课堂教学改革规划方案
2024中心学校中小学课堂教学改革实施方案
2024中心学校中小学课堂教学改革实施方案一、方案目标与范围我们这份方案的主要目标是想要提升课堂教学的质量和效率，真正让教师引导课堂，同时也让学生在学习中占据主体地位。
通过一些新措施，我们希望课堂不再是单调乏味的地方，而是一个充满活力和乐趣的学习空间，让每个学生都能在其中找到自己的位置。
这项计划的适用范围包括中心学校所有中小学，我们想要确保每个孩子都能接触到更优质的教育资源。
二、现状分析说到现在的课堂教学模式，问题其实不少，像是一言堂、互动少、课程内容单一等等。
传统的教师主导模式让学生的学习兴趣逐渐降低，参与度也随之下降。
调查显示，超过70%的学生觉得课堂内容无聊，根本难以集中注意力。
这不仅影响了他们的学习效果，还严重限制了创造力和批判性思维的发展。
再看看老师们，虽然有些人尝试新方法，但整体上缺乏系统性的培训和指导。
据统计，只有30%的教师接受过相关的教学改革培训，这与我们对现代教育的要求简直是天壤之别。
三、实施步骤基于现状，我们制定了几个具体的实施步骤：1. 教师培训提升教师的专业素养和教学能力是重中之重。
我们的计划是：- 每学期至少举办两次集中培训，内容涉及现代教学法、课堂管理、心理学等。
- 邀请教育专家来讲座、示范教学，帮助教师们掌握新理念、新方法。
- 鼓励教师之间互相学习，定期举办教研活动，分享成功案例。
2. 课堂改革课堂教学改革是我们方案的核心。
我们倡导以下几种教学模式：- 小组合作学习：鼓励学生在小组中讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
- 项目式学习：通过具体项目让学生参与实际问题的解决，提升他们的实践能力和创新思维。
- 翻转课堂：把传统课堂讲授和课后作业“翻转”，课后通过视频和其他资源自学，课堂上则进行讨论和问题解决。
3. 课程内容优化优化课程内容是提升教学质量的另一个关键环节。
我们打算：- 根据学生的兴趣和社会需求，调整和丰富课程内容，增加人文素养、科技创新等方面的内容。
课堂教学改革实施方案(精选12篇)
课堂教学*实施方案（精选12篇）下文是我为您细心整理的《课堂教学*实施方案（精选12篇）》，您扫瞄的《课堂教学*实施方案（精选12篇）》正文如下：课堂教学*实施方案1全面实行素养教育，深化基础教育课程*，是当前基础教育领域里的一项重要任务。
为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素养教育，提高老师、同学素养，提升自我教育科研水平，深化教育教学*，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面进展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程*，切实转变老师的教学行为，确立同学的主体地位，实现同学学习方式的变革，深化教育*，使素养教育取得突破性进展，开创教育*和进展新局面。
二、实施策略（一）导学案设计1.认真学习新课标，充分了解学情。
专研教材，制造性的使用教材，精确把握每节课的目标及重难点。
2.多从同学角度思考，严格把握老师讲解时间，发挥同学的主体作用，重视学问的生成，逐步培育同学的自主学习和小组协作的力气。
3.老师语言要以引导点拨评价为主。
引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实动身，对不同的同学有不同的评价标准。
4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。
新授课：情境-问题-策略争辩-达标检测；练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建学问框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。
（二）课堂教学1.细心组织课堂教学语言，充分调动同学乐观性，鼓舞同学大胆发言。
从乐观的发言中了解学情，适时调整教学策略。
2.严格落实课堂教学四常规，以同学的自主学习和小组协作学习为主，突出同学主体地位，乐观为同学搭建自主学习，协作沟通的平台。
3.明确小组分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，逐步培育同学的语言组织及表达力气，充分生疏到倾听、提问、争辩是猎取学问的重要途径，形成有沟通，有示范，有竞争，有帮扶的小组协作学习机制。
课堂教学改革实施方案精选12篇
课堂教学改革实施方案精选12篇近年来，随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，课堂教学改革已经成为当今教育界的热门话题。
为了提高教育质量和学生的综合素养，各地纷纷制定了课堂教学改革实施方案。
本文将精选12篇实施方案，以期给大家带来新的启发和思考。
1. 北京市课堂教学改革实施方案北京市教育局制定的课堂教学改革实施方案着重强调了互动性和学生参与度的提升。
该方案鼓励教师采用多种教学手段，如小组合作学习、问题解决式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 上海市课堂教学改革实施方案上海市教育委员会提出的课堂教学改革实施方案注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，该方案还强调了跨学科教学的重要性，鼓励教师将不同学科的知识进行跨界融合，打破学科壁垒，培养学生的综合素养。
3. 广州市课堂教学改革实施方案广州市教育局发布的课堂教学改革实施方案提出了“人本教育”的理念。
该方案强调培养学生的人文关怀和社会责任感，倡导教师在课堂上注重培养学生的情感和价值观，使学生能够在学习中更好地理解、包容和尊重他人。
4. 成都市课堂教学改革实施方案成都市教育局推出的课堂教学改革实施方案强调了发展学生的实践能力。
