小学生自主学习现状与对策研究
小学生自主学习习惯的现状调查和分析
小学生自主学习习惯的现状调查和分析第一篇：小学生自主学习习惯的现状调查和分析小学生自主学习习惯的现状调查和分析一、自主学习习惯培养的重要性1、人格的发展离不开习惯的培养。
叶圣陶先生曾指出，简单地说，教育就是要养成习惯。
我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法；英国教育家洛克说：一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯，因而，在教育教学过程中，应当注重学生良好习惯的培养，学生良好学习习惯的培养，则是小学教育中的一项基本要求。
2、新课程倡导自主学习习惯的培养。
《语文新课程标准》中指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我们深刻的体会：课堂中，学生的自主学习是多么的重要。
培养学生自主学习的能力，养成自主的学习习惯，应是我们重要的努力方向。
随着新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中教师越来越重视学生学习习惯的培养。
尤其是自主学习习惯的培养尤为重要。
让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能，做到“会学”、“善学”，长此以往，形成稳定的学习习惯，这是新课程所积极倡导的.3、自主学习习惯的研究有很强的现实必要性。
长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。
在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。
近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。
如何唤醒学生的自主意识，使学生长此以往形成自主的学习习惯，已经成为很多家长和老师共同关注的问题。
可由于认识上的局限，在日常的教学实践中，我们在对小学生自主学习习惯培养上往往是零碎的，不成系统，随意性很大。
年级之间缺少必要的衔接和过渡，自主学习习惯的年级特征不明显，没有随着学生年级的升高提出更高的要求，没有进行更严格的训练，没有把自主学习习惯的培养与学生的人格形成联系起来。
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状小学生的自主学习习惯及学习方法对于他们未来的学习能力和学业成绩具有重要的影响。
本文将就小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状进行分析和总结，以供教育者和家长参考。
从小学生的自主学习习惯来看，目前存在着一些不足之处。
许多小学生缺乏主动性和积极性，常常依赖老师的指导和促使才会完成作业。
他们对学习的兴趣不高，只把学习当作完成任务而不是获取知识的机会。
小学生的学习习惯也不够规律和有序，容易受到外界因素的干扰，无法集中注意力和坚持学习。
针对这些问题，我们需要采取一系列的教育措施来帮助小学生培养良好的自主学习习惯。
教师和家长应该激发小学生的学习兴趣，通过提供丰富多样的学习资源和活动，让学生主动参与和体验，从而提高他们学习的积极性。
我们应该培养小学生的学习自觉性，教会他们如何制定合理的学习计划和目标，让他们在学习过程中能够定期总结和评估自己的学习情况。
小学生还需要学会如何管理时间，培养良好的学习节奏和习惯，以充分利用时间来完成学习任务。
除了自主学习习惯，小学生还应该注重培养科学的学习方法。
目前，有些小学生对学习方法的了解和运用还不够充分。
他们可能缺乏一些有效的学习策略，比如如何高效地阅读和理解笔记，如何合理的安排复习时间，如何运用不同的学习工具和资源，如何解决学习困难等。
为了帮助小学生养成科学的学习方法，我们可以从以下几个方面进行指导。
教师可以通过课堂教育和个别辅导，向学生传授一些实用的学习方法和技巧，让他们有能力解决自己的学习问题。
我们可以鼓励小学生学会合理利用各种学习资源和工具，比如图书馆、互联网和电子学习平台等，提高他们的信息获取和整合能力。
小学生还可以通过参加学习讲座和培训等形式来学习和分享学习方法，从而不断改进和完善自己的学习方式。
小学生的自主学习习惯及学习方法的学习现状仍存在一些问题。
但通过教师和家长的共同努力，我们有信心可以帮助他们养成良好的学习习惯和方法，提高他们的学习能力和学业成绩。
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状小学阶段是学生学习习惯和学习方法形成的关键时期。
在当前教育环境下，小学生的学习现状呈现出以下几个方面的特点。
小学生的自主学习习惯不够养成。
在传统的教育模式下，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动探索和自主学习的意识。
一些学生缺乏自觉性，对于学习的目标和计划不明确，缺乏自我管理和自我约束的能力。
另一些学生没有良好的时间管理习惯，常常拖延学习，容易受到外界环境的干扰。
小学生学习方法不够科学有效。
因为年龄较小，小学生的学习方法还处于初级阶段。
一些学生在记忆方面依赖重复机械记忆，缺乏灵活运用；一些学生在理解方面偏重于记忆而不是深思熟虑和思考，难以形成批判性思维；一些学生在解决问题方面容易陷入死记硬背和模式化思维，缺乏灵活性和创造性。
小学生学习自律性不强。
小学生的学习任务相对较轻，没有太大的压力，容易放松自己的学习态度。
有的学生缺乏坚持性，容易三天打鱼两天晒网；有的学生缺乏认真性，缺乏对学习的责任感和恒心；有的学生缺乏积极性，对学习缺乏兴趣，只是“应付”学习任务。
针对以上问题，我们需要采取一些措施来培养小学生的自主学习习惯和学习方法。
要建立起科学高效的学习方法。
教师可以引导学生形成主动探索的意识，帮助他们制定明确的学习目标和学习计划。
教师还可以教给学生一些学习方法，如思维导图、归纳总结、联想记忆等，帮助他们提高学习效率和记忆力。
要鼓励学生学会思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
要加强小学生的学习自律性。
教师可以通过情感教育的方式，培养学生对学习的兴趣和热爱，激发他们的学习动力。
要帮助学生树立正确的学习价值观，明确学习对他们的重要性，并逐步培养他们良好的学习习惯和自制力。
家长也要起到积极的监督和引导作用，与教师保持良好的沟通，共同关注小学生的学习情况。
要鼓励小学生进行自主学习。
教师可以设计一些启发性的学习任务，让学生在自主学习中进行探索和思考。
教师也可以给学生一定的自主选择权，让他们在学习内容和学习方式上有一定的自主权。
学生自主学习能力现状调查报告
