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关于外国文学毕业论文范文

关于外国文学毕业论文范文20世纪80年代以来,外国文学作品和理论的涌入,对中国当代文学创作的面貌和走向都产生了深远的影响。

下面是店铺为大家整理的关于外国文学毕业论文，供大家参考。

关于外国文学毕业论文范文一：外国文学教学与大学生价值观培养思考摘要：价值观教育是大学教育中的重要组成部分，积极健康的价值观念有利于大学生心智的成长与成熟。

外国文学教学不仅要传授文学知识，更重要的是要挖掘其中积极向上的人文内涵，培养学生的人文素养。

该文以《远大前程》中皮普的命运起伏为例，揭示了成长过程中养成正确价值观的重要性和必要性。

关键词：《远大前程》;皮普;外国文学教学;价值观目前我国社会正处于转型时期，国民的价值观念、思想观念正发生着深刻的变化，利益格局也在进行深刻调整，多种价值观共存。

大学生的价值观、思想观念也深受影响，呈现出多元化、实用化、物化、矛盾化等特点。

大学生作为未来社会主义建设的中坚力量，他们是否具有正确的社会主义价值观是高校教育教学的重点。

1大学生价值观现状一直以来,高校对大学生的价值观教育十分重视,但网络和各种媒体中不乏有关大学生价值观的负面报到，如国家观念淡化、政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、学习上急功近利，部分大学生人生职业理想缺失，陷入了拜金主义，享乐主义和极端个人主义的价值观中，其中部分女大学生沉迷于各类选美选秀，功利型婚恋观念严重，傍大款，充当外围女等。

大部分大学生思想还不成熟，容易摇摆，在社会急剧变化和转型的特殊环境下，他们无所适从，加上对某些贪污腐败行为的强烈不满以及对新生事物的迷惑不解，使许多大学生在人生道路的选择上陷入迷惘，不知什么才是正确的价值观、该怎样实现人生价值、怎样走好人生道路，有的甚至做出了错误的选择。

把金钱作为评价成功的标准,信奉拜金主义抑或把当官作为一生求职的奋斗目标,崇尚权力，有的把出名作为职业的支撑,追求虚荣。

总之，当代大学生的价值观呈现出了多元的不稳定态势。

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欧美文学经典论文1200字_欧美文学经典毕业论文范文模板欧美文学经典论文1200字(一)：欧美及亚非经典文学中精神文化浅探论文文学是在语言文字最初的交流和记录功能之上发展、升华出来的思想情感的表达方式，是人们对客观世界的认识和主观感受的外在流露。

由北京大学出版社出版，涂险峰、张箭飞主编的《外国文学》一书，按照文学本身的发展规律，分别以时序和国家地区为标准，遴选了一批在历史上各个时期的各个民族和地区最具代表性的作家和作品，全方位地勾画出一幅世界文学发展地图，并提炼出其中的精华部分呈现给读者。

本书是中国文学工作者和爱好者了解、研究世界其他国家和地区文学、文化的极富价值的图书。

本书中篇幅最长、着墨最多的是欧美部分。

欧洲文学的源头和第一个高峰是古典时期的古希腊和古罗马文学，这一时期的文学作品为整个西方文学的发展奠定了基调。

无论是《荷马史诗》中的英雄主义、悲剧《俄狄浦斯王》里人与命运的抗争，还是伟大的罗马诗人维吉尔作品中对人类情感的真实表现，都是直至现在仍被不断借鉴的主题。

欧洲文学的第二个高峰出现在文艺复兴时期。

标志文艺复兴发端的是意大利诗人但丁的《神曲》，作品所流露出的反对中世纪的蒙昧主义，追求真理的思想，成了文艺复兴的第一声号角，也对欧洲后世的诗歌创作产生了深远的影响。

此后300多年的时间里，欧洲涌现出了一大批伟大的作家和传世的名作。

无论是薄伽丘的《十日谈》、拉伯雷的《巨人传》，还是塞万提斯的《堂吉诃德》，无不体现着人文主义的精神，为欧洲和世界开启了一个文化的新时代。

而这其中的集大成者是莎士比亚，他在文化上的成就和地位至今无人超越。

流传下来的37部戏剧，154首十四行诗，是留给全人类的一笔巨大的文化遗产。

近代以后，歐洲文学在社会进步的推动下不断向前发展，从新古典主义到浪漫主义，再到以反映真实生活为主的现实主义，呈现出一个又一个高峰。

无论是莫里哀的喜剧，还是歌德的诗歌，巴尔扎克和托尔斯泰的小说，都把人类的精神境界推向更加理性和高尚的层次。

外国文学论文(五篇范文)

外国文学论文（五篇范文）第一篇：外国文学论文浅析《复活》《复活》除了谈论当时的的俄国社会制度问题以外，也涉及到了道德问题。

男主角聂赫留朵夫想要借上层社会的力量援助女主角玛斯洛娃，但是，在他为玛斯洛娃平反的过程中，亲眼目睹了俄国制度之迂腐、社会之黑暗。

本文主要内容在于男女主人的艺术形象及其复活的过程及《复活》中人性是怎么样得到复活的。

关键词：复活聂赫留朵夫玛斯洛娃忏悔的贵族，聂赫留朵夫聂赫留朵夫，一个叛逆的地主阶级的形象，车尔尼雪夫斯基指出：“托尔斯泰才华的特征在于他并不局限在提示心理活动，他感兴趣的是过程的本身。

