偶像与自我透视追星教学设计
偶像与自我教学设计
偶像与自我教学设计
偶像与自我教学设计
第一部分：透视“追星”（本部分内容包括两个层次。
）
【第一层次】“追星”溯源
首先，从一篇学生自述追星的事例出发，引出明星崇拜的问题思考，教科书表述了明星崇拜的原因：第一，中学生进入少年期后，人生理想问题第一次成为自己的“困惑”，因而当“理想自我”与“现实自我”之间发生“矛盾”时，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和梦想，所以产生明星崇拜；第二，在“追星”的过程中，可以满足自己的精神寄托、情感共鸣的需要；第三，通过“追星”，可以寻求刺激、追求时尚，追求浪漫等。
总之，“追星”是中学生中比较普遍的正常现象。
其次，阅读相关的事例（如乔丹）和阅读资料（如表层性欣赏和实质性欣赏），分析了“追星”的类型差异及其原因。
【第二层次】“追星”利与弊
阅读材料，引导学生分析不同的“追星”类型的观点，由此引出对“追星”现象的利弊的.分析，让学生明白“追星”现象本身无是非，关键是“追星”的方式与程度不同，导致的结果是有区别的，特别是盲目崇拜，疯狂迷恋，丧失自我，就会影响到自己的正常生活和学习。
第七课《偶像与自我》第一课时第一目《透视“追星”》教学设计
追星 利弊是本课重 点之一。通 过合 作探究 。 引导 学生分析 体验 ， 知道
追星既有利又有 弊， 引出活动 四。
晓 菲： 大人常说迷恋偶像只会令 自已成绩退步 ， 但我 恰恰相 反， 只要在
教学难 点： 在日常生活、 学习中 ． 中学生应如何去面对“ 追星” 问题 。
我 没有心 思读 书的时候 想～想他们 ， 我就 会获得 动 力， 偶像 更使我 朝着一
学情分析 ： 中学阶段是青 少年 从依赖 走 向 自立 的过渡 时期 ， 是 充满 个 目标去 努力。 也 矛盾的时期 。一 方面， 他们希 望自己可以做 主决 定事情 。 另一方面 ， 们又 他 让 学生阅读 五位 同学的事例 ， 判断是否是追星 行为？ 并思考各 自的做 缺 乏独立性 ， 易从众 ， 以处于 “ 容 所 心理断乳 ” 期的青少年 开始挑战权威 。 又 法对他们 自己有利还是 有害？学 生思考 后班 内展示 交流 ， 师 引导 归纳 ： 教 没 有树立起 新的权威 ， 因而很容 易盲 目追星 。有 的学生甚至 因迷恋偶 像而 追 星本 身无所谓好坏 ， 但怎样追星 却有是 非利 弊之分 。 忘记伦理道德 ， 严重影 响正 常 的学 习与生活 ， 严重 影响 身心健 康。这 是我
小明为什么如此痴迷追星呢？ 教 师 过 渡 ： 管 出 于 什 么 原 因 ， 追 星 ” 青 少 年 中 是 比 较 普 遍 存 在 的 不 “ 在
培 养 学 生 发 现 、 析 、 决 问 题 的 能 力 ， 别 是 非 的 能 力 ； 养 学 生 形 现象 ， 分 解 辨 培 透过追星的原因可 以看 出 。 追星 也有一 定 的合理性 ， 但是 ， 选择什 么 成 和 具 有 善 于搜 集 和 积 累 课 外 知 识 的 习惯 和 能 力 ； 养 学 生 辩 论 的 技 巧 和 样的明星作为偶像 ， 培 或崇拜明星什么样的精神 ， 或怎样去“ 追星” 对我们 的 ， 学生的语言表达 、 证能力。 辩 ３ 知识 目标 ． 明确 中 学 生 “ 星 ” ～ 种 普 遍 现 象 ； 过 探 究 活 动 。 述 中 学 生 “ 追 是 通 概 追 星” 的原 因 ， 追 星 ” 利 弊 。 “ 的
透视追星[教材]
![透视追星[教材]](https://img.taocdn.com/s3/m/f69a7a729a6648d7c1c708a1284ac850ad020431.png)
《透视追星》教学设计一、设计理念主要是通过情景设问，让学生自主解答和组织学生参与讨论活动等教学方法，引导学生自主探究青少年追星现象的原因，明辨追星给自己的影响，引导学生理性追星，超越崇拜，成就自我。
