初中英语教学中的困惑
初中英语教学困惑与思考
初中英语教学困惑与思考初中英语教学存在一些常见的困惑和挑战。
以下是一些可能的问题以及对应的思考:1.学生水平参差不齐:初中学生来自不同的小学，英语水平可能参差不齐。
-些学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，而其他学生可能还需要加强基础。
这种差异可能导致教学进度难以统一, 使得一些学生觉得内容过于简单，而其他学生则觉得难以跟上。
思考:教师可以根据学生的不同水平进行分组，并为每个小组制定不同的教学计划。
同时，鼓励学生自主学习和互助学习，让高水平的学生帮助低水平的学生。
2.学习兴趣和动机不足: - 些学生可能对英语学习缺乏兴趣和动机，导致学习效果不佳。
思考:教师可以通过引入有趣的教学材料、组织丰富多样的教学活动、给予正面的反馈和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
3.文化差异:英语作为一门外语，文化背景和表达方式与中文有很大的差异。
这可能导致学生在理解英语时产生困难。
思考:教师在教学中可以适当地引入英语文化的教学,帮助学生更好地理解英语。
同时，鼓励学生通过观看英语电影、阅读英语书籍等方式，增加对英语文化的了解。
4.教学方法单一:一些教师可能只采用传统的讲授式教学，使得学生难以真正掌握英语。
思考:教师可以使用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
5.评价方式单一: -些教师可能只依赖考试成绩来评价学生的英语水平，这可能导致一些在口语、听力等方面有优势的学生得不到应有的认可。
思考:教师可以使用多种评价方式，如口语表达、听力理解、写作能力等，全面地评价学生的英语水平。
同时，鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自主学习能力。
总之，初中英语教学需要教师针对学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。
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浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法近年来，随着教育不断发展，农村初中英语教育也不断得到了重视和改善。
但是，农村初中英语教学中仍存在很多困难和挑战。
本文将从教学困惑和应对策略两个方面谈一下这个话题。
一、教学困惑1. 师资力量薄弱农村初中英语教育的许多师资力量相对薄弱，许多教师缺乏教学经验和教学能力。
因此，教师的教育水平和教育授课能力需要提高。
2. 教学资源匮乏相比城市初中，农村初中的教学资源和设施普遍比较匮乏，教学环境不够优越，学生能够接触到的英语教材和教学资源比城市少了很多，这就导致很难保证教学质量。
3. 学生英语基础薄弱农村的学生英语基础普遍较薄弱，识字量低，语法和语音掌握的不够好，这会导致学生的课堂表现和成绩不理想。
4. 缺乏学习兴趣很多农村学生对英语学习没有很大的兴趣，可能是因为学生在学校外没有接触到英语的环境和文化，也存在一些学习动机问题。
二、应对策略1. 提高教师的职业水平教师是农村初中英语教学的基石，需要提高他们的教育水平和授课能力。
其中，教师需要针对农村学生的情况和需要调整授课方法和内容，增加互动和趣味性，帮助学生轻松愉快地学习。
2. 利用现有资源和技术手段利用现有的教学资源和技术手段来帮助教学，比如智能白板、在线课堂等工具可以提高农村学生的听说读写能力，同时还可以吸引学生的兴趣。
教师需要针对学生的课堂表现和英文基础进行针对性的辅导和指导，突破学生在语音、语法、词汇等方面的难点和瓶颈，提高学生的英文水平。
教师可以通过多种方式和手段来创造学习英语的兴趣，比如运用动漫、电子游戏等多种形式来鼓励学生多使用英语，有效提高英语学习的兴趣和积极性。
总之，农村初中英语教学在教师资源、教育设施、学生英文基础、学生学习兴趣等方面面临很多困难和挑战。
但只要我们在教学中不断探索、摸索，结合当下的教育技术和教育理念，就能有效提高教学质量，让农村的英语教育水平不断提高。
初中英语教学中面临的主要问题和困惑
