道德与法治《活出生命的精彩》公开课教案设计一等奖
道德与法治七年级上 活出生命的精彩(教案)
主人公的重要事迹：__________________________
对我的生命启示： ____________________________ 生命因远离贫乏，不断充盈而精彩；生命因拒绝冷漠， 总结
关切他人而精彩；生命因在平凡中创造伟大而精彩！
整理笔记
体会身边 的人“如 何活出生 命的精 彩”
总结内容
读寓言
古时候有个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯
笼。别人看到了，很是奇怪，问他:“你反正看不见，
为什么要提个灯笼走路？”盲人认真地回答说：“这
引导学生 透过寓言 故事领会 道理
个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，
而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样他们就
不会再撞到我了，既帮助了别人，又保护了自己。”
对于五四运动以后的中国社会思想文化发展
具有重大影响。
瓦特：英国著名的发明家，1776 年制造出第一台有
实用价值的蒸汽机。
时传祥：一位“宁肯一人脏，换来万户净”的掏粪工
人，全国著名劳动模范。
思考，回
思考：一个人的伟大在于哪些方面？
答问题
引导：一个人的伟大不在于其地位的高低，而在于他 领悟道理
能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比
二、学情分析 中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的
知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对 生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差，陷入迷茫和彷徨。本节课旨在引导学生树 立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命质量，实现生命的价值，编织 自己生命的未来。
秋的生命是如何从平凡中闪耀出伟大？ 请你 人 物 的 伟
《活出生命的精彩》教学设计一等奖4篇
《活出生命的精彩》教学设计篇5［活动目的］1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。
2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。
［活动时间］5月29日［活动准备］诗朗诵《生命颂》准备排练小品《当我独自在家时》［活动程序］一、生命如花：甲：生命如花。
如果说，人生如花开四季，那么，我们少年儿童就是春天。
春天，是阳光明媚的季节，是万象更新的季节，是倾听花开的季节，是青春绽放的季节，更是孕育希望的季节！乙：生命如花。
是花，就要让自己开得更艳。
风华正茂的青少年，正如盛开的鲜花，有着张扬的青春，悦目的色彩，醉人的芬芳！甲：生命如花。
是花，就要经得起风吹雨打。
我们的人生道路也是荆棘丛生，困难重重。
所以，我们也要经得起考验，笑对人生，做生命的强者。
乙：让我们来听一听蒋诗瑶同学的演讲《生命颂》，用心感受一下自己如花的生命。
二、可贵的生命甲：生命是美丽的，世界的美好也正源于生命的存在，那么，你们每天都可以在哪些地方看到生命的存在呢？（同学自由发言）乙：对啊，我也是一种生命的存在方式，原来生命存在于我们的周围，那么你们关注过这些熟悉又陌生的生命吗？甲：如今，随着生活条件越来越好，大多中小学生贪图享乐，解决困难的能力与心理承受能力都比较差。
因此，当困难突然降临是，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至于“轻生”（投影出示一组材料）（同学讨论）乙：通过以上一些真实的故事，同学们对生命又有什么更深的理解呢？（同学们发言）三、珍爱生命从遵守交通规则开始欣赏歌曲《天堂里有没有车来车往》甲：现在我们知道了遵守交通规则的重要性，那么在外要注意安全，同样的在家也要注意安全，请欣赏小品《当我独自在家时》。
四、如何珍爱生命让我们一起来倡议：1、校园课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯轻声慢步，靠右边。
2、不吃不洁食物，喝水讲究卫生，少喝冷饮，注意身体健康。
3、保证用电安全，不乱动电源插座，信息课上要按规定程序操作机器。
部编人教版道德与法治《活出生命的精彩》优秀教案设计2篇
部编人教版道德与法治《活出生命的精彩》优秀教案设计2篇第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二课时活出生命的精彩教学目标：1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。
2、了解生命的意义与价值3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性课时安排: 1课时教学过程：导入新课：教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。
我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。
今天我们就来学习──世界因生命而精彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
