高职高专大学英语信息化教学设计稿-Microsoft-Word-文档

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信息化英语教案模板范文

一、教学背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。

本教案以信息技术为辅助手段，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力。

二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的词汇、短语和句型，了解相关文化背景知识。

2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的英语实际应用能力。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。

三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、短语和句型的运用，以及相关文化背景知识的了解。

2. 教学难点：英语实际应用能力的培养，提高学生的听说读写能力。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

- 提问：What do you see? What do you think about this topic?2. 词汇教学- 利用PPT展示本节课的词汇和短语，引导学生进行记忆。

- 通过游戏、小组讨论等方式，让学生在语境中运用所学词汇。

3. 句型教学- 利用PPT展示本节课的句型，引导学生进行模仿和练习。

- 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。

4. 阅读教学- 利用网络资源或教材，提供一篇与主题相关的文章。

- 引导学生阅读文章，找出关键词汇、短语和句型。

- 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

5. 写作教学- 给学生提供一篇与主题相关的写作任务，如写一篇日记、一篇短文等。

- 引导学生运用所学词汇、短语和句型进行写作。

- 组织学生进行互评，提高写作水平。

6. 课后作业- 布置与主题相关的课后作业，如查找相关资料、观看英语视频等。

- 引导学生利用网络资源进行自主学习，提高英语水平。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。

3. 考试成绩：通过考试评估学生的英语水平。

六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计

随着我国社会经济的快速发展和教育体制的不断改革，信息化技术已经被广泛应用于课堂教学过程中。

在高职英语教学课堂设计中应用信息技术，能够充分利用互联网丰富的数据资源和信息对高职英语教学资源进行整合，激发学生学习英语的兴趣，加强师生之间的良性互动，有效优化高职英语课堂教学环境，构建一个高效的高职英语课堂。

1信息化教学设计的内涵信息化教学设计就是指在信息化环境下教师充分利用现代信息技术，围绕学生展开对教学问题的探讨与实践，并合理地对教学过程中的各个要素和环节进行安排，综合应用学科知识和信息技术更好地解决实际问题的同时，实现教学过程的优化（朱玮，2018）。

与传统课堂设计不同，基于信息化教学的课堂设计更符合创新型人才培养的教学要求。

教师应该充分利用信息化教学优势，丰富课程教学资源，将教师转变为课堂上的组织者、指导者和帮助者，让学生把握学习的主动权，为学生创设信息化教学情景和问题探索情境，让学生在合作交流、自主探讨的过程中培养解决实际问题、自主学习、实践操作的能力（谢水璎等，2016）。

信息化教学视角下的高职英语课堂教学设计能够有效提高高职英语教师的教学水平及思维能力。

教师充分利用信息化教学工具，为学生营造信息化教学环境，让学生更好地了解课堂教学任务和目标，在提高学生学习效率的同时，培养学生的创新精神和实践能力。

2高职英语信息化教学现状2.1学生课堂参与度不高就现阶段高职英语信息化教学现状来看，仍有很多高职英语教师在实际教学过程中忽略了学生的主体地位。

教师留给学生自主学习的时间较少，在设计问题和提问题时缺乏创新，一味地强调让学生听讲和回答问题，学生提不起学习兴趣，学生课堂互动性和参与度不高。

2.2信息化课堂设计目的不够明确虽然现阶段高职院校已经基本实现英语课堂与信息技术的结合，但有很多高职教师只是将信息技术视为辅助教学的工具，在实际教学过程中只是简单地利用信息技术制作课件、PPT 等，课堂设计针对性不足，目的不够明确，信息技术在课堂中运用的优势没有得到充分发挥（孙宇，2018）。

英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork

英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork介绍本文档旨在设计一个信息化教学方案，以帮助学生研究英语课程中的I was born in New York这个话题。

本方案将利用多种信息化工具和教学方法，为学生提供一个互动、多样化的研究体验。

目标- 研究并理解I was born in New York这个句子的用法和含义- 通过信息化工具和教学方法提高学生的听说读写能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容与方法1. 情境创设在教学开始时，可以创设一个情境，如一个虚拟的旅行社。

