小学语文教师职称评定考试答辩题型及答题思路
小学语文教师面试答辩问题

小学语文教师面试答辩问题小学语文教师面试答辩的常见问题一、培养学生良好的学习习惯。
我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法:如“图书交换制度方法”“一帮一制度方法”等。
这样就能有序、有效的开展语文教学活动。
当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后,学生在学习上也就形成了良好的学习习惯。
但有些习惯不是一天两天能够养成的,这就需要教师动脑筋、想办法。
比如在阅读教学中,我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号,必须要了解主要内容。
这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”,“不动笔墨不读书”。
二、把学习方法教给学生。
新课程标准中提到,教师在教学过程中对于教材的处理,应由过去的“教教材”转变为“用教材教”,这就表明教材是“材料”是“例子”。
在语文教学中,我将教材内容进行归类。
分为“写人记事”、“写景状物”、“说明文”、“古诗”等。
在教学过程这些类型__的学习方法教给学生。
例如:“写人记事”的__,我让学生按这几步去学习,第一步,读课文,必须要了解课文写的是什么人、什么事;第二步,读课文,必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络;第三步,抓住文中描写人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句,反复读去体会__所表达的感情或文中人物的感情。
这样的教学,培养了学生的语感,同时也提高了学生的阅读和写作能力。
三、把主动权给学生。
在语文教学中,我认为教师应该营造一个有利于学生个性化活动的氛围,把学习的主动权给学生。
首先,要将读书时间的主动权让给学生,让学生有充分的时间去读书。
不能让读书成为阅读课上的形式,走过场,草草了事。
其次,应当在学生学习方法掌握的情况下,让学生自主学习、小组合作学习。
但是教师应当让学生明确学习目标,让学生有目的地去学,并制定小组长职责。
让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。
使小组学习有序、有效的开展。
同时小组长轮换制,调动每个学生参与。
这样,不但能够激发学生学习兴趣,还锻炼了学生的能力。
教师资格证面试小学语文答辩题目四

教师资格证面试小学语文答辩题目四《小小的船》1.这节课你采用了什么教学方法?为什么选择这些教学方法?【参考答案】根据教材和学生的特点,以及教学目标和难点的设计,我在这节课上采用了渗透教学法和朗读法。
首先我谈一下朗读法。
本课作为一篇诗歌,朗读无疑占据着重要的地位,所以我在本课中不断引导学生反复诵读。
在新课教学伊始,我就要求学生能够熟读课文。
具体说来,先是教师范读,范读后再从学生中找出读得较好的来读。
然后是学生自由朗读,教师指导,在读法指导中品味意境。
这样反复诵读,既培养了学生的语感,以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。
在会意环节,我也要求学生用朗读的方法感受意境。
引导学生逐字逐句的阅读,找出文中的实景和虚景,更能够帮助学生理解借景抒情的写作手法。
其次我谈一下渗透式教学法。
这种教学方法在新课程改革后逐渐流行开来,它改变了以往填鸭式灌输式的教学,不再直白的告诉学生死板的知识,而是强调发挥学生的主体作用,将教学任务渗透到每一个环节中,让学生来细细领悟和感受文章的意境。
《小小的船》是一篇画面感和意境感都很强的诗歌,特别适合来用渗透式教学法。
在整个教学环节中,我让学生通过听音乐,并想象画面,从而更加深了学生对于这篇文章的理解。
2.谈谈如何培养学生的阅读兴趣?【参考答案】学生把读书当作一种兴趣,不仅使他们获得各种知识,而且培养他们的审美能力,提高他们的语文水平和文化素养。
我认为有以下几个方面:(1)给学生读书的自由,培养阅读的兴趣我们要相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移。
通过开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“手抄报”“知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼,形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况,巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。
(2)让学生与书交朋友,激发阅读的兴趣语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。
小学教学教育教案教师职称评定答辩题

小学教师职称评定辩论题(语文低段一)01A、请依据《课标》对于阅读方面的要求,谈谈“阅读”和“阅读教课”的差别。
答:阅读是收集办理信息,认识世界发展思想获取审美体验的重要门路。
阅读教课是学生、教师、文本之间的对话过程。
B、《神笔马良》体裁是什么手法有哪些童话、丰富的想象、想象和夸张。
02A、1—2年级的教课要点是什么汉语拼音教课要着重哪些方面答:识字、写字。
汉语拼音教课要着重兴趣性,要以活动和游戏为主。
B、谈谈日志的格式。
答:第一行中间写上×年×月×日,礼拜几,天气状况,从第二行起。
空两格写要记的事情。
03A、《课标》中小学阶段要修业生认识多少个常用汉字此中要修业会的字是多少“学会”与“会认”在要求上有什么差别答:认识常用汉字3000个,此中学会2500个左右,“学会”与“会认”的差别是:“学会”字要读准字音,认准字形,认识字词在语言环境中的意思,要会写。
“会认”字只需求读准字。
B、如何指导学生写好小动物答:指导学生在动笔前认真察看它们的样子,动物以及生活习惯,想一想你和它们之间发生的风趣事物,然后把看到的想到的写下来。
04A、一节好课应具备哪些基本条件答:教课目的明确,对教材理解正确,有深度,教授知识正确,教课中能办理好师生的关系,教课方法与教课手段稳当等。
B、如何指导学生理解要点词句第2页/共6页<上一页下一页>预览:答:(1)借助字,词典认识词义;(2)联系上下文理解词义;(3)联系生活实质理解词义。
05((A、实行素质教育的主渠道是什么应从哪些方面优化教课过程((答:改革讲堂教课,(1)优化教课管理;(2)优化教课评论。
((B、《拔苗滋长》告诉我们一个什么道理((答:凡事都有它的自己发展规律,假如不依据事物的发展规律做事,强求反而把事情弄糟。
((06((A、小学语文教课的最后目的是什么((答:立足于促使学生的主动发展,为他们的终生学习,生活和工作确立基础。
教师晋升职称答辩题要点

教师晋升职称答辩题要点Revised as of 23 November 2020小学三年级语文教师晋升职称答辩题要点:1、怎样上好一堂课答:教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。
2、结合你的教育教学实践,请你说一说学校开展教研活动有什么意义相互学习,取长补短,共同探讨教育教学中存在的问题,培养典型,典型引路,确立新的教育观念,提升教师专业化水平,提高教师的教育教学能力和素养。
3、按照中华人民共和国教师法的规定,教师享有哪些权利(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训。
4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响教师的心理健康直接影响学生的心理健康,表帅作用在教育过程中占有重要位置。
5、对“开放式课堂”你是如何理解的主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式,多形式,多渠道。
6、你对新课程改革有什么体会改变单纯的知识结构体系,为在知识传授中培养能力的结构体系。
突出分析问题,解决问题能力的培养。
7、新型的师生关系应该是什么样的答:在人格上,学生与教师是平等的在社会道德上,师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系8、教学原则包括那些(答对四项得满分)答: A 直观性原则 B 启发性原则 c 巩固性原则 D 理论联系实际原则 E 循序渐进原则9、一份教案的核心是答:提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。
10、我们应该怎样对待“学困生” 答:在表扬中鞭策“学困生”进步。
中小学语文高级教师职称评审答辩题目与答案 (2)