这些学生是从小五升到初一，对英语已经了解，小五主要是以简单的单词和对话为主，而初中就开始涉及语法和各种词汇的用法，在加上升学的压力，很容易消磨学生们对英语的兴趣。
所以，现在面临的问题就是该采取怎样有效地教法，既能是学生们考到满意的成绩，又能对英语抱有兴趣。
2．学生和环境的压力初学英语，光在课堂上的学习时间是不够的，那就需要在课后反复练习，初一学生由于自觉程度不一，很多需要在家长的配合下进行，而他们的家长为生计奔忙，根本无暇顾及孩子的学习，导致这些学生放任自由，养成了一些不良的习惯，不完成家庭作业。
还有，现在学习英语，开口用英语交流的机会很少，课堂几分钟说说外，学生便不会再开口说英语，最终教出了哑巴英语。
困惑：1. 六年级的学生在小学已经接触英语，但每个学生学的程度不同，这给我们的教学造成了很大的困难，基础好的学生一讲便会，基础差的学生没有兴趣，讲很多遍也不会，很是着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革强调课程要促进每个学生身心各方面健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。
不知该如何处理之间的矛盾？2. 现行的初一英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上初中的课程任务比较紧张以及日后升学压力，因此很容易造成两极分化，而且，一旦后进生真正形成，就很难补上他们所欠缺的课程。
而如果不能使后进生的成绩有所改进，要转化他们也就成了空谈，全面实施素质教育的愿望也就成了空想。
如何有效地解决这个问题呢？3. 新课改后，教学内容和方法进行了大变革，然而，现实教学中为了取得好的成绩，依旧没有完全摆脱过去应试教育的模式，这样表里不一的教学对学生身心发展有好处吗？应该怎么做呢？4. 刚从小五升到初一时，学生们对英语的兴趣很浓厚，为了保持住学生们对英语的兴趣，我尽力采用活跃、开放、轻快地方式进行，为学生们留大量的时间活动。
然而，对单词、语法等知识点的讲解也是学生取得好成绩的关键，但大量的机械性的操练又会使部分学生失去兴趣。
初中英语教学中面临的主要问题和困惑
>初中英语教学中面临的主要问题和困惑高莉莉刚踏上教学这条路，接触初一英语有三个月了，在这短时间工作中我体会颇多，我简略谈谈我在教学中面临的问题和困惑。
主要问题：1.教法这些学生是从小五升到初一，对英语已经了解，小五主要是以简单的单词和对话为主，而初中就开始涉及语法和各种词汇的用法，在加上升学的压力，很容易消磨学生们对英语的兴趣。
所以，现在面临的问题就是该采取怎样有效地教法，既能是学生们考到满意的成绩，又能对英语抱有兴趣。
2．学生和环境的压力)初学英语，光在课堂上的学习时间是不够的，那就需要在课后反复练习，初一学生由于自觉程度不一，很多需要在家长的配合下进行，而他们的家长为生计奔忙，根本无暇顾及孩子的学习，导致这些学生放任自由，养成了一些不良的习惯，不完成家庭作业。
还有，现在学习英语，开口用英语交流的机会很少，课堂几分钟说说外，学生便不会再开口说英语，最终教出了哑巴英语。
困惑：1.六年级的学生在小学已经接触英语，但每个学生学的程度不同，这给我们的教学造成了很大的困难，基础好的学生一讲便会，基础差的学生没有兴趣，讲很多遍也不会，很是着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革强调课程要促进每个学生身心各方面健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。
不知该如何处理之间的矛盾2.现行的初一英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上初中的课程任务比较紧张以及日后升学压力，因此很容易造成两极分化，而且，一旦后进生真正形成，就很难补上他们所欠缺的课程。
而如果不能使后进生的成绩有所改进，要转化他们也就成了空谈，全面实施素质教育的愿望也就成了空想。
如何有效地解决这个问题呢3.新课改后，教学内容和方法进行了大变革，然而，现实教学中为了取得好的成绩，依旧没有完全摆脱过去应试教育的模式，这样表里不一的教学对学生身心发展有好处吗应该怎么做呢4.刚从小五升到初一时，学生们对英语的兴趣很浓厚，为了保持住学生们对英语的兴趣，我尽力采用活跃、开放、轻快地方式进行，为学生们留大量的时间活动。
