初中七年级：生物圈中的绿色植物教学设计
初中生物《生物圈中的绿色植物》优质课教案、教学设计
专题二：生物圈中的绿色植物（一）教学目标：1.知识目标①举例说明藻类、苔藓、蕨类、裸子和被子植物的形态特征，对生物圈的作用及与人类的关系。
②描述叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
（重点）③描述种子的结构及功能，掌握相关实验及其意义。
④阐明被子植物的生长过程和实质。
（重点、难点）2.能力目标①通过专题复习实现知识与实际的结核，提高自身的理解和识记能力；②通过对知识的归纳、比较与分析，提高自身处理信息的能力；③通过分析种子的萌发等实验，进一步加深对科学探究爱实验的理解，学会控制实验变量和设计对照实验的方法。
3.情感、态度与价值观目标①通过对各种植物的复习增强对生物多样性的认识，增强了解大自然、热爱生命的情感。
②培养小组学习方法和习惯，提高复习效率。
考点分析：考点一：绿色植物的主要类群本部分内容考查的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的结构特点。
考察形式主要是选择题。
考点二：种子的结构本部分重点考察种子各部分结构及功能。
常考察，种子各部分的作用，多和生活联系。
考点三：被子植物的一生本部分内容各种题型都有体现，种子、根尖、芽、花的结构和功能一般以识图形式考查，种子的萌发条件及过程以探究为多，也又是已选择题形式考查。
开花、传粉和受精及子房的发育往往联系遗传和变异的知识出现在综合分析题中。
考点四：绿色植物的三大生理活动本部分内容是中考的重点和热点及难点所在，尤其是光合作用和呼吸作用的关系，往往结合相关实验或农业生产实际，出现在探究和综合分析题中，所占分值较大，灵活性强，备考中要达到真正的理解和掌握。
教学准备：1、教师准备：（1）制作课件（2）收集结业试题并整理汇编2、学生准备：阅读课本，完成复习学案中的知识概览教学过程:物 中 物典例分析：完成导学案中的例题板书设计：生类型 圈种子的结构 的绿色植 被子植物的一生。
3.1生物圈中有哪些绿色植物复习课教学设计人教版生物七年级上册
2.针对学生学习方法上的不足，采用多种教学策略，如比较法、归纳法等，引导学生主动思考和总结，提高他们的自主学习能力。
3.注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、交流ห้องสมุดไป่ตู้活动，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
4.针对学生的个体差异，关注每个学生的学习进度和需求，给予个性化的指导和帮助，使他们在学习过程中都能获得成就感。
2.技能方面：培养学生观察、描述和分析生物现象的能力，使学生能够运用所学知识对绿色植物进行分类和识别。同时，通过小组合作和讨论，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：以问题驱动的方式，引导学生回顾本章内容，通过实例分析、小组讨论等形式，帮助学生巩固所学知识。在此过程中，关注学生的思维过程，引导学生主动提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对“3.1生物圈中有哪些绿色植物”这一章节知识的掌握，以及提高学生的实践操作能力和思维能力，特布置以下作业：
1.完成课本后的习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，以检验他们对课堂所学知识的掌握程度。
2.结合课堂所学，让学生观察并记录身边的绿色植物，选择一种感兴趣的绿色植物，描述其特征、生活习性和生态价值，并尝试进行分类。此作业旨在培养学生观察、描述和分析生物现象的能力。
2.价值观方面：引导学生理解绿色植物对人类生活和社会发展的重要意义，培养学生珍爱生命、尊重自然的价值观念。同时，通过学习绿色植物的分类知识，使学生认识到生物多样性的重要性，增强保护生物多样性的责任感。
二、学情分析
针对人教版生物七年级上册“3.1生物圈中有哪些绿色植物”这一章节，学生在学习过程中已掌握了绿色植物的基本概念和分类特征，但对具体分类细节和生态价值的理解可能还不够深入。此外，学生在学习方法上可能过于依赖记忆，缺乏主动思考和问题解决的能力。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
初中生物_生物圈中的绿色植物教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物圈中的绿色植物》教学设计一、教学目标1.能说出各类植物的形态结构特征、生活环境、对生物圈的作用与人类的关系。
2.能识别常见植物的种类3.能熟练区分孢子植物与种子植物、裸子植物与被子植物的区别4.能熟练说出单子叶双子叶种子的结构及功能、相同点及不同点二、教学过程1.出示复习目标，学生读一遍2.学生根据复习目标自主复习，记忆、背诵，10分钟3.以小组为单位检查记忆情况，5分钟4.师生共同回顾知识，强化记忆，释疑解难（1）藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生活环境，形态结构特点和与人类的关系，多媒体出示提问。
列表对这三类植物纵向对比，总结出由简单到复杂，由水生到陆生，由高等到低等（2）提问种子植物与孢子植物的区别，被子植物与裸子植物的区别，并每类植物的代表植物有哪些（3）单子叶植物与双子叶植物种子的结构对照结构图检查提问（4）单子叶植物与双子叶植物种子的区别列表分析这两类植物的相同点不同点5.学生构建知识网络三、当堂检测1.“西湖春色归，春水绿于染。
”描写的景色主要是因为水中大量繁殖了 ( )A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．绿色水生小昆虫2．下列植物中属于藻类植物的是( )A．小麦 B．大豆 C．海带 D．玉米3．水绵和衣藻同属藻类的主要原因是 ( ) A．都有细胞壁和细胞核 B．是生活在水中的植物C．无根、茎、叶分化的植物 D．都有细胞膜和细胞核4．苔藓植物的主要特征不是 ( )A．细胞含有叶绿体 B．有假根C．有茎叶分化，能够产生孢子 D．有花和果实的绿色植物5．蕨类植物比苔藓植物高大的原因是( )A．没有根、茎、叶等器官的分化 B．具有根、茎、叶，体内有输导组织C．有营养组织和保护组织 D．生活在潮湿肥沃的土壤中6．下列各项中，适合苔藓植物生活的地方是 ( ) A．释放浓烟工业区 B．干旱沙漠地带C．江南水多 D．针叶林地7．藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是（）A．能为鱼类提供饵料 B．海带、紫菜可食用C．琼脂可药用 D．藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低8. 我们吃的面粉主要来自于小麦种子的( )A．子叶 B．胚乳 C．胚芽 D．胚轴9. 与桃树相比，松树最主要的不同之处是( )A．果皮内有种子 B．没有果皮，种子裸露在外面C．终年常绿，永不落叶 D．松果是有果皮包着种子的果实10．在解剖和观察种子的结构时，胚根连接在哪个部位上（）A.胚轴B.胚芽C.子叶D.胚根11.我们平时吃的花生油，主要是从花生种子的哪一部分榨取的（）A.胚轴B.胚芽C.胚乳D.子叶12．将浸泡后的玉米种子从中央纵向刨开，并在剖面上滴一滴碘液，被染成蓝色的部位是A. 胚芽B.胚根 C胚乳. D.子叶13.种子的下列结构中，将来发育成茎和叶的是( )A。