学生扮演旅行社的员工，通过信息化工具获取有关纽约的信息，了解纽约的文化、地标和人物。

这样可以为学生创造一个真实的语境，激发学生的研究兴趣。

2. 多媒体展示利用多媒体投影仪或电子白板，展示与纽约相关的图片、视频和音频素材。

通过观看图片和视频，学生可以了解纽约的风景和生活方式。

同时，播放与纽约相关的音频，让学生熟悉纽约的英语口音和语调。

3. 语言输入与输出通过信息化教学软件或在线资源，提供与I was born in New York相关的练和教学内容。

学生可以通过这些资源进行听力、阅读和口语练，提高他们的语言水平。

教师可以设置互动的研究任务，让学生在小组或全班合作完成，增强学生之间的互动与合作。

4. 作文与口语演练为了巩固学生对I was born in New York的理解，教师可以设计作文和口语演练任务。

学生可以以I was born in New York为题目，写一篇关于自己的介绍作文。

同时，组织学生进行小组或角色扮演的口语演练，让学生在实践中熟练运用这个句型。

教学评估与反馈在教学过程中，教师可以通过信息化教学工具和在线测评平台对学生的研究情况进行评估。

同时，教师还可以通过个别面谈或小组讨论的方式，向学生提供反馈和指导，帮助他们进一步提高。

结束语通过本信息化教学设计方案，学生将在互动、多样化的研究环境中研究并掌握I was born in New York这个话题。

信息化教学视角下高职英语教学课堂设计

信息化教学视角下高职英语教学课堂设计【摘要】本文旨在探讨信息化教学视角下高职英语教学课堂设计的重要性、定义及现状。

首先介绍了信息化教学引入高职英语教学的背景，然后阐述了信息化教学视角下高职英语教学目标设定和信息化工具在教学中的应用。

接着提出了信息化教学视角下高职英语教学课堂设计的策略，并通过案例分析展示了实践效果。

探讨了该课堂设计的意义，未来发展趋势，并对文章进行总结与展望。

通过本文的研究，可以更好地指导和促进高职英语教学课堂设计的优化，提升教学效果和学生学习体验，推动信息化教育的发展和推广。

【关键词】信息化教学、高职英语教学、课堂设计、教学目标、信息化工具、策略、案例分析、实践、意义、未来发展、总结、展望。

1. 引言1.1 信息化教学视角下高职英语教学课堂设计的重要性信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计，是适应时代发展需求和教育改革的重要举措。

随着信息化技术的蓬勃发展和普及，教育也在不断向信息化方向发展。

在高职英语教学中，利用信息化技术进行课堂设计，可以提高教学效率、增强学生学习积极性、促进学生综合素质的培养。

信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计，可以为教师提供更多的教学资源和工具。

通过网络资源的整合和利用，教师可以轻松获取到丰富的英语学习资料，使课堂教学更加生动、多样化。

信息化教学可以提高学生的学习积极性和参与度。

利用信息化工具进行互动式教学，可以使学生更容易融入学习氛围，增强他们的学习兴趣和动力。

信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计，还可以促进学生的创新思维和实践能力的培养。

通过实践性教学和项目型教学等方式，学生可以更好地将所学知识应用于实际中，提高他们的综合能力。

1.2 信息化教学视角的定义信息化教学视角是指以信息技术为基础，将现代技术手段和教学方法有机结合，改变传统的教学模式，注重信息获取、处理和传递的过程。

信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计，强调运用先进的信息技术工具，促进师生之间的互动交流，提高教学效果和教学质量。

