《幼儿教师音乐技能》教学大纲
《幼儿教育学》(第三版)教学大纲
《幼儿教育学》教学大纲一、说明幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。
教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。
这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。
二、教学内容编写原则（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。
（二）坚持理论联系实际。
练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。
（三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。
论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。
（四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。
（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容安排的基本指导思想}（一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。
《幼儿教师礼仪训练教程》教学大纲
《幼儿教师礼仪训练教程》教学大纲一、课程信息课程名称：幼儿教师礼仪训练教程课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：48计划学分：3先修课程：无选用教材：《幼儿教师礼仪训练教程》适用专业：学前教育等专业二、课程简介本课程以幼儿教师职业礼仪的训练与运用为主线，引导学生系统地学习幼儿教师职业礼仪，以塑造良好的职业形象，提升个人魅力和素质，更好地履行工作职责。
本课程共分为十章，具体内容包括幼儿教师角色认知、幼儿教师礼仪概述、幼儿教师形象礼仪、幼儿教师交往礼仪、幼儿教师口语礼仪、幼儿园一日活动礼仪、家园共育礼仪、幼儿教师工作礼仪、幼儿教师活动礼仪，以及幼儿礼仪教育与幼儿行为素质培养等。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议理论配合实战训练进行学习，角色扮演，提升幼儿及幼儿教师的礼仪修养。
（二）学生课外阅读参考资料《教师礼仪的99个细节（第二版）》，吕艳芝冯楠编著，2017年；华东师范大学出版社出版教材。
七、课程改革与建设本课程贯彻落实党的二十大精神，顺应时代发展，融入新教育理念，精选大量真实案例进行解读，更加注重理论与实践教学的结合。
新增了幼儿教师角色认知、幼儿礼仪指导与素质培养等内容，体系更完善，内容更精练，更符合学前教育改革发展的要求，突出指导性、示范性和实践性，强调学、做、行一体化。
平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。
期末考试成绩占期末总评的50%。
幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲
幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲一、概述幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲是幼儿教育的重要组成部分，它承载着培养幼儿音乐素养、激发其音乐兴趣、促进身心发展的使命。
本文将全面评估幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲，并深入探讨如何制定一份高质量、深度和广度兼具的计划大纲，以确保幼儿获得全面、系统的音乐启蒙教育。
二、课程目标1. 培养幼儿音乐情感和审美情趣。
2. 提高幼儿音乐表达能力和音乐欣赏能力。
3. 促进幼儿身心和谐发展。
三、课程内容1. 音乐游戏通过丰富多彩的音乐游戏，培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，促进感觉、动作和音乐的结合，提高幼儿对音乐的理解和表达能力。
2. 唱歌和跳舞通过唱歌和跳舞活动，锻炼幼儿的音乐节奏感和表达能力，激发幼儿的音乐创造力和表演兴趣，培养他们的音乐审美情趣。