生物圈中的绿色植物教案
生物圈中的绿色植物（教案）一、教学目的1.学问与技能（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2、情感看法与价值观养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况的习惯。
二、教学重点和难点1.重点：藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.难点：通过三类植物与人类关系的学习，培育学生关注生物圈中各种植物的情感。
三、课时支配：2课时四、教学过程（第一课时藻类植物和苔藓植物）引言：提问：谁能说诞生态系统由哪几局部组成？谁最重要？引出：本单元，请学生朗读季米里亚捷夫的话。
那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？板书：生物圈中有哪些绿色植物呢展示:海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、松树、水稻、石榴及其生活环境，引导学生视察思索：“你相识图片中有哪些植物？比拟它们的形态和生活环境，你发觉了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。
教师因势利导：“依据植物形态构造和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们哺育了地球上的其他生物。
你情愿成为它们的好挚友吗？那就让我们走近它们，进一步理解它们吧。
”展示学习目的第一局部探究藻类植物先让学生有表情地朗读课文中的美丽诗句，绽开想像的翅膀想像诗句中的景象，再用课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片，加深学生对藻类植物生活环境的感性相识。
“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。
教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。
展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区分吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？此环节既为学生供应了发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。
初中生物初一生物上册《绿色植物在生物圈中的作用》优秀教学案例
3. 采用问题驱动法，鼓励学生提问、质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 组织学生进行实地考察，了解当地绿色植物资源现状，培养学生的社会责任感和环保意识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对绿色植物的兴趣和热爱，增强保护生态环境的自觉性。
2. 使学生认识到绿色植物在生物圈中的重要作用，树立人与自然和谐共生的观念。
3. 引导学生关注生物多样性保护，提高环保意识，形成绿色生活方式。
4. 培养学生尊重科学、求真务实的态度，激发他们探索生命科学的热情。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 创设生活化的教学情境，以学生熟悉的环境为背景，如校园、家庭周围的绿化带等，让学生感受到绿色植物与生活的紧密联系。
2. 采用问题链的形式，逐步引导学生深入探讨绿色植物在生物圈中的作用，培养他们分析问题的能力。
3. 鼓励学生提问，对他们的疑问给予耐心解答，激发学生的探究欲望。
（三）小组合作
1. 将学生成若干小组，每组针对一个主题进行合作学习，如绿色植物的光合作用、呼吸作用等。
2. 引导学生进行组内讨论，分享学习心得，提高合作能力。
2. 问题导向法的运用
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探讨绿色植物在生物圈中的作用。通过设计具有启发性的问题，采用问题链的形式，逐步深入探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习模式的有效实施
案例中，小组合作学习模式得到了充分运用。学生在小组内分享学习心得，进行讨论、交流，提高了合作能力和团队意识。同时，小组间的互动也让学生在碰撞中激发思维，提高课堂学习效果。
2. 通过展示绿色植物的图片，让学生观察并说出它们的特点，引发学生对绿色植物的好奇心。
七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物教案2
生物圈中的绿色植物
生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程，从微观到宏观的顺序来认识动物体
成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
从宏观到微观的顺序来认识植物体的构
、理解绿色植物的呼吸作用和绿色植物的光合作用
树立迎接考试的信心，同时体会生物
光合作用，呼吸作用，蒸腾作用
的三种基本生理活动
时
道胚是幼．理解雄蕊、雌蕊的结构和作用，传粉的概念，花到果实的过程中子房发育成果实、子房壁．了解植物生活需要量最
．了解呼吸作用的概念和实质，知道呼吸作用释放二氧化碳，夜间不宜在卧室摆放过多绿。
最新人教版七年级生物上册教案：第三单元生物圈中的绿色植物
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔薛和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔鋅和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔蘇和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔醉、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课时分配2课时教学方法：材料分析法教学过程第二节种子植物教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课时安排2课时教学方法：实验总结法教学过程教学反思:第二章被子植物的一生第一节种子的萌发教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学方法：实验法教学设计第二节植株的生长教学目标1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