中小学语文高级教师职称评审答辩题目与答案题目一:请谈谈您认为中小学语文教育的核心任务是什么?答案:中小学语文教育的核心任务是培养学生的语文运用能力和综合素养。
首先,语文是一门基础学科,培养学生的语文运用能力是其核心任务之一。
学生需要通过听、说、读、写等方式掌握语言知识,培养良好的语感和语际思维能力。
其次,中小学语文教育还应注重培养学生的文学素养和人文精神。
通过学习经典文学作品,学生可以提升对人文价值的理解和感知,培养审美情趣和情感体验能力。
另外,中小学语文教育的核心任务还包括培养学生的思辨能力和创新精神。
语文教育不仅仅局限于语言的表达能力,还应该培养学生的思考能力和批判思维。
学生需要通过阅读、分析和评价各种文本,培养独立思考和创新能力。
综上所述,中小学语文教育的核心任务是培养学生的语文运用能力和综合素养,包括语言运用能力、文学素养、人文精神、思辨能力和创新精神。
题目二:请阐述您对中小学语文教育中与素质教育相结合的看法。
答案:中小学语文教育与素质教育相结合,是为了更好地培养学生的综合素质和全面发展。
一方面,语文教育作为一门基础学科,是培养学生各方面能力的重要途径之一。
语文学科涵盖了阅读、写作、表达等多个方面,通过语文教育能够提升学生的语言能力、思维能力以及艺术素养。
同时,语文教育还能培养学生的情感态度,提升他们对文化、艺术和社会的理解能力。
另一方面,素质教育注重培养学生的综合素质,主张以人为本、全面发展。
与之相结合的语文教育,可以帮助学生培养创新意识、合作精神和实践能力。
通过语文教育,学生能够在语言表达中锻炼自己的思辨能力,培养独立思考和创新精神。
同时,语文教育也能够通过文学阅读提升学生的人文素养,培养他们对真善美的追求和审美情趣。
综上所述,中小学语文教育与素质教育相结合,有助于使学生在语言、思维、情感、价值观等方面得到全面发展。
这种结合旨在培养学生的综合素质,使他们成为具有高度文化素养和创新能力的综合型人才。
小学语文教师资格证考试面试答辩

自我认知类1教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土,你为什么选择教师这个行业?参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么?你觉得做教师的伟大之处在哪里?【参考答案】:首先,我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业,这里有可爱的孩子,令人敬佩的同事,他们是人生路上不可磨灭的一笔。
教师是太阳底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师。
尽管在物质上是贫乏的,但是在精神上却是富裕的。
其次,我在大学期间系统的学习了教育理论知识和所报考职业的专业知识,具有一定的教育教学基础。
第三,我在大学期间做过家教,暑假做过教师兼职,因此具有一定的教学实践基础。
第四,如果我有幸能通过面试,那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业,在工作岗位上发光发热,为国家教育事业增添一片瓦。
2、你最尊敬的教育家是谁,为什么?【参考答案】:我崇拜的教育家很多,在这里我想想说说陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知,就在于他担任校长期间与教师同劳动、同生活、共同探索中国教育的新道路。
他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。
即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。
我们在实践素质教育的过程中,就是要创设民主、平等、开放的教育氛围,为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。
3、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些?我喜欢读一些中国教育大师的作品,可以从中学习到许多的教育理论和知识。
比如说:《陶行知文集》——“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,令人耳目一新,也给我很大的启示。
魏书生的《班主任工作漫谈》——本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
从班主任自身定位,以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面科学,实在又实用,是广大班主任、教师的必读教科书。
小学语文教师答辩题目

小学语文教师答辩题目第一篇:小学语文教师答辩题目小学语文教师答辩题 01请根据《课标》关于阅读方面的要求,说说“阅读”和“阅读教学”的区别。
答:阅读是搜集处理信息,认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
02《课标》中小学阶段要求学生认识多少个常用汉字?其中要求学会的字是多少?“学会”与“会认”在要求上有什么区别?答:认识常用汉字3000个,其中学会2500个左右,“学会”与“会认”的区别是:“学会”字要读准字音,认准字形,了解字词在语言环境中的意思,要会写。
“会认”字只要求读准字。
03一节好课应具备哪些基本条件?答:教学目标明确,对教材理解准确,有深度,传授知识准确,教学中能处理好师生的关系,教学方法与教学手段妥当等。
04小学语文教学的最终目的是什么?答:立足于促进学生的主动发展,为他们的终身学习,生活和工作奠定基础。
05人的素质包括哪些方面?答:(1)生理素质(2)心理素质(3)身体素质。
06小学语文教学的目的是什么?答:指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力,在此基础上进行思想政治教育与道德品质教育,发展学生的能力,培养良好的学习习惯。
07你是如何根据儿童的认识特点教学寓言,童话故事一类文章的?答:多媒体手段、制作课件放录音、分角色朗读、表演课本剧等。
08语文课程阶段目标是从哪五个方面提出要求?答:“识字与写字”、“阅读”、“写作”(1—2年级是“写话”)、“口语交际”、“综合性学习”五个方面。
09语文课程的总目标共有多少条?其中要求九年课外阅读总量在多少万字以上?小学阶段课外阅读总量应是多少?答:总目标共10条,九年课外阅读总量应是在400万字以上,小学阶段课外阅读总量在150万字以上。
10说出《课标》中“阶段目标”第一学段与第二学段,要求学生认识和会写的常用汉字各是多少?答:第一学段:认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写;第二学段:累积认识汉字2500个,其中2000会写。
2021年20XX年小学语文教师职称晋升中级答辩题

2021年20XX年小学语文教师职称晋升中级答辩题小学教师职称评定答辩题(语文低段一)01A、请根据《课标》关于阅读方面的要求,说说“阅读”和“阅读教学”的区别。
答:阅读是搜集处理信息,认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
B、《神笔马良》体裁是什么?手法有哪些?童话、丰富的想象、幻想和夸张。
02A、1—2年级的教学重点是什么?汉语拼音教学要注重哪些方面?答:识字、写字。
汉语拼音教学要注重趣味性,要以活动和游戏为主。
B、说说日记的格式。
答:第一行中间写上×年×月×日,星期几,天气情况,从第二行起。
空两格写要记的事情。
03A、《课标》中小学阶段要求学生认识多少个常用汉字?其中要求学会的字是多少?“学会”与“会认”在要求上有什么区别?答:认识常用汉字3000个,其中学会2500个左右,“学会”与“会认”的区别是:“学会”字要读准字音,认准字形,了解字词在语言环境中的意思,要会写。
“会认”字只要求读准字。
B、怎样指导学生写好小动物?答:指导学生在动笔前仔细观察它们的样子,动物以及生活习性,想想你和它们之间发生的有趣事物,然后把看到的想到的写下来。
04A、一节好课应具备哪些基本条件?答:教学目标明确,对教材理解准确,有深度,传授知识准确,教学中能处理好师生的关系,教学方法与教学手段妥当等。
B、怎样指导学生理解重点词句?第2页/共6页上一页下一页预览:答:(1)借助字,词典了解词义;(2)联系上下文理解词义;(3)联系生活实际理解词义。
05A、实施素质教育的主渠道是什么?应从哪些方面优化教学过程?答:改革课堂教学,(1)优化教学管理;(2)优化教学评价。
B、《拔苗助长》告诉我们一个什么道理?答:凡事都有它的自身发展规律,如果不遵循事物的发展规律办事,强求反而把事情弄糟。
06A、小学语文教学的最终目的是什么?答:立足于促进学生的主动发展,为他们的终身学习,生活和工作奠定基础。
小学语文高级教师职称评审答辩题

小学语文高级教师职称评审答辩题目职称讲(说)课答辩有两个原则,一个是打假,另一个是选优!就是说通过讲(说)课答辩第一把那些平时很少上课,乃至很多年没上课的人通过讲(说)课答辩剔除出去,然后就是选出讲(说)课优秀的(优秀人员在材料评选环节有照管因素)。
虽然学科不同,但提问的方面基本一样,答辩的目的还是打假选优!答辩通常5分钟,讲(说)完课之后评委会对你进行提问,不同地区问的问题不一样。
一样提三个问题,第一个是针对你这节课的,第二个是针对这本书或者循环教学的,第三个可能就是学科素养方面的。
有些地区是两方面提问:1、班主任方面,问的多是“你的班主任管理理念是什么?”2、教学方面。
这个要注意提交的材料,熟记自己的内容,多数从你的论文和课题提问例如我提交了一份5年前的市二等奖的论文《加强数学运算能力,深化数学核心素养》,评委就问我“你觉得如何提升学生的运算能力”主要是检查你是否论文作弊。
下面罗列一些关于小学语文理论常问的问题:1识字教学和写字教学为何要分开?答:总的原则:“认写分开,多认少写”。
心理学根据:识字写字的不同认知规律,识字的难度不因笔画增多而提高,反而可能因提供的信息更多而更容易识记,如,藏,可以说,笔画多少与辨认、再认的难度基本无关。
写字则与之高度相干。
如“马妈”,从识字的角度,无所谓先后,因都是儿童口语词;从写字的角度,则先学“马“字为佳。
现实可能性:学前儿童识字量与写字量的庞大差异;教育价值:提早浏览,开阔视野,成为小学各科学习的重要基础,具战略意义。
分步走,先识一大批字,以后再分期分批写。
2你是如何区分一类字和二类字的?一类字要求会读会写会用,二类字只要求会读。
第一类:生字分散在文章中(故事情节中识字、情形串词中识字)。
其特点是:(1)、生字量多,一样有十个左右。
(2)、生字根据情节需要显现,编排时没有推敲它们之间音、形、义方面的联系。
第二类:按汉字形体结构规律组织教材——形声字。
其特点是:(1)、生字量不多;(2)、生字之间形体规律明显。
小学语文教师职称评定考试答辩题型及答题思路

