与朱元思书教案定稿

与朱元思书
一、教学目标
1、学会利用关键词语分析课文结构的方法。

2、反复诵读，品味写景佳词妙句，体会文中情怀，理解意境，把握课文的主旨。

3、品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。

二、教学重、难点
1、引导学生感受作品的美，提高其审美能力。

2、正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”所抒发的感情。

三、课时安排：1课时
四、教学步骤：
（一）导入新课，出示目标
1、一幅画，位列中国十大传世名画之一，有人生死相随，有人舍命保护，画是《富春山居图》；一篇文，仅用一百四十四字，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止吟咏沉醉，文叫《与朱元思书》。

画与文所描绘的是一个地方，那就是古往今来令无数文人墨客心驰神往、为之倾倒的美丽的富春江！今天，就让我们紧跟着吴均的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略美丽的富春江山水风光。

2、学习目标
（1）学会利用关键词语分析课文结构.
（2）反复诵读，品味写景佳词妙句，体会的情怀，理解意境，把握课文的主旨。

（3）品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。

3、复习检测
（二）反复吟诵，赏析其“美”
引导学生通过反复诵读，品味赏析文章的语言、意境、情趣等内容。

语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。

重音、节奏、语速、情感等方面的处理，以进一步提高自己的朗读水平。

1，朗读课文，理清结构美
总分结构层次美
2、对照课文，赏析意境美
a.请结合文中描写“水”的语句思考：文章是如何抓住“异”字来写水的?
b.请结合文中描写“山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来写山的?
3、揣摩语言，体会语言美
学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。

提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

学生讨论、明确：
①本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。

（泉水激石，冷冷
作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）
②本文的语言骈散结合，别具一番参差错落的韵致。

（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）
③本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。

（学生自由选句品味
写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予表扬）如：
风烟俱净，天山共色。

（对偶）
水皆缥碧，千丈见底。

（夸张）
游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

（比喻、夸张）
负势竞上，互相轩邈。

（拟人）
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

（对偶）
4、悉心体会，感受作品的情趣美
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，再读课文，回顾作者所选之景，揣摩作者绘景之语，从寥寥几句的观感中，我们能领略到作者怎样的情感和志趣呢?
a.学生反复品味课文，思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。

提示：向往自然、厌弃尘俗的情趣。

b. 我们身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？
提示：感受因人而异，富春山水能使政治上失意的吴均产生退隐之心，但更应该使我们这些朝气蓬勃的年轻人产生积极进取之心。

（三）小结
读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如同赏一幅好画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

请学生在理清文章整体布局，把握各段的写景重点及景物特征的基础上，根据文章内容想象富春江的美景，稍作准备后齐声背诵全文。

（四）布置作业
1、准确背诵并默写课文。

2、按要求写出句子。

写登舟纵目总体感受的句子是：_________________。

写江上放舟自由情态的句子是：_________________。

概括赞叹富春江景的句子是：___________________。

写富春江水清澈的句子是：________________。

写江流气势磅礴的句子是：________________。

写听觉感受的句子是：_____________。

本文第一段的作用是________。

从________可以看出其下文即将描述的内容。

3、运用学习到的写景散文的写作思路和从不同角度描写景物的方法，把本文改写
成一篇游记散文。