三棵银杏树教学设计

三棵银杏树

教学目标：

1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情

2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。

3. 积累有关描写银杏树的好词句。

重点难点：

1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。

2、联系上下文体会句子表达的感情。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，引出课题

1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。

2、师补充：同学们，大家介绍的都很好，我们来看多媒体，这就是银杏树，

它是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。

3、师生简介叶圣陶。了解了银杏树，我们还要认识一下作者。☆叶圣陶

(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏省苏州市人。中学毕业后，当了10年小学教师。以后又在中学、大学任教。他是我国著名的教育家、文学家、出版家和社会活动家。他一直坚持写作，发表了很多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品。是中国现代童话创作的开拓者。

他创作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我国童话创作的优秀作品。他有很多的名言，其中老师最喜欢的一则名言是——一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

二、了解学生预习情况

1、你通过预习了解了课文写了些什么？学生自由谈。

三棵银杏树的位置，银杏树的年纪很大，银杏树的枝叶花果，银杏树给作者带来的快乐。

2、生词新词

（1）学生自读生字新词。

（3）联系课文内容或查字典理解以下词。

忽略：没有注意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。

3、老师再来读课文，大家想想每段讲了什么？（让学生分好段）

（a 三棵银杏树生长的位置，b 三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化写三棵银杏树的外形特点。）

板书到黑板上

4、请同学们听全文朗读，再次体会每段的意思。

三、学习第一段

1、体会了每段的意思，谁能把第一段给大家朗诵一下。

2、给第一段配上插图，一学生或者几名学生上讲台画。

3、再读理解：“……像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。”说明了什么？（运用比喻，拟人表达了作者对三棵银杏树的喜爱之情）

四、总结并布置作业。

第二课时

一、整体进入，导入复习“按事物的几个方面”的叙述顺序。

通过上节课的学习，我们已经了解到本文是按银杏树的（位置、树龄、外形）三个方面叙述的。其中外形这个部分又是从（干、茎、叶、花、果）这五个部分展开描写的，这就是文章的写作顺序。（板书位置（屋后空地上）干

三棵银杏树树龄（古老）芽

外形——————叶

花

果

二、检查自学，了解外形各部分的特点。结合课外阅读，拓宽知识面。

在自学课文时，我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空，现在我们来交流一下。

1、先来看银杏树的位置。生答：屋后的空地上（板书）确切的位置呢？引读第一节。

（出示比喻句）作者把两棵银杏树比作（）。对，两个亲密的朋友。

师：多么生动形象的比喻，表达了作者对银杏树的喜爱之情，同学们再读这句话，读出喜爱之情。

2、引读课文第二节。银杏树非常古老（出示）后引读。

3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢？我们来交流一下。交流过程中，能结合课外阅读谈谈更好。

（1）干：直偶尔弯曲（板书出示）

生A：银杏树干的特点是“直偶尔弯曲”。文中的句子是（板书句1）从句中的很直，直的多，偶尔屈曲，看出银杏树干大多是直，偶有屈曲。

师：！来读一读这句，读出挺拔。生齐读。

（2）芽：多像奶头（观察仔细）

叶：折扇形春绿秋黄（作药作书签）

花：小白里带黄花叶（很好的蜜源植物花香晚上开放）

果：壳白仁绿味香（营养价值高做药做蜜饯等）注：学生必须先说特点，再找句子，说明特点，再联系课外知识说说，再带领学生齐读。

4、多么诱人的白果啊！现在让我们完整地体会一下银杏树的外形。引读板书

三、根据上下文，理解句意，体会喜爱之情。

俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划，我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。这种喜爱在银杏树那片广大的绿荫下开始滋生。我们看展示的这三句话

句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到银杏树的花了……

句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”

让我们联系上下文，理解这三句话的意思，体会作者表达的喜爱，

以句一为例：

句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。

（生答：即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。）穿新衣裳都是用来写人的，作者把银杏树当作人来写，表达了作者对银杏树的喜爱之情。

2、自由读这句话，体会高兴的心情。示范读齐读

小结：孩子们在绿荫下尽情地玩耍，船家在树荫下悠然自得休息，这一切构成了一幅多么美好的图画呀！叫人怎么能不喜爱它呢？难怪我们会高兴地说——银杏树又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到银杏树的花了……

1、小组齐读句二：

一生：这句话的上文是“银杏的花太小了，很容易使人忽略。……父亲笑着说：……”

（一学生：这里的第一句说银杏的花很小，看到它不容易，刚才我们在学习银杏树的花知道了银杏树花几乎与叶同时长出，它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且银杏花是晚上开放的，一开花就谢，说明了花是很难看到的。现在作者终于看到了，他一定会很开心，可见对银杏树的喜爱。）

一生说：这里的第二句话是“我”和父亲的对话。从对话中我知道作者本来是以为银杏树不开花的，可从父亲的话中又得到银杏树肯