学生思想品德评价方案
中学学生思想品德考核办法模版(四篇)
中学学生思想品德考核办法模版思想品德是培养中学生全面发展的一个重要方面，对于中学生的思想品德的考核是非常必要的。
下面是一个中学学生思想品德考核的办法模板，供参考。
一、考核目的中学学生思想品德考核的目的是评价学生的思想品德状况，及时发现问题，加强引导，促进学生良好的思想品德的形成和发展，培养学生全面发展的素质。
二、考核内容1.品德表现1.1 诚实守信：是否遵守诚实守信的道德准则，是否言行一致，是否履行承诺。
1.2 自律自强：是否遵守学校规章制度，是否具有良好的自觉约束和自我管理能力。
1.3 社会责任感：是否关心他人，积极参与社会实践活动，具有社会责任感。
1.4 团队合作：是否善于与他人合作，团结互助，共同完成任务。
2.思想表达2.1 学业思考：是否对学习有明确的目标和规划，能够合理安排时间，努力提高学习成绩。
2.2 理性思考：是否能够理性分析问题，避免盲从和一刀切的思维方式。
2.3 科学信仰：是否有正确的人生观、价值观和世界观，具备积极向上的信心和态度。
2.4 情感表达：是否善于表达自己的情感，与他人保持良好的人际关系。
三、考核方法1.日常观察：班主任、任课教师、同学之间进行日常观察，记录学生的品行表现和思想状态。
2.个人陈述：学生有机会面对班主任或教师进行个人陈述，自我评价思想品德。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，就特定话题展开思考和交流。
4.写作表达：学生通过作文、日记等方式表达自己的思想和观点。
5.德育实践：组织学生参加德育实践活动，通过实践检验学生的思想品德。
四、考核评价1.等级评价：根据学生的思想品德表现，将其分为优秀、良好、一般、较差四个等级。
2.综合评价：综合考虑学生在品德表现、思想表达等方面的情况，给予综合性的评价。
3.个别谈话：针对思想品德较差的学生，进行个别谈话，了解原因、提出改进措施，并进行跟踪指导。
五、考核结果的应用1.激励奖励：对于思想品德优秀的学生，给予适当的表扬和奖励，鼓励其继续进步。
德育考核评价方案
德育考核评价方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，对学生的个性、思想道德、心理品质等方面进行评价和培养。
为了更好地开展德育工作，提高学生的综合素质和德育水平，制定科学、公正、有效的德育考核评价方案是非常重要的。
二、德育考核评价目标1.提高学生的思想品德水平：培养学生正确的价值观和人生观，形成积极向上、爱国主义、社会主义的思想意识。
2.培养学生的学习能力：培养学生独立思考、自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。
3.开发学生的创新潜能：培养学生的创新思维和创造力，提高学生的创新能力和创业精神。
4.培养学生的社会责任感：培养学生对社会的关心和责任感，提高学生的社会交往能力和社会适应能力。
三、德育考核评价内容1.思想品德方面：考核学生的德育修养和道德观念，包括学生的文明礼貌、公民意识、道德品质等方面的表现。
通过日常课堂观察、班会活动记录等方式进行评价。
2.学习能力方面：考核学生的学习成绩和学习态度，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面的评价。
通过成绩单、作业本、考试试卷等形式进行评价。
3.创新潜能方面：考核学生的创新思维和创业能力，包括学生在科技创新、艺术创作、创业实践等方面的表现。
通过参加创新竞赛、创业实践项目的成绩和评价进行评价。
4.社会责任感方面：考核学生的社会活动参与和社会责任感，包括学生的参与社会公益活动、关心他人、积极参与社会实践等方面的表现。
通过社会实践活动记录、社会评价等方式进行评价。
1.全员参与评价：由班主任、学科老师、德育工作组成员等共同参与德育考核评价工作，形成多方位、全方面的评价结果。
2.定量评价与定性评价相结合：综合考虑学生的学习成绩和德育表现，采用定量评价和定性评价相结合的方法，确保评价结果的准确性和客观性。
3.多元化评价手段：采用多样化的评价手段，包括考试成绩、作业评价、课堂观察、班会记录、社会实践活动、创新竞赛成绩等多种形式的评价方式，提高评价的综合性和全面性。
初中学生思想品德评价方案
初中学生思想品德评价方案本文将从以下几个方面探讨初中学生思想品德评价的相关方案。
一、评价目标与原则评价目标：全面了解学生的思想品德状况，帮助学生发展良好的品德素养。
评价原则：客观公正、科学合理、因材施教、持续改进。
二、评价指标与内容评价指标：包括自我认识、情感态度、行为习惯、社会责任等多个方面。
评价内容：1.自我认识：关注学生对自我地位、能力和特长的认识程度。