方案鼓励教师将理论知识与实践相结合，在课堂上引入实际案例和问题，让学生在解决问题的过程中培养动手实践的能力。
5. 杭州市课堂教学改革实施方案杭州市教育局提出的课堂教学改革实施方案突出了信息技术在教学中的应用。
该方案鼓励教师运用现代技术手段，如多媒体、互联网等，创造丰富多样的教学资源，提高课堂的互动性和趣味性。
6. 南京市课堂教学改革实施方案南京市教育局制定的课堂教学改革实施方案强调了个性化教育的重要性。
该方案鼓励教师关注每个学生的个体差异，充分发挥学生的优势，采用个性化的教学策略，促进每个学生的全面发展。
7. 武汉市课堂教学改革实施方案武汉市教育局发布的课堂教学改革实施方案注重培养学生的创造力。
方案提出要鼓励教师在课堂上引导学生进行自主探究和创新实践，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2024年课堂教学改革计划范文
2024年课堂教学改革计划范文一、引言教育是国家发展的基石，教师是推动教育进步的关键力量。
面对世界科技的飞速发展和学生需求的不断变化，我们有必要对课堂教学进行改革，以适应时代的需求，提升学生的学习效果和创新能力。
本文将提出2024年课堂教学改革计划，通过改变教学方法、优化课程设置和提升教师专业能力，为学生提供更优质的教育。
二、改变教学方法1. 引入情境化教学法传统的讲授式教学方法已经不能满足学生的学习需求。
我们将引入情境化教学法，通过创造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师将扮演引导者的角色，帮助学生发现问题、思考解决问题的方法，并激发他们的创造力和批判性思维。
2. 推广合作学习合作学习能够培养学生的合作精神和团队合作能力，提升学生的学习效果。
我们将鼓励教师采用小组合作的方式进行教学，并提供相关培训和支持。
同时，我们也将增加学生之间合作学习的机会，鼓励他们相互合作、相互学习。
3. 综合运用信息技术信息技术已经广泛应用于各个领域，对教育也产生了深远的影响。
我们将鼓励教师在课堂教学中充分运用信息技术，以提高教学效果。
同时，我们还将培养学生的信息素养，让他们能够熟练使用信息技术进行学习和创新。
三、优化课程设置1. 引入跨学科课程面对现实社会的复杂性和综合性，单一学科的知识已经无法满足学生的需求。
我们将引入跨学科课程，将不同学科的知识进行整合，让学生能够更好地理解和应用知识。
例如，我们可以组织跨学科的项目学习，让学生从多个学科的角度去探索和解决问题。
2. 注重核心素养的培养在现代社会，学生不仅需要掌握专业知识，还需要具备批判性思维、创造力、团队合作等核心素养。
我们将注重培养学生的核心素养，通过课堂教学和课外活动的组织，让学生能够全面发展。
3. 引入实践教学实践教学是提高学生综合能力的有效途径。
我们将增加实践教学的时间和机会，让学生亲自动手去做、去实践。
例如，我们可以组织实践课程、实践项目和实习活动，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
课堂教学改革实施计划【精彩4篇】
课堂教学改革实施计划【精彩4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!课堂教学改革实施计划【精彩4篇】计划是提高工作与学习效率的一个前提。
课堂教学改革实施方案六篇
课堂教学改革实施方案六篇课堂教学改革实施方案范文1乐观贯彻素养教育和新课程理念，仔细落实课堂教学改革，通过改革教法和学法转变传统的“满堂灌”的教学模式，乐观构建生本课堂、学本课堂，进一步提高教育教学质量。
1、推行导学稿。
2、构建“先学后教、争论提高”的教学模式，乐观构建“1:1学本课堂”。
3、转变课堂评价标准。
课堂教学评价重点从传统的“老师教得怎样”转移到新课程“同学学得怎样”上来。
组长：__ __副组长：__、__成员：教研组长及备课组长课改工作详细由教学块负责实施，办公室设在教务处，负责人__、__。
1、导学案“导学案”就是对传统所说“预习”环节的一个详细化和思维化，是课堂教学的重要抓手。
“导学案”就是通过同学“先学”确定“教”的目标以及重点和难点，是谓“先学后教”，很有科学性。
导学案的开发原则：“导学问题化，问题思维化，思维品质化”。
“导学问题化”将是我校开发导学案的主导思想，意在通过老师的奇妙“设疑”引导同学自学，培育同学思维品质。
当然，导学案中适当地配备些习题关心同学进一步思索是可以的，但习题要精化不能泛化。
教务处负责设计“导学案”模板，任课老师在此基础上依据需要再做补充。
导学案是对老师“教学设计”中“预习设计”部分的一个细化，所以，导学案不能代替教学设计（旧称“教案”），老师上课还必需有教学设计。
《老师教案专用本》中要加大导学案“问题设计”和“课堂互动”（老师活动和同学活动）两个重要环节。
2、合作学习小组每个教学班级要建立相对稳定的“合作学习小组”。
“合作学习小组”分组原则：“组内异质，组间同质”。
“组内异质”，就是把学习成果、力量、性别、性格、家庭背景等方面不同的3-4名同学分在一个合作小组内，合作学习的开展基于学问互补、感情相融的条件，保证课堂上每一个同学都有事可干，都是学习的仆人。
__中学的“合作学习小组” 由3人根据“组内异质”的指导思想构建，相对学习较好（充当主持人）的学优生坐在中间位置负责开展活动。
学校课堂教学改革实施方案（6篇）
学校课堂教学改革实施方案学校课堂教学改革实施方案(6篇)为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编整理的学校课堂教学改革实施方案，希望能够帮助到大家。
学校课堂教学改革实施方案1高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的核心。
为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校学生具体情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。