学生自主学习能力现状调查报告学生自主学习能力现状调查报告「篇一」一、调查目的、对象及内容：随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。
而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。
为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自己所执教的35名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下：1、学生喜欢学习数学的兴趣及原因；2、学生学习数学的目的；3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。
二、调查结果：（一）学习数学的兴趣及原因班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。
学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。
数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。
（二）学习数学的目的大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。
总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。
一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。
（三）学生对教师的看法。
大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。
绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状随着社会的不断发展，教育也在不断改革和创新。
在这个过程中，小学生的学习自主性和学习方法成为了关注的焦点。
小学生作为教育的基础阶段，他们的学习习惯和学习方法对于未来的学习和发展有着深远的影响。
那么，接下来我们就来探讨一下小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状。
一、学习自主性不足的问题小学生的学习自主性不足一直是教育界的一个难题。
在传统的教学模式下，教师以灌输式的方式传授知识，学生则被动接受、机械地记忆，缺乏主动学习的动力。
这种教学模式给学生的学习自主性造成了一定程度的束缚，导致他们缺乏独立思考和解决问题的能力。
现代社会信息爆炸，小学生容易受到网络上的诱惑，用功不专心，学习时常容易被玩耍、游戏等干扰，导致学习自主性不足。
二、学习方法不科学的问题小学生的学习方法直接影响着他们的学习效果。
目前很多小学生在学习方法上存在着不少问题。
首先是学习方法单一，以死记硬背为主，忽视了理解和运用知识的能力。
其次是学习方法没有针对性，缺乏科学性和系统性，没有形成规范的学习程序。
最后是学习方法缺乏灵活性，不善于总结和归纳，不懂得根据不同的学习内容采用不同的学习方法。
三、改进学习现状的建议针对小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状，我们应该采取一些措施来加以改进。
首先是改变教学模式，鼓励学生进行自主学习，让学生在学习中保持一定的独立性，培养其自主思考的能力。
其次是培养学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐和成就感，激发其学习的内在动力。
再次是注重学生的学习能力，提高学生的分析和解决问题的能力，让学生明白学习的目的和意义。
最后是指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，使他们养成积极主动的学习态度，善于总结和归纳，并根据不同的学习内容采用不同的学习方法。
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状存在着一些问题，但这并不意味着我们要束手无策。
只要我们积极采取一些措施来加以改善，相信小学生的学习自主性和学习方法会有所提升，他们的学习效果也会得到改善。
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状一、引言随着社会的发展，教育对于人们的重要性越来越被重视。
孩子们的自主学习习惯及学习方法对于他们未来的发展有着至关重要的作用。
本文将介绍小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状。
二、小学生的自主学习习惯强调自主性推动学生走向学习的主体，让学习变成一种主动的体验。
自主学习已成为教育的重要理念，然而小学生的自主学习结果如何仍然备受关注。
1.小学生自主学习习惯的现状根据相关研究，小学生的自主学习习惯普遍不强，学习动力不足，学习态度不端正，学习能力有待提高。
2.提高小学生自主学习习惯的方法（1）引导学生，提高学习动机。
在引导学生制定学习计划时，我们也要鼓励学生明确自己的学习目标，激发学生自主学习的动机。
（2）建设自主学习环境。
学校应该为学生创建鼓励学生自主学习的环境，例如提供自习室、图书馆、电脑室和其他可供学习的场所和设备。
（3）发掘学生的潜力。
学校应该发现并重视每一个学生的潜力，鼓励他们积极参与学习和各种活动，根据学生的不同性格特点，培养其自主学习的能力。
三、小学生的学习方法小学生的学习方法对其未来的学习能力和能否进一步提升至关重要。
但是，为获得更加有效的学习效果，小学生应该怎样才能选择适宜的学习方法呢？1.小学生学习方法的现状小学生普遍缺乏良好的学习方法，特别是在阅读、写作等方面表现欠佳，这与家长与学校对学生的引导不足和学生自我探索和改进的意识不强有关。
2.提高小学生学习方法的方法（1）创设适当的学习环境。
如提供一个安静、明亮、舒适的学习环境，使孩子可以好好地专心学习。
（2）培养小学生良好的学习习惯。
例如，像捏挤橡皮泥、颤动铅笔等活动，提高孩子的集中注意力能力。
（3）多样化的教育方法。
学校和家长应该让孩子接触到不同的学习方法，如绘画、游戏、互动学习等，让孩子从中发现适合自己的学习方法。
四、总结小学生的自主学习习惯和学习方法的学习现状是家长和老师需要关注和重视的问题。
小学生在自主学习中的困难与解决
小学生在自主学习中的困难与解决自主学习是一种让学生主动参与学习过程，发挥自身主体性和创造性的学习方式。
尽管自主学习在理论上具有很多优势，但在实际操作中，小学生在自主学习中常常面临各种困难。
本文将探讨小学生在自主学习中的困难，并提出相应的解决方法。
一、缺乏学习目标和计划小学生在自主学习中常常缺乏明确的学习目标和计划。
他们可能对学习内容没有清晰的了解，也不知道如何有序地安排学习时间。
这导致他们在学习过程中感到迷茫和无所适从。