2.情感态度：关注学生积极向上的情感态度，如友善、包容、感恩等。
3.行为习惯：关注学生的学习态度、卫生习惯、遵守纪律等。
4.社会责任：关注学生的公民意识、社会责任感、团队精神等。
三、评价方法与工具评价方法：多元化的评价方法，包括问卷调查、观察记录、口头表达等。
评价工具：1.问卷调查：设计简洁明了的问卷，了解学生的自我认识、情感态度等情况。
2.观察记录：教师对学生进行观察并记录其行为表现，包括课堂表现、集体活动等。
3.口头表达：通过小组讨论、班会发言等形式，了解学生的思想品德表现。
评价过程：定期开展思想品德评价活动，包括评价准备、评价实施和评价分析。
评价流程：1.评价准备：制定评价计划、明确评价指标和内容。
2.评价实施：利用问卷调查、观察记录等工具收集学生的相关信息。
3.评价分析：教师根据收集到的信息进行综合分析和评价。
五、评价结果与应用评价结果：根据评价分析结果，生成学生思想品德评价报告。
评价应用：1.个别辅导：针对个别学生的不足，提供相应的辅导和指导。
2.班级管理：根据评价结果，制定班级管理措施，帮助学生塑造良好的品德形象。
3.家校合作：评价结果作为家校沟通的参考依据，加强学生思想品德的培养。
六、评价辅助与改进评价辅助：1.培训教师：提供评价方法和工具的培训，提高教师的评价能力。
2.引入专业力量：引入校外专业人士参与评价工作，提高评价质量。
评价改进：1.定期反馈：将评价结果及时反馈给学生、家长和教师，促进评价改进。
2.持续研究：根据评价实践反馈，持续研究并改进评价方法和工具。
思想品德评价方案
思想品德评价方案
一）学习技能：20分
1、学习态度端正，有责任感、上进心，能努力使自己优秀。
2、使用各种学习策略实行学习，多渠道获取知识，持续提升自己。
3、能自觉主动地对自己的学习过程和结果实行反思。
（二）实践水平：20分
1、能在学习中把不同学科的知识联系起来。
2、能主动使用以有的知识获得新知。
3、能综合使用知识解决问题，完成任务。
（三）交流合作：20分
1、在各种环境中，能与他人合作，确立目标、实现目标。
2、学会与人交流，能大胆、主动与老师、同学交流，理解对方思想。
3、能综合使用各种交流方式达到交流目的。
4、能大胆展开评价，评价准确、全面；能分析交流形式。
（四）情感态度：20分
1、品德高尚、思想好。
2、尊重他人，尊重自己，理解并学会赞赏他人。
3、对学习与学习活动充满好奇心和求知欲。
4、在学习活动中获得体验，锻炼战胜困难的意志。
（五）创新思维：20分
1、有独立思考、质疑的习惯，有创造性见解。
2、能对学习方式和方法加以评价，并能改造和利用。
总评：级或分。
中学学生思想品德评定工作方案（3篇）
中学学生思想品德评定工作方案学生思想品德评定必须认真执行___省教委《___中学生思想品德评定的几点意见》《中学生思想品德评定试行方案》。
学生思想品德评定，由行为规范得分、品德评定等级、操行评语三部分组成。
每学期评定一次。
(一)行为规范得分1、学生个人评定分：学生本人对照国家教委颁发的《中学生日常行为规范》，要求熟记，理解，执行，给自己评定得分。
基础分：《中学生日常行为规范》五章___条，每条___分，记___分。
凡作的好的加___分，做的一般的得___分。
加分：被评为校，局，省三好学生，优秀学生干部的依次加4，6，___分。
在思想品德，文明礼仪有突出好的表现可酌情加___分。
有益于学校班级体建设突出好的表现可酌情加___分2、小组评定分：由小组长___，对本组全体同学逐一按照《中学生日常行为规范》标准打分，小组中所有同学给同一被评学生打分的平均分，即为对该学生的小组评定分。
3、班主任评定分：采用综合评分法，由班主任根据日常观察和了解的情况，征求任课老师的意见，对照标准，给每一个学生评分，即为对该学生的班主任评定分4、学生行为规范实际得分学生行为规范得分=学生自评分___%+小组评定分___%+班主任评定分___%(二)思想品德等级评定学生思想品德等级采用四级等分法依次分为优秀，良好，及格，不及格1优秀：对评定内容规定诸多方面做得好，行为规范得分___分以上。
2良好：对评定内容规定诸多方面基本能做到，行为规范得分在70—___分之间。
3及格：对评定内容规定诸多方面基本能做到，有些方面做的不好，有缺点或错误已改正，行为规范得分在___分之间。
4不及格：对评定内容规定大部分不能做到，或在某些方面有严重错误，受学校记大过或以上处分，且不接受教育，行为规范得分在___分以下。
(三)操行评语评定1、班主任是操行评语的评定主体。
写操行评定的依据是：学生行为规范等级得分，小组评定意见，班级量化管理记录和班主任日常观察记录，任课教师意见，学生家长意见。
学生思想品德评价方案
学生思想品德评价方案为对学生的思想品行表现进行客观、公正、全面的评价，了解学生在多方面进步情况，及时发现问题并解决问题，特制订本方案。
