一年级数学：《10的认识》教学反思
10的认识教学反思精选6篇
10的认识教学反思精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学10的认识教学反思5篇
一年级上册数学10的认识教学反思5篇一年级上册数学10的熟悉教学反思篇111—20各数的熟悉，它既是10以内数的熟悉和连续，又是100以内乃至更大的数的熟悉的根底，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理根底。
课前了解到，学生根本上已经会数数到20，也已经熟悉11~20的数，因此我设定本节课的教学重点是使学生通过摆小棒的实践操作，逐步理解“10个1是1个十”，把握,1个十和几个一表示十几。
1、通过数苹果的问题，让学生摆一摆11根小棒，要求：怎样摆就能让大家一眼看出是12？学生消失了几种摆法……通过学生争论，教师点拨，引导学生熟悉到一边10根，一边2根的摆法更简单看出是12。
为了更便利，我们可以把10根小棒捆成一捆，表示1个“十“。
从而突破10个一就是1个“十“这个难点。
这样，让学生动手操作，亲身经受数的概念产生，形成过程，不但可以充分展现才能，供应自我表现的时机，而且使不同层次的学生获得不同程度的胜利愉悦感。
2、在熟悉了10个一是1个十后，引导学生用1捆小棒和2根小棒摆成12，并说出1个十和2个一合起来是12的数的组成。
再让学生选择喜爱的数字用小棒摆一摆，说一说，既发挥了学生的主体意识，又使学生加深了对11~20各数组成的理解。
3、感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学在生活中的价值。
学生在活动中逐步形成了“１个十”的概念，教师针对性地进展了小结，并把学生的思维引入生活，以学生日常接触过的实例让学生充分感受到数学学问“１个十”在生活中的应用与便捷。
一年级上册数学10的熟悉教学反思篇2在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、嬉戏情景三方面营造良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、嬉戏和生活中，也可学到很多数学学问。
一、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神奇、好玩都吸引着孩子的奇怪心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思《10 的认识》教学反思《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经认识了 0-9这 9 个数字的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将认识数字 10，并掌握 10 的组成和写法。
下面我将结合自己的教学实践，对本节课的教学进行反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 （1）学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字10。
（2）学生能够理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小。
（3）学生能够初步感受 10 与生活的密切联系，培养学生的数感。
过程与方法目标 （1）通过观察、操作、比较等活动，学生能够经历 10 的认识过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等活动，学生能够学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标 （1）学生能够在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
（2）学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
从课堂教学的实际情况来看，学生基本达到了上述教学目标。
通过本节课的学习，学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字 10，理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小，初步感受 10 与生活的密切联系。
同时，学生在学习过程中也能够积极参与课堂活动，与他人合作交流，体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的自信心。
二、教学过程的实施情况导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于数字的动画视频，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
然后，我引导学生观察视频中出现的数字，并提问学生：“你们还认识哪些数字？”学生们纷纷举手回答，说出了 0-9 这 9 个数字。
接着，我又提问学生：“你们知道 10 是什么样子的吗？”学生们有的说 10 像铅笔，有的说 10 像油条，还有的说 10 像鸡蛋。
通过这样的导入方式，学生们对 10 这个数字产生了浓厚的兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。
2023年一年级《10的认识》数学教学反思
2023年一年级《10的认识》数学教学反思2023年一年级《10的认识》数学教学反思1一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。
在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数“10”。
二、在正确认识了10之后，我设计了找找主题图中的10，动手数出10朵小红花，再找找生活中的10。
这个环节给学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在我们生活中。
三、在教学10的组成时，我采用了同桌合作、实际操作等方法进行教学。
因为学生在学习2到9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。
同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。
在汇报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。
四、创设生活中的游戏，吸引学生参与，巩固新知。
民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。
爱玩爱动是孩子的天性。
日常生活中的游戏各种各样，可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。