初中英语教学中的困惑与对策
初中英语教学中的困惑与对策摘要：现行的初中英语教材语言知识跨度大，对学生的实际水平估计不足；新单词的数量太多；超纲的语法会在课文中时不时地突然出现，考试时也会出现。
本文笔者结合自己的教学实践，就初中英语教学中的困惑和对策，谈了自己的看法。
关键词：初中英语；教学；困惑；策略v现行的初中英语教材几经改版，与之前的几套教材相比发生了相当深刻的变化，比如：重视学生的发展，认为学生的发展是英语课程的出发点和归宿；教材的内容贴近现实生活，能调动学生的学习积极性。
它的优点是毋庸置疑的，但是在实际的教学工作中，我们也会遇到一些困惑。
一、在教学实践过程中教师对教材存在的困惑（一）学生的英语基础不牢固、层次不同，造成了实际的教学进度和教材中提供的教学情况与方法无法达到统一。
由于在小学阶段学生学习英语的教材版本不同，学习的程度也不同，所以，在这样参差不齐的学习状况下，教师就有了一些困惑。
如果从最基础的英语知识开始教起，那么那些英语比较好的学生就会耽误了学习时间，而从教材的情景开始教起，英语程度比较差的学生又听不懂。
一些英语教师认为对英语基础比较好的学生提出比较高的标准，就可以促进基础差的学生的学习进度，但是如果这样做了，在英语课堂上的学习就会出现两极化。
因此，就又出现了一个问题，就是给基础差的学生补上进度来预防英语学习的分化。
从这个方面来看，需要在小学的教育中开设英语科目以及提升小学英语的教学质量已经成为了最急需做的事情。
（二）学生需要接触新单词的数量太多，无法在规定的课时内完成教学进度。
在每一英语章节的教学里，通常需要掌握的新单词就有二十个左右，而这些单词数量只是一节课时需要掌握的。
那么一个星期的单词量就非常地多了。
对初中学生来说要记住那么多的单词、发音以及解释并不是一件容易的事。
学生从小学到初中已经在学习的科目上增加了好多，已经不能够完全地适应，还要每天背那么多的单词，这在无形之中加重了学生的学习负担。
一些教师为了减轻学生的负担，对一些单词不进行讲解，也不要求学生进行背诵，但是，在进行英语阅读的时候，就出现了单词障碍。
初中英语教学的困惑及措施
初中英语教学的困惑及措施在初中英语教学过程中，教师常常会面临一些困惑。
本文将探讨这些困惑，并提出相应的解决措施，以帮助教师改进自己的教学方法。
一、学生对英语学习的兴趣不高学生对英语学习的兴趣不高是初中英语教学中常见的问题之一。
造成这种情况的原因有很多，比如学生觉得英语难以理解，或者缺乏英语应用的实际场景。
针对这一问题，教师可以采取以下措施：1. 创设真实情景：在教学过程中，教师可以创设一些真实的情景，让学生在实际应用中学习英语，例如通过角色扮演、情境模拟等方式引发学生的兴趣。
2. 引导阅读兴趣：教师可以鼓励学生阅读英文故事书、漫画、英文歌词等，激发他们对英语学习的兴趣。
3. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，展示生动有趣的英语学习资源，吸引学生的注意力。
二、学生口语表达能力不足初中英语教学中，还常见学生口语表达能力不足的问题。
这是由于学生在学习英语过程中注重的是课文的背诵和语法的学习，而缺乏口语实践的机会。
针对这个问题，教师可以尝试以下解决措施：1. 创设真实语境：教师在课堂上可以设计各种情景对话，鼓励学生进行口语表达，例如旅游、购物、道歉等各种实际场景。
2. 语言角色扮演：通过语言角色扮演，学生可以在模拟情景中练习口语表达和交际能力，增强他们的英语口语能力。
3. 组织英语角活动：教师可以组织学生参加英语角活动，提供一个轻松、自由的环境，让学生大胆地进行英语口语交流。
三、学生对语法掌握不牢固初中英语教学中，学生对语法的掌握不牢固也是一个常见问题。
这一问题主要是因为学生对语法规则的理解不够深入，或者缺乏语法实践的机会。
为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1. 温故知新：在学习新语法知识之前，教师可以回顾一下之前所学的相关语法知识，巩固学生的基础。
2. 生动教学法：采用生动有趣的教学法，如图片、故事等，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。
