小学语文专题阅读训练教案
小学四年级语文教案阅读理解训练
小学四年级语文教案阅读理解训练一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 学会运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力；2. 掌握阅读理解的基本技巧，如找关键词、利用上下文等；3. 培养学生的批判性思维和判断能力。
二、教学重点1. 运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力；2. 掌握阅读理解的基本技巧。
三、教学准备教师准备：1. 教学课件及相关资料；2. 阅读理解文本；3. 学生练习册。
学生准备：1. 课本；2. 笔记本。
四、教学过程Step 1 导入新知1. 引入话题，激发学生对阅读理解的兴趣；2. 通过展示一篇简短的阅读理解短文，让学生尝试阅读，并提出问题。
Step 2 阅读理解训练1. 给学生发放阅读理解材料，要求学生在规定时间内阅读完毕；2. 学生根据阅读材料的问题，回答相关问题。
鼓励学生归纳出关键词，从而找到正确答案；3. 将学生分成小组进行合作讨论，并邀请几组同学上台分享他们的答案和解题思路；4. 教师在分享的过程中引导学生总结正确的解题思路和方法。
Step 3 延伸训练1. 给学生发放练习册，让学生在课堂上或课后完成相关的阅读理解练习；2. 教师根据学生的实际情况进行辅导和指导；3. 鼓励学生将练习册上的问题和答案整理为笔记，便于复习和回顾。
五、课堂总结1. 对本节课的内容进行总结回顾；2. 引导学生思考如何运用所学的阅读理解技巧和策略来提高阅读理解能力；3. 解答学生提出的问题，并给予相应的指导和建议。
六、作业布置1. 鼓励学生每天读一篇短文，并进行阅读理解训练；2. 布置相应的练习册作业，以巩固所学的阅读理解技巧。
七、板书设计板书内容：阅读理解训练板书示意图：（略）八、教学反思本节课通过设计一系列的阅读理解训练活动，使学生在阅读中提高自己的理解能力。
通过小组合作和分享，学生不仅能学会正确的解题方法，还能提高批判性思维能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣，多设计一些趣味性强的阅读材料，以激发学生的主动思考和学习热情。
小学阅读指导课教案 小学语文阅读教案(优秀6篇)
小学阅读指导课教案小学语文阅读教案(优秀6篇)小学三年级阅读指导课教案设计篇一复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。
复习重点：利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
复习难点：联系上下文理解句子意思。
复习准备课件复习流程一、激趣导入1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。
）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项句子的理解。
（出示题目）2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。
）大家愿意帮帮虎妈妈吗？二、第一关：温故知新说方法（10分）1．现在就来秀一秀我们的本领吧。
请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。
2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）3．小结。
三、第二关：精彩句子大回放（20分）1、出示课文句子，请分小组读。
2、请说说这些句子的意思和理解的方法。
3、同位互说，选题抢答，其他补充。
4、小结四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）1、出示阅读短文，让学生练习，小组讨论2、选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？5、讨论：说说你是怎么理解的？五、第五关：七嘴八舌谈收获这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。
大家在这节课中有什么收获呢？六、宣布结果、总结同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。
孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
四年级语文阅读教案
可能的，下面是一篇关于四年级语文阅读教案的文章。
四年级是小学生学习语文的重要时期，阅读是语文课程的核心之一。
对于四年级语文教师来说，设计合适的语文阅读教案是十分重要的。
下面，本文将为大家介绍一份四年级语文阅读教案。
一、教学内容本教案的主要内容是《森林里的小径》一篇课文。
这篇课文旨在提高学生的阅读能力和理解能力，同时也能够帮助学生增加对大自然的了解。
二、教学目标1. 帮助学生掌握本篇课文的阅读技巧。
2. 学习课文的主要内容，理解故事情节。
3. 提高学生的细节理解能力，能够画出故事情节中的图片。
4. 理解本文中难懂的单词，增加词汇量。
三、教学过程1. 预习内容在课程开始之前，教师应该引导学生对本篇课文进行预习。
学生可以先阅读文章的标题，了解文章的大致内容，看一下每段话的开头和结尾，确定每一段的大意，可以浏览一遍全文。
在预习之后，学生应该对本篇课文的情节有了初步的了解。
2. 教师讲解教师可以在课堂上讲解本篇课文的重点内容。
在教学过程中，教师应该注意让学生理解单词的含义，引导学生理解课文的中心思想，并且在讲解过程中多与学生互动，为学生提供更多的学习机会。
3. 练习题在讲解过后，教师可以设计一些练习题让学生巩固所学。
在这个阶段，教师可以让学生完成一些简单的选择题和填空题，通过这些题目帮助学生更好地理解课文中的一些难点。
4. 提高阅读能力在讲解和练习过程中，教师还应该特别关注学生在阅读方面的进步。
为了提高学生的阅读能力，教师应该让学生进行口语练习。
学生可以在课堂上背诵部分文章内容，同时，教师也可以通过适当的方式让学生进行阅读练习，例如，让学生去图书馆读一些简单的英文故事书或是阅读一些带有形象化插图的童话故事，以此来提高学生的阅读技巧和理解能力。