教学过程中集中体现了以学生为主体，教师为学生学习的组织者、引导者的新课改理念。
对于学生较难理解的问题采取讲授的方式帮助学生更好地理解和把握本节课内容。
二、教材分析１、内容分析本节内容为教育科学出版社初中《思想品德》八年级上册第三单元第七课《偶像与自我》的第一节，即《透视“追星”》。
因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主、交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群中的盲从，独立与自主、崇拜与自我等问题，因此，本课内容在剖析从众的基础上继续以中学生普遍存在的追星现象进一步帮助学生明辨是非、克服消极从众现象，学会自主选择，发展独立思考和自我控制能力。
其次，通过对中学生“追星”现象的分析，倡导要理性的态度看待明星，用批判的眼光审视偶像，帮助学生逐步告别盲目，走向清醒，超越崇拜，走向自我。
2、教学目标1、情感、态度、价值观：正确认识追星的利与弊，树立正确的追星观。
2、过程与方法：培养学生明辨是非的能力，正确认识追星的利弊，理性追星。
3、知识与竟能：①了解和识记青少年学生“追星”的原因。
②识记和理解“追星”的利弊。
③了解追星的差别。
3、教学重难点1、教学重点：追星的利与弊2、教学难点：追星的原因三、学情分析1、知识储备本节课是第三单元第七课的第一节，通过第六课从众与自主的学习，学生基本上认识到从众的积极作用和消极影响，初步形成独立思考、正确选择、辨别是非的能力。
但青少年追星的原因是什么，有利还是有弊，应该怎样去“追星”，学生还没有一个正确的认识，所以本节课从学生自身实际和社会实际出发，创设各种情境和条件让学生合作学习。
2、身心发展初二学生已经进入青春期，处在一个普遍崇拜偶像的时期，对于喜欢的明星可能会采取一些不正当的方式去“追”，如花大量时间和金钱去模仿明星，对于主要任务是学习有没有经济独立的中学生来说是极为不利的，而且由于初二学生年龄尚小，理解、思考、辨别等能力尚有不足，缺乏对明星全面、深刻的认识，因而在追星的过程中不可避免地存在片面性，个别人还会因此耽误学习，甚至误入歧途。
初中八年级-透视追星【区一等奖】
让学生运用前面对明星的认识来评论班级明星
1.师：在我们班级中就有很多的明星，请同学们认真思考，评出班级的小明星，并说明评选的理由。
2.说明评选班级之星的具体要求。
学生推荐班级小明星，并说明理由。
情感升华，让学生深刻感知，只要努力，自己也可以成为未来之星。达成了情感态度价值观目标。
环节六：丰收乐园
《透视“追星”》教学设计
课题
教育科学出版社八年级第七课课《偶像与自我》第一框《透视“追星”》
解
读
理
念
发挥教师的主导、学生的主体作用，通过师生互动，开展实践与探究活动，为学生提供交流与合作的机会；构建开放的课堂运行体系，培养学生学以致用的品格；及时反馈，从而使学生获得知识，提高觉悟。
学
情
分
析
八年级学生迈入少年期后，人生、理想等问题第一次成为自己的“困惑”。当“理想自我”与“现实自我”之间产生矛盾时，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和梦想。所以他们进入了一个“多梦”的“追星”时期。他们开始喜欢明星、关注明星、研究明星和学习明星。
学生了解本课的知识目标，明确学习任务。
环节三：我秀我星
“追星”现象产生的原因及类型
1.出示明星图片让学生人，激发学生兴趣。
2.师问：同学们有自己喜欢的明星吗你喜欢他们的原因是什么
3.教师指导两位学生进行现场采访学生喜欢的明星及理由。
4通过教师也“追星”，引出“追星”是一种普遍的现象，并让学生明白，各行各业都有明星。
环节四：众人论星
“追星”有哪些利与弊
1出示正反两则材料，让学生对“追星”的利弊进行讨论。
2教师说明辩论赛的规则，组织学生开展课堂辩论赛。
1观看材料，初步感知青少年“追星”的利与弊，分组讨论“追星”的利弊。
透视追星设计
