教学设计：单细胞生物(优质课)
人教版(2024)七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。
通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。
同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。
四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。
2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。
3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。
4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。
五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。
理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。
正确看待单细胞生物与人类的关系。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。
七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。
视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。
教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。
它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。
今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。
”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。
有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。
单细胞生物教学设计(通用14篇)
单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
七年级生物《单细胞生物》公开课优质课件
七年级生物《单细胞生物》公开课优质课件一、教学内容本节课，我们将在七年级生物课本第四章《生物多样性》第一节《单细胞生物》中，深入学习单细胞生物结构、生活习性和分类。
详细内容涉及酵母菌、草履虫、衣藻等典型单细胞生物结构特点及它们在自然界中作用。
二、教学目标1. 让学生掌握单细胞生物基本概念、分类及生活习性。
2. 培养学生观察、思考、分析单细胞生物能力。
3. 激发学生对生物多样性认识和保护意识。
三、教学难点与重点重点：单细胞生物结构特点、分类及生活习性。
难点：理解单细胞生物在自然界中作用和价值。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、单细胞生物模型、PPT课件。
2. 学具：显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、生理盐水、酵母菌、草履虫等。
五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下单细胞生物图像，引发学生对微观世界兴趣，进而导入本节课主题。
2. 新课内容：（1）介绍单细胞生物基本概念、分类及生活习性。
（2）详细讲解酵母菌、草履虫、衣藻等单细胞生物结构特点。
（3）分析单细胞生物在自然界中作用和价值。
3. 实践情景引入：（1）分发显微镜和载玻片，让学生观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
（2）引导学生讨论观察到单细胞生物特点，加深对课堂内容理解。
4. 例题讲解：以草履虫为例，讲解其结构、生活习性和分类，让学生通过实际观察，加深对单细胞生物认识。
5. 随堂练习：（1）让学生绘制酵母菌、草履虫结构图。
（2）回答问题：单细胞生物在自然界中有哪些作用？六、板书设计1. 单细胞生物定义、分类及生活习性。
2. 酵母菌、草履虫、衣藻等单细胞生物结构特点。
3. 单细胞生物在自然界中作用和价值。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述单细胞生物定义、分类及生活习性。
（2）举例说明单细胞生物在自然界中作用。
2. 答案：（1）单细胞生物是由单个细胞构成生物，可分为原核生物和真核生物。
它们生活在各种环境中，如淡水、海水、泥土等。
（2）单细胞生物在自然界中作用有：分解有机物，参与物质循环；作为生物指示剂，反映环境质量；作为饵料，维持水生生态平衡等。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。
2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。
3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。
2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。
3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。
2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。
2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。
3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。
5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。
7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。
2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。
9.3单细胞的生物体-2023-2024学年七年级生物下册同步优质教学教学设计(苏科版)
教师备课：
深入研究教材，明确单细胞生物教学目标和单细胞生物重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保单细胞生物教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习单细胞生物的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入单细胞生物学习状态。
此外，我也意识到本节课的教学内容还有待进一步拓展。虽然学生们对于单细胞生物的基本特征有了初步的理解，但他们对单细胞生物在生态系统中的作用和意义还不够了解。因此，我计划在接下来的教学中，通过引入更多的实际案例和应用，让学生们能够更加全面地认识单细胞生物的重要性。
三、学情分析
