心理活动描写教案设计
心理活动描写作文指导教案 曹敏
赏“心”悦“情”，学写心理兴安街道小庄小学曹敏【一】能力发展目标：1、以课文为范本，学习写法，训练习作。
2、赏“心”悦“情”，指导学生学写心理活动描写。
【二】能力培养主要措施：１、深读《穷人》一课有关描写桑娜心理活动的典型句段，回顾人物品质，了解心理活动对于表现人物品质方面的作用。
２、续编故事，指导学生重点运用心理活动表现人物品质。
３、教师下水文，在深入指导学生学写心理活动的同时，引导学生将《穷人》一课中环境、语言、动作描写等方法应用到作文中去，注重教师的范文引导作用，由点到面，教给学生谋篇布局方法。
４、课后习作，从学生亲历的感人事件入手，深化心理活动描写的运用，引导学生观察生活，发现生活之美，感受身边的“爱”，带着爱心投入生活，带着爱心进行习作。
【三】课题设计理念：一个注重：注重语文教学的工具性；一点突出：突出训练每篇课文的重点表达方法；四层关照：１、关照所学作文方法的深化运用；２、关照相关作文方法的点拨指导；３、关照以“爱心”为主题的生活化作文课题；４、关照本单元作文训练课题。
使学生在深入理解课文的基础上，总结提炼文章的表达方法，并将所学到的表达方法运用到日常的习作训练当中，取得良好的实验效果。
【四】授课过程一、课前互动1、师：同学们，得知今天要上这节公开课，心里有什么感想呀？生自由发言。
2、师：刚才大家说出了自己心里的真实想法，这就是你们的心理活动，把这种想法写出来，就是心理活动描写。
【板书】心理活动师：心里的想法看似简单，作用却非常大，它不仅能表现人物的性格特点，还能突出人物的美好品质。
《穷人》一课就运用了大量的心理活动描写，你能找出有关片段吗？二、课文片段朗读，引入课程：1、【出示】桑娜的心理活动描写2、重点反复指导朗读桑娜的心理活动，读出桑娜的心情变化，然后重点指导认识“心理活动的变化表现人物品质”。
3、师：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，心理活动的变化又能突出人物的精神品质，【板书】变化品质这节课，我们就来练习通过对人物的心理活动描写来突出人物的品质的写法。
心理活动描写教案
心理活动描写教案Revised on November 25, 2020心理活动描写教案设计一一、教学目标1、明确什么叫心理活动描写。
2、认识人物心理活动描写的基本方法。
3、能运用心理活动描写的方式来写作。
二、教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
三、教学过程（一）复习引入1、同学们，老师今天跟你们学习的内容是心理活动描写。
板书课题：心理活动描写，生读课题2、在学习新的知识前，我先考考大家：六年来，你们积累了那些描写心理活动的词语。
3、出示收集的描写心理的好词，学生读词语。
4、回想一下往事，结合实际，你有过那些难忘的心理活动，请选择相应的词语说一句话。
5、结合学生的发言，引出人的心理活动往往表现在喜、怒、哀、乐几方面，板书：喜、怒、哀、乐（二）教学新知1、什么是心理描写心理描写就是对人内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。
2、怎样进行心理描写（1）内心独白法出示片段描写一：一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！a读句子b质疑：这是什么描写从哪看出是心理活动描写上面的描写里，你能看出我当时的心情是怎样的这段话是采用第几人称写的c小结：我们把这种作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出。
(2) 幻觉描写法出示片段描写二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
a读句子b质疑：这一节表现了怎样的心情我是真的被网网住了吗我又没有真的看见了老师生气和父母的叹息c小结：我们把种借助幻觉的描写来表现人物的内心世界叫做幻觉描写法。
心理活动的描写教案
心理活动的描写教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动的概念，认识到心理活动在文学作品中的重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高心理活动的描写技巧。
3. 引导学生运用心理活动描写丰富作文内容，提升作文水平。
二、教学内容1. 心理活动的概念与作用2. 心理活动的描写方法3. 心理活动的典型案例分析4. 心理活动的练习与指导5. 心理活动在作文中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：心理活动的描写方法及其在作文中的应用。
