宝玉石鉴定与加工专业课程建设方案(十二五)

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高职宝玉石鉴定与加工技术专业课程体系改革与建设方案

高职宝玉石鉴定与加工技术专业课程体系改革与建设方案
庞丹丹
（郑州信息科技职业学院，河南郑州４５００４６）摘要：近十年内，珠宝行业蓬勃发展，珠宝企业不仅需要大量的一线加工、营销人员，更需要综合素质较高的珠宝鉴定师、营销策划培训师、
珠宝首饰评价珠宝市场营销学
推销谈判
销售技巧职业拓商品学
珠宝企业经营与
管理
管理学基础
经济法珠宝鉴赏
珠宝市场营销学销售技巧
展课
宝石琢型
珠宝专业英语
珠宝专业英语
珠宝企业经营与管理
销售技巧
门课程，因为此门课程涵盖了地质学、结晶学、矿物学、岩石学等珠宝基础知识，不仅学生掌握起来相对容易，而且能够满足后续课程的专业基础知识需要。第三，加强职业基础课程，为让学生更加系统掌握珠宝专业基础知识，将２０１１级《宝石学》课程，在２０１２级课程设置中拆分为《宝石学》、《玉石学》、《有机宝石学》三门课程，使专业基础课程更细化、更具体，使珠宝教学课程体系更全面、更系统。
首饰设计镶嵌师和企业管理人才。珠宝企业强烈要求学校培养目标与市场需求对接，要求毕业生不仅具有深厚的专业理论知识，而且具有较强的实际动手能力。为了满足珠宝行业对高素质专业人才的需求，培养适合企业需要的高素质人才，课程体系的改革探索与实践符合国家大力发展高等职业教
育的指导思想，也对中原经济区珠宝行业人才培养具有重要的意义。
关键词：宝玉石；课程体系改革；核心课程；一个基础；两个方向；三个核心

高职院校宝玉石鉴定与加工专业建设探讨刘承杰

高职院校宝玉石鉴定与加工专业建设探讨刘承杰发布时间：2021-08-04T03:07:29.689Z 来源：《当代教育家》2021年10期作者：刘承杰[导读] 随珠宝产业高速发展，宝玉石专业人才匮乏，尤其是宝玉石坚定和加工方面复合型人才，高职教育强调产、学有效融合，着力培养实践性较强的应用型人才。

保山技师学院，保山中等专业学校云南保山 678000摘要：随珠宝产业高速发展，宝玉石专业人才匮乏，尤其是宝玉石坚定和加工方面复合型人才，高职教育强调产、学有效融合，着力培养实践性较强的应用型人才。

高职院校开展宝玉石鉴定和加工专业，具有自身独特优势，为满足市场人才需求，需进一步加强该专业建设，保证培养高素养宝玉石鉴定及加工人才。

关键词：高职院校；宝玉石鉴定加工；建设宝玉石鉴定与加工是一门新兴学科，是基于传统地质学基础上，有效融合多学科专业，综合性较强。

随人们生活水平日渐提高，对宝玉石需求量增加，其作为一种不可再生资源，市场上出现多个以次充好商品，由于其专业人才匮乏，造成多数人纷纷“翻车”。

高职院校强调以服务为宗旨，以专业为导向，培养新时期复合型人才，需加强宝玉石专业建设，为社会输送更多宝玉石鉴定及加工人员。

一、专业建设的整体目标宝玉石鉴定与加工专业整体目标，主要包含以下几方面内容：一是推出理论与实践融合专业建设模式。

应通过实践不断积累，形成具有特色化专业理论与实践融合建设模式，结合宝玉石鉴定与加工特征规律，与多个社会企业建立良好合作，组织学生定期进行实地调研，按照工作流程建立完善的理论实践一体化课程，并设定相应的考核标准。

学生在不断实践中学习，培养宝玉石鉴定加工水平较高的复合型人才，与后续就业无缝衔接。

二是建设科学、职业特色鲜明课程体系。

建立科学、具有职业特色，理论与实践一体化，且可全方位反映工作过程、岗位需求课程体系，选取两至三门科目依照相关要求进行建设。

形成丰富的教学资源库，充分应用网络教学资源，为学生实现自主化学习创设良好的条件。

宝玉石鉴定与加工技术专业

04
宝玉石市场：市场分析、营销策略等
05
宝玉石文化：历史、艺术、文化背景等
宝玉石鉴定技术
鉴定方法
肉眼观察：观察宝玉石的颜色、透明度、光泽等特征
仪器检测：利用折射仪、偏光镜等仪器检测宝玉石的折射率、双折射率等物理性质
化学分析：通过化学试剂检测宝玉石的化学成分
光谱分析：利用光谱仪检测宝玉石的吸收光谱和发射光谱，确定宝玉石的种类和品质
01
培养目标
01
掌握宝玉石鉴定与加工技术的基本知识和技能
02
具备宝玉石鉴定、加工、设计、营销等方面的能力
03
培养良好的职业素养和团队协作精神
04
具备创新意识和可持续发展理念，能够适应行业发展需要
课程设置
01
宝玉石鉴定：宝石学、矿物学、晶体光学等
02
宝玉石加工技术：切割、打磨、镶嵌等
03
宝玉石设计：珠宝设计、首饰设计等
宝玉石加工技术
加工工艺
01
切割：将宝玉石切割成所需的形状和尺寸
02
打磨：将切割后的宝玉石表面打磨光滑
03
抛光：将打磨后的宝玉石表面抛光，使其具有光泽
04
雕刻：在宝玉石表面进行雕刻，形成各种图案和形状
05
镶嵌：将宝玉石镶嵌在金属或其他材料上，制成各种饰品
加工设备
切割设备：用于切割宝玉石，如钻石切割机
03
04
05
06
01
02
宝玉石行业现状与发展趋势
市场需求
随着人们生活水平的提高，对宝玉石的需求不断增加
珠宝首饰行业市场规模不断扩大，对宝玉石需求持续增长
随着科技的发展，宝玉石加工技术不断创新，市场需求多样化

宝玉石鉴定与加工技术专业《宝石琢型》课程教学改革方案

高校论坛２０１４年９月（中）
宝玉石鉴定与加工技术专业《宝石琢型》课程教学改革方案
庞丹丹
（郑州信息科技职业学院。河南郑州４５００００）
摘要：珠宝行业蓬勃发展，珠宝教育日趋火热。怎样缩短珠宝院校毕业生与珠宝企业所需员工之的差距，这需要对企业所需人才的素质进行深入的分析，需要根据企业的需要进行不断的教学改革。本文针对珠宝加工企业所需人才素质进行深入分析，对《宝石琢型》课程进行教学内容和教学方法的改革，并实际应用于教学中，取得了一定的成效。
抗病能力强。二是，高校大学生对城镇居民医保极其政策认识不够，再加上高校的宣传力度不够，就使得大学生不知道，更不重视通过参加医疗保险来抵御疾病风险。三是，家庭经济困难。虽然国家和部分高校对城乡 “ 低保”家庭和重度残疾大学生的医疗保险
琢型。
切割、研磨、抛光加工设备；弧面型宝石加工常用磨料、磨具及辅材。项目五用玻璃原材料设计琢磨出圆珠
型琢型。
包含的知识点：珠型琢型的特点和设计原则；珠型宝石的工艺流程；珠型宝石切割、
研磨、抛光等所用加工设备和工艺材料。
包含的知识点：阶梯型琢型小面特点和面角比例以及设计原则；阶梯型琢型工艺流
艺材料也有深的了解，符合加工企业对加工人员的基本能力要求。第八章：常见宝石的
设计限，对这为拓
有
’
程；刻面型宝石切割、研磨、抛光常用加工设备；刻面型宝石加工常用磨料、磨具及辅
材。项目三：用ｃｚ原料设计琢磨出两款非常见刻面琢型。