高职英语课的信息化教学设计及实施——以hello,hi对话课内容为例

高职英语课的信息化教学设计及实施
— — 以ｈｅｌｌｏ，ｈｉ对话课内容为例
口刘靓
合肥职业技术学院
【摘要】本文以高职英语ｈｅｌｌｏ，ｈｉ对话课内容为例，进行高职英语课的信息化教学的设计及实施。通过教学设想、教学实施和教学反思３个方面，本文探讨如何利用信息化技术来辅助高职英语课程教学，促进学生自主学习能力，有效达成教学目标。Ｉ关键词】信息化技术；教学设计；高职英语【中圈分类号ｌＨ３１９Ｉ文献标识码】Ａ［文章编号】１００９—６１６７（２０１８）０８—０１２２－０２
Ⅱ 教学设想
（１）教学内容本节课的内容选自 “十二五”职业教育国家规划教材，高等教育出版社的《新编实用英语》第一册，第一单元口语对话部分，话题包括见面打招呼、介绍、交换名片、道别。（２）学生分析
１２２本节课授课对象为高职非英语专业大一新生，他们的英语基础较薄弱，不敢开口说英语，部分学生注意力不够集中，学习的主动性也不够强。但是他们年轻活跃、充满好奇心，乐于接受新事物，熟悉互联网、手机Ａｐｐ软件的使用。因此在教学过程中要运用多种信息化教学手段调动他们的学习兴趣及积极性，培养他们自主学习、合作学习和探究性学习的能力。（３）教学目标本节课的教学目标需要完成知识、能力和素质三大板块的目标。知识目标：理解并熟读对话，记忆第一次见面重点句型，自然表达第一次见面话题；能力目标：敢于开口说英语，提高学生听说能力、培养学生小组合作学习、自主学习和探究性学习能力；素质目标：具备良好的见面礼仪，在未来的工作学习当中和别人见面交流，尤其是第一次见面时不要出现失礼的行为。（４）教学重难点教学重点：使学生掌握见面话题相关的重点句型；掌握第一次见面交际礼仪；教学难点：提高学生听说能力，熟练运用所学句型，将语言知识内化成语言技能。（５）教学方法 ①听说教学法 ②交际教学法 ③ 引导发现法（６）教学辅助为了更好地完成教学目标，本节课在课下运用了英

信息化教学视角下高职英语教学课堂设计

582019年47期总第487期ENGLISH ON CAMPUS 信息化教学视角下高职英语教学课堂设计文/卢　军　王增光在实际的高职英语教学过程中，仍有部分老师仅仅向学生讲解课本上的理论知识。