3. 走出课本：教师可以引导学生运用所学语法知识进行创造性写作、口语交流等实践活动，提高学生的运用能力。
我在初中英语教学中的困惑与建议
我在初中英语教学中的困惑与建议摘自：《新课标教学网》随着社会的发展,和谐之风吹遍大江南北,然而,在我所从事的英语教学四年里,却总难以使之和谐，在这四年里，我所教的班级都是普通班，我接触了两种教材,遇到不少问题，使我感到，在这个大众都很重视英语的环境里，英语的教学却困难重重。
我所教的第一届学生，在不同学期表现出不同的思想状态和学习积极性，虽然我努力学习新课标、新的教学理念，探索新的教学方法，但收效甚微，学生经历了一个由好奇、积极尝试到失望、迷茫甚至痛苦的过程，使得我对这门学科产生了怀疑----在农村，英语科目是否该降低一些难度呢？于是，我对英语教学产生了这个最大的困惑。
为什么呢？且看这三年来我在英语教学中遇到的问题吧！初一：对于刚入初中的学生来说，一听说学习英语，兴趣很大，我也对他们充满希望，每天精心备课，并积极请教其他教师，学习他们的教学方法，自己也不断探索新的教学方法，充分利用各种教学资源，创设教学情景，尽可能地激发学生的学习兴趣，并且每天都尽可能地与学生接触，使学生尝试多种学习方法，使他们有良好的学习英语的习惯。
学生努力，教师更努力，然而，一切并不是想像中的那样，一个月下来，出现了很多问题，让人难以理解。
问题一：大多数学生能跟着说，却不能读书上一模一样的句子。
如教师说“Nice to meet you!”，学生能说“Nice to meet you, too!”。
学生自己练习也会，但是如果指到书上，叫学生来读，有的学生就不知道了。
问题二：两极分化严重，好的能写下教师说的句子，差的连字母都写不起，甚至不会读。
问题三：很多学生总是把英语字母与汉语拼音搞混，有的是读音搞不清，如字母Ｅe与i等。
问题四：有些学生书写总搞不清手写体和印刷体，如，I与l, y与手写体等总是混淆。
问题五：大多数学生单词总记不住。
问题六：有的学生能说，但总做不起相应的题。
问题七：居然还有学生读出来的英语根本就是错误的。
问题八：听写单词总写成汉语拼音。
初中英语教学中的困惑
初中英语教学中的困惑
英语作为一门语言学科，和我们的母语汉语语言习惯存在一定的不同。
所以作为一名新进的英语教师，在实际教学的一个学期内，遇到了一些困惑。
一．作为广德来说，小学英语不太重视。
所以初一刚升来的孩子英语水平层次不齐。
有的小孩英语水平已经达
到初二的水平，可是有些学生可能小学都没怎么接触
过英语，甚至连26个英文字母都不会写或者读。
刚开
始内容比较简单，还不是太明显，越到后来难度加大，
词汇量加大后，两级分化日益严重。
后期如何对待后
进生的英语成为我的一大困惑。
二．如何在初中调起学生学习英语的积极性。
我觉得目前初中英语教学任务比较重。
在课堂中不可能每节课都
穿插活动和游戏，那么有些课时就让学生觉得很枯燥。
我所教的两个班就形成了鲜明的对比，一个班非常活
跃，但是另外一个班就比较内敛。
如何提高学生学习
英语的积极性也是我一大困惑。
三．单词的背诵问题。
由于我们没有相应的语言环境，学生们用英语甚至碰到英文单词，只能在英文课本上。
这无疑给学生的英文单词的长时记忆造成了一定的困
难。
在平时的听写中，我就能发现单词学的越多，学
生约容易把相似读音的词弄混。
通过这次学习，希望能提高自己的理论水平，增强专业素养，更好的驾驭课堂。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
初中英语语法教学中的困惑与探索
初中英语语法教学中的困惑与探索一.初中英语教学现状及其分析：英语新教材已普及多年，英语课堂出现了师生融洽互动的可喜场景。
但是学生语法基础知识薄弱，这使他们在英语学习中感觉到困难重重、举步维艰。
实际上，教师已不再系统地讲解英语语法，中学生们在英语学习上并没有什么真正的收获和进步。
学生难以系统地、完整地掌握英语语法体系。
语法教学陷入了进退两难的境地。
首先，新教材的编排以意念功能为纲来编写的，语法现象分散，不集中，不系统。
其次，由于交际法的推广和深入，教师急切希望让学生能对话交流，经常试图将语法隐藏起来。
把语法教学和交际法对立起来。
二、.重新认识语法教学1.摆正语法教学的位置要改变目前语法教学的现状，当务之急就是要摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不片面夸大，也不忽视其在英语教学中的重要作用。