”聂赫留朵夫的性格经历了三个阶段的发展。

首先是纯洁，善良，追求理想的阶段。

他接受了资产阶级启蒙思想的影响，认识到土地私有制的种种残忍和不公，把他父亲名下继承的土地分给了农民。

他真挚的爱着姑妈家半养女半婢女的玛斯洛娃。

当时，聂赫留朵夫从内心迸发出来对玛斯洛娃的爱情是无比纯洁的。

第二阶段是放纵情欲，走向堕落的。

受习惯观念以及违背真与美原则的日常生活榜样的影响，聂赫留朵夫变得委琐，空虚，渺小。

他对女人不再有纯美的爱情，而认为女人不过是一种享乐的工具。

他与同事抢情妇，与有夫之妇通奸，并罪恶地诱奸了玛斯洛娃。

在这过程中，他也有过内心的斗争，忏悔和自责。

他的本性是善良的，他希望玛斯洛娃幸福，但在欲望的驱使下他还是滑下了堕落的泥潭。

这样的描写也是对后面的“复活”做了铺垫。

第三阶段是从忏悔走向复活。

早法庭上认出玛斯洛娃后，聂赫留朵夫的心灵受到了强烈的震撼，开始对自己10年堕落的生活进行反省。

他承认了是因为他才导致了玛斯洛娃现在如此悲惨的命运。

于是他开始为玛斯洛娃上诉申冤。

在为她申冤的过程中，聂赫留朵夫广泛接触了社会各阶层，进一步认清了社会的罪恶。

他愤怒地揭露了法庭，监狱，政府机关和教会的黑暗。

他看出了农民贫穷的主要原因，并按“真理的原则”处理家庭财产。

在人民生活与官僚世界的强烈对比中，他看到了人民是无辜的受害者，认识到人民的苦难是不公平的社会制度和腐朽的官僚贵族所造成的，于是他放弃财产随玛斯洛娃流放西伯利亚，最后在上帝那里找到了灵魂的归宿。

有关外国文学毕业论文范文

有关外国文学毕业论文范文外国文学教学不仅传授文史文艺知识,培养解读批评文学的能力,更重要的是,它是一种通识教育和人文素质培养。

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有关外国文学毕业论文范文一：阅读体验下外国文学教学建议摘要：在大学外国文学教学过程中，阅读体验教学法是一种较为实用的教学方法，能够有效地帮助大学生提高学习能力。

通过体验式阅读方法能够有效提高学生的思维空间，开拓学生视野，此种方法能够帮助学生有效提高学习自主性，让学生自主地参与到课堂阅读当中，通过阅读提高学生的自身修养以及文学素养。

关键词：阅读体验;外国文学;教学;建议引言随着世界文化的不断融合，我国高校逐渐重视外国文学课程的教学内容，通过鼓励学生阅读外国名著不断提高学生的文学修养。

许多著名的教育学家以及文学家都认为，一种语言的表达形式往往通过文学作品展现出来，而且通过文学作品展现出来的语言都是最美的语言，在阅读文学作品的过程中，也能够有效地提高学生对此种语言的学习能力。

要想培养学生的阅读习惯，小说无疑是最好的文学作品教材，小说不仅能够吸引学生参与到阅读当中，而且小说能够展现出文学魅力。

[1]只有通过不断的阅读，才能提高一个人的文学修养，提升自身内涵，其言谈举止也会趋于高雅。

著名的教育学家程朝翔认为，“中国学生想要学好第二种语言，了解世界文化，最好的方式就是多读原版的莎士比亚文学作品，通过阅读原著作品能够从中学到更多国外的文化，能够让学生真正了解西方文学的特点。

”[2]另外，通过国外文学的阅读也能提高我国大学生的文学素养。

因此，无论是提高学生的学习能力还是增强文学素养，开阔阅读视野和增加文学阅读量都是一种较为有效的方法。

一、外国文学教学现状持续阅读和阅读圈阅读是国外文学阅读的两种主要阅读模式。

阅读圈是一种高效的阅读形式，主要适用于高年级学生阅读，这种阅读方式主要是通过阅读、思考、联系自身、提问分享的过程模式进行阅读，一般在阅读中需要5人左右进行结合，阅读的每一个人都有自己的角色，要进行有目的有任务的阅读，阅读后还需要根据自身感受进行分享。

外国文学论文范文

外国文学论文范文外国文学在中国的翻译与出版历史悠久，我国大规模引进外国文学，应该说是从20世纪“五四”时期开始的，进入20世纪90年代末以后，特别是进入21世纪以来，世界各地的文学被更多更快地引进、翻译与出版。

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外国文学论文范文一：外国文学课程应用型改革的必然性一、应用型人才培养是教学改革的必然选择教育服务于时代，教学制约于环境。

自上世纪90年代高校开始扩招到本世纪初毛入学率达到20%，我国高等教育已完成了由传统精英教育向现代大众教育的转化。

在这个过程中，一批以专科院校合并升格方式组建而成的地方性本科院校应运而生。

在世纪前后持续扩招的10年里，这些新建地方院校与老牌院校一起，共同承担了消化新中国建立后第二个人口生育高峰(上世纪80年代)蕴积的高等教育重任和完成大众化阶段高等教育任务的社会责任。

在持续满负荷甚至超负荷运转中，他们对自身地位处境、办学目标方向、发展出路等问题未及进行准确定位思考，事实上高速发展的大众教育形势也不容思考。

只需例行一年一度“打开门”，以“坐以待客”的招生方式，就有源源不断的生源和疲于应付的工作任务。

办学思路、模式无需创建和开拓，只需延续精英教育阶段“全国一盘棋”万众一心建设综合性大学的老路。

在发展历史短底子薄、地方投入不足办学条件差、地域封闭学缘校缘联系欠佳等不利因素下，殚精竭虑、不遗余力地追求学术型大学建设目标。

客观地说，在此宏大目标下，这些院校做出了不同寻常的努力，使办学环境、条件得到了极大改善。

自身获得了长足发展，也为我国高等教育事业做出了巨大贡献。

但不可回避的是，诸多现实问题也随之产生，且日渐凸显，成为当前及今后一个时期困扰地方院校、困扰全社会，以至制约我国大众高等教育持续健康发展的巨大障碍。

存在的主要问题是，地方院校是在办学条件有限、生源质量较差情况下，走与老牌综合大学同样的学术精英人才培养之路，现实与理想的差距，使教育活动收效甚微。

外国文学的论文

外国文学的论文外国文学作品不仅孕育了外国文化,同时也推动了外国文学走上巅峰。

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外国文学的论文范文一：高中语文教材中外国文学选文现状分析摘要：随着外国文学作品在我国高中语文教材的出现频率逐渐增多，外国文学作品的选文内容对高中语文教学质量和教学内容的影响逐渐增强。

在实际的高中语文教学过程中，如何利用好教材中的外国文学作品进行教学是不少高中语文教师面临的重要课题之一。

本文通过对我国高中语文教材中外国文学选文现状的分析，提出对改善我国高中语文教材中外国文学作品的建议与思考。

关键词：高中语文教材;外国文学作品;教学思考引言自新中国成立以来，我国高中语文教材中的外国文学作品逐渐增加，成为我国高中语文教材中不可分割的一部分，直接影响高中语文教学质量和教学内容。