此外，如果学生长期处于压抑和紧张的学习环境中，他们就会厌烦学习英语，进而导致学生的英语学习效率低下。

三、高职英语教学信息化课程设计1.明确英语教学目标。

在课堂设计过程中，教师要妥善处理好英语教学的教学目标与教学重点。

课堂教学设计的预期目标需要涉及三个目标：教学知识、学习情感和认知能力。

要综合考虑每一个学生的实际情况，对课本与实践教学中涉及的每个知识点进行科学划分。

与此同时，在进行英语知识点的讲解时，英语教师可以借助慕课、网易云课堂等网课软件开设在线英语教学课堂，以此来帮助学生更好地掌握英语知识。

2.教学任务的合理设计。

教学任务设计是课堂设计的重要组成部分，设置教学任务可以使学生了解教学目标和教学过程，引导学生进行任务学习，保证课堂教学的流畅性。

在完成任务的过程中，针对遇到的问题，教师应引导学生充分利用网络课程和其他信息工具，尽快寻求最佳解决方案，从而有助于改善学生的应用实践能力。

3.充分应用信息技术。

在课堂设计过程中，教师充分利用信息化教学手段辅助教学。

各种信息化的教学手段和手段可以为学生提供丰富的学习资源，帮助学生深入了解和掌握所学英语知识，改善教师的教学质量且提高学生学习的效率。

在课堂教学中，教师可以通过信息化的社会工具进行师生互动，逐渐引导学生使用信息化的学习工具、软件或平台进行移动学习，及时解决课堂中遇到的问题。

4.积极对待英语教学反馈。

教师应在课堂设计中建立信息化教学的评价和激励机制。

在实际的课堂过程中，他们应该以强烈的热情和良好的表现表扬学生，对表现不佳的学生给予指导和鼓励，在第一时间对其表现进行客观反馈，从而帮助学生建立自信。

学校需要将信息化教学纳入教师评价指标，并将每一位教师的教学情况纳入网络教务管理系统，从而为整个学校的师生创建一个开放的教学评估、评价和反馈系统。

英文信息化处理教学设计模板范文

英文信息化处理教学设计模板范文全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: English Information Technology Teaching Design TemplateIntroductionIn today's digital age, incorporating information technology into teaching practices has become increasingly important. By utilizing information technology tools effectively, teachers can enhance students' learning experiences and make the learning process more engaging and interactive. This teaching design template aims to provide a framework for designing information technology-based lessons that promote effective learning in an English language classroom.1. Lesson Planning1.1 Learning Objectives:- To develop students' English language skills through the use of information technology tools.- To enhance students' critical thinking and problem-solving abilities.- To increase students' digital literacy skills and proficiency in using information technology tools.1.2 Content:- Introduction to various information technology tools and their applications in language learning.- Practice exercises and activities using information technology tools.- Assessment tasks that require students to utilize information technology skills.2. Implementation Strategies2.1 Use of Multimedia Tools:Incorporate multimedia tools such as videos, audio recordings, and interactive presentations to make language learning more engaging and interactive. For example, use video conferencing tools for virtual language exchange sessions with native speakers.2.2 Gamification:Integrate gamification elements into lessons to motivate students and make learning more enjoyable. Use educational games and quizzes to reinforce language concepts and vocabulary.2.3 Online Collaboration:Encourage students to collaborate online using platforms such as Google Docs or Microsoft Teams. Assign group projects that require students to work together and communicate effectively using digital tools.2.4 Flipped Classroom Model:Implement the flipped classroom model, where students access instructional content online before class and use class time for hands-on activities and discussions. This approach allows for more personalized learning experiences and promotes student engagement.3. Assessment and Feedback3.1 Formative Assessment:Use formative assessments throughout the lesson to monitor students' progress and understanding. Provide immediate feedback to students to help them improve their performance and identify areas for further development.3.2 Summative Assessment:Design summative assessments that evaluate students' mastery of language skills and information technology competencies. Include tasks that require students to apply their knowledge and skills in real-world contexts.ConclusionIncorporating information technology into English language teaching can significantly enhance students' learning experiences and outcomes. By following this teaching design template and utilizing the latest information technology tools and strategies, teachers can create engaging and effective lessons that promote language proficiency, critical thinking, and digital literacy skills in students.篇2Information technology is an essential part of modern education, especially in teaching and learning. With the continuous advancement of technology, it is crucial for educators to incorporate information technology into their teaching design. In this article, we will provide a sample template for designing information technology-enhanced lessons in English.I. Lesson OverviewLesson Title: Introduction to Information TechnologyClass Level: High schoolSubject: Computer ScienceDuration: 45 minutesObjective: Students will be able to understand the basic concepts of information technology and its applications in various fields.II. Pre-lesson Preparation- Ensure that all necessary equipment, such as computers and projectors, are working properly.- Prepare PowerPoint slides and other visual aids to support the lesson.- Create handouts or worksheets for students to complete during the lesson.- Review the content and ensure that it aligns with the curriculum standards.III. Lesson Structure1. Introduction (5 minutes)- Greet the students and introduce the topic of information technology.- Explain the importance of information technology in today’s society.2. Definition and Scope of Information Technology (10 minutes)- Define information technology and discuss its various components, such as hardware, software, and networks.- Provide examples of information technology in everyday life, such as smartphones, social media, and online shopping.3. Applications of Information Technology (15 minutes)- Present case studies of how information technology is used in different industries, such as healthcare, education, and finance.- Discuss the benefits and challenges of using information technology in these fields.4. Hands-on Activity (10 minutes)- Divide the students into small groups and assign them a task, such as researching a specific topic related to information technology.- Ask the groups to present their findings to the class using technology-enhanced presentations.5. Reflection and Assessment (5 minutes)- Lead a class discussion on what the students have learned from the lesson.- Evaluate student understanding through a short quiz or worksheet.IV. Post-Lesson Follow-up- Assign homework that reinforces the concepts learned in the lesson.- Encourage students to explore information technology further through independent research or projects.- Provide resources for students to continue their learning outside of the classroom.Overall, designing information technology-enhanced lessons requires careful planning and integration of technology tools to enhance student learning. By following this template, educators can create engaging and interactive lessons that prepare students for success in the digital age.篇3Information Technology Teaching Design TemplateIntroductionInformation technology has become an integral part of modern education. It is crucial for students to have a good understanding of how to effectively use technology in their learning process. Therefore, designing an effective information technology teaching plan is essential for educators. This template provides a guide for teachers to develop a structured and engaging information technology teaching plan.ObjectiveThe main objective of this teaching plan is to help students improve their information technology skills. By the end of the course, students should be able to understand the basic concepts of information technology, use various software applications, and apply their knowledge to solve real-world problems.Lesson Structure1. Introduction to Information Technology- Definition of Information Technology- Historical Development of Information Technology- Importance of Information Technology in Education2. Basic Computer Skills- Understanding Computer Hardware and Software- Basic Computer Operations (e.g. file management, internet browsing)- Introduction to Microsoft Office Suite (Word, Excel, PowerPoint)3. Using Technology for Learning- Research Skills: Using Search Engines and Online Databases- Digital Literacy: Evaluating Information Sources- Online Collaboration Tools (e.g. Google Docs, Microsoft Teams)4. Introduction to Programming- Basic Programming Concepts (e.g. variables, loops, functions)- Introduction to Programming Languages (e.g. Scratch, Python)- Coding Exercises and Projects5. Information Technology in the Workplace- Applications of Information Technology in Different Industries- Career Opportunities in Information Technology- Ethical and Legal Issues in Information TechnologyAssessmentAssessment methods will include:- Quizzes and Tests to evaluate students' understanding of concepts- Projects and Assignments to assess students' practical skills- Presentations to demonstrate students' ability to apply information technology knowledgeConclusionBy following this teaching design template, educators can create a comprehensive and effective information technology teaching plan. This plan will help students develop their information technology skills and prepare them for the digital world. It is essential for educators to continuously update their teaching methods and incorporate new technology tools toensure that students are well-equipped for the challenges of the 21st century.。