解决方法：1. 学校和家长可以帮助学生设定明确的学习目标，例如每周完成一定数量的作业或阅读一本书等。
同时，学生也应该学会自己设定目标，并制定相应的计划。
2. 引导学生学会制定学习计划，例如利用时间表或学习日志来规划每天的学习任务。
这样可以帮助他们有条不紊地进行学习，提高学习效果。
二、缺乏学习动力和兴趣小学生在自主学习中常常缺乏学习动力和兴趣。
他们可能对学习内容感到枯燥乏味，缺乏主动性和积极性，导致学习效果不佳。
解决方法：1. 创设良好的学习环境，为学生提供舒适的学习氛围。
例如，提供安静的学习场所、丰富的学习资源和多样化的学习工具，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生发现学习的乐趣和意义。
可以通过讲解实际应用场景、举例说明学习内容的重要性等方式，让学生认识到学习的价值，从而提高他们的学习动力和兴趣。
三、学习方法和技巧不足小学生在自主学习中常常缺乏有效的学习方法和技巧。
他们可能没有掌握合理的学习方法，导致学习效果不佳，浪费时间和精力。
解决方法：1. 学校和家长可以教授学生一些常用的学习方法和技巧，例如如何记忆单词、如何理解数学题目等。
同时，学生也应该学会主动寻找有效的学习方法和技巧，并进行实践和总结。
2. 鼓励学生进行多样化的学习尝试，例如通过阅读、观看教学视频、参加学习小组等方式，积累不同的学习经验和技巧。
四、缺乏自我管理和时间管理能力小学生在自主学习中常常缺乏自我管理和时间管理能力。
学生自主学习能力培养的现状与对策
学生自主学习能力培养的现状与对策在当今快速发展的社会中，自主学习能力的培养显得尤为重要。
随着信息技术的发展和教育理念的变革，传统的教学模式已无法满足学生全面发展的需求。
自主学习能力不仅能够提高学生的学习效率，还能培养其独立思考和解决问题的能力。
因此，了解当前学生自主学习能力的现状及其培养对策，是教育工作者、学校以及学生家长需要关注的重要问题。
自主学习能力的涵义涉及多个方面，包括自主选择学习内容、制定学习计划、独立进行学习以及自我评估学习成果等。
具备良好自主学习能力的学生，能够在课外时间利用各种学习资源，开展独立的学习活动。
这种能力的培养不仅是学业成功的关键，也是其未来进入社会后的重要素养。
近年来，随着教育改革的深入推进，学生的自主学习能力培养逐步受到重视。
然而，实际情况却并不乐观。
大量调研数据显示，许多学生在自主学习能力方面存在不足。
首先，一部分学生对于自主学习的理解存在误区，认为自主学习仅仅是没有老师的指导，这导致他们对自主学习的积极性不高。
其次，学校和家庭对学生自主学习能力的培养投入不足，缺乏系统性的指导和支持。
此外，现有的评价体系往往偏重于学生的考试成绩，忽视了过程性评价和自主学习能力的考核。
在现有的教育环境中，教师仍然在很大程度上扮演着知识传授者的角色，教育方式相对单一，课程设置多以教师中心为主。
学生在课堂上往往被动听讲，缺乏主动探索和实践的机会。
这样的教学模式不利于学生自主学习能力的培养。
家庭对学生自主学习能力的影响也不可忽视。
许多家长在关心孩子成绩的同时，可能会无意中形成过度干预的局面，导致孩子缺乏自主学习的空间和机会。
环境的影响以及家长的教育观念直接影响着孩子的学习习惯和能力，因此，需要家校合作，共同为学生创造一个良好的学习氛围。
在自主学习能力培养的对策上，首先应当重新审视教育的根本任务，理解自主学习的重要性。
学校可以通过调整课程设置，增加自主学习的课程和活动，鼓励学生在课外进行探索性学习。
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状小学生作为教育的基础阶段，学习习惯和学习方法的养成对他们的学术成绩和未来发展至关重要。
现实中小学生的学习现状却存在着不少问题，包括自主学习习惯的欠缺以及学习方法的不合理。
本文将通过对小学生自主学习习惯及学习方法的现状进行分析，探讨其中存在的问题，并提出改进建议。
小学生自主学习习惯的现状在当前的教育环境下，很多小学生缺乏自主学习的习惯。
他们习惯于依赖老师和家长的指导，缺乏自我学习的动力和自律性。
这主要体现在以下几个方面：第一，小学生的自主学习意识尚未形成。
由于小学生的年龄较小，他们对自主学习的认识和理解还不够深刻，往往更倾向于被动接受教师和家长的指导，而缺乏主动去主导自己的学习过程。
第二，小学生缺乏学习动力。
在当前的教育体系下，小学生更多地处于被动学习的状态，学习的动力主要来自于老师和家长的督促和要求，而不是源自内在的兴趣和热情。
小学生缺乏自我管理能力。
小学生的自我管理能力较弱，无法有效地规划自己的学习时间，也缺乏有效的学习方法和技巧。
除了自主学习习惯的欠缺外，小学生的学习方法也存在不少问题。
他们往往缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳。
具体表现在以下几个方面：第一，死记硬背。
很多小学生在学习中过于依赖死记硬背的方法，缺乏对知识的理解和运用能力。
这种学习方法容易导致知识零碎、无法灵活运用。
第二，学习态度不端正。
一些小学生在学习中缺乏认真和耐心，对知识学习缺乏积极性，往往心不在焉地完成作业和复习。
缺乏学习技巧。
小学生在学习过程中往往缺乏科学的学习方法和技巧，不知道怎样高效地进行学习，导致学习效率低下。
存在的问题与原因分析小学生自主学习习惯及学习方法存在的问题主要是由教育体制、家庭教育以及个体因素引起的。
具体表现在：第一，教育体制的影响。
当前的教育体制下，小学生的学习过程更多地受到老师和家长的指导和控制，缺乏自主学习的空间和机会。
学生在学校学习过程中过于注重应试教育，忽视了学生的自主性和创造性，造成了学生的自主学习习惯的欠缺。
小学生自主学习现状与对策研究
小学生自主学习现状与对策研究小学生自主学习现状与对策研究摘要：目前针对我国现有的课程研究模式，相关课程专家又提出了新型的课程学习方式，其中包括自主性学习、合作式学习和探讨式学习。
而这三种新型学习方式，自主性学习是合作式学习和探讨式学习的基础和前提。
自主性学习意义固然很重大，但从一线教师的实践来看，我国在培养学生自主学习方面缺乏有效地理论指导和经验总结，对于自主学习的深切意义的落实没有明确的方向。
针对以上现实问题，通过调查盐城市亭湖小学学生的自主学习情况，发现问题并探寻自主学习的有效方法和思路，从而总结出关于小学生自主学习的相关策略和办法，为新型课程的研究提供一定的参考依据，将自主性学习的理论和实践有效地结合在一起，促进我国新型学习方式的发展和飞跃。
