教师等级评定办法
教师等级评定量化考核细则
教师等级评定量化考核细则为了加强对教师的教学管理，进一步调动教师的教学积极性，促进教师教学水平不断提高，确保教学质量，特制订教师等级评定量化考核细则。
一、考核内容及原则集团对教师实行“德、能、勤、绩”全面考核，主要考核教师的教学态度、教学能力、教学质量及效果、教学任务完成情况。
考核坚持全面、公开、公平、客观的原则。
考核结果要同教师的工资待遇挂钩。
二、考核标准1、课时（10分）：每周10节以上为满分，不足的酌情扣分。
2、学历（5分）：大本以上5分，大专4分，大专以下2分。
3、职称（5分）：高级讲师或相当职务（含高级讲师）5分，讲师或相当职务（含技师）4分，教师或高级工3分，高级工以下2分。
4、备课（15分）：教案格式规范、内容齐全、书写工整、10分，达不到要求酌情扣分，四备齐全5分，缺项扣分。
5、授课能力（20分）：教材熟悉、讲课艺术、语言精练、层次清晰、板书规范、互动性好20分，达不到要求按程度分别扣5—10分。
6、作业批改（10分）：作业布置适量，全批全改且有评语10分，达不到要求扣2—5分，不布置作业不给分。
7、普通话（5分）：标准流利5分，不标准扣2分，不会讲不给分。
8、教学论文（5分）：论文发表或获奖5分，有论文未发表或获奖3分，无论文不给分。
9、学生评教（20分）：优秀满分，良好15分，合格10分，不合格5分。
10、奖励分（5分）：由校长根据平时掌握情况确定。
三、考核办法1、对教师的考核，学校每月进行一次，集团每半年检查一次。
2、考核评定结果分为三等，总分90分以上为一等，80分以上为二等，79分以下为三等。
评定比例分别按教师总数的30％、40％、30％掌握。
3、考核评定小组由校长、主管教学副校长、教务处长、教研组长或系主任3—5人组成。
4、对出现以下几种情况的教师，应下调评定等级：A、一月内请假在三天以上者；B、完成学校其他工作任务过差者；C、教学管理中发生责任事故者。
5、出现以下几种情况的教师：A、月总课时少于40节的；B、学生流失率第一年大于7％，第二年大于10％的；C、所带课程为本专业副课者；D、出现重大教学责任事故者；E、上课学生到课率低于90％。
中小学教师职称评定细则1完整新颖
中小学教师职称评定细则1完整新颖第一章总则第一条为规范中小学教师职称评定工作，进一步提高中小学教师的思想政治素质和教育教学水平，制定本细则。
第二条本细则适用于全国范围内所有中小学教师的职称评定工作。
第三条中小学教师职称分为初级、中级和高级三个层次。
第四条中小学教师职称评定应遵循公平、公正、公开的原则，按照能力与表现评定的原则进行。
第五条中小学教师职称评定应注重教学实践、教育教学研究和教师专业发展三方面的综合素质。
第六条中小学教师职称评定的具体细则由教育部门负责制定。
第七条本细则自颁布之日起施行。
第二章初级职称评定第八条中小学教师在从事教育教学工作满五年并通过评审的前提下，可以申请初级职称评定。
第九条初级职称评定主要考核教师的基本教育教学能力、教学实践和教师职业道德。
第十条初级职称评定的主要内容包括：教育教学工作业绩、教师自主学习和教师职业道德。
第十一条初级职称评定由学校内部评审小组进行，评审结果经学校教师评审委员会审核确认。
第十二条初级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。
第十三条初级职称评定的有效期为五年。
第三章中级职称评定第十四条中小学教师在初级职称满五年并通过评审的前提下，可以申请中级职称评定。
第十五条中级职称评定主要考核教师的教学研究和教学能力、教学质量和教育教学实践。
第十六条中级职称评定的主要内容包括：教育教学工作成绩、教学研究和教学成果、教学评价和教学质量。
第十七条中级职称评定由学校教师评审委员会组织评审，评审结果由上级教育行政部门审核确认。
第十八条中级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。
