广玉兰教学设计 (2)

《广玉兰》
教材分析：
这篇散文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

目标预设：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

重点难点：
1.体会课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子中的思想感情。

2.引导学生读通、读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

设计理念：
这是一篇文质兼美的散文，教师要组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中品味感悟语言，在读中内化积累语言。

教学中，还要借助图画、课件、音乐等，尽可能地为学生品味感悟语言创设情境，给予学生展开想象的空间。

设计思路：
1.图片导入，初识广玉兰。

2.整体把握课文，感受广玉兰的美。

3.走近广玉兰，品读花形感悟生命。

4.课堂小结。

教学过程：
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．整体把握这篇散文，感受广玉兰的美。

4．学习课文第三自然段，欣赏广玉兰多姿的形态和旺盛的生命力，并指导美读。

教学重难点：目标4
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一．图片导入，初识广玉兰
1.导语：今天，老师给大家带来了一位特殊的朋友，大家想认识吗？我们先来看看她的照片。

（课件出示广玉兰图片）知道她的名字吗？一起大声地喊出她
的名字——广玉兰。

（师相机板书：广玉兰）
2.师简介广玉兰：你们瞧，她来了。

（课件播放一组配乐的广玉兰图片）师深情解说：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。

她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。

她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情。

她就是我——广玉兰。

因为我长得像荷花，人们亲切地叫我“荷花玉兰”。

我是从亚热带地区移居过来的，所以又有人叫我“洋玉兰”。

3.说一说：看了广玉兰的照片，听了她的自我介绍，这位新朋友给你留下了怎样。

二．整体把握课文，感受广玉兰的美
过渡：画面中，广玉兰是如此的洁白无暇、玉洁冰清，令人赏心悦目。

同学们，比画面更美的是文字，让我们打开课本，去字里行间感受广玉兰的美吧！
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

边读边画出文中描写广玉兰的句子。

(生读，师巡视)
2．检查自学情况。

师：我们先来做个小小的热身运动，验收你们的预习成果。

（1）课件出示本课新词，指名读，齐读，师强调个别字的读音和字形。

荡漾内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈色玉琢冰雕凋谢皎洁（2）课件出示文中难读的句子，指名读，挑战读，齐读。

a.我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的清绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

b.总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

c.圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

d.广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。

过渡：看来这些难读的字词，难读的句子都难不到大家，接下来我们就可以挑战更难的了。

刚才初读课文的时候，你们找出了哪些描写广玉兰的词句，现在我们来交流一下。

3.交流描写广玉兰的词句，师相机板书（气味：幽香花瓣：洁净、高雅花形叶片：终年不败）帮助学生理清脉络，整体把握课文，并渗透写作技巧的指导。

4.再读课文，把自己喜欢的段落放声读一遍。

5.老师也有最喜欢的段落，老师要美美地读出来。

（师配乐深情背诵课文第三自然段）
6.生模仿老师美读自己喜欢的段落
三．走近广玉兰，品读花形感悟生命
过渡：老师发现很多同学都和老师一样喜欢第三自然段，那我们就先学这段。

1.自由朗读第三自然段，并思考：这一段主要写了什么？
2指名回答：写了同一株广玉兰上开着各种不同形态的花。

3.你们看到了哪些形态的广玉兰呀？把关键词全出来。

4.生回答，师相机板书：含羞待放，刚刚绽放，盛开的，凋谢的。

5.在同一棵树上有这么多不同形态的广玉兰花，请你们再去读一读文中描
写它们的句子。

（生读）
6.你喜欢哪一朵，为什么？学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。

（第一句：这句应该读得羞答答的。

特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。

花蕾刚刚来到这个世上，还很害羞的样子，所以不要吓到它。

——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！是什么吸引着小蜜蜂迫不及待的钻进去的？指导读好“刚刚”，“迫不及待”。

第三句，1、在作者眼里，这已经不是一朵花而是一张甜美的婴儿笑脸，作者已沉浸在自己的想象中应是一种怎样的情态？（陶醉，回味无穷）读出这种陶醉回味。

2、见过婴儿的笑脸吗？婴儿的脸是最甜美的，最天真无邪，读出这种甜美，天真无邪。

第四句：1、盛开的广玉兰花曾经美丽过，绽放过，曾经繁华一时，如今生命走到尽头，一切归于淡然，但“落红不是无情物，化作春泥更护花”即使零落成泥碾作尘也无悔无怨，因为她留下了可以孕育新生命的种子，生命还可以得到延续，还在孕育着新的希望，孕育着下一个繁华，怎能不让人热爱？2、新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。

“挺立”这个词语读得再有力点。

）
7.从同学们的介绍中，老师仿佛看到了这美丽多姿的广玉兰花。

下面请同学看着图，用书上的原句向同桌介绍你喜欢的一种形态。

（生互相介绍）
8.出示四种形态的图片，指名用原句向同学介绍自己喜欢的一种形态。

9.齐读2—6句话。

听了你们的朗读，我眼前出现的不单单是一株广玉兰了，远远看上去，一株广玉兰——生读：就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

（理解“数世同堂”“生生不息”，感受广玉兰旺盛的生命力。

）
10.配乐，师生合作读第三自然段。

四．课堂小结
这节课我们初识并走近了广玉兰，感受到她的美，也初步感受到她旺盛的生命力。

下节课我们将继续去体悟她旺盛的生命力。

五．作业设计
练习有感情地朗读课文，并摘抄文中的好词佳句。

板书设计
气味幽香
18．广玉兰花瓣洁净高雅
（生命力旺盛）形态生生不息
叶片终年不败。