关键词：小学生自主学习教育对策Abstract：Our existing curriculum research, curriculum experts also proposed new courses, including independent learning, cooperative learning and discussion of learning. The three new learning, independent learning is the basis and premise of collaborative learning and exploratory learning. The significance of self-learning course material, but the practice of classroom teachers point of view, our lack of theoretical guidance and experience in autonomous learning, the implementation of the deep significance of the independent study, no clear direction. Above practical problems, self-learning through the investigation of Yancheng City Pavilion Lake Elementary School students, identify problems and explore effective methods and ideas of independent study, which summed up the strategies and approaches on the learning of pupils for the new course of study to provide a certain reference, theory and practice of autonomous learning effectively together, to promote thedevelopment of new learning and leap.Key words: Pupil Autonomous learning Education countermeasures1 引言1.1探究意义针对小学生自主学习现状的研究具有以下几点实践意义。
小学生自主学习能力现状及分析
⼩学⽣⾃主学习能⼒现状及分析⼩学⽣⾃主学习能⼒现状及分析⾃从带我们班以来，学⽣⾃主学习情况不容乐观，为了培养学⽣⾃主学习得能⼒和习惯，为能够将教师的教学积极性与学⽣的⾃主学习性融为⼀体，我现对学⽣⾃主学习能⼒现状分析如下：⼀、学⽣对于⾃⼰在⾃主学习过程中主观上没有充分认识。
反应在学⽣⾃⼰主动学习这⼀⽅⾯没有做到“我的学习我做主”学⽣不能正视⾃⼰的学习态度；如果没有其别⼈的⼲预，⾃⼰则不能⾃主学习，同时也表现出我班学⽣的⾃制⼒的缺失。
⼆、学⽣获得知识的途径单⼀，过于依赖⽼师，在没有⽼师的指导下，⾃⼰不能去主动获取知识。
学⽣为什么这么的过于依赖⽼师的讲授？是教师的讲授造成？是应试教育的造成？是学⽣获取知识的渠道受到限制造成？仔细想想，相信不难发现，其实我们的学⽣是缺少了⼀个习惯，⼀个长期坚持的有效训练的机制。
三、学⽣⾃我预习的习惯没有得到真正的落实，在⾃主学习的时候缺少必要的⽅法指导。
⼀个学习成绩较好的同学与⼀个学习较差的同学相对⽐，成绩较好的同学⽼师布置的学习任务他做起来是轻车熟路，⽽成绩较差的同学对于⽼师布置的任务，则绞尽脑汁迟迟完不成任务。
他们完不成的原因并不是他们不想完成，⽽是⼀些好玩的事物吸引了他；也许是想做但是不知道⾃⼰从何做起，怎样做?⽤什么⽅法做。
四、学⽣对于在课堂上应该形成⼀定的合作关系，⽬的是想让⾃⼰在课堂中有所表现，希望得到⽼师和同学的认可，所以学⽣在课堂上的合作是学⽣的⼼声，他们需要有⼀个表现⾃⼰的舞台。
要让学⽣学会合作，⾸先⽼师要提供给学⽣合作的机会，创造机会来让学⽣参与。
五、学⽣不会为⾃⼰制定学习⽬标和定期的⾃我检查及评价，，说明我们的学⽣对于⾃⼰为什么⽽读书感到很困惑，另⼀⽅⾯也体现出我们的学⽣对于⾃⼰的学习成长缺少打算。
学⽣对⾃⼰的学习要求没有明确的⽬标和确切做法，这需要我们⽼师的指导，帮助学⽣建⽴检查的⽅法和⾃我评价的机制。
让学⽣能正视⾃⼰的长处及短处，扬长避短，做到⼼中有数.。
学生自主学习能力不足的问题与解决方案
学生自主学习能力不足的问题与解决方案学生自主学习能力是指学生能够独立、主动地进行学习，包括目标设定、资源获取、学习方法选择、学习过程控制和成果评价等方面的能力。
然而，现实中很多学生存在着自主学习能力不足的问题，主要表现在以下几个方面：一、学习目标不明确很多学生缺乏对学习目标的明确认识，不知道自己想要学习什么，也不知道怎样将学习目标分解为可实现的小目标，导致学习计划不够具体，学习动力不足。
二、学习方法不当学生在学习过程中缺乏合理的学习方法，往往盲目地进行死记硬背，缺乏主动思考和创新，导致学习效果不佳。
三、缺乏资源获取能力现在信息发达，学生可以通过各种途径获取学习资源，但许多学生对此并不具备良好的获取能力，缺乏主动去寻找有效的学习资源，不能利用优质资源提高学习效果。
四、学习过程控制不足学生缺乏对学习过程的控制能力，导致学习计划容易被打乱，注意力难以集中，效率低下。
五、缺乏自我评价能力很多学生在学习过程中缺乏自我评价意识，不能及时调整学习方法和策略，导致学习效果不尽如人意。
以上问题导致了学生的自主学习能力不足，影响了学生的学习效果和学习动力。
那么，如何解决学生自主学习能力不足的问题呢？下面将从提高学生学习目标明确性、引导学生选择适宜的学习方法、培养学生资源获取能力、加强学生学习过程控制、提高学生自我评价能力等方面进行探讨。
一、提高学生学习目标明确性学生学习目标的明确性对自主学习能力的发展有着至关重要的作用。
学校和教师可以通过以下方式来提高学生的学习目标明确性：1.设置明确的学习目标教师在教学过程中应该为学生设定明确的学习目标，每一节课都应该明确这节课的学习目标是什么，以及这个目标对实际生活的应用。
2.培养学生自我设定目标的习惯学校可以逐渐培养学生自我设定目标的习惯，让学生在学习过程中逐渐学会根据自己的情况合理设定学习目标。
3.学生目标达成情况跟踪学校可以建立目标达成监测机制，定期对学生的学习目标达成情况进行跟踪，指导学生进行计划的修订和调整。
小学生自主学习教育的现状与挑战
小学生自主学习教育的现状与挑战导言：随着科技的不断发展和信息的快速传播，教育领域也迅速演变。
自主学习教育作为一种新兴的教育模式，引起了广泛的关注和讨论。
在小学阶段，培养学生的自主学习能力对于他们的未来发展至关重要。
然而，小学生自主学习教育面临着诸多挑战和困境，本文将深入探讨这一问题，并提出一些可行的解决途径。
一、小学生自主学习教育的现状1.1 校园环境限制小学生自主学习教育的第一个挑战是校园环境的限制。
传统的教学模式注重知识的灌输，学生只需按部就班地完成老师布置的任务。
然而，这种模式使得学生的学习主动性和创造性缺乏发展。
此外，重视传统考试评价的学校往往会强调对学科知识的记忆和掌握，而忽略了学生的自主学习能力。