一、评价办法1、每学期评价一次2、评价采取自评、互评、师评的方式进行。
3、按分数高低分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。
4、操行基础分为70分，根据表现优劣再给予加减分。
总分超过85分者为优秀，70至84分为良好，60至69分者为及格，59分以下为不及格。
二、评价细则（一）加分1、全期无减分现象加5分。
2、在多项竞赛中为学校或班级赢的荣誉者，可根据贡献大小加1至20分，特殊贡献者可特殊加分。
3、在其他活动中取得较好成绩产生良好效果者，可根据情况加1至20分。
4、一心为公，争做好事，拾物、拾金不味等可根据情况加1至20分。
5、评为各类先进者，依据级别加分，省级20分、市级15分、校级5分、班内先进2分。
6、其他情况可加分者，比照有关内容加分。
（二）减分7、凡违犯《小学生日常行为规范》者，每次减1至5分。
8、严重违犯校纪校规，受到学校处分者，依据处分大小分别减分，公开批评减3分，严重警告处分减7分，记过处分10分，记大过处分减15分，留校察看处分减20分。
9、经常性破坏纪律影响他人学习和休息者，由班主任或班干部组织讨论，决定减分多少。
10、在校外违纪，有损学校声誉者，每次减分不少于10分。
11、其他行为比照有关项目减分。
三、处理办法所有评价结果均载入学生学籍档案内，对思品优秀者，学校张贴红榜进行表彰。
期未评比时，被评为先进的学生操行分必须在85分以上。
思品分少于70分但超过60分者，责成该生将减分原由向班主任作出书面交待，并限期提高，对于思品不及格者，学校组织开办学习班，提高认识后再回教室上课，效果好者可免扣分。
学期结束，操行分填入通知单向家长通报。
附表：班级姓名。
德育学生评价方案及评价表
德育学生评价方案及评价表摘要：一、德育学生评价方案背景及意义二、德育学生评价方案内容1.指导思想2.评价目标3.评价内容4.评价方法5.评价结果处理三、德育学生评价方案实施效果及意义正文：德育学生评价方案及评价表是为了全面实施素质教育，规范德育常规工作，提高德育的管理力度而制定的。
该方案旨在指导学校对学生的德育工作进行科学、有效的评价，以提高学生的德育素质，促进学生的全面发展。
一、德育学生评价方案背景及意义在我国，德育工作一直被认为是教育工作的重要组成部分。
随着社会的不断发展，德育工作也面临着新的挑战。
为了适应这些挑战，提高德育工作的实效性，我国各学校纷纷制定了德育学生评价方案。
这些方案对于提高学生的德育素质，促进学生的全面发展具有重要意义。
二、德育学生评价方案内容1.指导思想：德育学生评价方案以马克思主义为指导思想，坚持社会主义方向，旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2.评价目标：德育评价目标是评价学生德育素质的关键。
评价目标应具有导向性、可操作性和激励性，使学生在德育方面有明确的发展方向。
3.评价内容：评价内容主要包括学生的思想品德、道德行为、遵纪守法、团队合作等方面的表现。
4.评价方法：评价方法应注重客观、公正、科学，可以采用多元化的评价方式，如平时表现、期末考试、实践活动等。
5.评价结果处理：评价结果应作为学生的综合素质评价、奖学金评定、荣誉称号评选等方面的依据。
三、德育学生评价方案实施效果及意义德育学生评价方案的实施，有助于提高学生的德育素质，培养学生具有良好的思想品德和道德行为。
同时，评价方案也有助于激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在德育方面有更加全面的发展。
小学学生思想品德评价方案
小学学生思想道德评论方案一、指导思想：为了落实党的十七大会议精神：“坚持育人为本、德育为先，实行素质教育，提升教育现代化水平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办妥人民满意的教育。
”联合我校学生实质状况，特拟订本方案。
二、目的意义：1、学生思想道德评论是对学生一个学年度以来在学习、生活、活动等各个方面所表现出来的思想言行的全面的归纳和定等；2、经过思想道德评论工作，在各班级形成弘扬正气、争当优异学生，抨击险恶，辞别不良行为的优异民风；3、经过思想道德评论工作使学生理解自己在学校、班级、同学中的定位，使全体学生理解自己的思想差距，明确努力的方向，在此后的学习、生活中获得进步；4、学生思想道德评论结果分为四等：优异、优异、合格、待合格；三、组织机构1、学生思想道德评论领导小组四：工作人员职责：（一）领导小组职责：① 研究拟订思想道德评论工作方案；② 审批各班学生思想道德评论结果；③ 总结思想道德评论工作。