《宝玉石鉴定》课程教学设计方案

《宝玉石鉴定》课程教学设计方案《宝玉石鉴定》课程教学设计方案一、管理信息课程名称：宝玉石鉴定所属系科：工艺美术系设计时间：2009.12 设计人：张骏批准人：周彬二、基本信息学分：4 课程类型：宝玉石鉴定与加工专业的核心专业周学时：2 总学时：36授课对象：宝玉石鉴定与加工专业高职先修课：玉石材料学后续课：玉器制作三、课程设计1、课程目标设计（1）能力目标：掌握结晶学、晶体光学、矿物学及其它地质基础理论知识，掌握显微镜等常用宝玉石检测仪器的结构、原理及使用方法（2）知识目标：掌握国家珠宝玉石标准的内容和国内外各类珠宝证书的主要内容，掌握与珠宝首饰相关的专业英语常用词汇2、课程内容设计1、宝石鉴定仪器实习（1）目的：掌握各类宝石鉴定仪器的原理、结构、操作方法和使用时的注意事项。

（2）内容：放大镜、宝石显微镜，电子天平、折射仪、分光镜、二色镜、查尔斯滤色镜、偏光仪、荧光灯、热导仪等。

（3）要求：①放大镜：放大观察a、玻璃猫眼的蜂巢构造b、染色翡翠的染色特征c、石英岩的粒状结构d、钻石内含物的观察等②宝石显微镜表面特征及内含物观察a、红蓝宝石的指纹包裹体，矿物包体，平直或六边形生长纹，双晶纹、裂理等；b、红宝石弧形生长纹、气泡、料渣；c、珍珠的“砂丘纹”（生长结构）；d、翡翠（处理）的染色特征——丝网状绿；e、尖晶石的八面体小尖晶石矿物包体；f、橄榄石中的睡莲叶状包体、双影等；g、菱锰矿的鲕粒状结构。

③折射仪折射率、双折率的测定：尖晶石、石榴石、红、蓝宝石、蓝水晶、碧玺、磷灰石、翡翠等。

确定轴性和光性：紫晶、方柱石、堇青石、碧玺、橄榄石。

④电子天平密度测定：红宝石、蓝宝石、尖晶石、碧玺、翡翠、水晶、玛瑙等。

⑤二色镜二色性观测：红宝石、碧玺、紫晶、方柱石等。

三色性观测：堇青石、坦桑石、红柱石、蓝晶石等。

⑥分光镜吸收光谱观测：a、红宝石或合成红宝石；b、红色尖晶石；c、锆石d、深蓝色合成尖晶石等。

⑦查尔斯滤色镜观察绿色水钙率铝榴石和绿色翡翠，蓝色黄玉和海蓝宝石，红宝石，红色尖晶石和红色石榴石等。

【专业课程】宝玉石鉴定与加工技术专业课程

【专业课程】宝玉石鉴定与加工技术专业课程
1宝玉石鉴定与加工技术专业主干课程：
艺术设计基础、普通地质学（国家精品课程）、结晶学和矿物学、晶体光学和光学矿
物学、岩石学、宝石介绍、宝石鉴定、金银鉴定、宝石加工和设计、宝石改良和人工合成、宝石镶嵌、现代测试技术、，等
1宝玉石鉴定与加工技术专业专业课程：
1.珍贵玉石鉴定与加工技术的主要课程：
地球科学概论、结晶矿物学、宝石学基础、晶体光学、玉器概论、宝石各论、消费心
理学、宝石的合成与优化、贵金属材料及工艺、珠宝首饰评估、钻石分级、珠宝商贸、宝
石鉴定仪器、宝石加工、珠宝鉴定仪器及实训、系统宝石学、宝石鉴定及钻石分级技术、
珠宝首饰价值评估、珠宝首饰营销及实训、珠宝首饰手工制作、首饰电脑设计及效果图等。

1.珍贵玉石鉴定与加工技术实践课程：
宝玉石鉴定技能训练、钻石分级技能训练、宝玉石加工技能训练、珠宝营销技能训练等。

1.珍贵玉石鉴定与加工技术实践课程：
宝石鉴定实验、首饰制作工艺实验、宝石切磨工艺实验、电脑首饰设计等。

1.宝石鉴定与加工技术资格证书：
宝玉石鉴定中级工证书、国家ngtc钻石分级证书、国家ngtc宝石鉴定证书等职业资
格证书、首饰设计师、国家注册宝玉石质量检验师、翡翠鉴定师、宝石琢磨工、贵金属首
饰制作工。

宝玉石鉴定与加工技术专业建设方案

宝玉石鉴定与加工技术专业建设方案宝玉石鉴定与加工技术专业重点专业建设方案项目负责人：项目组主要人员：徐雪婷、于洋、潘舒、刘树芳一、专业的社会需求分析（一）行业背景分析随着经济的持续发展、人们物质文化生活水平的不断提高，中国已逐渐成为世界上最具发展潜力的首饰消费市场。

预计到20XX年，中国珠宝首饰产品年销售额将达到3000亿元，出口额超过70 亿美元，中国有望成为全球最具竞争力的珠宝首饰加工、消费中心及全球珠宝贸易中心之一。

随着珠宝钻石消费的不断升温，珠宝市场的规模日趋扩大，截止至2021年，仅**市就有300多家珠宝经销企业，珠宝供应商不断增多，市场竞争日益激烈，从先期鉴别、设计制作，到后期的销售、评估等环节的珠宝人才全面紧缺，珠宝专业人才需求量急剧增加，迫切需要培养大批具有珠宝专业知识和技能人才。

（二）人才需求分析（1）企业对毕业生学历要求——以专科为主通过社会需求调查，具体情况见下表：企业对毕业生学历要求表学历层次硕士本科高职中职频次 0 810 7 注：上述项目为多项选择。

企业所需的人员的学历要求以专科为主。

随着高等教育大众化的进一步推进，对本科生的需求逐年增多。

（2）毕业生的薪酬标准—2000-3000元为主高职毕业生月薪水平表薪酬标准1000元以下1000-2000元2000-3000元更多薪酬频次 0 6131（3）毕业生从事的岗位—珠宝营销高职毕业生工作岗位表工作岗位珠宝营销珠宝鉴定珠宝加工珠宝设计频次18 6 4 4 通过以上分析，可以看出珠宝行业从业人员需求，在未来的几年中，企业在招聘员工时，对学历要求以专科为主，招聘的对象主要为营销人员，薪酬标准多为2000-3000元。

二、专业建设的基础和优势本专业自设立以来，学院和宝玉石教研组认真贯彻国家教育部和辽宁省教育厅相关文要求，采取得力措施，将其作为学校的重点专业建设，重点保障该专业的发展。

本专业于20XX年确定为院级特色专业，这些举措对于加强本专业的建设起到了积极的作用。

《珠宝玉石加工与营销》专业课程设置调研及启示

２５２　《珠宝玉石加工与营销》专业课程设置调研及启示■周　燕　（武汉市财贸学校　湖北　４３００１７）【摘　要】利于指导毕业生的工作，满足市场的需求，课程的设置要调整，教育教学方式要改革创新。