一个好的四年级语文阅读教案不仅可以提高学生的阅读能力和理解能力，同时还可以帮助学生更好地了解大自然。
教师们应该根据不同的教学场合和学生需求，合理、精确地制定教案，以此帮助学生更好地学习语文！。
2024年度-小学语文阅读教案(通用)
通过课本中的阅读材 料，培养学生的阅读 兴趣和阅读习惯。
挖掘课本中的文化背 景和知识点，引导学 生进行拓展阅读。
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利用图书馆、网络等资源进行拓展阅读
充分利用学校图书馆、公共图书馆等阅读资源，为学生提供丰富的阅读材料。 引导学生利用网络资源进行在线阅读，开阔视野，增加阅读量。
鼓励学生参加阅读俱乐部、读书会等活动，分享阅读体验和收获。
01
02
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故事导入
通过讲述与阅读材料相关 的故事，引起学生的兴趣 和好奇心。
问题导入
提出与阅读材料相关的问 题，引导学生思考并激发 他们的阅读欲望。
情境导入
创设与阅读材料相关的情 境，让学生在情境中感受 阅读的乐趣。
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呈现：展示阅读材料和背景
阅读材料呈现
将阅读材料呈现给学生， 让他们了解文章的主题和 内容。
通过多种形式的阅读活动，如 朗读、默读、角色扮演等，让 学生在轻松愉快的氛围中享受 阅读的乐趣。
鼓励学生自主选择阅读材料， 尊重学生的阅读兴趣，培养学 生的阅读自主性。
4
提高学生阅读能力
指导学生掌握正确的阅读方法，如略读、扫读、精读等，提高学生的阅读速度和准 确性。
培养学生的阅读理解能力，通过引导学生分析文本内容、作者观点、文章结构等， 提高学生的阅读深度。
作品展示评价
鼓励学生将阅读成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、 情景对话等，以便更全面地评价他们的阅读能力和创造力。
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及时给予学生反馈和指导
及时反馈
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在阅读教学活动结束后，尽快给予学生反馈，让他们及时了解
自己的阅读表现和存在的问题。
具体指导
02
针对学生的不足之处，给予具体的指导建议，如加强词汇积累
小学四年级语文教案阅读理解与写作训练
小学四年级语文教案阅读理解与写作训练教案：小学四年级语文教案阅读理解与写作训练
一、教学目标
1. 培养学生阅读理解的能力。
2. 提高学生的写作水平。
3. 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。
二、教学内容
1. 阅读理解：教师可选用小学四年级语文课本中的短文进行教学。
2. 写作训练：教师可选用小学四年级语文课本中的写作题目进行训练。
三、教学步骤
1. 导入（10分钟）
教师通过问问题、展示图片等方式引起学生的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
2. 阅读理解训练（30分钟）
教师提供一篇小学四年级语文课本中的短文，要求学生独立阅读，并回答相关问题。
教师可以适当调整问题的难易程度，确保每个学生都能参与进来。
3. 讲解答案（10分钟）
教师对学生的答案进行逐一讲解，并解释正确答案的原因。
在解答过程中，教师可以引导学生思考，帮助他们理解文章的含义。
4. 写作训练（30分钟）
教师提供一道写作题目，要求学生以此为素材写一篇短文。
教师可以对写作内容进行指导，例如提供一些关键词汇或句型结构。
学生完成写作后，教师可以逐一点评，并提供改进意见。
5. 总结（10分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，强调阅读理解和写作训练的重要性，并鼓励学生坚持每天的阅读和写作练习。
四、教学反思
通过阅读理解和写作训练，学生能够提高对课文的理解能力和运用能力。
这种综合训练可以培养学生的语文素养，同时也激发他们对语文学习的兴趣。
在教学过程中，应注重引导学生进行思考和表达，鼓励他们积极参与课堂活动，以提高教学效果。
小学语文阅读课教案(精选5篇)
小学语文阅读课教案(精选5篇)小学语文阅读课教案（精选篇1）学习目标：1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。
2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。
3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。
4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。
学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
学习重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。
学习时间：1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。
2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。
今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。
二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。
濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。
2、学生自主合作学习10分钟。
三、检查自学，汇报交流1、交流读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。
3、交流问题：(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。