2、各班建立以班主任为组长的评论小组成员：班级主要课程的任课老师；班上主要干部（班委会、少先队）。
（二）评论小组职责：① 组织学习方案，部署评论工作；② 组织对学生进行评论；③ 上交学生思想评论资料。
五、工作程序：1、在班上组织学习方案，进行思想动员；2、宣告本班学生思想道德评论工作方案；3、组织进行评论；4、填写有关表格；5、上交有关资料。
六、有关要求：1、凡受记大过以上处罚又未撤消处罚、表现又持续不好的学生均只好记基本合格或不合格；2、学生思想道德评论的结果要与学生期未评先评优挂钩（即三勤学生只好在思想道德被评为优异的学生中产生，其他各种评优的学生只好在思想道德被评为优异和优异的学生中产生）；学生思想道德评论结果存入学生档案。
中学学生思想品德考核办法范文（二篇）
中学学生思想品德考核办法范文学生思想品德是中学教育中十分重要的一环，它涵盖了学生的道德水平、思维方式、行为表现等方面。
为了全面评估学生的思想品德状况，学校制定了以下的考核办法。
一、品德考核标准1. 遵守社会公德：学生应尊重他人，关心社会，积极参与公益活动，具有良好的集体观念和社会责任感。
2. 遵守校规校纪：学生应遵守学校的规章制度，尊重师长和同学，不违反课堂纪律和校园秩序。
3. 学业成绩：学生应努力学习，取得良好的学业成绩，具备良好的学习能力和学习方法。
4. 遵守心理道德：学生应具备积极乐观的心态，正确处理自己与他人之间的关系，遵循心理健康的行为准则。
二、品德考核方式1. 学生自我评估：学生每学期结束时，填写思想品德自我评估表，自我总结自己在各个方面的表现和成长。
2. 班级评议：班主任每学期组织班级开展品德评议，同学们可以对其他同学的品德进行评价，包括社会公德、学业成绩、校规校纪等方面。
3. 学校考核：校级评议小组按照学生的档案资料，包括学习成绩、品德表现、班级评议等进行综合评定，得出学生的思想品德考核结果。
三、品德考核结果的应用1. 奖励机制：学校将制定奖励机制，对于思想品德考核结果良好的学生给予奖励，可以是表扬信、奖状、奖学金等。
2. 教育补充：对于思想品德考核结果不良好的学生，学校将通过辅导、个别谈话等方式进行教育，帮助他们发现问题、改正错误、提升自己的思想品德。
3. 实践活动：学校将组织各类实践活动，如志愿者活动、社会实践等，鼓励学生积极参与，提升自己的思想品德水平。
四、评估与调整学校将定期对学生思想品德考核办法进行评估与调整。
通过调查问卷、座谈会等形式，听取学生的建议和意见，及时优化办法，提高考核的准确性和有效性。
总而言之，学生思想品德考核办法是学校对学生的思想品德进行评估与管理的一种重要方式。
通过科学的考核方式和灵活的应用措施，学校能够及时发现学生的问题和困惑，帮助学生提升自身的思想品德水平，在全面培养学生的同时，助力学生成为德智体美劳全面发展的人。
学生思想品德评价方案
学生思想品德评价方案一、背景介绍学生思想品德教育是培养学生全面发展的重要内容之一。
学校需要建立科学有效的评价方案，对学生的思想品德进行全面、客观、公正的评价，以促进学生的健康成长。
二、评价目标1.培养良好的思想品德：培养学生正确的世界观、人生观、价值观，倡导诚实、守信、友爱、正义等良好的品德。
2.提高自我管理能力：培养学生积极主动地管理自己的思想和行为，具备自我约束、自我调节和自我教育的能力。
3.增强团队合作意识：培养学生积极参与集体活动，自觉遵守集体规则，主动与他人合作，培养团队协作精神和集体荣誉感。
三、评价内容1.思想品德观察：根据学生的日常言行举止，观察学生是否具备良好的品德素养，包括言谈举止、待人接物、遵纪守法等方面。
2.情感态度评价：评价学生对待学习、集体活动和社会公益事业等的态度，包括积极主动、认真负责、乐于助人等方面。
3.思想品德测试：通过对学生进行思想品德测试，了解学生对道德问题的理解和处理能力，包括道德情感、道德判断和道德行为等方面。
4.同学互评：学生之间进行相互评价，了解他们在集体生活中的表现，包括与他人关系、团队合作和集体责任等方面。
5.班主任评价：班主任根据对学生的观察和了解，对学生进行全面综合评价，包括学习表现、行为表现和品德表现等方面。
四、评价标准1.优秀：在思想品德方面表现出色，具备高尚的品德素养，态度端正，与他人和谐相处，积极参与集体活动，具备领导能力和团队合作精神。
2.良好：在思想品德方面表现良好，具备较好的品德素养，语言文明，待人友善，积极参与集体活动，具备一定的团队合作能力。
3.中等：在思想品德方面表现一般，具备基本的品德素养，大部分时间言行端正，与他人相处较为和谐，参与集体活动较为积极，团队合作较为合理。
4.不及格：在思想品德方面表现差，品德素养较低，言行失当，与他人关系紧张，不积极参与集体活动，缺乏团队合作精神。
五、评价方式1.日常观察：由任课教师、班主任等对学生的言行进行观察，记录学生在学校、班级等场合的思想品德表现。