《透视追星》教学设计翠屏区西郊中学校刘志刚——课前分析——理念是设计的灵魂，本框是按照“413”课堂教学模式来教学的。
那么这种模式是怎样的理念呢？简单讲就是坚持“以生为本”的理念，按照1：3的师生时间比，进行激疑导学——设疑引学——辩疑促学——释疑固学四个环节的课堂教学形式。
它通过教师创设情境导“疑”，引导学生进行“自主、合作、探究”的学习，以激发学生的求知欲、探究欲、表现欲和成就感，进而达成教学目标的实现，促进“学生健康的发展”，充分彰显学生的主体性、学习组织的合作性、学习过程的探究性和学生快乐的生成性。
依据之前的分析和“413”教学理念，我将本课教学分为四个循序渐进的环节。
创设情境课堂是“413”课堂模式的最佳策略，也是提高课堂质量和教学有效性的关键所在。
那么怎样才能切实创设一种新颖、生动、开放的思品“情境”课堂？我个人认为可以注意以下三点：一、生活情境中“学”思品知识——激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，是调动学生学习积极性的心理动因。
为此，在教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。
这就要求教师首先要善于选取学生熟悉的日常生活情境素材，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生体会思品与生活的联系，增强学生学习思品的乐趣。
如导入环节，我借用生活中切近学生的正面素材创设导入情景，就能有效地激发学生的兴趣，让学生产生强烈的思想共鸣。
二、问题情境中“思”政治现象——引发学生合作探究亚里士多德有一句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。
”在教学过程中，教师根据一定的教学内容，创设与学生现实生活息息相关的情境，提出一系列有价值的问题，组织引导学生讨论交流，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，从而实现一定的教学目标。
如本课课前“导学案”的设计和课中辨析问题的呈现，既顾及了教材基本内容，又注重了与学生生活密切联系的问题情境，通过这些问题的设置，引导学生熟悉教材、上网收集、整理资料和小组合作探究，这样做不但对学生自主学习具有启发意义，而且使学生获得一个开放的、丰满的的政治知识，并从中获得政治感悟。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第十课 偶像与自我》教案_12
透视“追星”教学设计教学目标：一、知识目标1.明确中学生“追星”是一种普遍现象。
2.通过探究活动，概述中学生“追星”的原因及利弊。
二、能力目标1.通过对中学生“追星”原因及利弊的探究活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及辨别是非的能力。
2.通过对“追星”相关资料的搜集，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯及能力。
三、情感目标通过观看有关“追星”的录像资料，引导学生确立正确的人生观、价值观。
教学重点：1.“追星”利弊。
2.在日常生活、学习中，中学生应如何去面对“追星”问题。
教具设计：有关“追星”的文本资料、视频资料、明星图片、多媒体设备等。
教学过程：一、激趣导入1、认一认，这是谁？（出示明星图片）2、很多同学迈入少年期后，开始进入了一个“多梦”的“追星”时期。
下面先请同学们看短片。
教师播放小品《追星族》。
回答问题：短片反映的主题是什么？（板书课题——透视“追星”）二、自主学习、讨论交流（一）、学生自学课文，并在小组内讨论交流，解决“青少年追星的原因？”（二）、老师结合材料讲解，知识归纳。
材料一：因为我们渴望成功，但在现实生活中我们离成功还很远。
这让我们苦恼、失望。