基于信息化教学的高职综合英语课程教学设计探析——以“维护人际关系”一课为例

建立信息化教学资源库：学校应该建立信息化教学资源库，为教师提供丰富的教学资源。
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教学设计的基本流程
分析教学目标：明确课程的教学目标，为教学设计提供方
向。
分析教学内容：对教学内容进行深入分析，确定教学的重
点和难点。
分析学生情况：了解学生的学习基础、学习风格和兴趣，为个性化教学
提供依据。
选择教学方法：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如任务驱动、案
信息化技术发展趋势：人工智能、大数据、云计算等新兴技术不断涌现，为高职综合英语课程信息化教学提供更多可能性。
信息化技术对高职综合英语课程的影响：利用信息化技术可以更好地实现个性化教学，提高教学效果，同时为学生的自主学习和合作学习提供支持。
信息化技术在高职综合英语课程中的具体应用：例如，利用智能语音技术提高学生的口语能力，利用在线学习平台实现翻转课堂等。
● * 数字化：利用数字技术将教学内容转化为数字形式，方便存储、传输和展示。 ● * 多媒体化：利用多媒体技术将文本、图像、音频、视频等多种媒体形式融合在一起，提供多样化的教学手段
和丰富的信息表达方式。 ● * 网络化：通过网络技术实现教学资源的共享和远程教育，方便师生之间的交流和合作。 ● * 智能化：利用人工智能技术对教学过程进行智能分析和优化，提高教学质量和效率。
促进教师与学生之间的互动与交流
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丰富教学手段，提高教学质量
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培养学生的自主学习能力和创新精神
信息化教学在高职综合英语教学中面临的挑战
技术设施不完善：部分学校缺乏必要的技术设施，如多媒体教室、网络平台等。
教师信息化素养不足：部分教师缺乏信息化教学的意识和能力，难以有效运用信息技术提高教学质量。

信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究

信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究1. 引言1.1 研究背景随着信息化技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐被信息化所影响和改变。

高职英语教学作为培养学生综合素质和职业技能的重要环节，急需借助信息化手段来提升教学效果和学习体验。

目前，高职院校面临着诸多挑战，包括传统教学模式的单一性、学生学习兴趣的下降、教师教学负担过重等问题，因此开展信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究显得尤为重要。