第十九条中级职称评定的有效期为十年。
第四章高级职称评定第二十条中小学教师在中级职称满五年并通过评审的前提下，可以申请高级职称评定。
第二十一条高级职称评定主要考核教师的教学管理和教师发展能力、教育教学创新和课程规划。
第二十二条高级职称评定的主要内容包括：教育教学管理和师德师风、教师发展和教研合作、教育教学创新和课程规划。
教师等级划分标准
教师等级划分标准引言教师等级划分是一种将教师按照其综合能力和职业发展水平进行分类和评价的制度。
通过教师等级划分，学校和教育主管部门能够更加科学地管理和激励教师队伍，提升教育教学质量。
本文将介绍教师等级划分的标准，旨在帮助学校和教育主管部门理清思路，制定科学合理的教师等级划分制度。
一、教育背景和学历教育背景和学历是评价一名教师综合素质的重要指标之一。
教师等级划分中，可以根据教师所持有的学位或学历进行划分。
一般来说，硕士学位是大多数教师应该具备的基本学历要求，而博士学位可以作为高级教师的学历要求。
具体划分标准如下：•初级教师：本科学历（或同等学历）及以上。
•中级教师：硕士学位（或同等学历）及以上。
•高级教师：博士学位（或同等学历）及以上。
二、教学经验和教学能力教学经验和教学能力是评价一名教师的重要指标，它能反映出教师在实际教学中的表现和水平。
教师等级划分中，可以根据教师的教学经验和教学能力进行划分。
具体划分标准如下：•初级教师：具有1年以上的教学经验，能独立完成教学任务。
•中级教师：具有3年以上的教学经验，能在教学中独立解决常见问题，具备良好的课堂控制能力。
•高级教师：具有5年以上的教学经验，能熟练运用各种教学方法，能有效地组织和管理教学活动。
三、教学成果和职业发展教学成果和职业发展是评价一名教师职业发展水平和学术研究能力的重要指标。
教师等级划分中，可以根据教师在教学和学术研究方面的成果和表现进行划分。
具体划分标准如下：•初级教师：具有一定的教学成果，例如发表几篇教育教学论文、参与教材编写等。
•中级教师：具有一定数量和质量的教学成果，例如发表多篇教育教学论文、参与教材编写并主持完成一项教育教学研究课题等。
•高级教师：具有丰富的教学成果和学术研究经验，例如发表多篇高水平的教育教学论文、主持完成多项教育教学研究课题并取得显著成果等。
四、教学贡献和社会声誉教学贡献和社会声誉是评价一名教师综合素质和社会影响力的重要指标。
教师应如何进行综合评价和等级评定
教师应如何进行综合评价和等级评定导语：综合评价和等级评定是教育领域中的重要环节，它们旨在对教师的教学能力和专业水平进行客观、全面的评估。
本文将探讨教师如何进行综合评价和等级评定，并提供相关建议和方法。
1.明确评价目标和标准在教师综合评价和等级评定过程中，首先需要明确评价的目标和标准。
评价目标包括教育教学目标的达成度、教学内容的完整性和合理性等；评价标准则是对这些目标的具体要求和衡量标准。
教师应了解并清楚掌握评价目标和标准，以便在教学过程中有的放矢。
2.采用多元化评价方法综合评价和等级评定应该基于多个方面的考量，以全面了解教师的教学能力和专业水平。
除了学生的学习成绩，还可以考虑其他指标，如教学反馈、教案设计、课堂管理、学生参与度等。
通过综合利用问卷调查、观课评估、教学反思等多种评价方法，可以使评价结果更加客观和全面。
3.建立评价档案教师评价的过程应该被系统地记录下来，以便后续的等级评定和评价参考。
教师可以在工作中不断完善和更新评价档案，包括自己对教学的反思、教学成果的整理、学生的评价意见等。
这些档案可以反映出教师的成长轨迹和专业发展，为综合评价和等级评定提供有效依据。
4.注重评价的前瞻性教师评价不仅仅是对教师过去表现的评判，还需要具备一定的前瞻性，即对教师未来发展的预测和指导。
通过对教师的优势和不足进行分析，可以为教师提供个性化的专业发展计划和培训机会，帮助其不断提升教学水平和专业能力。
5.加强评价的反馈和沟通综合评价和等级评定的过程中，评价结果应及时反馈给教师，并进行相应的沟通和讨论。