为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，决定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。
二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。
高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。
高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动；通过互动明确目的，发挥主动；通过互动进行交流，共享经验；通过互动进行探究，深化思维。
2023课堂教学改革实施工作方案五篇
2023课堂教学改革实施工作方案五篇2023课堂教学改革实施工作方案篇1为深化新课程改革，进一步推进素质教育，切实提高我区物理课堂教学效率，克服课堂教学中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以《德城区教育局高效课堂建设实施方案》为指导，结合我区物理学科实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、基本教学模式：“先学后教，当堂训练”教学流程如下：1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求，进行学前指导;提出思考题，规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。
2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
三、实施内容和策略1、提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
(1)备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。
要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
2024学年课堂教学改革实施方案
2024学年课堂教学改革实施方案一、引言教育是国家发展的基石，而课堂教学则是教育的核心。
面对社会经济的快速发展和教育改革的需求，我们必须不断探索和改革课堂教学方式，提高学生的综合素质和创新能力。
因此，本方案旨在推动课堂教学改革，积极探索适应时代需求的教学模式和方法。
二、改革目标1. 落实深化课程改革，构建符合现代教育理念的课堂教学模式。
2. 提高教育教学质量，培养学生的创新能力、综合素质和科学精神。
3. 推动教师专业发展，提高教师教学水平和教育教学研究能力。
4. 实现课堂教学与信息技术的深度融合，开展现代远程教育。
三、改革内容1. 深化课程改革（1）学科课程标准的修订和优化，根据社会需求和学生兴趣，调整课程设置和内容，增加实践性环节和跨学科融合，培养学生的综合素质。
（2）拓宽课程资源，借助虚拟实验室、在线课程、数字化教材等多种形式，丰富课堂资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）鼓励学生自主选择课程，开辟选修课程，提供多样化的学习机会和发展空间，满足学生个性化学习需求。
2. 探索创新教学模式（1）推行探究式学习，引导学生主动参与学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。
（2）实施项目制学习，将学科知识与实践结合，培养学生的动手能力和团队合作能力。
（3）智能化辅助教学，利用人工智能技术和教育大数据分析，提供个性化的教学辅助和学习引导。
3. 强化教师专业发展（1）加强教师培训，更新教育理念和教育技能，提高教师教学水平和教育教学研究能力。
（2）鼓励教师参与教育教学研究和课题研究，促进学术交流，提高教育教学理论与实践结合的能力。
（3）建立教师发展评价体系，注重对教师的工作成果和教育质量的评估，激发教师的积极性和创造性。
4. 推动信息技术与教育的融合（1）建设现代化教育信息化平台，实现教育资源共享，提供多样化的教学内容和交互方式。
（2）发展远程教育，利用互联网和视频技术，开展线上课堂和远程学习，满足学生的个性化学习需求。
学校课堂教学改革方案范文(精选5篇)
学校课堂教学改革方案范文（精选5篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的学校课堂教学改革方案范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校课堂教学改革方案1一、课堂改革思路：1、以设疑激趣为先导；2、以思维训练为核心；3、以揭示规律为重点；4、以精讲精练为策略；5、以学生参与为途径；6、以整体教学为目标。
二、组织形式和改革范围：在校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。
除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。
三、课堂改革的基本模式：先学后教，精讲精练，突出主体1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学；后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。
2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一（根据学习内容灵活掌握）。
3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
四、课堂改革的操作程序：1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。