)四、深入学习，探究精髓(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……探讨我们的祖先为什么这样想象。
小学五年级语文阅读教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学五年级语文阅读教案小学五年级语文阅读教案(集锦7篇)作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学五年级语文阅读教案，欢迎大家分享。
小学五年级语文阅读教案1教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
小学语文五年级阅读理解训练教案
小学语文五年级阅读理解训练教案开篇：导语阅读理解是小学语文教学中非常重要的一部分，对学生的阅读能力和理解能力有着重要的培养作用。
为此，本教案旨在帮助五年级学生提高阅读理解能力，进一步拓展他们的阅读广度和深度。
通过多角度的阅读材料和针对性的训练活动，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读效果。
第一节：教学目标1. 培养学生的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力；2. 学生能够准确理解和归纳文章的关键信息；3. 学生能够筛选并提取文章中的有效信息。
第二节：教学重点和难点教学重点：培养学生的理解能力，训练学生筛选有效信息的技巧。
教学难点：引导学生理解隐含信息，提高他们的综合阅读能力。
第三节：教学过程1. 导入新知通过与学生互动，让学生感受阅读的乐趣，引发他们对阅读的兴趣。
2. 提高阅读速度和理解能力引导学生采用快速阅读法，准确且迅速地掌握文章的主题和大意。
随后，要求学生回答与文章内容相关的问题，加深对文章的理解。
3. 理解和归纳关键信息通过设定细节查找任务、主题识别任务等形式，训练学生在阅读过程中准确理解和提取文章的关键信息，并对所学知识进行分类整理。
4. 筛选文章中的有效信息在给予学生阅读材料的同时，通过提问、提示等方式，引导学生筛选并提取有效信息，培养他们在阅读过程中的敏感性和判断力。
5. 引导学生发现并理解隐含信息要求学生通过阅读要点概括、推理判断等方式，培养他们发现隐含信息的能力，更好地理解文章的含义。
第四节：教学反思通过设计多功能的教学活动，引导学生在阅读理解中灵活运用所学的语文知识，提高他们在有限时间内的阅读速度与理解能力。
同时，切实加强对学生的课后复习和巩固，检测教学效果，做出相应的调整和改进。
结语通过本教案的设计和实施，相信能够提高五年级学生的阅读理解能力、提升他们的综合语文素养。
希望学生们在今后的学习中能够始终保持对阅读的热爱和对知识的渴望，不断提升自己的阅读能力，为进一步提高综合素质打下坚实基础。
小学三年级语文阅读教案
小学三年级语文阅读教案语文阅读是小学语文教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生对语言文字的感受和思考能力，还能够丰富他们的知识和想象力。
因此，小学三年级的语文阅读教学非常重要，需要我们精心设计教案，让学生能够在愉快的氛围中学习，发现阅读的乐趣。
一、教学目标1.培养学生热爱阅读的习惯，激发他们的阅读兴趣；2.提高学生的阅读能力和识字能力，让他们能够流畅、准确地读出课文内容；3.能够理解课文的主要意思，掌握基本的阅读技能，如预测、推断等；4.调动学生的想象力和创造力，让他们学会用自己的语言表达所想所感。
二、教学内容1.阅读教学目标本教学内容旨在让学生能够掌握基本的阅读技巧，如提高阅读速度和阅读理解能力。
在此基础上，学生还需要通过各种实践活动，来丰富自己的词汇量和语言表达能力。
2.教学策略本教学内容采用“带着问题看文章”、“图文结合”、“语言实用”等多种教学策略，让学生在感受、思考、理解、表达的过程中充分体验阅读的乐趣。
三、教学过程1.自由阅读在课前的一段时间内，学生可以任选自己喜欢的图书或故事书，进行自由阅读。
同时，老师可以适时地引导学生进行交流，分享自己的阅读体验和感悟。
2.齐读课文学生应该全班齐读课文，让全班学生一起感受课文的声音和节奏，以此来加深对课文主题的记忆。
对于不熟悉的生字，老师可以示范读音和相关解释，让学生学会独立解决问题。
3.小组讨论老师可以把全班学生分成小组，让每个小组选择一篇有意思的文章，进行小组讨论。
在讨论的过程中，学生可以彼此借鉴、交换观点，从而提高自己的思维和表达能力。
4.分组朗读在小组讨论的基础上，老师可以让每个小组选出一名代表，组成一个朗读小组，进行精读训练。
在精读训练的过程中，学生不仅需要选择恰当的语音语调，还需要独立思考，并做好相关的注释。
5.听力训练听力训练是与阅读紧密相关的基本技能。
在教学中，老师可以安排学生听一些生动有趣的故事或文学作品，并要求学生听完后，进行简短的练习和总结。
阅读理解训练：二年级上册语文教案
阅读理解训练：二年级上册语文教案一、教学目标1.学生能够基本理解一些简单的文章。
2.学生能够基础阅读理解能力。
3.培养学生的阅读习惯和兴趣。
二、教学重点1.培养学生的阅读兴趣。
2.提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.学生能够通过文章理解出文章的主旨并加以概括。
2.学生能够通过文章中的提示信息进行推理和判断。
四、教学方法1.启发式教学法。
2.趣味化的教学方法。
五、教学流程1.引入老师可用生活中的概念或事物引入学生，引导学生了解阅读的重要性。
老师可以向学生提问：“你们喜欢读书吗？”“读书对我们的成长有什么帮助？”等等。
引导学生探索阅读的乐趣。
2.讲解阅读理解的基本概念和方法老师对于阅读理解的基本概念和方法进行讲解。
老师要引导学生成功地完成一篇较简单的阅读理解练习。
过程中，老师可以耐心地讲解常见的阅读理解问题、技巧和方法，这包括精读文本、初读标题、划分出段落等。
3.阅读练习老师过程中，选择一篇较为简单的文章，让学生在课堂上进行读后简答等具体的阅读练习。
在初步阅读理解后，老师可以利用比较敏感的引导技巧，引导学生关注和发现文章中的关键信息。
学生应该非常注意信息的证明和判断过程。
老师应该及时反馈和评估学生的表现，包括对于文章的理解、对文章中关键信息的发现力和应用能力等方面。