评价结果的正面和负面反馈都是教师进一步提升的机会，因此评价者应该给予积极建设性的反馈，并与教师共同制定改进计划。
同时，评价者和教师之间应建立有效的沟通渠道，促进信息的畅通和对话的深入。
6.关注教师的个体差异评价过程中应重视教师的个体差异，尊重和关注每位教师的特长和潜力。
不同教师有不同的教学风格和特色，评价者应该客观公正地评判，而不是一概而论。
高校教师岗位等级制度
高校教师岗位等级制度是指用于评价和区分高校教师职称级别的一套规定和标准。
不同国家和地区的高校教师岗位等级制度可能存在差异，下面是一般情况下的高校教师岗位等级制度：
1. 初级职称：
-助教：通常是高校的研究生或博士生，从事教学和科研助理工作。
2. 中级职称：
-讲师：通常是博士学位的持有者，从事教学和科研工作。
-副教授：通常需要具备一定年限的教学和科研经验，能够独立进行科研项目。
3. 高级职称：
-教授：通常需要具备丰富的教学和科研经验，有较高的学术造诣和影响力。
-研究员：通常是在研究机构从事科研工作的高级职称。
在评定高校教师岗位等级时，通常会考虑以下因素：
-学历和学位：通常要求具备相应的学历和学位，例如硕士、博士等。
-教学经验：需要具备一定的教学经验，包括执教课程、指导学生以及参与教育改革等。
-科研成果：包括发表的学术论文、参与的科研项目、获得的科研成果和专利等。
-学术声誉和影响力：通常会考虑在学术界的认可、引用率、学术活动和学术组织任职等。
需要注意的是，具体的高校教师岗位等级制度可能因国家、地区和高校而异。
不同国家和地区对于高校教师岗位等级制度有着自己的规定和标准。
因此，在了解具体的高校教师岗位等级制度时，建议您参考相关国家或地区的法规、政策和高校的具体规定。
河南教师职称评定细则
河南教师职称评定细则一、总则与等级划分1.1 总则教师职称评定是对教师在教育教学、科研和社会服务等方面所取得的成绩进行综合评价和认定的一项制度。
该评定旨在激励教师不断提高自身素质，提升教育教学质量，促进学校发展和教育改革。
1.2 等级划分河南教师职称等级划分为：初级教师、中级教师、高级教师、正高级教师四个等级。
二、分类评价标准2.1 学科专业评价主要评价教师的学科知识、教学技能和专业素养。
2.2 教育教学评价主要评价教师的教学设计、教学方法、教学效果以及对学生的指导和管理能力。
2.3 科研与社会服务评价主要评价教师的科研成果、参与社会服务的情况以及对学校发展的贡献。
三、学历与资历要求3.1 学历要求各级职称评定均设有相应的学历要求，具体标准参照国家和地方教育部门的规定。
3.2 资历要求教师在申请职称评定前，需满足一定的教学年限和专业技术工作年限。
四、教育教学能力4.1 教学设计教师应能根据学科特点和学生实际，制定合理的教学计划。
4.2 教学方法教师应能熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.3 教学效果教师应能通过有效的教学手段和方法，提高学生的学习效果。
五、科研成果与奖励5.1 科研成果教师应具备一定的科研能力，发表一定数量的学术论文或取得其他形式的科研成果。
5.2 奖励荣誉教师在教育教学和科研方面取得的奖励和荣誉，将作为职称评定的参考依据。
六、班主任与管理工作6.1 班主任工作班主任应具备良好的班级管理能力，能够有效指导和管理学生的日常学习和生活。
6.2 管理工作教师应能积极参与学校的各项管理工作，为学校的发展做出贡献。
七、校长治校能力7.1 领导能力校长应具备良好的领导能力，能够带领全校师生共同推动学校的发展。
7.2 战略规划校长应能制定并实施学校的发展战略规划，推动学校的改革和创新。
八、评审程序与监督8.1 评审程序教师职称评定应遵循公开、公平、公正的原则，按照规定的程序和标准进行。
学校职称评定管理制度
一、指导思想为了加强学校师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，充分发挥教师的专业特长和教学水平，根据国家有关职称评定的政策和规定，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在编在岗的教师。