我们教师在教学观念上应该明确以下三点：（1）语法教学的重要性语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。
基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
在教学过程中，让学生学习和掌握英语中那些约定俗成的、稳定的符号运作体系，有利于提高英语学习的效率，促进他们实际运用能力的培养。
从语言学习的目的上看，具备一定的语法能力可以更有效地提高以书面形式运用英语的能力，进而提高口头表达能力。
要培养口头和书面用英语进行交际的能力，就要扩大学生的基础知识，即语音、词汇、句法、语法等语言知识能力。
正确的语法形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。
语法教学是中学英语教学必不可少的重要环节。
（2）交际法与语法教学要统一英语语法本身实际上兼有两种功能：结构功能和交际功能。
所谓结构功能是指它的构词造句功能，即句子的外形、框架功能；所谓交际功能是指它的实际表意功能，即句子的内涵显示功能。
英语语法的结构功能是静态的、刻板的，而它的交际功能则是动态的、灵活的。
也就是说，英语语法除了结构功能这个表面框架外，还有它实际表意功能的内涵。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略一、困惑1. 学生英语基础薄弱初中是学生英语学习的重要阶段，但是很多学生在刚刚进入初中阶段的时候，英语基础较为薄弱，语法、词汇、听说读写等方面的能力都有待提高。
这给英语教学带来了很大的困难，老师需要花更多的时间和精力去弥补学生的基础不足。
3. 老师教学方法有待提高一些英语教师在教学实践中往往会采用传统的教学方法，缺乏趣味性、实用性和启发性。
这样既无法激发学生学习的热情，也无法提高他们的学习效果。
4. 缺乏实际练习机会英语是一门需要大量实践的学科，但是在课堂教学中，学生往往缺乏实际练习的机会，导致他们在实际运用中出现了困难。
二、策略1. 个性化辅导面对学生英语基础薄弱的问题，老师可以采用个性化辅导的方法，针对学生的不同水平，有针对性地进行辅导。
对于一些基础薄弱的学生，可以采用加强基础训练的方法，让他们在基础扎实后再进行更深层次的学习。
2. 生动有趣的教学内容在教学内容方面，老师可以通过丰富的教材和生动有趣的教学活动，使学生更加容易接受和理解。
通过游戏、角色扮演等形式，激发学生学习的热情，提高他们的学习积极性。
3. 多元化的教学方法为了提高教学效果，老师们可以尝试采用多元化的教学方法，在课堂教学中引入多媒体、互动教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，让他们更好地吸收知识。
4. 注重实践训练学生在学习英语的过程中，除了需要掌握语法和词汇知识，更需要大量的实践训练。
老师在教学中应该注重实践训练，通过大量的阅读、口语练习、写作练习等方式，培养学生的实际运用能力。
结语初中英语教学实践中的困惑与策略，只是教学工作中的一部分。
在不断的实践中，教师们也会根据自己的经验和学生的情况，不断总结和改进教学方法。
相信在不久的将来，初中英语教学一定会迎来更好的发展，为学生的英语学习打下坚实的基础。
初中英语教学中的问题与困惑
初中英语教学中的问题与困惑在中学教英语已经十多年了，但在教学过程中还是会碰到很多的问题，我心中产生了不少困惑：1、年级越高，学生学习英语的积极性反而降低了？这两年来我接触了各个年级的学生，越来越明显地感受到：初一年级学生学英语是兴趣盎然；初二年级学生开始出现两极分化；到了初三年级，学生学习英语的积极性普遍下降，甚至有小部分学生对学习英语怀有非常强烈的抵触情绪。
特别是男学生，会出现严重的英语偏科现象，为什么随着年级的升高，学生学习英语的积极性反而降低了？2、学生两极分化的现象越来越明显？在初二阶段英语的教学中，我还发现：初一时英语较好的学生学习英语倍感轻松，但原先底子薄的学生，因为基础词汇掌握不扎实，加上新知识难度的不断增加，他们学习英语就越发困难。
虽然有心想学好，在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境，如果教师没有及时发现引导，便产生了破罐子破摔的情绪，最终出现了“两极分化”的现象。