在练习的环节我设计了有关10的组成的歌谣，师生伸手指对口令，动手涂色等活动。
从实际的教学情况来看，学生在不知不觉在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。
课后我及时做了反思有很多要改进的地方：1、课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一，有效的讨论，有利于调动全体学生投入自我探索，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
《10的认识》教学反思(精选18篇)
《10的认识》教学反思（精选18篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《10的认识》教学反思（精选18篇）》，希望能够帮到你!《10的认识》教学反思篇1孩子们天性爱活动，他们的生活就是活动，他们的学习也是各种有趣的活动。
本节课的教学就是充分利用多媒体强大的功能为学生创设丰富多彩的数学活动，让学生在操作中感知，在实践中探究。
1、创设问题情境，激发学习兴趣本节课无论是课题的引入还是学习内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境。
课始故事引入，巧妙有趣。
有利于吸引学生注意力，使其带着一种愉悦的心情投入到学习活动中去。
课件中设计的猜一猜、说一说、玩一玩等活动，更能调动学生学习的积极性，学生在轻松愉快的活动中走进数学王国。
2、通过各种途径，培养数的概念教学中，多媒体向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物;计数器上的珠子，直尺、苹果等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。
注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，如在计数器上拨数。
通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法帮助学生建立数的概念，发展数感。
3、紧密联系生活，提高应用能力为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了这些环节：生活中的数、用10说一句话、火箭发射前的倒计时等这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
教学中，通过数一数、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活动，激活学生的知识和思维，让学生动手操作，自主探究，这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。
4、精心组织活动，快乐学习数学本节课设计以学生的活动为主，精心安排了找朋友、对口令、考一考、试一试、玩一玩这几个既有趣又有意义的游戏活动，让学生玩中做，做中学，在快乐游戏中轻轻松松地学习。
一年级《10的认识》数学教学反思
一年级《10的认识》数学教学反思一年级《10的认识》数学教学反思「篇一」教材分析本课是通过学生从主题图中数出鸽子、老师和学生的数目从而抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10 的组成和书写。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前进一，因此10的组成十分重要，它是今后学习20 以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
学情分析现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。
但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。
我的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。
教学目标1．知识目标：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数（10以内数的顺序）、认读、会比大小，能简单区别10个和第10个，会写10，归纳并掌握10的组成。
2．能力目标：通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。
3．德育目标：通过讲故事、儿歌、游戏、等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学重点和难点教学重点：全面认识数10。
教学难点：掌握数10的组成。
一年级《10的认识》数学教学反思「篇二」《10的认识》教学反思10的认识和组成，是在认识了9以内的数和组成的基础上学习的内容。
一、故事导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。
为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，让学生和老师一起做拍手游戏。
紧接着提问9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。
这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。
二、结合课本，认识10并学会按照顺序去数结合课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
10的认识教学反思
10的认识教学反思10的认识教学反思（精选4篇）10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位，表示1个十，在计算中要满10进位，破10退位，因此单独安排一课时。
教学时，我根据一年级儿童的心理特点创设小朋友喜欢的跳舞场面，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。
在出示教学情境图，利用挂图让学生观察数数，先数给同桌听，再指名在挂图上数一数，数的时候，提醒学生注意有次序地数。
之后，让学生动手操作，把图上每个小朋友用一个圆片来表示，使学生获得对数10的感性认识，并通过用算珠表示、用数字表示逐步上升到理性认识，使学生真正理解10的意义，并初步培养了学生抽象概括的意识。
教学写数时，为了突出了10与以往学过的数的不同点，使学生认识到10是由过去学过的1和0两个数字组成的。
我先引导学生观察数字“10”和我们以前学过的数字有什么不一样，让学生在观察中自己得出结论，这比老师直接传授的好。
这一层次采用了小组合作交流、讨论汇报等方式来组织教学活动，为学生创设良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。