4.总结针对阅读理解的基本方法、技巧和思路，老师可以总结一些较为常见的策略，比如拓展阅读、串联阅读、针对性阅读、关键信息查找等，引导学生将这些方法融入自己的阅读习惯中，不断提升阅读效率和阅读效果。
同时，老师还可以引导学生探索在阅读过程中如何把所学习的知识真正应用到实践中去，灵活应对各种阅读环境。
六、教学考核1.课堂练习老师可以在课堂上选取一些简单的文章，让同学们在一定时间内进行阅读，并以单选题或判断题的形式回答阅读理解问题。
这有利于老师及时了解学生对于阅读练习的掌握程度，以便及时修正教学策略和方法。
2.小测验小测验可以是单元测试成绩或者平时作业的拓展。
小学四年级语文教案 小学生课外阅读练习——永生的眼睛9篇
小学四年级语文教案小学生课外阅读练习——永生的眼睛9篇小学生课外阅读练习——永生的眼睛 1设计理念：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。
学习目标：1.掌握6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。
3.体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义;培养关爱他人的美好情操。
4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。
5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。
教具：多媒体课件。
课前准备：1.按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。
2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。
3.通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。
调查表如下：姓名年龄职业学历①您听说过捐献角膜吗?②您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?③您对捐献角膜的人是什么态度?A.觉得了不起B.认为出风头C.无所谓④您会捐献角膜吗?⑤您对我国捐献角膜的现状有哪些了解?教学程序：一、配乐谈话激趣引读1.师：盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。
2.(配乐朗诵)你的眼睛，像远方湛蓝的大海。
那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。
你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中备受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时问，去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。
小学语文教案阅读理解训练
小学语文教案阅读理解训练一、教学目标：1. 学生能够熟练运用阅读理解技巧，提高阅读能力；2. 学生能够理解并掌握故事的主要内容，分析故事中的人物和情节；3. 学生能够运用所学知识回答相关问题，培养综合思考和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力；2. 教学难点：引导学生进行深入思考，分析故事情节。
三、教学准备：1. 教师准备：选取适合年龄段的阅读材料、提前阅读理解问题、准备课堂讲解的教学素材；2. 学生准备：学生课堂参与的积极性和配合度。
四、教学过程：1. 情境导入：教师可以在课前准备一些有趣的图片或视频，引起学生对主题内容的兴趣。
例如，通过展示一幅描绘动物世界的图片，激发学生对动物故事的好奇心。
2. 阅读材料展示：教师向学生介绍并展示选取的阅读材料。
教师可以将故事分段展示，以利于学生的理解和记忆。
鼓励学生自主阅读故事，重点理解故事的大意和主要情节。
3. 提问与讨论：教师根据事先准备的问题，对学生进行提问。
问题可以涉及故事的主题、人物特点、情节发展等方面。
鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点并互相交流。
4. 引导学生思考：在讨论过程中，教师引导学生思考故事中的隐含信息和人物心理活动。
通过提问，让学生深入思考故事的背后含义，培养他们的思辨能力。
5. 小组活动：将学生分为小组，让他们共同完成一些与故事相关的任务。
例如，每个小组选择一个人物，通过讨论展示该人物的性格特点和故事中的表现。
6. 个人思考与写作：学生根据老师的指导，对故事进行个人思考和写作。
鼓励学生自由发挥，展示自己的创造力和想象力。
7. 总结与反思：教师对整堂课进行总结，强调学生在阅读理解和思考能力上的进步。
并鼓励学生对自己的表现进行反思，提出改进和进一步提高的建议。
五、教学延伸：1. 教师可以在故事讲解后，邀请学生进行角色扮演，让学生通过身临其境的表演来加深对故事的理解和体验；2. 教师可以布置相关的阅读理解作业，巩固学生的阅读能力和综合理解能力；3. 教师可以引导学生写下对故事的个人感悟，培养学生的文学鉴赏和表达能力。
小学语文阅读课教案
小学语文阅读课教案小学语文阅读课教案篇1一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际应用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。
二、指导重点指导学生归纳阅读方法，并实际应用到课外阅读中。
三、课前准备1、《小学生时代》2、每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己好书的简短发言稿。
四、指导过程(一)、封面引导高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长知识;可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。
总之，书的.作用太多了，我们一生都离不开书。
今天老师要跟大家一起来阅读交流的一本课外书是《小学生时代》，让我们来一起探索、学习一些读书的方法。