3. 乐器体验通过接触各类简单乐器，让幼儿感受不同的音色和音乐魅力，培养他们对乐器的认识和喜爱，提高幼儿的音乐表达能力。
四、教学方法1. 游戏教学法通过寓教于乐的游戏教学，激发幼儿学习音乐的兴趣，培养他们的音乐能力和审美情趣。
2. 观摩教学法通过观摩音乐表演和演奏活动，激发幼儿的音乐兴趣和表达能力，引导他们模仿和创造音乐。
3. 听辨教学法通过音乐欣赏和辨音训练，提高幼儿的音乐感知能力和表达能力，培养他们对音乐的独特理解和感受。
五、课程评估1. 定期考察通过定期考察幼儿的音乐学习情况和表现，及时发现问题和差距，采取有效措施加以纠正和促进。
2. 作品展示通过幼儿音乐作品展示活动，激励幼儿的学习兴趣和表达能力，提高他们的音乐水平和欣赏能力。
3. 家校互动通过家庭作业和家长会等形式，促进家校合作，共同关注幼儿音乐启蒙教育，促进幼儿全面发展。
六、总结与展望幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲是培养幼儿音乐素养和审美情趣的重要保障，它需要全面、深入地评估和制定，以确保幼儿获得高质量的音乐启蒙教育。
我们应该不断深化音乐启蒙教育理念，完善课程内容和教学方法，促进幼儿在音乐领域的全面发展。
儿童声乐教学大纲
儿童声乐教学大纲一、引言声乐教育在儿童成长过程中起着重要的作用。
儿童声乐教学的目标是培养孩子们正确的声乐技巧，提高他们的音乐表达能力和自信心。
本文将针对儿童声乐教学制定一份大纲，旨在帮助教师们规划课程并提供指导。
二、教学目标1. 培养儿童正确的呼吸技巧，使其能够掌握合适的声音发声方法。
2. 培养儿童对音乐的理解和表达能力，提高他们的声乐艺术水平。
3. 培养儿童的节奏感和音准，提高他们的音乐感知能力。
4. 增强儿童的自信心和舞台表演能力，培养良好的音乐素养和表演技巧。
三、教学内容1. 发声基础训练1.1. 呼吸练习：教授正确的腹式呼吸方法，并进行相应练习，以保证儿童在唱歌时具备稳定而充分的气息。
1.2. 声音发声：引导儿童正确地使用声带，培养良好的共鸣和发音习惯。
1.3. 发声音域：逐步扩展儿童的音域，使其能够灵活运用不同音域唱歌。
2. 音乐理论与听力训练2.1. 音程和音阶：教授儿童音程和音阶的基本知识，帮助他们理解音乐的音高结构。
2.2. 节奏感培养：通过教授不同的节拍和节奏模式，培养儿童对音乐的节奏感知能力。
2.3. 音乐欣赏：指导儿童欣赏不同类型的音乐作品，培养他们对音乐的理解和表达能力。
3. 歌曲学习与演唱训练3.1. 歌曲学习：挑选适合儿童的歌曲，以其音域和表达难度为基准，逐步学习歌曲的各个部分。
3.2. 歌曲表达：指导儿童理解歌曲的情感内涵，培养他们对歌曲的感情表达能力。
3.3. 舞台表演：组织儿童进行舞台演出，培养他们的自信心和演出技巧。
四、教学方法1. 个性化教学：针对儿童的特点和水平，采用个别辅导和小组教学相结合的方式，注重培养每个孩子的优势和个性。
2. 互动教学：通过游戏和互动的方式，激发儿童对音乐的兴趣和参与度。
3. 演唱实践：注重实践教学，通过反复练习和演唱实践，巩固所学知识和技巧。
五、教学评估与评价1. 课堂表现评价：通过观察和记录儿童在课堂上的表现，评估他们的学习状况和进步情况。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
幼儿教育学教学大纲
幼儿教育学教学大纲一、引言幼儿教育的重要性不可忽视，它对儿童的全面发展起着至关重要的作用。
本教学大纲旨在为幼儿教育学的教学提供指导，确保教学内容的全面性、深入性和有效性。
二、教学目标1. 理解幼儿教育学的基本概念和原理，掌握幼儿认知、语言、社交等发展特点；2. 熟悉幼儿教育的重要影响因素，包括家庭环境、社会环境和教育政策等；3. 掌握幼儿教育的基本原则和方法，能够设计和实施适合幼儿发展的教学活动；4. 培养教师的职业道德和教育情操，提高幼儿教育专业水平。