中学七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物教案 新人教版 教案
生物圈中的绿色植物知识梳理一、植物的类群：藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物二、被子植物的一生：1、种子的结构：种皮胚芽胚胚轴胚根子叶2、种子萌发条件：外界条件：一定的水分、充足的空气、适宜的温度。
自身条件：种子的胚是活的、完整的。
3、花的结构：花托、花萼、花冠、雌蕊、雄蕊。
果实和种子的形成：子房发育成果实；胚珠发育成种子；受精卵发育成胚。
三、绿色植物光合作用和呼吸作用的区别：原料、产物、条件场所、能量转换明确学习目标一、植物的类群：1、总结植物的主要类群。
2、归纳各类群植物的形态结构特征、生活环境、与人类的关系等。
二、被子植物的一生：1、识记种子的结构和作用。
2、概述种子的萌发条件和萌发过程。
3、归纳绿色开花植物开花、传粉、受精、果实和种子的形成。
三、绿色植物光合作用和呼吸作用的区别：总结光合作用和呼吸作用在原料、产物、条件场所、能量转换等方面的区别。
出示学习目标指导学生明确目标，不断巡视发现问题，给予个别指导。
参与小组活动，发现小组内解决有难度、有疑惑、不完整的等问题，给予小组提示。
积累共性问题和生成性准备交流。
适当安排组间的报告交流，倾听、了解学生对知识的理解情况，适时讲解、及时补充纠错，准确释疑，引导拓展。
阅读目标独立完成基础性的知识梳理，积累问题，准备小组内交流讨论。
小组内交流，认真讨论，达成共识。
小组内合作互助，互问互考，加以巩固。
组长检查并加强对学困生的帮助。
组间交流，报告梳理内容。
认真倾听，准备补充纠错，发表观点。
根据学生特点，基础性问题由学生自主完成。
学生对所学内容不一定都能回忆起来，需要教师加以指导。
指导学生联系生活实际，并充分利用图片，加强直观性，降低学习难度。
总结提升天竺葵的光合作用实验：1、暗处理及目的；2、对照实验及目的；3、脱色及目的；4、染色及结论。
通过关键性问题的设计进行：思维引领规律总结指导点拨深化拓展整合升华倾听，在教师的启发下进行积极思考。
天竺葵的光合作用实验的处理方法及其目的学生不易掌握，需要教师点拨。
初中初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
1.结合课堂所学，请同学们观察家附近的绿色植物，选择一种进行详细记录，包括其外貌特征、生长环境等，并尝试分析其在生物圈中的作用。
2.设计一个简单的实验，探究绿色植物的光合作用过程。要求同学们记录实验过程、观察现象，并得出结论。
3.阅读教材中关于绿色植物的相关内容，整理出不同类型绿色植物的特点，以表格形式呈现。
1.培养学生对绿色植物的兴趣和热爱，树立保护生态环境的意识。
-通过学习绿色植物在生物圈中的作用，使学生认识到保护植物的重要性。
-引导学生关注环保问题，如森林砍伐、草原退化等，培养其责任感。
2.培养学生的科学精神，形成尊重事实、严谨求实的态度。
-在观察、实验、调查等活动中，强调数据的准确性和真实性。
-鼓励学生在面对问题时，勇于尝试、不断探索，形成积极向上的学习态度。
3.理论与实践相结合，突破重难点：
-通过案例分析、讨论等形式，帮助学生理解绿色植物在生物圈中的作用。
-教师进行针对性讲解，引导学生掌握绿色植物的生长发育和生理功能。
4.分组合作，促进交流：
-将学生分成小组，进行观察、实验等活动，培养学生的团队合作意识。
-组织小组分享、讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。
初中初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握绿色植物的基本特征，包括其细胞结构、生长发育、繁殖等方面的知识。
-学生能够描述绿色植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、叶绿体等。
-学生能够解释绿色植物的光合作用过程，理解其对生物圈的意义。
-学生能够列举并解释不同类型的绿色植物，如藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解绿色植物在生物圈中的重要性，并激发他们对绿色植物的兴趣。
1.2 教学内容：绿色植物的定义和特征绿色植物在生态系统中的作用1.3 教学方法：提问导入：询问学生对绿色植物的了解，激发他们的好奇心。
讲解：介绍绿色植物的定义和特征，如光合作用、叶子结构等。
互动：学生分组讨论绿色植物在生态系统中的作用，分享各自的观点。
1.4 教学资源：图片：展示不同种类的绿色植物，如树木、草本植物等。
视频：播放绿色植物的生长过程和光合作用的动画。
1.5 教学评估：学生参与度：观察学生在讨论中的参与情况和提问的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对绿色植物的认识和作用的理解程度。
第二章：绿色植物的生理过程2.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生理过程，包括光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。
2.2 教学内容：光合作用的定义和过程呼吸作用的定义和过程蒸腾作用的定义和过程2.3 教学方法：讲解：详细介绍光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的定义和过程。
实验：安排学生进行光合作用和呼吸作用的实验，观察和记录结果。
互动：学生分组讨论这三个作用之间的关系和重要性。
2.4 教学资源：实验材料：光合作用和呼吸作用的实验材料，如植物、灯光、气球等。
视频：播放光合作用和呼吸作用的视频，帮助学生更好地理解。
2.5 教学评估：学生参与度：观察学生在实验和讨论中的参与情况和提问的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解程度。
第三章：绿色植物的生长和发育3.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生长和发育过程，包括种子发芽、植株生长和生殖过程。
3.2 教学内容：种子发芽的条件和过程植株生长的特点和因素生殖方式：有性生殖和无性生殖3.3 教学方法：讲解：详细介绍种子发芽的条件和过程，植株生长的特点和因素。
实验：安排学生进行种子发芽实验，观察和记录种子发芽的过程和条件。
人教版生物-七年级上册-第三单元生物圈中的绿色植物教案人教版
生物圈中的绿色植物年级科目时间标题第三单元生物圈中的绿色植物中心发言人成员一、课标要求·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
·植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
二、教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
