2020届中考语文综合复习题：(五)修辞的运用
2020初中语文常用修辞方法详解含中考真题及解析
2020初中语文常用修辞方法详解含中考真题及解析文章中运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。
我们常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问等。
修辞不只是非常重要的语文基础知识，还直接关系到作文写作的好坏！1比喻1.定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2.三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
3.常见比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
4.典型例句（1）露似珍珠月似弓。
（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。
（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
（5）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
2拟人1.定义拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
2.表达效果赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
3.典型例句（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（2）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
（3）青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（5）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
3排比1.定义由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
2.表达效果（1）用排比来说理，可收到条理分明的效果；（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
【精品】人教版中考 语文修辞手法及运用题含答案
【精品】人教版中考语文修辞手法及运用题含答案一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．背诵这五首词；回答下列问题。
（1）《望江南》描写的是什么内容？（2）《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？（3）在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？（4）《江城子·密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？（5）辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。
【答案】（1）这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
她清晨梳洗后登楼远跳，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。
（2）《渔家傲》描述了与中原地区完全不同的塞外景色。
“衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷．，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。
“四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。
“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在祟山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。
这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
（3）《武陵春》中，作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。
这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。
“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”。
听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。
她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。
不过，转而却又否定了自己的计划。
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。
哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。
中考 语文修辞手法及运用练习及答案(Word版)
中考语文修辞手法及运用练习及答案（Word版）一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．阅读下面的文字，完成小题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
（1）根据拼音写汉字，或给划线的字注音。
kē________________________巢酿酿应和（2）文中有一个错别字是________，这个字的正确写法是：________。
（3）解释词语“宛转”的意思。
（4）文中划线句运用了修辞手法？【答案】（1）窠；niàng；hè（2）浑；混（3）形容声音抑扬动听（4）拟人【解析】【分析】第（1）（2）小题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
注意“窠”的部首；“酿”不能拼成“liàng”。
（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文来思考。
“宛转”形容声音抑扬动听。
（4）此题考查修辞方法。
常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
由“卖弄”一词可知本句运用了拟人的修辞。
故答案为：（1）窠；niàng；hè（2）浑；混（3）形容声音抑扬动听（4）拟人【点评】在做字音字形题目时，要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
2．按要求完成下列问题。