小学语文教师职称评定考试答辩题型及答题思路1识字教学和写字教学为什么要分开?答:总的原则:“认写分开,多认少写”。
心理学依据:识字写字的不同认知规律,识字的难度不因笔画增多而提高,反而可能因提供的信息更多而更易识记,如,藏,可以说,笔画多少与识别、再认的难度基本无关。
写字则与之高度相关。
如“马妈”,从识字的角度,无所谓先后,因都是儿童口语词;从写字的角度,则先学“马“字为佳。
现实可能性:学前儿童识字量与写字量的巨大差异;教育价值:提早阅读,开阔视野,成为小学各科学习的重要基础,具战略意义。
分步走,先识一大批字,以后再分期分批写。
2你是如何区别一类字和二类字的?一类字要求会读会写会用,二类字只要求会读。
第一类:生字分散在文章中(故事情节中识字、情景串词中识字)。
其特点是:(1)、生字量多,一般有十个左右。
(2)、生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
第二类:按汉字形体结构规律组织教材——形声字。
其特点是:(1)、生字量不多;(2)、生字之间形体规律明显。
3你是如何培养学生的阅读能力的?小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。
可见培养阅读能力是极其重要的。
阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。
这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读能力,首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。
因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
中小学教师职称晋升讲课答辩模板(语文)及注意事项

中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板及注意事项导语:职称评审对中小学教师的重要性不言而喻,直接关系到教师的工资待遇。
由于现行的晋升制度采用抽课的形式,并且中小学高级教师晋升有一定的淘汰率,又加上晋级指标来之不易,这就无形中增加了晋级的难度。
为晋级讲课答辩,多少老师倾心倾力,付出多少努力,耗费多少精力。
讲课10分钟,如何充分展示?抽到不同课型的课如何在有限的时间内圆满完成?到底有没有规律可循呢?今天就为大家整理了中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板,希望对大家有所帮助!语文学科若抽到第一课时,就按照下面程序讲课:各位评委老师好,我是X号教师。
我讲课的题目是《XXX 》。
(师喊)上课!同学们好!(鞠躬)请坐!(一)导入新课:导入…今天就让我们一起走进课文《》,同时板书,来,把题目齐读两遍。
(稍停顿)同学们,老师想知道,看到这个题目你们想到了什么?(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你回答的真清楚,真棒!请坐吧。
…....,你的问题很有价值,请坐,哦,你还有疑惑,你来吧....,你真会思考,真是个善于观察的孩子,请坐。
小疑有小进,大疑有大进,接下来让我们带着疑惑走进课堂。
请大家用自己喜欢的方式读课文,做好批注,并画好新字生词。
(二)教学生字词同学们,经过预习课文,老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字?(稍停顿)你来。
(稍停顿)嗯,好,读的真不错,请坐。
还有哪位同学想来试一试?(稍停顿)好,你来。
(稍停顿)嗯,你的读音真标准,声音真洪亮。
同学们,咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢?(稍停顿)好,你来。
(稍停顿)嗯,你认识的字真多,真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子?你来,读得真不错!大家夸奖一下。
(棒棒棒,你真棒!) 经过刚才简单的检查呀,发现同学们对生字词掌握的非常牢固了,这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
小学语文教师面试答辩问题技巧

小学语文教师面试答辩问题技巧小学语文教师面试答辩问题技巧面试是求职过程中非常重要的环节,特别是对于小学语文教师这样的教育岗位来说,面试答辩问题的回答能力直接关系到自己是否能够得到这个职位。
下面是一些小学语文教师面试答辩问题的常见考点和解答技巧。
一、关于教育教学理念的问题1. 请简单介绍下你的教育教学理念。
这个问题要求你把握住自己对于教学的核心观点,注意突出教育的目标和方法。
你可以结合自己的教学实践经验,提出师生共同发展、因材施教、激发学生学习兴趣等观点,以及如何通过多样化的教学手段培养学生的语文素养等。
2. 你如何认识小学语文教育?回答这个问题时,你可以结合《小学语文课程标准》等相关大纲,强调小学语文教育在学生语言表达能力、阅读理解能力、文化素养等方面的重要性。
同时,强调培养学生的主体能动性、激发他们对语文学习的兴趣,使他们在学习语文的过程中能够积极参与、主动思考。
3. 如何培养小学生的阅读习惯?这个问题考察你对于培养学生阅读习惯的方法和策略。
你可以提出寓教于乐,通过开展阅读推广活动来激发学生的阅读兴趣,比如朗读比赛、读书分享会等;同时,引导学生多读好书,通过读书卡片、读书报告等方式激发学生的自主学习和思考,让阅读成为他们的习惯。
二、关于课程教学的问题1. 请简单介绍一下你的教学设计过程。
回答这个问题时,你可以从确定教学目标、设计教学内容和教学方法、评价学生学习情况等几个方面进行回答。
强调教学设计是有针对性的,要根据学生的实际情况制定具体的教学计划。
2. 如何培养学生的写作能力?在回答这个问题时,你可以提出培养学生写作能力的方法和策略。
比如,通过阅读优秀的作文,让学生模仿、仿写;通过讲解写作技巧,让学生掌握写作的基本要素;通过让学生多写、多修改,提高他们的写作水平等。
3. 如何培养学生的口语表达能力?这个问题考察你对于培养学生口语表达能力的方法和策略。
你可以提出要注重学生的口头表达训练,比如通过角色扮演、情景对话等活动,让学生在真实的语境中练习口语表达;同时,教师要给予学生充分的表达机会,鼓励他们大胆表达,培养他们的自信心。
小学语文教师职称评审答辩题(高段)

小学语文教师职称评审答辩题(高段)第一题:对现行小学语文课程的评价及改进方案现行小学语文课程在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力方面取得了不少成效。
然而,仍存在一些问题需要改进。
为了提高小学语文课程的质量,我推荐以下改进方案:1. 引入更多多元化的文本类型:目前的小学语文课程中主要以传统文学作品为主,可以适当引入更多不同类型的文本,如新闻报道、科普文章等,以增加学生对不同文本的处理能力。
2. 提高写作教学的重视程度:写作是语文学科的重要组成部分,但目前在小学语文教学中对写作的培养还不够重视。
可以通过增加写作作业的数量和质量,以及教师对学生写作过程的指导和反馈,来提高学生的写作水平。
3. 强化阅读理解教学:阅读理解是语文学科的核心能力之一,但目前学生在这方面的能力较弱。
可以通过设置更多的阅读理解题目和训练,以及教师在课堂上对阅读理解策略的引导,来提高学生的阅读理解能力。
4. 加强鉴赏能力培养:学生需要学会欣赏文学作品和其他艺术形式,但目前小学语文课程对鉴赏能力的培养还不够充分。
可以通过展示和解析优秀的文学作品,以及开展文学欣赏活动,来培养学生对文学和艺术的鉴赏能力。
通过以上改进措施,可以提高小学语文课程对学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的培养效果,使其更加符合现代教育理念和学生的需求。
第二题:描述您的师德建设情况及在教育教学工作中的具体体现作为一名小学语文教师,我一直重视师德建设,并在教育教学工作中积极践行。
具体体现在以下几个方面:1. 热爱教育事业:我对教育事业充满热爱,始终以学生的成长和发展为己任。
我在课堂上充满激情,以生动的教学方式吸引学生的注意力,并鼓励他们积极参与课堂活动。
2. 诚实守信:我以诚实守信为原则,恪守教师职业道德。
在教育教学过程中,我严格按照学校的教学计划和教育要求进行教学,做到言行一致,不承诺无法实现的事情。
3. 尊重学生:我尊重每个学生的个性和特点,注重培养学生的自主研究能力和创新精神。
小学语文教师晋升职称答辩题精选11道