（1）组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题；（2）组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享；（3）负责课堂改革进程的安排、检查和记录。
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。
（1）负责“自测题”设计的检查、指导；（2）组织组内的研讨课和研讨会；（3）推荐校级以上的研讨课和观摩课。
五、课堂改革中注意的问题：1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性；2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度；教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导；3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识；4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业；5、把自习课还给学生，分给各科。
课堂教学改革实施方案参考范文
课堂教学改革实施方案参考范文一、改革目标1.构建以学生为中心的课堂，实现学生主体地位。
2.强化教师引导作用，培养学生自主学习能力。
3.创设互动、合作、探究的课堂氛围，提高课堂活力。
4.实现教学评价多元化，关注学生全面发展。
二、改革措施1.调整教学结构，实现教学目标明确、教学方法灵活。
（1）明确教学目标，使之具体、可操作。
（2）根据学生实际情况，采用多样化的教学方法。
（3）注重课程整合，提高教学效果。
2.创设互动课堂，激发学生兴趣。
（1）设计有趣的导入环节，吸引学生注意力。
（2）鼓励学生提问，培养学生敢于质疑的精神。
（3）采用小组合作、讨论等方式，促进学生互动交流。
3.强化教师引导，培养学生自主学习能力。
（1）指导学生制定学习计划，明确学习目标。
（2）教授学习方法，提高学习效率。
（3）鼓励学生进行自我监控、自我反馈，培养良好学习习惯。
4.创新评价方式，关注学生全面发展。
（1）采用多元化评价方式，关注学生综合素质。
（2）注重过程性评价，及时发现学生闪光点。
（3）实施激励性评价，激发学生学习动力。
三、改革实施步骤1.调查分析，了解现状。
（1）对课堂教学现状进行调研，找出存在的问题。
（2）分析问题原因，制定针对性改革措施。
2.制定方案，明确任务。
（1）根据调查分析结果，制定具体改革方案。
（2）明确改革任务，责任到人。
（1）选择部分班级进行试点，观察改革效果。
4.全面推进，持续改进。
（1）在全校范围内推广改革措施。
（2）持续关注改革效果，及时调整方案。
四、改革保障措施1.加强组织领导，确保改革顺利推进。
2.建立健全激励机制，鼓励教师积极参与改革。
3.提供必要的物质支持，如教学设备、教材等。
4.加强教师培训，提高教师教育教学能力。
课堂教学改革是一项系统工程，需要我们共同努力。
希望通过这份方案，能够为广大的教育工作者提供一些借鉴和启示，共同推动我国课堂教学改革的发展。
注意事项：1.改革过程中要密切关注学生的适应情况，避免改革步伐过快导致学生不适。
学校课堂教学改革实施方案（三篇）
学校课堂教学改革实施方案一、理论依据实施素质教育，提高课堂学习效率，落实学生的主体地位，探究学习捷径。
锻炼学生的探究能力，激发学生的创造性，以人为本，培养学生的健全人格，实现教、学、做合一。
促进学校管理的和谐发展。
二、实践归纳在不断学习实践的探讨过程中，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，通过学习借鉴外地教学经验、以《陶行知生活教育理论在新课程中的实践研究》课题为引领的基础上构建一种具有我校特色的适应小学阶段的课堂教学模式：“四二六”课堂管理模式。
使我校的课堂教学充分体现先进经验与本地课堂教学有效整合，学生的自主学习与合作学习，发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生，实现课堂教学的有效性，做到“实、活、趣”，实现教、学、做合一。
"四"指课堂教学的四个环节：自主尝试-互动交流-汇报展示-应用提升(1)自主尝试即学生自己展开有效的学习活动。
课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标;上课后，学生根据教师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题;(2)互动交流是指组内互动，组际互动，师生互动。
小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来(或根据需要作上标记)。
小组内解决不了的可以小组之间相互交流，也可以问老师，(老师要根据问题的难易程度来回答，重点要培养学生的学习方法。
)教师再根据部分学生的困惑采用"小组内互助""个别指导""重点辅导"等方式，解决遗留问题。
预习时间因不同内容而有所不同，灵活处理，没有强制的时间限制.以上两个环节重点在培养学生良好的学习习惯，众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值，以往的课堂小组合作学习常常流于形式：学生往往不怎么思考就发言，讨论时，也是有的小组大家都抢着说，但不善于认真倾听，有的小组是总是那一两个学生说，每组里总有同学跟在后面不去学。
2024学年课堂教学改革实施方案
2024学年课堂教学改革实施方案一、背景随着教育改革的推进和信息技术的迅猛发展，传统的课堂教学方式已经无法满足现代学生的学习需求。
因此，我们学校决定在2024学年进行课堂教学改革，通过创新教学方法和引入新技术，提高课堂教学质量和学生的学习效果。
二、改革目标1. 提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