这时，我们发现了明星，在明星那里，我们似乎找到了现实生活中向往而又得不到的东西，找到了成功，找到了通向成功的道路；在明星身上，我们似乎看到了已经实现的理想。
所以，我们开始喜欢明星，关注明星，开始把明星当做仿效和崇拜的对象。
材料二：我看班上多数同学都追星，所以我也追星。
材料三：年轻人都喜欢追求时尚，追求个性，什么东西又潮流又时尚，热捧的人就是越多，看见明星穿什么服饰，恨不得穿在我身上。
材料四：我觉得学习生活太平淡，追星很刺激，能增加生活情趣。
材料五：这些歌星唱出了我们心里所想的，唱出了我们的情感，听歌、唱歌让我们找到了精神寄托.归纳：追星现象产生的原因？１、向往成功，实现理想２、从众心理３、追求时尚、追求浪漫４、寻求刺激５、精神寄托、情感共鸣（三）追星的差别看课本P80页的例子，说一说两位同学喜欢姚明的原因分别是什么？理解表层性欣赏、实质性欣赏。
透视追星 教学设计
八年级偶像与自我之透视追星教学设计一、分队，宣布规则选定两名学生当主持人：同学生，欢迎进入我们今天的课题偶像与自我之“透视追星”。
主持人A:这是我们精神饱满，热情洋溢的A队学生齐声喊出A队口号：A队A队，全A战队主持人B：这是我们不鸣则已，一鸣惊人的B队学生齐声喊出B队口号：B队B队，牛逼战队主持人A：今天我们比赛的规则是，每队举手答问题者一次计一分，有创意的答案双倍加分。
二、小品欣赏，引出追星主持人B:下面请欣赏一个小品“拍卖会”学生表演小品：“拍卖会”主持人A同学们，他们的表演精不精彩学生：精彩主持人B：为什么我买的帽子，背包这么便宜，他们拍卖的却价钱这么贵。
学生：因为是明星用的主持人A：哦，原来是这样，那同学们你们知道的明星多吗？学生：多主持人B既然多，那我来考考你们主持人A你们知道的歌星有哪些？学生答主持人B你们知道的影视明星有哪些？学生答主持人：你们知道的体育明星有哪些？学生答主持人那你们认识哪些科学家呢学生答主持人：看来同学们果然不错，知道的明星特别多，现在请同学们反倒课本64页，今天我们学习透视追星三、结合生活实际，引出追星原因主持人在我们生活当中经常发现一些有趣的现象，很多那同学爱学明星走路，很多女同学呢爱买明星同款的包，首饰之类的，这是因为什么呢学生答主持人因为追随时尚潮流，有时候我们听到一些歌曲时，觉得说的就好像自己，听了又听，这又是因为什么呢学生答主持人对，是因为产生了精神共鸣，那么同学们我们为什么要追星呢？请同学们思考一下，等下举手回答学生答主持人做出总结：第一，理想与现实的差别第二精神共鸣与情感需要第三追随时尚与潮流（开放性答案，言之有理即可加分，有创意的答案，双倍加分）四、议论纷纷论“偶像”主持人：刚刚同学们都表现的非常好，在这个群星璀璨，星光灿烂的时代，我们都把一些明星作为自己心目中的偶像，说到偶像，我的偶像是~~~~，因为他~~~~~主持人B，你呢？主持人我的偶像是~~~，因为他~~~~~~同学们你们的偶像是谁呢，请向我们介绍下学生介绍自己的偶像，并说出喜欢该偶像的原因主持人：从刚刚同学们说的偶像的原因中，有的人欣赏偶像，是因为他长得帅，很高大，很漂亮，这说明是欣赏偶像的什么呢，有的人欣赏偶像是因为偶像对音乐的执着，坚持，这是欣赏偶像的什么呢？学生回答五、追星利弊谈主持人：下面呢，我们来欣赏两则追星案例有两位学生上台讲两则新闻案例（一则有利的，一则有害的）主持人：从刚刚两则案例中，可以看出，追星对于我们生活来说有什么有什么啊学生答主持人：对，有利有弊，下面我们八人一组，讨论追星对于我们来说哪些方面有利，哪些方面有弊。
透视“追星”教学设计
2013-10教学实践透视“追星”教学设计文/何坤英【教学目标】1.情感、态度与价值观：帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观。
2.能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
3.知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。