2. 教学难点：如何运用心理活动描写丰富作文内容，提升作文水平。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型心理活动案例，让学生掌握心理活动的描写方法。
2. 实践训练法：引导学生进行心理活动的练习，提高心理活动的描写技巧。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享心理活动描写的心得。
五、教学安排1. 课时：100分钟2. 教学过程：a) 导入：介绍心理活动的概念及其在文学作品中的重要性。
b) 讲解：分析心理活动的描写方法，并结合案例进行讲解。
c) 练习：学生进行心理活动的练习，教师给予指导。
d) 讨论：学生分享心理活动描写的心得，展开课堂讨论。
六、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生感受心理活动描写在作文中的作用，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解心理活动的描写方法，包括内心独白、心理描写、表情描写等，并结合实例进行分析。
3. 练习：学生进行心理活动的练习，教师巡回指导，及时纠正错误，引导学生运用所学方法。
4. 讨论：学生分享心理活动描写的心得，讨论在写作过程中如何运用心理活动描写丰富作文内容。
七、课后作业1. 请学生结合本节课所学，修改自己之前的作文，增加心理活动描写的内容。
2. 选取一个生活中的场景，运用心理活动描写方法，写一段心理描写。
八、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估其在作文中运用心理活动描写的情况。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相评价，共同进步。
六年级下册语文教案-小升初作文：成段技巧-心理活动描写 全国通用
心理活动细节描写【教学目标】学会心理活动的细节描写，表现人物的特点【教学重点】1、了解心理活动描写包括内心情感和内心想法2、运用解说法、梦境法和折射法表现心理活动【教学难点】用心理活动表现人物的特点【教学方法】对话教学法范例演示法练习教学法【教具准备】图片【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前热身（5分钟）子曰：“父母在，不远游，游必有方。
”侍奉父母是子女义不容辞的责任。
因此，孔子教育人们，父母在世时，子女轻易不要出门远行，以便守在父母身边，尽孝子之道。
如果非要远出，首先要安顿好父母，也一定要告诉父母确切的行踪。
二、配方指导（50分钟）1. 激趣导入（10分钟）【激】请同学们整理好书包，今天我们不上课，一起去KFC开party。
（全班热闹起来，老师不停地催大家，提醒别忘记东西，然后排队。
队伍排好后，让学生听指令：预备，回座位！老师和大家开玩笑的。
）【问】你的心情是怎样的？【练】失望生气得意【评】哦，失望、生气、得意是你此时内心的情感【问】为什么会失望？为什么会生气？为什么很得意？【练】因为老师说话不算话……【评】你为自己是个淡定的人而骄傲，这是你此时内心的想法。
【收】老师和大家开了个玩笑，其实就是为了引起大家关注自己的心理活动。
心理活动是由内心情感和内心想法组成的。
今天我们来一起学习心理活动描写的方法。
2.学习配方---心理活动的细节描写（40分钟）（1）配方技巧(20分钟)【激】现在老师来检查前面几节课学过的内容，没有答出来的同学，下节课开始请父母来陪读。
【问】（老师观察，找一位最紧张的同学提问）用一个词形容你此时的心情。
【练】紧张，后悔【引】你在后悔什么呢？【练】后悔平时没有认真复习。
【评】这一说显得有些单薄，听不出后悔。
【引】我们来听听另外一个同学的心声：（出示ppt）我紧张急了，不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
心理健康活动设计教案(优秀6篇)
心理健康活动设计教案（优秀6篇）心理健康教育活动的教案篇一一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的潜力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应潜力。
二、活动目标：1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的潜力。
3、每个人都就应以用心、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。