三、职称评定等级及条件1. 职称评定等级我校教师职称评定分为初级、中级、高级和正高级四个等级。
（1）初级职称：助理讲师、初级职称（2）中级职称：讲师、中级职称（3）高级职称：高级讲师、副高级职称（4）正高级职称：正高级职称2. 职称评定条件（1）初级职称① 拥护党的基本路线，热爱教育事业，具有良好的职业道德。
② 具有相应的教师资格证书。
③ 在教育教学工作中，认真履行岗位职责，教学效果良好。
④ 参加学校组织的教师培训，不断提高教育教学水平。
（2）中级职称① 具有初级职称，连续从事教育教学工作3年以上。
② 具有较强的教育教学能力，教学效果显著。
③ 积极参加教育教学改革，有一定成果。
④ 在教育教学工作中，有较好的团队合作精神。
（3）高级职称① 具有中级职称，连续从事教育教学工作5年以上。
② 具有较高的教育教学水平，教学成果突出。
③ 在教育教学改革、课程建设、教材编写等方面有显著成绩。
④ 具有较强的教育教学研究能力，有较高水平的论文发表。
（4）正高级职称① 具有高级职称，连续从事教育教学工作10年以上。
② 具有卓越的教育教学能力，教学成果显著。
③ 在教育教学改革、课程建设、教材编写等方面有重大突破。
④ 在教育教学研究方面有较高的学术造诣，有国家级或省级以上重要论文发表。
四、评定程序1. 教师个人申请教师根据自身条件，向学校提出职称评定申请。
2. 评审小组审核学校成立职称评定委员会，对教师申请材料进行审核。
3. 公示与答辩对审核通过的教师进行公示，并组织答辩。
4. 评审委员会评定评审委员会根据答辩情况，对教师进行评定。
5. 公示与公布对评定结果进行公示，并公布。
五、监督管理1. 学校对职称评定工作实施全程监督，确保评定工作的公平、公正、公开。
教师等级标准
教师等级标准
教师等级分为5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
以前职称设置
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）。
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师）。
小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
教师等级评审标准
1、知识水平标准
系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。
2、专业能力标准
具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较
强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。
中学教师职称等级
中学教师职称等级
中学教师职称等级
一、教师职称等级有以下三个级别：
1. 正高级：正高级教师的工作能力、专业技能以及工作经验较高，一般以年限10年以上资历计算。
2. 高级：高级教师的工作能力、专业技能以及工作经验较正高级低，一般以年限6~10年资历计算。
3. 中级：中级教师的工作能力、专业技能以及工作经验较低，一般以年限3~6年资历计算。
二、教师职称等级的评定标准：
1. 教师职称等级评定标准以教师的专业技能、工作能力、工作表现和学科发展装备各自占比，最高不得超过80%；
2. 同一个等级的教师，比较分数的差距最大不能超过20%；
3. 首次晋职等级时，以教师的实际工作能力和专业技能指标为主，其次以工作表现和学科发展装备各自所占比例的总和为辅；
4. 所有的教师晋级前，都必须进行一次专业技能测试，测试结果将作为教师职称等级的主要评定指标。
三、教师职称等级高于中级的考核要求：
1. 教师应具备良好的任课能力，具有成功的教学经验，并能有效地指导学生的发展；