外国文学作品丰富了高中语文教学的教材内容，提高了高中生的文化素养和人文素养，使学生接触到了更多类型的知识。

然而在实际的高中语文教学中不论是在外国文学作品的选择上还是教学上，都存在诸多亟待改善的地方。

一、高中语文教材中外国文学选文现状当下我国的高中语文教材主要分人教实验版、苏教版、沪教版和山东版这四个版本，有学者对这四个版本中的外国文学作品的选文数量、范围、体裁和题材进行过统计和分析，发现外国文学选文在我国高中语文教材中所占的比例在15%至25%之间，选文大多数是来自于欧美的发达国家，亚洲和非洲国家的选文比较少见，但是所选文学作品的体裁比较丰富，包含诗歌、小说、戏剧、散文、演讲词、序言、书评等形式。

同时选文题材丰富，大多都表现出一种独特的审美文化和高尚的人文情怀，使学生的视野和思维得到了拓宽，陶冶了学生的情操。

此外，统计数据还表示，我国高中语文的外国文学选文除了比较集中在某些地域内外，还比较集中在某些时间范围内，比如有一半左右的外国文学作品是写于20世纪，还有超过1/3的外国作品是写于19世纪，其他时代的文学作品较为罕见;当前的高中语文教材在外国文学的选文和编排方面，缺乏一定的时间顺序，即没有按照西方文学的发展历史来编排，文章之间缺乏联系，思维过于跳脱，教学内容过于零散，缺乏教学整体性和系统性的表现，影响学生学习的连贯性。

外国文学论文范文雨果

一、一部外国文学经典作品的论文 1500字就够了在十九世纪群星灿烂的法国文坛，维克多·雨果可以说是最璀璨的一颗明星。

他是伟大的诗人，声名卓著的剧作家、小说家，又是法国浪漫主义文学运动的旗手和领袖。

这部伟大的作品《巴黎圣母院》是他的第一部引起轰动效应的浪漫派小说，它的文学价值和对社会深刻的意义，使它在经历了将近两个世纪的时间之后，还是在今天被一遍遍的翻印、重版，从而来到我们的手中。

在阅读这本书的过程中可以感受到了强烈的“美丑对比”。

书中的人物和事件，即使源于现实生活，也被大大夸张和强化了，在作家的浓墨重彩之下，构成了一幅幅绚丽而奇异的画面，形成尖锐的、甚至是难以置信的善与恶、美与丑的对比。

至于副主教克洛德和敲钟人卡西莫多，这是两个完全相反的形象。

克洛德表面上道貌岸然，过着清苦禁欲的修行生活，而内心却渴求淫乐，对世俗的享受充满妒羡。

自私、阴险、不择手段。

而加西莫多，这个驼背、独眼、又聋又跛的畸形人，从小受到世人的歧视与欺凌。

在爱斯美拉达那里，他第一次体验到人心的温暖，这个外表粗俗野蛮的怪人，从此便将自己全部的生命和热情寄托在爱斯美拉达的身上，可以为她赴汤蹈火，可以为了她的幸福牺牲自己的一切。

这种推向极端的美丑对照，绝对的崇高与邪恶的对立，使小说具有一种震撼人心的力量，能卷走我们全部的思想情感。

这也许正是浪漫派小说的魅力所在。

作为浪漫主义文学的里程碑，这部小说最明显的标志之一，是雨果把善恶美丑做了鲜明的对比。

但这种对照却不是按传统的方式不美与善，丑与恶分别集中在两类不同的人物身上，或是根本回避丑怪的一面，而是让他们互相交错：外表美好的，其内心未必善良；外表丑陋的，其内心未必不美，未必不善。

二、求关于雨果和巴黎圣母院的论文~~~分析雨果和巴黎圣母院,我应该从《巴黎圣母院》读后感这本书看完好几天了，那感觉就像是有一团说不清是什么的东西一直堵在心里，很想找人和自己探讨，很想让它澄清。

通篇都是在这样的对照下进行的，让人的心灵深刻的体会出迷茫，困惑，和不安，如果有一把利剑，你会尽你的全力去刺破那层蒙在社会上空的阴云，那阴云是邪恶的，你对它充满了愤怒和鄙视，就像书里面的那些流浪汉们对待社会的疯狂的报复。

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外语文学论文4400字_外语文学毕业论文范文模板导语：外语文学论文在进行写作的时候，基本上都是需要参考很多资料的，并且通过他人的写作模式或者是思路来借鉴一番，这样自己在论文写作时才会不慌不忙，也有一定的条理性。

本文分类为文学类论文，下面是小编为大家整理的几篇外语文学论文范文供大家参考。

外语文学论文4400字(一)：浅析朗读对外语习得及文学素养的提升作用论文摘要：外语的学习过程包括语言的输入和输出，朗读是衔接语言的输入与输出的重要手段。

优秀的文学作品不仅包含着语言学习所需要的词汇、语法、句法等知识，更内含着语言背后深邃的思想文化。

横山纪子等教育学家（2015）在《二语习得研究与日语教育》中介绍了日语学习中的语言输出理论，指出日本文学的摄入是日语习得的重要因素，而将输入转换为输出则是语言习得中尤为重要的一步。

文章以朗读对语言习得以及对文学素养的提升作用为题，结合广外南商“鹿鸣朗读社”的实践成果，探讨朗读对这两方面的影响。

关键词：朗读；外语习得；文学素养；语感语言除了表面的语言现象之外，背后都有庞大的文化背景，因此，学习一门语言，除了掌握听、说、读、写、译的综合运用之外，还需要感知其文化。

培养良好的朗读习惯，可以促进学生形成语感、提高理解能力和鉴赏能力，对学生的语言习得及文学素养的提升都能起到很好的作用。

车文（2011）以中国传统语文教学中重视朗读为主题，从理论依据、现实意义、具体措施等方面论述朗读的重要性。

章明（2010）以日本文学为切入点，论述了日本文学在日语学习过程中的重要性。

陈德俊（2017）提到，朗读是一种行而有效的教学方法，学生通过朗读，能更好感悟文章的思想内容，更能在语言和声音的共同作用下感受到语言文字的魅力。

文章将在先行研究的基础上，继续探讨朗读对语言习得及提升文学素养的影响。

一、作为外语习得手段的朗读俗话说“言为心声”，作者将思想情感记录于文章中，读者在阅读中能与之产生情感共鸣，理解交流和分享彼此的思想感情。

外国文学毕业论文

外国文学毕业论文外国文学教学不仅传授文史文艺知识,培养解读批评文学的能力,更重要的是,它是一种通识教育和人文素质培养。

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外国文学毕业论文范文一：初中语文中的外国文学作品教学研究摘要：初中语文教育是我国当前初中教育最重要的部分之一，也是中考考核中分值最高的科目之一。