教材从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。
本册教材的知识内容是首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等的与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；最后是分别介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。
三、学情分析经过前内容的学习课、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。
他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。
四、教学目标（结合课标）1、认识生物圈中绿色植物的基本类群；2、了解被子植物的一生；3、从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中碳—氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。
初中生物初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
3.实践操作：小组合作，设计一个简单的光合作用实验，观察并记录实验现象。要求实验方案合理、操作规范，并在实验报告中详细阐述实验原理和结果。
4.案例分析：针对绿色植物在生态环境中的作用，选择一个现实生活中的案例进行分析，如森林火灾、植物入侵等。要求分析案例中的绿色植物作用，以及人类如何应对这些生态环境问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下方式：
1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾绿色植物的种类、分类、结构和功能等方面的知识，加深对知识点的印象。
2.梳理知识框架：通过板书或多媒体展示，将本节课的知识点进行梳理，形成清晰的知识结构。
3.强调重点难点：针对本节课的重点和难点，进行讲解和强调，帮助学生更好地掌握。
5.学生的个体差异：学生在认知水平、学习兴趣和动手能力方面存在一定的差异。教师应关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.绿色植物的种类、结构和功能，特别是光合作用及其在生态系统中的作用。
2.绿色植物的分类方法及其在生物圈中的分布。
3.绿色植物对环境的影响，以及与人类生活的关系。
3.学生的合作学习能力：初一学生团队合作意识逐渐增强，但在实际操作中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。教师应引导学生学会合作、分享和交流，提高合作学习效果。
4.学生的情感态度：学生对绿色植物有一定的兴趣，但环保意识较弱。教师应通过生动有趣的教学活动，激发学生对绿色植物的兴趣，培养他们的环保意识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第六章爱护植被,绿化祖国教案(新版)新人教版
④ 如何爱护植被
- 提高环保意识，树立绿色观念。
- 积极参与植树造林活动。
- 保护植被，不滥砍滥伐。
- 节约用水，合理利用资源。
- 倡导绿色出行，减少汽车尾气排放。
⑤ 课后思考题
- 请列举五种常见的绿色植物，并说明它们的主要特征。
4. 请举例说明如何爱护植被。
答案：爱护植被的方法包括提高环保意识，树立绿色观念，认识到爱护植被的重要性；积极参与植树造林活动，为绿化祖国贡献自己的力量；保护植被，不滥砍滥伐，不随意破坏生态环境；节约用水，合理利用资源，减少对植被的破坏；倡导绿色出行，减少汽车尾气排放，保护大气环境。
5. 请列举五种常见的绿色植物，并说明它们的主要特征。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 生命观念：通过学习绿色植物的种类、生活意义和生态价值，使学生建立生物多样性的认识，形成人与自然和谐共生的生命观念。
2. 科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物学知识解释生活中的生物学现象。
3. 科学探究：通过观察、实验等方法，提高学生对植被的了解，培养学生的实践操作能力和探究精神。
详细介绍不同类型的植被及其生态价值，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 植被案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解植被的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的植被案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植被的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植被解决实际问题。
4. 互动平台：利用教学互动平台，教师可以与学生进行实时交流，解答学生的疑问，及时给予反馈，提高教学效果。
七年级生物学上册第三单元生物圈中的绿色植物《第五章绿色植物与生物圈中碳—氧平衡：绿色植物的呼吸作用》
教学设计：2024秋季七年级生物学上册第三单元生物圈中的绿色植物《第五章绿色植物与生物圈中碳—氧平衡：绿色植物的呼吸作用》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：理解绿色植物呼吸作用的概念、过程及意义，掌握呼吸作用中有机物分解和能量释放的原理。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养科学探究能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：树立尊重自然、保护绿色植物的意识，认识到绿色植物在生物圈中的重要性。
二、教学重点1.呼吸作用的概念、过程及意义。
2.呼吸作用中有机物分解和能量释放的原理。
三、教学难点1.理解呼吸作用与光合作用的关系。
2.掌握呼吸作用在生物圈碳—氧平衡中的作用。
四、教学资源1.多媒体教学设备。
2.绿色植物（如盆栽绿萝）及呼吸作用实验材料。
3.呼吸作用示意图及动画。
4.相关科普视频或文章。
五、教学方法1.直观教学法：利用绿色植物实物展示呼吸作用的过程。
2.实验探究法：通过实验探究呼吸作用中有机物分解和能量释放的现象。
3.讨论法：组织学生围绕呼吸作用与生物圈碳—氧平衡的关系进行讨论。
4.多媒体辅助教学法：利用示意图、动画等多媒体资源辅助教学。
六、教学过程1.导入新课1.回顾光合作用的过程，提问：绿色植物在白天进行光合作用，那么夜晚它们会进行什么活动呢？2.引出新课主题：绿色植物的呼吸作用。
2.新课教学1.呼吸作用的概念与过程1.展示呼吸作用示意图，引导学生观察并描述呼吸作用的过程。
2.讲解呼吸作用的概念，强调有机物分解和能量释放的重要性。
3.通过动画演示，帮助学生理解呼吸作用中有机物的分解和能量的利用过程。