1.2 家庭教育理念的影响小学生的家庭教育理念也对其自主学习教育产生着影响。
一些家长过分强调考试成绩，关注学生的成绩排名，而忽视了他们的学习兴趣和探索欲望。
这种评价导向的家庭教育理念会妨碍学生自主学习的培养。
1.3 教师教育观念的改变教师是小学生自主学习教育的关键因素之一。
然而，在传统的教育体系中，教师通常被视为知识的传授者和学习的监督者。
由于教师已经习惯了这种角色，他们对于自主学习教育的概念和方法了解不足，缺乏相关的培训和支持。
二、小学生自主学习教育所面临的挑战2.1 学生自律能力不足小学生的自主学习教育所面临的首要挑战是学生自律能力不足。
自主学习需要学生具备一定的目标设定、时间管理和自我调节的能力。
然而，由于年龄和经验限制，小学生往往缺乏这些能力。
他们更倾向于遵循成人的指导，而不愿意主动探索和学习。
2.2 学习目标与兴趣的平衡在小学生自主学习教育中，一个重要的挑战是平衡学习目标和学生的兴趣。
学生的兴趣是激发他们学习动力的关键因素之一。
然而，学校通常规定学习目标和课程设置，限制了学生选择学习内容和方式的自由。
这种局限性可能会导致学生的学习兴趣下降，影响他们的自主学习积极性。
2.3 缺乏有效的自主学习支持系统小学生自主学习教育所面临的另一个挑战是缺乏有效的自主学习支持系统。
小学生自学能力的现状与培养策略
小学生自主学习的现状与培养策略一、自主学习的重要性。
自主学习是指独立学习和获取知识的能力。
它是多种智力因素结合和多种心理机制参与的一种综合性能力。
是所有能力中最重要的一种能力。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。
随着新课改的不断深入,学生不能只是被动受知的两脚书厨,而应该是主动学习,在知识和能力两方面都得到健康发展的庞大群体. 自学能力是一个人发展的重要能力。
一个人有了自学能力，就能适应现代社会的发展。
不管知识陈旧周期如何缩短，社会发展如何迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐。
而自学能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。
因而培养学生的自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是一个十分重要的。
叶圣陶先生说过：“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。
”被动学习是指学习不自觉、不主动、依赖外界的督促和管理。
如何改变这种状况，变被动为主动，变消极为积极，是当前教师和家长普遍关心的问题。
二、自主学习的现状。
我对本班做了一个调查，结果表明：真正主动学习，奋发进取的只占全班人数的五分之一，大部分学生处于被动学习状态。
被动学习的可分为两类：一类是被动服从型。
表现为老师布置的任务能认真地完成，老师说学什么就学什么，叫学多少就学多少，不打折扣。
除此之外，再多写一个字、多做一道题、多读一遍书，就表现出极不情愿；另一类是被迫服从性。
表现出明显的惰性，老师布置的作业要打一定的折扣，有的还必须在家长或老师的督促下才能完成。
三、被动学习的原因分析。
导致学生被动学习的原因是多方面的，主要有以下三点。
（一）、家庭环境的影响家庭教育结构不合理，产生“有家即教”思想，把家等同于家教的简单思维，并且还带出种种错误的、不和谐的家教行为。
比如，要求孩子惟命是从，产生“严而无爱”；又比如，父母宠溺孩子严重，产生“爱而无教”；再比如，健康文化娱乐活动较少（不少家长沉湎于喝酒、搓麻将、打扑克中），产生“染缸育人”。
小学中高年级自主学习状况调查及提高自主学习能力的对策研究2600字
小学中高年级自主学习状况调查及提高自主学习能力的对策研究2600字知识的获得一般而言有两种，一种是别人传递给你的，一种是自己主动探究所得的。
往往被人传递给你，自己却没有思考过的知识，即便是在获得之后也可能不属于自己，因为没有内化过的知识也无法被消化；而自己主动探究所得就能够对其进行消化和运用。
所以，我们一直在强调要培养小学生的自主学习能力。
然而现阶段小学生的自主学习习惯状况不容乐观，存在许多问题。
因此，找出症结所在，采取积极措施，不断推动小学生自主学习习惯的养成已经成为当前迫在眉睫的教育问题了。
小学；中高年级；自主学习能力；现状；对策所谓自主学习，就是指学生自己积极驾驭自我，通过运用科学高效的学习方法，自主探索知识，实现自主性发展的学习实践活动。
自主学习习惯是指学生在自主学习的过程中逐步形成的比较稳定的学习行为特征。
如学习环节的注意倾向，记忆的习惯方式，思考问题的视角，解决问题的心理定式。
个体的自主学习习惯一旦形成并趋向定型化、稳固化，学习者将会取得事半功倍的学习效果并将终身受益。
小学是个体形成自主学习习惯的关键阶段，因此必须高度重视对这一问题的研究。
一、当前小学生自主学习习惯的调查现状为了了解当前小学生自主学习习惯的养成状况，我们采用问卷方式（网上调查），以部分小学中高年级学生作为调查对象进行数据采样。
从调查结果来看，当前小学生自主学习习惯的养成存在诸多问题。
具体表现如下：（一）缺乏好的自主预习习惯相当部分学生没有或者没有好的预习习惯。
也正是由于学生缺乏主动预习的习惯，上课前也没有提前了解课堂教学内容，结果只能是，上课投入所需时间更长，进入课堂学习的状态差，上课因为缺乏有效目标和对教学内容的基本认识而感到盲目，无从下手，最终表现为：听课质量不高。
（二）缺乏自主听课习惯小学中高年年级学生比起低年级学生而言，更加具有主观意识，但也同时更容易上课走神，分心，因为随着年龄的增长，心里的杂念也更多，最终表现为：学生上课无法做到“听”与“讲”同步，注意力分散，抓不住课堂重点，难以快速进入学习的最佳状态。
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状小学生的自主学习习惯和学习方法是他们学习的基础，也是他们成为优秀学生的关键因素之一。
培养和改善小学生的自主学习习惯和学习方法是非常重要的。
下面将就小学生的自主学习习惯和学习方法的现状进行详细讨论。
小学生的自主学习习惯方面，当前存在一些不足之处。
首先是缺乏自我引导和自我管理的能力。
许多小学生在学习时缺乏良好的自我引导能力，往往需要家长或老师的指导才能进行有效学习。
其次是学习动力不足。
一些小学生对学习缺乏兴趣，容易分心和懈怠，学习态度不积极。
再次是缺乏学习计划和目标的制定能力。
一些小学生缺乏制定学习计划和目标的意识，容易被琐事和娱乐活动所分散注意力。
最后是缺乏自主批判和评估的能力。
一些小学生在学习时缺乏主动思考和批判精神，往往容易接受外界的影响和引导。
小学生的学习方法方面也存在一些问题。
首先是重视程度偏低，缺乏学习方法的系统性和规律性。
一些小学生对学习方法的重要性认识不足，对学习方法的运用缺乏系统性和规律性，不能很好地利用学习方法提高学习效果。
