实验设计题解析

表达 检查
将实验分析的结果用语言、文 字、图表曲线予以正确表达 检查实验设计及语言表达有没 有科学性错误
细心审题是关键
审题程序
浏 览 试 题 明 确 要 求 挖 掘 条 件
具体内容
要浏览一下整个试题，注意试题每小题分数 的分配情况及实验题类型，做到心中有数 要确实弄清楚每小题的题意，搞清题目所给 予的问题，明确题目要求(在题目中用笔圈出 来) 一般情况下，条件隐蔽的问题难度较大，必 须看清有关的线索，找出隐蔽条件，总问题 才能迎刃而解
(1)放入缸内的鱼，要不要进行驯养? (2)实验所需的鱼的大小、体重等有什么 要求? (3)你用什么方法处理实验数据? (4)实验结果说明了什么?
原 理 分 析
实验原理即实验所依托的科学道 理，涉及生物学及相关学科中的 许多方法和原理。要结合课本所 学知识，并充分利用题中给出的 实验条件来确定实验原理
材 料 分 析
试题一般会给出材料用具，但完 全开放性试题要求根据实验目的， 自主选择实验材料和用具(原则： 不要少用也不要多用)
步骤1
获取实验中的变量(惟一不同的量)，将材
无锡市2007高三生物教学研讨
实验设计题解析
无锡市市北高级中学 高三备课组
2007年4月4日
于无锡辅仁高级中学
1.细心审题
4.变量分析 5.结果分析 6.正确表达
2.原理分析
3.材料分析
来自百度文库
①浏览试题②明确要求③挖掘条件 类型分析 验证性实验 探究性实验 审 实验目的 试题中已知， 把题目中提出的 用线画出即可 问题变为陈述句 题 实验假设 不需要假设 对探究问题提出 一种可能性
料用具用1、2、3……进行分组标号 ①不施加实验变量(自然条件或模拟自然条
步骤2 变 量 分 析 步骤3
件)，设制为对照组；②施加实验变量， 设为实验组(也可能是相互对照)； ③控制无关变量，即其他条件相同(考虑可 操作性原则和重复原则)
根据反应变量，反应或培养一段相同时间 后，寻找具有可操作性的观察指标(特异 颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特 征变化等)，或测定指标(生长发育速度、 生化反应速度等)、记录数据
四种分析是核心
分析 类型
原理 分析 (实验 假设) 材料 分析
探究性实验题(以例1第(2)题为例)
借用课本转化实验原理： R菌+S菌中的转化因子→ R菌+S菌 R菌+S菌中的非转化因子→ R菌 假设S菌中DNA是转化因子(也可以假设S菌 中的蛋白质是转化因子) 生物材料：S菌、R菌；其他材料用具：培 养皿、接种环等微生物鉴定和菌体成分分离 所必需的材料和用具(通常要求具体化)
验证性实验 结 果 分 析
探究性实验
根据实验原理确定已 对应假设，分类讨论：① 知实验结果，并对实 实验组和对照组无显著差 验结果进行准确描述 异，实验变量无影响；② 实验组比对照组好，实验 变量有利；③实验组比对 实验结论：对应实验 照组差，实验变量不利(如 目的做出肯定结论 果是相互对照，也分类讨 论)
变 量 分 析
根据实验目的可以判定，本实验的实验 变量是什么物质作为转化因子，可能是 DNA、蛋白质、糖类、脂类中的某一种 物质 先确定一个具有可操作性的观察指标： 4个培养皿中菌落的类型，然后根据观 察指标，预测实验结果： 1号培养皿中观察到R菌和S菌的菌落， 其他3个培养皿中只观察到R菌的菌落； 2号培养皿中观察到R菌和S菌的菌落， 其他3个培养皿中只观察到R菌的菌落； 3号和4号培养皿与此类似
结 果 分 析
正确表达是保障
实验分组编号使实验设计有条不 紊。一般在时间、温度、物质的量上 难以做到准确的量化描述，尽可能用
“定性”的语言表达。如“一段 时间” “适宜的温度” “适量的” “一定量的” 等。实验设计中适 时出现“其他培养条件相同” “培养一段相同时间后”等都是 很好的得分点。
[观察和思考]