2. 教师应具备全面系统的学科知识，能够根据学校对学科教学的要求，完成一定数量的研究成果；
3. 教师应在学校或外部担任重要职务或具备受到外部认可的课程研究能力；
4. 教师应具备较强的组织管理能力，能够主持
或参与担任学校重要组织协作活动；
5. 教师应具备良好的行为表现，能够在学校和外部公众场合宣传课程或学科教育的理念；
6. 教师应具备高度的责任心和工作热情，能够持续不断的推动学校教育发展；
7. 教师应具备较强的沟通交流能力，能够和学生以及他人建立良好的沟通和交流关系；
8. 教师应具备良好的课内外培养能力，能够有效地指导学生健康成长。
教师职称规则
教师职称规则
教师职称规则如下：
- 教师职称分为5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
- 评定教师职称需要具备以下条件：
- 拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
- 具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
- 身心健康。
教师职称的评选受各地政策影响，具体评选规则建议咨询当地教育部门。
中学教师职称评定积分细则(三篇)
中学教师职称评定积分细则以下是一般中学教师职称评定的积分细则，这些细则可能会根据具体的评定机构和地区的要求有所差异：1. 学历积分：本科学历，3分；硕士学历，5分；博士学历，8分。
2. 学位积分：学士学位，1分；硕士学位，2分；博士学位，3分。
3. 教龄积分：每年教龄，0.5分。
4. 教学成果积分：根据教师在教学上的成果，包括教材编写、教学论文、教学研究项目等，分别给予相应的积分。
5. 教育培训积分：参与各类教育培训活动，如教师进修、研讨会、学术交流等，根据培训的时长和培训成果给予相应的积分。
6. 学术论文积分：根据教师发表的学术论文数量和质量给予相应的积分。
7. 学科竞赛指导积分：教师担任学科竞赛的指导教师，根据学生获奖情况给予相应的积分。
8. 其他积分：其他具有一定影响力和贡献的因素，如公益活动参与、学科带头人等，根据实际情况给予积分。
需要注意的是，以上仅为一般的中学教师职称评定积分细则，具体评定的标准和要求可能会因地区和评定机构的不同而有所调整。
评定结果一般由考评委员会根据教师的综合素质和业绩综合考量后确定。
中学教师职称评定积分细则（二）是根据教育主管部门的要求，为中学教师评定职称所设定的具体标准。
以下是一般的中学教师职称评定积分细则的一般要求：1. 教育教学工作积分：包括教学成绩、教务管理、教育教学研究等方面的积分。
2. 先进事迹积分：根据教师在教育教学工作中的特殊贡献、创新能力等方面的表现进行评定。
3. 学术研究积分：包括科研项目、著作、论文发表等方面的学术成果。
4. 自身素质积分：包括教师的个人修养、继续教育、参加培训等方面的积分。
以上是一般的中学教师职称评定积分细则，具体的评定标准可能会因地区、学校、职称等级的不同而有所差异。
中学教师可以按照相应的标准和要求进行自我评估，准备相应的材料和证明材料来参加职称评定。
中学教师职称评定积分细则（三）序号测评项目评分细则项目满分个人情况展现得分1 资历得分任现职以来满____年得____分；152 年度考核积分任现职以来均为“合格”的得____分，有____个“优秀”加____分。
教师等级评定制度
魏县新实验一中教师等级评定制度一、指导思想：课堂教学改革是学生快乐成长的急切呼唤，是实现高效教学、有效学习的必然选择，是教师专业发展，学校发展壮大的必由之路。
学校在外学内创的基础上，构建了适合本校实际的“235”教学模式，为鼓励老师勇当教学改革的先锋和模范，在自己的教学实践中积极探索，锐意进取，不断超越自己，打造出一支适应教育发展需要的优秀教师队伍，制定本评定制度。
二、评定等级分为三级：1、拔尖型教师；2、达标型教师：3、基本达标型教师；三、评定方法由学校组织建立教师等级评定领导小组，负责具体评定工作。