每一suì（①）花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀（②）下来了，沉淀在最嫩最小的花bāo（③）里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的：又像一个a的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼浆b我凑上去，想摘一朵。
中考 语文修辞手法及运用及答案(Word版)
中考语文修辞手法及运用及答案（Word版）一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．阅读下面的文字，按要求作答。
中华经典诗词是个广袤、深邃、绚丽多彩的世界。
这里有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的闲淡宁静，有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的恢弘壮阔。
她如甘霖滋润着干涸的心田，如花朵点zhuì了寂莫的生活。
走进这个世界，能提高我们的情操，诗化我们的生活。
（1）给文中划线字注音或根据文中拼音写出相应的汉字。
zhuì________________点________干涸深邃（2）文中有一个含有错别字的词是________，应改为________。
（3）文段运用的修辞手法有________。
（4）画线句有语病，请将正确的句子写在横线上。
【答案】（1）缀；hé；suì（2）寂莫；寂寞（3）引用，比喻（4）走进这个世界，能陶冶我们的情操，诗化我们的生活。
【解析】【分析】（1）和（2）在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
“邃”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“寞”是上下结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
（3）“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是引用；“她如甘霖滋润着干涸的心田”是比喻。
（4）动词和宾语搭配不当。
改为“能陶冶我们的情操”。
故答案为：（1）缀；hé；suì（2）寂莫；寂寞（3）引用，比喻（4）走进这个世界，能陶冶我们的情操，诗化我们的生活。
【点评】常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。
它们的作用分别是：比喻：使语言形象生动，增加语言色彩；拟人：把事物当人写，使语言形象生动；夸张：为突出某一事物或强调某一感受；排比：增强语言气势，加强表达效果；对偶：使语言简练工整；引用：增强语言说服力；设问：引起读者注意、思考；反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。
【精品】人教版中考修辞手法及运用技巧习题训练含解析
【精品】人教版中考修辞手法及运用技巧习题训练含解析一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．阅读《过零丁洋》，回答下面的问题。
（1）颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法？有什么作用？（2）尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”运用了什么抒情方法？表达了作者怎样的思想感情？【答案】（1）比喻（对偶）。
将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。
（2）尾联运用直抒胸臆的抒情方式。
表明了诗人以死明志的决心，充分体现了作者不畏生死的民族气节。
【解析】【分析】（1）这两句话的意思是：国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。
宋朝自临安弃守，恭帝赵㬎被俘，事实上已经灭亡。
剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。
文天祥、张世杰等人拥立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖山，各处流亡。
用山河破碎形容这种局面，加上说“风飘絮”，更加的形象生动。
这时文天祥母亲被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真似水上浮萍，无依无附了。
据此可知这两句诗将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。
（2）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，意思是自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
这两句以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。
这两句是千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。
据此可知尾联运用直抒胸臆的抒情方式。
表明了诗人以死明志的决心，充分体现了作者不畏生死的民族气节。
故答案为：⑴比喻（对偶）。
将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。
⑵尾联运用直抒胸臆的抒情方式。
表明了诗人以死明志的决心，充分体现了作者不畏生死的民族气节。
人教版中考语文修辞手法及运用题含答案(Word版)
人教版中考语文修辞手法及运用题含答案（Word版）一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．综合性学习中国戏曲起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。
经过汉、唐到宋才形成比较完整的戏曲艺术，它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，经过长期的发展演变，逐步形成了以京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大戏种为核心的中华戏曲百花苑。
去年，重庆某校拟定了戏曲进校园的课堂计划，让同学们在校园里可以近距离接触中国戏曲。
邀你完成下面的任务。
（课堂小舞台）第一堂戏曲课，老师给大家播放了昆曲《牡丹亭》的片段，虽是第一次正式接触传统戏曲，但是很多同学被其音韵唱腔、舞美设计、精彩情节所吸引，兴致高昂，意犹未尽。
小雪回家之后还主动做了一份活动策划，初次起草，小雪的活动策划有些小问题，请你帮她调整改正。
策划如下：戏曲课堂活动策划活动主题：走进中国传统戏曲活动标语：传统戏曲进校园学习国粹真经典活动目的：多途径多角度了解中国戏曲，不做盲目追星族活动内容：（一）京剧脸谱图片展示（二）越剧“才子佳人”题材特点讨论会（三）川江号子老船工嘉陵江边现场讲解（四）豫剧《穆桂英挂帅》片段影视欣赏（1）小雪设计的活动标语对仗不够工整，请在原句基础上进行修改。
