我的四季课件

象征
象征是一种常见表现手法。 象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具 是一种常见表现手法 体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义， 体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利 用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系， 用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系， 使后者得到突出的表现。 使后者得到突出的表现。
3. 只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权 耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来 衡量我值得或是不值得。
阐释了这样的人生哲理：一个人只要能认真无愧地对待生命， 那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付 出都是人生的收获，人们不必用自己的尺度评判别人。
教师点拨， 教师点拨，提升能力
1.优秀原因：书写认真，组织答案规范；写出自己 优秀原因：书写认真，组织答案规范； 优秀原因 的思想； 的有价值。 的思想；问题提 的有价值。 2.存在问题：基础知识梳理内容太少，动手能力较 存在问题： 存在问题 基础知识梳理内容太少， 差，个别同学书写仍欠规范
导学案情况反馈
组别 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 ★★ ★ ★★★ ★★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★ 加分 马寰菲 王静、麻梦真、 王静、麻梦真、刘超群 孙志民、赵雅健、代艳、 孙志民、赵雅健、代艳、孙蕾 周倩、 周倩、孙慧 张传堂、林小伟、宋佳 张传堂、林小伟、 赵淑娟、 赵淑娟、王芳 张立欣、 张立欣、岳晓倩 徐红、栾洪民、 徐红、栾洪民、吕中奇 优秀个人（各加2 优秀个人（各加2分） 张凤娟、于晓芳、 张凤娟、于晓芳、张桂芹
• 不论在生命的哪一个阶段，我们都应 该对自己的生命负责——这是谁也逃 脱不了的责任：春天，我们要播种理 想的种子；夏天，我们要战胜种种困 难；秋天，要坦然面对付出和收获； 冬天，要反思总结自己走过的路。
总结评价
学科班长总结本堂课的重点 内容及学习收获。
温馨提示
做好课前准备： 我的四季》 做好课前准备：《我的四季》 导学案 课本 双色笔
最重要的是全力以赴的心态和 激情！ 激情！
将积累进行到底
命运不济（ ①济：济济一堂（jǐ） 命运不济（jì） 济济一堂（ 载歌载舞（ 载体（ 载重（ ②载：载歌载舞（zài） 载体（zài）载重（zài） 装载（ 怨声载道（ 登载（ 装载（zài） 怨声载道（zài） 登载（zǎi） 三年五载（ 三年五载（zǎi） 横征暴敛（ ng） 蛮横（ ng） ③横：横征暴敛（héng） 蛮横（hèng） 揭露（ 露马脚（ ④露：揭露（lù） 露马脚（lòu） 拾级而上（shè 摭拾（shí ⑤拾：拾级而上（shè） 摭拾（shí） 一声不吭（ ng）引吭试啼（ ng） ⑥吭：一声不吭（kēng）引吭试啼（háng） 折腾（zhē 折磨（zhé 折本（shé ⑦折：折腾（zhē）折磨（zhé）折本（shé） 抹煞（ 抹布（ 转弯抹角（ ⑧抹：抹煞（mō）抹布（mā）转弯抹角（mò）
）（第一段 （1）（第一段）点明生命犹如四季，四季如同人生的轨 ）（第一段）点明生命犹如四季， 迹。 ——结尾 写生命的四季（劳作、艰辛、 结尾） （2）（第2段——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期 ） 收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。 ），向读者交代自己对人生历程的感悟 待、收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。 • 可分为四层： 可分为四层： • 1、写生命的春天，“我”为理想耕种。 为理想耕种。 、写生命的春天， 2、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 3、写生命的秋天，“我”的收获。 、写生命的秋天， 的收获。 4、写生命的冬天，“我”反思总结人生。 反思总结人生。 、写生命的冬天，