就初中语文外国文学作品教学问题进行探讨，可有效提高初中语文教学。

关键词：初中语文;外国文学;作品初中语文教育在我国现代教育中有很重要的地位。

初中语文教育包含的内容非常丰富，其中，外国文学作品的教学是重要的组成部分。

外国文学作品的教学，主要是对外国优秀作家、优秀作品进行赏析与学习。

当今的世界处在经济全球化、信息全球化之中，教育也不能盲目闭关自守，也应该用开放的眼光看待世界教育和世界文学的发展。

每一个国家的文学作品都反映着该国家的民族文化和风土人情，这些对初中学生开拓视野、丰富知识面有着重要的意义。

所以，在初中语文教育中进行关于外国文学作品的教学是非常有必要的。

一、初中语文教育关于外国文学作品的教学现状在初中语文教学中进行外国文学作品的教学非常必要。

然而，我国现在有关初中外国文学作品的教学存在着很多问题，影响到其发展及学习效果的实现。

(一)外国文学作品教学的形势挑战与教学弊端随着时代的发展和社会的变化，文化多样性已经成为一种趋势并不断发展。

当今社会，外国文化的影响已相当普遍。

这些，对传统的初中语文教学也产生了冲击，对我国基础教育也提出了新的挑战和要求。

所以，当今语文教育必须进行重大改革。

新课标改革就提出了学习中西方文化，尊重文化的多样性，汲取世界文化中的营养的要求。

若要达到这一要求，初中语文外国文学的教育就可以直接实现。

现在的语文经过新课标改革，教材随之发生了一定的变化，给学生学习和教师教学都提出了新的问题。

在外国文学作品教学中，教师常常忽视其重要性。

中国文学的教育和外国文学的教育有一定联系，但也都各有其特殊性，所以，在教学中必须考虑到二者的特殊性，采取不同的方式进行。

外国文学论文范文精选3篇(全文)

外国文学论文范文精选3篇一、民国期刊翻译概况民国时期刊物众多，具体来看，登载外国文学译文的刊物主要有三类：首先是一般性的杂志，虽然不是专门的文学期刊或翻译刊物，但出于文化启蒙以及促进社会变革等目的，也刊载了一定的外国文学作品，并产生了较大影响，这类刊物的代表如《新青年》《少年ZG》《现代》等；其次是文艺期刊，尤其是文学社团的机关刊物，如文学研究社的《文学旬刊》，制造社的《制造》季刊，新月社的《新月》，未名社的《莽原》，学衡派的《学衡》等，都将外国文学的翻译作为刊物的重要内容；最后在30年代还出现了专门译介外国文学的杂志如《译文》《西洋文学》等，为该时期外国文学的翻译工作作出了突出贡献。

以上各类刊物由于译介外国文学的目的不同，以及文学倾向的差异等，在译介的方式、内容和侧重点方面也多有不同。

《新青年》在民国时期的外国文学翻译中起到了先导性的作用。

据统计，1915～1921年的6年时间里，该杂志共发表了约128篇翻译作品。

其中日本文学作品数量最多，共有35篇，占全部翻译作品的27%。

其次是俄苏文学作品，共有18篇，占总数的14%，重点译介的作家有易卜生、王尔德、莫泊桑、屠格涅夫、泰戈尔等，译者则包括了陈独秀、、刘半农、鲁迅、周作人等名家。

在它之前，期刊对外国文学的翻译主要受利益驱动，以满足读者需求为目的，并不太看重文学性，不以艺术价值为评判标准，而相对注重文学的可读性和娱乐性，对国外通俗文学译介较多。

但自《新青年》开始，文学翻译更加注重作品的思想性和社会性，将外来文学翻译作为引进新思想、新文化的重要途径和方式。

在办刊之初，陈独秀就提出“，西洋所谓大文豪，所谓代表作家，非独以其文章卓越时流，乃以其思想左右一世也”。

《新青年》曾先后翻译了屠格涅夫、王尔德、易卜生等国外名家作品，很多都是国内的首次翻译。

对易卜生作品的一系列翻译，更突出体现了该杂志的翻译特点。

对此有准确的评述，《新青年》译介易卜生，“在于借（易卜生）戏剧输入这些戏剧里的思想”，他们“注意的易卜生并不是艺术家的易卜生，乃是社会改革家的易卜生”。

有关外国文学毕业论文范文

外国文学毕业论文范文随着国际化的不断深入，外国文学作为我们学院新开设的研究方向备受关注。

在毕业论文这一重要环节，如何写好外国文学毕业论文呢？本文将为大家简要介绍有关外国文学毕业论文的一些范例及写作技巧，希望对大家有所帮助。

一、范例解析1、《毁灭王朝》浅析中国独立电影《毁灭王朝》是一部描写年轻人在现代城市生活中感到的迷茫、孤独及探寻找寻自我的心路历程的作品。

通过对电影中主人公代表性形象的剖析，本文探讨了电影表现主题的手法及其所表达的主题思想。

该片中的三位主人公形象各异，但对生活的态度却有些类似。

影片导演通过独具匠心的视角和手法描绘了年轻人在当代城市生活中感到的种种压抑和不安，使得观众在深入地了解故事背景和情节的同时，也领悟到影片所表达的对人性的深层次探索。