传统戏曲进校园，________（2）小雪设计的活动内容十分丰富，但是有一项不妥，指出并改正。
活动________不妥，可改为________（人生大舞台）（3）根据情境，将人物对话补充完整。
爸爸：小雪，这次月考结束了，爸爸打算带你出去放松一下！小雪欢呼：太好了！①________爸爸笑笑：你不是喜欢漫威漫画吗？《复仇者联盟4》正在热映呢，周六晚上我们去看吧！小雪颇有为难之色：我是很想看《复联4》啊，但是我听戏曲课的老师说，周六晚19：30《国韵芳华——中国传统戏曲<牡丹亭>》将在重庆大剧院进行最后一场展演，能够现场去感受的机会太难得了，我有点纠结。
2020中考复习修辞方法的掌握与运用
如千万名 战 士在 呐喊冲 锋 。（ 运 用比 喻 和排比，生 动地
写 了山 风的强 劲 猛烈） ] D 、 大海 从 很 远 的地方就 开始 摆 好姿 势 ，弓起脊背，像
一 头 西班牙斗牛 拼死向堤岸冲 来 。（运 用 拟 人和比 喻 ，
生 动 地描 写 了海浪冲 击 堤岸的 动态 和力感）
6、下列句子中修 辞运 用恰 当的是（ ）
D-b E-d 9、人生如一本 书 ，应该 多一些精彩的篇章，少一些无聊 的 废话 ；人生如一 盘 棋， 应该 多一些 慎 思布局，少一些 莽撞逞勇。 10 、没 有理想的人，他的生活如枯萎的 鲜 花，戚戚 惨惨 ， 毫无生机。 11 、一 个 好朋友像一本好 书 ，逐 渐荡涤 着我 们 的心 灵 ，
B、 两 袖清风 是 园丁 15 、理想是水， 它 滋润你 枯萎的心 灵 ；
理想是 树 ， 它结 出累累 硕 果。
d、澄江 静 如练 e 、身世浮沉
雨打萍
9、根据下面 这句 话 的句式，仍以“人生”开头 仿写两 句话 ，
与 例句一起 构 成一 组 排比句。 人生如一支歌， 应该 多一些 昂扬 旋律，少一些萎靡的音
符；人生
；人
生
。
10 、仿照例句， 将 下面句子 补充完整。
例句： 没 有理想的人 , 他的生活如荒凉的戈壁 , 冷冷 清清 ,
船， 胜 似平川走 马。
7、下列句子中修 辞 手法的 运 用不恰 当 的一 项是（
）
A 、 孙 淑 伟 在跳板 与 水面之 间 描 画 出一 连 串 从 容的曲
线。 B 、 “青青 ”美容霜，不妨 试试 ：今年三十，明年十八！
C 、 乳 鸭池塘水 浅深， 熟梅天 气 半晴 阴。东园载 酒西 园
2020年山西省中考语文专题修辞手法
超前夸张
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 如：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味 来了。
夸张的作用答题方式举例
例句：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
解答：本句运用了夸张的修辞手法，突出了太阳出 来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了 环境的恶劣。（与中心相关联）
二、修辞手法 —— 借代
1、愿驰千里足，送儿还故乡。 （部分代整体）
2、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向
外走去……
（特征代事物）
3、南国烽烟正十年。
（具体代抽象）
4、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起
来！
（专名代泛称）
借代的作用答题方式举例
例句：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢 慢向外走去…… 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了借代的修辞手法，用“圆规”代替 杨二嫂，突出中年杨二扫细脚伶仃的特点，从而更 好地表现她尖酸刻薄的小市民形象。
设问的作用答题方式举例
例句：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、 吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了设问的修辞手法，自问自答，引起
注意，引发思考，吸引读者的阅读兴趣。
二、修辞手法 —— 反问
定义：反问也叫反诘、诘问。用疑问的形式表 达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否 定形式反问表示肯定，只问不答，答案暗含在 反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情， 加深读者印象，增强气势和说服力。
四、练习3
四、对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是（C ） A.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它已经融化了。 (比喻，将梦比作雪花，生动形象地写出了梦的空灵和短暂易逝。) B.水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿 缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 (拟人，赋予溪水以孩子的情态，生动形象地写出了溪水奔腾跳跃 的特点。) C.我们来自辽阔的山河，对面又是无边的大海及蓝天。 (对偶，句式整齐，有韵律美，阐述了我们面前的美景。) D.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能 喝他一条河。 (夸张，突出强调了“我”渴到极致的状态。)
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中考总复习——常见修辞方法责编：高菲考点透视《新课程标准》对常见修辞方法的要求是：了解常用的修辞方法，体会它们的表达效果。
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问是常见的修辞方法。
复习时我们要注意提高正确理解和运用这些常见修辞方法的能力。
这种能力既包括正确辨析具体语句中所使用的修辞手法，并能分析其特有的表达效果的能力，也包括正确使用修辞手法的能力。
修辞部分的复习，应注意与实际语言运用相结合。
在阅读中，要结合具体内容，体会他们的表达效果：比喻、拟人、夸张，具有生动的描绘性，产生形象美；对偶、排比产生结构美；设问、反问，借助语调、语势，分别产生引人注意、激发情感的作用。
在写作时，要运用这些修辞方法，追求最佳的表达效果。
知识讲解常用修辞方法及其作用一、比喻。
比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
最常用的还是生动形象。
二、借代。
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
借代的种类：1.特征代本体。
例如：大胡子．．．凶神恶煞地吼叫着。
2.具体代抽象。
例如：不拿群众一针一线．．．．。
3.专名代泛称。
例如：我们的时代需要千千万万个雷锋．．。