学生思想品德评定方案
学生思想品德评定方案一、指导思想德育是塑造人的灵魂的工作。
思想品德是影响学生一生发展和健康成长的大事，对于培养学生的健全人格和良好的思想品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。
学生的思想道德水平，决定着未来劳动者的整体素质。
各级各部门和社会各界，要深刻认识加强和改进中小学思想品德工作的的紧迫性和重要性，努力把这项工作抓紧、抓好，抓出成效。
二、评价指导思想与原则以邓小平理论及"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"为指导，以《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中学德育纲要》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《教师的职业道德》等德育文件为依据，根据小学生身心特点、年龄特点，紧密联系社会、家庭和学校实际，展开课题研究。
德育工作是学校工作的重要组成部分，建立德育目标体系是搞好学校德育工作的重要前提。
因此应精心筹划确定学校的德育目标。
我们在设计学校德育目标时应掌握以下几条原则：即目标要符合学生生理、心理、年龄特点；目标要具体，切忌抽象；从小事要求起，循序渐进；目标要建立在学生已有的认知基础和语言发展水平上。
一、“循序渐进，知行统一”的原则培养品德集中到一点，就是要落实到道德行为上。
道德行为总是要通过一定的方式表现出来，正确的行为方式才会带来良好的行为效果，中学生特别是低幻儿童对行为的理解具有很大的具体性和情境性。
教师、家长必须对其进行具体的指导，细致地加以评价。
对高年级学生，除了让他们明了道德行为的一般要求、规则和步骤外，还要使他们具有独立地灵活地选择道德行为的能力。
我们在对中学生进行道德评价时，必须针对各年级道德认识的能力，由浅入深、由初级到高级、由概念到行为制订出不同程度的评价标准（我们称它为“思想品德评估导向标”），为他们创设道德情境（条件），有计划、有目的地使他们得到道德行为反复训练的机会，逐步形成正确的观念和行为习惯。
二、“激励为主，处罚为辅”的原则。
学生思想品德评价方案
学生思想品德评价方案一、引言学生的思想品德是评价其综合素质的重要方面之一。
在培养学生良好的思想品德方面，评价是一项必不可少的工作。
本文旨在探讨学生思想品德评价的方案，以确保评价的客观性、准确性和公正性，进一步促进学生思想品德的全面发展。
二、评价目标1. 培养学生正确的思想观念学生的思想观念直接关系到他们的思维方式、价值取向和行为习惯。
评价的目标之一是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够理性思考问题，正确对待自己和他人。
2. 培养学生良好的道德品质道德品质是评价学生思想品德的重要指标之一。
评价的目标是培养学生诚实守信、友善互助、勇于担当和尊重他人的良好道德品质，培养他们对社会、家庭和个人负责的责任感。
3. 培养学生积极向上的人生态度评价的目标之一是培养学生积极向上的思想品质和人生态度。
评价的内容包括学生对自己未来的规划、对学习和工作的态度、对困难和挫折的应对能力等方面，旨在培养学生面对生活的挑战时能够勇敢、乐观和坚定。
三、评价内容1. 思想观念评价通过了解学生的思想观念，评价其对人生、社会和自己的认识和理解。
包括对世界观、人生观和价值观的评价，以及对重大历史事件、社会问题和科技发展的认知。
2. 道德品质评价评价学生的道德品质，包括诚实守信、友善互助、勇于担当和尊重他人等方面的表现。
通过观察学生的言行举止、参与集体活动和个人行为等来进行评价。
3. 人生态度评价评价学生的人生态度，包括对未来的规划、对学习和工作的态度、对困难和挫折的应对能力等方面的评价。
通过了解学生的目标和努力程度，以及对学习和生活的热情来进行评价。
四、评价方法1. 观察评价通过观察学生的日常表现，包括课堂上的言行举止、参与集体活动和个人行为等来评价学生的思想品德。
观察评价需要教师耐心观察学生，并记录相关行为，以便于后期评价和总结。
2. 问卷评价通过向学生发放问卷，让学生自评并接受同学们的评价来进行思想品德评价。
问卷评价需要设计合理的问题，兼顾客观和主观因素，以确保评价结果的准确性。
学生思想品德综合素质评价方案
