《苹果里的五角星》PPT课件

合集下载

《苹果里的五角星》课件

xiǎn( 鲜为人知 )
说一说，记一记，写一写
瞧横疏循蹈
提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面
作业：
• 1、书写课后第三题生字词两遍。 • 2、练习朗读课文。 • 3、思考提出的问题。回家操作：
用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？
5 苹果里的“五角星”
第二课时
默读1、2、3段，回答问题：
• 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？
• “我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？
常客
向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”
小故事：带橡皮的铅笔是怎么发明的？
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。

《苹果里的五角星》课件PPT

苹果里的五角星目录课文讲解
从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？活泼、天真、可爱、乐于分享。
苹果里的五角星目录课文讲解
“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。
苹果里的五角星目录课文讲解
•
10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到惊吓后急速飞离高粱地时的情态，机灵敏捷；“飘落”则写出了珍鸟在半空中飞旋两遭发现没有树枝可依，然后悠然落在谷穗儿上的情态，轻盈灵动。
•
11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。
出于无意
苹果里的五角星目录课文讲解
我们通常的切法：
（1）从顶部切到底部。
小男孩的切法：
（2）拦腰切下去。
苹果里的五角星目录课文讲解
一般人为什么不“拦腰切 ”呢？原因可能是什么？
苹果里的五角星目录课文讲解
• 从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？从不屑一顾到不可思议。Leabharlann 苹果里的五角星目录课文讲解
最后一自然段第一句话，为什么连用两个 “也许” ？
也许表示不确定，说明两种情况都有可能。
苹果里的五角星目录课文讲解
“鲜为人知的图案”指的是什么？苹果里的五角星。
苹果里的五角星目录课文讲解
“竟有那么大的魅力”指的是什么？
魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。

课件08苹果里的五角星(47张ppt)精品课件

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
句子品析:
从具体小事来说
点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。
注意读出小男孩急于表现自己的心情；根据切苹果前后“我”由不屑一顾到惊奇、惊叹的心理变化，读出“我”内心的感触与兴奋之情。
朗读指导
说说苹果里的五角星给你带来的启示。（理解表达题）
生字归类
全包围结构
半包围结构
使
新
创
拦
未
者
图
造
识字方法
加一加：亲+斤=新口+冬=图鬼+未=魅
字理识字：
拦
形声字。“扌”表意，其古文字形体像手，表示用手阻拦。
拦
lán
拦下阻拦
易写错
未
wèi
会意字。一棵树长出许多枝叶，本义是“茂盛”。
大家都知道
原因
循规蹈矩
小男孩的切法
横切面
从顶部切到底部
拦腰切
五角星
鲜为人知
出于好奇出于无意
想一想，填一填。
生疏:陌生。不生疏：熟悉，通常。
惊奇
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
横切面：横剖面。
苹果的横切面异常美丽图案很漂亮。
词语解释
清晰：清楚、明白。
爸爸拍的照片很清晰。
循规蹈矩：据守旧规则，不敢稍作改动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
他是一个循规蹈矩的老实人。
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的__________的有趣发现传给“我”的事。

5《苹果里的五角星》PPT课件

使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
5 苹果里的“五角星”
第二课时
是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
默读1、2段，回答问题：
• 从第一自然段可以看出这是一个怎样的小男孩？画出相关的词句。 • “我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者心里会怎么想？
常
客
向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。
巩固练习
• 这使作者深有感触：这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。那么，往大处说，创造力来源于打破常规的思维方式。
作业
1、背诵第五自然段； 2、回家后，跟父母一起亲手见证这个“奇迹”。
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。
• 启发：创造力来源于打破常规的思维方式。
纵切面
就是大家一般都知的苹道果核
循规蹈矩原因
小男孩的切法
拦腰切
横切面
五角星
鲜为人知

《苹果里的五角星》PPT

本文写了邻居家的小男孩“传”给 “我”一个鲜为人知的小“秘密”，把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个五角星图案的事。
苹果里的五角星目录课后作业
1.朗读课文。 2.完成课后第一题描红临写。
Байду номын сангаас退出
按照自己的活法，快乐的生活，活得像自己就好了，何必在意那么多，勇敢地走自己的路，让别人说去吧。
现实的压力压的我们喘不过气也压的我们走向成功。
录方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。
经验是由痛苦中粹取出来的。
02 预习目标
书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
自读课文，熟悉课文，通过朗读课文学习本课字词，并说说课文的主要内容。
苹果里的五角星目录词语学习
读一读下面词语。
新闻或者拦腰未见过图案创造苹果清晰生疏循规蹈矩魅力
苹三果袋里麦的子五角星目目录录感知大意
朗读课文，说说这篇课文说了一件什么事？
苹果里的五角星目录感知大意
04 学法导读
05 重点语句 06 语文结构
苹果里的五角星
（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知
02 词语学习
03 感知大意
04 课后作业
苹果里的五角星目录初读感知
第一课时
学习目标 1.会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利朗读课文。 3.用自己的话说说课文主要内容。
苹果里的五角星目录初读感知
哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。

《苹果里的五角星》PPT课件

的，如果你想知道什么是创造力，从小处说，从小处说，
Hale Waihona Puke • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

小学四年级下学期语文《苹果里的五角星》PPT课件

7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，从小处说，就是换一种切苹果的方法。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
第五组教材分析（闫军华整理打印）本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

《苹果里的五角星》PPT下载【优秀课件推荐】

• 最后一句话的含义是什么？创造力来源于打破常规的思维方式。
苹果里的五角星目录课文讲解
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是用打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。
苹果里的五角星
（第二课时）
目 Contents 录
01 复习导入 02 课文讲解
03 课后总结
04 课后作业
苹果里的五角星目录复习导入
读一读下面词语。
新闻或者拦腰未见过图案创造苹果清晰生疏循规蹈矩魅力
苹果里的五角星目录感知大意
第二课时
学习目标 1.有感情朗读课文。 2.理解和感悟课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
苹果里的五角星目录课文讲解
学了本篇课文你受到什么启发？ • 启发：创造力来源于打破常规的思维方式。
苹果里的五角星目录课后总结
•苹
显示新发现
•果 • 里叙事
拦腰切苹果
的 •五
“我”的发现
角 •
说理创造力创造的能力不同的方法
星
告诉了我们：打破常规、勇于创新。
苹果里的五角星目录课后作业
最后一自然段第一句话，为什么连用两个 “也许” ？
也许表示不确定，说明两种情况都有可能。
苹果里的五角星目录课文讲解
“鲜为人知的图案”指的是什么？苹果里的五角星。
苹果里的五角星目录课文讲解
“竟有那么大的魅力”指的是什么？
魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。
苹果里的五角星目录课文讲解