4.结构图示：有机物+ 氧气→ 呼吸作用→ 二氧化碳+水+ 能量2.呼吸作用与光合作用的关系1.提问：呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？2.组织学生讨论，引导学生从反应物、产物、能量转化等角度进行分析。
3.总结呼吸作用与光合作用的相互关系，强调它们在生物圈中的重要作用。
4.结构图示：光合作用→ 储存能量→ 呼吸作用→ 释放能量3.呼吸作用与生物圈碳—氧平衡的关系1.提问：呼吸作用如何影响生物圈的碳—氧平衡？2.引导学生思考呼吸作用中二氧化碳的释放和氧气的消耗对生物圈的影响。
初中生物初一生物上册《绿色植物在生物圈中的作用》教案、教学设计
4.案例分析：选择具有代表性的案例，如森林火灾、沙漠绿化等，让学生分析绿色植物在其中的作用，提高学生的应用能力。
5.情感教育：结合环保主题，让学生了解绿色植物在保护地球生态环境中的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
4.针对学生个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在掌握知识的同时，提高生物学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握绿色植物在生物圈中的作用，特别是光合作用、呼吸作用、蒸腾作用在碳循环、氧循环、水循环中的作用。
2.分析绿色植物对生态系统稳定性和生物多样性的重要影响，能结合实际案例进行深入探讨。
c.我们应该怎样保护绿色植物？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计一些选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识，如：
a.绿色植物的光合作用是什么？
b.绿色植物对水循环有什么作用？
c.请举例说明绿色植物对生态系统稳定性的影响。
2.学生完成练习，教师及时批改并反馈。
（五）总结归纳
3.手抄报：鼓励学生制作一份关于绿色植物在生物圈中作用的手抄报，内容包括知识介绍、案例分析ห้องสมุดไป่ตู้环保建议等，提高学生的信息整理和表达能力。
4.家庭作业：
a.完成课后练习题，巩固所学知识。
b.家长协助学生观察家庭周围绿色植物的种类和特点，共同探讨绿色植物在生活中的作用，培养学生的环保意识。
5.观察日记：要求学生记录一周内自己所见到的绿色植物，描述它们的外貌、生长环境等，并思考这些绿色植物在生物圈中的作用。
《绿色植物在生物圈中的作用》 教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物在生物圈中的三大主要作用：为所有生物提供食物和能量来源；维持大气中二氧化碳和氧气的平衡；促进生物圈的水循环。
（2）了解绿色植物在净化空气、防风固沙、调节气候等方面的作用。
2、能力目标（1）通过资料分析和实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注绿色植物在生物圈中的重要性，增强保护环境、爱护植物的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）绿色植物为所有生物提供食物和能量来源。
（2）绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡。
（3）绿色植物促进生物圈的水循环。
2、教学难点（1）理解绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用。
（2）探究绿色植物在水循环中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一组美丽的自然风景图片，包括森林、草原、花园等，引导学生观察并思考绿色植物在自然界中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。
（二）新课讲授1、绿色植物是生产者（1）展示各种生物的图片，包括动物、微生物等，提问学生这些生物的食物来源。
（2）讲解绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能，制造有机物，不仅为自身生长、发育和繁殖提供物质和能量，也为其他生物提供了食物和能量来源。
（3）举例说明，如牛吃草、兔子吃萝卜等，让学生更直观地理解绿色植物是生产者这一概念。
2、绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡（1）讲解二氧化碳和氧气在大气中的含量相对稳定，这得益于绿色植物的光合作用和呼吸作用。
（2）通过简单的化学方程式，展示光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳的过程。
（3）组织学生讨论，如果绿色植物大量减少，大气中二氧化碳和氧气的含量会发生怎样的变化，对人类和其他生物会产生什么影响。
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：绿色植物概述1.1 教学目标了解绿色植物的概念和特征掌握绿色植物在生物圈中的作用1.2 教学内容绿色植物的定义和分类绿色植物的主要特征绿色植物在生态系统中的角色1.3 教学方法采用多媒体演示和实物展示的方式，让学生直观地了解绿色植物的特征和作用组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物对生态环境的重要性1.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物概念和作用的理解程度第二章：绿色植物的生长与发育2.1 教学目标了解绿色植物的生长过程和发育特点掌握绿色植物的繁殖方式2.2 教学内容绿色植物的生长过程绿色植物的发育特点绿色植物的繁殖方式使用实物和模型展示绿色植物的生长和发育过程通过实验和观察，让学生了解绿色植物的繁殖方式2.4 教学评估通过实验和观察，评估学生对绿色植物生长和发育的理解程度第三章：绿色植物的光合作用3.1 教学目标了解绿色植物光合作用的概念和过程掌握绿色植物光合作用的意义3.2 教学内容光合作用的概念和过程光合作用的意义光合作用的应用3.3 教学方法使用多媒体演示和实验，让学生直观地了解光合作用的过程和意义组织学生进行小组讨论，探讨光合作用的应用和重要性3.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对光合作用的理解程度第四章：绿色植物的适应性与多样性4.1 教学目标了解绿色植物的适应性和多样性掌握绿色植物在不同环境下的适应策略绿色植物的适应性绿色植物的多样性绿色植物在不同环境下的适应策略4.3 教学方法使用实物和图片展示绿色植物的适应性和多样性组织学生进行户外考察，观察不同环境下的绿色植物适应策略4.4 教学评估通过户外考察和课堂提问，评估学生对绿色植物适应性和多样性的理解程度第五章：绿色植物的保护与利用5.1 教学目标了解绿色植物的保护意义和现状掌握绿色植物的合理利用方法5.2 教学内容绿色植物的保护意义和现状绿色植物的合理利用方法绿色植物的保护措施5.3 教学方法使用多媒体演示和案例分析，让学生了解绿色植物的保护意义和现状组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物的合理利用方法和保护措施5.