在练习应用中，先组织学生拿出尺，借用尺，让学生把0—10各数有序地读一读；再组织学生数小棒，数出10根，把这10根捆成一捆，让学生知道生活中常把个数是10的捆为一捆，让学生有一个初步的感性认识10还是一个计数单位。
通过让学生很快数出山楂和手的个数，使学生认识到数数除了1个1个地数，还可以2个2个，5个5个地数，提高他们的数数能力。
本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。
在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数字朋友“10”。
在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子。
数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好充分利用教材的插图和多媒体技术，努力让学生的多种感官参与学习，运用观察，比较和数数的方法使学生充分经历10的认识过程，在此基础上，逐层推进，让学生用这些方法比较10和9的大小。
2023年《10的认识》教学反思15篇(精选)
2023年《10的认识》教学反思15篇《10的认识》教学反思1从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。
一、通过创设情景，激发学生兴趣。
在教学“10的认识时”我用一个有趣的故事调动学生的兴趣：有一天，0--9几个数字娃娃做起了排队游戏。
9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。
他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。
”0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小朋友你能不能帮0想个办法呢？这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性大大的调动起来。
二、通过各种途径培养学生的数感。
教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；教室里的小朋友；学具盒中的小花；计数器上的`珠子，点子图、直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。
注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出10朵小花等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。
三、注重数学与生活的密切联系：为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了生活中的数，并用10来说一句话，火箭发射前的倒计时，马路口红绿灯的倒计时，这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
四、注意从学生已有的适应经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
建构主义认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。
这一课注意从学生已有的知识经验和认知基础出发，如学生能口头数10以内的数，已经掌握2至9各数的组成，并能找到规律，有序地记忆数的组成。
因此，老师在教学中只是在稍加指点和帮助，大胆放手让学生自己说，自己做，让学生自主建构知识。
五、注重培养学生的有序思维：在教学数的组成时，促使学生进一步深入思考，找到10的组成的规律，使知识规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。
一年级《10的认识》数学教学反思
一年级《10的认识》数学教学反思一年级《10的认识》数学教学反思「篇一」学习区分10以内的最大和最小的单数和双数。
根据目标，我是这样设计、开展活动的：第一环节是在活动的开始部分，我出示了一些动物图片，让小朋友给动物们两个两个的圈起来。
在这个环节里，我以幼儿的生活经验为基础，巧妙地抓住了数学知识与生活的融合，提高了幼儿的兴趣，营造出良好的学习气氛。
第二环节我让幼儿通过操作，来探索发现单数、双数的特征，我们在操作材料“数字与筹码”，每个数字卡片下方摆出相应数量的筹码。
再分别将筹码2个2个地摆放在一起，看看哪些数下面的筹码可以2个2个地找到朋友，这些数叫双数。
哪些数下面的筹码2个2个地摆完后还剩下一个，这些数叫单数。
这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识的过程。
我觉得幼儿在这个活动中能积极主动地操作、探索。
第三个环节小朋友们把单数和双数找出来分成两队，再分别找出最大最小的单双数。
这一环节让小朋友们进一步感知10以内的单双数。
最后一个环节是游戏“抱一抱”，这个游戏幼儿掌握得很快，在活动中我及时调整策略，通过速度的变化以及动作的`变更（如：单数抱自己、双数和好朋友抱一抱）来提高游戏的趣味性，让幼儿更充分地进行练习。
活动中我也发现了一些问题：比如有些幼儿动手操作能力强，但是归纳、表述的能力还欠佳等，这需要我今后应给予更多的鼓励与帮助，让他们取得更大的进步！一年级《10的认识》数学教学反思「篇二」新课一开始，我利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数“10”。
同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。
在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好。
在教学10的组成时，因为学生在学习2~9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，这样锻炼了学生的思维，使学生把以前学到的方法顺利迁移过来。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思《10 的认识》教学反思一、引言《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经认识了 0-9 这 9 个数字的基础上进行教学的，主要是让学生认识 10 这个数字，掌握 10 的组成和分解，以及 10 的加减法。
通过这部分内容的学习，学生将进一步加深对数字的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够认识 10 这个数字，掌握 10 的组成和分解。
学生能够正确书写 10 这个数字。
学生能够熟练掌握 10 的加减法。
2. 过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。