【关键词】调研；课程的设置；启示；专业教学；班级管理【中图分类号】Ｇ７１０【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１５－０２５２－０１一、指导思想在新形势下，转变教学观念，进一步解放思想，修订新的课程设置方案。

武汉市财贸学校珠宝专业毕业生的工作岗位主要是珠宝营销和加工企业，课程的设置要调整，教育教学方式要改革创新。

二、调研目的课程要学生更乐于学，要利于培养拥有珠宝鉴赏水平，整体素质高的学生，更利于指导毕业生的工作，满足市场的需求。

三、调研对象对象一：本校珠宝专业用人单位的负责人１．珠宝营销企业工作人员：香港金诚丽珠宝肖董事长、卡地亚珠宝刘总代理、龙凤祥珠宝孙董事长，九龙玉器珠宝何老板、传世绿松石吴经理等。

２．珠宝加工企业工作人员：新金珠宝首饰加工厂郑经理，金凰珠宝首饰加工厂肖部长等。

对象二：本校珠宝专业毕业生、实习生：国家珠宝检测中心深圳站质检师：胡晶笛爱珠宝公司董事长：吴迪金福星珠宝营销经理容晶完美珠宝总经理李先煌周万福珠宝柜长：张莹周大福、新世界、明牌等珠宝公司工作人员：唐婷、王亚欢、魏琪等。

新世界珠宝首饰加工厂：程紫东、叶颖武汉金凰珠宝首饰加工：石彬对象三：本校珠宝专业在校就读学生对象四：网络、报刊等媒体四、调研方式问卷调查、询问、谈话、搜索等五、调研情况综述一：珠宝企业对珠宝营销人员的要求遵守公司的规章制度，注重仪容仪表，要有内涵，有大方稳重的气质。