根据教师的课堂教学（备研组评课占20%，教研组评课占30%，学校听课占50%）、考试成绩、学生问卷等方面进行量化打分，其中课堂教学占40%，考试成绩占40%，教研活动占10%，学生问卷占10%，评出各等级教师。
四、名额分配“拔尖型教师”占20%，达标型占50%，“基本达标型教师”占30%。
五、评定条件：拔尖型教师：能够灵活用“235”模式上课，在自己的教堂实践中不断完善教改模式，积极进取，乐于奉献，是本学科带头人；有创新意识；能够指导待培老师和基本达标老师的教学；课堂教学得分在90分以上，教学成绩在全县或全校名列前茅；学生问卷得分在90分以上。
达标型教师；能够熟练运用“235”模式上课，课堂教学真正做到了学生大面积展示，大面积提高，大面积成功；得到兄弟学校绝大部分听课老师的好评，积极改革，锐意进取，热情服务学生；是本学科骨干教师；课堂教学得分在前8０分以上；教学成绩在全县或全校名列前茅；学生问卷得分在80分以上。
基本达标型老师：能用“235”模式上课，在课堂教学中，学生积极参与，师生配合默契，得到兄弟学校大部分听课老师的好评；积极进行教学改革，热情周到服务学生，虚心向“拔尖教师”学习；是本学科进步较快的教师，课堂教学得分在６５分以上；教学成绩在全县或全校中等以上，学生问卷在65分以上。
六、待遇：评为“教改拔尖教师”加10分，“达标教师”加8分，＂教改基本达标教师＂不加分。
“教师考核评教”等级及参照标准
“教师考核评教”等级及参照标准教师考核评教表一（评估创建办）1、依法执教：①遵守教师职业道德。
自觉学习教育法、职业教育等法律法规，依法办事，无与国家法律法规相违背的言行，有以上情节者计0.5分。
②有下列行为之一者，计0.15分：A、在教学中散布反党、反社会和不健康言论者；B、出现体罚和变相体罚学生者；C、对自己要求不严，违背国家法律及触犯国家法律者。
2、爱岗敬业：①热爱教育事业，热爱学生，严格遵守职业道德，按照教育教学规律办事；以身作则，为人师表，深得学生喜爱和敬佩者，计0.5分。
②评审标准中各方面都做得好者，计0.45分。
③有较好的教师职业道德，基本遵循教学环节，辅导学生较耐心，学生比较喜欢者，计0.35分。
④违背教师职业道德和规律者，计0.15分。
3、关爱学生：①有教书育人的意识，注重对学生良好思想、学习习惯和生活行为的培养；严格要求每一位学生，并能配合班主任解决学生的思想和心理问题，不上交矛盾者，计0.5分。
②只管教书，不管育人；不注重学生习惯的培养，发现问题就上交矛盾者，计0.2分。
4、严谨治学：①严格遵循教学常规行事；教学环节严谨、科学；严格遵守时间，不迟到、缺课；有人格魅力者，计0.5分。
②行事遵循教学常规；教学环节较严谨、较科学；人格魅力一般者，计0.35分。
③有违教学常规；治学不严谨，常出错；出现一般教学事故者，计0.2分，出现严重教学事故者，计0.15分。
5、教学方法：①注重运用好的教学方式，方法得当，有吸引力，学生的学习兴趣浓厚者，计0.5分。
②注重教学方式，但方法欠妥，效果一般，学生的学习兴趣不高者，计0.35分。
③教学中不以学生主体，不注重教学方式，方法枯燥、老套，学生无学习兴趣者，计0.15分。
6、教学手段：运用现代化教学技术手段，优化教学过程，拓宽学生视野和思路，有助于教学质量和效果的提高，学生反应很好者，计0.5分；好者，计0.45分；较好者，计0.35分；较差者，计0.2分。
中高级教师职称评定细则
中高级教师职称评定细则一、综合考核评分标准1. 教学能力评分标准：（1）教学设计与教学准备；（2）教学引导与组织；（3）教学实施与效果；（4）教学创新与研究。
2. 教育教学研究能力评分标准：（1）教育教学思想的创新与引领；（2）教育教学研究项目与成果；（3）承担教育教学研究课题情况；（4）参与教育教学研究活动情况。
3. 教育教学管理能力评分标准：（1）课程工作组织与管理；（2）学科团队建设与管理；（3）教学评价与督导管理；（4）教育教学资源开发与利用。