首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息?(学生发言)这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧!(二)、目录引导打开书本翻到目录，看看整本书主要介绍了哪几大块内容?在这六大版块中你最喜欢的是什么?(学生发言)老师可是最喜欢原创这一个版块，因为里面有一篇文章把老师给吸引住了，你们愿意随老师一同去读一读吗?那就翻到。
(三)、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法1、齐读题目2、读了题目，你会想什么呢?(题目为什么是《那一条线》?那一条线指什么?)——“能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”板书：根据题目提出问题那就请你以最快的速度浏览一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小结：你觉得这篇文章值得继续读吗?那就请你再仔细的读一读(可以很自由的读，读出声音)4、读的时候注意：(小黑板出示)a、通过阅读，我有疑问的是b、通过多次阅读，我还有疑问的是c、老师有个疑问：等我张大一点耐心的教我认字数数是不是放错了地方。
如果说是在家里认字数数是否更加恰当，那为什么这里只用逗号表示停顿。
小学语文阅读理解基础训练教案
小学语文阅读理解基础训练教案一、教学目标1、让学生了解阅读理解的重要性，激发学生对阅读理解的兴趣。
2、帮助学生掌握基本的阅读理解技巧，如找关键词、理解句子意思、概括段落大意等。
3、提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
4、通过阅读练习，增强学生对不同文体（记叙文、说明文、议论文等）的理解和分析能力。
二、教学重难点1、重点指导学生掌握找关键词、理解句子含义、概括段落大意的方法。
培养学生根据上下文推测生词意思的能力。
2、难点帮助学生学会分析文章的结构和写作思路。
引导学生在阅读中进行思考和评价，提高综合理解能力。
三、教学方法1、讲授法：讲解阅读理解的基本知识和技巧。
2、练习法：通过阅读练习让学生巩固所学知识。
3、讨论法：组织学生讨论阅读中的问题，促进学生思考和交流。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或展示一段精彩的文字，引起学生对阅读的兴趣。
提问学生在阅读过程中遇到的问题，引出本节课的主题——阅读理解基础训练。
2、知识讲解（15 分钟）介绍阅读理解的重要性，让学生明白阅读不仅是获取知识的途径，也是提高语文素养的关键。
讲解找关键词的方法，如在文章标题、开头、结尾、段落的首句和尾句中寻找。
举例说明关键词对理解文章的帮助。
教导学生理解句子含义的技巧，如联系上下文、分析句子结构、注意修辞手法等。
让学生练习理解一些复杂的句子。
指导学生概括段落大意的方法，如提取中心句、总结主要内容等。
通过实例让学生进行概括练习。
3、阅读练习（15 分钟）发放一篇短文，让学生运用所学的技巧进行阅读。
要求学生找出关键词、理解重点句子的含义、概括每个段落的大意。
学生完成练习后，教师进行巡视和指导。
4、小组讨论（10 分钟）学生分成小组，交流自己的阅读心得和遇到的问题。
每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。
5、总结归纳（5 分钟）教师对学生的练习和讨论情况进行总结，强调阅读理解的重点和难点。
小学五年级语文阅读教案（通用16篇）
小学五年级语文阅读教案小学五年级语文阅读教案（通用16篇）小学五年级语文阅读教案篇1教学目标：1、掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
2、通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
3、深入理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：1、通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
2、深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
教具准备课件教学时间：1课时教学过程：一、鼓励质疑，导入新课1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
（出示课题）2、你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗？3、围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）4、唯学患无疑，疑则进也。
这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。
二、初读课文，整体感知1、先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？2、同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。
（出示词语）3、指名读、齐读。
4、谁来说一说，课文主要讲了一件什么事情？三、再读课文，理解品味1、通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的主要内容，刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1—4自然段，看看能不能从中找到答案。
2、学生读书，教师巡视。
3、同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？（1）维护和平是爸爸生前的理想。
（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。
”）（2）维护和平是家人对雷棣的希望。
（“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。
”）4、小结：是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌；忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话；更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。