（１００％）即能对市场上常见的宝玉石品种进行识别，能分辨宝石的真伪，能做专业性的商品介绍。

（６６．６６％）营业员会记帐、做账，掌握计算机的基本技能，最好能有网络营销的技术。

（６６．６６％）曾参与珠宝营销的见习、实习，有一定的工作经验。

《宝玉石鉴定》课程教学设计实施方案实施方案

《宝玉石鉴定》课程教学设计方案一、管理信息课程名称：宝玉石鉴定所属系科：工艺美术系设计时间：2009.12 设计人：张骏批准人：周彬二、基本信息学分：4 课程类型：宝玉石鉴定与加工专业地核心专业周学时：2总学时：36授课对象：宝玉石鉴定与加工专业高职先修课：玉石材料学后续课：玉器制作三、课程设计1、课程目标设计（1）能力目标：掌握结晶学、晶体光学、矿物学及其它地质基础理论知识,掌握显微镜等常用宝玉石检测仪器地结构、原理及使用方法（2）知识目标：掌握国家珠宝玉石标准地内容和国内外各类珠宝证书地主要内容,掌握与珠宝首饰相关地专业英语常用词汇2、课程内容设计1、宝石鉴定仪器实习（1）目地：掌握各类宝石鉴定仪器地原理、结构、操作方法和使用时地注意事项.（2）内容：放大镜、宝石显微镜,电子天平、折射仪、分光镜、二色镜、查尔斯滤色镜、偏光仪、荧光灯、热导仪等.（3）要求：①放大镜：放大观察a、玻璃猫眼地蜂巢构造b、染色翡翠地染色特征c、石英岩地粒状结构d、钻石内含物地观察等②宝石显微镜表面特征及内含物观察a、红蓝宝石地指纹包裹体,矿物包体,平直或六边形生长纹,双晶纹、裂理等；b、红宝石弧形生长纹、气泡、料渣；c、珍珠地“砂丘纹”（生长结构）；d、翡翠（处理）地染色特征——丝网状绿；e、尖晶石地八面体小尖晶石矿物包体；f、橄榄石中地睡莲叶状包体、双影等；g、菱锰矿地鲕粒状结构.③折射仪折射率、双折率地测定：尖晶石、石榴石、红、蓝宝石、蓝水晶、碧玺、磷灰石、翡翠等.确定轴性和光性：紫晶、方柱石、堇青石、碧玺、橄榄石.④电子天平密度测定：红宝石、蓝宝石、尖晶石、碧玺、翡翠、水晶、玛瑙等.⑤二色镜二色性观测：红宝石、碧玺、紫晶、方柱石等.三色性观测：堇青石、坦桑石、红柱石、蓝晶石等.⑥分光镜吸收光谱观测：a、红宝石或合成红宝石；b、红色尖晶石；c、锆石d、深蓝色合成尖晶石等.⑦查尔斯滤色镜观察绿色水钙率铝榴石和绿色翡翠,蓝色黄玉和海蓝宝石,红宝石,红色尖晶石和红色石榴石等.⑧紫外荧光灯荧光观察：红宝石、红色尖晶石、红色石榴石、钻石、CZ等.⑨偏光镜a、光性特征观察水晶、黄玉、尖晶石、石榴石、玻璃、翡翠、岫玉、玛瑙等.b、干涉图观察解析水晶牛眼干涉图、刚玉、碧玺黑十字干涉图、玻璃假二轴晶干涉图⑩热导仪测试钻石、合成碳硅石、CZ、紫晶、方柱石等.2、钻石及贵重宝石鉴定实习①目地：a、掌握钻石、红宝石、蓝宝石、祖母绿、猫眼地性质,鉴定特征和鉴定方法；b、掌握贵重宝石地天然石与合成石及优化处理地鉴别；c、掌握钻石与仿钻石地鉴别方法以及钻石地4C评价原则.②内容：钻石、合成碳硅石、CZ、YAG、玻璃、无色刚玉、无色尖晶石、红宝石、合成红宝石、星光红宝石、合成星光红宝石、蓝宝石、合成蓝宝石、星光蓝宝石、合成星光宝石、染色红宝石、扩散蓝宝石、红宝石拼合石、蓝宝石拼合石、合成变色刚玉、祖母绿、合成祖母绿、猫眼、金绿宝石、变石等.③要求：掌握上述宝石地性质和鉴定特征、鉴定方法,重点掌握钻石与合成碳硅石及其它仿钻地鉴别,红蓝宝石与焰融法合成红蓝宝石地鉴别以及祖母绿与水热法合成祖母绿地鉴别,对染色红宝石、扩散蓝宝石、红宝拼合石、蓝宝石拼合石亦应给予充分地注意.红宝石及合成红宝石要求进行分光镜检测并画图.3、一般宝石及少见宝石地鉴别①目地a、掌握一般地宝石及少见宝石地性质、鉴别特点及鉴别方法；b、掌握易混淆宝石地鉴别要点.②内容海蓝宝石、碧玺、尖晶石、合成尖晶石、锆石、托帕石、石榴石族（铁铝榴石、红榴石、镁铝榴石、钙铝榴石等）、橄榄石、二氧化硅质宝石（水晶、紫晶、黄水晶、烟晶、发晶、芙蓉石）、长石族（月光石、日光石、拉长石、天河石）、蓝晶石、绿帘石、辉石族（普通辉石、顽火辉石、透辉石、锂辉石）、矽线石、磷灰石、榍石、红柱石、锡石、符山石、方柱石、坦桑石、堇青石等.③要求a、掌握上述宝石地性质几鉴定特征和鉴定方法；b、定名到种,对长石、石榴石、辉石鉴定名到族即可；c、尖晶石、要求区分天然石与合成石；d、锆石、深蓝色尖晶石要求进行分光镜检测并画图；e、巩固与提高如下鉴定技能：折射率与双折射率测定,一轴晶光性正负测定,密度测定,多色性观测,分光镜测定和放大观察等；f、掌握相似地易混淆宝石地鉴别方法：紫晶、方柱石与堇青石,黄水晶与黄色方柱石,石英与长石,透辉石与矽线石,电气石与磷灰石等.4、玉石鉴定①目地a、掌握玉石常见品种地基本性质,鉴定特征和鉴定方法；b、重点掌握翡翠、优化、处理翡翠地鉴别方法；c、掌握相似地易混淆玉石地鉴别方法；d、掌握某些天然玉石与合成玉石以及优化处理玉石地鉴别方法.②内容翡翠、充填翡翠、染色翡翠、软玉、岫玉、欧泊、合成欧泊、拼和欧泊、独山玉、二氧化硅质玉石（玛瑙、澳玉、东陵石、密玉、京白玉、木变石）、钠长石玉、绿松石玉、青金石、合成青金石、方钠石、蔷薇辉石、菱锰矿、孔雀石、葡萄石、大理石、萤石、水钙铝榴石、查罗石、赤铁矿、天然玻璃等.③要求掌握上述玉石地性质、鉴定特征及鉴定方法,重点掌握翡翠、充填翡翠、染色翡翠地鉴定方法,掌握欧泊与合成欧泊地鉴别,石英岩玉与钠长石玉鉴别,菱锰矿与蔷薇辉石地鉴别,青金石、合成青金石、方钠石地鉴别方法等.5、有机宝石鉴定①目地a、掌握各类有机宝石性质、鉴定特征及鉴定方法；b、重点掌握珍珠与仿珍珠地鉴别,珊瑚与仿珊瑚及染色珊瑚地鉴别,象牙与骨料地鉴别等.②内容珍珠、仿珍珠、珊瑚、染色珊瑚、仿珊瑚、琥珀、再造琥珀、仿琥珀、象牙、骨料、煤精、贝壳、龟甲等.③要求重点掌握珍珠与仿珍珠地鉴别以及珍珠有核与无核地判定,珊瑚、染色珊瑚与仿珊瑚（染色大理岩、染色骨料、玻璃、塑料、查尔森合成“珊瑚”）地鉴别,象牙与骨料地鉴别,琥珀与仿琥珀地鉴别.6、人工宝石地鉴别①目地a、了解珠宝市场中常见人工宝石地地品种与种类；b、掌握各种常见人工宝石地性质,鉴定特征和鉴别方法；c、掌握拼合宝石与再造宝石地鉴别特征.②内容重点掌握合成宝石中地合成碳硅石,CZ以及人造宝石、人造宝石YAG、GGG、玻璃、塑料等.③要求掌握常见人工宝石地性质,鉴定特征和鉴别方法,重点掌握合成碳硅石,合成红蓝宝,合成祖母绿,合成尖晶石地鉴别方法,掌握各种玻璃,塑料饰品地鉴别,掌握红宝石拼合石、蓝宝石拼合石,拼合欧泊地鉴别方法,掌握再造绿松石地鉴别特征.7、珠宝玉石综合鉴别①目地a、掌握迅速、准确鉴定珠宝玉石地方法和技能；b、进一步掌握各类常规宝石仪器地操作和使用方法；②内容每袋样品为20粒裸石或小雕件：钻石,仿钻或少见宝石 1粒贵宝或其合成石、处理石 4—5粒玉及玉石或其合成石、处理石 5—6粒有机宝石1—2粒玻璃、塑料及其他人工宝石 1—2粒③要求a、掌握分光镜测定---吸收光谱观测并画图,针对样品为：红宝石（铬谱）,红色尖晶石（铬谱）,深蓝色合成尖晶石（CO、Fe谱）,锆石（特征线653.5nm 及U、Th、TR、等谱线,钢琴线）,即函盖了红区、中区、蓝紫区地谱线、谱带.b、兼顾评价：遇有钻石样品,除鉴定外尚需进行质量评价—钻石颜色级别及净度级别目测评价.净度级别允许误差为一大级,颜色级别允许误差为2级.c、每个样品均需有三项或三项以上证据.8、宝玉石鉴定集中实训（两周）3、教学方法与手段设计网络教学延伸法：为了弥补课堂上时间有限地缺陷,本课程提供了网上答疑平台,定期对学生地问题进行回复,为学生开辟了第二课堂,使学习更加方便、有效.4、能力训练项目设计传统教学模式是把玉雕专业基础知识分别授予学生,各科老师教得单一,学生学得分散,学生不能系统地、清晰地、自主地将各门课程很好融合运用.本课程结合宝玉石鉴定与加工其他课程,设计成培养学生专业技能个性化项目.课程可分为六大模块：1、绘画基础学习模块：所有绘画基础课程都采用理实一体化授课形式,重在多画、多做,培养动手能力.2、设计理论学习模块：着重学习掌握工艺品设计原理、设计元素和设计方法.引导学生善于借鉴各类艺术风格和艺术语言,使学生形成个性鲜明地玉雕设计构思.3、创作设计模块：了解学生对专业基础知识地掌握,启发学生进行个性化创意,尊重学生地设计意图,给予学生最大地个性发挥空间,精心组织个别辅导.4、雕塑模型制作模块：将平面设计转化为立体雕塑地实践过程,是进入玉雕产品制作前重要地造型训练环节.5、玉器产品制作模块：将实际问题,比如制作过程中出现地玉石材料色彩、纹理、品质地变化,必须随时对原方案进行调整.6、产品思考总结模块：总结过程、检查结果——以利获取更多地知识.综合以上项目,鉴定课程在开展过程中注重材料真假地辨别,达到因材施艺、好料精用地目地.5、教学进度设计6、第一节课设计梗概宝石给人地第一感觉就是神秘莫测,以前地时候一般都是皇室贵族才能佩戴,现在却是大多数人都可以拥有,而且成为一种时尚.一、宝石地分类：宝——钻石、红宝石、蓝宝石、祖母绿、海蓝宝石、猫眼宝石、变色宝石、黄晶宝石、欧泊、碧玺、尖晶宝石、石榴石宝石、锆石宝石、橄榄绿宝石、翡翠绿宝石、石英猫眼、长石宝石等.石——绿松石、青金石、芙蓉石、木变石（又名虎皮石）、桃花石（又称京粉翠）孔雀石、兰纹石、羊肝石、虎睛石、东陵石等,其中绿松石是我国湖北郧阳一带地名产.晶——水晶、紫水晶、黄水晶、墨晶、茶晶（又名烟水晶）、软水晶、鬃晶、发晶.其矿产分布广泛,我国南北各地均有出产.（以上宝、石、晶三类属于无机宝石）珊瑚——分红、白两色,是一种海底腔肠动物化石,我国台湾省出产地质量很好. 珠——珍珠（海水珍珠、淡水珍珠）、养珠（海水养珠、淡水养珠）.（珊瑚、珍珠属于有机宝石,又被称作生物宝石.）二、宝石地经济评价因素：自然界中地红宝石和蓝宝石,不同程序地存在着某些缺陷.经济评价地首要因素就是颜色,其次是重要、透明度和净度.红宝石地价值就颜色而论,以鸽血红色最佳,依次是玫瑰红色和粉红色.一般情况下,缅甸红宝石红色鲜艳、明度大,其价值比泰国产深红色红宝石价值高.蓝宝石以印度克什米尔产矢车菊蓝色者最佳,其次是深蓝色、浅蓝色、绿色和黄色.质优地蓝宝石价值可以与红色红宝石类比.靛蓝色、透明蓝宝石,粒径6X8mm,价值1600美元/ct.自然界中产出地红宝石及蓝宝石颗粒较小,宝石地价值是依重量地平方向上增长,但如果宝石地重量超过5克拉以上,就要根据宝石地质量单独议价.三、影响宝石价值地因素①质量：宝石质量决定着其价格.②美丽：美丽是宝石最基本地条件.有地颜色艳丽、纯正、透明无暇又光彩灿烂,如五色透明地金刚石.有地呈现星光、猫眼、变彩、变色等特殊物理光学效应,如星光蓝宝、猫眼石、高档欧泊与变石.③耐久：作为世袭之物,高档宝石必能永葆艳丽之美色,经受住光照、冷热、潮湿等地变化.一般来说,宝石必须是硬度大于7地矿物,而蓝宝石地硬度为9.④稀少：物以稀为贵.对人们来说,最宝贵地不是它地经济价值是多少,而是它给人们地一种了精神.四、考核方案设计书面考试理论（附）实践操作（按课程设计中要求）五、教材、参考资料《宝石学概论》,廖宗廷,许耀明等编著,同济大学出版社,1997.《宝玉石学教程》,郭守国等编,科学出版社,1998.《中国玉石学》,廖宗廷,周祖翼,丁倩编,同济大学出版社,1998.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.sQsAE。