其次是学习策略单一，缺乏多样性和创新性。
一些小学生在学习中只注重课本知识的死记硬背，缺乏灵活运用各种学习策略的能力。
再次是缺乏良好的学习习惯。
一些小学生在学习上存在拖延、疲劳和不专心等不良习惯，影响学习效果。
最后是对学习方法的掌握程度不高。
一些小学生对学习方法的理解不深，不能灵活运用学习方法解决学习问题。
针对小学生自主学习习惯和学习方法的不足，可以采取以下措施加以改进。
要培养小学生的自主学习能力，引导他们学会自我引导和管理。
可以通过逐渐减少对小学生学习的指导，培养他们独立思考和解决问题的能力。
要激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
可以通过丰富多样的学习活动和启发式教学方法，激发小学生的好奇心和求知欲。
要教育小学生制定合理的学习计划和目标，提高他们的学习效果。
可以通过教导他们如何制定学习计划和目标，并定期进行自我评估和调整。
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状
小学生自主学习习惯及学习方法的学习现状自主学习是指学生在学习过程中不但能够自主决定学习的内容、目标、方法和时间，而且在学习过程中还能自觉地激发自己的学习兴趣、主动地追求知识、探究问题。
在小学生阶段，自主学习更是重要，因为这是培养孩子自律和探究精神的一个重要时期。
现实中不少小学生在学习过程中缺乏自主学习的习惯和方法，不知道如何自主学习，这就需要教师和家长一同配合，引导孩子培养自主学习的习惯和方法。
一、小学生自主学习习惯的现状分析小学生自主学习习惯的现状是多方面的，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏学习目标和计划。
很多小学生缺乏对学习的规划和目标，经常是被动地接受老师和家长的安排安排和指导，缺乏自己的学习目标和计划。
2. 缺乏学习兴趣和主动性。
一些小学生对学习缺乏兴趣，对知识的主动追求也不强，容易对学习失去兴趣，枯燥乏味。
3. 缺乏自主学习的方法。
小学生缺乏自主学习的方法，不知道如何自主学习，缺乏探究问题和解决问题的能力。
4. 缺乏自我反思和总结。
学习后缺少自我反思和总结，不知道自己的学习存在哪些不足和问题，也不知道该如何改进。
以上这些情况都说明了小学生自主学习习惯的现状并不容乐观，需要引起教师和家长的高度重视。
2. 缺乏自主学习的技能。
小学生缺乏自主学习的技能，比如自主阅读、自主思考、自主归纳总结等能力。
3. 缺乏解决问题的能力。
小学生缺乏解决问题的能力，对待问题往往是束手无策，缺少解决问题的方法和技巧。
小学生在学习方法上还存在较多的不足，需要引导和培养。
三、引导小学生自主学习的方法要引导小学生培养自主学习的习惯和方法，既需要教师的指导和引导，也需要家长的配合和支持。
具体来说，可以从以下几个方面进行引导和培养：1. 培养学习目标和计划。
教师和家长可以引导小学生制定自己的学习目标和计划，让他们明确自己的学习方向，激发学习的积极性和主动性。
2. 培养学习兴趣和主动性。
教师和家长可以多给予小学生观察和探究的机会，培养他们的好奇心和求知欲，激发他们对学习的兴趣和热情。
小学生自主学习能力提升的策略研究
小学生自主学习能力提升的策略研究小学生的自主学习能力是指孩子在学习过程中能够主动地思考、探究、解决问题的能力。
培养小学生的自主学习能力是教育的重要任务之一，它不仅有助于提高学生的学习成绩，还可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
本文将通过研究小学生自主学习能力的现状和问题，并提出一些策略来帮助小学生提升自主学习能力。
小学生自主学习能力的现状存在以下几个方面的问题：1.缺乏自主学习的意识和习惯：小学生习惯于被老师和家长告诉要做什么，缺乏主动思考和主动学习的意识。
2.解决问题的能力较差：小学生在遇到问题时往往没有自己去思考和解决问题的能力，习惯于依赖他人的帮助。
3.学习兴趣不高：小学生对学习缺乏兴趣和动力，对知识的探索和发现欠缺热情。
以上问题导致小学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，容易产生学习厌倦情绪，影响学习效果。
1.培养学生的学习兴趣和动力：教师可以根据学生的兴趣和爱好，设计生动、有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣。
要引导学生树立正确的学习态度，让学生明白学习是为了自己的未来，而不仅仅是为了应对考试。
2.提供自主学习的机会：教师可以适当降低自主学习的门槛，给学生提供一些合适的学习资源和工具，让学生有机会自主选择学习内容和学习方法。
鼓励学生在学习过程中提出问题和独立解决问题，培养学生的解决问题的能力。
3.引导学生建立自主学习的习惯：教师可以通过定期布置自主学习的任务，让学生有机会独立思考和独立完成任务。
要帮助学生建立良好的学习计划和时间管理的能力，让学生明确学习的目标和步骤。
4.提供及时的反馈和指导：教师在学生自主学习的过程中要给予及时的反馈和指导，鼓励学生在错误中学习和成长。
要注重培养学生的自我评价和自我调整的能力，让学生学会从反馈中得到启发和改进。
5.营造积极的学习环境：教师可以创设积极的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中进行自主学习。
要鼓励学生的合作学习和互助学习，让学生学会相互借鉴和支持。
小学生的自主学习能力培养研究
小学生的自主学习能力培养研究在培养小学生的自主学习能力方面，可以采取以下几个角度进行研究和探讨。
一、创造积极学习环境学习环境对于小学生的学习能力培养至关重要。
学校和家庭应该共同努力，提供积极的学习环境，为孩子们创造良好的学习氛围。
学校可以建立多样化、富有挑战性的学习资源和活动，鼓励学生主动参与并发挥创造力。
家长可以提供安静、整洁的学习空间，鼓励孩子培养良好的学习习惯。
二、激发学习兴趣培养学生的自主学习能力的关键是激发他们的学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式、多样化的教学资源、鼓励学生提出问题等方式，引导学生主动参与学习，从而激发他们的学习兴趣。
同时，学校和家庭也可以提供一些丰富多彩的课外活动，让学生在兴趣培养中获得知识。
三、培养学习方法和策略学习方法和策略是培养学生自主学习能力的重要方面。
教师可以通过教授学生一些学习方法和策略，帮助他们理清知识结构，提高学习效率。
同时，学校和家庭也可以鼓励学生进行学习方法和策略的分享和交流，让学生在互相借鉴中不断提高自主学习能力。
四、激发学生的学习动机学习动机是影响学生学习能力的重要因素之一。
教师应该注重从学生的实际需求出发，设置有挑战性和可行性的学习目标，激发学生的内在动机。