3. 探索适合学生个体差异的教学方法，满足学生的个性化学习需求。
4. 引入信息技术，提供多元化的学习资源，拓宽学生的学习途径。
5. 促进教师专业发展，提高教师的教学能力和水平。
三、实施方案1. 创新教学方法（1）项目制学习：引入项目制学习，鼓励学生通过解决实际问题和完成具体任务来学习知识和培养能力。
教师将以指导者和引导者的角色，组织学生进行项目研究和实践活动，培养学生的团队合作、问题解决和创新思维能力。
（2）讨论式教学：采用小组讨论和问题导向的教学模式，激发学生的思维活跃性。
教师将提出问题，引导学生进行自主思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
（3）翻转课堂：利用互联网和多媒体技术，将课堂讲授的内容转移到课外，让学生自主预习。
课堂上，教师将组织学生进行讨论、实验和练习，加深理解和应用。
2. 引入新技术（1）虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，为学生创造各种场景和情境，提供身临其境的学习体验。
例如，通过使用虚拟实验室，学生可以进行实际操作和观察，提高实验能力和观察力。
（2）人工智能教育平台：引入智能教育平台，根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习方案和资源。
平台还可以自动评估学生的学习情况，为教师提供科学的教学建议。
（3）移动学习：利用移动设备和互联网，让学生随时随地进行学习。
学生可以通过移动学习应用程序获取学习资源、参与讨论和提交作业。
3. 个性化学习（1）拓宽学习途径：提供多种学习途径，满足不同学生的学习需求。
例如，设置选修课程、开设兴趣小组和引导学生进行自主学习等。
学校课堂教学改革实施方案(四篇)
学校课堂教学改革实施方案一、背景和目标随着信息技术的发展和新一代学生的特点，传统的课堂教学模式在一定程度上已经无法满足学生的学习需求。
因此，我们制定了____学校课堂教学改革实施方案，旨在通过创新教学方法和手段，提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的创造力和综合素质。
二、实施步骤和措施（一）教学内容的优化1. 科学编写教材：根据学生的实际需求和兴趣，进行科学编写教材，注重知识的联系和应用。
2. 引入新的学科和教学内容：引入具有前沿性和实用性的学科和教学内容，如人工智能、大数据分析等，以培养学生的创新思维和实践能力。
（二）教学方法的创新1. 翻转课堂教学法：通过提前录制教学视频和课后讨论，使学生在课堂上进行深入学习和思考，提高课堂的互动性和参与度。
2. 合作学习: 培养学生的团队合作精神和沟通能力，组织小组活动、项目实践等，让学生通过互相合作共同学习和完成任务。
3. 个性化学习: 根据学生的兴趣、能力和学习特点，提供不同的学习资源和方式，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。
（三）教学环境的改善1. 利用信息技术提供更好的教学设施和资源：建设电子教室，提供多媒体设备和互联网接入，让教学更多元化和便捷化。
2. 提供实践和实践机会：与社会企业合作，为学生提供实践机会，开展实践课程和实践项目，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 创建良好的教学氛围：建立良好的纪律和价值观，鼓励学生提出问题和表达观点，营造积极向上的学习氛围。
（四）教师队伍的培养1. 提供教师培训和更新知识能力：培训教师掌握新的教学方法和技能，更新自己的知识和教学理念。
2. 鼓励教师创新：鼓励教师进行教育教学研究，提出教学改进方案，并给予相应的支持和奖励。
3. 加强教师与学生和家长的沟通：建立良好的师生关系和师家联系，及时了解学生的学习情况和问题，并给予适当的指导和建议。
三、实施效果评价1. 考试成绩的提高：通过对比改革前后的学生考试成绩，评估改革的效果。
2023学校课堂教学改革实施方案(7篇)
2023学校课堂教学改革实施方案（7篇）2023学校课堂教学改革实施方案篇1课堂是教育教学改革的主战场，是落实以学生发展为本，实施素质教育的主阵地。
课堂教学是促进教师发展、引导学生成长、提高教育教学质量的最根本途径。
为了贯彻落实县局构建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。
一、课堂教学现状分析两年多来，我校按照中心校倡导的课堂新模式，尝试体验，实践反思。
教师们有了全新的教育理念、育人观，课堂上也试着摒弃传统的填鸭式的满堂灌，教师不再是课堂的主角了，学生逐渐活跃起来，思维得到了一定程度的提升。
但是，纵观我校的课堂教学不难发现，教师的课堂教学暗含表面的繁荣，实质无物的隐忧：对课堂教学改革认识上有偏差，过分强调教师的作用，忽视学生的主体地位，教师讲得还是多，学生缺乏自主学习的时间和空间;重视知识的传授，对情感、态度、价值观关注不够;合作学习形式化，没有实效，假问题、无效问题时常出现等等。
忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，部分学生学习积极性不高，学习效率低。
作业量过大，过多的占用学生自主学习时间。
因此，我校必须要进一步推进课程改革，从学校课堂教学的实际出发，从教师和学生的实际出发，以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式，探索出一条提高课堂教学实效，促进师生发展的课堂教学改革之路。
二、基本理念1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。
2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
3、要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。