三、教学内容1. 幼儿教育学的概述1.1 幼儿教育学的定义和特点1.2 幼儿教育学的研究对象和方法2. 幼儿认知发展2.1 感知的发展2.2 思维的发展2.3 记忆的发展2.4 创造性思维的培养3. 幼儿语言发展3.1 语言能力的培养3.2 听说读写的训练3.3 外语教学在幼儿园的应用4. 幼儿社会情感发展4.1 社会性的培养4.2 自我概念的形成4.3 情感管理与冲突解决5. 幼儿教育重要影响因素5.1 家庭环境对幼儿教育的影响 5.2 社会环境对幼儿教育的影响5.3 教育政策对幼儿教育的影响6. 幼儿教育的基本原则和方法 6.1 幼教的整体性原则6.2 活动性教学的方法6.3 教材的选择与设计7. 幼儿教育师资培养7.1 幼儿教师的职业道德和素养7.2 幼儿教师的专业知识和技能培养7.3 幼儿教师的终身学习与发展四、教学方法1. 讲授法：通过教师的口头讲解，系统地介绍幼儿教育学的基本概念、理论和实践经验；2. 实例法：以具体实例说明幼儿认知、语言、社交等方面的发展特点；3. 分组讨论法：鼓励学生在小组内展开讨论，分享个人观点和经验，培养合作意识和团队精神；4. 实践教学法：组织学生参与幼儿教育实践活动，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
五、教学评价1. 平时表现评价：包括出勤情况、课堂参与度、课堂作业和小组讨论等；2. 作业评价：对所布置的论文、实验报告等课后作业进行评价；3. 期中考试：对学生对课程中重要内容的掌握情况进行测验；4. 期末考试：对学生对整个课程内容的综合掌握情况进行考核。
幼儿教师工作计划——提升幼儿音乐素养的教学内容
幼儿教师工作计划——提升幼儿音乐素养的教学内容随着社会的不断发展，音乐教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
作为幼儿教师，我们的责任不仅仅是教授孩子们基本的音乐知识和技能，更重要的是培养他们的音乐素养，让他们能够在音乐的世界里自由翱翔，感受音乐带来的美好和力量。
一、音乐素养的内涵音乐素养是指个体在音乐方面所具备的基本素质和修养，包括音乐理论知识、音乐感受能力、音乐表现能力、音乐创造能力等多个方面。
对于幼儿来说，培养他们的音乐素养，不仅有助于提升他们的审美能力和创造力，还能够促进他们的智力发展和情感表达。
二、教学内容设计针对幼儿阶段孩子的特点和认知发展规律，我们可以从以下几个方面着手设计教学内容，以提升幼儿的音乐素养。
1.音乐基础知识教学通过简单的音乐游戏和互动活动，引导幼儿初步了解音乐的基本元素，如音高、节奏、音色等。
例如，可以设计“音乐盒子的秘密”活动，让孩子们通过敲击不同材质的盒子，感受不同音色的变化；或者通过“拍手歌”游戏，让孩子们在愉快的氛围中掌握基本的节奏感。
1.音乐感受能力培养通过欣赏不同类型的音乐作品，引导幼儿感受音乐的韵律美、旋律美和情感美。
可以组织“音乐故事会”，让孩子们在听故事的同时，欣赏与故事情节相匹配的背景音乐，从而加深对音乐情感的理解；还可以开展“音乐绘画”活动，让孩子们用画笔描绘出他们对音乐的感受，进一步培养他们的音乐感受能力。
1.音乐表现能力培养通过歌唱、舞蹈、打击乐器等多种形式，鼓励幼儿大胆表现自己的音乐感受。
可以教授一些简单易学的儿童歌曲，让孩子们在歌唱中体验音乐的魅力；同时，可以引入一些简单的舞蹈动作和打击乐器演奏技巧，让孩子们在舞动和敲击中释放自己的音乐激情。
1.音乐创造能力培养通过音乐创作活动，激发幼儿的想象力和创造力。
可以组织“音乐小创作家”活动，让孩子们用简单的乐器或声音材料创作自己的音乐作品；还可以鼓励孩子们在音乐角自由探索，尝试不同的音乐组合和表达方式，从而培养他们的音乐创造能力和创新精神。
幼儿园教学大纲最新版
幼儿园教学大纲最新版1. 导言本教学大纲旨在对幼儿园教学内容进行规范和指导，确保教学活动的质量和效益。
该大纲适用于幼儿园各年级，包括幼儿园小班、中班和大班。
2. 教学目标本教学大纲的目标是帮助幼儿全面发展，培养他们的认知、语言、社会、情感和身体等方面的综合能力。
具体目标如下：- 发展幼儿的思维能力和创造力；- 培养幼儿良好的行为惯和社会交往能力；- 培养幼儿的听、说、读、写等语言表达能力；- 培养幼儿的运动技能和身体协调能力；- 培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。
3. 教学内容幼儿园教学大纲的教学内容包括但不限于以下几个方面：- 身体素质与健康- 语言与文字- 数学与逻辑思维- 社会与人文- 科学与探究- 艺术与音乐4. 教学方法为了确保幼儿园教学活动的有效性和趣味性，我们采用多种教学方法，包括但不限于以下几种：- 游戏教学法- 动手实践教学法- 故事教学法- 观察与探究教学法- 合作研究法5. 教学评估为了对幼儿园教学效果进行评估，我们将采用多种评估方法，如观察记录、口头表达、作品展示等。