本节课面向的是七年级的学生，他们已经在前面的学习中了解了细胞的基本概念和生物学的基本特征。学生在知识方面对细胞有初步的认识，但深入理解单细胞生物的结构特点和生活方式需要通过本节课的学习来进一步巩固。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，这对本节课的实验环节是非常有利的。但同时，学生对于抽象的生物学概念的理解还需要通过具体的实验和实例来进行引导。
在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对于新奇的事物容易产生兴趣，这也是本节课能够顺利开展的基础。同时，学生的团队合作意识和沟通能力也需要在本节课的小组讨论环节进行进一步的培养。
在行为习惯方面，学生普遍较为认真听讲，能够按时完成作业，但部分学生在课堂参与度上还有待提高，需要教师在课堂引导和激励上进行更多的设计。
教学重点是让学生理解单细胞生物的结构和生活特点，教学难点是理解单细胞生物如何完成各种生命活动。为了达到教学目标，本节课设计了观察实验、小组讨论等教学活动，旨在提高学生的观察能力和合作意识，培养学生的科学思维。
《单细胞生物》教学优质课件完整
《单细胞生物》教学优质课件完整一、教学内容本节课选自生物学教材第七章第一节《单细胞生物》。
详细内容包括单细胞生物的定义、特点、分类及在自然界中的作用。
重点介绍草履虫、酵母菌、阿米巴等典型单细胞生物的结构、生活习性和应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解单细胞生物的概念，掌握其分类、特点及在生态系统中的作用。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的好奇心，提高对生物多样性保护的意识。
三、教学难点与重点难点：单细胞生物的分类、结构及其功能。
重点：单细胞生物的定义、特点以及在自然界中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、生理盐水、酵母菌、草履虫等。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮、放大镜。
五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下的草履虫、酵母菌等单细胞生物，引发学生兴趣，提出问题：“这些生物有什么特点？它们是如何生活的？”2. 基本概念：介绍单细胞生物的定义，引导学生思考其特点。
3. 分类与特点：讲解单细胞生物的分类，以草履虫、酵母菌、阿米巴为例，分析其结构、生活习性及应用。
5. 例题讲解：结合教材例题，讲解单细胞生物的相关知识，引导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。
六、板书设计1. 《单细胞生物》2. 内容：（1）定义与特点（2）分类：草履虫、酵母菌、阿米巴（3）结构与功能（4）在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述单细胞生物的定义及其特点。
（2）列举三种单细胞生物，并说明它们的生活习性和应用。
（3）分析单细胞生物在自然界中的作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时了解他们对单细胞生物知识的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解单细胞生物在其他领域的应用，如环保、医药等，提高学生的生物学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践观察环节的设计与实施；3. 例题讲解与随堂练习的选择与解析；4. 作业设计中的题目难度与答案的准确性；5. 课后反思与拓展延伸的深度与广度。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能。
（3）运用比较法，分析单细胞生物的结构和功能。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的分类3. 单细胞生物的结构和功能4. 常见单细胞生物的识别5. 单细胞生物与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。
（2）实验操作技能的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解单细胞生物的定义、特点、分类和结构功能。
2. 观察法：观察单细胞生物的图像和模型。
3. 实验法：进行单细胞生物的实验操作。
4. 比较法：分析单细胞生物的结构和功能。
5. 讨论法：探讨单细胞生物与人类生活的关系。
五、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，制作PPT。
（2）准备实验材料和仪器。
（3）设计实验方案和教学活动。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备实验操作。
教案编写示例：第一课时：单细胞生物的定义和特点一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：你们知道这些生物吗？它们有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些生物都是单细胞生物，它们只由一个细胞构成，但能完成各种生命活动。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解单细胞生物的定义和特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解单细胞生物的定义、特点和分类。
2. 学生跟随教师一起总结单细胞生物的主要特征。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解单细胞生物的概念和重要性激发学生对单细胞生物的学习兴趣1.2 教学内容介绍单细胞生物的定义和特点探讨单细胞生物在生态系统中的作用1.3 教学方法通过图片和实物展示引入单细胞生物的概念引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现收集学生的提问和回答情况第二章：单细胞生物的形态和结构2.1 教学目标掌握单细胞生物的基本形态和结构特征了解不同类型的单细胞生物及其特点2.2 教学内容介绍单细胞生物的形态和结构特征分类介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等2.3 教学方法使用图片和模型展示不同类型的单细胞生物引导学生观察和比较不同单细胞生物的特点2.4 教学评估观察学生对不同单细胞生物特点的理解和识别能力收集学生的提问和回答情况第三章：单细胞生物的生活习性3.1 教学目标了解单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略3.2 教学内容介绍单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略，如营养方式、繁殖方式等3.3 教学方法使用图片和实例展示单细胞生物的生活习性和适应机制引导学生进行思考和讨论，探讨单细胞生物的生存策略3.4 教学评估观察学生对单细胞生物生活习性的理解和认识收集学生的提问和回答情况第四章：单细胞生物的应用和价值4.1 教学目标了解单细胞生物在人类生活中的应用和价值认识到单细胞生物对人类的重要性4.2 教学内容介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如食品、药物、环境监测等探讨单细胞生物在科学研究中的重要性4.