培养学生的数学兴趣，激发学生的学习热情。
三、教学重难点1. 教学重点认识 10 这个数字，掌握 10 的组成和分解。
熟练掌握 10 的加减法。
2. 教学难点理解 10 的组成和分解的意义。
正确计算 10 的加减法。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解 10 的概念、组成和分解，以及 10 的加减法，让学生对 10 有初步的认识。
2. 演示法通过演示 10 的组成和分解，以及 10 的加减法的计算过程，让学生更加直观地理解 10 的相关知识。
3. 练习法通过让学生进行 10 的组成和分解，以及 10 的加减法的练习，让学生巩固所学的知识。
4. 游戏法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 10 的相关知识，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过复习 0-9 这 9 个数字，引出 10 这个数字。
让学生观察生活中哪些地方用到了 10 这个数字。
2. 讲授新课认识 10 这个数字让学生观察 10 像什么。
让学生数一数 10 有几个。
让学生读一读 10。
10 的组成和分解让学生用小棒摆一摆 10 的组成。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思文档《10的认识》教学反思一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级上册第五单元《10的认识》。
该章节主要内容包括：认识数字10，理解10的意义，学会数数到10，掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标：1. 让学生掌握数字10的概念，理解10的意义。
2. 培养学生数数到10的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生掌握10以内的加减法运算，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点：重点：数字10的概念，10的意义，数数到10的能力，10以内的加减法运算。
难点：理解10的意义，掌握10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备：教具：数字卡片、计数器、小棒、图片等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中存在的数字10，如：10个手指、10个脚趾等。
2. 数数练习：让学生从1数到10，反复练习，确保每个学生都能熟练数数到10。
3. 数字10的认识：通过数字卡片，让学生认识数字10，理解10的意义。
4. 加减法运算：让学生用小棒、计数器等学具，进行10以内的加减法运算练习。
5. 例题讲解：讲解10以内的加减法运算例题，如：3 + 7 = ?，5 2 = ?等。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对10的认识和加减法运算的掌握程度。
六、板书设计：板书《10的认识》板书内容：1. 数字10的概念2. 10的意义3. 数数到10的能力4. 10以内的加减法运算七、作业设计：1. 题目：请用数字卡片，写出数字10，并说出它的意义。
答案：数字10，表示一个没有单位的数，也可以表示10个一。
答案：3 + 7 = 10，5 2 = 3，8 5 = 3，2 + 8 = 10等。
八、课后反思及拓展延伸：本节课的教学目标是让学生掌握数字10的概念，理解10的意义，学会数数到10，掌握10以内的加减法运算。
从课堂实践来看，大部分学生能熟练数数到10，对数字10的概念和意义有一定的理解，但在加减法运算方面，部分学生还存在困难。
人教版数学一年级上册认识10教学反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教学反思第【1】篇〗一、设计理念“10的认识”是在学生认识了0～9各数的基础上进行教学的，本节课知识点多、容量大，为激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
教学一开始我就设计了《数鸭子》儿歌导入，激发学生学习的积极性；在教学10的组成时，通过摆、分、写等实际操作总结归纳10的组成，培养学生的思维能力；在巩固10的组成时，以游戏的形式巩固，提高学习兴趣。
二、教材分析前面8、9的认识为学习10的认识做了知识上的铺垫。
主题图供学生数数，抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
当然，在编排上与8、9的认识也有不同：一是没有安排10的序数意义，但讲与不讲要求老师在教学中根据学生的实际情况决定。
二是将10的组成提前到写数前面，有助于突出10的组成，也有助于学生集中练习10的书写。
三、学情分析采用的游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式，以激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的自主意识，发展学生的数感。
教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成。
教具、学具准备：课件、小奖品、学生自制小圆片。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、师:同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听，来唱一唱吧！(全体学生起立，课件播放《数鸭子》视频，跟着音乐一起唱，鼓励学生自创动作。
）师：大家唱得非常好，那就来看看到底有几只鸭子吧！2、课件出示三幅有不同数量鸭子的，让学生数一数有几只，指名回答。
最后一幅有十只鸭子，多让几个学生数一数。
3、师小结：他们是从不同的鸭子数起的，可大家数的数量都是一样的，这是为什么呢？（指名回答）。
10的认识教学反思(十五篇)
10的认识教学反思(十五篇)10的认识教学反思1从毕业到实习，再到现在身体力行小学数学教学，一路走来，收获着，也感慨着。
有关数学教学、有关小学课堂，我想我再也不会报以轻松的态度，因此也越来越多地明白，一堂好课组织起来的不易，和展示出一堂精彩数学课的重要意义。
新课标中指出学生是课堂的主体，教师在课堂中起主导作用。
而总结反思我自己的这堂课，我发现在这一点上我做的非常不到位。