小学语文教师晋升职称答辩题精选11道小学语文教师xx分享了她的职称答辩题精选,包括11道问题。
第一道问题是如何上好一堂课,她认为教师需要深入挖掘教材,具备扎实的教学基本功,并且需要关注学生的研究情绪。
第二道问题是关于学校开展教研活动的意义,她认为这可以促进相互研究,取长补短,共同探讨教育教学中存在的问题,培养典型,确立新的教育观念,提升教师专业化水平,提高教师的教育教学能力和素养。
第三道问题是根据中华人民共和国教师法规定,教师享有哪些权利,包括进行教育教学活动,从事科学研究、学术交流,指导学生的研究和发展,获取工资报酬和福利待遇,提出意见和建议,参加培训等。
第四道问题是教师的心理健康对教育学生有什么影响,她认为教师的心理健康直接影响学生的心理健康,在教育过程中占有严重的作用。
第五道问题是如何理解“开放式课堂”,她认为主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主的课堂教学模式,多形式,多渠道。
第六道问题是对新课程改革的体会,她认为这改变了纯知识结构体系,为在知识传授中培养能力的结构体系,突出分析和解决问题能力的培养。
第七道问题是新型的师生关系应该是什么样的,她认为在人格上,学生和教师应该是同等的,在社会道德上,师生关系是相互促进的,是一种朋友式的友情帮助的关系。
第八道问题是教学原则包括哪些,正确回答四项可得满分,包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则和循序渐进原则。
第九道问题是一份教案的核心是什么,她认为包括提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程和规划板书内容。
第十道问题是如何对待“学困生”,她认为需要在表扬中鞭策“学困生”进步,在鼓励中引导“学困生”提高,并且要重视学生自信心的激发和培养。
最后一道问题是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的详尽体现,她认为需要关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。
小学语文答辩题教师职称答辩资料