宝玉石鉴定

《宝玉石鉴定》课程标准一、前言（一）课程性质宝玉石鉴定课程是宝石加工与营销专业的必修课程，同时也是一门专业核心课程。

主要培养学生通过肉眼鉴定和仪器鉴定对常见彩宝和玉石的品种进行鉴定的能力；珠宝行业认知为此门课程的先导课程，钻石鉴定与4C分级及其他销售类专业课程、首饰制作类专业课程均为此门课程的后续课程；在第一学年的一、二学期开设此门课程。

（二）设计思路●本课程主要对应珠宝鉴定领域，培养的是珠宝鉴定岗位的核心技能，主要工作任务是常见单晶宝宝、玉石和有机宝石的品种鉴定工作。

由于珠宝行业的特殊性，鉴定能力不但是珠宝鉴定岗位的核心技能，同时也是掌握珠宝加工、销售等其它工作岗位技能的基础。

●本课程所选择的课程内容是以珠宝鉴定领域中珠宝质检师、珠宝鉴定师、鉴定辅助人员所必备的工作能力为依据，结合学生认知特点从简单到复杂，以及宝玉石中级检验员（中级）证书考核标准建构而成，●本课程的课程内容编排上，主要依据工作过程系统化，以常见宝石鉴定为载体，对宝玉石鉴定循环进行学习。

二、课程目标通过实践教学和理论教学使学生掌握常见宝石的鉴定方法，并能够养成诚实守信的职业道德，对检测结果负责的责任意识，贵重货品的货品安全意识以及团结协作精神；能够正确填写送检样品清单，并对协议书的内容进行解释说明能够对宝玉石的外在特征进行准确描述能够应用放大镜、显微镜对常见宝石的内部特征进行鉴别能够能够按照操作规程应用折射仪、偏光镜、静水力学法对常见宝玉石的折射率、双折率、光性、相对密度进行测定；能够应用二色镜、滤色镜、热导仪、紫外荧光灯对二色性明显、滤色镜下变色、热导率高、荧光效应明显的宝石进行测试；三、课程内容与要求(略)四、评价方案评价内容评价类型评价方式评价主体权重常见单晶宝石的鉴别——红色系宝石的鉴别过程性评价成果展示、单元测试任课教师、学习小组组长、学生自评10%常见单晶宝石的鉴别——蓝色系宝石的鉴别过程性评价成果展示、单元测试任课教师、学习小组组长、学生自评10%常见单晶宝石的鉴别——绿色系宝石的鉴别过程性评价成果展示、单元测试任课教师、学习小组组长、学生自评5%常见单晶宝石的鉴别——黄色系宝石的鉴别过程性评价成果展示、单元测试任课教师、学习小组组长、学生自评5%常见单晶宝石的鉴别——无色系宝石的鉴别过程性评价成果展示、单元测试任课教师、学习小组组长、学生自评5%常见玉石的鉴别——翡翠及相似玉石的鉴别过程性评价成果展示、单元测试任课教师、学习小组组长、学生自评10%常见玉石的鉴别——软玉及相似玉石的鉴别过程性评价成果展示、单元测试任课教师、学习小组组长、学生自评10%常见玉石的鉴别——其它市场常见玉石的鉴别过程性评价成果展示、单元测试任课教师、学习小组组长、学生自评10%有机宝石的鉴别过程性评价成果展示、单元测试任课教师、学习小组组长、学生自评15%课堂表现、作用完成情况过程性评价表现性评价、发展性评价任课教师10%8S实训室管理过程性评价表现性评价、发展性评价任课教师10%(以下内容略)。

珠宝鉴赏课程设置方案模板

一、课程概述珠宝鉴赏课程旨在培养学生对珠宝玉石的专业鉴赏能力，提高学生的审美水平，使其具备珠宝市场的专业知识和实践技能。

课程设置以理论与实践相结合，注重培养学生的综合素质。

二、课程目标1. 知识目标：- 掌握珠宝玉石的基本知识，包括宝石、玉石、贵金属等；- 了解珠宝玉石的市场行情和鉴赏技巧；- 熟悉珠宝首饰的设计、制作和保养方法。

2. 能力目标：- 培养学生具备珠宝玉石鉴赏能力，能对珠宝首饰进行初步鉴定；- 提高学生的审美水平，使其具备独立鉴赏珠宝首饰的能力；- 培养学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 素质目标：- 培养学生热爱珠宝行业，树立正确的价值观和职业道德；- 增强学生的社会责任感，关注珠宝行业的可持续发展。

三、课程设置1. 理论课程（1）珠宝玉石概论- 介绍珠宝玉石的历史、文化、分类和特点；- 分析珠宝玉石的市场需求和价格走势。

（2）宝石学- 学习宝石的成因、产状、物理性质和化学成分；- 掌握宝石的鉴定方法和鉴别技巧。

（3）玉石学- 了解玉石的分类、产地、特点及鉴赏方法；- 学习玉石的雕刻工艺和鉴赏技巧。

（4）贵金属首饰- 掌握贵金属的性质、加工工艺和鉴赏方法；- 分析贵金属首饰的市场需求和设计理念。

（5）珠宝市场与营销- 了解珠宝市场的现状和趋势；- 学习珠宝市场营销策略和销售技巧。

2. 实践课程（1）珠宝玉石鉴赏实训- 通过实物鉴赏，提高学生的珠宝玉石鉴赏能力；- 培养学生的审美水平，使其具备独立鉴赏珠宝首饰的能力。

（2）珠宝首饰制作实训- 学习珠宝首饰的设计、制作和保养方法；- 培养学生的动手能力和创新能力。

（3）珠宝市场调研实训- 组织学生进行珠宝市场调研，了解市场需求和价格走势； - 培养学生的市场分析能力和沟通能力。

3. 选修课程（1）珠宝设计- 学习珠宝首饰的设计理念和方法；- 培养学生的创新能力和审美水平。

（2）珠宝评估与拍卖- 学习珠宝评估的方法和技巧；- 了解珠宝拍卖的相关知识。

宝玉石鉴定与加工专业课程建设方案(十二五)