学生思想品德综合素质评价方案目录一、总则 (3)（一）目的 (4)（二）适用范围 (4)（三）评价原则 (4)二、评价内容 (5)（一）道德品质 (6)1. 品德认识 (7)2. 品德情感 (8)3. 品德行为 (9)（二）公民素养 (10)1. 法律意识 (11)2. 社会公德 (12)3. 团结协作精神 (13)（三）学习态度 (15)1. 学习动机 (16)2. 学习习惯 (17)3. 学习方法 (18)（四）合作与交流 (18)1. 合作精神 (19)2. 交流能力 (20)3. 自我反思 (21)三、评价方法与标准 (22)（一）评价方法 (23)1. 定性评价 (24)2. 定量评价 (25)（二）评价标准 (27)1. 指标体系 (28)2. 评分细则 (28)四、评价流程与组织 (30)（一）评价流程 (31)（二）组织与管理 (32)1. 组织机构 (33)2. 责任分工 (34)3. 监督机制 (35)五、评价结果与反馈 (36)（一）评价结果呈现 (37)1. 评价报告 (37)2. 评价结果分析 (39)（二）反馈机制 (40)1. 评价面谈 (41)2. 反馈建议 (42)3. 改进措施 (43)六、附则 (44)（一）解释权 (45)（二）修订说明 (45)一、总则本评价方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先的原则，深化教育教学改革，加强和改进学生思想道德教育。
以社会主义核心价值观为引领，注重学生道德品质、公民素养、人文素养、社会责任感等方面的培养与提升，形成积极向上的精神风貌和良好的行为习惯。
关注学生的个体差异和特长发展，鼓励学生自我超越和自我完善。
本评价方案旨在全面了解学生的思想品德素质状况，促进学生全面发展。
通过科学、客观、公正的评价，帮助学生认识自我、发展自我、完善自我，促进学生形成良好的道德品质和行为习惯。
学生品行积分量化评价方案
学生操行（思想品德）评价方案
一、总则
1、根据党的教育方针，依照省教委关于《中学生思想品德评价方案》，结合我校的具体情况，参考《班级综合考核实施方案》，制定《学生操行（思想品德）评价方案》。
2、《学生操行（思想品德）评价方案》坚持“以教育为主”的原则，每学期评定一次。
学生毕业时，三个学年复评分平均值为毕业操行（思想品德）评定等级。
若该生操行（思想品德）评定等级未达到及格以上，则该生德育不合格，不得颁发毕业证。
3、班主任应认真组织本班学生学习《学生操行（思想品德）评价方案》，并遵照执行。
二、评定方法
1、班主任对学生操行（思想品德）进行评定时，按照如下标准将学生操行（思想品德）量化得分转化为操行（思想品德）等级：
（1）量化总分等于90分或90分以上者（P≥90），其操行（思想品德）为“优秀”；
（2）量化总分等于或大于75分且小于90分者（75≤P＜90），其操行（思想品德）为“良好”；
（3）量化总分等于60分且小于或等于74分者（60≤P≤74），其操行（思想品德）为“及格”；
（4）量化总分小于60分者（P＜60），其操行（思想品德）为“不及格”。
即德育不合格。
三、品行积分考核细则
四、品行积分每学期开学初每人基础分为80分，在此基础上加减分，各班每周统计公布一次，每月要汇总公布并报政教处。
五、期末评优评先，要求品行分85分以上。
六、品行积分底于60分的，要报学校政教处进行戒勉谈话，累教不改者，将进行纪律处分。
职业技术学校。
学生思想评价方案
镇西小学学生思想品德评价方案
对小学生思想品德进行评定是小学德育工作的重要组成部分，通过评定，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促使学生不断进步，并检查德育工作的情况，促进德育工作水平的提高。
我校十分重视此项工作，并讨论制定本方案。
一、评定内容
根据《未成年人思想道德建设》规定的教育目标、要求和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》评定。
二、评定标准
小学生的操行等级分优秀、良好、须努力三个等级。
合格率要求100%；优秀10%--30%左右，良好、合格与须努力由班主任教师根据学生实际实事求是进行综合进行评定。
三、评定原则与方法
1、坚持实事求是的原则，用全面发展的观点看特学生，实事求是的学生优缺点，防止片面性，力求客观公正。
2、实行民主评定的方法。
严格按学生自评、小组互评，征求任课教师意见后，班主任评，学校德育室审定的步骤进行。
3、操行评语由班主任负责，在个人小结和小组评议的基础上写出，在评语中要指出优点、缺点、努力方向，以表扬为主，对受过学校以上表彰奖励或记过处分的要如实写在评语中。
操行等级由班主任在征求学生和任课老师意见基础上评定。
四、评定领导与管理。
1、学校有专门的德育室主管学生思想品德评定工作，学生操行为优秀、良、合格、须努力，操行等级都要认真审定。
2、评定结果记入学生学籍档案。
3、各班思想品德评价等级需填表上交德育室，并算好优秀率、良好率、合格率、须努力。
4、思想品德评价纳入班级目标管理和班主任工作考核。
镇西堡镇中心小学
2012年9月。