此外，学校和家庭也可以通过奖励机制、学习成果展示等方式，增强学生对学习的积极性和主动性。
五、建立学生自主学习的评价体系学生自主学习的评价体系对于培养学生自主学习能力至关重要。
学校可以通过建立多元化的评价方式，注重对学生的全面发展进行评估，鼓励学生通过独立思考、自主学习的方式展现自己的学习成果。
此外，教师还可以通过及时准确的反馈，帮助学生发现问题并及时调整学习策略。
最后，要培养小学生的自主学习能力，需要学校、家庭和教师的共同努力。
学校和家庭应该为学生提供良好的学习环境和资源，教师要通过巧妙的教学方式、激发学生的兴趣和动机，培养学生良好的学习方法和策略，建立学生自主学习的评价体系。
只有这样，才能有效地提高小学生的自主学习能力，培养他们成为具有独立思考和创新能力的终身学习者。
农村小学生语文自主学习的策略研究
农村小学生语文自主学习的策略研究随着时代的发展，教育也在不断地变革和创新。
语文作为学生学习的重要科目，对于培养学生的思维能力、语言表达能力和综合素养起着至关重要的作用。
而农村小学生由于家庭环境、社会资源等方面的限制，他们的语文学习情况与城市学生存在一定差距，因此如何帮助农村小学生更好地进行语文自主学习，成为当前重要的教育课题之一。
本文将着重从农村小学生的语文自主学习现状、问题分析和解决策略三个方面进行研究分析。
在当前的教育环境中，农村小学生的语文自主学习存在一些明显的特点和现状：1.学习资源匮乏。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多农村小学的师资力量、教学设施、学习用书等都无法和城市学校相提并论。
这导致农村小学生在语文学习上面临较大的困难。
2.学习兴趣不高。
农村小学生由于家庭环境、社会环境等因素，往往缺乏语文学习的兴趣和动力，这使得他们在学习语文时显得比较懈怠，不愿意花时间和精力去自主学习。
3.学习方法单一。
由于教育资源匮乏的原因，农村小学生在语文学习上往往只能通过传统的课堂教学和课外练习来进行学习，缺乏多样化的学习方法。
4.缺乏学习指导。
相比城市学校，农村小学生缺乏家庭和学校方面的学习指导，他们往往无法得到及时的帮助和指导。
以上种种情况都表明，农村小学生的语文自主学习情况并不容乐观，需要找到相应的策略来帮助他们更好地进行语文自主学习。
二、农村小学生语文自主学习的问题分析针对农村小学生语文自主学习存在的问题，我们可以采取以下几种解决策略：1.建立多样化的学习方法。
对于农村小学生来说，可以尝试利用多种多样的学习方法，比如说通过图书馆、互联网等渠道来获取知识，或者组织语文学习小组，开展有趣的语文学习活动，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
2.提高学校教学质量。
农村小学在语文教学方面可以加大投入，加强师资力量的培训，提升教学设施的建设，以提高学校的教学质量，这样可以为学生提供更好的学习环境，帮助他们更好地进行语文自主学习。
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目录摘要 (2)1 引言 (3)1.1探究意义 (3)1.2研究目的 (3)1.3研究方法 (3)2 文献综述 (4)2.1自主学习的概念界定 (4)2.2为什么要自主性学习 (5)2.3自主性学习的特点 (5)2.4自主性学习的研究内容 (6)2.5自主性学习研究存在的问题 (7)3 我国小学生自主学习现状分析 (8)3.1研究目的 (8)3.2研究对象 (8)3.3研究方法 (9)3.4研究结果 (9)4小学生自主学习对策分析 (12)4.1优化自主学习内容 (13)4.2改进自主学习方式 (13)4.3提升自主学习意愿 (14)4.4创新自主学习策略 (15)参考文献： (16)附录 (17)小学生自主学习现状与对策研究摘要：目前针对我国现有的课程研究模式，相关课程专家又提出了新型的课程学习方式，其中包括自主性学习、合作式学习和探讨式学习。
而这三种新型学习方式，自主性学习是合作式学习和探讨式学习的基础和前提。
自主性学习意义固然很重大，但从一线教师的实践来看，我国在培养学生自主学习方面缺乏有效地理论指导和经验总结，对于自主学习的深切意义的落实没有明确的方向。
针对以上现实问题，通过调查盐城市亭湖小学学生的自主学习情况，发现问题并探寻自主学习的有效方法和思路，从而总结出关于小学生自主学习的相关策略和办法，为新型课程的研究提供一定的参考依据，将自主性学习的理论和实践有效地结合在一起，促进我国新型学习方式的发展和飞跃。
关键词：小学生自主学习教育对策Abstract：Our existing curriculum research, curriculum experts also proposed new courses, including independent learning, cooperative learning and discussion of learning. The three new learning, independent learning is the basis and premise of collaborative learning and exploratory learning. The significance of self-learning course material, but the practice of classroom teachers point of view, our lack of theoretical guidance and experience in autonomous learning, the implementation of the deep significance of the independent study, no clear direction. Above practical problems, self-learning through the investigation of Yancheng City Pavilion Lake Elementary School students, identify problems and explore effective methods and ideas of independent study, which summed up the strategies and approaches on the learning of pupils for the new course of study to provide a certain reference, theory and practice of autonomous learning effectively together, to promote the development of new learning and leap.Key words: Pupil Autonomous learning Education countermeasures1 引言1.1研究意义针对小学生自主学习现状的研究具有以下几点实践意义：第一、小学生自主性学习能力的培养对其自身综合素质的提高具有很重大的现实意义。