4.人名代著作。
例如：我们要多读点鲁迅．．。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
三、夸张。
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
夸张的几种形式：1.扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
3.超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
人教版中考语文修辞手法及运用(Word版)
人教版中考语文修辞手法及运用（Word版）一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．阅读《过零丁洋》，回答下面的问题。
（1）颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法？有什么作用？（2）尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”运用了什么抒情方法？表达了作者怎样的思想感情？【答案】（1）比喻（对偶）。
将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。
（2）尾联运用直抒胸臆的抒情方式。
表明了诗人以死明志的决心，充分体现了作者不畏生死的民族气节。
【解析】【分析】（1）这两句话的意思是：国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。
宋朝自临安弃守，恭帝赵㬎被俘，事实上已经灭亡。
剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。
文天祥、张世杰等人拥立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖山，各处流亡。
用山河破碎形容这种局面，加上说“风飘絮”，更加的形象生动。
这时文天祥母亲被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真似水上浮萍，无依无附了。
据此可知这两句诗将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。
（2）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，意思是自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
这两句以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。
这两句是千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。
据此可知尾联运用直抒胸臆的抒情方式。
表明了诗人以死明志的决心，充分体现了作者不畏生死的民族气节。
故答案为：⑴比喻（对偶）。
将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。
⑵尾联运用直抒胸臆的抒情方式。
表明了诗人以死明志的决心，充分体现了作者不畏生死的民族气节。
2020届中考语文 专题五 修辞练习(含解析)
专题五修辞1．(2019·原创题)下列句子中，没有使用修辞手法的一项是( )A．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
B．愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
C．李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
D．天擦黑的时候，此起彼落的鞭炮轰炸着村庄，空气里弥漫着丝丝缕缕火药味儿。
2．(2019·原创题)下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )A．时间好比一把锋利的小刀，如果用得不恰当，会在美丽的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年的消磨掉。
(这句话运用了比喻的修辞手法，写出了自己对时间的看法，时间是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。
)B．白发三千丈，缘愁似个长。
(这句诗运用了比喻的修辞手法，写出了诗人愁之深。
)C．他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(运用了排比的修辞手法，赞美了他们的优点。
)D．于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一只小兔。
齐老高兴得像孩子：“好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！”(连用三个“好”字，运用反复的修辞手法，写出“我”画的小兔逼真有神，突出地表现了齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励。
)3．(2019·原创题)对下列诗句运用的修辞手法判断有误的一项是( )A．大漠沙如雪，燕山月似钩。
——比喻B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——对偶C．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
——比喻D．江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
——排比4．(2019·原创题)下列对修辞手法及其作用分析不恰当的一项是( )A．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
(运用了比喻的修辞手法，将“皓月银辉下的山”比作“银盘里的青螺”，色调淡雅，山水浑然一体。
)B．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？(运用了反问的修辞手法，在表面的劝慰下流露出诗人内心的悲苦，显得哀而不伤，怨而不怒。
2020年中考备考语文专题复习——4.专题四 修辞
2.比拟(统编七上P9) 概念：有一种比拟是把物当作人来描写，赋予物以人的动作行为或思 想情感，给人以鲜明的印象和深切的感受，我们称之为拟人。还有一种比 拟，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，我们称之为拟物。 作用：(1)可以使所描写句子（语段）情景交融；(2)可以更好地烘托
气氛、抒发感情；(3)使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动 逼真。