XX中学学生思想品德量化评价方案
XX中学学生思想品德量化评价方案
为了让我们学生更加积极上进，立足于“立德树人”和“让学生终生发展”的需要，特制定此评价方案。
一、评价办法
1、每位学生每期思想品德量化分将以百分制计入学生个人德育评分。
2、学生在学校三年的每期德育评分累加作为学生该学段的最终思想品德分。
3、每位学生每月基础分也为100分，然后在此基础上根据《XX中学学生思想品德评价细则》加分或减分。
4、每位学生的每月得分相加后的总分折合成百分制计入学生个人德育评分。
5、学生的每项加减分项目由学生签字确认。
6、学生每月得分学生以不同渠道公布。
7、学生每期得分由学生和家长签字确认。
二、评价细则
《XX中学学生思想品德量化评价细则》
三、评价结果运用
1、学生每期评价得分将计入学生个人档案。
2、学生每期评价得分将作为学生各项荣誉的重要依据。
3、学生每月思想品德评价得分优秀者将予以表彰，得分较低者将参加不同形式
的思政教育。
2022年2月20日。
学生思想品德综合素质评价方案
学生思想品德综合素质评价方案•相关推荐学生思想品德综合素质评价方案（通用8篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就不得不需要事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的学生思想品德综合素质评价方案（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生思想品德综合素质评价方案1一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则1、发展性原则：评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则：全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。
（三）激励性原则：评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点，改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则：评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
三、评价内容学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1、操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
品德表现综合评价方案
品德表现综合评价方案背景品德教育是学校教育中的重要一环，尤其是在当前社会风气不良的情况下，品德教育更加显得尤为重要。
因此，学校需要制定一套科学的评价体系，来评价学生的品德表现，并为学生提供反馈，帮助他们更好地成长。
目的本方案的目的是提供一套科学可行的品德表现综合评价方案，以规范学生的品德行为，促进学生的全面发展和提高学生的素质。
方案根据学生在学校各方面的表现，制定以下几个方面的评价标准：一、品德态度品德态度是指学生在生活、学习、社交等方面的态度和行为。
主要评价学生的个人品质、人际关系和公民责任等方面的表现。
评价标准：1.爱学习、勤奋刻苦，积极进取，有进取心和追求卓越的意识；2.诚实守信、正直宽容，正义感强，爱护集体，关心他人；3.良好的人际关系，善于沟通和解决问题，尊重他人；4.具备良好的公民意识，尊重国家法律、学校规定和师生纪律，有集体荣誉感。
二、思想品德思想品德是指学生的思想境界和道德品质。
主要评价学生的情感态度、人文素养、良好习惯和人际关系等方面的表现。
评价标准：1.关注民族文化、历史文献、科学技术和热点问题，具备较高的思想道德素质；2.具备独立思考、批判性思维和创新精神，有探究精神和创新能力；3.学会正确对待挫折和失败，乐观向上，有积极心态和意志品质；4.维护良好的人际关系，自觉抵制诱惑和不良行为。
三、日常行为日常行为是指学生在日常生活中的表现。
主要评价学生的表现规范、自理能力和协作能力等方面的表现。
评价标准：1.遵守社会道德准则和学校规定，文明礼貌、有爱心和对困难者有同情心；2.具备一定的自理能力，能自觉维护卫生环境，保护公共财物；3.具备良好的协作能力和团队精神，能有效地在团队中协调合作，匡扶正义；4.有积极参加义务劳动、文艺活动、体育锻炼和社会实践等方面的良好表现。
实施方案基于上述评价标准，学校将制定出科学合理的评价方案。
具体实施方案如下：1.学校每学期将会对本学期的品德表现进行综合评价；2.评价内容包括一、品德态度，二、思想品德，三、日常行为三个方面的表现情况；3.通过多种方式收集评价数据，如评价问卷、班级评议等；4.评价结果主要为学生提供评价和反馈，鼓励学生发扬优良品德，并及时补正不足。