宝玉石鉴定与加工专业课程建设方案(十二五)宝玉石鉴定与加工专业课程十二五规划方案-----探究“双证书”制度下珠宝鉴定与营销专业的校本教材开发与利用一、研究计划（一）课题背景在我国，学历证书制度与职业资格证书制度是国家对教育和劳动事业进行管理的重要方式，是教育体系和培训就业体系各自发展的历史产物，二者在国家人力资源开发过程中都起着不可缺少的作用。

学历证书是学历在现代社会所具有的统一的外在形式。

它代表着知识和能力，充当了社会评价和选拔的手段，为人们顺利进入社会搭建了一个平台，也同时给人们创造了一个公平竞争社会地位和社会资源的生存空间。

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。

它是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。

两种制度在法律依据、结构、培养目标和方式等方面既有区别又有一定联系，并互为补充。

然而长期以来，中职宝玉石专业教材在国内尚属空白。

学生的学习到的知识基本上是教师通过选购、删选、组合、自编出来的。

为了改变这一现状，顺应市场经济对宝玉石应用型初、中级技术人才的需求，使学生毕业后能够符合市场所需要的技术人才，我们提出了本课题的研究。

（二）研究内容适合双证制度的珠宝鉴定与营销专业教材的编写（1）教材编写的指导思想与原则（2）确定中职宝玉石专业培养目标（3）确定中职宝玉石专业课程设置方案（三）研究阶段（1）2022年7月——2022年8月为准备阶段根据对我校宝石专业毕业生就业情况跟踪及有关珠宝专业就业市场需求的分析；通过各种手段搜集珠宝专业建设的资料，确定教材编写的指导思想与原则、中职宝玉石专业培养目标、中职宝玉石专业课程设置方案，根据培养目标、指导思想与原则、以及课程设置方案对宝玉石专业的课程进行删选、整合，初步完成宝玉石专业的教学内容。

（2）2022年9月－2022年7月为实施验证阶段根据确定的培养目标和课程设置，以及整合的教学内容应用到教育教学中，在周期末整理完成宝玉石专业的校本教材，完成《探究“双证书”制度下珠宝鉴定与营销专业的校本教材开发与利用》论文编写。

高职院校宝玉石鉴定与加工专业建设探讨

高职院校宝玉石鉴定与加工专业建设探讨作者：颜晓蓉来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第1期颜晓蓉（江苏联合职业技术学院南京工程分院，江苏南京 211135）[摘要]随着珠宝业的发展，宝玉石专业人才稀缺，特别是宝玉石鉴定和加工方面的技能性人才。

而高职教育强调产、学结合，着力培养实践性强的一线应用型人才。

高职校开展宝玉石鉴定与加工专业具有其独特的优越性，越来越多的学校开设了该专业，以培养满足市场需求的人才。

对高职校宝石鉴定与加工专业的建设进行了相关探讨。

[关键词]宝玉石鉴定与加工专业；建设；教学[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2016）01-0120-02一、专业建设的整体目标（一）引入理论与实践结合的企业化专业建设模式经过实践摸索，逐步形成独具特色的理论与实践相结合的企业化专业建设模式，根据宝玉石鉴定与加工专业的特点，与相关鉴定机构、评测单位、珠宝公司、设计公司密切联系，引入企业培训课程，组织学生定期进行宝玉石市场的调研，按工作流程建立理论与实践一体化的课程体系，按岗位要求设立考核标准。

学生通过在实践中学习，全面培养宝玉石鉴定与加工能力，从而实现零距离就业。

（二）建设科学的、职业特色鲜明的课程体系构建科学的，职业特色鲜明的，理论与实践一体化的能反映工作过程、岗位要求的课程体系。

制定科学、完善的课程标准，围绕核心科目建设优质核心课程，选择其中两至三门科目按照高标准精品课程进行建设。

形成教学资源库，构建丰富的网上教学资源，为学生自主开放学习创造良好的条件。

（三）进一步加强课程团队的建设通过建立校外兼职教师流动站，以签约的形式，根据专业设置及课程结构的需要进一步吸收知名工艺大师、专家、教授来校工作，让他们讲授本专业的前沿科学技术知识，及时对学生进行职业素养、创业教育及专业技能的培养。