三、活动准备：1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料（４x５５）5、小花５０朵，大花１朵四、活动过程：（一）欢乐篇（学生绘画，背景音乐一）导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起教师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
（教师拿起花）师：这朵美丽的小花就代表你自我花是美丽的你同样是美丽的。
（教师放下花）人人都说生命如花让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件，欢乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自我。
（点击课件，回到到主界面）师：人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露难免要经历虫害风雨那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢3、揭示主题：风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）师：把我们的心交给这句话，和教师一齐慷慨激昂地说，（教师手指课题）【设计意图：让孩子明白小花就是我自我，我是美丽的。
心理描写教案初中
心理描写教案初中一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物内心世界的把握。
3. 引导学生运用心理描写手法，丰富写作内容，提高写作水平。
二、教学内容：1. 心理描写的概念与作用2. 心理描写的基本技巧3. 心理描写在写作中的应用4. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过分享一篇优秀心理描写文章，引发学生对心理描写的兴趣，导入新课。
2. 讲解心理描写的概念与作用：介绍心理描写是指对人物内心活动、情感变化等进行具体描绘的一种写作手法，强调心理描写在揭示人物性格、表达情感等方面的重要作用。
3. 讲解心理描写的基本技巧：a. 直接心理描写：通过对人物内心活动的直接描述，展示人物的心理状态。
b. 间接心理描写：通过人物的行为、表情、语言等外在表现，暗示其内心活动。
c. 内心独白：让人物在内心深处倾诉自己的思考、感受和愿望。
d. 心理剖析：对人物的内心世界进行深入剖析，揭示其性格特点和心理轨迹。
4. 心理描写在写作中的应用：引导学生关注生活中的点滴细节，观察人物的情感变化，运用心理描写手法丰富写作内容。
5. 写作实践与评价：布置一道心理描写写作题目，让学生进行写作实践。
教师对学生的作品进行评价，给予反馈和建议。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的概念、作用和基本技巧。
2. 示例法：分享优秀心理描写文章，让学生直观感受心理描写的效果。
3. 实践法：让学生进行写作实践，培养实际操作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学准备：1. 准备优秀心理描写文章示例。
2. 准备心理描写写作题目。
3. 准备评价标准和反馈建议。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对心理描写的理解和运用能力。
同时，关注学生的写作兴趣和自信心，激发学生的创作潜能。
心理健康活动设计教案优秀5篇
心理健康活动设计教案优秀5篇心理活动课教案篇一生活本来就是一首韵律动人的诗，迭宕起伏，时而激昂奋进，时而低沉萎靡。
我们虽然不是身居繁华闹市，但一样有着紧张的生活节奏，繁重的学习任务使我们像一根绷紧了的弦，半点不敢放松，我们这些刚踏进大学校园不久的大一学生开始变得烦躁不安。
为此我们XX班组织了这次心理健康促进活动，具体内容如下：一、活动主题：放飞心灵，享受生活——用爱推开层层锁心的门二、活动时间：三、活动地点：四、参加人员：五、活动计划：为了配合学院心理健康促进部的'相关工作，开展心理健康促进月的一系列活动，我们147班将举行“放飞心灵，享受生活——用爱推开层层锁心的门”为主题的交流会。
具体活动计划如下：1、组织全班同学一起去烧烤，让同学们在枯燥的学习生活之余放松心情。
2、在烧烤期间玩一个小游戏——“猜猜我是谁”让同学们从他人的反馈中认识自己，并体会被别人理解的感受。
3、让同学们自愿讲述自己的成长故事，引导大家用虔诚的心去倾听别人的故事。
4、让全班同学围成一个圈，自由交谈，促进同学们之间的友谊。
5、全班高歌一曲《朋友》结束此次活动。