小学语文答辩题(1)A.九年责任教导语文课程改造的指点思惟是什么?答:九年责任教导语文课程改造应以马克思主义和科学的教导理论为指点,总结我国语文教导的成败得掉,借鉴列国语文教导改造的经验,遵守语文教导的纪律,尽力扶植与现代社会成长相顺应的语文课程,在造就学生思惟道德本质.科学文化本质等方面施展应有的感化.B.比方句一般有几种情势?说说下列各句是否比方句?为什么?1.我的心疼得像刀绞一样.2.她苹果似的小脸带着微笑.3.江上的汽船像一叶扁舟.答:比方句一般有明喻.暗喻.借喻1句不是比方句.因为把“心”与“刀绞一样”的心进行比较,解释心疼得程度.2句是比方句.把红彤彤的小脸比作红苹果.3句不是比方句.“汽船”与“扁舟”属同一类事物,两种事物比较凸起长江水的浩荡.C.《神笔马良》的题材是什么?这种体裁的重要表示手段有哪些?答:童话.表示手段:丰硕的想象.理想和夸大.(2)A.语文课程的根本特色是什么?答:对象性与人文性的同一,语文是最重要的外交对象,是人类文化的重要构成部分.B.给下列词语中带点的字注音,并解释词语的意思.叱咤风云良莠不齐不可一世纨绔后辈猜度Chizha叱咤:怒喝声.一声呼叫招呼.怒喝,可以使风云翻腾起来.形容威力极大.yǒu 莠:狗尾草,很像谷子,常混在禾苗中.大好人坏人都有,混淆在一路.Duō咄咄:使人惊异的声音.形容气概汹汹,气焰万丈,使人为难.也指形势成长敏捷,给人压力.wán kù纨绔:细绢裤.衣着华丽的年青人.旧时指权要.地主等有钱有势人家成天吃喝玩乐.游手好闲的后辈.cāi duó猜想.推想揣度.C.说说日志的格局答:第一行中心写上X年X月X日.礼拜几.气象情形,从第二行起,空两格写要记的工作.(3)A.《课标》中明白指出:造就学生语文才能的重要门路是什么?答:语文实践,不宜苛求语文的体系和完全.B.用下面的词语构成意思不合的两句话:他精确不的完全话答:1.他的话不完全精确 2.他的话完全不精确C.如何指点学生写好小动物?答:指点学生在动笔前细心组织不雅察它们的样子.动作以及生涯习惯,想想你和它们之间产生的有味工作,然后把看到的.想到的写下来.(4)A.《课程》中指出:语文课程应倡导什么进修方法?语文课程尺度建议什么进修方法?答:积极建议自立合作.探讨的进修方法.B.《只有一个地球》一文的体裁是什么?最后得出的结论是什么?答:解释文.结论:人类的选择只有一个,那就是精心呵护地球,呵护地球的生态情形.C.如何指点学生懂得重点词句?答:1.借助字.词典懂得词义.2.接洽高低文懂得词义.3.接洽生涯现实懂得词义.(5)A.课程目标九年一贯整体设计是按照哪四个学段设计的?答:1—2年级3—4年级 5—6年级7—9年级四个学段. B.《凡卡》一文的行文线索是什么?哪一部分是重要内容?重要内容分散反应了什么?答:线索:预备写信——写信——寄信. 重要内容:写信.这部分反应了凡卡生涯悲惨和心坎苦楚.C.《不雅赏人平易近大会堂》一文是按什么次序记叙的?联合课文把下面的不雅赏路线填补完全. 正门——()——()——()——()答:按照不雅赏次序记叙.正门——中心大厅——大会堂——宴会厅——会议厅(6)A.语文课程目标是依据哪三个维度设计的?答:常识和才能.进程和办法.情绪立场和价值不雅三个维度设计的.B.找出下列这组词中的特色,再照样子说一组词.进步神速两手空空三长两短四平八稳八门五花六月飞霜七手八脚气概汹汹九逝世平生十万弁急百年大计千方百计万象更新答:一帆风顺两袖清风一言半语七通八达五光十色丧魂掉魄人多口杂八面见光九牛二虎十冬腊月百花斗丽千言万语万紫千红C.《拔苗助长》告知我们一个什么道理?答:凡事都有它自身成长的纪律,假如不遵守事物的成长纪律处事,强求速成,反而会把工作弄糟.(7)A.语文课程阶段目标是从哪五个方面提出的?答:1.识字与写字.2.浏览.3.写作(1——2年级为写话).4.白话外交.5.分解性进修.B.《林海》的作者游览大兴安岭的感触感染可归纳分解为哪四个字?这四个字在文中消失了几回?答:亲热舒畅. 三次C.现代教师应具备哪些本质?答:具有较高的政治觉醒和强烈的事业心;具有优越的师德;具有较高的专业水温和广播的常识;具有教授教养研讨治理才能;具句有现代教导思惟;具有健康的心理本质;要酷爱本职工作,酷爱学生.(8)A.说出《课标》中“阶段目标”第二学段和第三学段要肄业生熟习和会写经常应用汉字各是若干?答:第二学段(3——4年级)累计熟习经常应用汉字2500个,个中2000个阁下会写;第三学段(5——6年级)累计熟习经常应用汉字3000个,个中2500个阁下会写.B.《十里长街送总理》一文的作者是谁?选自哪一篇文章?本文的思绪是什么?答:吴瑛. 《在沉痛悼念的日子里》思绪:等灵车——望灵车——送灵车C.你是若何指点学生把字写得好一点?答:写得好就是把字写得清晰.均匀.得体.整洁. 要达到这些请求,应留意四点:1.正直写字立场;2.熟习汉字构造;3.选择适合对象,好学苦练;4.重视写字的姿态和执笔办法.(9)A.《课程尺度》中,请求第三学段背诵优良诗文若干篇?请求1——6年级学生背诵优良诗文若干篇?《课程尺度》小学阶段又推举若干篇优良诗文?答:第三学段(5——6年级)请求背诵优良诗文60篇;1——6年级学生请求背诵优良诗文共160篇;《课程尺度》小学阶段又推举70篇优良诗文.B.《登山虎的脚》一文所描述的登山虎叶子的特色是什么?答:一是“绿”.“绿的那么娇鲜”;二是又“多”又“密”.“铺在墙上”.“不留一点闲暇”;三是“美”.一阵风拂过.一墙的叶子就漾起波浪,悦目得很.C.一般汉字包含哪三个要素?答:汉字的要素是:音.形.义.(10)A.《课标》中“分解性进修”重要表如今哪些方面?答:重要表如今语文常识的分解应用,据说读写才能的整体成长;语文课程与其他课程的沟通;书本进修与实践运动的慎密联合.B.《圆明园的扑灭》一文的教授教养重点是什么?答:一是懂得圆明园的雄伟建筑和名贵珍藏;二是领会圆明园扑灭的惨痛.C.据说练习的一般方法有哪些?答:看图答复问题;看图编故事结尾;看图措辞写话.(11)A.《课标》中请求“白话外交”应造就学生哪些才能?答:应造就学生倾听.表达和应对的才能,使学生就有文明协调地进行人际交换的素养.B.《挑山工》一文的教授教养应向学生渗入渗出哪些思惟道德教导?答:启示学生进修“挑山工”的倔强意志,在人生的道路上踏扎实实地进步.C.j . q . x和u相拼应留意什么?请依据现实情形编个顺口溜.答:j.q.x和u相拼应留意去掉落u上两点.顺口溜:小u 碰见j .q. x去掉落两点还念u,j.q.x小调皮,从和气u在一路,他们和u来相拼,见了鱼眼就挖去.(12)A.请依据《课标》关于浏览方面的请求,说说“浏览”和“浏览教授教养”的差别是什么?答:浏览是汇集处理信息.熟习世界.成长思维.获得审美体验的重要门路;浏览教授教养是学生.教师.文本之间的对话进程.B.“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中的第一个“鸟的天堂”加了引号,第二个没加引号,如许用标点凸起表达了作者如何的思惟情绪?并说说第一个“鸟的天堂”引号的感化.答:表达了作者对鸟的天堂认同和赞叹. 第一个引号暗示引用的感化.C.归类识字教授教养应留意什么?答:1.增强字的音.形.义之间的接洽.2.增强识字与熟习事物的接洽.3.增强识字与进修语音的接洽.4.教授教养生字要冲破难点.5.要看重归类识字中句子和韵文的教授教养.(13)A.《课标》中提出:浏览教授教养的重点是什么?答:造就学生具有感触感染.懂得.观赏和评价的才能.B.如何领会文章的思惟情绪?答:1.把心放到文章中去,设身处地去读.去想;2.有情绪地朗读.C.整体认读音节中有几个翘舌音?都是什么?答:有四个翘舌音,zhi chi shi ri(14)A.《课标》请求在作文教授教养中应留意造就学生哪些才能?作文教授教养请求勉励什么?倡导什么?答:造就学生不雅察.思虑.表示.评价才能;勉励自由表达和创意表达;倡导学生自立拟题,少写命题作文.B.如何指点学生写好记人的文章,使学生描述的人能给读者留下深入的印象.答:指点学生写大好人物的表面神色.性情特色.兴致快活爱好,还可以指点学生写人物的一些典范事例.内容要具体,语句要通顺完全.C.若何帮忙低年级学生巧记汉字?答:1.数笔划;2.偏旁部首加部件法;3.根本字合群法;4.测字加字法;5.儿歌记字法;6.猜谜记字法.(15)A.《课标》中小学阶段要肄业生熟习若干个经常应用的汉字?个中要肄业会的字是什么?“学会”字与“会认”字在请求上有什么差别?答:小学阶段学生熟习经常应用汉字3000个,个中学会的字是2500个.“学会”字与“会认”字差别是:“学会”字要读准字音,认清字形,懂得字词在说话情形中的意思,要会写.“会认”字只请求读准字音.B.如何指点学生领会句子含着的意思,试举例解释.答:1.抓住重点词语,侧重懂得.2.接洽时期布景.C.汉语拼音的标调纪律是什么?答:a母消失不放过,没有a母找o e;i u并列标在后,轻声不尺度没错.(16)A.小学各年级的教授教养都要看重朗读,那么经由过程让学生多读要达到哪些请求?答:在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中造就情绪,在读中受到情绪的陶冶和沾染.B.如何指点学生分清文章的主次,试举例解释.答:重要内容写得异常具体.具体;次要内容写得简单,有时一句呆过.举例:《落花生》议花生写得具体,种.收.吃花生写得很简.C.汉字中形声字是主体,它占汉字的百分比是若干?答:80——90%(17)A.一节好课应具备哪些根本前提?答:教授教养目标明白;对教材懂得精确,有深度,传授常识精确;教授教养中能处理好师生的关系;教授教养办法与教授教养手腕妥善.B.《古井》一文是以什么来命题的?本文的表示办法是什么?答:以物命题. 借物喻人.C.看拼音写词语演习应分哪三步去思虑?答:一要精确拼读音节;二要想想词的意思;三要精确写出字词,把很多音节写成一个完全的句子.(18)A.实行本质教导的重要渠道是什么?应从哪些方面优化教授教养进程?答:教室教授教养. 1.优化教授教养治理;2.优化教授教养内容;3.优化教授教养评价体系.B.成语“闻鸡起舞”的意思是什么?并说说这个成语的来历.答:听到鸡鸣,就起床舞剑.比方有志向的人实时发奋图强.勤恳苦练.来历:故事出自《晋书·祖逖传》.C.查字典的三种办法是什么?若何应用?答:1.音序查字法;2.部首查字法;3.数笔划查字法.知道读音不知用法,用音序查字法.知道写法,不知读音时用部首查字法.找不到部首又不知道语音用数笔划查字法.(19)A.小学语文教授教养的最终目标是什么?答:容身于促进学生的自动成长,为他们的毕生进修.生涯和工作奠基基本.B.修正病句的办法,可用哪四个字来归纳分解?答:增.删.理.换.C.试讲小学汉语拼音教授教养的重要内容和办法?答:控制24个韵母.16个整体认读音节.拼音办法:三拼法.声介合母法.介韵合母法.(20)A.