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物的应用和价值引导学生进行思考和讨论，认识到单细胞生物对人类的重要性4.4 教学评估观察学生对单细胞生物应用和价值的理解和认识收集学生的提问和回答情况第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识激发学生对单细胞生物进一步学习的兴趣5.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和生活习性提出单细胞生物进一步学习的话题和方向5.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识引导学生进行拓展学习，提出进一步学习的话题和方向5.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况第六章：探究实验：观察酵母菌6.1 教学目标学会使用显微镜观察酵母菌理解酵母菌的结构和功能6.2 教学内容介绍显微镜的使用方法观察酵母菌的样本，记录其结构和特点6.3 教学方法演示显微镜的使用方法分组让学生使用显微镜观察酵母菌样本6.4 教学评估观察学生显微镜操作的正确性收集学生的观察记录和问题第七章：单细胞生物的生态作用7.1 教学目标理解单细胞生物在生态系统中的作用认识到单细胞生物对环境的重要性7.2 教学内容介绍单细胞生物在生态系统中的角色探讨单细胞生物对环境的影响7.3 教学方法使用案例和图像展示单细胞生物的生态作用引导学生进行讨论和思考7.4 教学评估观察学生对单细胞生物生态作用的理解收集学生的提问和回答情况第八章：单细胞生物与人类生活的关系8.1 教学目标了解单细胞生物与人类生活的关系认识到单细胞生物对人类生活的影响8.2 教学内容探讨单细胞生物在人类生活中的作用，如食物、药物等分析单细胞生物对人类生活的潜在影响8.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物与人类生活的关系引导学生进行思考和讨论8.4 教学评估观察学生对单细胞生物与人类生活关系的理解收集学生的提问和回答情况第九章：单细胞生物的研究方法9.1 教学目标了解单细胞生物的研究方法学会使用基本的研究技巧9.2 教学内容介绍单细胞生物的研究方法，如显微镜观察、实验设计等教授基本的研究技巧，如观察记录、数据分析等9.3 教学方法演示研究方法的使用分组让学生进行实践操作9.4 教学评估观察学生研究方法的掌握程度收集学生的观察记录和问题第十章：总结与反思10.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识培养学生的反思能力10.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和作用引导学生进行反思，提出改进意见10.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识学生提出改进意见，进行反思10.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况重点和难点解析重点环节一：单细胞生物的概念和重要性需要重点关注学生对单细胞生物的理解和认识，确保学生能够理解单细胞生物的基本概念和其在生态系统中的重要性。
人教版初中七年级上册生物《单细胞生物》(优课)教案
[引导]所有的单细胞生物都对人类有益吗？有一些单细胞生物对人类造成危害。任何事物都有两面性，我们要全面、辨证地看问题。
【培养学生从正反两方面较全面的思考问题；注意培养学生养成良好的卫生和生活习惯】
[补充]赤潮不光危害渔业，还会危害人类的健康。因为有些赤潮生物会产生毒素，这些毒素会在在海洋动物体内积累，当人们误食含有这些生物毒素的海产品，就会中毒，甚至死亡。不仅如此，赤潮还会使海洋的正常生态系统遭到破坏。
【帮助学生树立态文明观念，形成环境保护意识，认识到保护环境，人人有责。】
学生展示
第一组：展示单细胞生物对人类有益的方面
第二组：某些单细胞生物能使人类患病。如痢疾内变形虫，疟原虫。提示同学们生活中如何预防疾病：保持良好的卫生和生活习惯，提高自身免疫力；爱护环境，保持周围环境的清洁。
认真倾听赤潮的危害
第三组：分析赤潮发生的原因。
1、认识草履虫各部位的结构名称， 并完成学案上的填图；
组织学生展示自主学习和讨论的情况。屏幕展示草履虫的结构示意图
以抢答方式回答问题
【提高学生反应能力，激发学习兴趣】
2、思考并讨论：草履虫如何完成呼吸、营养、排出废物、生殖等生命活动呢？
【提高学生自主学习能力，思考以及合作交流的能力】
3、依次播放呼吸、营养、排出废物、生殖、应激性动画
[播放视频]观看显微镜下的玻片标本
[提问]:有什么办法可以使它运动得慢一点，让我们可以方便地观察它？
[讲述]制作临时玻片的方法
实验目的：观察草履虫的外形和运动
明确实验步骤：
温馨提示：（1）观察时要耐心，要移动装片慢慢找（2）两人一小组，互相帮助，提高效率
【注意培养学生认真、耐心的态度和小组合作、互帮互助的精神】
单细胞生物教案设计
单细胞生物教案设计教案设计主题：单细胞生物I.教学目标1.了解单细胞生物的定义和特征。
2.探究单细胞生物的分类及其特点。
3.知晓单细胞生物的生理结构和功能。
4.掌握单细胞生物的繁殖方式和生活方式。
5.培养学生观察、实验和科学思维的能力。
II.学情分析学生已经学过有关细胞的基础知识，对单细胞生物还有一定的了解，但对于其分类、特征以及繁殖方式等内容还不够系统和深入。
在此情况下，教师将采用展示、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学思维和实验操作能力。
III.教学过程1.导入（10分钟）教师通过播放一个有关单细胞生物的视频或展示一些单细胞生物的图片，引起学生对单细胞生物的兴趣和好奇心。
2.探究单细胞生物的特征和分类（30分钟）教师通过展示幻灯片或板书的形式，给学生介绍单细胞生物的定义和特征。
然后，引导学生观察和比较不同单细胞生物的形态特征，并将其分为原核生物和真核生物两大类。
让学生用自己的话解释这两类生物的区别，并举例说明。
3.端粒实验（40分钟）为了更好地了解单细胞生物的生理结构和功能，教师设计了一个简单的实验，让学生观察和比较端粒的存在与否对于细胞寿命的影响。
实验步骤如下：a.准备两个相同培养皿，每个培养皿中分别加入单细胞生物样本。
b.在一个培养皿中加入端粒抑制剂，而另一个培养皿中不加。
c.观察细胞的生长情况和寿命变化，记录实验结果。
4.繁殖方式的讨论（30分钟）教师带领学生了解单细胞生物的繁殖方式，包括分裂繁殖、孢子繁殖和性繁殖等。
通过讨论，让学生理解不同繁殖方式的优缺点，并思考为什么单细胞生物会选择这样的繁殖方式。