3、记忆单词会让学生倍感困难？在朗读对话时，常有学生因“拦路虎”而卡壳，尤其是在单词听写或考试时，碰到一些相近的单词，学生更是容易张冠李戴。
我自认为出现这些问题最大的原因是学生在单词学习和记忆的过程中缺乏科学的策略，以致在学习过程中事倍功半，想说英语而不能，久而久之，就降低了他们学习英语的积极性，也就渐渐出现了两极分化等现象。
4 在教学中如何上好一节写作与阅读课？每次上写作课时我总是尽量的把同学们普遍存在的错误找出来并进行纠正与讲解，但下次写作的效果并不好，有一部分同学的作文成绩很差。
通过这次学习，我希望能提高自己的理论水平，增强自己的专业素养，更好地驾驭课堂，形成自己的教学模式。
为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
初中英语教学的困惑及其对策
初中英语教学的困惑及其对策现行的初中英语教材几经改版，与之前的几套教材相比发生了相当深刻的变化，比如重视学生的发展，认为学生的发展是英语课程的出发点和归宿；教材的内容贴近现实生活，能调动学生的学习积极性。
它的优点是毋庸置疑的，但是在实际的教学工作中，我们也会遇到一些困惑。
一、初中英语教学中的现状与困惑1.语言知识覆盖面广很多专家学者都认为英语学习的年龄越小越好。
然而几年下来，大家发现孩子们除了会说几句课本中的简单英语外，什么都不会，记不住学习过的words、phrases、sentences，很多学生甚至连字母都写不对，他们常常把汉语拼音与英文字母搞混。
形成这样的结果，原因是多方面的，比如：城乡英语教师的师资不平衡，据了解，很多乡村小学由于没有正规的英语老师，从其他的任课老师里抽调，这些老师中很多连自己都发不准音标，可想而知，他们教出的学生能如何？另外小学英语课时偏少，教材的辅助性资料缺乏，学生和家长的重视程度不够等。
2.语言功能不照应新教材的内容贴近学生的生活和现代社会生活，如friendship、holidays等，符合初中学生的需要，但是教材在编排的语言结构上不够紧凑。
凡是教过现行教材的教师都会遇到以下的情况：之前学生没有接触过的名词性从句、定语从句、状语从句、特殊句式强调句以及被动语态、现在完成时、过去完成时、情态动词（表猜测）等，会在课文中时不时地突然出现，然后相应的考题立马就会出现。
教师上课泛泛地讲解一下，学生们的脑海中只有一个印象，正规的考试却已经在要求他们掌握了。
3.listening要求过高这通常表现为英语基础知识薄弱，或条件较为落后的农村学生的困惑，其原因是：首先学校缺乏真实的英语语言环境，课外有声输入几乎为零，很多学生只能跟录音机听和模仿，许多学生没有正确地掌握发音，从而导致在听力理解的过程中产生过度紧张、焦虑的心理，脑子出现空白，导致学生“有口难言”，保持沉默。
其次，由于他们英语的基础知识。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法随着中国农村教育水平的提高，农村初中的英语教学也逐渐受到了更多的关注。
在农村初中英语教学中，仍然存在着许多困惑和问题，怎样有效地进行英语教学成为了学校和老师们面临的挑战。
本文将探讨农村初中英语教学的困惑，并提出一些解决方案和做法，以期为农村初中英语教学提供一些参考和帮助。
一、农村初中英语教学的困惑1.学生资源不足农村地区的初中校园面积通常较小，学生的数量相对较少，同时由于人口流失等因素，学生的年龄跨度较大，学生的英语基础差异也比较大。
这就给老师的教学带来了极大的困难，老师需要因材施教，但往往缺乏足够的教学资源和师资力量来解决这一问题。
2.教学设施简陋农村初中的教学设施和教学资源相对欠缺，往往没有足够的英语教学设备和图书供学生使用，这使得教学变得枯燥和单一。
老师和学生们难以开展多样化的英语教学活动，限制了教学效果的提高。
3.学生学习动力不足由于家庭环境和经济条件等因素的影响，农村学生对英语学习的兴趣和动力相对较低，这给英语教学带来了很大的压力。
学生缺乏英语学习的动力，就难以取得好的学习成绩，这也给教师的教学工作带来了一定的挑战。
4.缺乏专业教师农村初中通常招聘的教师相对缺乏英语教学的专业素养和能力，他们往往缺乏足够的教学经验和教学方法。
这就导致了农村初中英语教学的水平参差不齐，教学效果难以得到提高。