你是若何懂得教授教养要面向全部学生的?答:面向全部学生不是要所有学生都达到目标请求,而是要在教授教养中照料到不合层次的学生,让每个学生都有不合的收成,不合程度的进步,使学生的共性得到健康的成长.B.按句子的语气分,句子可以分哪几类?答:可分四类:陈述句.疑问句.祈使句.感慨句.C.你是若何指点学生进行白话外交练习的?试举例解释.答:1.造就卖力细心不雅察的优越习惯.2.让学生把话解释白.3.让学生措辞简练清晰明了,有礼貌.4.精确表达本身的欲望.(21)A.你是若何懂得主体与主导之间关系的?答:主导是充分施展主体的症结,只有主导感化施展的好,学生这个主体的感化才干充分得到施展.B.句子按修辞法来分类,可分哪几类?答:可分四类:比方句.夸大句.排比句.拟人句.C.你是若何依据儿童的熟习特色教授教养寓言.童话故事一类文章的?答:1.多媒体手腕;2.制造课件;3.放灌音;4.分脚色朗读;5.扮演教材剧等.(22)A.学生的主体精力重要指哪几个方面?答:自立.自强.自负.自负的精力;自动发明常识,摸索常识的精力;自力思虑断定的才能;求异.求新的精力;对本身自我熟习和自知之明.B.找中间句一般步调是什么?答:1.卖力浏览全文从整体入手.2.卖力比较分辩,以最能归纳分解重要内容而不是中间思惟的句子作为中间句.C.《曼谷的小象》一文的教授教养重点是什么?答:从阿玲如何批示小象行为中,领会她朴素.仁慈.乐于助人的优良品德.(23)A.教导改造和成长的根本目标是什么?答:进步平易近族本质,多出人才,出大好人才.B.语文是实践性很强的课程,请说说你组织学生开展过哪些语文实践运动.答:讲故事.诗朗诵.查询拜访拜访.念书陈述会.专题演讲.汇集材料等.C.请背诵《梅花》一诗,并说说作者是谁?是哪个朝代的政治家.思惟家.文学家.答:墙角数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,为有幽喷鼻来. 王安石宋代(24)A.人的本质包含哪些方面?答:心理本质;心理本质;身材本质.B.引诱学生转变句式的演习,罕有的有哪几种情势?答:1.把陈述句改写成“把”.“被”句;2.“把”字句,“被”字句互改;3.因果关系的句式变更;4.把暗示时光.地点.前提等词语提前式;5.转变措辞的角度;6.陈述句与反问句的互改.C.留言条的格局是什么?答:要先写留言条是写给谁的;称呼要顶格写,加上冒号;另起一行空两格写出告知对方的工作,要写得简单明白;最后另起一行在右下方写上本身的姓名(称呼)和日期.(25)A.小学的习作教授教养要造就小学生哪些优越习惯?答:留意不雅察.卖力思虑.勤于动笔.卖力修正本身作文的优越习惯.B.说话的艺术特色是什么?答:1.拟人化的艺术办法;2.夸大的表示手段;3.有显著的寄意;4.说话活泼精华精辟.C.照样子,组词语.(很多于5个)天空——空气——气球——球拍握手言欢――(眉飞色舞)――(地久天长)――(长生不逝世) ――(逝世不瞑目)――(木鸡之呆)――(呆若木鸡)―(鸡飞蛋打)――(打草惊蛇)――(蛇蝎为心)(26)A.小学语文的教授教养目标是什么?答:指点学生精确地懂得和应用故国的说话文字,使学生具有初步的听.说.读.写才能,在此基本进行思惟政治教导与道德品德教导,成长学生的智力,造就优越的进修习惯.B.四年级的作文练习重点是什么?若何进行练习.答:四年级练习重点是篇章练习,篇章练习侧重审题.立意.选材.组材.修正.不雅察等.C.“众”字是什么构造,再说出3——5个同样构造的字并写出来.答:品字形构造.例如:晶.鑫.淼.磊.犇.森.惢.矗.卉(27)A.小学语文教授教养要处理好哪五个关系?答:1.说话文字和思惟教导的关系;2.进修语文和熟习事物的关系;3.传授常识和成长智力.造就才能的关系;4.教与学的关系;5.课内和课外的关系.B.你是如何引诱学生进行自立.合作.探讨的办法进修课文的?请联合课文举例解释.答:(略)C.“溪水唱着歌儿向前流去”这句话应用了什么修辞?并仿说两句.答:拟人.例句:树木向我颔首,花儿向我微笑.讨厌的蒲公英,和我们一路睡觉,和我们一路起床.(28)A.浏览教授教养的重要责任是什么?答:造就学生浏览才能和优越的浏览习惯.B.记叙文的六要素是什么?答:时光.地点.责任.事宜.原因.成果C.你是如何指点学生摸索性地进修《捞月亮》一文?答:(略)(29)A.记叙文的表达方法有哪些?答:论述.描述.群情.抒情.B.记叙文的论述次序有哪些?答:次序.倒叙.插叙.C.看拼音写词语演习应分哪三步去思虑?答:一要精确拼读音节;二要想想词的意思;三要精确写出字词,把很多音节写成一个完全的句子.(30)A.《课标》中语文课程评价体系和分解性进修要从哪几方面进行?答:要从常识和才能.进程与办法.情绪与价值不雅几方面进行评价.B.谈谈隔音符号的用法?答:两个音节连在一路,假如后面的音节以aoe开首,就必须用“,”隔音符,书写时将符号放在两个音节之间的上方.C.若何帮忙低年级学生巧记汉字?答:1.数笔划;2.偏旁部首加部件法;3.根本字合群法;4.测字加字法;5.儿歌记字法;6.猜谜记字法.(31)A.小学各个年级的教授教养都要看重朗读,那么,经由过程让学生多读要达到哪些目标?答:在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中造就情绪,在读中受到情绪的陶冶和沾染.B.语文教授教养经常应用的板书情势有哪些?答:1.提纲式板书;2.词语式板书;3.线索式板书;4.表格局板书;5.简笔划式板书.C.如何指点学生写好小动物?答:指点学生在动笔前细心不雅察它们的样子,动作以及生涯习惯,想想你和它们之间产生的有味事,然后把看到的.想到的写下来.(32)A.在造就学生的创新意识.思维.才能方面,小学生侧重哪方面的造就?答:应侧重于创新意识的造就,起首让学生要有敢于想敢于说的思惟.B.《鸟的天堂》作者是谁?课文描述了哪些美景?答:巴金.描述的美景是:1.四周情形美.2.树美.3.鸟声美.4.鸟色美.5.鸟形美.6.鸟姿美.C.汉语拼音的标调纪律是什么?答:a母消失不放过,没有a母找o e;i u并列标在后,轻声不尺度没错.(33)A.小学阶段请求小学生精确应用哪十种标点符号?答:句号.逗号.问号.叹号.冒号.分号.引号.顿号.书名号.省略号.B.手札的格局包含哪几部分?答:称呼.问候.正文.收尾.签名.日期.C.你是若何依据儿童的特色教授教养寓言.童话故事一类文章的?答:多媒体手腕.制造课件.放灌音.分脚色朗读.扮演教材剧等.(34)A.现代教师应具备哪些本质?答:有较高的政治觉醒和强烈的事业心;具有优越的师德;具有较高的专业水温和广播的常识;具有教授教养研讨治理才能;具有现代教导思惟;具有健康的心理本质.要酷爱本职工作,酷爱学生.B.什么叫“照顾”?照顾的方法有哪几种?答:照顾是指高低文之间的通知和呼应.方法有三种:1.开首和结尾照顾.2.文章与标题照顾.3.文中的前后照顾.C.试讲小学汉语拼音教授教养的重要内容和办法?答:控制24个韵母.16个整体认读音节.拼音办法:三拼法.声介合母法.介韵合母法.(35)A.1—2年级的教授教养重点是什么?汉语拼音教授教养要重视哪些方面?答:教授教养重点:识字.写字.汉语拼音教授教养要重视趣味性,要以运动和游戏为主.B.若何帮低年级学生巧记汉字?答:1.数笔划;2.偏旁部首加部件法;3.根本字合群法;4.测字加字法;5.儿歌记字法;6.猜谜记字法.(36)A.语文课程的总目标共有若干条?个中请求九年课外浏览总量在若干万字以上?小学阶段课外浏览总量应是若干?答:总目标共有10条. 九年课外浏览总量在400万字以上. 小学阶段课外浏览量在150万字阁下.B.试讲小学汉语拼音教授教养的重要内容和办法?答:控制24个韵母.16个整体认读音节.拼音办法:三拼法.声介合母法.介韵合母法.C.《只有一个地球》一文的体裁是什么?最后得出的结论是什么?答:解释文.结论:人类的选择只有一个,那就是精心呵护地球,呵护地球的生态情形.(37)A.说出《课标》中“阶段目标”第一学段与第二学段要肄业生熟习和会写的经常应用汉字各是若干?答:第一学段熟习经常应用汉字1600——1800个,个中800——1000个会写.第二学段累计熟习经常应用汉字2500个,个中2000个阁下会写.B.如何指点学生懂得重点词句?答:1.借助字.词典懂得词义.2.接洽高低文懂得词义.3.接洽生涯现实懂得词义.C.《挑山工》一文的教授教养应向学生渗入渗出哪些思惟道德教导?答:启示学生进修“挑山工”的倔强意志,在人生的道路上踏扎实实地进步.(38)A.《课标》中语文课程评价的整体性和分解性要从哪几方面进行?答:要从常识与才能.进程与办法.情绪与价值不雅几方面进行.B.归类识字教授教养应留意什么?答:1.增强字的音.形.义之间的接洽.2.增强识字与熟习事物的接洽.3.增强识字与进修语音的接洽.4.教授教养生字要冲破难点.5.要看重归类识字中句子和韵文的教授教养.C.《圆明园的扑灭》一文的教授教养重点是什么?答:一是懂得圆明园的雄伟建筑和名贵珍藏;二是领会圆明园扑灭的惨痛.(39)A.汉字笔顺的一般规矩是什么?举例解释.答:先横后竖;先撇后捺;从上到下;从左到右;从外到内;先里头后封口;先中心后双方.B.若何帮低年级学生巧记汉字?答:1.数笔划;2.偏旁部首加部件法;3.根本字合群法;4.测字加字法;5.儿歌记字法;6.猜谜记字法.C.修正病句的办法,可用哪四个字来归纳分解?答:增.删.理.换.(40)A.教授教养“看图学文”的症结是什么?答:增强看图和学文的联合,是教授教养“看图学文”的症结.B.你是若何指点学生进行白话外交练习的?试举例解释.答:1.造就卖力细心不雅察的优越习惯.2.让学生把话解释白,说清晰.3.让学生措辞简练清晰明了,有礼貌.4.精确表达本身的欲望. 举例(略)C.如何指点学生分清文章的主次,试举例解释.答:重要内容写得异常具体.具体;次要内容写得简单有时一句带过. 举例(略)(41)A.声母和iu.ui相拼,音调应标zai 什么地位?举例解释.答:声母和iu.ui相拼,音调应标在最后一个字母上.例如:xiu.kui.huīB.你是若何指点学生把字写得好一点?答:写得好就是把字写得清晰.均匀.得体.整洁. 要达到这些请求,应留意四点:1.正直写字立场;2.熟习汉字构造;3.选择适合对象,好学苦练;4.重视写字的姿态和执笔办法.C.《凡卡》一文的行文线索是什么?哪一部分是重要内容?重要内容分散反应了什么?答:预备写信——写信——寄信. 写信是重要内容.这部分分散反应了凡卡生涯悲惨和心坎苦楚.(42)A.ruhe 进步学生的不雅察才能?答:1.要使儿童明白不雅察的目标;2.要使儿童具有响应的常识预备;3.指点儿童不雅察办法;4.看重不雅察成果的处理和应用.B.现代教师应具备哪些本质?答:具有较高的政治觉醒和强烈的事业心;具有优越的师德;具有较高的专业水温和广播的常识;具有教授教养研讨治理才能;。
小学语文高级教师职称评审答辩题