评估结果将帮助教师了解幼儿的研究情况，并对教学过程进行改进。
6. 教学资源为了支持幼儿园教学工作，我们将提供丰富的教学资源，包括教学用具、图书、音像资料等。
同时，教师应当根据幼儿的实际需要选择和利用相关教学资源。
7. 教学安全幼儿园教学活动应确保幼儿的安全和健康，教师应当制定相应的安全措施和应急预案，并加强对幼儿园教学环境的管理和监督。
8. 外文参考- Department of Education. Preschool Curriculum Guidelines. 2019.- Ministry of Education. Early Childhood Education Curriculum Framework. 2020.教学大纲的详细内容，请参考相关文件及政府教育部门发布的指导文件。
任何引用的内容必须经过确认。
音乐律动基本功幼儿教案
音乐律动基本功幼儿教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解音乐律动基本功的重要性，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 帮助幼儿掌握基本的音乐律动技巧，如节奏、节拍、音高等。
3. 培养幼儿的音乐感知能力，提高他们的音乐表达能力。
4. 通过音乐律动基本功的学习，促进幼儿的身体协调能力和动手能力的发展。
二、教学内容。
1. 音乐律动基本功的概念和意义。
2. 节奏和节拍的认识和学习。
3. 音高的认知和练习。
4. 音乐律动基本功的综合训练。
三、教学重点和难点。
1. 节奏和节拍的学习和掌握。
2. 音高的认知和练习。
3. 音乐律动基本功的综合训练。
四、教学准备。
1. 音乐律动基本功的教学材料。
2. 能够发出清晰音乐的音响设备。
3. 幼儿喜爱的音乐。
4. 适合幼儿的音乐律动基本功教具。
五、教学过程。
1. 创设情境，引发兴趣。
为了让幼儿对音乐律动基本功产生兴趣，教师可以通过播放幼儿喜爱的音乐，或者用简单的乐器演奏一段音乐，让幼儿感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 讲解音乐律动基本功的概念和意义。
通过幼儿喜爱的音乐，教师可以向幼儿介绍音乐律动基本功的概念和意义，让他们了解音乐律动基本功对于音乐的重要性，以及学习音乐律动基本功的意义。
3. 节奏和节拍的认识和学习。
教师可以通过敲击简单的节拍器或者用手拍打节拍的方式，让幼儿感受节奏和节拍的规律，帮助他们认识和学习节奏和节拍。
4. 音高的认知和练习。
通过唱歌或者演奏简单的乐器，教师可以让幼儿感受音高的变化，帮助他们认知和练习音高，提高他们的音乐感知能力。
5. 音乐律动基本功的综合训练。
教师可以设计一些简单的音乐律动基本功练习，如跟着音乐做简单的舞蹈动作、敲击简单的打击乐器等，让幼儿在综合训练中感受音乐律动的魅力，提高他们的身体协调能力和动手能力。
六、教学反思。
音乐律动基本功是幼儿音乐教育中的重要内容，通过音乐律动基本功的学习，可以帮助幼儿提高对音乐的感知能力，培养他们的音乐表达能力，促进他们的身体协调能力和动手能力的发展。
学前儿童艺术教育音乐课程教学大纲
学前⼉童艺术教育⾳乐课程教学⼤纲学前⼉童艺术教育（⾳乐）课程教学⼤纲第⼀部分⼤纲说明1．课程的性质与任务学前⼉童艺术教育(⾳乐)是学前教育学专业（专科）的⼀门统设必修课。
通过本课程的学习，使学⽣了解学前⼉童的⾳乐学习特点、学前⼉童⾳乐作品的本体特性与实践特性，理解⾳乐经验的类型、学前⼉童获得⾳乐经验的机制、学前⼉童⾳乐课程的编制原理，从⽽掌握引导学前⼉童⾳乐体验的有效途径。
2．与相关课程的衔接、配合、分⼯学前⼉童艺术教育(⾳乐)是⾳乐学科与教育学科的有机结合，是⼀门具有边缘性质的学科，也是⼀门具有极强的实践性的学科。
操作⼀件乐器、学习⼀定的发声技能、鉴赏⼀定量的⾳乐作品与开设《⾳乐基础理论》、《基本乐理》等课程是学习学前⼉童⾳乐教育这门课程在⾳乐⽅⾯的要求；《学前教育学》《课程与教学论》《学前⼉童⼼理发展》等课程是学习学前⼉童⾳乐教育这门课程在教育学⽅⾯的前置课程。
学前⼉童⾳乐教育主要思考如何将以上各门课程的知识与技能具体化与⾏动化的问题。
３．课程的教学基本要求本课程⽐较全⾯地反映了学前⼉童⾳乐教育的基本原理和⽅法，同时与幼⼉园⾳乐教育实践密切结合。