让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。
教师课堂教学改革实施方案精选9篇
教师课堂教学改革实施方案精选9篇推进课堂教学实施方案篇一为了全面促进我校课堂教学，打造高效课堂，使广大教师适应课程的要求，引导教师把先进的教学理念转化为课堂的教学行为，提高课堂教学效率，特制定《南灌县第四中学课堂教学实施方案》。
一、指导思想以促进学生全面发展为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。
从学生发展出发，积极开展集体备课，进行课堂教学，培养学生“独学、合学、对学、群学”的意识和能力，形成以“教学案”为抓手，实施“自学、交流、反馈”的课堂教学模式，以“教学案”为载体，以学生合作小组活动为主要形式，以学生个体展示为主，以教师点拨引导为补充，遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动，达到教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。
二、课堂教学理念牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观；实践教师观念的更新，“教是为了最终达到不教”；促进教师教学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高效、民主、和谐课堂。
三、课堂教学遵循的原则1．发挥集体智慧。
课前教师集体备课，探讨研究教学内容，选取最优化的教学案，引导学生自主学习。
2．把课堂还给学生。
学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
3．充分相信学生。
教师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。
由抱怨学生到喜爱学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。
4．认真研究学习过程。
明确学习的三个环节，预习互学、展示交流与总结反馈。
做到预习到位，学习充分，反馈及时。
5．改变传统的教学习惯。
教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培养新的学习行为。
2023年课堂教学改革推进方案(7篇)
2023年课堂教学改革推进方案（7篇）2023年课堂教学改革推进方案篇1课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。
当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。
这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。
实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。
为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：1、要面向全体学生。
课堂教学要面向全体学生，不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。
真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展。
以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。
在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。
这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。
正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。
2、建立民主、和谐的教学氛围在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。
教学的过程实际上是一个互相学习的过程。
从内涵上来说，：3、教学要有创新创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。
它包括教师和学生两个方面的内容。
要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。
不断学习努力做到：(1)教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。
(2)教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。
学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力。
(3)教学方法创新。
常言道，教学有法，但无定法。
这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。
(4)教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。
关于整体推进课堂教学改革的实施方案策划方案
关于整体推进课堂教学改革的实施方案策划方案一、指导思想以新时代中国特色社会主义教育思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，紧紧围绕提高教育教学质量这一核心，全面深化课堂教学改革，构建适合新时代发展要求的课堂教学体系。
二、总体目标1.提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2.激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3.构建和谐师生关系，营造良好教学氛围。
4.提升教育教学质量，为我国教育事业发展贡献力量。