本文既分析了影片主人公形象的塑造，也探讨了影片表现主题的手法及其所表达的主题思想，通过文字与影像交织的阐述，让读者能够对影片有更加深入的解读和理解。

2、《人间失格》中坂口安吾的人物形象《人间失格》是一个典型的社会文学作品，表现了作者的人生观、价值观及对当时社会的不满和抨击。

作品中的主人公阿Q使人忍俊不禁，也让人深感伤悲，他的形象成为了社会中的一道风景。

通过对作品中人物形象的分析与解析，本文探讨了作者借助阿Q形象所表达的对日本传统文化的批判和对当时社会的不满与反思。

论文中通过对坂口安吾的人物形象进行分析，结合当时社会的背景，详细探讨了作者的用意与思想，这样的写作方式丰富了读者的阅读体验，让人更易于理解和接受。

二、写作技巧1、选好研究对象这是写好外国文学毕业论文的前提。

应选择一篇有代表性的文学作品，并应结合自己的特长和兴趣进行选择，以确保论文的深入性和研究价值。

2、深入研究文献资料在选择好研究对象后，应对文学作品中的关键性问题进行深入剖析，并将其与其他学者的观点和研究成果进行比较，以确保文章的可信度和权威性。

3、选好写作角度写作角度应当立足研究对象，考虑对文学作品中具体情节、人物形象、社会背景、人生观等方面的研究，营造出独具创意和思想性的论文。

外国文学鉴赏论文范文精选3篇(全文)

外国文学鉴赏论文范文精选3篇外国文学作为高等院校汉语言文学专业的专业必修课程，主要是使学生系统地掌握外国文学的基本知识和基础理论，熟悉重要作家的创作情况，具备一定的理解、分析、鉴赏外国文学作品的能力，提高学生对外国文学作品的审美感受能力和阐释分析能力，为他们将来从事教学和科研工作打好基础。

外国文学课程具有时间跨度大、内容多、系统性强、理论知识抽象等特点，在传统的教学模式下学生表现为被动、机械的学习状态，这种学习状态的结果是相关文学知识的强行记忆，很难实现培养学生分析和鉴赏外国文学作品的能力。

基于“动”式教学的改革理念，怎样才能在课堂上使学生“动”起来，积极参与到课堂教学，真正培养学生的自主学习能力？笔者在外国文学教学实践中引进了“习明纳尔”（Seminr）教学法，在一定程度上解决了上述问题。

一、习明纳尔教学法简介“习明纳尔”是英文Seminr一词的音译，来源于拉丁文Seminrium，基本含义是人们常说的“专题讨论会”、“研究班”、“研习会”，是学生为研究某一问题而与教师共同讨论的一种学术交流形式。

是西方发达GJ大学文科教学的基本形式。

它起源于英国，流行于欧美，经过不断改造，现已在世界大多数GJ广泛采纳。

习明纳尔（Seminr）教学法是以教师和学生为共同的教学主体，就某些共同关怀的问题，在民主和谐的气氛中进行讨论。

该模式重在强调学生的参与，其核心是充分挖掘课程参与者的学习潜能，最大限度地进行多角度、多层次的认识互动，从而深化对某一主题的认识，实现学术交流的最佳效果，真正达到“学有所获，教学相长，日学日进”的教育目的。

习明纳尔教学法的实施方式的种类很多，既可以整节课讨论，也可以用几分钟讨论；既可以是全班讨论，也可以是小组讨论。

教师可根据具体课时安排和教学内容灵活运用。

二、外国文学教学中习明纳尔教学法的具体运用在外国文学课堂教学过程中，同时采纳传统的教师讲授和习明纳尔（Seminr）两种教学方法。

教师可以根据教学时数具体安排该教学模式的操作时间和形式，以保证在规定的时间内完成教学任务。

外国文学论文(5篇)