5.生活方式的了解（20分钟）教师通过展示图片或影片，让学生了解单细胞生物的生活方式，包括自养生物和异养生物。
引导学生思考为什么不同的单细胞生物会选择不同的生活方式。
6.小结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并针对学生的疑问进行解答。
鼓励学生阅读相关的科普书籍，深入了解单细胞生物的更多知识。
单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案
单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案下面是我收集的单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案，以供参考。
单细胞生物教学设计教案1单细胞生物教学目标知识目标1、探究单细胞生物的结构和生活。
2、概述单细胞生物与人类的关系。
能力目标1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学重点1、单细胞生物的结构和生活。
2、进一步强化显微镜操作技能。
教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学方法启发式、实验探究法。
教具准备1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。
（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。
（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。
2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
课时安排1课时教学过程［导入新课］教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。
具体活动如下：在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。
这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。
那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。
还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。
［讲授新课］学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。
同组之间互相讨论所观察到的现象。
教师作适当指导。
教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。
板书：单细胞生物接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单细胞生物的基本概念、特征和分类。
2. 培养学生观察、分析和动手实验的能力，提高他们对生物学知识的兴趣。
3. 帮助学生树立正确的自然观和生命观，增强他们对生态环境保护的意识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本概念：什么是单细胞生物，它们的形态和结构特点。
2. 单细胞生物的分类：原生动物、真菌、细菌和藻类。
3. 单细胞生物的生活习性和生理功能。
4. 单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
5. 观察和实验：使用显微镜观察单细胞生物，进行生物学实验。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的基本概念、特征、分类和生活习性。
2. 教学难点：单细胞生物的生理功能和在自然界中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解单细胞生物的结构和特点。
3. 组织学生进行观察和实验，培养他们的实践操作能力。
4. 开展小组讨论和报告，提高学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 课堂讲解：介绍单细胞生物的基本概念、特征和分类，讲解单细胞生物的生活习性和生理功能。
3. 显微镜观察：组织学生使用显微镜观察单细胞生物，让学生亲身体验和研究其结构和特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系，分享他们的发现和见解。
5. 实验操作：指导学生进行单细胞生物的实验操作，培养他们的实践能力和观察力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业，鼓励学生继续探究和思考。
六、教学评价：1. 评价学生对单细胞生物的基本概念、特征和分类的理解程度。
2. 评价学生对单细胞生物的生活习性和生理功能的掌握情况。
3. 评价学生对单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系的认识水平。
初中初一生物上册《单细胞生物》教案、教学设计
3.教学评价：
（1）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在课堂上的表现，如观察实验操作、课堂讨论、生物绘图等，及时给予反馈和指导。
（3）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和团队合作能力。
4.教学资源：
（1）利用多媒体课件、网络资源等丰富教学手段，为学生提供生动、直观的学习材料。
（2）结合学校实验室资源，组织学生进行显微镜观察实验，提高实践操作能力。
（3）推荐相关课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
5.教学环境：
（1）营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于探索。
（2）注重培养学生的团队协作精神，组织小组合作学习，提高课堂互动效果。
（1）结合课堂学习，绘制草履虫、酵母菌等单细胞生物的形态结构图，并简要介绍其特点。
（2）举例说明单细胞生物在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
（3）思考并讨论：单细胞生物与多细胞生物在结构、功能等方面的异同。
2.拓展阅读：
推荐学生阅读与单细胞生物相关的科普文章或图书，了解单细胞生物在生物技术、医学等方面的应用，拓宽知识视野。
5.反思与总结：
学生撰写学习心得，反思本节课的学习过程，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观等方面的收获，为下一节课的学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固知识点，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
（1）阅读有关单细胞生物的科学文章、科普书籍，提高自己的科学素养；