学生收集的图片：动物、植物、风景照学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。
但我现在想请同学们看一看另一种地球。
请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。
所以，我们浪费，我们破坏。
鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。
所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。
殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。
而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。
二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。
一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【】（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会【】（3）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫着，这时你会【】（4）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会【】探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相互关心和爱护。
新人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》优质教案
第十课第二框活出生命的精彩【教材分析】《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
【学情分析】中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。
但他们的分辨能理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。
要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。
【教学目标】1、知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
【教学重点】贫乏与充盈。
【教学难点】平凡和伟大。
【教学过程】【作业布置】印成卷子下发。
道德与法治《活出生命的精彩》公开课教案设计一等奖
道德与法治《活出生命的精彩》公开课教案设计一等奖道德与法治《活出生命的精彩》公开课教案设计教学目标一、情感、态度和价值观目标1．让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；2．关注自身的发展，关切他人的生命；3．甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
二、能力目标1．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；2．初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
三、知识目标1．理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2．懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学过程一、新课导入大学毕业后，XXX对公益事业产生了浓厚兴趣，并逐渐发展成为自己的理想。
从2007年起，她坚持每周到XXX做义工，她最喜欢做的事，就是在节假日到福利院为孩子们发糖果、讲故事、辅导功课、做饭洗澡。
XXX还经常和丈夫一起接孩子回家，带他们出去玩。
她总是说：“我要让这些孩子享受到家的温暖！”XXX的爱让孩子们亲切地称她为“XXX妈妈”。
在她的感召下，周围的许多朋友也纷纷加入到关爱孤残儿童的志愿服务活动中来。
一次去青海的旅游，让XXX和藏族同胞结下了深深的情缘。
从青海回来以后，她深深地牵挂着那边的孩子，关心他们的生活状况。
此后，她先后4次前往青海玉树藏族自治州，为当地贫困儿童捐款捐物、筹资助学，参加志愿服务举动。
2008年春节后，XXX得知玉树地区遭遇罕见雪灾的消息，立刻发动身边朋友捐款捐物，还到多家企业开展募捐，跋涉颠簸两天来到玉树地区，给村民发放衣物、冻疮药等急需物品。
3月10日，XXX和火伴搭便车前往西宁商谈助教事宜，途中不幸遭遇车祸去世，年仅29岁。
XXX先后被追授为陕西省优秀青年志愿者、青海省优秀青年志愿者、中国杰出青年志愿者、中国青年五四奖章、全国三八红旗手，入选中国好人榜。
2008年感动中国候选人。
被誉为西安最美的女孩。
2015年当选为德耀中华·第五届全国道德模范助人为乐模范候选人。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
4.10.2 《活出生命的精彩》教学设计
赏图片，答问题：结合P115“探究与分享”
1.同样16岁，在他们身上有什么不同？
2.你期待自己的16岁是什么样子？
活动二：贫乏的表现
赏图片，答问题：
1.图片中的这些同学是如何对待生命的？
2.你认为应该怎样对待生命？
图片结论
缺乏目标，无所事事，虚度生命
生活态度消极，生命就会贫乏
活动三：充盈表现
用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己生命的价值