教学中应全⾯具体地向学⽣介绍学前⼉童⾳乐教育的基本原理，引导学⽣结合幼⼉园的教育实践进⾏教育问题的研究与设计，培养学⽣的教育教学能⼒。
4．课程的教学⽅法和教学形式建议本课程是实践性⽐较强的学科，在教学⽅法上宜采取讲述、讨论、案例分析与现场教育见习与实践等⽅式。
基本原理以教师讲述为主，理论问题以讨论的⽅式为主，教育实践问题以案例分析的为主，教育教学能⼒的训练以教育见习和实习为主。
5．课程教学要求的层次本课程基本内容的要求按“识记、理解、掌握”三个层次要求。
具体要求在第三部分中规定。
第⼆部分媒体使⽤与教学过程建议1．学时分配本课程4学分，总课时为72学时。
根据电视⼤学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的⽹络课程、⾳像教材⾃学或集中辅导学习，其余学时多数为到幼⼉园见习与实习的时间。
《学前儿童音乐教育》课程教学大纲
同伴互动
鼓励孩子们互相学习，分享音乐经验和技巧。小组合作，共 同完成音乐作品或表演，培养团队精神和合作意识。
家庭参与
家长可以参与到孩子的音乐学习中，共同欣赏音乐，创作音 乐，鼓励孩子在家中练习和表演。
师生交流
教师应鼓励孩子们积极表达自己的音乐感受和想法，并耐心 倾听他们的意见，提供有效的反馈和指导。
常见问题解答
本课程在教学实践中，家长和老师们可能会遇到一些疑问，例如：如何培养 孩子的音乐兴趣？如何引导孩子进行音乐创作？如何选择适合孩子的乐器？
针对这些问题，课程将提供详细的解答和建议，帮助家长和老师们更好地理 解和实施音乐教育。
总结与展望
未来展望
音乐教育发展前景广阔，应不断探索创新 教学模式，培养更具创造力和审美能力的 儿童。
合唱训练
合唱训练能培养孩子的团队合作意识，学 习与他人协调配合，并增强他们的音乐表 现力。
儿童律动训练
协调与节奏
律动训练帮助儿童发展协调性，增强对音 乐节奏的感知。
创造力和表现力
律动训练鼓励儿童发挥创造力，并通过身 体动作表达情感。
身体素质和健康
律动训练促进儿童的身体健康，增强体能 和协调能力。
儿童乐器演奏
准备各种类型的乐器，包括打 击乐、键盘乐器、弦乐器等， 满足不同年龄段儿童的学习需 求。
3 3. 多媒体设备
4 4. 教学辅助材料
使用多媒体设备播放音乐、视 频等素材，丰富教学内容，提 高教学效率。
准备教学所需的图片、卡片、 模型等辅助材料，帮助儿童理 解音乐概念和知识。
教学环境要求
空间布局
教室应宽敞明亮，通风良好，可方便学生自由活动。 应设置专 门的音乐区域，配备钢琴、打击乐器等音乐教学设备。
儿童歌曲弹唱》教学大纲终版
儿童歌曲弹唱》教学大纲终版儿童歌曲弹唱》课程教学大纲一、课程信息课程名称：儿童歌曲弹唱课程类别：专业限选课程适用专业及学制：大专，三年制总学时：32总学分：2开设学期：第三学期二、课程性质及其基本理念儿童歌曲弹唱是小学音乐教师必备的专业技能，它要求学生开动脑、手、口的协调运动，是声乐与键盘两种技能的融合。
本课程主要讲授儿童歌曲伴奏的编配技术与理论，结合大量的不同类型的儿童歌曲伴奏分析，进行儿童歌曲编配及弹奏训练。
通过本课程的教学，使学生了解掌握儿童歌曲基本编配的步骤、方法，能够将基础的伴奏织体灵活运用于儿童歌曲伴奏中，从而具备编配、弹奏不同风格的儿童歌曲及儿童歌曲自弹自唱的能力。
三、课程研究目标研究目标1：培养学生具有良好的教师职业道德素质和人生态度；良好的音乐审美素质和人文艺术修养；乐观、大方的健康人格；耐心细致和坚强的意志品质。
良好的创新素质和团队合作意识。
研究目标2：熟识乐谱、键盘乐理知识；掌握钢琴弹奏及儿歌弹唱的基本技法知识；掌握儿童歌曲即兴伴奏的理论知识及儿童音乐教学的方法知识。
研究目标3：学生掌握一定的基础和声知识，研究和掌握一定数量的伴奏织体。
掌握歌曲分析的方法，并且把和声和织体运用到简单的儿童歌曲伴奏编配中。
研究目标4：学生具备创新精神，良好的创新素质和团队合作意识。
勇于实践将所学声乐、键盘的知识运用到儿歌教学中，灵活组合织体以及和声类型。
研究目标5：使学生初步具有儿童歌曲编配钢琴伴奏织体和配置和声的能力，为日后开展相关艺术活动培养良好、全面的综合艺术能力。
研究目标6：基本掌握钢琴弹奏与弹唱能力；具有良好的音乐感、节奏感及音乐理解力、表现力；开展小学音乐教学活动的组织能力及良好的人际沟通与协调能力。