（四）不断提升教师的双师素质和实践操作技能实行教师企业实践制度，鼓励教师密切联系行业，把专业教学与企业岗位的实际工作融合。

高职院校宝玉石加工课程新形态教材建设研究

作者简介:高诗佳(1989-),女,河南新乡人,博士,广州番禺职业技术学院专任教师,研究方向:宝石学㊁矿物学㊁材料学㊂高职院校宝玉石加工课程新形态教材建设研究高诗佳(广州番禺职业技术学院,广东广州511487)摘㊀要:宝玉石加工课程作为高职院校宝玉石鉴定与加工专业综合技能课程,新形态教材建设打破传统纸质教材框架,采用模块化活页式教材设计,在纸质教材中并联视频㊁音频㊁习题等数字资源,并将数字资源整合于教学资源数据库,在网络课程平台实现课程间数字化共建和专业信息化建设,保障职业教育信息化的创新发展㊂关键词:高职院校;新形态教材;数字资源;宝玉石加工课程中图分类号:TB㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.20.0921㊀研究背景2015年3月,随着十二届全国人大第三次会议的政府工作报告上互联网+ 行动计划被提出,中国教育历经第一代以书本为核心㊁第二代以教材为核心㊁第三代以辅导和案例为主要表现,开始向第四代教育以学生为核心迈进,教育部开始积极推动信息化教学㊂2018年4月,教育部印发‘教育信息化2.0行动计划“,努力构建互联网+ 环境下的新型教育模式,强调大资源观㊂在此背景下,全国高职院校纷纷开展教学改革,建设数字化㊁网络化教学资源,构建在线课程资源库,搭建网络课程平台,形成新形态的智慧课堂㊂教材是知识传授的重要载体,是人才培养的重要依据,也是保障教学质量的重要指标㊂2019年3月,‘国家职业教育改革实施方案“要求推动校企双元合作开发国家规划教材,倡导使用新型教材㊂教材建设成了教育信息化和教学数字化的基石,也是智慧课程构建的重要组成部分㊂2022年11月,教育行业标准‘教师数字素养“发布实施,标准要求教师对教学拥有数字化意识,掌握数字技术知识与技能,应用数字化教学设计和数字化教学实施㊂数字素养成为教师的基础要求和评价标准,进一步推动了教学数字化改革和教材数字化改革㊂2㊀宝玉石加工课程教材现状目前,宝玉石加工课程内容主要包括宝玉石的工艺性能㊁宝玉石的加工工艺及设备㊁弧面型宝石的加工工艺㊁刻面型宝石的加工工艺等几部分,教材仍为纸质教材,多存在内容有限㊁形式单一㊁可学性差㊁更新不及时等问题㊂2.1㊀教材内容有限,形式单一由于纸质教材的版面和呈现形式限制,学生只能通过文字和图片的介绍对宝玉石款式㊁宝玉石的光学特性㊁加工工艺流程等知识进行了解,这种教材内容形式对学生的基础理论知识㊁理解能力和空间想象能力有着很高的要求㊂例如,学生必须通过二维图片对宝玉石款式进行想象,自主回忆宝玉石相关光学特性与加工要求进行联系,琢磨加工设备只能看到全景图片和细节图片,图片连续性不强㊂单独的纸质教材无法满足教学要求,教师必须通过教具和实践课堂的演示让学生对相关知识有更加清晰和深入的学习㊂2.2㊀教材不利用于自主学习,个性化学习,可学性差对于宝玉石加工课程,独立的教材学习效果差,不利用学生对于具体知识点和实操技能的掌握,教学通常搭配教师讲解㊁教具展示㊁实践演示等环节㊂这些手段受限性大,学生只能在课堂上和实训室进行学习,预习成果较差,复习难以实施㊂除此之外,不同学生的学习基础和领会能力不同,对于不同的学生,学习的难点也不同,以上教学手段无法实现不同学生对象的课上重复和课下复习㊂以上问题都成了阻碍学生自主学习的难点,容易使学生失去学习兴趣㊂2.3㊀教材使用不便宝玉石加工课程教材中涵盖不同宝石款式的加工工艺,学生可按照教材中提供的设计图纸和数据参数进行宝石琢磨㊂由于传统纸质教材装订成册,无法拆分,学生无法将图纸页独立取出,在实训室操作机器上仍需要翻看整本教材㊂琢磨机器空间有限,无法提供整本教材开展放置和书页固定的空间和装置,既不利用学生及时对照查看图纸数据,也不利用教材的保存和保护㊂2.4㊀教材内容更新不及时传统纸质教材一经出版使用,在较长的一段时间内不能进行更换更新,一些高职院校教材的使用时间甚至超过10年㊂宝玉石加工课程是一门与实践结合极为紧密的课程,新的琢磨加工技术㊁新的仪器设备㊁新的款式设计以及市场的最新动态均与课程内容息息相关㊂宝玉石加工课程涉及宝玉石材料的选取㊁加工设备的使用㊁宝石款式的设计等各方面知识㊂随着科技的发㊃662㊃展进步,新的宝玉石材料层出不穷,不断被开发使用,学生应对新开发的宝玉石材料的基本性质有所认识和了解;开料机㊁圈形机㊁角度琢磨机㊁八角手㊁磨盘㊁抛光盘㊁抛光粉等琢磨加工设备和工具也在不断地升级换代,学生应了解和掌握最新的加工设备的使用方法㊂而对于宝玉石材料的深入研究和设备的升级促使更多更新更复杂的宝石款式设计发明,这些设计款式均有独到的优势,对于学生日后的款式设计有很大的参考和启发意义,值得学生学习借鉴㊂宝玉石交易市场的走向㊁购买者的喜好以及时尚潮流均对宝玉石加工款式设计有着一定的影响,学生不仅要学习基础款式的琢磨加工,也要熟悉市场对宝石设计款式的需求,顺应市场需要,紧跟时尚潮流㊂宝玉石加工课程内容可对应全国行业职业技能竞赛宝石琢磨工赛项,每届比赛的赛项要求都会有所更新㊂而传统纸质教材不能随比赛更新,难以与比赛直接对标,学生无法从教材中直接了解到行业内的新规范和新要求,不利于更新学习方向㊂高校教材不仅要传授科学文化知识,也要贯彻思想教育㊂教材内容应保持正确的政治方向和价值导向,紧跟党的领导,贯彻党的教育方针,与时俱进㊂传统纸质教材无法及时更新政治思想动态,难以保持教育思想的先进性㊂3㊀宝玉石加工课程新形态教材建设思路3.1㊀教材编写团队建设为保证新形态教材的质量,教材编写团队应广纳贤才,充分发挥每一位专任教师㊁企业教师㊁实训室管理员㊁行业专家等人员的自身优势㊂专任教师对于教学和学生状态最为了解,对于教材的编写也最为熟悉,应做好学生情况分析,有针对性地制定和调整教材内容,优化教材的编写方式,使得教材更利于学生个性化学习和自主学习㊂企业教师对于市场动态更为敏感,可以发掘行业最新技术㊁最新设计以及市场走向,定期更新对应的教材模块内容,使得教材始终保持常用常新的状态㊂实训室管理员对于实训室设备仪器最为熟悉,对琢磨加工机器和工具的使用和维护有着更独到的见解,在教材中加工工艺的具体流程部分可以提出更细致㊁更巧妙㊁更有启发性的想法,使得教材不仅具有实用性,同时具有创造性㊂行业专家对教材具有高度的编审能力,与国家层面接轨,着眼于行业层面,可以对教材的方向进行精准把控,同时从全局对教材进行编审,使教材从内容上和思想上均保持正确性㊁科学性㊁系统性㊁先进性㊂教龄较长的教师教学经验丰富,能更好地归纳总结教学内容㊁教学方法以及分析学生情况,较年轻的教师对多媒体㊁互联网等信息化㊁数字化资源的制作更加熟练,双方专长互补,相互学习,共同进步,不仅确保新形态教材的编写工作顺利完成,也能使团队总体素质稳步提高㊂3.2㊀纸质教材设计创新结合宝玉石加工课程的实际情况,新形态教材更适合模块化活页式教材㊂宝玉石材料特性板块内容可分段分点对应二维码或网址链接,与结晶学与矿物学㊁晶体光学㊁宝石学㊁玉石学等课程知识点进行联结,使学生将不同课程地知识进行串联,融会贯通,能够将理论知识在实践中进行验证和应用,激发学生的学习热情㊂宝玉石款式介绍板块内容可将不同宝玉石款式对应二维码或网址链接,与款式三维立体图像㊁动画和讲解视频进行联结,使学生能够更加直观㊁更加清晰地对宝玉石款式进行认知,而不是通过简单的二维图片进行想象㊂宝玉石加工设备和加工工艺流程介绍板块内容可将不同设备对应二维码或网址链接,与设备介绍视频和设备使用方法视频进行连结,学生可以随时随地㊁反复观看视频,了解设备的使用方法㊁步骤以及注意事项,不再局限于课堂上教师的讲解和实训室中的实践环节㊂在实践操作中也可以跟随视频进行模仿,随时暂定,学生遇到的难点也可重复观看视频进行学习,同时与纸质教材内容进行对照,加深学习认知㊂借鉴工作手册,将宝石款式设计图纸设为功能插页 ,在需要的情况下可以进行拆分,学生可以将单独的图纸页放置于琢磨加工机器旁,方便及时对照图纸数据,确认加工流程的正确和准确㊂图纸页可留有侧边栏供学生记录微调数据信息,或记录学生进行加工实践时的创意想法㊂行业最新动向和思政教育板块可设为补充活页式教材,定期或不定期进行内容更新㊂内容应随行业标准的发布实施㊁行业职业技能竞赛的赛项说明㊁宝玉石材料的发掘探索㊁仪器设备的发明升级㊁宝石款式的设计创新㊁珠宝市场的流行趋势以及党中央的指导思想㊁教育部的指导方针等内容的实时变化进行更新添加㊂3.3㊀数字资源开发建设与纸质教材相配套的图片㊁视频㊁音频㊁习题等数字资源应同步上线,与纸质教材配合使用,构成完整的新形态教材㊂教师应尽快完成相关资源的制作,将资源在教学资源库㊁精品在线课程㊁MOOC等途径进行整合,实现数字资源库的建设㊂宝玉石款式介绍部分应制作三维立体图像㊁动画和视频资源,全方位多角度对宝玉石款式进行讲解㊂宝玉石加工设备和加工工艺流程介绍部分内容配有完整讲解视频资源,为学生提供线上师父 ,尽可能运用多机位㊁大特写等摄像方法,将操作流程清晰㊁全面地展示㊃762㊃介绍㊂每项知识点配有相应的习题,习题不应拘泥于文字形式,应运用数字化手段,借助VR等技术,使学生对理论知识和实践操作的学习进行检验;抑或者将习题游戏化,将答题转化为闯关竞赛,累计积分,设置班级或专业排名,激发学生的学习热情㊂需定期更新的内容,如行业标准㊁企业需要㊁新兴技术设备㊁流行款式设计等以及国家政策㊁指导方针等,设置独立板块进行发布,学生可订阅提醒,以及时接受行业最新动向㊂学生可使用手机㊁平板电脑㊁笔记本电脑等移动终端扫描二维码或者查询网址链接,获取数字资源,进行线上学习,随时随地进课堂 ,或者通过电脑端查询网址链接,同样可以进行学习㊂3.4㊀网络互联平台搭建当宝玉石加工课程新形态教材编写完成,相应的数字资源库也应建设完毕㊂借助微信公众号㊁超星尔雅课程㊁学银在线㊁智慧职教等网络资源平台将不同课程的数字资源进行互联整合,实现不同课程间的资源融合交汇㊂对于宝玉石鉴定与加工专业,宝玉石加工课程与结晶学与矿物学㊁晶体光学㊁珠宝玉石鉴定㊁钻石分级等课程有着紧密的联系,全专业课程的完整数字化,是建设国家级㊁省级㊁市级㊁校级专业教学资源库的重要基础㊂4㊀宝玉石加工课程新形态教材建设存在的问题目前,宝玉石加工课程新形态教材建设仍存在诸如研究范例少㊁编写标准不清㊁开发技术能力不足㊁缺乏有效经费保障等问题㊂4.1㊀新形态教材研究范例少我国新形态教材建设仍处于发展初期阶段,已出版的新形态教材较少,不足5%,宝玉石鉴定与加工专业相关课程新形态教材出版占比更低㊂宝玉石加工课程新形态教材在编写设计方面仍处于摸索阶段,由于学科差异和教学形式的不同,较难从已出版的新形态教材中进行借鉴,编写团队始终在尝试探索中推进工作,且许多新颖的设计想法无法进行实践验证,使得编写决策讨论过长,难以定论㊂例如,对于活页式教材的形式选择,是采取传统装订方式与活页式手册相结合还是统一设置为模块化活页式 ,仍需进一步地讨论调查研究㊂4.2㊀新形态教材尚无编写标准我国目前尚未设立新形态教材的国家或行业编写标准,已出版的新形态教材形式各异,没有系统的板式和设计规范㊂且由于新形态教材建设处于初级阶段,相关标准的定制与发布可能仍需较长的时间㊂4.3㊀新形态教材开发技术能力不足新形态教材的开发不仅仅是教材的编写,教材出版印制㊁配套数字资源制作㊁网络平台搭建等一系列工作需要陆续开展㊂传统出版社现行的出版方式与新形态教材的要求不符,传统的教材装订方式不能满足活页式教材的设计要求,同时传统的出版发行和版权管理办法无法保证新形态教材的实时更新需求㊂教学视频的教学状态与线下传统教学形式有很大不同,教学应具有标准性㊁可推广性㊂视频制作需要专业的设备和技术,从拍摄开始的摄像设备㊁收音设备,到后期的视频编辑剪辑㊁音频及字幕搭配,均在一定程度上决定数字资源的质量㊂绝大多数的专任教师教学视频拍摄和制作经验不足,由于日常教学工作㊁科研工作以及行政工作的压力,无法投入较多的时间和精力于数字资源的制作上㊂教学资源数据库和网络课程平台的搭建则需要学校㊁企业㊁国家多层面支持共建,编写团队无法独立完成㊂4.4㊀新形态教材建设缺乏经费保障新形态教材建设对于编写团队的任何一类成员都是巨大的工作量,需要编写团队投入额外的时间和精力,编写团队的工作量需要经费予以保障㊂数字资源的制作最好聘请专业的视频制作团队,以保证高质量高效率产出资源,也需要经费的支持㊂教学资源数据库与网络课程平台需学校层面与相关机构签订协议,支持新形态教材的建设㊂5㊀结语高职院校宝玉石加工课程新形态教材的建设跟随国家互联网+ 行动,响应教育部‘教育信息化2.0行动计划“,是‘国家职业教育改革实施方案“的重要体现,是教师对于自身‘教师数字素养“的要求㊂宝玉石加工课程新形态教材宜采用模块化活页式教材设计,在纸质教材中并联数字资源,并将数字资源整合于教学资源数据库,在网络课程平台实现课程间数字化共建和专业信息化建设,保障高职院校职业教育信息化的创新发展㊂参考文献[1]程秀花.智慧课堂背景下的高校新形态教材建设初探[J].科教文汇,2019,(7).[2]付艳芳.职业教育新形态教材开发的必要性㊁基本要求与实施路径[J].职业技术教育,2022,(3).[3]刘钊. 互联网+教育背景下新形态一体化教材建设研究[J].现代商贸工业,2020,(1).[4]熊建平.高职院校新形态一体化教材的建设与探索[J].现代职业教育,2021,(7).㊃862㊃。