《贺年卡》小学语文教案阅读理解训练
《贺年卡》小学语文教案阅读理解训练小学语文教案阅读理解训练阅读能力是学生语文基础素养的重要构成部分，也是引领学生语文发展的重要能力。
针对小学生阅读能力的培养，需要进行精心设计和因材施教的教学活动。
其中，阅读训练是极其重要的一环。
基于此，本文将重点介绍一项语文教案——《贺年卡》小学语文教案阅读理解训练。
一、教案概述教案名称：《贺年卡》小学语文教案阅读理解训练适用年级：小学生三年级以上教学目标：1.能够流畅朗读故事文本，并理解故事主要内容。
2.能够根据故事中的情节和语境进行理解和推理。
3.能够运用所学语言表达故事情节，并进行归纳总结。
教学流程：1.教师向学生介绍故事标题和故事情节，并给出一些提问，引导学生思考故事的主题和情节。
2.学生朗读故事，并进行初步理解。
3.教师提问，逐步深入故事中的情节和人物的心理。
4.学生进行归纳总结，分析故事的寓意和主题，并进行讨论。
5.给出写作任务，要求学生通过创作贺年卡，将故事情节表达出来。
二、教案实施效果《贺年卡》小学语文教案阅读理解训练是一项针对小学生阅读能力的有效训练活动。
通过展示故事内容和相关问题，引导学生积极思考，开拓阅读视野。
同时，教师的提问也能够引导学生逐步掌握故事的情节和人物性格，并将其融入语言表达中。
本教案重视学生的积极参与和思考，激发学生探究语言的兴趣和热情。
通过阅读理解的训练，提高学生的语文表达和语言思维能力。
在实施本教案过程中，很多学生表现出了积极的学习态度和较为明显的进步，极大地促进了学生综合素质的全面发展。
三、教学注意事项1.本教案的实施需要重视教师课前准备工作。
教师应该先通读故事，掌握主要情节和人物性格，再针对学生的年龄和阅读能力，进行提问的设计和问题的分析。
2.在故事讲解阶段，教师应该采用启发式教学，引导学生思考故事内容和主题，并积极关注学生的反应和表现。
对于一些不理解的问题，教师可以从不同的角度讲解，并采取生动有趣的方式进行阐述，帮助学生快速掌握故事情节和内容。
语文阅读小学二年级语文阅读教案
语文阅读小学二年级语文阅读教案【教案】目标：让学生培养良好的阅读习惯，提高阅读理解水平。
一、教学目标1.1 知识目标：通过本节课的学习，学生能够：- 了解什么是阅读理解；- 学会利用上下文推测词义；- 掌握提取关键信息的方法。
1.2 能力目标：通过本节课的学习，学生能够：- 改进自己的阅读理解能力；- 培养对文字信息的整合和理解能力；- 提高阅读时的专注度和注意力。
1.3 情感目标：通过本节课的学习，学生能够：- 培养对阅读的兴趣和热爱；- 提高自信心，培养积极的学习态度；- 培养团队协作精神。
二、教学重点和难点2.1 教学重点：- 学生能够理解并掌握阅读理解的基本技巧；- 学生能够通过上下文推测词义；- 学生能够提取关键信息。
2.2 教学难点：- 学生能够灵活运用上下文推测词义；- 学生能够准确地提取关键信息。
三、教学过程3.1 导入新知（1）教师呈现一篇短文，并读给学生听。
（2）教师引导学生观察短文中的生词，并解释其意义。
（3）教师询问学生是否能够理解短文的大意，提供必要的提示。
3.2 阅读理解训练（1）教师将学生分成小组，每个小组分发一篇短文。
（2）学生在小组内互相合作，阅读短文并回答相关问题。
（3）教师带领全班共同讨论，请几个小组代表分享他们的答案和解题思路。
（4）教师对关键问题进行讲解，并补充相关的语言知识和技巧。
3.3 拓展阅读训练（1）教师给学生发放一系列与课文主题相关的阅读材料。
（2）学生自主阅读材料，并回答相应的问题。
（3）学生可以通过小组合作的方式进行讨论。
（4）教师引导学生总结阅读理解的技巧和注意事项。
四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了阅读理解的基本技巧，并通过实际训练提高了自己的阅读能力。
请同学们在今后的学习中继续努力，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
五、课后作业1. 阅读下面的短文，并回答问题：（题目和具体内容省略）六、板书设计（根据具体教学内容设计板书）七、教学反思（根据具体教学情况填写教学反思）。
小学语文教案：短文阅读训练
小学语文教案：短文阅读训练一、引言短文阅读是小学语文教学中重要的组成部分，它旨在培养学生的阅读能力和理解能力。
通过对于短文的阅读训练，可以帮助学生提高语文素养，拓展词汇量，提升阅读速度和准确性。
本教案将结合小学语文教学大纲要求，设计一套具体的短文阅读训练课程，以帮助学生更好地掌握这一技能。
二、目标与要求1. 目标：通过本次短文阅读训练课程，培养学生良好的阅读习惯和阅读策略；提高他们的阅读理解能力，并丰富他们的词汇量。
2. 要求：- 学生具备基本的字母认知和拼音能力；- 学生能够理解简单句子，并辨别其中的重要信息；- 学生会运用上下文推测词义，加深对文章整体内容的理解。
三、教材及准备1. 教材：- 选取适合年级水平的简短文章5篇。
2. 准备：- 多媒体设备；- 黑板、粉笔。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过一段小故事或图片展示，引起学生兴趣并激发他们的阅读欲望。
2. 理论讲解与示范（20分钟）- 讲解短文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览全文，寻找主题句，理解关键词等；- 示范阅读一篇简短文章，并重点讲解如何从上下文中推断词义并理解整个文章的内容。
3. 阅读训练（40分钟）- 分发短文给学生，请他们自行阅读，并标注重要信息；- 学生分组进行小组合作，互相讨论各自理解和标注的内容；- 按组展开小组竞赛，在规定时间内回答老师提出的相关问题。
4. 阅读评价与反馈（10分钟）- 老师收集学生回答问题的记录，统计答案正确率，并就错题进行指导和纠正；- 对于表现突出的学生给予鼓励和肯定。
五、拓展活动1. 朗读练习- 将其中一篇短文选取出来，要求学生进行朗读练习，注重语音语调和表达的准确性。
2. 词汇扩展- 根据阅读内容，提取一些学生可能不太熟悉的词汇，加以解释和应用训练。
