试卷讲评课教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

“八年级（下）期中测试卷”试卷讲评课教学设计

宁海县黄坛中学戚华虹

【课题说明】

本张试卷是浙教版八下期中复习的一张试卷，包括第一章《二次根式》、第二章《一元二次方程》、第三章《频数及其分布》等知识内容.其中第二章《一元二次方程》是重点也是难点.

【教学目标】

知识与技能目标

1.掌握试卷中难题和典型题所涉及的知识点，及问题的解决方法和技巧，包括一元二次方程中涉及的分类讨论和整体思想；

2.通过一题多解，一题多变，开拓学生思维；

3.通过学生归纳总结，达到一个题目解决一类问题的目的.

过程与方法目标

通过学生分析、归纳、总结，自主参与复习过程.

情感与态度目标

在课堂上鼓励学生发言，建立自信，培养思维的积极性和学习兴趣.

【教学重点】

解题方法和技巧的归纳、数学思想的提炼.

【教学难点】

典型错题（三）中的试卷10的解法学生较难掌握.

【教育理念和教育方式】

1.教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟.

2.采用“错题再现—分析交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学.

3.教学评价方式：

（1）通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正.

（2）通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学.

（3）通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果.

位的速度在三角形的边上沿A→B→C→A方向运动，第一次回到点A处停

止运动，AP的长随着运动时间t（秒）的变化而变化，当AP长为7时，

t=______________．

5.已知，关于x的方程()

x m x m

+--=

220.

(1)若x=-2与方程()

x m x m

+--=

220的一个根，求m的值.

(2)是否存在实数m，使方程()

x m x m

+--=

220与方程

x x

-=

20有一个相同的根？若存在，求出m的值；若不存在，请说

明理由.

【教学反思】

试卷讲评课是数学教学的重要环节，在每章节结束或阶段学习结束后，都会进行一次考试.它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段，又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能。同时，同学、老师、家长对考试分数的重视，还让每次的考试影响着学生的情感和自尊，老师就需要不让考试的创伤影响后继的学习。因此上好试卷讲评课，是我们每一位教师需要引起重视的.

我的这节试卷讲评课分课上和课下两部分.由于课堂时间有限，我们无法面面俱到，所以在批改完后，我立即将试卷发还给学生，让学生将可以独立订正的先订正好，这样学生对自己存在的错误已经有了一定的了解，然后我再让学生根据自己的情况填写一份《考试分析自评表》，包括各类错题的原因剖析、希望老师讲评的题目，以及在今后学习中需要改正和注意的地方等.这样学生不仅会对自身存在的主客观因素有一个清楚的认识，还会带着问题进入课堂，为试卷讲评课取得良好效果打下了基础.

同时老师也需要在课前做好充足的准备工作，对学生的答题情况有一个清楚的认识，哪些知识是易错点，学生容易犯一些什么错误等都要做到心中有数，然后将这些题目按知识点、或解题方法、数学思想等进行归类，让课堂更条理化，教学目标清晰化.同时，我们虽然对题目进行归类，但还需注意不能就提论题，一类题目讲解完之后，要让学生总结归纳这类题目的共同特征和解决方法上的相同点，学生通过自己的观察总结，更容易理解和掌握知识点，之后再配合相应的练习以对知识点进行巩固，让学生学以致用，以强化教学目标的实现.

试卷讲评课和复习课类似，不能采用老师讲解、归纳、梳理，学生听从，被动接受的形式，老师需要把课堂还给学生，让学生参与整堂课，成为课堂的主人，这样不仅让学生感受到自信，更培养了他们学习和表达的能力，以达到素质教育.我的这节试卷讲评课和新课标

的要求进行比较反思，还需在一下几个方面有所完善：

1.在考试情况分析中，可以用多媒体展示考试优秀的学生名单和进步的学生名单.在情感上肯定和表扬部分学生，激励另一部分学生.

2.在课堂上缺乏学生错误的呈现.学生出现的错误是一堂课的闪光点，是学生和老师思维碰撞，情感交流的契机，同时还对其他学生有警示的作用.但在这堂课上，学生的回答都很完整，或者说，对问题没有足够把握的学生并不积极主动的举手回答问题，所以在课堂上展示自己思维的学生都是能够完善解决这个问题的.这一点老师需要在平时更多的鼓励学生展示自己，不管回答正确或错误都该给予情感上的肯定，这样，学生会更积极的动脑筋，课堂也会更有活力、更精彩.

3.课堂形式可以多样化.这节课局限于学生独立思考完成，然后展示自己的过程，在碰到一些难的题目的时候，可以适当的采用同桌交流或前后桌交流的形式，让学生在交流中取长补短，拓宽自己的思路.

4.对于题目的讲解还需一题多解，拓宽学生的思路.尤其是选择题，往往可以采用特殊值法，这也是解题技巧的一种.典型错题（三）中的题10，多种方法的介绍有益于学生思维的开阔.

5.通过试卷讲评课，对平时教学中存在的问题有了一定的认识，在平时的课堂上，要多肯定和鼓励学生，激发他们学习的思维，鼓励他们展示不同的思维.

总之，试卷讲评课不仅让我们意识到自己平时上课中存在的问题，同时对学生的知识起着巩固、矫正、充实、完善、深化的作用.试卷讲评是对知识进行梳理、整合、再运用的过程，是师生共同进一步探讨解题思路方法、提炼数学思想、探寻总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力、优化思维品质的重要手段.如何提高试卷讲评课的实效性？这需要我们每一位数学教师在教学中去实践、探索，不断积累经验.

【点评】试卷讲评课是一种特殊形式的复习课，既是阶段学习后对学生知识点掌握程度的检查，也是对本阶段知识点的梳理，且对学生数学思维能力的提升有着非常重要的意义。本堂课老师通过课前的系统分析学生答题情况，精心地设计内容和环节，通过鼓励学生动手、动脑、动笔、交流，让学生经历问题分析和解决的过程，着重于能力的培养；同时通过一题多解，一题多变，锻炼了思维、开拓了思路，从中更是突出了重点，突破了难点。