四、课程研究目标与毕业要求指标点的对应关系一）课程研究目标与毕业要求指标点的对应关系（师范类专业）毕业要求：1.1 社会主义核心价值观1.2 教师职业道德规范1.3 依法执教1.4 新时代“四有”好老师2.1 职业情感2.2 职业理解2.3 教育情怀2.3 科学的儿童观与教育观本部分讨论的是科学的儿童观和教育观。
专科学前教育专业《幼儿教师教育教学技能》教学大纲
学前教育专业《幼儿教师教育教学技能》课程标准课程类型：专业选修课学分：2总课时：30一、课程地位《幼儿教师教育教学技能》专科学前教育专业的一门专业选修课，具有理论性与实践性相结合的性质。
本课程在当阐明幼儿园常用的各种教育教学技能相关理论的基础上，强调学生对幼儿园常用的各种教育教学技能操练，为学生将来在幼儿园里规范有效地开展幼儿园教育教学活动奠定坚实的基础。
二、课程目标1.情感目标初步形成对幼儿园教育教学的兴趣。
2.知识目标了解幼儿园常用教育教学技能的基础理论。
3.技能目标掌握幼儿园常用教育教学技能的操作要点。
三、教学内容与要求第一章幼儿园教育活动活动设计技能【教学内容】1.幼儿教师教育教学技能的概论2.幼儿教育资源开发与利用3.幼儿园教育活动方案设计技能【教学要求】1.了解幼儿教育活动资源开发与利用的理论和幼儿园教育活动设计的理论2.掌握幼儿教育活动资源开发与利用的理论和幼儿园教育活动设计的技能【教学重点与难点】1.教学重点：教育活动设计技能2.教学难点：各种教育活动资源开发与利用技能【作业与思考】1.设计一个所在社区教育活动资源开发的方案。
2.规范地撰写一个幼儿园教育活动方案。
第二章幼儿园教育活动组织与实施的技能【教学内容】1.教育活动的导入技能、结束技能2.幼儿园教育活动的调控技能3.提问技能4.答问技能5.讲解技能、演示技能6.表扬奖励和批评惩罚技能【教学要求】1.了解幼儿园教育活动组织与实施的基本理论2.掌握幼儿园教育活动组织与实施各项技能【教学重点与难点】1.教学难点：幼儿园教育活动组织与实施的基本理论2.教学重点：幼儿园教育活动组织与实施各项技能【作业与思考】1.以5人为一小组，设计并模拟实施某一项教学活动的演示片段2.以5人小组设计并展示某一教育活动导入或结束片段3.现场从100个幼儿常提的问题中抽签演练答问技能4.收集一个幼儿园教育活动中典型的表扬奖励或批评惩罚案例，并对案例加以点评第三章幼儿园教研活动技能【教学内容】1.说课技能2.听课技能3.评课技能【教学要求】1.了解幼儿园说课、听课、评课的基本理论2.掌握幼儿园说课、听课、评课的技能【教学重点与难点】1.教学重点：听课和评课技能2.教学难点：说课技能【作业与思考】观看幼儿园教育活动录像，然后规范地对该教育活动进行评析。
2024年中职幼教音乐教案
中职幼教音乐教案一、教案背景随着社会的发展，音乐教育在幼儿园教育中的地位日益突出。
音乐教育不仅能够培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的音乐审美能力，还能促进幼儿的身心健康发展。
因此，作为一名中职幼教教师，我们需要设计出符合幼儿年龄特点、兴趣爱好的音乐教案，让幼儿在愉悦的氛围中学习音乐。
二、教学目标1.知识目标：让幼儿掌握基本的音乐知识，如音高、节奏、音色等。
2.技能目标：培养幼儿的音乐表现力、创造力及合作能力。
3.情感目标：激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。
三、教学内容1.音乐欣赏：选取适合幼儿年龄特点的音乐作品，引导幼儿欣赏并感受音乐的美。
2.歌唱活动：教授幼儿唱儿歌，培养幼儿的音准、节奏感及表达能力。
3.乐器演奏：让幼儿接触简单的乐器，如铃鼓、木鱼等，培养幼儿的动手能力和协调能力。
4.音乐游戏：设计有趣的音乐游戏，让幼儿在游戏中学习音乐知识，提高音乐素养。
四、教学过程1.导入：教师以生动有趣的方式引入音乐主题，激发幼儿的学习兴趣。
2.音乐欣赏：教师播放音乐作品，引导幼儿关注音乐的特点，如旋律、节奏、音色等。
3.歌唱活动：教师教授儿歌，带领幼儿学唱，注意纠正幼儿的音准和节奏。
4.乐器演奏：教师示范乐器演奏，让幼儿模仿并尝试演奏，培养幼儿的动手能力和协调能力。
5.音乐游戏：教师设计音乐游戏，让幼儿在游戏中巩固所学音乐知识，提高音乐素养。
6.总结与反馈：教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，为下一次教学活动做好准备。