例：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(扩大夸张) 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓 缩小了一半。(缩小夸张) 例：他酒没沾唇，心早就热了。(超前夸张) 4.对偶 概念：对偶就是把一对结构相同或相似、字数相等的句子对称地排列 在一起，来表达相似、相关或相反、相对意思的一种修辞手法。 作用：(1)形式上，音韵整齐匀称，顿挫感强；(2)内容上，凝练集中， 概括力强。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 5.排比(统编七下P40) 概念：排比是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上短
7.设问 概念：设问就是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的一种 修辞手法。 作用：(1)提醒注意，引起思考；(2)突出某些内容，使文章波澜起伏、 富有变化。
例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。 8.反问 概念：反问也叫反诘，是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语 气的一种修辞手法。它是无疑而问，表达的意思均包含在问句里。常用肯 定形式表示否定意思，用否定形式表示肯定意思。 作用:加强语气。 例：生命就快结束，这是要一个人活得最顽强的时候，有什么理由停 止唱歌呢？
景物形象化；(4)能给人丰富的想象；(5)能使语言简练、明快、生动；(6) 能使标题醒目、动人。
例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(明喻)
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第5讲修辞的运用1．对下面文段中有关修辞手法作用的分析，不正确的一项是(B)人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
一本好书，就是一个崭新的世界。
读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？A．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。
B．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。
C．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。
D．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。
【解析】B项有误，其作用是强调了阅读能产生令人陶醉的内心体验。
2．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是(B)A．他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。
”(夸张)B．这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
(排比)C．阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？(反问)D．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。
(排比)【解析】B项运用了反复的修辞手法。
3．选择下列语句使用的修辞手法相同的两项(C)①工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
②当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
③在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。
④气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。
A．①②B．②③C．②④ D．③④【解析】①句运用了夸张，②句运用了拟人，③句运用了比喻，④句运用了拟人。
4．对下面文段中所使用的修辞手法及作用分析有误的一项是(C)①江湾里停泊的龙舟盛装待发：红面黑须的洪圣神龙，昂首挺胸，威武无比；娇艳无须的天后神龙，鳞甲斑斓，灵气逼人；童面稚气的哪吒飞龙，翘起龙尾，英姿飒爽……②随着发令枪响，龙舟扬幡鼓棹，犹如一条条出海蛟龙，激起团团雪白浪花。
③江心，桡楫击浪，龙舟竞渡；岸边，呐喊震天，人头攒动……④如此热烈壮观的龙舟赛，怎不令人惊叹震撼？A．第①句运用排比、拟人的修辞手法，不仅形象地描绘出龙舟色彩艳丽、形貌各异的特点，也写出了龙舟盛装待发的气势。
B．第②句把起航的“龙舟”比作出海的条条“蛟龙”，生动地写出了龙舟竞发、浪花翻腾的壮观场面。
C．第③句运用对偶的手法，描写了龙舟击浪竞渡、赛手口号声声的激烈场景，语言朴实，明白易懂。
D．第④句运用反问的修辞手法，强调了龙舟赛热烈壮观的场面让人震惊赞叹，极具感染力。
【解析】C项第③句“语言朴实，明白易懂”不恰当，这句话语言凝练，节奏感强。
5．对下列比喻修辞手法及其作用分析不恰当的一项是(A)A．古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
(把济南城外的景色比作“小水墨画”，突出了景色的秀气和色彩的淡雅。
)B．从《中国汉字听写大会》到《中国诗词大会》，再到《朗读者》，一个个有时代创意又有文化底蕴的综艺节目，如同一股文化清流，触动了无数观众对“诗和远方”的美好遐想。
(把综艺节目比作清流，写出了此类节目清新脱俗、涤荡人心的特点。
)C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
(“厚障壁”形象地写出了闰土和“我”之间的隔膜之深重，不可逾越，表达了“我”心情的沉重和内心的悲哀。
)D．“我的生命是一本不忍卒读的书，命运把我装订得极为拙劣。
”很难想象，这样的文字竟出自漂在北京的湖北打工嫂范雨素之手。
(以“书”喻“生命”，用“不忍卒读”“拙劣”“装订”与“书”相呼应，使得比喻严谨完整，写出了范雨素出身的卑微和命运的坎坷。
)【解析】A项把济南城外的景色比作“小水墨画”的说法错误，作者是把济南城里和城外的景色连起来看，古老的济南犹如一幅小水墨画。
6．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是(D)A．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
(比喻) B．它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉决不让主人操心的样子。
(拟人)C．四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
(对偶)D．别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
(排比)【解析】D项运用了拟人的修辞手法。