传统的高职英语教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏与实际工作需求相结合的实践性教学。

而信息化技术的广泛应用为教学提供了更多可能性，可以借助多媒体、互联网等工具丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

需要对信息化环境下高职英语课堂教学的设计进行深入探讨，以指导教师如何更好地利用信息化手段开展教学，实现课堂教学的优化和提升。

1.2 研究目的本文旨在探讨信息化环境下高职英语课堂教学的设计，旨在通过对该主题的研究，深入了解信息化对高职英语教学的影响及如何利用信息化手段优化课堂教学。

具体目的如下：1. 分析信息化环境对高职英语教学的影响，探讨信息化技术在课堂教学中的应用方式及效果，以了解信息化的优势与局限性。

2. 探究高职英语课堂教学设计原则，提出适合信息化环境下的高职英语教学设计理念，以满足学生的学习需求，提高教学效果。

4. 结合案例分析，探索实际教学中的成功经验与问题，总结出在信息化环境下高职英语课堂教学的最佳实践。

通过对以上目的的阐述，本研究旨在为高职英语教师提供一种新的视角，帮助他们更好地应对信息化时代的挑战，提高教学质量和学生学习效果。

1.3 意义信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究具有重要意义。

信息化环境的发展为高职英语教学提供了更为丰富多样的教学资源和工具，能够帮助教师更好地开展教学活动，激发学生学习的积极性和兴趣。

信息化环境下的教学设计能够有针对性地满足学生的学习需求，提高教学效果和教学质量。

信息化应用于高职英语写作教学的教学设计

教育探索89作者简介：窦娟（1983—　），女，汉族，安徽宿州人。

主要研究方向：英语教育。

美国著名教育家说过：Involve me, I'll understand.（让我参与，我会懂得）。

在高职院校英语学习的课堂上如何让学生们更积极地参与其中，体验到英语语言的魅力呢？现代信息技术为教师提供了新的思路，特别是电脑、智能手机、学习APP及互联网的普及使高职院校英语课堂有了新的途径。

本文以《How to apply for a job》这节课为例，从教学指导思想和教学理念、教学分析、教学实施过程、教学效果反思这四个方面来论述。

一、教学指导思想和教学理念最新版《高职高专教育英语课程教学基本要求》突出了学生跨文化交际能力的培养，并要求积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，激发学生学习英语的自觉性和积极性。

本节课以“以学生为本”为教学理念，充分利用信息化教学手段，创设交际情境，采用灵活多样的方式组织教学，提升学生英语学习兴趣，培养学生英语交际能力及合作学习、自主学习的意识和能力。

二、教学分析（1）教学内容分析。

本节课的教学内容是在“十二五”职业教育国家规划教材《实用英语综合教程1》（第五版）第四单元写作部分的基础上，拓展而来的。

教学内容是简历和求职信的书写。

简历和求职信是学生将来走向社会、成功就业的最重要的敲门砖，实用性很强。

（2）教学对象分析。

高职高专大一学生已经拥有一定的英语基础，但其英语学习往往还停留在初高中阶段的知识点输入、练习题备考上，英语实际运用能力相对较差，很少将英语学习与实际生活联系起来。