1.学校重视英语教学学校需要从教学设施和教学资源方面给予更多的支持和关注，为英语教学提供更好的条件。
并且学校应当调动学生学习英语的积极性，鼓励学生积极参与各种英语学习活动，提高学生对英语学习的兴趣和动力。
2.提高教师的专业素养学校应当通过各种途径提高教师的专业素养和教学水平，为教师提供相应的培训和学习机会，让教师不断提高自身的教学能力。
学校也应当加强对教师的考核和评估，激励教师不断改进自己的英语教学水平和方法。
3.多元化教学方法农村初中教师需要尝试多种不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法【摘要】农村初中英语教学在现实中面临着教学资源匮乏、师资力量不足和学生学习动力不足等问题。
针对这些问题，解决方法包括加强教学资源建设和提升师资队伍素质。
通过努力改善教学条件和培训师资队伍，可以提高农村初中英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣和动力。
提高农村初中英语教学质量是至关重要的，可以帮助学生更好地掌握英语知识，提升综合素质，为未来的发展奠定良好的基础。
【关键词】农村初中英语教学、困惑、做法、教学资源、师资力量、学生学习动力、解决方法、教学资源建设、师资队伍素质、提高教学质量。
1. 引言1.1 农村初中英语教学的重要性农村初中英语教学的重要性在于，它直接关系到农村学生的语言能力和综合素质的培养。
英语作为国际通用语言，掌握好英语对学生未来的学习和就业都具有重要意义。
而农村地区因为受教育资源的不足，往往存在教学水平不高、学生学习积极性不高等问题，因此提高农村初中英语教学质量，对于农村学生的个人发展和社会发展都具有重要的意义。
通过优质的英语教育，可以帮助学生更好地融入国际社会，拓宽视野，增加就业机会，提高综合素质。
加强农村初中英语教学，不仅仅是教育的需要，更是社会进步和国家发展的需要。
通过不断改进教学方法、提升教学质量、激发学生学习兴趣，我们可以为农村中小学生打开更广阔的未来之门，让他们有更多的机会参与到国家建设和发展中去。
提高农村初中英语教学质量，既是为了农村学生个人的发展，也是为了促进农村教育的均衡和发展，是一项十分重要的工作。
2. 正文2.1 现存问题：教学资源匮乏农村初中英语教学面临的一个主要问题就是教学资源匮乏。
由于农村地区相对于城市地区在经济发展和教育投入上的差距，很多农村初中的英语教学资源严重不足。
很多农村学校没有先进的教学设备，比如电脑、投影仪等，这就导致教师们无法利用多媒体教学手段来提高教学效果。
农村学校的图书馆藏书量有限，学生们很难找到适合自己阅读水平和兴趣爱好的英语读物，这对于培养学生的阅读能力是一个阻碍。
英语教学中的困惑
英语教学中的困惑以下是我在英语教学中存在的困惑，希望能和我们所有英语老师共同探讨。
1英语教材内容多，难度大，时间不够以七年级教材为例，上册安排9个单元，下册却又安排了12个单元。
这样就造成上学期整整一个月不知如何是好。
去年上了下学期一个单元的新课，发现学生不愿听，后改为复习，效果也不佳。
而下学期时间短，迫使我们现在每个星期要赶着上完一个单元。
并且下册开始词汇量大，语篇也变长，不少学生记不住，背不会，听写词汇不能过关。
许多学生对词汇不能掌握，在很大程度上阻碍了教学的深入开展。
并且，随着学习内容的逐渐增多，有一部分学生已不能跟上正常的学习节奏，于是有一部份学生在学习过程中掉下队来，以致于过早地出现了英语两能够极分化。
如七年级第一次月考，每个班就出现了近15个不及格。
我们的教材该怎么处理？是按上面的内容按部就班地讲完？还是该舍得舍，该加的加？2每日课后练习完成质量不高，且不能及时解决我们每天赶着教学进度，，每天的课后练习绝大部分都是让学生自己订正，老师讲解几个错得较多的题目。
而大多数学生并没有那么自觉，有的就是抄个答案，不会还是不会。
如果一节课完整地讲练习，效果也是不佳的。
所以就造成了每日的课后练习不能与课堂教学同步了，有时上完了一个单元，而前面单元的练习却还未解决！于是，课堂所学的知识并没能很好地巩固。
同时，很多原因又造成我们每学完一个单元，不能及时组织单元测试，这样又造成我们不能及时了解学生的知识掌握情况。
这些都会影响学生的学习成绩。