【教学重、难点】“追星”的利与弊；偶像崇拜的原因【教学方法】多媒体、活动法、讨论法等【教学时间】1课时【结构设计】通过播放视频《疯狂追“星”》导入新课：视频反映了追星现象。
活动一：大家来猜“星”（运用多媒体）1.看图片，猜人名：展示成龙、周杰伦、杨幂、刘翔的图片（让学生说出人名）2.听歌曲，猜歌名和演唱者：《断桥残雪》—许嵩；super；star—SHE；《绿光》—孙燕姿（让学生说出歌名和演唱者）教师总结：我们生活在一个星光灿烂的时代，现实生活中有许多人在追星，同学们有没有自己喜欢的明星？你喜欢的明星是谁？（抽学生谈谈自己喜欢的明星是谁？）乒坛“大姐大”邓亚萍、奥运冠军刘翔、“篮球先生”乔丹、羽毛球明星马尔廷、足球“王子”贝克汉姆、体操名将桑兰、“航天英雄”杨利伟、乒乓球“王子”孔令辉、跳水“王子”熊倪等等，一颗颗星星闪闪生光。
活动二：我秀我“星”让学生介绍自己的偶像，并说明自己崇拜他（或她）的原因。
学生A喜欢许嵩：有的因为他长得帅，有的因为他歌唱得好，有的因为他的精神值的学习。
学生B喜欢乔丹：有的因为他长得帅，有的因为他有超人的球艺，有的因为他内在的品质与精神。
教师总结：进入少年期，我们对自己的未来有了第一次认真的思考，我们渴望成功，这是我们的理想。
但在现实生活中，我们离成功还很远。
这让我们苦恼、失望。
这时我们发现了明星。
在明星那里，我们似乎找到了现实生活中向往而得不到的东西，找到了成功，找到了通向成功的道路；在明星身上，我们似乎看到了已经实现的理想。
于是我们开始喜欢明星、关注明星，开始把明星当做仿效和崇拜的对象。
第七课 偶像与自我
第七课偶像与自我透视“追星”教学设计一、【课标与教材】1、【课标依据】1、正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
2、【教材内容分析】第七课《偶像与自我》介绍了两部分内容，即透视“追星”和超越崇拜。
3、【教材地位】第七课《偶像与自我》实际是第六课的延伸。
以真实的实例，以辨证的观点和学生的视角对学生偶像崇拜现象进行分析，给予人生态度的指导。
总体来看，第七课的两部分和第六课的两部分看似“平行并立”，实则递进上升。
4、【教学重点】“追星”的利与弊【教学难点】偶像崇拜的原因依据课程标准和初二学生的认知特点，将偶像崇拜的原因作为本课的教学重难点。
二、【教学目标】1、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。
2、能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
3、情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
三、【学情分析】青少年在生理上有了突飞猛进的发展，但心理上的发展却远远滞后。
由于生理上的发展，他们认为自己已经长大了，希望能够独挡一面，渴望摆脱父母的控制。
然而，他们有限的生活经验又使他们不能没有父母的帮助，这种矛盾状况使他们感到很苦恼。
因此，他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的，因而很容易盲目“追星”。
有的学生甚至因为迷恋偶像严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
四、【教学方法与媒体】【教学方法】问卷调查法、活动探究法、讨论法等【教学手段】多媒体教学本课整个教学过程中，力求创设适合学生思维和教学需要的各种情境，教师启发引导，学生自主探究、小组合作的教与学的方法。
五、【教学过程】【导课】透视“追星”明星荟萃——flash明星动画《我是明星》在我们身边有这样一些人，他们会因为一个人的成功而欢呼雀跃，也会因为这个人的失败而悲痛欲绝，为了能和这个人见上一面而不惜千里迢迢，跋山涉水。
2023透视“追星”教学设计