小学语文高级教师职称评审答辩题一、个人介绍(5分钟)请用5分钟的时间,简要介绍自己的教育背景、教学经历、教学成果以及对学生、教学和学校做出的贡献。
尊敬的评审老师们:您好!我是一名小学语文教师,从事语文教育已经20年了。
我毕业于我国一所知名师范大学的中文系,自毕业以来,我一直致力于小学语文教学实践与研究。
在多年的教学工作中,我始终坚持以学生为中心,关注每一个学生的成长,努力提高他们的语文素养。
我曾参与多个教育科研项目,发表过多篇教育教学论文,并在各级别的教学比赛中获得优异成绩。
我所任教的班级在各项评比活动中取得了优异的成绩,学生的语文成绩也在不断提高。
此外,我还积极参与学校的教育教学工作,担任教研组长,组织并参与学校的各项教育教学活动。
在未来的工作中,我将继续努力,为提升我国小学语文教育的质量做出更大的贡献。
谢谢!二、教学设计(10分钟)请结合具体的教学案例,阐述您的教学设计理念、教学方法、教学过程以及取得的教学效果。
尊敬的评审老师们:在教学设计方面,我认为要以学生为主体,充分调动他们的学习积极性。
以下是我一个教学案例的分享:教学内容:人教版小学语文五年级上册《草原》。
教学目标:1. 理解课文内容,体会作者对草原的热爱之情。
2. 提高学生的朗读、默写能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学方法:1. 情境教学法:通过多媒体展示草原的美景,激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法:引导学生分组讨论,分享彼此的感悟。
3. 启发式教学法:提问引导学生深入思考,培养他们的思维能力。
教学过程:1. 导入:播放草原美景视频,引导学生进入学习情境。
2. 自主学习:让学生默读课文,结合注释理解课文内容。
3. 合作学习:分组讨论,分享彼此的感悟。
4. 课堂提问:针对课文内容,提问引导学生深入思考。
5. 总结提升:总结课文主题,培养学生的文学鉴赏能力。
教学效果:1. 学生对课文内容的理解程度达到90%以上。
2. 学生的朗读、默写能力得到明显提高。
小学语文教师答辩题