首先，在40分钟的课堂中，作为老师，自身讲授的时间过多，学生自我表达、自我展示的时间太少，甚至是缺失，这样不但加重了自己的工作量，还不利于引起学生兴趣，整堂课便显得枯燥，没有生机，在以后的教学中应该增多师生互动、生生互动环节，充分调动学生积极性，减少老师讲的时间，增多学生表达的时间；第二，自主探索，解决问题环节没有突出“自主”，一直是老师引导，放手不够，同时教学手段，讲解方法太过单一，从数字6到数字10都是统一的套路，没有变换，可能会使学生厌倦于繁琐的讲授，而后来评课过程中有老师也提到可以多种方法进行，例如：在解决跑步有多少人？这个问题的时候，稍作引导，便让孩子到屏幕前自己数，展示他数数的方式；在解决大树有多少棵？这个问题的时候，在前一问题的基础上再适度放手，让孩子自己数，充分表达自己的意见，实现表现自己的欲望，继而在解决后面问题的时候可以同桌互数，从而是学生充分融入课堂；第三，在学生使用学具这一环节的操作上，存在较大问题，任务布置不到位，不具体，学具的使用反而分散了学生的注意，而在学生纪律得不到控制时，自己的情绪又受到学生的影响，不能很好地控制课堂，这一点需要及时进行改正，在平常的数学课中就要锻炼学生利用学具的能力，同时学会采用多种方法控制课堂，适当利用表扬，树立榜样，慢慢疏导课堂气氛，引导学生注意力转入学习任务中。
听优秀教师的数学课，往往是教师语言流畅，课堂组织有序，学生掌握得十分轻松。
而在我的这堂课上，数学语言的组织就存在很多不恰当的地方，例如在点和人对应方面，直接说了6个人对应6个点，而换成1位同学对应1个点，那6位同学对应几个点？会给孩子思考的余地，让孩子回答，课堂也相对充实，有数学课的味道。
《10的认识》教学反思【15篇】
《10的认识》教学反思【15篇】《10的认识》教学反思1一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。
在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数“10”。
二、在正确认识了10之后，我设计了找找主题图中的10，动手数出10朵小红花，再找找生活中的10。
这个环节给学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在我们生活中。
三、在教学10的组成时，我采用了同桌合作、实际操作等方法进行教学。
因为学生在学习2到9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。
同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。
在汇报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。
四、创设生活中的游戏，吸引学生参与，巩固新知。
民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。
爱玩爱动是孩子的天性。
日常生活中的游戏各种各样，可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。
在练习的环节我设计了有关10的组成的歌谣，师生伸手指对口令，动手涂色等活动。
从实际的教学情况来看，学生在不知不觉在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。
课后我及时做了反思有很多要改进的地方：1、课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一，有效的讨论，有利于调动全体学生投入自我探索，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的'培养。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思《10的认识》教学反思1本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。
在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数字朋友“10”。
在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子。
数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好充分利用教材的插图和多媒体技术，努力让学生的多种感官参与学习，运用观察，比较和数数的方法使学生充分经历10的认识过程，在此基础上，逐层推进，让学生用这些方法比较10和9的大小。
在教学10的组成时，我提出问题“把10个苹果分给两个小朋友，有多少种不同的分法？”让学生自己动手分一分，在这个环节中，我把握的不是很好，首先我没有引导学生要有序的分，可以在黑板上示范一下。
其次，10可以分成9和1，学生大叫这样分不公平，我没有马上强调“这节课我们不去考虑是否公平，而是研究10的组成有多少种。
”或者我可以把话锋一转：那么不公平的分法还有哪些呢？这样过渡就比较自然了，也稳定了学生的情绪。
所以我觉得自己的教学机智还有待提高。
总结出10的组成以后，我问学生有什么好办法可以快速记住10的组成，学生纷纷说出自己的想法，虽然幼稚天真，却极富个性，这是他们用自己喜欢的方式理解数学的最好体现。
同时也让他们的情感、态度和价值观得到一定的发展。
我总结的'方法是《凑十歌》，把方法编成口诀，非常容易掌握。
学生拍手读《凑十歌》是本节课的亮点，充分调动了学生的积极性，并让学生体会到数学是充满乐趣的。
整节课的重点和难点是10的组成，但是由于前面的内容节奏比较慢，所以讲完10的组成以后，剩下的时间就不够做练习了，以至于有两道10的组成练习题没有当堂做完。
教学是一门遗憾的艺术，上完这节课，我对自己的表现并不是很满意，还有很多细节的问题需要改正和加强。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思《10 的认识》教学反思一、引言《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容，它是在学生已经认识了 0-9 这 9 个数字的基础上进行教学的。
10 是一个非常重要的数字，它不仅是计数的基本单位，也是认识更大数的基础。
因此，学好 10 的认识对于学生今后的数学学习具有重要的意义。
本文将对《10 的认识》的教学进行反思，探讨教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确地数出 10 以内的物体数量，并能够用数字 10 来表示。
学生能够理解 10 的组成和分解，掌握 10 的加减法。
学生能够认识 10 在生活中的应用，如 10 元钱、10 个苹果等。
2. 过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，让学生经历 10 的认识过程，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
通过小组合作、交流讨论等活动，让学生学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标通过 10 的认识教学，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣和学习积极性。