将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命就会在平凡中闪耀出伟大
要点归纳
平凡与伟大（如何看待生命的平凡与伟大？）
①每个生命都有自己独特的使命。
②伟大在于创造和贡献。
③平凡的生命也有自己的价值。
④生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
赏图片，答问题：
1你是如何让生命充盈？
2.你能列举让生命充盈的一些具体方法吗？
探究感悟
1.远离贫乏，选择充盈
人们对待生命的态度不同，会影响到生命的质量
限制与空虚：封闭自己、不善于感受美好、不敢面对困境难题、缺乏目标、无所事事
丰富与滋养：爱学习、乐实践、展阅历、敞胸怀、建联系、体道德
主题二、唤醒爱心
活动四：老人摔倒无人扶
课堂练习
单项选择题：
一、选择题(下列各题4个备选答案中,只有1个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。)
1.. 93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做（）
A.①③B.②③④C.①②④D.①②③④
《道德与法治》七年级 《活出生命的精彩》教案 优质
1.学生思考回答
2.学生阅读思考
3.学生阅读思考
1.以模拟场景引起的道德大讨论，让学生谈谈感悟
2.引导学生感悟：传递温暖从做起，从身边的小事做起
以材料和视频等让学生分析平凡和伟大的关系，让学生明白伟大在于创造和贡献，平凡人也能创造伟大
升题
（四）“拓展”
1.听现代诗歌《热爱生命》
破题
过渡：对待自己的生命应该热爱，应该积极，那么对待他人的生命呢？我们怎么选择？
（二）“冷漠与关切”
1.情景剧：摔倒以后
问：看小喻同学助人的视频，你有何感悟呢？
总结：（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人
2.探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做什么？（家庭组、学校组、社会组）
教学重点怎样活出生命的精彩教学难点生命的意义需要发现和创造教学方法正确认识伟人与普通人的生命价值从平凡的生命中创造出伟大教学环节上课前我们先来观看一段视频生命满希望前路由我创思考
《活出生命的精彩》教案
教学目标
1.体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2.认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
师：李明的困惑老师觉得不是个例，身体康健却不知生活的美好，霍金认识吗？现在我们来看看他的成长励志经历。
2.展示《霍金的成长励志故事》
请同学思考：有什么收获？一起来齐读霍金的五句话。感受生活的美好。我们发现：不同的人对待生活的不同态度，会影响生命的质量，李明消极对待——贫乏，霍金目标明确并为之努力——充盈
2.为活出生命的精彩，给自己写一段寄语。
学生听诗歌朗诵
写感受
使学生认识我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》精品教案（含教学反思）
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》精品教案（含教学反思）第2课时活出生命的精彩1 教学分析【教学目标】知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵情感、态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大【重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
道德与法治《活出生命的精彩》优秀教学设计
课堂教学设计核心过程推进习的地方?(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的?环节二：“探究与分享”（图片展示）全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡议人们“拒绝冷漠、传递温暖”，要做温暖的中国人…….探究与分享：（1）如果你是其中的路人，你会怎么做？为什么？（2）结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。
教师归纳：活出生命的精彩，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
(3)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享讨论，分享。
学生代表汇报交流。
1、你知道有哪些传递正能量的新闻和事例，请与大家分享。
2、传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？分小组探讨提出的问题并展示。
学生学会与同伴交流，在活动中相互启发，引导学生树立在日常生活中尊重他人生命的意识，形成正确的人生观、价值观。
通过“探究与分享”，让学生深刻地体会传递生命的温暖需要社会上的每个人都贡献自己的力量，从自身出发，从小事做起。
开放的延伸请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁......一路走来的人生故事。
通过采访，你把自己的感受写下来。
课后把自己的感受写下来使课堂延续到生活,延续到社会中,拓展了教学内容,让学生在实践中体会生命的独特使命和生命的价值。