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物保护与利用的理解程度第六章：绿色植物的生态系统服务6.1 教学目标理解绿色植物在生态系统中的服务功能掌握绿色植物对生物多样性的贡献6.2 教学内容绿色植物的生态系统服务功能绿色植物对生物多样性的维持绿色植物与人类生活的关系6.3 教学方法通过案例分析和互动讨论，让学生了解绿色植物的生态系统服务功能组织学生进行实地考察，观察绿色植物在自然环境中的作用6.4 教学评估通过实地考察和小组讨论，评估学生对绿色植物生态系统服务功能的理解程度第七章：绿色植物的生态工程应用7.1 教学目标了解绿色植物在生态工程中的应用掌握绿色植物生态工程的基本原理7.2 教学内容绿色植物生态工程的应用领域绿色植物生态工程的基本原理和技术绿色植物生态工程的成功案例7.3 教学方法使用多媒体演示和案例分析，让学生了解绿色植物生态工程的应用组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物生态工程的基本原理和技术7.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物生态工程应用的理解程度第八章：绿色植物的环境教育意义8.1 教学目标理解绿色植物在环境教育中的重要性掌握绿色植物保护的环境教育方法8.2 教学内容绿色植物在环境教育中的作用绿色植物保护的环境教育方法绿色植物环境教育活动的设计8.3 教学方法通过互动讨论和实践活动，让学生了解绿色植物在环境教育中的重要性组织学生进行绿色植物保护的实践活动，如植树造林、植物养护等8.4 教学评估通过实践活动和小组讨论，评估学生对绿色植物环境教育意义的理解程度第九章：绿色植物的可持续经营9.1 教学目标理解绿色植物可持续经营的原则和方法掌握绿色植物资源合理利用的策略9.2 教学内容绿色植物可持续经营的原则绿色植物资源合理利用的策略绿色植物可持续经营的成功案例9.3 教学方法使用多媒体演示和案例分析，让学生了解绿色植物可持续经营的原则和方法组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物资源合理利用的策略9.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物可持续经营的理解程度第十章：绿色植物的未来挑战与展望10.1 教学目标了解绿色植物面临的挑战与问题掌握绿色植物保护与可持续发展的未来方向10.2 教学内容绿色植物面临的挑战与问题绿色植物保护与可持续发展的未来方向学生对未来绿色植物保护与利用的思考10.3 教学方法通过多媒体演示和案例分析，让学生了解绿色植物面临的挑战与问题组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物保护与可持续发展的未来方向10.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物未来挑战与展望的理解程度重点和难点解析需要重点关注绿色植物的分类和主要特征，这是理解绿色植物的基础。
七年级生物《生物圈中的绿色植物》教案
七年级生物《生物圈中的绿色植物》教案【课程目标】1.了解生物圈的基本概念和特点，理解生态系统的组成和作用。
2.理解绿色植物在生态系统中的作用，了解绿色植物的特点和功能。
3.通过本节课的学习，使学生懂得保护生态环境的重要性，培养爱护自然的意识。
【教学重点】1.生物圈的定义和组成。
2.绿色植物在生态系统中的作用和功能。
3.生态系统的平衡和稳定性。
【教学难点】1.生态系统稳定和平衡的调节过程。
2.生态保护的理念和方法。
【教学过程】一、引入1.提出问题：你是否见过大片的森林？森林给人带来了哪些好处？2.通过讨论引出今天的主题：绿色植物在生物圈中的作用。
二、知识讲解1.生物圈的定义和组成。
2.绿色植物在生态系统中的作用和功能。
3.生态系统的平衡和稳定性。
三、案例分析1.通过实例讲解生态系统的调节过程，如草原的退化等。
2.通过案例引导学生达到理解生态保护的理念和方法，如节能减排等。
四、练习与巩固1.通过课堂互动和小组讨论，评出以生态保护为题的微课或个性化作品。
2.课后作业：撰写一篇关于绿色植物在生物圈中的作用的文章。
【板书设计】生态系统生物圈的定义和组成绿色植物在生态系统中的作用和功能生态系统的平衡和稳定性生态保护的理念和方法【教学反思】本节课通过引入问题，启发学生思考森林给人带来的好处，引出绿色植物在生态系统中的作用，使学生了解到绿色植物不仅美化环境，还具有调节气候、维持水循环和促进土壤肥力等多种功能。
同时，通过实例和案例分析，让学生加深对生态系统平衡和稳定性的理解，理解生态保护的重要性，培养爱护自然的意识。
在课堂上设置了小组讨论和评选微课等互动环节，培养了学生的合作精神和创新思维。
初中生物初一生物上册《绿色植物与生物圈》教案、教学设计
4.知识拓展：教师简要介绍绿色植物的分类和分布，引导学生关注不同类型的绿色植物及其特点。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.绿色植物在生物圈中的作用有哪些？
3.培养学生团结协作、乐于探究的精神，激发学生学习生物科学的热情，树立科学的世界观。
4.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感，使其在日常生活中积极参与绿色环保行动，为保护生物圈做出贡献。
二、学情分析
针对本章节《绿色植物与生物圈》，学生在之前的生物学习中，已经掌握了生物的基本分类、生物的基本特征等基础知识。在此基础上，学生对绿色植物有一定的认识，但对其在生物圈中的作用和重要性可能了解不够深入。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
8.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分关注和有效提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组绿色植物的图片，包括各种不同的树木、花草等，引导学生观察并说出它们的特点。
2.提问方式：教师提问：“同学们，你们认识这些绿色植物吗？它们在我们的生活中有什么作用呢？”
2.练习题内容：
a.选择题：关于绿色植物在生物圈中的作用、光合作用和呼吸作用等基础知识。
b.填空题：填写绿色植物的分类、分布及特点。
c.简答题：运用所学知识，解释生活中的绿色植物现象。
3.学生答题：学生认真作答，教师巡回指导。
4.评卷与反馈：教师收齐练习卷，及时评卷，针对学生的错误，给予个别辅导。
（五）总结归纳
作业要求：
