中职生思想道德建设的现状与对策

中职生思想道德建设的现状与对策

发表时间：2011-05-04T10:45:01.327Z 来源：《学园》2011年02月中旬供稿作者：李久玲

[导读] 中等职业学校学生是我国未成年人的一个重要组成部分，也是加强思想道德建设的重要对象。

李久玲河南省唐河县中等职业学校

中等职业学校学生是我国未成年人的一个重要组成部分，也是加强思想道德建设的重要对象。因此，作为学校德育工作的重要参与者，政治教师在教学过程中应对他们的情况作具体分析，对症下药，只有这样才能收到事半功倍的效果。

一当今中职学生的思想现状

近年来，中职学校的德育工作非常复杂和艰巨。部分中职生的思想状况令人堪忧，主要表现在以下几个方面：

1．缺乏信心，自卑感强

由于受高中热的影响，很多中职生认为只有升入普通高中才是优秀学生，进入中等职业学校就是“末等公民”，具有较强的自卑感，意志消沉。

2．文化基础差，不爱学习

由于初中阶段没有打下良好基础，加上学习习惯差，因此，中职生的文化基础特别是数学、英语等课程普遍较差。另外，由于长期养成的习惯，他们进入中职学校后，不会学习、不爱学习的陋习很难改掉，因此，他们对于全新的专业技能课，学习兴趣也不高。

3．行为规范和自律能力差，法制观念淡薄

出口成“脏”、抽烟、打架、早恋、乱扔垃圾等现象随处可见。明知道不可以违反学校规章制度，但自控能力极差，明知故犯。

二中职学生的几种特殊矛盾心态

伴随着上述思想状况，中职学生身上还明显地存在着这样几种特殊的矛盾心态：

1．失落感和得胜感

有的学生认为没考上高中，就低人一等，失落感强。有的则认为，3年中职生活，混个文凭，毕业后找个一般的工作也不错，由此引发“破罐子破摔”、“松口气”、“得过且过”的想法。

2．职业自豪感和职业自卑感

中职学生对自己即将从事的职业评价十分敏感，例如，当别人说：“当商店售货员也不错。”学生对这句话中的“也”字会产生强烈的内心体验，仅管外部表情上极少显露，但内心深处会产生强烈的自卑感。另一方面，随着学校职业教育的深入，以及对即将从事职业的深入了解，他们又会产生一种职业自豪感。

3．对自主择业的向往和对就业前途的不安

中职生十分关心就业动态，青年人比他们的长辈更容易接受就业的市场机制，更愿意按照个人的发展意向去选择职业。但目前就业形势、企事业增效减员和人才“高消费”的现实，又使中职生对就业前途忐忑不安。

三中职学生思想道德建设的对策

针对中职生的思想现状和几种特有的矛盾心态，我认为中职学校的政治教师应充分发挥自身课程的优势，不失时机地对学生进行思想道德教育。在政治教学过程中应做到一引导、二改革、三帮助。

1．引导学生以“成功者”的心态去迎接未来

中等职业学校是学生进入人生的一个新起点，但中职生却普遍存在着一种失败的心理状态。部分学生自暴自弃，不能对自己做出正确的认识和评价，对前途失去信心，缺乏自尊、自爱、自信、自强意识，学习困难，自控自律能力差。其实，每个学生都有自己的长处，只是他们的长处没有机会得到展示。例如：中国玉米育种专家李登海、宁波市著名劳模周宁芝等都是中职生成功的典范。像这样的案例在政治课堂中运用，贴近学生们的实际生活，学生有一种亲切感，思想触动非常大，因此，教学效果也十分明显。

2．改革学生德育成绩的评价方式

苏霍姆林斯基曾说：“真正的道德则是对道德的追求，学校生活中的道德必须成为道德实践。”他的观点告诉我们：学校思想道德教育的真正目的应该是把道德转化为学生自觉的实践行为。由于应试教育的负面影响，学校只有成绩考核的标准，没有道德评价的标准。根据我校规定，学生德育课学期总评成绩由平时作业、期中成绩、期终成绩、平时品行表现4部分组成，它们各占10%、15%、25%、50%。这种评价方式的侧重点在品行评定，具体操作以学校对该生的学期操行评定等级为标准。如果学生期中或期未考试成绩不理想，但其平时品行表现良好、上进心强、进步快，那么，学期终评成绩仍可给其及格。反之，考试成绩再好，也不给予及格。这种操行评价方式，对学生日常行为规范的提高起到了很大的促进作用，真正达到了“学校生活中的道德必须成为道德实践”的目的。

3．改革传统的课堂教学模式

传统的政治课授课模式注重知识的传授，缺乏解决深层次的思想问题，学生思想道德境界的提高微乎其微。因此，为了真正提高中职生的思想道德水平，应彻底改革传统教学方法，在教学过程中可采用课堂讨论、启发式教学、学生与学生对话、学生讲与老师评、学生编演小品、劳动纪律教育以及企业对员工的素质要求等互动的多主体教学方式，让学生在思考中提高认识，在总结后拥有理论，在讨论中不断获得正确的调整。

4．帮助学生树立爱岗敬业思想

中等职业学校的主要教育任务是向各类企业输送一大批具有较高素质的一线技术工人。在政治课教学中，应注重培养学生的爱岗敬业思想，并把它作为学生思想道德教育的核心内容。我校还组织学生在多媒体教室收看相关教学片，到企业车间与工人师傅交谈，听取企业成功人士或优秀中职毕业生的现场报告，并且分析目前我国的就业形势，让学生了解找工作的不易等。这些教学方法的采用，可使学生在轻松愉快的氛围里自然主动地接受信息，逐渐树立起爱岗敬业的思想。

5．帮助学生树立劳动光荣的意识

现在的中职生大多数是独生子女，物质条件优越，父母亲的娇宠和包揽又导致大多数学生缺乏劳动光荣意识，针对这种情况，在政治课教学中，应帮助学生树立劳动光荣的观念。给他们讲徐虎、李素丽等全国劳模的故事，在炎热的夏

天带他们到学校锅炉房，看司炉工工作，在寒冷的冬天看交警红绿灯下指挥交通，参观建筑工地等。经过这样的教育，让学生们在潜

移默化中慢慢树立起劳动光荣的意识，很多学生走上工作岗位后，成了单位里的劳动能手。

6．帮助学生养成良好的行为习惯买饭插队、随地吐痰、乱扔纸屑、出口成“脏”、躲在厕所抽烟、跟老师顶嘴等现象在中职生中屡见不鲜。作为政治教师，应经常告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。要求全体学生从我做起，自觉养成良好习惯，因为良好的习惯是一个人终身受用的资本，不好的习惯则是人一生的羁绊。

中职生思想道德建设的任务非常繁重。要搞好这项工作，使学生的思想状况和行为习惯能及时根本好转，并非一朝一夕之事，它是一个长期的、复杂而系统的工程，需要全体教师特别是德育课教师的共同努力，才能取得实效。〔责任编辑：李锦雯〕