板书设计反思与重建。
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。
这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。
通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。
他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。
因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。
初中道德与法治《活出生命的精彩》优质教学设计、教案
绽放生命之花与法治》开放课学习目标第二框题活出生命的精彩上课教师：•1、通过观看《了不起的爷爷奶奶》小视频，启发学生从自身体验中，感受到自我生命的成长与丰富多彩，感受到自己生命逐渐充盈起来了，感受到生命的价值，生命的意义。
•2、通过交流参与小组合作的收获分享，能够从家庭、学校、社会不同层面感受到爱的传递。
•3、通过对平凡与伟大的理解，学做一个平凡的伟人，做好当下的点滴小事。
第一时段导入：新闻播报主播人播报、点评学生倾听、记录、概括、表述、点评教师引导、点评第二时段新授环节一生命的充盈学生：观看视频《了不起的爷爷奶奶》1（参加社会实践活动），谈谈感悟：参加同学的收获，没参加同学的遗憾的弥补（丰富充盈了生命）（一）师引导：学生的社会实践生活是有收获的。
（二）小组合作：在学校生活中或班级建设中，你参与了哪些活动，从中收获了什么？生谈收获：（道德体验和技能、知识能力的增强）师引导：我们的校园生活丰富多彩。
师生环节一归纳（回归课本知识）：生命得到滋养，一点一点充盈起来。
师传统文化渗透：恰同学少年，风华正茂因此，我们选择充盈，拒绝贫乏。
我见贤思齐，我行动师过渡语：丰富多彩的生活，不断充实充盈着我们的生命，我们倍加珍惜。
同时，我们也珍惜、关爱、善待他人的生命。
环节二爱的传递（一）探究分享：小小辩论赛：老人摔倒了，扶不扶（二）小组合作：你还记得让你感到温暖的人和事吗?1、学校生活2、家庭生活3、社会生活（多角度，温习前面单元知识，引导感恩）师生环节二归纳（回归课本知识）：让我们共同营造一个互信、友善、和谐的社会师传统文化渗透：赠人玫瑰，手有余香因此，我们选择关切，拒绝冷漠。
我见贤思齐，我行动温暖在传递| 多家中央、省市主流媒体和国内教育名家点赞青岛“翻墙”女教师师过渡语：雷锋说人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
我们用实际行动践行了社会主义核心价值观的要求。
部编版道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》教学设计1
部编版道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治七年级上册的《活出生命的精彩》这一章节，主要是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的独特性，要珍惜生命，活出生命的精彩。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命价值有着浓厚的兴趣。
他们开始思考生活的意义，对自己的未来有着美好的期许。
但是，由于生活经验不足，他们对生命的理解可能存在一定的局限性。
因此，教师在教学过程中要注重引导，激发学生的思考，帮助他们建立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的独特性。
2.培养学生珍惜生命，活出生命精彩的态度。
3.引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
四. 教学重难点1.生命的价值2.如何活出生命的精彩3.生命意义的思考五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命意义的理解。
3.引导法：教师引导学生思考，激发他们的思维。
六. 教学准备1.准备教材案例的相关材料。
2.准备讨论题，引导学生进行思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生命的价值，激发学生的兴趣。
例如：“你们认为生命的价值是什么？你们觉得自己独特吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。
同时，引导学生关注案例中的独特性和价值。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生分享自己对生命意义的理解。
每组选择一个代表进行汇报，其他组成员可以进行补充。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调生命的价值和活出精彩的重要性。
同时，引导学生思考如何将自己的独特性发挥出来。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考生命的意义。
人教版道德与法治七级上册 10.2 活出生命的精彩公开课一等奖优秀课件
◇一位老人突然晕倒，几位 路人避之唯恐不及。
冷漠与关切
学习新知
1、 生命拒绝冷漠。 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，
传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而， 没有人愿意遭遇到冷漠。 生命拒绝冷漠。