初中七年级：生物圈中的绿色植物教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材生物圈中的绿色植物教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Green plants in the biosphere教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育生物圈中的绿色植物第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标a 知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
b 能力目标：1、能够大概了解绿色植物的分类及区分主要的几种藻类、苔藓和蕨类植物。
2、提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。
c 情感目标：1、培养学生的科学素养。
2、树立关心生物、保护环境的意识和行为。
教学重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点培养学生发散思维、分析推理、比较等综合能力。
课时安排（2课时）教学方法观察法、比较分析法、启发提问法。
课前准备教师自制ppt课件，实物：海带，墙藓，葫芦藓，肾蕨等。
学生白纸（设计表格）,课前收集相关的绿色植物。
教学过程设计1、导入部分师：放眼窗外，首先映入我们眼帘的是什么呢？生：各种绿色植物（非洲栗、各种树木、花、小草）师：很好！请再来看这些图片上的植物：桫椤，发菜，裙带菜，铁线蕨。
你们认识吗？（幻灯片展示）生物圈中除了这些绿色植物外，还有好多绿色植物是我们不认识的，那生物圈中都有哪些绿色植物呢？带着这个问题，我们共同走进新的单元，去了解这些绿色植物。
（板书:第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物）师：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
比较和观察这些绿色植物的生活环境和形态结构，你们发现什么问题吗？生：生物圈中的绿色植物形态各异，生活环境也有所差别。
师：观察能力很好！根据植物形态结构和生活环境的不同，我们可以将它们分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。
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新修订初中阶段原创精品配套教材生物圈中的绿色植物教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Green plants in the biosphere教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育生物圈中的绿色植物第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标a 知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
b 能力目标：1、能够大概了解绿色植物的分类及区分主要的几种藻类、苔藓和蕨类植物。
2、提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。
c 情感目标：1、培养学生的科学素养。
2、树立关心生物、保护环境的意识和行为。
教学重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点培养学生发散思维、分析推理、比较等综合能力。
课时安排（2课时）教学方法观察法、比较分析法、启发提问法。
课前准备教师自制ppt课件，实物：海带，墙藓，葫芦藓，肾蕨等。
学生白纸（设计表格）,课前收集相关的绿色植物。
教学过程设计1、导入部分师：放眼窗外，首先映入我们眼帘的是什么呢？生：各种绿色植物（非洲栗、各种树木、花、小草）师：很好！请再来看这些图片上的植物：桫椤，发菜，裙带菜，铁线蕨。
你们认识吗？（幻灯片展示）生物圈中除了这些绿色植物外，还有好多绿色植物是我们不认识的，那生物圈中都有哪些绿色植物呢？带着这个问题，我们共同走进新的单元，去了解这些绿色植物。
（板书:第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物）师：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
比较和观察这些绿色植物的生活环境和形态结构，你们发现什么问题吗？生：生物圈中的绿色植物形态各异，生活环境也有所差别。
师：观察能力很好！根据植物形态结构和生活环境的不同，我们可以将它们分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。
你们愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们共同走近它们，进一步了解它们吧。
”（幻灯片展示图片，板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物）2、讲授新课（一）藻类植物师：同学们有没有听过这句诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，它描述了一幅什么样的生物现象呢？生：春天来了，湖水江水都泛起绿色。
（幻灯片展示）师：这是为什么呢？（幻灯片展示）生：春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖，而这些绿色的小生物自由浮在水中，使得春水荡漾着绿波。
师：非常聪明！那还有哪些地方可以看到这样的现象呢？生：装满水而久放着不动的脸盆或水缸。
师：很好，装满水而久放着不动的脸盆或水缸里面会有软绵绵的绿色东西，你们知道那是什么吗？那是一种藻类植物，水绵。
请看课本p82页第二题，这题的答案是什么呢？生：里面有藻类植物。
师：不错！养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此，养鱼缸中的水逐渐变绿。
我们再来这些藻类植物，海带、紫菜、鹿角菜等。
（幻灯片展示课本p79图iii-2 海洋藻类）通过这些例子说明藻类植物大部分生活在什么样的环境中呢？生：大部分生活在水中。
师：（板书:藻类植物多数生活在水中，少数生活在潮湿的地表）我们以水绵为代表，看看藻类植物的细胞主要由哪些结构组成？（幻灯片放映）生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、细胞质中有叶绿体。
师：这些藻类植物和你们平时见到的陆生植物形态结构有什么不一样吗？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？生：有单细胞，也有多细胞，没有根茎叶器官师：（板书分类：单细胞、多细胞形态特征：无根茎叶等器官的分化，无输导组织）在学习植物体的结构层次的时候，我们知道器官构成植物体，各个器官行驶一定的功能，可是藻类植物没有器官，那它是怎么生活的呢？生：它体内一般都含有叶绿体，都能进行光合作用提供养料。