小学语文教师答辩题第一篇:小学语文教师答辩题总部教育培训管理中心语文答辩1、有这样一句话:“要让教室里面的每一面墙都会说话。
”它强调的是开发教育教学资源和重视教学氛围的问题。
请你来设计一下,你将怎样来布置你教室里的墙壁?格言警句,黑板的左边墙上贴同学们为图书角取的各种特色的名字,这些名字下面是图书的目录,目录旁边是同学们为图书写的简介(装订成册挂到墙上)黑板的右边是课程表,值日表,作息时间表,学期活动安排表。
名人画像.,手抄报展示栏,每一个月更新一教室后面的黑板,是学生的板报设计,2、在教学中发挥学生合作学习的作用,成了一种越来越常见的教学策略。
请你最少想出5项由学生合作进行的学习活动,并加以必要的简单说明。
1.小组交流学习活动。
2.小组读书活动3.小组读读背4.小组讨论。
5.小组评改作文。
6.小组自由合作查阅资料或合作完成一项课外实践活动。
3、随着现代教材观的确立,不少的教师在口语交际教学中开始自己开发口语交际话题。
你现在教几年级?请你认真考虑现在执教年级的学生的身心特点和发展需要,设计两个和他们的生活有着密切关联性的话题,并加以简单说明。
1.推荐一本好书。
2.诵经心得。
总部教育培训管理中心4、从事教师职业需要不断地与其他老师之间取长补短,“听课”就是一种很经常的教研活动。
听课活动应该怎样进行才能更好地提升教师的素质呢?谈谈你对这个问题的思考。
让听课真正成为一种教研,才能从根本上提高教师的素质。
进行合理分配,每个年级听完课,及时安排反思,也或者规定,公开课都讲某一课,这样老师们的收获也许会多一些。
5、“六一”儿童节到了,学校里要举办一次“趣味运动会”。
请你策划一项体育活动,要求有比较浓的趣味性,还要将语文学习因素渗透其中,使学生得到多方面的享受。
1.闯关:游戏规则,关于诗歌的对诗、猜作者、诗句接龙等,也可以是谜语,或者说出特征猜人物、说出特征猜词语,还可以是限制造句等等2.听力游戏:游戏规则,全班分为若干组,每组竖列排好3.寻宝游戏。
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答辩模拟题型1识字教学和写字教学为什么要分开?答:总的原则:“认写分开,多认少写”。
心理学依据:识字写字的不同认知规律,识字的难度不因笔画增多而提高,反而可能因提供的信息更多而更易识记,如,藏,可以说,笔画多少与识别、再认的难度基本无关。
写字则与之高度相关。
如“马妈”,从识字的角度,无所谓先后,因都是儿童口语词;从写字的角度,则先学“马“字为佳。
现实可能性:学前儿童识字量与写字量的巨大差异;教育价值:提早阅读,开阔视野,成为小学各科学习的重要基础,具战略意义。
分步走,先识一大批字,以后再分期分批写。
2你是如何区别一类字和二类字的?一类字要求会读会写会用,二类字只要求会读。
第一类:生字分散在文章中(故事情节中识字、情景串词中识字)。
其特点是:(1)、生字量多,一般有十个左右。
(2)、生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
第二类:按汉字形体结构规律组织教材——形声字。
其特点是:(1)、生字量不多;(2)、生字之间形体规律明显。
3你是如何培养学生的阅读能力的?小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。
可见培养阅读能力是极其重要的。
阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。
这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读能力,首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。
因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂,不需要讲解。
有的词语稍作比较;学生就理解了。
教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。
第五册《晨读》中有一句“现在,他们已经懂得珍惜时间,用功读书。
”句子的意思学生不难理解,重点词“珍惜”让学生查字典理解回答,再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答,再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同,然后让学生用“珍惜”一词口头造句。
有的说:“我们一定要珍惜时间,刻苦学习。
”有的说:“我们要珍惜今天的幸福生活,学好本领,将来更好地建设祖国。
”……通过说话,既加深了词语的理解,又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
如《精彩的马戏》最后一句:“马戏团的叔叔阿姨们真有办法,能让动物听从人的指挥。
”教师启发学生:“如果你们看了这精彩的马戏,会怎么想,谁能说一说呢?”有的说:“啊!这么精彩的马戏,多好看呀!叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话,表演出这么精彩的绝技,真不简单!”……这就大大地活跃了学生的思维,提高了运用祖国语言的能力。
二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。
小学语文教学往往只相信学生。
以为学生什么都不懂,课文的理解全靠教师的讲解。
甚至学生已弄懂了的,也是一句一句地讲。
这样学生的学习兴趣就不浓了,抑制了学生积极性,学生只是听,被动地接受,阅读能力怎么能得到培养呢?其实有的课文,或者有的段、句读读就懂了,不需要教师多讲。
如《富饶的西沙群岛》,形容海水种种色彩的:“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的,一块块一条条地交错着,五光十色,异常美丽。
”形容珊瑚的:“有的象绽开的花朵,有的象美丽的鹿角。
海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色,津津有味。
比教师一味的分析讲解,实际效果要好得多。
学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。
如果课文中的词语、句段意思不太懂,学生读起来必然不流畅;如果意思领会不正确,阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。
因此,我们要深入了解学生对课文的理解程度,难点在哪里,只要找上、中、下层生分别读一读课文,就能知道学生的实际。
只有了解学生实际,才能有的放进行教学。
有些课文内容离学生的生活实际比较远,学生一定难以理解。
如第六册《沙漠里的“船”》,由于生活环境不同的关系,学生对于沙漠、骆驼的情况知道得很少,如何让学生理解呢?教师可放投影水中航行的船,卦一副一匹骆驼站在沙漠里的图,通过两幅图的比较,让学生理解“船”是指骆驼,是沙漠里的交通工具,所以人们把它叫作沙漠里的“船”。
然后教师提出骆驼为什么能在沙漠里生活?它有什么特点?它如何适应沙漠而生活?有什么作用?骆驼的“特点—本领—用途“三者之间有什么联系?引导学生读议。
这样通过思维训练,逐渐培养小学生的阅读能力。
阅读教学方法不应该是千篇一律的。
而是看课文内容,看学生的实际水平,该讲的讲,该读的读,该练的练,该做的做。
教师要大胆相信学生的理解能力,相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容,教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去,探索如何有效地培养学生的阅读能力,发展学生的智力。
三、培养阅读能力要善于启发学生质疑,充分调动学生的主动性和积极性。
在阅读教学中,只是教师提出问题,学生回答,学生总是处于被动的局面。
我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法,形成阅读能力。
逐步培养学生的学习习惯。
要培养学生的阅读能力,教师就要想办法让学生提出不懂的问题,这样学生就学得比较主动了。
教师可以让学生预习课文,有不认识的字,读读拼音,词义不懂的,查查字典。
真正不能解决的,老师帮助解决。
教学中,教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。
有的时候,学生确实提不出来,教师就问他们某句话,某个意思懂不懂。
这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。
学生提出的问题,教师尽可能启发他们互相解答。
他们确实解决不了的,才由教师讲解。
学生一经起启发,积极性就高起来,认真读书,主动发现的问题也多起来了。
学生的求知欲强了学习兴趣也深了。
如教学《我的弟弟“小萝卜头”》一课时,学生纷纷提出问题:“为什么弟弟要跟着妈妈住在女牢房里?”“为什么弟弟每天要由特务押着去上课?”“特务为什么要监视弟弟上课?”“在监牢里,弟弟为什么能把各门功课学得很好?”“弟弟为什么这样刻苦学习?”……所以,善于启发学生质疑,学生主动学习,的确能逐步培养他们的阅读能力。
四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。
我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。
在教学中,有时会遇到这样的情况:学生提出的问题,教师也一时难于解答。
可是,发动学生又把疑难解决了。
如有个教师教了《蜘蛛的网》后,有个学生提出问题:“蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因?”教师想不到学生会提出这个问题。
教师随机应变,发动学生,说:“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说:“因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。
”教师接着问:“你是怎么知道的呢?”学生答:“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。
”由于学生多看课外书,既提高了阅读能力又增加了科学知识。
在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语,可见,学生是在课外阅读获得的知识。
因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。
平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。
教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。
学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路。
无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。
总之,通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到逐步提高.4语文课程标准的性质是什么?工具性与人文性的统一。
5精读课文与略读课文的区别是什么?(一)基本模式1、精读课:初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法;积累语言,尝试运用。
在这个基本式的基础上,可以有许多变式。
对于景美情深的课文(包括诗歌),可以用创设情境,激情导读,反复诵读,穿插评读的思路组织教学。
对于托物言志的课文,如《白杨》,教学的重点应是借物喻人的语言,先理解字面的意思,再体会字里行间背后含着的意思,在读、思、议中知其志,抒其情,明其法。
对于以事喻理的课文,如,《钓鱼的启示》,可在事与理之间设计重点问题,引导学生研读、品读重点句段,讨论交流,既了解事件,又悟出道理。
2、略读课:更需整体把握,不宜肢解课文。
建议采取几遍读的方法。
如,一读,读对读通,口诵心惟;二读,画画批比,粗知大意;三读,交流收获(可以是受到教育启发的,可以是好词佳句的,可以是文章写法的,可以是读书方法的),积累语言。
(二)主要特征精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能。
(三)主要方法1、弄清略读课与精读课教学的区别.即把精读课学生学到的读书方法用到精读课上,让学生自学为主.对于高年级应多让学生谈谈自己学后的感悟,培养学生的自学能力与思维能力.2、弄清教师的地位.在略读课上教师是配角,学生是主角,起穿针引线作用,如何能发挥的更好,教师在备课时就要弄清,哪些需要你说,哪些是彻底放手的.3、备课要扎实.有的教师可能会觉得略读随便背背就行了,基本上是让学生自己解决阅读提示的问题就行了.可是我认为阅读提示的问题学生自学时就能解决,我们又何必要问?因此我们在备课设计问题时就要站在学生的角度考虑、设计问题,设计的问题要有价值。
6你是怎样培养学生的口语交际能力的?进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教师义不容辞的职责。
作为语文教师应该认真寻求对策,加强训练,切实培养和提高学生的口语交际能力。
一、选择贴近生活的话题培养学生的交际能力走亲访友是社会交往中最常见的,因此要教给学生简单的接待方式:来客请坐、端茶倒水、进行交谈等。
交谈话语要亲切、随和,要使用文明礼貌用语。
谈话间要学会察言观色,根据客人的表情、动作、话语随机应便。
还要注意和不同年龄、不同身份的人交谈的方式,对陌生人要提高防范意识,一般不要轻易让陌生人进家门。
又如,外出时会遇到迷路的现象,当你迷路要问路时,问话要有礼貌,要根据人物的年龄、性别使用恰当的称呼,常用的称呼有:老爷爷、老奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐、小弟弟、小妹妹等。