活动4：故事分析
2016年11月28日早上，河南省驻马店市一名2 岁女童头被卡在二楼防盗窗上，身体悬在半空中， 孩子的哭声惊动了正在对面工地上干活的农民工， 5位农民工翻过两堵近3米高的围墙，搭成人梯将 小女孩托举，直到孩子被救，这几名农民工被市 民亲切的称为“托举哥”，其感人事迹在寒冷的 冬日丽传递着阵阵温暖。
探究与分享
◇在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无水、 无电。有一位巡守员在这里工作，负责巡视铁路，防止落 石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走20多千米， 每天至少接送34趟列车。每当列车经过，他都会庄重地向 疾驰而过的列车举手致敬。他说：“不管在什么时候，只 要接车了就标准地站着，这里只有你，你就是主人。”他 被人们称为“最美巡守员”。
课后小结
2 活出生命的 精彩
贫乏与充盈
1对待生活的不同态度，会影响生命的 质量
2生命是一个逐渐丰富的过关切他人的生命 3共同营造互信、友善、和谐的社会
1 每个人的生命都有自己独特的使命 2怎样的生命才是有意义的 3在平凡中创造伟大
（2）有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命 日益空虚。
（3）也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅 历，让生命充满色彩与活力。
探究与分享
十六岁的我们……
1、同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你 说说他们的相同点是什么。 2、你期待自己到16岁时将会是怎样的？
活出生命的精彩教案- 部编版道德与法治七年级上册
初一年级政治新授课教案备课人 _ 时间年月日课时序课题第十课绽放生命之花第1课时活出生命的精彩1.学习目标情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
2.重点难点重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
3 .学习过程1 .情景导入在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
2.自主学习1.如何让自己的生命充盈起来？2.生命之间相互关切要求我们怎么做？3.怎样在平凡中创造伟大？3.合作探究知识模块一贫乏与充盈其一，如何度过寒假，导出知识点：贫乏与充盈其二，周鹤松的例子，导出知识点：生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
其三，男子宅死家中，导出知识点：敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系。
生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
教师精讲总结：（1）生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
（2）敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养, 也因此而一点点充盈起来。
知识模块二冷漠与关切两段视频：“扶”与“不扶”导出知识点：（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
活出生命的精彩 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册 (1)
课题《活出生命的精彩》教学设计教材统编版道德与法治教学理念依据新课标指引，以立德树人为根本任务，坚持教师价值引导和学生主体构建相统一，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题、创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，感悟生命的贫乏与充盈、冷漠与关切，活出生命的精彩，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，促进学生成为知行合一，能够担当民族复兴大任的时代新人。
学情分析七年级的学生刚从小学升入初中，对于如何实现生命的价值还较为抽象，但经过前面的学习，已对生命有了大概的认识，这课旨在引导学生认识生命的贫乏与充盈、冷漠与关切，帮助学生感悟每个人都可以活出生命的精彩，为国家发展献出自己的一份力，实现生命的价值。
解读教材内容标准1.学会关切他人生命；2.懂得如何活出生命的精彩教材地位本课是七年级上册道德与法治第四单元第十课第二框的内容，在整个课程中起着总结提升的作用。
核心素养目标1.政治认同：拥护中国共产党的领导2.道德修养：养成关切他人的良好习惯3.法治观念：形成尊法守法意识4.健全人格：关爱生命，自尊自信5.责任意识：树立远大理想，立志报效祖国教学资源教材资源、网络资源、课堂生成资源教学重点1.为什么要关切他人；2.如何关切他人教学难点如何活出生命的精彩解读方法教学方法合作探究法、情景教学法、讲授法、启发式教学法学习方法自主学习法、合作探究法、情境体验法教学手段多媒体课件辅助教学教学准备学生准备：课前预习相关内容，完成导学案教师准备：熟悉教材、依据课标、分析学情、收集资料、制作课件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图视频导入激趣参与视频导入：《海外留学生清明期间祭拜烈士》播放视频观看视频，回答问题激趣导入自主先学游戏检测课前发放导学案，组织学生开展知识大比拼游戏组织学生参与游戏，给予学生正面反馈积极参与游戏突出学生主体性，让学生成为课堂的主人环节一：认识生命的质量相互对学加深理解分享清明祭祖期间你认识的一个人，将他对待生活的态度讲述给同学们听，并谈谈对你的启示。