7．下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是(A)A．从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
(运用排比，表达了作者对这种强盗行径的强烈讽刺与愤慨。
) B．巴金先生在致冰心的信中写道：“有你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了。
”现在我们也对巴金先生说：“有你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了……”(在引用和反复中，蕴含着对冰心、巴金先生的无限景仰之情。
“灯”这个喻体，使人联想到文坛前辈的不朽作品和巨大精神力量。
)C．“这个手术我来给你做，希望你能配合。
”话语轻柔得像一团云，一团雾。
不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着病痛的伤口。
(“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
)D．我的两耳灌满了大潮的喧响。
多少面鼙鼓在擂动？多少面旌旗在翻卷？多少人组成的巨型乐队在演奏？大海是活脱脱的千手观音，大潮是大海充满魔力的手指。
没有大海做力源，大潮哪有如此这般的强烈、浩大和雄奇？(连续使用比喻、排比和反问，写出大海涨潮时的伟力和振聋发聩的声响。
)【解析】排比是把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
A项这句话没有三个类似句子，不是排比句。
8．下列句子中修辞手法及其表达效果的分析不恰当的一项是(D)A．它们(大雁)低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
(运用拟人，将大雁人格化，形象地写出了大雁归来时的兴奋与友好。
) B．救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！(运用排比，连用三个“救救”，强烈地呼吁人们要树立全民环保意识，搞好生态保护。
) C．“曾经沧海难为水”，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
(运用引用，通过诗词写出了自己对他乡咸鸭蛋的“瞧不上”，表达了“我”对家乡咸鸭蛋的自豪。
)D．母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得脸颊红红的，跟喝过酒似的。
(运用比喻，将母亲的脸比作喝过酒的，生动形象地写出了母亲当时的高兴、得意。
)【解析】D项没有运用修辞手法，虽然有“跟……似的”，但是没有喻体，所以不是比喻句。
9．对下面文段中所使用的修辞手法及其作用的理解有误的一项是(C)几日未见，槐树的圆叶里竟挂上了串串绿的槐树米。
①一夜之间，槐树米你争我挤，竞相地吐着蕊，张着瓣，如破茧的粉蝶儿一般明艳。
②一朵朵，颤微微的，招着路人的眼，抛着媚儿去勾着路人腹内的馋虫儿。
槐树开花了，于是满口的香溢于两腮，不由得想去品咂那槐花的香甜。
③啪，整条枝儿被折断，是那如黑泥般的小孩儿，用比槐枝粗不了几分的细胳膊用力折断的。
只见他一手搂着槐，一手举枝高喊：接好喽！喊声透着十足的骄傲。
回到家，④将槐花撒上干面粉层层裹了，白白胖胖，如那没抽丝的茧一般躺在屉布上。
盖上锅盖，十分八分钟，水气就沿着锅盖的四周漫出了一股股的香气，飘荡在四周。
A．文段中①句运用拟人和比喻的修辞手法，描写出槐花一夜间竞相开放的热闹情景和新鲜靓丽。
B．文段中②句运用拟人的修辞手法，描写出槐花开放的情态以及对路人的诱惑。
C．文段中③句运用比喻的修辞手法，描写出摘花小孩儿黝黑、淘气与顽皮以及对槐树枝干的破坏力之大，从而表达了作者的厌恶之情。
D．文段中④句用了比喻的修辞手法，把裹了面粉的槐花比作没抽丝的蚕茧，形象生动地写出了它们的可爱之态。
【解析】C项“对槐树枝干的破坏力之大，从而表达了作者的厌恶之情”分析错误，作者并没有表达厌恶之情。
10．对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是(C)A．春天蹦跳在山野间，蹦跳出一地绿草，蹦跳出一树繁花。
(拟人，将春天赋予人的情态，形象生动地写出了春天给大地带来生机，表达了对春天的赞美。
)B．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(对偶，句式齐整，有韵律美；借芦苇、竹笋的特点讽刺没有真才实学却自以为是的人。
)C．路边的戴胜鸟瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣。
(拟人，将戴胜鸟比作人，生动形象地写出戴胜鸟的歌声优美动人。
)D．看着母亲上山采来的野菜，他似乎已经嗅到野菜饼的香味了。
(夸张，突出强调野菜的鲜美，以及对吃到野菜饼的强烈渴望。
)【解析】C项运用拟人的修辞手法，将戴胜鸟赋予人的动作，生动形象地写出戴胜鸟被歌声所吸引的样子。
11．对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是(C)A．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑……(运用排比的手法，将抒情的种种内容列举出来，句式整齐。
)B．月光把野地镀成银色。
恰好有几片云小跑着去找月亮，月亮也小跑着躲那些云，云比月亮跑得快，月亮终于被遮住了。
(运用拟人手法，笔法轻灵地描绘了一幅云追月的图画。
把云和月都写活了。
)C．要是你能够让这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它硬呢？——那么还有什么难事不可以做到？(运用设问的修辞手法，表现了安东尼奥对冷酷凶狠的夏洛克的愤怒。
)D．汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。
(运用了比喻、拟人的修辞手法，表达了对汉字与标点的喜爱之情。
)【解析】C项“设问”错，应为“反问”。
12．对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是(D)A．王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阁；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆轲负剑，壮士弯弓，雄人猎虎，心胸猛烈，锋刃难当。
(运用了比喻、排比的修辞手法，描绘出他们书法艺术的特征。
)B．海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
(运用了拟人的修辞手法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。
)C．花下也缺不了成群结队的清国留学生速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
(运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。