三、具体措施1.加强教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）加强教师激励机制，鼓励教师积极参与课堂教学改革。
（3）搭建教师交流平台，促进教师相互学习、共同成长。
2.优化课堂教学模式（1）以学生为中心，注重学生个体差异，实施差异化教学。
（2）运用现代教育技术，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果。
（3）注重学生实践能力培养，开展项目式学习、探究式学习等。
3.改革课程体系（1）调整课程结构，增加选修课程，满足学生多样化需求。
（2）加强课程整合，提高课程实施效果。
（3）开发校本课程，传承学校特色文化。
4.创设良好教学环境（1）营造和谐师生关系，尊重学生个性，关注学生心理健康。
（2）优化教学设施，提高教学条件。
（3）加强校园文化建设，提升学校整体氛围。
5.加强教育教学评价（1）完善学生评价体系，关注学生全面发展。
（2）建立教师评价机制，促进教师专业成长。
（3）加强教学质量监测，确保教育教学质量。
四、实施步骤1.调查研究阶段（1）对当前课堂教学现状进行调研，了解存在的问题。
（2）分析问题原因，制定针对性的改革措施。
2.制定方案阶段（1）根据调研结果，制定课堂教学改革实施方案。
（2）组织专家论证，确保方案的可行性。
3.实施阶段（1）召开动员大会，明确改革目标、任务和要求。
（2）开展教师培训，提高教师教育教学水平。
（3）优化课堂教学模式，改革课程体系。
4.监测评价阶段（1）对改革实施情况进行监测，及时发现问题、解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学改革规划方案（2017—2018学年度）随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。
我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。
为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。
一、指导思想为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
二、总体思路深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。
“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。
学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。
以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。
四、“问题导学”——课堂教学模式改革组织机构为确保我校“问题导学”课堂教学模式、改革实验工作的组织、领导、决策、管理、协调、指导工作高效有序进行，决定成立学校新课改实验工作领导小组并下辖三个具体实施小组，负责对本校实验工作的组织管理和实施。
1、新课程改革领导小组组长：汪勤副组长：罗小明组员：中层以上领导、教研组长年级主任和各学科备课组长2、具体实施小组（1）课堂教学模式改革培训小组组长：罗小明副组长：周皓（2）课堂教学模式改革保障小组组长：汪科峰副组长：汤寿清（3）教学模式实施推进小组组长：郭令春副组长：吴波、汤一清各年级主任、副主任五、“问题导学”——课堂结构及流程课堂结构在“问题导学”模式下，学生一方面自主学习，另—方面展示学习成果，—个学案内容用一个自主探究和一个成果展示两个课时完成。
1．自主探究课———自主、探究、合作、创新的空间自主探究课时间安排：在开齐开足国家课程规定课时前提下，根据我校实际情况，学生自主探究学习时间定为早自习、下午自习和晚自习(班主任指导)，语文、数学、外语和高二物理学科根据教学实际需要，可占用l—2课时为自主探究课。
要求：(1)教师为学生创设理想的学习情境，使学生明确具体的学习任务；(2)学生们在学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。
要完成学案上老师布置的任务，写一个学习报告。
教师巡视发现问题，可以对某个人或某小组进行适度指导。
(3)教师引导小组互相讨论，填写互动卡。
(4)教师回收互动卡，根据互动卡调整自己的教学设计。
自主探究课是学生在学案引领下的学习课。
这种课要求学生认真读书、思考并开始真正意义上的学习。
值得注意的是，这里的“自主学习”绝非传统教学中单纯的预习或者自习，自主要求教师课前为学生编制科学合理的学习方案，同时让学生提出疑问，并利用“互动卡”，把问题反映给老师，以便老师及时掌握学情。
在这样的自主探究课堂上，学生独立自主的完成了预设的学习任务。
对于不同层次的学生都能在原有基础上有所提高有所进步，因为是以组为单位学习，而不是单兵作战，让学生通过合作交流解决问题，从而达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的效果。
自主探究课的评价标准是互动卡的填写质量和学习报告的完成情况。
2．成果展示课是“问题导学”的核心。
教师首先要验收各学习小组和每位学生的学习报告，让各小组成员充分展示、讨论。
在学生展示的过程中，教师耐心倾听学生见解，积极引导学生展示，对学生的展示做恰当的点评和引领，展示最关键。
成果展示课就是落实课，展示学习成果就是学习的提升。
成果展示课要完成的任务：(1)教师：①验收学生的学习报告，并引导学生进行展示。
②教师在学生展示时倾听、记录、准备点评，根据学生展示情况，并结合互动卡上的问题及在此过程中生成的问题及时给予点评：③引导学生进行总结、反思。
(2)学生：①展示学习报告及思维过程；②倾听、思考、讨论、点评；③总结、反思。
教师要求学生不在自主课上发现问题就要在展示课上解决问题。
教师会让会的小组给不会的小组解决问题，在学生解决问题的时候，教师不急于发表自己的观点，教师引导、引导、再引导。
