广玉兰教学设计 (2)

《广玉兰》

教材分析：

这篇散文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

目标预设：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

重点难点：

1.体会课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子中的思想感情。

2.引导学生读通、读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

设计理念：

这是一篇文质兼美的散文，教师要组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中品味感悟语言，在读中内化积累语言。教学中，还要借助图画、课件、音乐等，尽可能地为学生品味感悟语言创设情境，给予学生展开想象的空间。

设计思路：

1.图片导入，初识广玉兰。

2.整体把握课文，感受广玉兰的美。

3.走近广玉兰，品读花形感悟生命。

4.课堂小结。

教学过程：

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．整体把握这篇散文，感受广玉兰的美。

4．学习课文第三自然段，欣赏广玉兰多姿的形态和旺盛的生命力，并指导美读。

教学重难点：目标4

教学准备：多媒体课件

教学设计：

一．图片导入，初识广玉兰

1.导语：今天，老师给大家带来了一位特殊的朋友，大家想认识吗？我们先来看看她的照片。（课件出示广玉兰图片）知道她的名字吗？一起大声地喊出她

的名字——广玉兰。（师相机板书：广玉兰）

2.师简介广玉兰：你们瞧，她来了。（课件播放一组配乐的广玉兰图片）师深情解说：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情。她就是我——广玉兰。因为我长得像荷花，人们亲切地叫我“荷花玉兰”。我是从亚热带地区移居过来的，所以又有人叫我“洋玉兰”。

3.说一说：看了广玉兰的照片，听了她的自我介绍，这位新朋友给你留下了怎样。

二．整体把握课文，感受广玉兰的美

过渡：画面中，广玉兰是如此的洁白无暇、玉洁冰清，令人赏心悦目。同学们，比画面更美的是文字，让我们打开课本，去字里行间感受广玉兰的美吧！

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边画出文中描写广玉兰的句子。(生读，师巡视)

2．检查自学情况。

师：我们先来做个小小的热身运动，验收你们的预习成果。

（1）课件出示本课新词，指名读，齐读，师强调个别字的读音和字形。

荡漾内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈色玉琢冰雕凋谢皎洁（2）课件出示文中难读的句子，指名读，挑战读，齐读。

a.我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的清绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

b.总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

c.圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

d.广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。

过渡：看来这些难读的字词，难读的句子都难不到大家，接下来我们就可以挑战更难的了。刚才初读课文的时候，你们找出了哪些描写广玉兰的词句，现在我们来交流一下。

3.交流描写广玉兰的词句，师相机板书（气味：幽香花瓣：洁净、高雅花形叶片：终年不败）帮助学生理清脉络，整体把握课文，并渗透写作技巧的指导。

4.再读课文，把自己喜欢的段落放声读一遍。

5.老师也有最喜欢的段落，老师要美美地读出来。（师配乐深情背诵课文第三自然段）

6.生模仿老师美读自己喜欢的段落

三．走近广玉兰，品读花形感悟生命

过渡：老师发现很多同学都和老师一样喜欢第三自然段，那我们就先学这段。

1.自由朗读第三自然段，并思考：这一段主要写了什么？

2指名回答：写了同一株广玉兰上开着各种不同形态的花。

3.你们看到了哪些形态的广玉兰呀？把关键词全出来。

4.生回答，师相机板书：含羞待放，刚刚绽放，盛开的，凋谢的。

5.在同一棵树上有这么多不同形态的广玉兰花，请你们再去读一读文中描

写它们的句子。（生读）

6.你喜欢哪一朵，为什么？学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。

（第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。花蕾刚刚来到这个世上，还很害羞的样子，所以不要吓到它。——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！是什么吸引着小蜜蜂迫不及待的钻进去的？指导读好“刚刚”，“迫不及待”。第三句，1、在作者眼里，这已经不是一朵花而是一张甜美的婴儿笑脸，作者已沉浸在自己的想象中应是一种怎样的情态？（陶醉，回味无穷）读出这种陶醉回味。2、见过婴儿的笑脸吗？婴儿的脸是最甜美的，最天真无邪，读出这种甜美，天真无邪。。第四句：1、盛开的广玉兰花曾经美丽过，绽放过，曾经繁华一时，如今生命走到尽头，一切归于淡然，但“落红不是无情物，化作春泥更护花”即使零落成泥碾作尘也无悔无怨，因为她留下了可以孕育新生命的种子，生命还可以得到延续，还在孕育着新的希望，孕育着下一个繁华，怎能不让人热爱？2、新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。）

7.从同学们的介绍中，老师仿佛看到了这美丽多姿的广玉兰花。下面请同学看着图，用书上的原句向同桌介绍你喜欢的一种形态。（生互相介绍）

8.出示四种形态的图片，指名用原句向同学介绍自己喜欢的一种形态。

9.齐读2—6句话。听了你们的朗读，我眼前出现的不单单是一株广玉兰了，远远看上去，一株广玉兰——生读：就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。（理解“数世同堂”“生生不息”，感受广玉兰旺盛的生命力。）

10.配乐，师生合作读第三自然段。

四．课堂小结

这节课我们初识并走近了广玉兰，感受到她的美，也初步感受到她旺盛的生命力。下节课我们将继续去体悟她旺盛的生命力。

五．作业设计

练习有感情地朗读课文，并摘抄文中的好词佳句。

板书设计

气味幽香

18．广玉兰花瓣洁净高雅

（生命力旺盛）形态生生不息

叶片终年不败