师：很好！请看课本79页，藻类的整个身体浸没在水中，全身能从环境中吸收水分、无机盐，体内一般都含有叶绿体，都能进行光合作用，故不需要有专门吸收水、无机盐的根和起运输作用的茎及进行光合作用的叶这些器官，所以藻类就无根茎叶的分化，没有输导组织，它的结构虽然简单，但是与其生活环境相适应的。
从藻类植物的生活环境和形态结构中，你们知道藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系吗？（幻灯片展示课本p80 图iii-3 ）生：释放氧，可食用，药用，还可以做鱼类饵料。
师：（板书：藻类植物的用途释放氧，可食用，药用，鱼类饵料）那你们知道哪些藻类植物可以吃，哪些可以药用吗？生：海带、紫菜，褐藻。
师：很好，我们经常吃海带，喝紫菜汤。
可供食用的海藻很多，如海带、紫菜、发菜……其营养丰富，营养学家认为，人体的饮食结构应保持酸碱平衡，日常食用的米、面、肉、糖都是酸性物质，海藻为碱性物质，经常食用能有效地维持血液的酸碱平衡，防止疾病的发生：防癌、抗菌、抗病毒、消肿止痛。
褐藻胶——（是褐藻体中的一种胶状物，海带是提取褐藻胶的原料），制作面时加入适量的褐藻胶，面包不仅色泽佳，体积膨大，口味好，储存时间长，挂面内加入之则不易破碎，冰激凌中加入之，能延缓融化速度，并增强细腻、柔滑的口感。
它还可用来生产代血浆、止血纱布和止血粉。
琼脂——是从石花采等红藻中提取出来的胶质。
它不易被细菌分解，可用来作细菌的培养基，也可食用，制果冻，作医用（胶囊）。
释放氧是藻类植物对生物圈的巨大贡献，藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中的氧气的95%，为什么会占这么大的比例呢？生：它们大多生活在水里。
师：水域面积是地球表面积的71%，水域中的藻类植物分布范围比陆生植物的分布范围要大得多，藻类植物制造的这么多的氧气对生物圈中的碳氧平衡起了非常重要的作用，并且藻类植物在光合作用过程中制造的丰富的有机物为其它的生物提供了丰富的食物来源，使得水域中的生物资源非常丰富。
那么，藻类植物越多越好吗？生：不是。
师：太多了，在海水中易造成赤潮，在淡水中造成水华。
这是藻类对人类有害的一面。
海藻约共5000种，被利用的只有60种左右，如能进一步加以利用，人类将从海洋中获得更多的财富，这就等待你们去研究、开采。
（二）苔藓植物师：学习完藻类植物，我们来看这些植物，你们认识吗？（幻灯片展示苔藓、葫芦藓，球蒴藓等）生：苔藓植物。
师：对，这些植物就是我们今天学习的第二个类群的植物—苔藓植物，在自然界中，通常在什么地方可以发现它们呢？生：潮湿地面和背阴墙壁。
师：看来同学们平时的观察能力不错，在阴湿的地面和背阴的墙壁上或背阴的树干上，常常密集地生长着很多低矮弱小的绿色植物，解剖这些植物的茎叶，没有发现输导组织，这往往就是苔藓植物。
（幻灯片展示，板书-苔藓植物的生活环境）师：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，苔藓植物分布广泛，除了海水、沙漠以外，哪里都有它们的足迹。
苔藓植物广泛的分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在适宜的环境里，它们生长特别茂盛，有时可以遍布大片的地方，形成广大的苔原。
现在我们来看一下课后第四题，知道是什么原因了吗？生：因为苔藓植物喜欢生活在阴湿的环境中。
师：很好！苔藓植物我们是比较熟悉了，同学们有认真的观察过吗，它与藻类植物相比形态有什么不同吗？师：请拿出你们的苔藓植物对照这幻灯片上的植株,我们以葫芦藓来作为代表看看苔藓植物的形态特征与藻类植物相比有什么区别，它有没有茎和叶？有没有根? （幻灯片展示葫芦藓植株）生：有茎和叶，有假根。
师：为什么称它为假根呢？生：因为它的根只能将苔藓植物的身体固定在某个地方。
师：是的，苔藓植物的根没有吸收功能，只具有固定作用，故要靠叶片吸收水分、无机盐，所以称为假根。
我们再来看它的叶子，无叶脉，故推断叶里无输导组织；绿色，含叶绿体，能进行光合作用，叶小而薄，只有一层细胞，有害物质容易从背腹两面浸入到叶细胞中。
茎，纤细，结构简单，无导管，没有输导组织。
所以我们总结苔藓植物与藻类相比结构特点是苔藓植物有茎和叶的分化，但茎和叶中没有输导组织，有假根只是固定作用，无吸收功能。
根据以上特点苔藓植物吸水、保水能力都不强，因此，植株一般矮小。
大多苔藓只能生活在阴湿的陆地环境。
(板书苔藓的结构特点)根据它们的生活环境和形态结构，想想，分布广泛而又弱小的苔藓植物有什么功用？生：可以当做监测空气污染程度的指示植物。
师：很好！还有没有补充的？a、空气污染指示物——苔藓植物的叶只有一层细胞，so2等有毒气体可以从其背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓的生存受到威胁。
所以污染严重的地方，如污水排出口处，苔藓无法生存。
人们利用苔藓植物的这个特点，把它当作滥测空气污染程度的指示植物。
b、苔藓植物具有保持水土的作用——苔藓植物大都具有丛生的习性，植物之间的空隙很多，能蓄积水分，所以对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
c、自然界的拓荒者——其分泌一种液体能溶解岩石表面，加速岩石的风化，促成土壤的形成，故苔藓是其他植物的开路先锋。
d、苔藓能促使沼泽陆地化——其死后遗体沉埋在湖泊、沼泽地，并不断积累，这样湖底逐渐升高，最后湖泊、沼泽就变成陆地。
（板书-苔藓的作用）师：请看课后第三题，并完成。
好了，我们已经了解了两种非种子植物──藻类和苔藓，那么现在请大家设计一种方式，可以是表格等形式来罗列出这两种植物的形态结构和生活环境，作用等的相同和不同之处。
时间四分钟。
（学生在课前准备的白纸上设计，老师巡视指导，最后在投影仪上展示。
）（三）蕨类植物师：通过前面的学习，大家分析问题的能力、观察能力和动手能力都有了一定的提高，那么我们接下来的学习就更加轻松了，今天接触的最后一种植物就是蕨类植物。
(引导学生观察实物和大屏幕，通过和苔藓植物的对比让学生主动发现问题，学生观察后得出蕨类和苔藓生活环境有相似之处，都生活在潮湿环境中，但是蕨类植物比苔藓类植株高大得多。
)学生分小组观察讨论与交流生：为什么它们的生活环境相似，但是形态结构却差别这么大呢？（教师引导学生观察让学生自行得出结论。
观察凤尾蕨、铁线蕨、笔筒树、肾蕨等图片或实物）师：好，那么请大家把蕨类植物的各种特点填入刚才设计的表格中，这三种植物的生活环境，形态结构就清楚了。
最后大家归纳一下蕨类植物在自然界中的作用吧。
生：食用、肥料、饲料，药用：可解热利尿等，银粉背蕨可止血。
师：同学们的自主学习能力很好。
还有一点要注意，蕨类植物是我们今天的燃料煤的主要来源，因为地球上2亿多年以前恐龙时代曾经生长着茂盛的高达数十米的蕨类植物，它们形成了大片的森林，后来由于气候变迁等多种原因，地球上的环境已经不适宜高大蕨类植物的生存，蕨类植物灭绝以后，它们的遗体埋藏在地底下，经过漫长的年代，就变成了我们今天所用的煤。
（幻灯片展示古代蕨类植物生态图。
）大家都知道藻类、苔藓、蕨类不是种子植物，不能形成种子，那它们是如何繁殖后代的呢？大家看这些蕨类植物的小叶上这些斑块是什么？（实物、幻灯片展示）里面含有孢子——这是一种生殖细胞。