五、教学评价1.过程评价：观察幼儿在音乐活动中的参与程度、合作能力及表现力。
2.成果评价：评估幼儿对音乐知识的掌握程度，如歌唱、乐器演奏等方面的表现。
3.情感评价：了解幼儿对音乐的态度，是否热爱音乐，享受音乐带来的快乐。
六、教学资源1.音乐作品：挑选适合幼儿年龄特点的音乐作品，如儿歌、动画片主题曲等。
2.教学辅助工具：铃鼓、木鱼等简单乐器，音乐游戏道具等。
3.教学课件：制作生动有趣的音乐课件，辅助教学。
学前教育专业声乐教学大纲
学前教育专业声乐教学大纲一、引言学前教育是指针对0-6岁幼儿开展的教育活动，声乐教学作为学前教育中的一项重要内容，在培养幼儿音乐兴趣、发展幼儿音乐能力方面起着关键作用。
本文旨在制定一份学前教育专业声乐教学大纲，明确教学目标、内容和方法，以提高幼儿声乐教学水平。
二、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和良好的音乐素养。
3. 培养幼儿的基本唱歌技巧和声音发声能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1. 幼儿音乐欣赏- 介绍经典儿歌、童谣等适合幼儿的音乐作品。
- 学习欣赏音乐的基本要素，包括旋律、节奏、音调等。
- 提供音乐欣赏的机会，培养幼儿对不同风格音乐的喜爱和理解。
2. 幼儿声乐训练- 基本发声技巧的介绍与练习，包括呼吸、喉部的调整等。
- 通过唱歌练习，提高幼儿的音准和音色。
- 学习简单歌曲的演唱技巧，培养幼儿的表达能力。
- 组织歌唱比赛和小型音乐会，激发幼儿的学习兴趣。
3. 音乐游戏和合唱团- 设计适合幼儿年龄段的音乐游戏，通过游戏形式提升幼儿对音乐的理解和感受能力。
- 组织幼儿合唱团，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
- 指导幼儿学会分声部合唱，提高乐感和合唱技巧。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过丰富多样的音乐游戏，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 互动引导法：采用互动式的教学方式，引导幼儿积极参与教学活动，主动探索音乐的乐趣。
3. 内外联结法：结合幼儿的实际生活和教学内容，使幼儿在具体活动中感受到音乐的魅力。
4. 视听教学法：通过播放音乐录音、观看音乐视频等方式，使幼儿得以更直观地感受音乐。
五、教学评估1. 观察记录：教师通过观察和记录幼儿的学习情况，包括音乐表达能力、合作意识等方面的表现。
2. 专项测试：定期对幼儿进行专项测试，考察其音准感和唱歌技巧等方面的提高情况。
3. 学生自评、互评：通过学生的自我评价和互相评价，培养他们的自觉性和评价能力。
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《幼儿教师音乐技能》教学大纲
课程代码：建议课时数：124，课外310 学分：12
适用专业：学前教育专业专科
并列课程：《幼儿教师舞蹈技能》《幼儿教师语言技能》
后续课程：《教育活动设计与实施（音乐）》
开课单位：音乐课程组
一、课程性质
本课程是学前教育专业必修课，是理论与实践密切相结合的一门专业技能课。
本课程开设时间为两年，总学时：124学时，其中“歌曲演唱”共62学时；“钢琴与幼儿歌曲伴奏”62课时。
与之并列技能课程为《幼儿教师舞蹈技能》《幼儿教师语言技能》等。
后续课程为《教育活动设计与实施（音乐）》。
本课程整体的设计思路是：在课程综合化思想的指引下，整合单一分散的相关课程、依托唱、奏、声势学习培养综合能力、基于岗位能力需求精选内容、依据音乐教学特点设计教学方式、利用网络课内课外互动学习、建立综合多元化的评价体系。
二、课程目标
本课程是一门集音乐理论、歌唱、弹奏技能一体的课程。
通过学习，使学生懂得基本的音乐理论知识，具备基本的弹、唱技能、边弹边唱幼儿歌曲技能和综合的音乐素养，为《教育活动的设计与实施（音乐）》课程打好基础，形成幼儿教师音乐教育职业能力。
具体目标为：
掌握歌唱、弹奏、简谱与五线谱读谱、幼儿歌曲伴奏编配、幼儿歌曲声势编配、幼儿歌曲创编等音乐基础理论和基本常识。
掌握基本的歌曲演唱、钢琴弹奏技能，能用正确方法演唱、演奏艺术作品，具备幼儿歌曲边唱边表演、边弹边唱的能力。
具备幼儿歌曲及幼儿音乐活动的指挥能力。