《道德与法治》七年级《活出生命的精彩》教案优质
《活出生命的出色》教课设计1.领会每个生命会有不一样，认识生命的乏与充盈，学会充盈自己的生命。
教课目2. 生命拒冷淡，做到关切人，造互信、友好、和的社会。
3.领会生命的平庸和大，立在平庸中造大的正确点，活出生命的出色。
教课要点怎活出生命的出色教课点生命的意需要和造教课方法正确人与一般人的生命价，从平庸的生命中造出大教课教活学生活意上前，我先来看一段——《生命希望，学生看，思虑前路由我》以入，直回答。
（找 2 个同学引思虑：看的程中你用一句归纳你从中接，既激起学生趣，回答）看了此后获得的收。
又直接入主的正能量引出并板：活出生命的出色渡：什么的生命是出色的呢？什么的生命是不出色的呢？我来看第一目：（一）“ 乏与充盈”（板）第一和大家分享一位名叫李明的中学生写的信1. 字如面：一封中学生写的信上初中后，本想着从头开始，可是面学力的 1. 通李明的疑惑，增大，的叨，得生活很无聊，周末和假期生命的意在哪也不肯出去，夜晚打游，白日睡。
我很苦，里？怎我的人生充存心？我来剖析下李明在的状：把自己封起来，不去感觉生活中的美好。
缺少生活目，无所作为。
——乏学生散思：李明的疑惑老得不是个例，身体康健却不析主思虑知生活的美好，霍金？在我来看看他的回答成励志。
2. 显现《霍金的成励志故事》 2. 《霍金的成励志故同学思虑：有什么收？一同来霍金的五句事》显现人的人生是。
感觉生活的美好。
我：不一样的人待生充盈的人生活的不一样度，会影响生命的量，李明悲观待——乏，霍金目明确并之努力——充盈（ 1）待生活的不一样度，会影响生命的量 3. 分，学生懂3. 分，小表得物乏不等于精思虑：生命充盈，李明怎做？神乏；生命需要滋因此我：养，掌握自己生命充（ 2）生命是一个逐丰富的程盈的方法我一同来“在同的里⋯⋯”渡：待自己的生命，极，那么 1. 以模景惹起的待别人的生命呢？我怎么？道德大，学生（二）“冷淡与关切”感悟破 1. 情形：跌倒此后 1. 学生看：看小同学助人的，你有何感悟呢？自己的感觉：（ 1）我不要关注自己的展，并且要关切别人的生命，身地思虑并善待别人2. 研究与分享：传达生命的暖和，你愿意为此做什 2. 指引学生感悟：传达么？（家庭组、学校组、社会组） 2. 学生思虑回答暖和从做起，从身旁的每组派代表分享小事做起（ 2）让我们用真挚、热忱、赐予去感人、改变他人，融化冷淡，共同创建一个互信、友好、和睦的社会过渡：假如我们向来热爱生活，善待别人，一件事情坚持做，终有一天会让世人看到平庸中的伟大（三）“平庸与伟大”1. 你说我说 1. 学生思虑回答假如此刻展开古今中外伟大人物评比, 你会介绍以资料和视频等让学谁？原因是什么？生剖析平庸和伟大的创建出比自己有限的生命更长远的、不平庸的社会关系，让学生理解伟大价值，为我们留下可贵的物质财产和精神财产。
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道德与法治《活出生命的精彩》公开课教案设计
教学目标
一、情感、态度和价值观目标
1．让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；
2．关注自身的发展，关切他人的生命；
3．甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
二、能力目标
1．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；
2．初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
三、知识目标
1．理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；
2．懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学过程
一、新课导入
大学毕业后，熊宁对公益事业产生了浓厚兴趣，并逐渐发展成为自己的理想。
从2007年起，她坚持每周到西安市儿童福利院做义工，她最喜欢做的事，就是在节假日到福利院为孩子们发糖果、讲故事、辅导功课、做饭洗澡。
熊宁还经常和丈夫一起接孩子回家，带他们出去玩。
她总是说：“我要让这些孩子享受到家的温暖！”熊宁的爱让孩子们亲切地称她为“熊宁妈妈”。
在她的感召下，周围的许多朋友也纷纷加入到关爱孤残儿童的志愿服务活动中来。
一次去青海的旅游，让熊宁和藏族同胞结下了深深的情缘。
从青海回来以后，她深深地牵挂着那里的孩子，关心他们的生活状况。
此后，她先后4次前往青海玉树藏族自治州，为当地贫困儿童捐款捐物、筹资助学，参加志愿服务活动。
2008年春节后，熊宁得知玉树地区遭遇罕见雪灾的消息，立即发动身边朋友捐款捐物，还到多家企业开展募捐，跋涉颠簸两天来到玉树地区，给村民发放衣物、冻疮药等急需物品。
3月10日，熊宁和同伴搭便车前往西宁商谈助教事宜，途中不幸遭遇车祸去世，年仅29岁。
熊宁先后被追授为陕西省优秀青年志愿者、青海省优秀青年志愿者、中国杰出青年志愿者、中国青年五四奖章、全国三八红旗手，入选中国好人榜。
2008年感动中国候选人。
被誉为西安最美的女孩。
2015年当选为德耀中华·第五届全国道德模范助人为乐模范候选人。
熊宁，西安最美的女孩，你是最美的天使，我们祝福你，安息吧。
二、贫乏与充盈