二、结果评定等级划分1. 优秀：（1）教学能力评分达到满分；（2）教育教学研究能力评分达到满分；（3）教育教学管理能力评分达到满分。
2. 良好：（1）教学能力评分在80%以上；（2）教育教学研究能力评分在80%以上；（3）教育教学管理能力评分在80%以上。
3. 合格：（1）教学能力评分在60%以上；（2）教育教学研究能力评分在60%以上；（3）教育教学管理能力评分在60%以上。
三、评定方式及流程1. 评定方式：（1）个人自评；（2）同事评议；（3）学生评价；（4）上级主管部门评价。
2. 评定流程：（1）个人自评：评定者填写个人自评表，详细描述自己在教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力方面的情况。
（2）同事评议：评定者提交同事评议表，由教研组或学科组成员对其教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力进行评议。
（3）学生评价：评定者提供学生评价表，由学生对其教学质量和教育教学方法进行评价。
（4）上级主管部门评价：评定者提供上级主管部门评价表，上级主管部门对其教学工作和教育教学质量进行评价。
（5）评定结果汇总：根据个人自评、同事评议、学生评价和上级主管部门评价的结果，对其教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力进行综合评定。
四、评定结果的使用和管理1. 评定结果的使用：（1）评定结果将作为晋级或职称升级的依据；（2）评定结果将用于对教师进行奖惩、褒扬和职务调整。
2024年中高级教师职称评定细则
2024年中高级教师职称评定细则一、评定目标与原则1. 评定目标：本次中高级教师职称评定旨在认可和奖励在教育教学工作中表现优秀，具有较高教学水平和专业素养的教师，帮助他们实现职业发展和成长。
2. 评定原则：(1) 公正公平：评定过程公正客观，不受个人关系和背景因素的影响，真实反映教师的教学能力和业绩。
(2) 手续规范：评定程序合理规范，评定标准明确，评定结果具有权威性和公信力。
(3) 真实可信：评定材料真实可信，评定过程透明公开，评定结果可追溯。
(4) 鼓励激励：评定结果能够激励教师积极进取，提高绩效。
二、评定条件和要求1. 职称评定条件(1) 中级教师职称评定条件：a. 至少具有本科及以上学历，拥有教育学或相关专业学士学位。
b. 参加教育教学能力测评，成绩合格。
c. 参加教育教学科研工作，有一定教改研究、教学论文或教材编写成果。
d. 在学校教育教学工作中表现优秀，取得良好的教学效果。
(2) 高级教师职称评定条件：a. 至少具有硕士学位，拥有教育学或相关专业硕士学位。
b. 参加教育教学能力测评，成绩优秀。
c. 参加教育教学科研工作，有一定教研、教改研究成果或教育教学理论研究成果。
d. 在学校教育教学工作中具有卓越的教学能力和教育教学成果。
2. 评定要求(1) 教学能力：具有较高教学水平，能够运用有效的教学方法和手段，提高学生学习效果。
(2) 教育教学成果：具有一定的教育教学成果，如优秀的教学评价、教学论文、教改研究成果等。
(3) 专业发展：具有良好的职业操守和道德素养，积极参加职业培训和学术交流，不断提升自身教育教学水平。
(4) 教师评价：被学生、家长和同事普遍公认为优秀教师，具有良好的职业形象和教师职业精神。
三、评定程序与材料1. 评定程序(1) 申报：教师按要求填写职称评定申报表，并提交相关材料。
(2) 材料审核：学校聘任专家组对申报材料进行初步审核，筛选出符合条件的申报者。
(3) 现场考核：通过现场考核方式，对申报者进行面试、教学展示、教学设计等形式的考核。
教师教学专业技术等级评定
教师教学专业技术等级评定现代社会对于教师的素质要求越来越高，教师的专业技术水平成为衡量教育质量的重要指标，而教师教学专业技术等级评定则是评价教师的专业水平和能力的一项重要工作。
本文将从不同角度对教师教学专业技术等级评定进行探讨。
第一，教师教学专业技术等级评定的目的和意义。