外国文学论文(5篇)外国文学论文(5篇)外国文学论文范文第1篇异国情调与本土意识形态--威廉·卡洛斯·威廉斯与中国的对话张跃军好人何以变成坏人?--评布莱希特的《四川好人》谢芳《乡村医生》--"内宇宙"幻化的现代神话叶廷芳"在流沙中行走":论《植物园》的"叙述" 仵从巨在梦的阐释中展现权力关系--论《人鼠之间》的文化寓意和社会效用方杰海明威:"有女人的男人" 戴桂玉美国文学对地域之情的关注孙宏乔叟对英国文学的贡献肖明翰论勃朗宁诗歌的艺术风格刘新民《堂吉诃德》的多重讽刺视角与人文意蕴重构蒋承勇比较文学讨论在中国的进展及其意识形态功能周小仪，童庆生关于表现主义的定义问题张黎拉康与分裂的主体严泽胜《窃信案》:文本与批判的对话何宁全球化语境中东方文化与文学的讨论现状与前瞻麦永雄我们时代的欧洲文学史王守仁新历史主义还有冲劲吗? 宁厄普代克的平凡之作受到批判宁西蒙发表新作《有轨电车》吴岳添从大江健三郎眼中的村上春树说开去许金龙"新世纪东方文学讨论与教学学术研讨会"侧记王燕审美现代性的三个冲突命题周宪关于殖民和后殖民仿照石海峻普鲁斯特论波德莱尔刘波《四个四重奏》的时间挽救主题刘立辉探讨T.S.艾略特的"秩序"理论江玉娇霍尔顿与脏话的政治学程巍自卑情结:福克纳小说创作的重要动因朱振武二元对立形式与福克纳的《我弥留之际》冯季庆拜厄特小说《占有》之原型解读程倩《欲望号街车》的不确定性与冲突性徐静诗化的缺失体验--川端康成《古都》论考孟庆枢论莎士比亚十四行诗的时间主题吴笛评理查逊的书信体小说艺术李维屏狄更生的死亡比方与基督董爱国冯至与德国浪漫文学殷丽玉解构主义在美国--评J.希利斯·米勒的"线条意象" 申丹身/心二元对立的诗意超越--埃莱娜·西苏"女性书写"论辨析林树明被忽视的R.L.斯蒂文森--斯蒂文森小说理论初探王丽亚比较中见特色--村上春树作品探析林少华虚像与反差--夏目漱石精神世界探微高宁重读《麦琪的礼物》朱刚从《"水仙"号船上的黑水手》及其《序言》看康拉德的艺术主见与实践高继海论马卡宁小说创作的艺术风格侯玮红《他们的眼睛望着上帝》的叙事策略程锡麟J.希利斯·米勒谈世界文学与比较文学空草普罗米修斯的hubris--重读《被绑的普罗米修斯》陈中梅英美文学中的哥特传统肖明翰许多的印度,许多的印度文学空草一场辛苦而糊涂的意识形态之战--谈玛丽琳·芭特拉的奥斯丁讨论王海颖布洛克斯和他的自然诗--兼与谢灵运比较刘润芳试论诺瓦利斯小说的宗教特征谷裕乌托邦文学与《圣经》赵宁日本"大冈故事"《审问生母与继母之事》与元曲《灰阑记》中田妙叶《黑暗的心脏》解读中的四个误区殷企平利哈乔夫:20世纪俄罗斯最终的深思吴晓都全球化语境中的惠特曼讨论刘树森互文性理论的缘起与流变秦海鹰《忏悔录》的真实性与语言的物质性--论保尔·德曼对卢梭的修辞阅读昂才智论默多克的小说《逃离巫师》中的权力和权力人物主题何伟文俄罗斯后现代主义文学与俄罗斯民族文化传统吴泽霖现实·梦幻·梦幻戏剧--斯特林堡的《父亲》和蒙克的《病室中的死亡》耿幼壮奈保尔笔下"哈奴曼大宅"的社会文化分析梅晓云感受荒诞人生见证反戏剧手法--《等待戈多》剧中的人及其境况蓝仁哲"历史的噩梦"与"创伤的艺术"--解读乔伊斯的小说艺术郭军《所罗门之歌》:歌声的分裂刘炅《千亩农庄》的生态女权主义思想左金梅用童话构建历史真实--君特·格拉斯的《比目鱼》与德国浪漫童话传统冯亚琳神性的幻灭和人性的冲突--《沃斯》的悲剧意义初探吴宝康《四川好人》与中国文化传统张黎理查逊与菲尔丁之争--《帕梅拉》和《约瑟夫·安德鲁斯》的对比分析刘戈论海达·高布乐是一个颓废者何成洲能乐《芭蕉》:芭蕉精形象的形成与日本佛典的关系张哲俊又一个马克·吐温? 宁今日重读吉卜林萧莎屋里屋外:关于当代英国诗歌的一个话题空草《源氏物语》中夕雾读高校寮情节的真实性张而弛自由之书:《芬尼根的守灵夜》形式讨论戴从容转喻与隐喻--吴尔夫的叙述语言和两性共存意识李娟美国黑人作家与犹太作家的生死对话--析伯纳德·马拉默德的《房客》乔国强新东方主义中的"真实"声音--论哈金的作品应雁与"两种文化"的对话--谈戴维·奇的小说《想》童燕萍"从摇篮里抱走了别人的孩子"--论卡夫卡创作中的语言问题曾艳兵弗·索洛维约夫与俄国象征主义汪介之从圆到圆:论博尔赫斯的时空观念唐蓉从先知预言的角度释《荒原》郭春英对《解读叙事》的另一种解读--兼与申丹教授商榷申屠云峰论泰戈尔的韵律诗学侯传文叙事文本与意识形态--对凯特·肖邦《一小时的故事》的重新评价申丹寻求另外一种真实--评德国浪漫艺术童话超现实的美学旨趣冯亚琳审美与政治:关于济慈诗歌批判的思索章燕互文和"鬼魂":多萝西娅的选择--再访《米德尔马契》殷企平海涅作品中的死亡主题赵蕾莲对19世纪俄罗斯文学的再熟悉吴元迈，Wu Yuanmai别林斯基与果戈理的书信论战刘文飞，Liu Wenfei俄罗斯文艺学的历史主义传统与创新程正民，Cheng Zhengmin泰戈尔"人格论"探析侯传文，Hou Chuanwen18世纪英国文化风习考--约瑟夫和范妮的菲尔丁吕大年，Lü Danian 《希腊古瓮颂》中的"美"与"真" 袁宪军，Yuan Xianjun《采坚果》的版本考辨与批判谱系张旭春，Zhang Xuchun金钱+享乐=模范町人--《日本永代藏》的町人道德文明观建构李均洋，Li Junyang与时间嬉戏,和死亡对话--评马丁·艾米斯的《伦敦场地》王卫新，Wang Weixin艾丽斯·沃克的诗性书写--艾丽斯·沃克诗歌主题讨论王卓，Wang Zhuo试析《老妇还乡》中的正义主题廖峻，Liao Jun在生与死之间:解读《英语老师》王春景，Wang Chunjing行走在麦比乌斯环上--论安部公房的《砂女》王蔚，Wang Wei论默多克小说《黑王子》中的形式与偶合无序问题何伟文，He Weiwen 《寒冻》--贝恩哈德"笑艺术"的开端韩瑞祥，Han Ruixiang贝克特英语批判的建构与进展刘爱英，Liu Aiying德尔班科:麦尔维尔讨论新论问世外国文学论文范文第2篇论文。

外国文学教学论文(8篇)

外国文学教学论文(8篇)Introduction:Foreign literary texts are an integral part of any language curriculum, and their teaching deserves special importance in any educational setting, whether it be academic or non-academic. However, teaching foreign literature presents many challenges due to the differences in cultural background, language, and literary traditions. Therefore, it is essential to study and develop effective strategies for teaching foreign literature that meet the needs and expectations of learners. This paper aims to highlight eight different approaches to teaching foreign literature and suggest ways to improve the teaching of foreign literature.1. Reader-Response approach:The reader-response approach emphasizes the importance of the individual reader's interpretation and reaction to the text. This approach encourages students to engage with the text and respond to it based on their unique perspectives and experiences. Instructors can facilitate this approach by encouraging open discussions and allowing students to share their reactions and interpretations of the text.2. Trans-cultural approach:The Trans-cultural approach focuses on the differences and similarities between cultures and encourages students to explore how cultural differences and similarities affect the text's interpretation. Instructors can use this approach to teach studentsabout cultural differences and similarities by using relevant examples from different cultures.3. Thematic approach:The Thematic approach focuses on the central theme of the text and encourages students to explore and analyze how the theme develops throughout the text. Instructors can facilitate this approach by creating thematic lesson plans that emphasize the theme of the text and asking students to analyze how the theme develops throughout the text.4. Critical approach:The Critical approach emphasizes the analysis of the text through a critical lens, such as feminist, post-colonial, or Marxist criticism. Instructors can use this approach to teach students about critical theories and how they can apply them to literary analysis.5. Historical approach:The Historical approach focuses on the historical context of the text, including the author's background, the cultural and political events of the time, and how they influenced the text. Instructors can use this approach to teach students about the historical context and how it influences the text.6. Structural approach:The Structural approach focuses on the structure of the text andhow it affects the text's interpretation. Instructors can use this approach to teach students about literary techniques such as foreshadowing, symbolism, and imagery and how they can be used to create meaning in the text.7. Comparative approach:The Comparative approach involves comparing two or more texts and analyzing their similarities and differences. Instructors can use this approach to teach students about genre, style, and literary traditions by comparing different works from the same author or different authors.8. Creative approach:The Creative approach encourages students to create their own literary works based on the text. Instructors can use this approach to teach students about creativity, writing skills, and literary techniques by encouraging them to write their own stories, poems, or plays based on the text.Conclusion:In conclusion, foreign literature is an essential part of any language curriculum, and the teaching of foreign literature presents many challenges. Instructors can use various approaches to teach foreign literature, including the reader-response, trans-cultural, thematic, critical, historical, structural, comparative, and creative approaches. These approaches offer different ways to engage with the text, encourage critical thinking, and promote cross-culturalunderstanding. Therefore, it is essential to develop effective strategies for teaching foreign literature that meet the needs and expectations of learners.。