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学生思想品德评价
方案
1
2020年4月19日
中心小学学生思想品德评价方案
一、指导思想：
为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展。
本方案以马列主义、毛泽东、邓小平、江泽民三代领导人在社会主义初级阶段的理论为指导；以《公民道德建设实施纲要》、“两法读本”、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依据，从我校德育工作的实际和小学生思想品德形成和发展的实际出发，将小学德育的目标具体化，制定出易于贯彻实施，易于量化，标估的学生思想品德评价指标体系，以便使校内外各种教育活动互相配合，步调一致，充分发挥教师集体教书育人的主导作用，引导学生主动自觉地进行自我教育，促进学校、社会、家庭教育有机整合，以达到综合治理，优化育人环境，落实德育工作于首位，促进学生良好思想品德素质逐步形成，把她们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的
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2020年4月19日
社会主义事业的建设者和接班人。
二、评价指标体系：
依据《小学德育纲要》和《小学生日常行为规范》结合小学生思想品德形成和发展的实际，此方案是对小学生思想品德素质的基本要求，技校学生思想品德方面的毕业标准。
评价标准设一级指标10个；二级指标30个。
各二级指标均列有考核要点，把指标的内容具体化。
制革指标体系力求做到以思想品德结构理论为依据，重视学生知、情、意、行的全面和谐发展；相同指标对各学段学生的考核要点具有层次性是由低到高、分低、中、高三级分别列出，体现小学生思想品德形成过程的有序性和螺旋式上身的发展过程；每项一级指标又分出三个二级指标，反映小学生思想品德的各个侧面和相对独立，表现出各个指标间的内在联系及有机构成，这样经过逐项评价，总体分析，就能反映学生思想品德的全貌，实现对学生的全面客观评价。
根据小学生不同阶段的年龄特征，身心发展和思想品德形成和发展的不同水平，本方案对二级指标
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2020年4月19日
的评价分了三个层次，对低、中、高三个学段有不同的评价标准，体现出它的有序性，层次性。
小学阶段，学生对各自的思想品德应当参与自评，作为自我评定，自我衡量、自我教育的一个过程。
为了增强学生的自主能力，在自评后要认真组织学生的互评活动，以教育、激励，不断提高学生的分辨好恶的能力。
在评定过程中，班主任起主导作用，但不能一人说了算。
在期中期末评定时，要征求有关代课教师的意见；有些项目，特别是有关学生在校外、家庭表现的项目，一定再经过家访，学校联系卡，或书信形式，取得家长的意见给予合理的评定。
评价是一种教育方式。
评价时要用发展的观点对待学生，鼓励学生积极上进，力争全面达标，不限制各个层次的所占比例。
学校评三好学生，向上级推荐表彰的先进学生，要坚持以思想品德优秀为前提条件。
三、评价方法：
对学生的思想品德评价，实行评级划等与写操行评语相结合的方法。
具体做法是：各项三级指标都
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2020年4月19日
按优、良、合格、不合格分级，采取学生自评，互评和师长（班主任、任课教师、家长）评价结合的办法，对照评价标准逐项评出等级。
学生互评实行月评，每学期四次，师长评定半学期进行一次，期终进行总评定。
教师定时按一级指标评出逐一定级。
各项中有八项以上为优，无合格、不合格项者总评为优。
有两项为合格者总评为良。
有两项或两项以上不合格者总评则为不合格。
评级划等后由班主任全面审核并有针对性地写出评语，以比较全面、准确、公正地反映每个学生的思想品德全貌。
要严格限制总评为不及格学生的人数，对于评为不及格等第的，须经分管德育的校领导审定。
为了激励学生奋发进取和创新精神，对学生在学雷锋、赖宁活动，学习竞赛、体育比赛、艺术表演等方面有突出表现，或受到校、镇、县、地区、省、国家一级奖励的，对于思想品德方面有严重劣迹，影响面大或屡教不改的学生，一般按其情节轻重，影响大小，给予适当的纪律处分。
对受处罚的学生，在其确有悔改表现，并被师生认定改正错误，在期终评定或
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2020年4月19日。