自主学习（6分钟）
1.速读文章，整体感知文意，理清脉络结构。 速读文章，整体感知文意，理清脉络结构。 速读文章 脉络结构 2.概括作者的人生四季的特点。（不超过 个字） 概括作者的人生四季的特点。（不超过 个字） 概括作者的人生四季的特点。（不超过8个字 3.划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你 划出作者对人生感悟的句子 划出作者对人生感悟的句子， 怎样的启示？ 怎样的启示？
教师点拨，提升能力 教师点拨，
1.在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来 耕种的土地。
此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命，他 就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的质量 要由自己来决定。
2.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
此句表达了理想对于生命的重要意义。
1.人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 人人参与 2.组长分配好讨论任务，控制好讨论节奏，先一对一分层 组长分配好讨论任务， 组长分配好讨论任务 控制好讨论节奏， 讨论，再小组内集中讨论。 讨论，再小组内集中讨论。
展示内容 “四季”特点 四季” 四季 探究题1第一个句子 探究题 第一个句子 探究题1第二个句子 探究题 第二个句子
导学案情况反馈
组别 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 ★★ ★★ ★★★ ★ ★★★ ★★ ★ ★★★ ★★★ 加分 刘鑫 段鹏飞、 段鹏飞、刘玉洁 王子鹏 刘文娟、王红芳、？ 刘文娟、王红芳、？ 宿娟、张艳伟 宿娟、 姜晓滕 刘梦瑶、 刘梦瑶、李斐斐 刘永芳、钟世云、 刘永芳、钟世云、韩泽升 优秀个人（各加2 优秀个人（各加2分） 邓存智、 邓存智、宿银雪
精彩点评
点评内容 “四季” 四季” 四季 探究题1第一个句子 探究题 第一个句子 探究题1第二个句子 探究题 第二个句子 展示组 7、8组B 、 组 1、3组B 、 组 2、4组B 、 组 点评分工 9组A 组 5组A 组 3组A 组
点评要求： 点评要求： 先点评展示组的书写、规范， ①先点评展示组的书写、规范，然后再对展示的内容进行点 作修改、补充。 评，作修改、补充。 语言简洁，态度大方；突出重点，突出思路方法的总结， ②语言简洁，态度大方；突出重点，突出思路方法的总结， 用彩色笔标注要点。 用彩色笔标注要点。 其他同学：积极参与、用心倾听，善于补充、质疑， ③其他同学：积极参与、用心倾听，善于补充、质疑，并养 成用红笔修改补充的习惯。 成用红笔修改补充的习惯。
关于“生命” 关于“生命”的比喻
• 冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命 冰心：我不敢说生命是什么， 像什么。 一江奔腾的春水” 像什么。“一江奔腾的春水”。 • 张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱 张爱玲： 一袭华美的袍， 子”。 • 闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹 闻一多：一轴“画卷” 好自己的人生画卷。 好自己的人生画卷。 • 席慕容：“一列疾驰而过的火车”。 席慕容： 一列疾驰而过的火车”
概括作者的人生四季的特点,考虑本文以 概括作者的人生四季的特点 考虑本文以 我的四季”为题有何深意？ “我的四季”为题有何深意？