外国文学史论文

外国文学史论文外国文学史论文外国文学一直是大学教育中的热门专业,尤其是对于文学专业来说,外国文学不仅是一门必修课程,也是文学研究中一个非常重要的分支。

下面是店铺为大家整理的外国文学史论文，供大家参考。

外国文学史论文范文一：外国文学研究话语转型话语从大的方面理解可以看成是具有一定代表性的思维方式和学术范式的文化内涵知识体系，从小的方面进行理解就是文化具有一定概念和学术术语，对于话语的转型都有一定的转变概念，外国文学研究话语转型最重要内容就是要对于外国文学思维方式进行一定概念化解释。

一、五家学术期刊为中心的外国文学话语研究在中国本国文学研讨发展时段，也就是1978年到2010年之间，在中国文明语境下，以五家权威综合型专业学术期刊《本国文学研讨》、《本国文学评论》、《本国文学》、《国外文学》和《现代本国文学》为最重要的考核规模，经过梳理这个时间段实际研讨和作家作品进行一定研究，同时对于话语转型的学术进行一定意义研究，可以看出本国文学研讨的话语建构理论运动是非常具有充足视角的。

文学研讨属于话语建构和语境理论运动方面问题，学术反思应该充足创建话语视角和常识办法，经过历史发展，需要深刻地对于话语热门问题进行一定剖析，进而对于文学研讨中文明主体进行建构，比如对于五四时期文学研讨话题形式变更是非常快速的主体，确立也具有非常光鲜的认识形状特点。

论文经过后期争论和磨合，对于人性主义的话语和古代派系话题也进行一定的主流话语研究工作，实际话语中文学新次序也不断发展，阶层剖析话语形式也不断淡出，情势审美研讨呼声也不断高涨，对于学界东方话语表达也进行一定质疑，作家研讨视野上进行不同的分析和深刻研究，主要争论的问题就是科学困局和研究成绩认识问题，归纳综合实际可以看出文学研讨影响整个理论研究。

经过对于详细案例分析和研讨话语转型分析，最初步话语建构价值和进程中存在很多问题，需要及时解决。

二、外国文学研究整体现状分析中国现代学术体系不断发展和完善，已经有百年历程，很多学科中外国文学已经是非常特殊一个部分，百年来外国文学作品和西方文学理论已经翻译了很多。

英语专业文学论文范文3篇

英语专业⽂学论⽂范⽂3篇英语专业英美⽂学论⽂⼀、注重培养⽂学鉴赏能⼒、审美能⼒以及⽂学研究能⼒，即“三个培养”。

1)⽂学鉴赏能⼒。

⽂学鉴赏是基于领会⽂学作品所包含的思想内容的⼀种审美活动。

⽂本理解是鉴赏的前提，鉴赏是理解的必然要求。

学习英美⽂学，不能只停留在理解阶段，必须把培养学⽣的⽂学鉴赏能⼒作为重要教学⽬标。

在英美⽂学课堂，培养学⽣的⽂学鉴赏能⼒主要注意三点:⼀是要敦促学⽣⼴泛阅读，⼴闻博见，在此基础上摄取录制。

⼆是要勤于思考，充分想象。

⽂学作品的鉴赏，必须经历想象创造的过程。

最后⼀点是学⽣要对作品产⽣真实感悟。

读者只有和作者⼼息相通，才能唤起内⼼对真善美的向往，将读书升华为灵魂之间的交流，这才是读书的最⾼境界。

2)审美能⼒。

⽂学作品具有认识作⽤、教育作⽤和审美作⽤三⼤功能。

在英美⽂学课堂培养学⽣的审美能⼒要坚持“⼀个中⼼，两个基本点”。

“⼀个中⼼”即以阅读原汁原味的英语⽂本为中⼼。

⽆论⽂本难易与否，都要要求学⽣坚持读下去，不能半途⽽废。

“两个基本点”即在“⼀个中⼼”的基础上引导学⽣发现作品形式上基本的艺术美以及内容上的基本的⾃然美、社会美以及⽣活美等。

经典的英美⽂学作品皆为英美名家的杰作，教师应教会学⽣去发现、模仿⽂本中的⾳韵美、修辞美、⽂体美以及⽂本意外的思想美、⽣活美等。

总之，“美”是⽂学艺术的最⾼境界。

审美能⼒的培养是⽂学课程的重要任务之⼀。

在英美⽂学课教学中，我们不仅要使学⽣通过学习，提⾼对于英语语⾔和⽂化的认识能⼒，更要积极培养学⽣的审美能⼒，使得英美⽂学课程担负起全⾯提⾼学⽣素质的重任。

3)研究能⼒。

⽂学创作与⽂学研究可谓相依为命。

⽂学作品⼀旦问世，⽂学研究便随即产⽣。

因此在英美⽂学课堂，教师除了要注重培养学⽣的上述能⼒之外，还应注重培养其从事⼀般⽂学研究的能⼒。

郑秀恋、吴俊等⼈的问卷调查结果表明，学⽣在毕业论⽂写作中，选英美⽂学的⼈数最多，分别占30%、39．75%。

这表明，作为⼀个研究⽅向⼤类，英美⽂学研究因容易获取研究资料和研究切⼊点⽽备受学⽣青睐。

西方文学作品论文1700字_西方文学作品毕业论文范文模板

西方文学作品论文1700字_西方文学作品毕业论文范文模板西方文学作品论文1700字(一)：英美文学作品中的西方文化论文一、英美文学作品中的西方文化以及英汉翻译(一)《圣经》故事方面英美国家人们的日常生活以及文化在很大程度上都会受到宗教的影响，特别是基督教思想影响非常深远、广泛。