以至于找工作时，不会用英语书写简历和求职信。

（3）教学目标。

基于以上分析，本节课的教学目标分为三点：①知识目标：要求学生通过学习，掌握简历和求职信的具体构成和格式要求。

②能力目标：要求学生自己动手，能够根据设定情景书写简历和求职信。

③情感目标：要求学生通过修改求职信，掌握如何书写能有效吸引雇主的求职信。

基于信息化的高职英语课堂教学设计

现代商贸工业２０２０年第６期１７５㊀基金项目:２０１９年株洲市社科课题全球化背景下高职院校学生跨文化交际能力培养对策 (Z Z S K １９０９３).作者简介:贺阳(１９８０－),女,青海西宁人,硕士,副教授,主要研究方向:英语教学.基于信息化的高职英语课堂教学设计贺㊀阳(湖南汽车工程职业学院,湖南株洲４１２０００)摘㊀要:以«新职业英语»第一册第八单元的写作课教学设计为例,根据高职学生的认知水平,英语学习基础及年龄特点等,以情境创设为先导,以任务驱动为契机,充分利用信息化教学手段,引导学生主动参与课堂实践,实现真正意义上的自主学习.关键词:教学设计;高职英语;信息化教学中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０２０．０６．０８６１㊀教材分析与处理R e s u m e是选自外研社十二五职业教育国家规划教材«新职业英语»(基础篇)U n i t ８第四课时,包括W r i t i n g &M i n i －p r o j e c t 两个部分.本单元的主题是求职面试,通过各种情境和任务设置,让学生掌握英文简历的基本格式及内容要求,以及在求职面试中常用到英文句型.２㊀学情分析本人所教的是汽车营销一年级的学生,他们具有一定的英语水准,能较流利的表达出日常口语,积累了一定的英语单词和语言基础.并且熟悉智能手机的应用,对信息化教学好奇.但是缺乏学习的自主性,对知识整合和转化能力不足,同时对词汇量较大的语篇阅读有畏难情绪.３㊀教学目标定位依据汽车营销专业的人才培养方案,结合专业课程学习和学生就业岗位对英语能力的需求,设计了本次课的教学目标:知识目标:(１)掌握英文简历的格式;(２)掌握英文简历中常用的表达方式.能力目标:(１)借助网络查找英文简历范文;２．撰写一份个人英文简历.情感目标:(１)通过各种情境和任务的设置,激发学生学习英语的兴趣;(２)为将来的求职面试树立信心.４㊀教学难点与重点根据高职英语的教学特点,本次课的教学内容目标及学生的实际情况确定了如下重难点:教学重点:(１)英文简历的格式;(２)英文简历常用的词汇和短语.教学难点:根据个人信息,完成自我英文简历的制作.５㊀教法与学分分析教学方法:任务驱动法㊁案例教学法㊁小组合作探究法等.学习方法:自主学习㊁合作学习㊁小组讨论.６㊀教学思路充分利用信息化教学资源开展课堂教学活动,通过课前准备㊁课中探究㊁课后拓展让学生轻松获取知识.P r e －C l a s sP r e pa r a t i o n 课前,通过云课堂㊁微课,布置预习任务,让学生进行自主学习,并按时完成个人及小组任务,为课堂教学做好准备.S t e p １㊀P r e s e n t a t i o n (１)R e a dt h er e s u m ea n d p u t t h ef o l l o w i n g he a d Ｇi n g s i n t o t h e p r o pe r p o s i t i o n :通过信息归类任务,让教师掌握学生课前预习情况.同时,帮助学生了解简历的基本格式,简历栏目的分类.(２)W o r k i n g r o u p s t o i n d e n t i f y t h e i t e m s a n d t h e n c o m eu p tot h ef r o n tt o w r i t ed o w nt h e i ra n s w e r st o e a r n p o i n t s f o r t h e i ro w n g r o u ps :通过游戏,让学生巩固简历栏目填写相关词汇及短语,为接下来的简历填写做好准备.(３)R e a r r a n g e t h e f o l l o w i n g s t a t e m e n t s :改变传统注入式教学模式,让学生在做中学 .通过任务,掌握简历中应以时间倒序的方式来描述工作经历.(４)W o r k i n g r o u p s t o d e c i d ew h e t h e r t h e f o l l o w i n gs t a t e m e n t s a r e t r u eo r f a l s e:通过对比教学,让学生掌握简历中应用名词或名词短语而不是完整的句子来描述学习和工作经历.(５)M a t c h i n g :通过游戏,活跃课堂气氛.S t e p ２㊀I n t e g r a t e dP r a c t i c e (１)W o r ki n g r o u p s t o f i l l i nt h er e s u m ea c c o r d i n gt o t h e f o l l o w i n g a p pl i c a t i o n l e t t e r :小组合作完成任务,学生初步掌握简历填写的词法和句法,即用短语代替句子,以时间倒序的方式来描述工作经历,以此来突出教学重难点.通过该任务的完成,消除了学生畏难恐惧心理,为后续简历制作做好准备.(２)A n s w e ra q u e s t i o n :由学生总结简历栏目的分类.S t e p ３㊀S h a r i n g &G r o u p P r o d u c t i o n (１)S h a r e t h e i t e m s o n t h e r e s u m ew i t h t h e i r g r o u pm e m b e r s:学生利用云课堂平台,分享课前搜集的简历栏目填写相关词汇及短语,为接下来的简历写作做好准备.(２)W o r k i n g r o u ps ,a n dm a k ear e s u m eb a s e do n t h em a t e r i a l s y o u r g r o u p ha s c o l l e c t e d :将枯燥㊁乏味的英文写作课,简单化,趣味化,实践化.(３)C o m p l e t e t h e a s s e s s m e n t f o r ma n ds e l f －c h e c k t a b l e:随机选择一篇提交的作品进行实时点评,不仅有利于学生及时发现错误并改正,还为实现教学目标打通道路.S t e p ４㊀S u m m a r yL e t s o m e s t u d e n t sm a k eas u m m a r y:通过学生总结简历栏目的分类及特点,为课后的个人简历写作打好基础.将小组互评,教师评价二者相结合,并贯穿整个教学环节,全面㊁客观的反应学生的学习情况.S t e p ５㊀A s s i gn m e n t s M a k e y o u r o w n r e s u m e a c c o r d i n gt o t h e a d :教师发布保时捷４S 店招聘广告,学生根据招聘职位信息,结合自身情况,运用所学,为自己订制简历.教师根据学生课前预习㊁课上活动㊁课后作业情况进行评价.让学生自主搜集学习资源,由被动接受变主动参与,提高了学生积极性.信息化教学手段的运用,增加了课堂容量,帮助学生调动各种感官参与学习,提高了学习效率,实现了教学目标.参考文献[１]周莹,谢癸亮．中职与高职差异化课堂教学设计探究[J ]．现代商贸工业,２０１９,３４．[２]吕枚芹,魏芳．混合式教学的课堂生态研究[J ]．现代商贸工业,２０１９,２０．。