（2）观看与单细胞生物相关的科普视频，了解单细胞生物研究的最新进展。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学的单细胞生物知识，增进家人对生物学的了解；
（2）采访身边的朋友或家人，了解他们对单细胞生物的认识和看法，并记录下来。
（4）教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）完成教材中与本节课相关的练习题，巩固单细胞生物的定义、分类、结构等知识点；
（2）撰写一篇关于单细胞生物生活习性和适应环境能力的短文，字数在300字左右，要求条理清晰、表述准确；
（3）设计一个关于单细胞生物的分类图表，包括至少5种单细胞生物，并注明其特点、生活习性和适应环境的能力。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道单细胞生物的定义、特点及分类；
2.了解单细胞生物的结构组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等；
3.掌握单细胞生物的生活习性、生殖方式及适应环境的能力；
4.能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构，并学会制作临时装片；
5.能够运用比较、分析、归纳等方法，对单细胞生物进行分类及研究。
2.教学方法：练习题、问答、讨论。
3.教学过程：
（1）教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成；
（2）学生独立完成练习题，教师对个别学生进行辅导；
（3）教师挑选部分练习题，组织学生进行问答和讨论，巩固所学知识；
（4）教师对学生的练习情况进行点评，强调易错点，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
（3）采用分组讨论法，让学生在小组合作中，共同探讨单细胞生物的分类、生活习性等问题；
初中生物单细胞生物优质课教案教学设计
的上台快速）隹
采用这种
课本67页草
确的指出各部
方式能调
履虫结构示意
分名称。
动学生的
图，认识草履
积极性，
虫的结构
3.评价
对结构有
教师展示草履
一个更具
虫的模型，运
体的认识。
பைடு நூலகம்用模型请学生
上台指明草履
虫的各部分名
称，以此来检
测学生的自学
情况。
1.小组合作：
学生阅读教材
这部分内
草履虫这些结
完成导学案提
容难度较
构分别是完成
纲，不能解决
大，采用
哪些生命活动
的部分小组交
小组合作
草履虫的
呢？请同学们
流讨论，完善
的形式能
对照导学案完
导学案。
O
生命活动
集思广益
成学习任务一
O中的第四部分
小组代表交流
通过学生
2.交流总结
答案，学生对
讨论培养
教师引导小组
照课件完善知
学生分析
交流答案，教
识框架，对细
问题、积
师课件呈现。
刺激做出反应。
问题。
沟通。
4.表达交流
教师引导交流 实验结果，得 出结论。
1.问题引导：
草履虫除了能
对外界刺激做
学生阅读教材，
教师的要
出反应这一生
积极主动的投
求明确具
命活动，还有
入到记忆学习
体，指向
哪些生命活动
中去。
性强，学
草履虫的
呢？这就需要
生学习主
结构
我们掌握草履
动性高。
单细胞生物教案(6篇)
单细胞生物教案（6篇）单细胞生物教案篇1一、教学目标：学问目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
力量目标：熟识制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
二、教学过程：导入新课老师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的秀丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？同学思索[讲解并描述]：单细胞生物的种类许多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
依据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能地完成各项生命活动，为什么？同学活动饶有爱好地观看这些单细胞生物。
并能区分出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点老师活动[讲解并描述]：我们今日就以草履虫为代表来进行探讨。
CAI出示问题：〔1〕制作草履虫的临时玻片标本。
〔2〕使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的形状以及如何运动。
〔3〕草履虫是植物还是动物？理由？〔4〕草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观看草履虫]取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
单细胞生物教学设计(共7篇)
单细胞生物教学设计（共7篇）第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。
首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。
再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。
通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。
最后，得出结论。
通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。
教学建议身边事1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。
2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。
3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。
4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。
观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。
课前教师一定要准备好草履虫的培养液。
草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。
草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。
学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。
通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。
第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。
注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。
最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。