通过小组合作、交流讨论等活动，让学生体验到合作学习的乐趣，培养学生的团队精神和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点学生能够正确地数出 10 以内的物体数量，并能够用数字 10 来表示。
学生能够理解 10 的组成和分解，掌握 10 的加减法。
2. 教学难点学生能够理解 10 的组成和分解，掌握 10 的加减法。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解和示范，让学生了解 10 的认识的基本概念和方法。
通过讲解和示范，让学生了解 10 的组成和分解的基本概念和方法。
2. 练习法通过让学生进行反复的练习，巩固和提高学生对 10 的认识的掌握程度。
通过让学生进行反复的练习，巩固和提高学生对 10 的组成和分解的掌握程度。
3. 游戏法通过让学生参与游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2023一年级《10的认识》数学教学反思_1
2023一年级《10的认识》数学教学反思2023一年级《10的认识》数学教学反思1第一，师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。
一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。
他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。
根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
第二，生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。
使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。
第三，在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。
说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣，从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。
第三，在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。
说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣，从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。
2023一年级《10的认识》数学教学反思2这节课不足之处及以待改进的地方有很多： 1．数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。
在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆...这节课不足之处及以待改进的地方有很多：1．数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。
在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培养学生的一种数感。
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一年级数学：《10的认识》教学反思
这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。
趣：1以趣激情，突破难点。
兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。
为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听音乐，配以学生喜欢的动画，在引导学生观察参与的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。
这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。
2．以游戏形势结束，寓教于乐。
练习的设计，也充分体现了趣味性。
学完10的组成后，在找朋友与拍手组10的游戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。
在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。
新：课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探索，充分体现了“研究性学习”的优越性，这种“自主——合作”式的探究模式新。
1．为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。
为了让学生动起来，我为每人准备了小棒，要求学生先数出10根小棒，再用这些小棒拼出漂亮的图案。
这样既巩固学生对10的序数的认识，也培养了学生的美感。
提供了人人动手研究的机会。
学生在动手操作中发现问题，思考问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了生机，充满了活力。
由于学习材料的充足，激发了学生探索学习的兴趣。
2．为学生提供充分的时间，留下自主探索的空间。
学生的探索必须有一定的时间做保证。
教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光
对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。
本节课一系列活动的设计，教师都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的时效性。
活：1激活内容，调动学生。
课前我比较深入的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成许多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来进行。
教师在课堂上根据学生的研究汇报内容，灵活地驾驭课堂，既能将问题“放”出，又能逐步地“收”回，从而将有关于10的知识全部呈现在学生面前。
3．评价灵活，鼓励学生
教学有法，但无定法，贵在得法。
课堂上，注意运用丰富的评价语言，例如，你们是了不起的设计师，你们有着敏锐的观察力，团结力量大让我们共同寻找答案等。
采用趣味性的评价方式，注意听讲的奖励金耳朵，积极发言的奖励金花筒，团结互助的奖励合作花。
这样的评价更激发了学生的学习热情。
以上是我对这节课设计上的一些理念，但在课程实施的过程中也出现了一些问题。