而从老师的角度讲，本身就要以身作则，培养学生自主学习的能力和意识，从而在潜意识中培养小学生自主学习功课的意识和能力。
第二、自主性学习和课程实践有机地整合在一起，自主性学习的研究对课程改革有着深远的意义，加快我国对课程革新的发展步伐，具有重要意义。
第三、自主性学习的研究对小学工作的开展具有推动作用，具有一定的推广价值。
1.2研究目的虽然近些年来，我国关于自主性学习的研究越来越深入，但针对小学生自主性学习的研究却并不太多，整体而言，自主性意识是越早培养越好，这是一种能力也是一种能动性，可以说，自主性能力就是以小学阶段为基础的，此次研究的目的在于对小学生自主性学习的理论研究的探讨。
通过调查和了解小学生当前自主性学习的实际情况，制定出培养和提高小学生自主性学习的相关措施和策略。
1.3研究方法第一、文献分析法通过对先前关于自主性学习研究成果和理论的分析，确定研究内容及目的。
文献来源包括包括图书馆收集、个人平时积累收集和网上相关信息的收集整理。
第二、问卷调查法选择问卷调查和个人调查的方法，了解小学生对自主性学习的认识，同时还包括家长和老师对此的认识和看法。
第三、实验法通过对学生进行有意识的干预作用，构建自主性学习的环境，观察小学生对此种学习方式的反应、态度、热情及能力的变化，从而得出关于小学生自主性学习的时间资料。
2 文献综述2.1自主学习的概念界定一般认为，大家普遍比较认同的说法自主性学习也就是把主动学习定义为一种学习模式，也就是大家常说的自学、提前学习功课。
国内自主学习研究明确了自主学习的定义，同时指出了自主学习作为一种学习方式所发挥的效用。
姚小萍在《引导学生自主学习教学策略的研究》一文中指出了，自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。
发展学生自主学习的能力已成为当前学科教学关注的焦点。
自主学习课题研究的主要方法是调查法和实验法。
调查表明，被动接受式的学习方式仍然是目前高中学生的主要学习方式。
通过对国内外自主学习的理论与实践研究，结合多年的教学经验，初步构建了引导学生自主学习的教学策略。
余文森研究得出自主式学习是学生自己掌握学习的进度和尺度，是与他学被动学习相对应的一种方式1。
王海文认为自主性学习包括学习者的态度、对所学内容进度的控制能力、以及一种学习模式定义2。
也就是自主性学习是学生本身对学习活动的自控力和操纵力，也可以理解为自由学习模式和自我调节学习模式。
而李涵富教授则认为自主学习是一种主动的、具有构建性的学习模式，有学生自己确定学习目标，并自我监督和约束的行为3。
而有些学者通过研究总结出，自主学习包括横向和纵向两个维度的学习认知。
横向是指学生的动机是自我驱动的，内容也是自主选择的，方法也是自我掌控的，学生主动营造适合自己学习的氛围和环境4。
而纵向的定义则是指学习的整个过程而言，自主学习者自主确定学习目标、制定学习计划、能够有效地对学习过程和进度进行控制和自我调节，并能够自我反馈、自我总结、自我提升的整体过程。
在自主学习研究过程中，国外研究学者把研究重点放在了自主学习方式以及所起到的用途上。
美国著名心理学家Robert kovach等人通过研究提出了以下结论，自我调节学习是学习方式中最有效的一种，通过学生主动地对学习进行判断、掌控、思考和适应的学习过程，从而达到高效高质的学习效果5。
而自我调节学习者在获得知识过程中能不断明确学习目的、学习方向与学习计划。
而自主性学习是自愿进行的行为，具有一定的主观能动性，通过这种自主性提前学习的方法不断激励自己，从而对以后的学习起到有效地推动作用，而学生1余文森.浅谈主体性与自主性学习[J]. 教育探索, 2013(12): 152王海文.论自主性学习的优势[J]. 学科教育, 1998(7): 14-163李涵富、王敏.自主性学习中学与教的原理[M]. 华东师范大学出版社, 2004(4):12-134 Bill Walther. The report of self-regulated about the students[J]. North American Review, 2005(6):11-135 Robertkovach. Developing self-Regulated Learners[J]. The Science of technology News, 2005(5):25-27的“自我”心理反应也会得到相应加强。
虽然不同的学者对自主性学习的定义不尽相同，但其精髓却都是一样的。
而笔者理解的自主性学习是一种学习方式和自我提高的手段，学生通过自我控制，完成整个预习和学习的过程，但同时也在一定程度上说明了学生学习的能力和习惯，笔者认为这种能力就应该从小学阶段开始培养，一旦趋于稳定成熟，那么这种自主性学习方式将是受用一生。
2.2为什么要自主性学习国内有的学者认为之所以要重视自主性学习，主要在于培养学生的自主学习能力和习惯。
我国著名心理学家卢仲衡认为，如果有了自学能力，无论知识更新速度多快，周期多短，也同样可以用自主学习的办法赶上[6]。
而他所研究的自学辅导法也是在于培养学生自主预习和学习的能力和习惯，能力是素质的核心问题。
李明丽等人所做的实验目的也是使每个学生可以学会学习，不再只是被动的接受知识，而是主动的灌输知识，从而达到主动学、乐意学、善于学6。
而这些实验研究都是为了培养学生的自主学习能力和习惯。
另一种自主学习的原因是意在培养学生的自我独立性格。
有的学者认为自主学习是现代人必备的素质之一，现代教育的优越性决定了自主学习能够培养并发展人的自主性。
黄海英强调我们的理论和实践在培养人的过程中忽视了教育主体的自我能动力，自主性是现代人的基本素质，同时也是教育和发展的灵魂7。
国外学者普遍强调自主性学习的重要意义。
B ill Walther认为，自主性学习是解决教育问题和社会问题的重要手段，即学生完成作业的效率低、学习进步慢、学生的辍学率高，而这些辍学的人在社会上却没办法正确定位自己，所以形成了现实社会问题8。
而自主性学习的培养和建立对这种社会问题有很大的缓解作用，让学生能自主地为了自己学习，变被动为主动，从而对解决教育和社会问题都有很好的帮助。
以上专家和学者从不同层面和角度解释了自主性学习的重要意义和影响，而笔者认为通过学生自主性学习，培养学生自主性的人格和素质，培养学生自主学习的能力和习惯，可以做一个爱学、乐学、善学的学习者，不断完善我国6李明丽.关于自我调控学习的研究和探讨[M]. 中国轻工业出版社, 20037黄海英.浅析我国自主性学习教育的发展[J]. 高等教育研究, 2001(2)8卢仲衡.自学辅导教学论[M]. 辽宁人民出版社, 1998的教育水平和学习者的综合素质。