还有，课后作业布置多少为好？我们的课后练习该怎么解决，利用自习课？英语老师又会被更多的人所不理解，甚至让学生嫌弃。
3语法教学的忽视由于中考题越来越弱化语法题的考试，在我们的教学中也就会不知觉中弱化语法讲解，（我也有这样的趋向。
）上学期，我班有几个学生在对老师意见中就有写到要求老师多讲些语法知识。
后来，我发现在教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的做法真的是很危险的。
一定的语法知识是有助于学生对语言的正确使用。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略一、学生学习动力不足在初中阶段，学生学习英语的兴趣往往不高，对于学习英语缺乏积极性。
这可能与学生对英语的认知问题有关，也有可能与教学方法和教学内容的选择不合理有关。
对于这一困惑，教师们可以采取以下策略加以解决：一是增加教学内容的趣味性，丰富教学内容；二是改变教学方法，采用多样化的教学手段，如游戏教学、互动教学等；三是鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生学习英语的兴趣。
二、学生基础差异大在初中英语教学中，学生的基础差异非常大，有的学生可能已经学过一部分英语知识，而有的学生可能是零基础。
这种基础差异可能会影响到教师的授课计划和教学进度。
为了解决这一问题，教师们可以采取不同的教学策略：一是针对不同的学生基础差异，灵活调整教学进度和内容；二是在课堂中引导学生多帮助彼此，进行小组合作学习，互相学习，共同进步。
三、课堂教学难以引起学生的兴趣在初中英语教学中，学生的注意力往往比较难集中，特别是在长时间的课堂教学中，学生的兴趣往往会逐渐减弱。
面对这一情况，教师们可以采取一些策略来激发学生的兴趣：一是增加课堂互动环节，让学生参与更多的课堂互动，发表自己的看法，进行讨论等；二是设置一些有趣的活动和案例，引导学生主动学习，提高学生的学习积极性；三是通过多媒体教学等方式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、学生口语表达能力不足在初中英语教学中，学生的口语表达能力往往是比较薄弱的，这可能与课堂教学重视阅读和写作能力而忽视口语能力有关。
为了解决这一问题，教师们可以采取相应的策略：一是增加口语训练的时间，安排更多的口语练习；二是利用课外时间开展口语角、英语角等活动，提高学生的口语表达能力；三是通过课堂教学加强口语训练，让学生在课堂中有更多的口语练习机会。
五、教师教学压力大在初中英语教学中，教师可能会面临着很大的教学压力，这可能来自学生的学习状况、学校的考核压力等方面。
为了解决这一问题，教师们可以采取一些方法来减轻教学压力：一是合理安排课堂教学时间和内容，不要过度追求教学进度而忽视教学质量；二是注重学生的个性发展，尊重学生的学习差异，不要对学生一概而论；三是加强与学生的沟通，了解学生的需要和问题，尽可能帮助学生解决问题。
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初中英语教学中的困惑
英语作为一门语言学科，和我们的母语汉语语言习惯存在一定的不同。
所以作为一名新进的英语教师，在实际教学的一个学期内，遇到了一些困惑。
一．作为广德来说，小学英语不太重视。
所以初一刚升来的孩子英语水平层次不齐。
有的小孩英语水平已经达
到初二的水平，可是有些学生可能小学都没怎么接触
过英语，甚至连26个英文字母都不会写或者读。
刚开
始内容比较简单，还不是太明显，越到后来难度加大，
词汇量加大后，两级分化日益严重。
后期如何对待后
进生的英语成为我的一大困惑。
二．如何在初中调起学生学习英语的积极性。
我觉得目前初中英语教学任务比较重。
在课堂中不可能每节课都
穿插活动和游戏，那么有些课时就让学生觉得很枯燥。
我所教的两个班就形成了鲜明的对比，一个班非常活
跃，但是另外一个班就比较内敛。
如何提高学生学习
英语的积极性也是我一大困惑。
三．单词的背诵问题。
由于我们没有相应的语言环境，学生们用英语甚至碰到英文单词，只能在英文课本上。
这无疑给学生的英文单词的长时记忆造成了一定的困
难。
在平时的听写中，我就能发现单词学的越多，学
生约容易把相似读音的词弄混。
通过这次学习，希望能提高自己的理论水平，增强专业素养，更好的驾驭课堂。