在教师的组织下，学生们开始了他们丰富多彩的展示：学生们上台讲解、提出问题，把自己的思路、观点、方法以多种方式展示出来。
展示的形式可以是两个组互相展示、小组内展示，也可以是在全班学生面前展示，形式可多种多样，不同科目、不同内容、展示方式不同，有表述、辩论、质疑、角色扮演、板书、对话、朗读、背诵、动手操作等等。
展示过程中，其他同学倾听、思考、质疑。
展示课后，接着进行下一个内容的学习，课后没有作业，只有课前的学习报告。
展示课评价标准：一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题。
3．巩固提高课一一展示的再延伸、再升华巩固提高课分为两个环节：反思和训练，贯穿于自主探究和成功展示两种课型中，也可以独立实施。
(1)反思：师生的主要任务是对自主探究和成果展示中提出的问题进行再思考，大总结。
学生反思总结，查缺补漏。
同时写出自己的感悟和心得；老师验收反思报告，个别辅导，同时也要反思课堂教学，总结教学中的得与失，反思环节多为自主安排，不受时间和空间的限制。
我们要求学生每学完一个模块，就要写一个总结反思报告，教师也要组织一次一课时的反思报告展示。
(2)训练：不同于以往的考试，它包括以下几个环节：①老师根据最近学习重点难点，为学生设计试题，学生用指定的时间完成试题；②教师评卷，学生在自主探究课上对错题合作探究，找出错误原因，寻找解决办法：⑧展示课上学生充分展示，教师点评引导补充，共同解决试题中的问题；④最后一个环节是反思，达到总结学习方法：提升学习能力之效果。
我们要求学生每学完成一个模块，教师应对学生进行一次训练，并对训练的内容进行一课时的展示。
六、“问题导学”课堂评价机制——“六看”一看课堂上的教与学用不用学案。
学案是否是教师站在学生学习的角度通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。
二看学生是否学得高兴、主动、深刻。
三看教师教得是否轻松。
课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。
教师不能去抢学生的话，要善于把“皮球”踢给学生，教师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人。
教师教得是否轻松是评价“问题导学”成功与否的显著标志。
四看师生关系是否和谐，教师教学是否能发扬民主。
我们把教师是否允许学生选择学习、活动方式，是否注意倾听学生的想法，是甭与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用学案，作为评价“学案教学”的关键指标。
五看教师是否能及时对学生进行积极评价。
这里我们重点强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，这是我们评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。
六看教师是否有开拓创新意识。
拓展创新有明确的三个导向：一要直通考试，让学生学有成绩，体验成功，增强自信：二要构建思想方法，形成迁移能力；三是考虑联系生活、实践和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能。
七、有关“问题导学”课堂的名词注解(1)“问题导学”课堂学案引领下的课堂称为“问题导学”课堂。
这种课堂要求学生课前由学案引领着学习，完成学案规定的任务，写出学习报告。
课堂上展示自己的学习过程，与其他学生分享成果，使学习进一步提升。
(2)学案为了提高学生的学习效率，教师根据课程标准为学生编制的自主学习方案，要用学案引领学习，用学案引领课堂，用学案引领活动。
(3)自主学习自主学习就是主动学习，是由学生主动而不是受他人支配的学习方式，是一种享受，一种愉快的体验，是现代学习方式的首要特征。
学生自觉学习、自觉读书、思考、与同伴讨论、交流、请教师长等。
自主学习的成果是写出自己满意的学习报告。
(4)学习小组学习小组是指学生之间为达到共同目的，通过一定的方式结合在一起，通过相互间的配合和协调，共同开展学习活动，实现共同目标，最大程度地促进自己和他人发展的一种组织形式。
(5)学习报告学习报告分为任务报告(类似于过去的课后作业，学生为课堂展示而准备的报告)、反思报告(对单元章节的反思)、学术报告(对整个学科的认识和了解)，用课前的任务报告代替课后的作业。
学习报告要分高、小、低试题，体现我校“分层培养”方略。
(6)互动卡互动卡上要写清自己什么还不会、还需要什么帮助、还想知道什么。
互动卡单个学生可以填写；也可以小组为单位填写。
学生通过互动卡使自己的问题、疑惑更明确，便于展示课上有备而来，教师也真正了解学情，为教学设计的完善做好准备。
(7)展示把自己的观点、方法、思维的过程、问题、疑惑告诉公众，让公众与自己思想上产生共鸣并且感到幸福同时自己也感到幸福的过程。
向公众提出问题是最好的展示。
(8)总结学生通过展示，反思自己的学习报告，悟出和的学习方法，并能继续学习的过程，对总结锝出的结论应写在学习备忘录里。
(9)学习备忘录学生对学习过程中悟出的方法、技巧、曾经出现的失误、典型的题目再必要记录的过程。
将这个过程写文字并保存下来，可称备忘录。
(10)验收课堂上教师对学生学习报告的检查过程。
验收是教师在课堂上做的第一件事情，如有可能此工作最好放在课前进行，该工作用时一般不超过五分钟。
通过验收，教师初步了解了学情，为引导工作打下基础。
通过验收，教师知道哪些、哪些知识已经学会或者尚有欠缺，知道学生还需要什么，为满足不同学生的需求做必要的准备。
(11)引导教师根据学生展示的情况，有目的的启发学生思维的过程。
注意引导不同于告诉，要通过引导让学生展示出来，通过引导，让学生自己得出结论。
(12)教师评价教师对学生的展示做科学的评价，使学生增强信心，肯定自己的做法者修正错误的过程。
(13)反思教师对编写的学案、学生的学习报告、学生展示的情况等再思考的过程。