四 季 春 夏 秋 冬 人生阶段 少年 青年 中年 老年 经 历 艰辛但仍充满希望 历经磨难仍不放弃 感悟收获但不后悔 品味， 品味，反思
表面上是指我在春季里播种，夏季里管理， 表面上是指我在春季里播种，夏季里管理，秋季 里收获，冬季里享乐， 里收获，冬季里享乐，实际上喻指人一生的辛苦 劳累与收获。 劳累与收获。
A层同学在完成导学案和课堂规定任务后，自主完成《导学练》上的练 层同学在完成导学案和课堂规定任务后，自主完成《导学练》 层同学在完成导学案和课堂规定任务后 习题，目标达成率120%。 习题，目标达成率 。 B层同学巩固落实好导学案和各项课堂任务，目标达成率 层同学巩固落实好导学案和各项课堂任务， 层同学巩固落实好导学案和各项课堂任务 目标达成率100%。 。 C层同学完成导学案中规定的内容，巩固好基础知识，目标达成率 层同学完成导学案中规定的内容， 层同学完成导学案中规定的内容 巩固好基础知识，目标达成率80% 以上。 以上。
• • • • • • • • 特色欣赏——象征手法 象征手法 特色欣赏 扶犁耕作—— 最初的努力奋斗 扶犁耕作 不毛之地—— 恶劣的环境命运 不毛之地 为之奋斗的工作、 自己耕种的土地—— 为之奋斗的工作、事业 自己耕种的土地 事业、 种子—— 事业、理想 种子 有利于种子萌芽的条件、 风、雨—— 有利于种子萌芽的条件、机遇 水源—— 有利条件、机遇 水源 有利条件、 冰雹—— 困难、打击 冰雹 困难、
展示位置/方wenku.baidu.com 展示位置 方式 前黑板 后黑板 后黑板
展示组 7、8组B 、 组 1、3组B 、 组 2、4组B 、 组
要求： 要求： 展示同学在组长的安排下迅速到位。 ①展示同学在组长的安排下迅速到位。 书写认真，展示迅速，书写要点和关键词，用双色笔。 ②书写认真，展示迅速，书写要点和关键词，用双色笔。 其他同学：讨论结束后继续思考相关问题， ③其他同学：讨论结束后继续思考相关问题，在小组长的 安排下根据各层的具体情况搞好巩固落实， 安排下根据各层的具体情况搞好巩固落实，并关注展示内 准备点评、质疑、补充。 容，准备点评、质疑、补充。
自学检测
给下列划横线的字注音。 磕绊 kē 溘然 kè 晨曦 xī 摭拾 shí 干瘪 biě 闷闷不乐 mèn 炫耀 xuàn 怪癖 pǐ
迷惘 wǎng 憎厌 zēng 懊悔 ào 沉湎 miǎn
将积累进行到底
命运不济（ ①济：济济一堂（ ） 命运不济（ ） 济济一堂（ 载歌载舞（ 载体（）载重（ （）载重 ②载：载歌载舞（ ） 载体（）载重（ ） 装载（ 怨声载道（） 登载（ 装载（ ） 怨声载道（） 登载（ ） 三年五载（ 三年五载（ ） 横征暴敛（ 蛮横（ ③横：横征暴敛（ ） 蛮横（ ） 揭露（ 露马脚（ ④露：揭露（ ） 露马脚（ ） 拾级而上（ 摭拾（ ⑤拾：拾级而上（ ） 摭拾（ ） 一声不吭（ 引吭试啼（ ⑥吭：一声不吭（ ）引吭试啼（ ） 折腾（ 折磨（ 折本（ ⑦折：折腾（ ）折磨（ ）折本（ ） 抹煞（ 抹布（ 转弯抹角（ ⑧抹：抹煞（ ）抹布（ ）转弯抹角（ ）
合作探究
内容： 内容：
智慧碰撞
1.概括作者“四季” 1.概括作者“四季”的特点 概括作者 2.有感情地反复诵读 勾画出文中充满哲理的句子， 有感情地反复诵读， 2.有感情地反复诵读，勾画出文中充满哲理的句子，请仿 照例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。 照例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。
要求： 要求：
1.优秀原因：书写认真，组织答案规范；写出自己 优秀原因：书写认真，组织答案规范； 优秀原因 的思想； 的有价值。 的思想；问题提 的有价值。 2.存在问题：基础知识梳理内容太少，动手能力较 存在问题： 存在问题 基础知识梳理内容太少， 差，个别同学书写仍欠规范
学习目标
• 1. 扎实掌握基础知识，能阐述文中一些 扎实掌握基础知识， 富有哲理的句子的含义， 富有哲理的句子的含义，提高赏析重点 句子的能力。 句子的能力。 • 2. 自主学习，合作探究，能够结合自我 自主学习，合作探究， 体验，说出《我的四季》 体验，说出《我的四季》蕴含的人生含 义。 • 3. 激情投入，懂得人生的意义在于人生 激情投入， 的过程，树立正确的人生观。 的过程，树立正确的人生观。