高职宝玉石鉴定与加工技术专业课程体系改革与建设方案

高职宝玉石鉴定与加工技术专业课程体系改革与建设方案1 方案制定的理论基础笔者通过对珠宝行业从业人员应该具备的专业素质进行了充分的理论研究，确定了专业培养目标为：培养在珠宝鉴定与珠宝工艺领域，掌握系统的宝石学、珠宝玉石鉴定、宝石加工和首饰制作的专业知识、技能和方法，具备珠宝玉石检验、宝石加工和首饰制作的基本能力，能在珠宝检验、珠宝工艺岗位及珠宝营销管理岗位从事珠宝鉴定、宝石切磨、首饰制作、珠宝销售、珠宝企业管理的高素质技能型人才。

专业培养目标的确立为课程体系的改革和建设奠定了基础。

笔者在充分调研了毕业生应具备的基本职业素质的基础上，对原有课程体系进行了整合与改革，重新设计课程结构与教学内容，重新打造了新的课程体系。

2 课程体系改革与建设方案2.1 课程体系改革原有教学计划是在专业开办初期，结合中专珠宝专业和中国地质大学珠宝本科专业的培养方案，由中专部分课程+小本科压缩型的课程模式制定的，课程体系仍沿袭传统的“三段式（公共课—基础课—专业课）”，没有突出高职教育的特色，与市场需要也还有一定的距离，因此，笔者大胆改革，强化职业岗位能力，突出岗位特色，制定出以珠宝鉴定能力为基础，重点进行珠宝营销和加工工艺的能力培养，强化三门核心课程知识的课程体系。

以“一个基础、两个方向、三个核心”的课程体系改革思路为指导，笔者在专业新的课程安排中，课程设置集中在企业岗位所需要的能力培养上，增加与能力培养最为直接的课程调整部分课程内容，删除失去意义的内容，强化分开方向后对新能力形成有直接意义的课程，课程体系改革前后对比见表1。

从表1中可以看出，笔者重点从以下几个方面进行了调整：第一，按照知识结构将原有的部分职业技能课程开设学期提前。

在原有的培养方案中，过于注重专业基础与理论课程，第一、二学期往往安排了大量的专业基础课程与人文基础课程，专业核心课程集中在第三、四、五学期。

由于忽视了学生的接受心理，一年级学生不了解本专业的学习内容、主攻方向和就业路径，对自身定位相当茫然，学习基础课时容易厌烦，缺乏动力，对本专业的兴趣也容易低落。