教师教学专业技术等级评定旨在对教师的专业素质进行科学、客观的评价，以促进教师的成长和发展。
通过评定，可以发现教师的优点和不足，为教师提供进一步的专业发展和提升的机会。
同时，评定结果也可以为教师职称晋升和薪资待遇提供依据，提高教师的获得感和认同感。
第二，教师教学专业技术等级评定的标准和方法。
评定标准包括学历、教学经验、课堂教学能力、教育理论知识等多个方面。
评定方法一般包括书面材料审核、课堂教学观察和专业面试等环节。
此外，还可以引入同行评议、学生评价等多元化的评价方式，以确保评定结果的全面性、准确性和科学性。
第三，教师教学专业技术等级评定的程序和流程。
教师教学专业技术等级评定一般分为申报、审核、考核和评定四个阶段。
首先，教师需要准备相关材料，如学历证书、教学案例、教学设计等，提交给评定机构。
然后，评定机构对申报材料进行审核，排定评定时间和方式。
接下来，教师需要参加课堂教学观察和专业面试等环节，展示自己的教学能力和专业水平。
最后，评定机构根据评定标准和方法，综合考虑各项评价结果，给予教师相应的等级评定。
第四，教师教学专业技术等级评定的重要性和必要性。
教师教学专业技术等级评定对于提高教师的专业水平和能力具有重要意义。
通过评定，可以发现教师的不足之处，给予相应的指导和培训，帮助教师不断提高教学质量。
同时，评定结果也可以为教师的职业发展和晋升提供依据，激励教师积极进取，提高专业素质。
第五，教师教学专业技术等级评定中存在的问题和挑战。
教师教学专业技术等级评定在实施过程中可能会面临一些问题和挑战。
首先，评定标准的制定需要具有科学性和实用性，能够切实反映教师的专业素质和能力。
教育公司教师等级评定细则
7星评定细则（广州地区）
1､7星评定标准：
1)考评目的：评选出在教学及服务两方面有值得被推广成果的老师。
2)参评人：根据6星级教师评定办法，分数最高者可参评7星级。
3)考评办法：符合7星级评定标准的参评者参加当年的教师大赛现场赛，按以下要求准备
比赛。
4)
2､7星评定流程：
1)频次：一年评选一次。
2)考核形式：由分公司组织现场赛，
3)评定方法：将现场赛中参评7星级老师的成绩进行排名，选取相应名额的教师评为7
星。
4)名额：每年7星级名额数由总部hr提供给分公司。
5)评委：学术专业评委（总部学术部培训师、分公司学术经理、学术督导等）+沟通服务
专业评委（区域校、校长、升学督导等）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师等级评定办法
教师等级评定办法
……………………………………………………………………………………
一、教师等级、课时费标准、工资组成
工资组成：基本工资+岗位工资+课时费+招生奖+继班奖+工龄工资(每满一年50元)+全勤奖（100元）
1.1 招生奖指带班老师通过对本班学生、家长的教学影响，下阶段的课程介绍，使本班学生、家长或其它关系进入我校学习情况下产生的奖金，本奖金以学生所交学费为依据。
标准如下；每位学生学费在500元以内，奖金为30元，学费在500元-1000元奖教师50元，1000元以上奖教师100元。
1.2 续班 学校基本续班率为80%，每上升（或下降）一个百分点学校以每10个百分点奖励10元的标准进行奖励
（处罚）， 对于连续三次底于基本续班率的教师，学校进行降职、降级或开除处理，对于续班高于100%的教师，高出部分百分比，学校以每高出一个百分点50元的情况进行奖励（多出学员的奖励与招生奖不重复进行，两者选一）。
市场部
1.1 工资组成：基本工资+岗位工资+招生收入提成+工龄工资(每满一年50元)+全勤奖（100元）
1.2 提成办法 课程资询师、市场人员独立当月完成的学费收入的8%，做为奖励。
1.3市场或课程顾问等级初次确定之后，市场部门会根据员工每个学期综合表现情况进行评价，并确定人员是否需要调整现在的级别。
平时表现（40%）+招生收入完成（40%）+转化率（10%）+任课老师的评价（5%）+市场部部长的评价（5%）。