1．对待生活的不同态度，会影响生命的质量
阅读教科书第115页“探究与分享”并回答相应问题。
提示：（1）他们都凭借自己的努力，为社会、为他人做出了自己的贡献，感受到了人生时光的充实与生活的意义。
（2）（示例）我到16岁的时候一定要保持优秀的学业成绩，积极参与社会生活，发挥我的特长，在写作方面取得成绩。
总结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
2．生命是一个逐渐丰富的过程
（1）实例展示
她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。
一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持。
她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。
”
“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。
我行，你们也一定行”
廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
（2）问题思考：
①如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？
②廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？
（3）教师总结：在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
三、冷漠与关切
1．生命拒绝冷漠
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
阅读教科书第116~117页“探究与分享”并回答相应问题。
提示：上面的两个场景分别体现的是对生命的漠视和关爱。
针对倒地无人扶现象，我们需要反思社会上一些人道德缺失的问题，反思转型期社会价值的问题。
“做温暖的中国人”的探讨，让人们懂得需要在公众参与下，创造扬善惩恶的制度、条件和社会环境，努力提升全社会道德水平和每个人的道德良知，奉献爱心，拒绝冷漠，构建互倌、友善、和谐的社会。
2．关切他人
（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
（2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
阅读教科书第117页“探究与分享”并回答相应问题。
提示：（示例）我想为生病耽误课的同学补课；我想为灾区小朋友捐款；我想定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务；等等。
四、平凡与伟大
1．每个人的生命都有自己独特的使命
有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。
阅读教科书第118页“探究与分享”并回答相应问题。
答案：（1）保尔•柯察金的故事：①在一次激战中，保尔头部受了重伤。
但他以惊人的顽强毅力战胜了死亡。
出院后，他已不宜于重返前线，便参加恢复和建设国家的工作。
在这里他同样以工人阶级主人翁的姿态，紧张地投入各项艰苦的-作。
他做团的下作、肃反工作，并直接参加艰苦的体力劳动。
在兴建窄轨铁路中，保尔表现了高度的政治热忱和忘我的劳动精神。
②保尔和他的战友们在恶劣的环境里筑路，患上了严重的伤寒。
病愈后他又回到工作岗位。
他参加了工业建设和边防战线的斗争。
由于保尔在战争中受过多次重伤和暗伤，后来又生过几次重病，加之他忘我的工作和劳动，平时不爱惜自己的身体，体质越来越坏了，几乎完全
瘫痪了，接着又双目失明。
严重的疾病打倒了他。
但保尔在肉体和精神都忍受着难以想象的痛苦的情况下，重新找到了“归队”的力量。
（2）因为保尔•柯察金懂得生命是短暂的，为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做出贡献，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值才是有意义的人生。
2．怎样的生命才是有意义的
（1）伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
（2）做好本职工作，完成自己的职责的人的人生是有意义的
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
阅读教科书第119页“探究与分享”并回答相应问题。
铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
提示：因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己的职责，为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现了自己的价值，获得了生命的意义。
3．在平凡中创造伟大
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
阅读教科书第120页“拓展空间”并回答相应问题。
提示：（1）注意提前确定采访的老人，约定采访的时间，并做好记录。
（2）以前我总认为要实现自己的人生价值，需要去做轰轰烈烈的大事。
现在我感到，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的。
在日常生活的小事中只要付出了为他人和社会贡献自己的力量就是有价值的。
五、课堂总结。