如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。
《单细胞生物》教学设计3篇
《单细胞生物》教学设计3篇作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《单细胞生物》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《单细胞生物》教学设计1教材分析本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。
通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
“探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。
初中生物《单细胞生物》优质课教案、教学设计
炼知识，
单细胞生
内容，思考两
息。
总结归纳
物的类型
引出课题
吗？生物界有没有一类生
生物，明确本
物简单到整个身体只由一
节课课题和目
个细胞构成呢？
3、播放视频：
播放单细胞活动的动画视
标要求
频，引出课题——单细胞
生物
课件呈现本节课课题名称
同时展示学习目标
1.自主学习：
请学生完成导
学生参照导学
案和课本，按
通过自主
学习，锻
学案学习任务
要求完成自主
炼学生提
一中的第一项
《单细胞生物》教学设计
【学习目标】
1、通过观察草履虫，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、举例说出单细胞生物与人类的关系，培养爱护环境的情感。
3、认同细胞是生物体结构与功能的基本单位。
【教学重点、难点】
重点：观察草履虫的形态和生命活动难点：认同细胞是生命活动的基本单位
可是，它们真的是最小的
色色的单细胞
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识单细胞生物的概念、种类和特点。
2. 使学生掌握单细胞生物的生活习性和对环境的影响。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高他们对生物学知识的兴趣。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念：什么是单细胞生物？它们由单个细胞组成，与多细胞生物有何不同？2. 单细胞生物的种类：常见的单细胞生物有哪些？它们分别属于哪个类别？3. 单细胞生物的特点：个体微小、结构简单、代谢旺盛、繁殖能力强。
4. 单细胞生物的生活习性：如何获取营养、呼吸、排泄等？5. 单细胞生物对环境的影响：在自然界中扮演什么角色？对人类有何利弊？三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、种类、特点及生活习性。
2. 难点：单细胞生物在生态系统中的作用及其与人类的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 设置课堂练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解单细胞生物的概念、种类和特点。
3. 讲解单细胞生物的生活习性及其对环境的影响。
4. 分析单细胞生物在生态系统中的作用，探讨其与人类的关系。
5. 课堂练习：设置相关练习题，检查学生对知识的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体实例让学生了解单细胞生物的生活习性和对环境的影响。
2. 利用互动式教学，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
3. 创设情景模拟，让学生模拟单细胞生物的生活过程，增强学生的实践操作能力。
七、教学评价：1. 课堂问答：评估学生对单细胞生物基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现以及对单细胞生物与环境关系的认识。
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设计人：_______________ 备课时间： 2019 年8 月 25 日编号：____________
作业/拓展1、下列不是单细胞生物的是（）
A、酵母菌
B、衣藻
C、草履虫
D、水绵
2、草履虫吸入氧，排出二氧化碳的过程是通过下列那一结构完成的（）
A、细胞核
B、细胞质
C、表膜
D、伸缩泡
3、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（）
Ａ培养液的中层Ｂ培养液的任意部分Ｃ培养液的表层Ｄ培养液的下层
4、草履虫在水中是怎样运动的（）
Ａ利用鞭毛摆动做螺旋运动Ｂ利用纤毛摆动做螺旋运动Ｃ利用鞭毛摆动做直线运动Ｄ利用纤毛摆动做直线运动
5.生物体对外界刺激都能作出一定的反应.。
虽然草履虫的结构很简单,但是他对外界的有力刺激或有害刺激能够作出反应.。
图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。
当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?
(1)在甲,乙载玻片下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向.
(2)出现不同现象的原因是
甲：___________________。
乙: ___________________。
(3)结论是: ___________________。
1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。
2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：
制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。
4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。
5.操作方法：
首先，确立清晰的学科目标。
依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次，设计基于目标的评价任务。
明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。
第三，规划基于目标的教学过程。
即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。
这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。
第四，实施规划好的教学过程。
这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。
第五，布置基于目标检测的有效作业。
在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。
第六，撰写教学反思与评价。
通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。