具备较好的感受、鉴赏及表现音乐的能力，有较好的综合音乐素养。
三、课程内容和要求
本课程设置三个学习模块，每个学习模块有若干个学习情境，情境之间及情境下若干任务是“递进式”编排，以典型音乐作品为载体，同时通过有效的综合化教学方式，在具体作品学习中完成本情境唱、奏技能任务的同时学习相关的理论知识，逐渐形成幼儿教师音乐所需技能和形成综合音乐素养。
（一）模块一：歌唱基本技能
学习情境、知识点、技能点、重难点、课时安排
（二）模块二：弹奏基本技能
学习情境、知识点、技能点、重难点、课时安排
（三）模块三：幼儿歌曲弹唱
学习情境、知识点、技能点、重难点、课时安排
四、实施建议
（一）教材选用与编写
课程教材选用由高教出版社出版的配套教材一《幼儿教师音乐技能——歌曲演唱》和教材二《幼儿教师音乐技能——钢琴弹奏与幼儿歌曲伴奏》。
本课程是基于综合化课程理念下的课程设计，所以，教材《幼儿教师音乐技能——歌曲演唱》《幼儿教师音乐技能——钢琴基础与幼儿歌曲伴奏》的编排就是以“综合”为特色，融乐理、视唱、伴奏、幼儿音乐创作、声乐曲、钢琴曲等为一体的配套教材。
（二）教学建议
学生自主学习。
在每个情境的学习中，学生以任务书为引领，充分利用网站资源，分小组完成了解作品创作背景及作品结构特点、理解音乐知识、朗诵歌词、熟悉乐谱、观看教学录像、习题练习等预习工作。
通过课外小组合作，学习相关音乐知识、练习歌曲弹唱技巧，提出学习疑难问题，完成各项前期任务。
教师导航指导。
课堂教学中，教师发挥导航员作用，解决学生自学中的疑难问题，指导学生在歌唱语言、声音技巧、弹奏技巧、情感表现、艺术修养等全方位学习，引导学生在音乐知识构建和音乐技巧掌握等方面更上一层楼，最终实现技能迁移，达到幼儿教师音乐技能岗位要求。
综合化教学设计。
在综合化课程理念指引下，教师要注重综合化的教学设计。
不仅要注重一个主题学习不同材料间的有机融合和师生互动的融洽，使内容与过程得到统一，同时也关注前后章节或前后课程间的有效重复和融合，从而在不同场景、不同层次的学习和应用中提高知识与知识间的融合度，形成有效的综合性知识和能力。
教学效果评价。
充分发挥师生课内课外共同评价优势，课内回课典型歌曲和必须掌握的作品，拓展作品通过录像上传网站，教师在网站平台上进行点评指导，拓展“面授”时空，在生生评价、师生评价中完成各个情境学习，不断提高教与学的质量。
整个学习过程中，合作学习法、讨论发现法、启发引导法、讲解练习法、示范模仿法等教学方法贯穿始终。
《幼儿教师音乐技能》注重课内学习，也强调课后实践。
课内学习2课时，课外需要5课时的实践时间来进行练习、巩固。
课外经常以小组为单位进行学习，每个情境都由小组长对小组成员进行学习评价，同时同学们把一些学习成果、学习困惑在网上“互动空间”与老师进行交流。
通过多方位的评价、沟通保证课外实践学习的有效性。
（三）教学基本条件
本课程任教专业教师共10名，其中副教授5名、研究生学历5名、讲师4名、助教1名，师资结构配备合理。
本校有一配置较全的音乐艺术中心，中心教学设施齐全，设有音乐教室8间、数码钢琴教室2间，为课程教学提供了优良的条件；钢琴房180余间，保证学生课外有练琴、练唱的场所；实验剧场、多功能排练厅为学生的实践提升提供了良好的平台。
（四）课程资源的开发与利用
本课程为教师教育国家精品资源共享课程，撰写出版了配套教材《幼儿教师音乐
技能——歌曲演唱》《幼儿教师音乐技能——钢琴弹奏与幼儿歌曲伴奏》；设有国家级学习网站两个，分别为“爱课程”“智慧职教”网站；网站上有丰富的学习资源，如：教学视频、歌曲范唱音频、钢琴曲范奏视频、歌曲伴奏音频、歌表演视频、理论知识题等；还有通畅的学习交流平台，为师生、生生交流拓宽了空间。
五、教学评价
课程评价由形成性考核和终结性考试相结合，形成性考核内容包括学生参与各个环节的学习表现及作业完成质量等，通过形成性考核的过程质量监控，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
终结性考试采用教考分离，学生考试采用舞台表演方式，督促学生认真、积极准备，达到以考促学、提高演唱、演奏、边弹边唱和表演能力之目的。
第一、二、三学期《歌曲演唱》与《钢琴弹奏》模块分开考核，独立评分；第四学期的《幼儿歌曲歌唱与声势》《幼儿歌曲弹唱》的考核：形成性考核分开评价；期末考核统一为“弹唱”内容的考核。
形成性成绩与终结性成绩为6：4。
【附】执笔人：吴春瑛审核人：
修订日期：2016年9月。