高中语文文言文阅读的方法详解

高中语文文言文阅读的方法详解

一、预读主要目标：读准字音，准确停顿，把握节奏，了解文学常识、时代背景。具体做法：

(1)查工具书，给生字加拼音;

(2)根据老师的范读或朗读录音准确清楚地朗读文章;

(3)结合预习提示和注解了解作家、作品、时代背景等常识。

二、抄读主要目标：熟悉课文、明确重点难点。具体做法：

(1)抄写文中的生字生词、名言警句;

(2)勾画并抄写文中的难句、重点句;

(3)结合预习提示、课下注解、课后练习确定学习的重点、难点。

三、解读主要目标：通过分析语言，具体感知课文内容，把握作者观点、态度、思想感情。具体做法：

(1)结合语境，深入理解疑难词语和句子含义;

(2)分析特殊的文言句式，如省略句、倒装句以及词类活用等现象;

(3)结合注解口头翻译课文，从整体上深入理解课文内容。

四、品读主要目标：在理解全文的基础上，分析鉴赏文章的中心思想、写作技巧、章法结构等，品读文章的优美意境。具体做法：

(1)从思想内容和艺术形式两方面分析文章的具体特征;

(2)书面翻译课文或疑难片断，做到心中有数，扫清障碍;

(3)专题讨论：落实重点难点、解答课后练习题;

(4)迁移训练：举一反三，融会贯通。

五、诵读主要目标：对课文加深理解，强化记忆，积累语言材料，按大纲要求背诵课文。具体做法：

(1)反复朗读，熟读成诵;

(2)扩展阅读，研读与课文有关的材料，扩大知识面，开拓视野，也可从网上下载有关信息;

(3)整理学习笔记，编复习提纲，强化重点难点的记忆;

(4)在老师的指导下写读后感或小论文，陶冶情操，提高鉴赏水平。

倒装句主要有四种：(1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了

强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。

(2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介

词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都

要前置。

(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心

词之后。

(4)介宾结构后置

(1)主谓倒装主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。古汉语中。谓

语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强

调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到

主语前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语

前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”

(2)宾语前置文言文中，动词或介词的宾语，一般放置于动词或

介词之后，有如下几种情况：

一、疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。a介宾倒装例：孔文子何以谓之“文”也?“何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么”微斯人，吾谁与归?“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁同道呢?”b谓宾倒装例：何有于我哉?“何有”是“有何”的倒装。古汉语中，疑问代词

做宾语时，一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。孔子云：“何陋之有?”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么

简陋呢?”“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里

是宾语前置的标志。

二、文言否定句中，代词做宾语，宾语前置。例：僵卧孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒装，可译为“不为自己感到悲哀”。“自”，代词，在否定句中，代词做宾语要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。

三、用“之”或“是”把宾语提于动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。例：莲之爱，同予者何人?“莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“喜爱莲花”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。孔子云：“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么

简陋呢”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

四、介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。例：是以谓之“文”也。“是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”。“是”是指示代词，指代前面的原因。

五、其他，表示强调。万里赴戎机，关山度若飞“关山度”是“度关山”的倒装。可译为“跨过一道道关，越过一道道山”。

(3)定语后置文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有

时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。

一、“中心词+后置定语+者”遂率子孙荷担者三夫，“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。峰回路转，有

亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。“亭翼然临于泉上”是“翼然临于

泉上亭”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高

踞在泉上的亭子。”

二、“中心词+之+后置定语+者”例：予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”

三、数量词做定语后置例：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”

(4)介宾结构后置

一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉?全句为“于我有何哉”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”的

倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事”躬耕

于南阳，苟全性命于乱世，全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳

耕种，在乱世中苟且保全性命”

二、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”为坛而盟，祭以尉首。“祭

以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译

为“用将尉的头来祭祀”醉能同其乐，醒能述以文者。“述以文”

是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来

记述”愿陛下托臣以讨贼兴复之效“托臣以讨贼兴复之效”是“以

讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)