通常西方人会把《圣经》作为他们的生活道德准则，《圣经》的内容深深地融入到西方文化中。

在西方人的文学艺术以及日常语言中也会广泛应用到《圣经》故事。

比如，“godforbid”“oh，heavens”“forgodsssake”等已经成为西方人的口头常用语。

实际上，《圣经》不单单是基督教的一部正式经典，而且也是一部内容、思想的经典文学作品。

英美文学家常常为了丰富写作题材，进而巧妙地引用《圣经》中的词句、人物或者典故。

比如，“absalomsshair”，本意是指押沙龙的头发，潜台词是“美丽反而是一种致命伤”；“manna”在《圣经》中赐给以色列以及摩西人的食物，潜台词是代表意外收获。

圣经的典故以及故事也被常常应用于英美文学作品中，其中英国诗人就是一个很好的代表，他的《力士参孙》《复乐园》及《失乐园》中都采用了《圣经》里的典故。

(二)词汇代表的不同文化内涵文化和词汇密切相关，每个民族的语言词汇中都可以看出这个民族的风俗民情、政治制度、经济、历史、地理及文化艺术等，但是如果文化背景不同的话，相同的词汇代表的涵义也会有所差异。

就日常生活称呼语而言就有很大的文化差异，比如，我们中国一直以来都有“尊老爱幼”的优良传统，在汉语中主要用“老”来表示对对方的尊重和尊敬，常常也会使用“老王”“李老”或者“老先生”。

对于中国文化而言，年长通常代表着智慧、经验、身份，但是西方文化中，将“o ld”这个词汇表示过时、落后于潮流等意思。

并且在西方，年龄是个人的重要隐私信息，尤其是西方的女性非常忌讳他人询问其年龄。

因此，西方人一般不会叫对方“oldpeople”“grandma”等，通常会直呼其名。

外国文学论文范文

外国文学论文范文中国在世界上的国际地位越来越重要，与其他国家的交流越来越频繁，这就需要国人去了解其他国家的文化。

高校外国文学生态化教学路径摘要：在全球化、多元化视野下，高校教学改革不断推进，传统的教学方法已无法满足新时代的教学需求。

本文在教育教学实践的基础上，运用生态学理论具体分析高校外国文学生态化教学路径，即采用“三自、三化、三面向”的生态化教学模式，以期为高校外国文学教学路径的理论探索提供参考。

关键词：大学教育;外国文学教学；生态化教学一、研究背景在全球化背景下，大学传统的教育理念和教育模式都面临着严峻挑战，有关教育教学改革的研究也如火如荼地开展起来。

就我国而言，教育部启动了“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革”“新世纪髙等教育本科教育教学改革"等研究项目，试图推进大学教改的顺利进行。

目前，许多大学虽然进行了所谓的改革，但大都收效甚微。

究其原因，主要在于很多教师不能深入理解教改的精髓，过于注重对教学外在形式的翻新，未能从多元化视角对具体教学内容和教学主客体进行再认识，从而使教改形成表面上繁荣但实际虚空的现象，这种状况也突出表现在大学外国文学课程的教学中。

二、生态化教学相关概述大学教育应保持独立的品格，不但要对社会变化迅速做出反应，而且要运用多学科的话语解读教学的意义。

20世纪初，生态学理论体系已初具规模，并逐渐发展成为一门独立学科，甚至可以说是“颠覆性的学科”，其“颠覆”的是300年来支配人类社会突飞猛进的价值观、世界观，但“颠覆”的同时意味着一种知识体系和文明范式的转换。

目前，一些生态学的思想观点和研究方法已渗透到自然科学和社会科学领域，高等教育也逐渐引入生态学的原理和方法，形成了教育生态学。

教育生态学是20世纪七八十年代在英美等国兴起的一门新兴科学，最早由美国学者克雷明提出，旨在把教育看作一个有机系统，研究其结构、功能和规律，进而揭示教育发展的趋势。

我国台湾地区较早开展教育生态化研究，以方炳林、李聪为代表，而大陆相关主题研究较晚，代表人物是郑雪。

关于外国文学论文范文怎么写

关于外国文学论文范文怎么写[摘要]语文教材中的外国文学作为中国文学和世界文学的交叉，具有一定的特殊性，在语文教材中理应占有重要位置。

然而，对外国文学的教学存在着评价方式单一、教学方式陈旧的现象。

针对以上问题，文章指出应倡导评价方式多元化、灵活运用多种教学方法、建构以人为本课堂的策略。

[关键词]外国文学;教学现状;教学策略外国文学是中学生放眼世界的窗口，在陶冶情操、开阔视野、丰富精神文化等方面具有不可替代的价值。

因此，探析语文教材中外国文学的教学现状及策略，对外国文学教学有重要的参考意义。

一、语文教材中外国文学教学存在的问题语文教材中的外国文学是一个特殊的存在，它是中国文学和世界文学的融合。

然而语文教材中的外国文学教学存在着评价方式单一、教学方式陈旧的问题，致使外国文学教学的实效性低下。

(一)评价方式单一教育是使人个体化的社会过程，有利于提升思想观念。

日本在其教育历史中就曾经出现过学校繁荣，教育衰微的景象。

学校是培养人的场所，是有目的、有组织、有计划的通过实施在学校里面的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望变化的活动。

但是目前对语文教材中外国文学的教学过于功利化，由于外国文学在试卷中分数偏低，无法引起教师的重视。

外国文学对于提高学生审美情趣和文学素养价值被严重忽视，它有利于开阔学生的视野，让学生感悟异域风情。

但我们现行的评价方式一味看重结果，没有考虑到单一性的评价可能带来的负面影响。

[1]一位老师给学生发巧克力，刚开始的时候，老师先给每位学生一块巧克力，然后说，谁先吃完这一块，就会得到老师发的第二块巧克力，很多人为了得到老师的嘉许第二块巧克力，狼吞虎咽吃完了，吃完后，老师问，巧克力什么味道大家都面面相觑，都忘了品味巧克力的味道了。

进行第二次测试，最初也是每个学生发一颗，老师说，谁先品味出巧克力的味道，谁就能得到第二颗。

在上述案例中，前后两次测试的目的和过程不同，学生自然会对巧克力的味道有不同的体会。