2023透视“追星”教学设计2023透视“追星”教学设计1一、教学目标1、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。
2、能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
3、情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
二、教学重点、难点1、教学重点：“追星”的利与比弊2、教学难点：偶像崇拜的原因三、教学方法本课内容的教学，主要采取问卷调查法、活动探究法、讨论法等教师点拨、引导的互动教学模式，突出学生的活动、体验、感悟、反思。
四、教学手段多媒体教学五、教学过程1、新课导入师：同学们，今天非常高兴我们能一起合作这堂课，我听说我们班上有位同学歌唱的比较好，是哪位同学啊？要不要请她来给我们唱几句？（鼓掌）同学们知不知道这首歌的'原唱是谁啊？那我这里有几张图片想请同学们看一下（播放幻灯片），同学们你觉得这几张图片上都反映了一种什么现象？学生：师：在现如今这个“星光灿烂“的时代，”追星“已经成为非常流行的现象，好多人都以知星为荣，以不知星为耻，那到底谁是谁非？今天我们就一起来”透视追星“。
2、活动1——我猜我猜我猜猜猜师：我们让几位同学用一种特殊的方式来向我们道明他们心中的偶像，前提是不可以直接说出自己心中偶像的名字。
你可以模仿他（她）的一些动作或表演，也可以用文字表述。
然后让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。
学生：师：刚刚同学们说的好像都是影视歌星，那是不是只有影视歌星才算的上“星”？学生：师：所谓的“星”不一定是娱乐明星，在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。
那你们知不知道其它行业的明星呢？如：体育明星、航天明星。
学生：师：我们说了这么多的星，那你有追星吗？3。
活动二——“我为星迷”1）用几个词概括一下你心中的“星”并说明你喜欢他的原因。
(透视“追星”)(八年级思想品德上册)
教科版思想品德八年级上册教学设计第三单元走自己的路第七课偶像与自我第一课时透视“追星”【教学目标】情感、态度、价值观目标：帮助学生走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。
能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。
【教学重难点】“追星”的利与弊和偶像崇拜的原因。
【课前准备】学生课前准备辩论“崇拜明星的利与弊”相关的资料。
［教学过程】导入：在我们身边有这样一些人，他们因为某个人的成功而欢呼雀跃，又因这个人的失败而悲痛欲绝；为了能和这个人见上一面而不惜千里迢迢，散尽千金，又因为这个人的影响而改变着自己的生活，甚至人生的轨迹。
这些人是谁？又是谁令他们如此神魂颠倒呢？或许你能从下面的短片中寻找出答案。
播放短片《杨丽娟疯狂追星酿惨剧》，导入主题。
故事大概：疯狂追星女杨丽娟自1994 年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。
父亲为给女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾。
最终，杨丽娟如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。
2008 年3 月26 日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。
看了视频（或通过这个故事），你如何看待杨丽娟的“追星”行为？你“追星”吗？为什么要“追星”？她的“追星”行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响？学生回答：（略）。