六、课堂总结通过本次短文阅读训练课程，学生掌握了有效的阅读技巧和策略，能够更好地理解文章的内容。
同时他们也丰富了自己的词汇量，并培养了良好的阅读习惯。
小学语文阅读训练技巧及训练教案
教学过程一、复习巩固二、上课A技巧总结讲解1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索8.记叙文第一段的作用:(1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫（2）其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫9.中间句段的作用:承上启下的过度作用10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)B例文讲解成长的桥（节选）我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。
在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
上学第一天回家在巷口碰上母亲，①她问：“老师今天讲了啥”？我想了半天才挤出三个字：“脚板印”。
母亲又问一起回来的某某，她说：“老师要我们脚踏实地，好好学习。
”大家一阵笑，我也跟着笑。
一次不小心摔破了家中珍贵的花瓶，我把碎渣扫到地板中间，再搬个小凳老实地坐在旁边。
母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：“老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！”母亲忍不住扑哧笑了。
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反思评鉴阅读训练课教学设想教学目标：以个体阅读体验为主，通过学生发言、教师点评、教师引导、书面落实、小组交流、全班交流等方式，使学生学会从多个角度客观发表自己的见解和看法，进而学会解答这类题型的方法和技巧，培养学生的思维能力。
教学过程：第一环节：课前热身（意图让生明白什么是评鉴）1．游戏一：出示图片：你看到了什么？（鸭子）谁还能看出什么？（生可能看不出来）师：其实它还是一只兔子。
指导学生看。
师：这幅图，你说它是鸭子吗？是的，这里是鸭头；你说它是一只兔子，也是，这是兔子的尾巴，这是兔子的耳朵。
不管是鸭子，还是兔子，只要你的观察有根据的，你的回答都是对的。
第二环节：明确目标2．游戏二：从A地到B地，有两条路可以走，第一条路距离近，道路宽；第二条路距离远，路上风景非常美。
如果是你，从A地到B 地你会选择哪条路？师：谁来说一说。
师：我们来看看甲乙丙是怎么说的。
课件出示：甲：我选择第一条路，因为我会晕车，想早点到达。
乙：我选择第二条路，因为我想一边走一边欣赏美景。
丙：我去的时候选择第一条路，回来的时候选择第二条路。
因为这样我既不耽误事，又可以欣赏到美景。
师：同学们，他们谁的选择是错误的？是的，他们的选择都是正确的。
因为他们都有充分的理由陈述自己的选择。
这就是我们这节课训练要达到的要求，用充分的理由来发表自己的见解和观点。
（板书：观点理由）第三环节：习得方法1．请看大屏幕：大个儿草莓你吃不吃？2．师：别急着发表观点，为了让我们的同学理由更充分，看看老师给大家带来的资料。
课件出示：消息A：近日，哈市各大超市，市场内，大个儿草莓因为卖相诱人很受表睐。
对此，省农科技院园艺分院，哈市农委有关专家表示，大个儿草莓有可能是用澎大剂催的，对健康不利。
采访中一些业户表示，“我们从来不吃个儿大的草莓，只有不懂行的人才吃”。
师：你获取了什么信息？消息B：浙江省农业厅首席蔬菜专家赵建阳说：“现在的草莓为什么越来越大？一是品种好，还有是科学种植，比如疏花疏果，原先一株苗上10朵花，长大后，可能就有10颗草莓。
现在疏掉一半，只长5颗草莓，养分足了，个头自然就大了。
”消息C：“这草莓个头儿也太大了，是不是添加催熟剂或膨大剂了？吃了不会有事儿吧？”23日，市民袁女士在红旗街附近的一家水果店购买水果时，看着摊位前又大又红的草莓表示担心。
为此，记者咨询了农业专家，专家向记者介绍：“草莓个头儿大不能说明里面一定添加了催熟剂或膨大剂等化学制剂。
有些草莓因为品种不同，栽培出来以后就是这种个头儿大的产品，这种大个儿的草莓产量大、营养丰富。
”专家还补充说：“草莓个头儿大，不能排除一些果农为了使水果长得大一些，故意往植物里添加催熟剂的可能，但催熟剂对人体基本没有伤害。
”消息D：专门研究草莓种植的青岛市农科院邵永春研究员说：五种草莓不要买：第一、形状奇怪的不要买，个头大的草莓多呈圆锥形，如果形状太奇怪就要谨慎。
其次，颜色不均匀的不要买，激素草莓上色不均匀、光泽度差。
第三、表面颗粒太红的不要买，正常草莓表面的芝麻粒是金黄色的。
第四、果肉空腔的不要买，正常草莓果肉鲜红，很少空腔。
最后，闻着不香的不要买，正常草莓甜度高且甜味分布均匀。
3．师：现在请同学们根据材料完成练习一（字数不超过30）：。
因为4．（以学生范例，教给亮观点的方法：可以用觉得，赞同，认为，选择等词来亮观点。
）5．以学生范例，如果有了这个要求（字数不超过30），他的这个理由行吗？不行。
如何才能让字数不超过30呢？找理由的方法：找关键字词，简洁概括，不重复，不说反面的意思。
为了让自己的阐述更有条理由，表达理由是可以用因为，后面可以用序号1、2、呈现。
那我们一起改一改。
6．学生更改自己的理由。
7．交流。
①观点明确。
②理由充分、简洁。
觉得自己的陈述已经达到以上要求了，请给自己涂上三颗星。
8．小结方法：同学们，现在谁来说我们该怎么样根据材料和生活经验来发表自己的看法和见解。
（先亮出自己的观点，再运用材料内容和自己生活经验来阐述理由；阐述理由时不长篇大论，得抓关键词句或用概括性语言阐述，做到既有理有据，又简明扼要）组织答案时可以采用总分结构，即“我认为（觉得、赞同、选择）……，理由（因为）是①②③……。
”第四环节：运用方法1．师：现在就让我们运用这种方法去完成“电子阅读和纸质阅读”的练习。
2．出示练习二：电子阅读和纸质阅读镜头一：每天早上起床后，生活在北京的李文都会习惯性地边吃早餐边读手机报。
在拥挤的地铁里，他仍然不停地浏览手机新闻。
刚在办公桌前坐下，李文就打开电脑，挂上QQ、MSN，开始跟朋友交流最新信息。
最近他又开设了微博，可以随时把自己的生活所见、所感发上去，跟大家交流。