信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计

信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计作者：蒋煜来源：《校园英语·月末》2021年第13期【摘要】伴随着现如今我国信息技术在不断的发展，信息教学的创新已经成为主要的发展目标。

高职英语教育，在教学的过程中，教师更加注重它的实用性。

英语教学制度方案在设计和处理的过程中，也在逐渐完善。

在多媒体信息技术应用中，教师可以利用计算机网络知识让学生了解更多的课外知识，拓宽学生的视野，也可以帮助学生更深刻地理解知识和应用知识。

这篇文章主要对高职英语在教学管理的过程中信息化教学方式的融入进行了详细的分析和认识。

【关键词】信息化;高职英语教学;课堂设计;以人为本【作者简介】蒋煜，镇江高等职业技术学校。

引言在现今高职教育领域的发展过程中，信息技术已经成为主要的发展趋势。

高职英语在教学课程中已经逐渐引入新制度方案进行教学。

信息化教学在应用的过程中，技术和制度都有待提高。

随着现今课程的不断改革，学生的个性化发展也得到了完全体现。

教师逐渐将信息技术融入高职英语教学课堂中，这样可以对教学资源进行更好地实现和拓展。

一、我国高职英语教学信息化应用现状1.课堂设计缺乏目的性。

现如今，很多高职英语在教学的过程中，信息技术利用的频率较弱。

在课堂的教学技术应用的过程中，信息技术教学只是起到辅助作用。

教师可以利用信息技术，为学生展示丰富的学习方案和学习内容，但是教师并没有根据方案的实际内容，进行对课本内容的拓展和延伸，也没有制订一个有针对性地设计学习方案。

一些高职院校的教师没有经过有效的标准评价，教师对课堂设计的水平也缺少专业的细化标准，没有将信息化技术作为考核的基本要点。

这些情况都会导致教师在进行教学的过程中，缺少对信息化教育学的重视。

信息技术在应用的过程中，自身的优势和价值并没有完全地表現出来，在信息技术学习过程中，教师缺少对信息技术的创新和完善。

2.教学方法相对单一。

现如今，在新课改的要求下，虽然对高职的英语教学提出全面的改革创新，但是教学的总体现状还是不太乐观。