的确，他们或喜或悲只因心中牵挂的那颗“星”。
也许今天在场的你我也在其列，也和他们做着同一件事―“追星”。
在这个“群星璀璨”“星光灿烂”的时代，“追星”成为一种流行的现象，今天就让我们一起来透视“追星”。
活动一：我为“星”迷今天老师首先客串一下记者，采访一下同学们。
呈现以下问题：1 ．你“追星”吗？能告诉我他的职业吗？2 ．你为什么要“追星”?3 ．用几个词概括一下你心中的“星”，并说明你喜欢他的原因。
第七课 偶像与自我
师：这堂课的懂点问题有两个：1.理解偶像崇拜的原因。
2.探讨“追星”的利于弊。
1.“追星”的原因师：同学们一起朗读64页中间方框的那段文字。
师：我们为什么会崇拜这些偶像呢？现在同学们用点时间阅读65有页的内容找出原因。
生：在明星那里，我们似乎找到了现实生活中向往而得不到的东西，找到了成功，找到了通向成功的道路；在明星身上，我们似乎看到了已经实现的理想。
于是，我们开始喜欢明星，关注明星，开始把明星当做仿效和崇拜的对象。
生：青少年“追星”，既可能出于满足自我的精神寄托和情感共鸣的需要，也可能为了寻求刺激，追求时尚与流行，追求浪漫等。
师：在我们开始认真思考人生，我应该成为什么样的人?我可以成为什么样的人？我们渴望成功但又有些迷茫，这时我们发现了明星，我们看到了他们的成功并通过对他们的了解知道了他们是如何取得成功的，我们可以吸取他们的人生经验，从中找到通向成功的道路。
于是，我们开始喜欢明星，关注明星，开始把明星当做仿效和崇拜的对象，在明星身上寄托了自己的希望和梦想。
师：同学们，你们有着与陶静相同或相似的经验吗？生：有。
师：虽然他们都在唱自己的歌，表达自己的情感，但是你却能从中或多或少找到自己的影子。
其实歌星也只是个普通人，他有者常人所有的喜怒哀乐，当歌里所表达的情感与我们当时的情感相同或相似时就产生了情感共鸣。
师：很多人因参加了《超级女声》《快乐男声》而一炮走红，“超女”“快男”迷越来越多并且学他们穿奇装异服，而这些更多的是为了寻求刺激，追求时尚与流行。
师：不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象，也有一定的合理性。
师：同学们有着自己喜欢的“星”，而不同的人所追的“星”不同，“追星”的原因也不同。
师：在我们班有同学喜欢“篮坛飞人”乔丹吗?生：有（请一位男同学一位女同学来朗读“篮坛飞人”乔丹这两则材料）师：听了两位同学的朗读，鈺琳和王勇两位同学分别欣赏乔丹的什么？生：一个欣赏乔丹的外部形象和超人的球艺，另一个钦佩乔丹的内在品质与精神。
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教学流程图表
教学环节教学内容
板 书
设 计
透 视 “追 星”
原因 影响 利（好处）：1、2、3、
弊（坏处）：1、2
教学反思：
☆成功之处：教学中充分体现了探究性学习的新课程理念。
1、通过播放歌曲《幸福之鸟》、展示追星的火爆场面、现场采访和故事来激发学生学习热情和探究欲望，使学生在一个民主、和谐的宽松环境中交流、探究。
2、对于“追星”原因，“追星”利弊的探究，我采用从学生自身实际、学生身边实际乃至社会实际出发，合作探究，自已归纳总结并得出结论。
充分发挥了学生的主体性，提高了学生独立思考、分析和解决问题的能力，同时也拓展了学生的思维，教师在整个过程中是一个引导者、合作者、组织者。
3、我通过带领学生回顾知识，盘点收获，指导学生反思和课外活动，净化学生心灵，培养学生良好的行为方式，促使学生知行统一，这也正是初中思想品德课的重要目标之一。
☆不足之处：
1、在组织小组讨论的过程中，存在有学生沉默或没能按要求讨论，使讨论流于形式。
所以，以后教学要注意培养学生习惯小组讨论的上课形式。
2、爱因斯坦说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
所以，我要在今后的教学中，精于创设问题情境，更好地引导学生学习。