中午吃饭时，李文也不肯歇着，登录各大网站、论坛看新闻，参与热点话题讨论。
当然，网络流行的悬疑、穿越小说，他也没少看，电子书成了休息时的伴侣。
下班回到家直至睡觉前，他还要抽空翻几页电子书。
镜头二：你说我说阿文：网络阅读是当今最时尚最经济的阅读方式，既不受纸张限制，也没有携带方面的障碍，能够大大节约我们的阅读成本。
现在，去实体书店必须花几十块钱才能买到一本小说，但坐在屋子里动一动鼠标就能轻松下载阅读。
阿杰：古人说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
传统纸质阅读的形式，能带动人们进行深层次的思考和阅读，有利于人们的抽象思维。
很多传统的经典名著还能产生巨大的文化张力，对人的精神境界形成潜移默化的积极影响。
相比能够一目十行的网络文学，纸质的书籍更能让我们“细嚼慢咽”，仔细品味书气墨香。
阿丽：网络阅读具有很大的共享性，不仅可以及时在线跟帖交流自己的感受，还能把自己的想法通过博客、空间等分享出去，让更多人参与讨论。
并且，在信息交流过程中，网友间进行思想的碰撞，自由表达自己的看法，很多新鲜有用的东西就是在这个时候产生的。
星宇：很多人读书有抄写、做标记、做点评的习惯，纸质阅读的话，你就可以随时在书籍中写下阅读时的点滴心情，每一次阅读可能都会有不同的感悟，书本记录下的其实也是一个人的成长过程。
当所有人都习惯于麻木地盯着电子屏幕时，思想也会跟着麻木，所以在烦躁的社会中，不妨找回以前的习惯，静下心来读一本好书，感受手指和心灵触碰书籍时的真实感。
作家王蒙：网络阅读、手机阅读等碎片化阅读更多的是一种浏览，在速度和精力集中的程度上，与读纸质书是不一样的。
这种网络的浏览，有助于信息的民主化、文化的普及和各种信息的传播，但同时会使人对信息的摄取变得肤浅、平面、简单的量化，并缺少深度，缺少思考。
所以我尤其希望我们的青年人，坚持认真阅读，坚持经典阅读，从而使自己的知识更有系统和深度。
全国人大教科文卫委员会主任委员柳斌杰指出：“信息的纸质保存是目前最可靠的方法，人类一千多年前纸上的信息原本至今仍保存着。
”但是，类似胶片、磁带一类的数字化保存方式的保存能力，估计不超过15年，“技术格式一旦进步了，原来的信息就全都没了。
”练习二：☆☆☆☆有人认为电子阅读优于纸质阅读．．．．．．．．．．．．．．．．．．，也有人觉得纸质阅读优于电子阅读．．。
你赞同哪种观点？请结合上面的材料，联系社会生活实际，阐述你的理由。
每条理由字数不超过103．交流：①请学生说一说。
评一评：观点明确吗？指导将观点表达清楚。
②赞同观点一的同学请站起来。
先请一个同学来发言，如果你的意思跟他一样，就请坐下。
不一样，继续发言。
③请观点二的同学发言。
④如果你觉得同学的理由中，哪一条很好，而你却没有的，请你也将补充上去。
让自己的理由更有理有据。
（观点鲜明，且从同学那里又获得一条理由的，请给自己涂上四颗星。
）4．小结：真是公说公有理，婆说婆有理。
不管是电子阅读还是纸质阅读它们都有自己的优缺点。
在实际中，我们还得根据自己的喜好和需要进行选择。
第四环节：活用方法1．师：同学们的答题，观点明确，理由充分简洁。
现在就让我们大显身手吧2．师：学习材料三完成练习三关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟9岁的侄子和11岁的儿子一起吃饭，居然发现这两个在庆元土生土长的孩子竟然听不懂庆元话，更不会说庆元话。
记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多庆元话她连听都听不懂了。
3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：城市越来越开放，外出人口越来越多，在外面说庆元话，他们听不懂，还是说普通话好。
5楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”用方言交流，听着多亲切啊。
6楼：方言里有文化，我们老师说庆元话保存大量古代汉语的特征，具有十分重要的研究价值。
我想有文化的东西是不会消亡的。
7楼：庆元方言保存古音如此之多，实属罕见，堪称方言中的‘活化石’。
现在孩子不仅要学庆元话，而且得说得地道。
8楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。
但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
二、学者的言论1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。
” ——钱乃荣（著名语言专家）2．“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他(她)的内心世界，要融入其中，谈何容易！”——程乃珊（著名作家）3．“没有方言的城市是可耻的。
” ——封新城（《新周刊》执行总编）4．“新时代的曙光照进了方言。
方言不是时代的对手。
其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。
全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。
” ——敬文东（文学博士）5．“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。
”——陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）师：不管是民音的声音也好，还是学者的观点也好，他们都希望能保护好方言。
练习三：（二选一）1．在大力推广普通话的环境下，方言应该被保护，还是被屏弃？请结合《方言和普通话》的材料，联系自己的生活实际，简要阐述你的观点。
（每一条理由字数不超过10）2．如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系。
观点一：先学方言，再学普通话；观点二：工作普通话，生活讲方言。
说说你的想法，并运用以上《方言和普通话》的阅读材料的有关内容作适当阐述。
（字数不超过60）☆☆☆☆☆3．交流：赞成方言被保护的同学站起来，请4个代表上讲台，反方也请4个。
阐述时一对一的形式进行。
（真是智者见智，仁者见仁。