6、同学们志愿将场地中的垃圾捡走，为保护环境，建立绿色家园做出自己的努力。
六、总结：通过此次活动，促进同学们的心理健康，建立相互信任与彼此接纳的关系，用同学之情，同学之爱推开各自那层层锁心的门，增加班级凝聚力，放飞心灵，享受生活。
真正达到这次活动的目的——“用爱推开层层锁心的门”。
心理活动课教案篇二活动目标：1、了解自己的快乐程度，引导学生体验快乐的情绪。
2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好地调节自己。
3、培养学生正确、积极的生活态度。
能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
活动准备：1、制作多媒体课件2、制作快乐树和叶子活动过程：一、导入“快乐”同学们，今天这节课，老师要先送给大家一个见面礼，那就是灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！（播放《幸福拍手歌》师生一边唱，一边跳，体验快乐。
语文人教版六年级下册展示丰富的内心世界——心理活动描写
《展示丰富的内心世界——心理活动描写》教案邕宁区百济镇桥学小学卢冰梅一、教学目标（一）懂得什么是心理活动描写；（二）学会欣赏习作中心理描写的片段，体验心理描写；（三）学会两种常用的心理活动描写方法。
二、教学重、难点：学会两种常用的心理活动描写方法。
三、教学过程课前游戏：听音乐传花，让学生感受紧张、激动的心情。
（一）导入新课师：课前老师跟同学们玩了个游戏，那么现在老师想采访一下，刚才在玩游戏的过程当中你们的心情是怎样的？（紧张、激动、害怕），谁能用一两句话把这种紧张的心理描述出来？那么我们还可以用什么样的方法来把人物的心理活动描述得更加具体呢？今天我们就来学习通过心理活动描写来展示丰富的内心世界。
（板书：展示丰富的内心世界——心理活动描写）（二）了解心理活动描写的定义心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。
（三）心理活动描写的方法1、内心独白人物心理活动的描写方法有多种，今天我们就来学习常用的两种方法，首先第一种是内心独白法（板书）。
何为内心独白法呢？我们来看个例子。
①从具体片段中感受内心独白法出示：桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”师：从这个片段，你看到了一个怎样的桑娜？（内心忐忑不安，宁可自己吃苦也要帮助别人）对，你们读懂了桑娜的复杂心情，那么像这样作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法。
②出示内心独白的定义课件。
③懂得内心独白法可以用哪些引导语。
师：内心独白法，一般会有一个字或者词语来引出人物心理活动描写的句子，那么这个字或者词就是引导语或者提示语。
现在以刚才的范文为例子，这句话的引导语是哪个字或者哪个词呢？（想）对，那么除了想可以作为引导词，还可以换哪个字或者词作为引导语？（思索、沉思、念叨、嘀咕、自言自语……）④说一说：出示课件：我们的内心世界是丰富多彩的，或喜，或悲，或忧，或愁，或怒……哪一次的心理活动给你留下了深刻的印象？请你用上内心独白法说说。
心理描写 教案
心理描写教案教案标题：培养学生心理描写能力的教学活动教案目标：1. 帮助学生理解心理描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达心理描写的能力。
3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学重点：1. 心理描写的定义和特点。
2. 如何观察和思考心理描写。
3. 如何运用适当的词汇和句式进行心理描写。
教学准备：1. 幻灯片或白板。
2. 学生练习纸和铅笔。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅描绘人物心情的图片，引起学生对心理描写的兴趣。
2. 提问学生：你们认为什么是心理描写？为什么心理描写在写作中很重要？步骤二：讲解心理描写的概念和特点（10分钟）1. 使用幻灯片或白板呈现心理描写的定义和特点。
2. 强调心理描写能够帮助读者更好地理解人物的内心世界和情感状态。
步骤三：观察和思考心理描写（15分钟）1. 展示一段包含心理描写的文本，让学生仔细阅读。
2. 引导学生思考以下问题：作者通过哪些细节描写了人物的心理状态？你能否感受到人物的情感变化？3. 学生以小组形式分享他们的观察和思考结果。
步骤四：运用适当的词汇和句式进行心理描写（20分钟）1. 提供一些常用的心理描写词汇和句式，如"忧心忡忡"、"眉头紧锁"等。
2. 让学生在小组内创作几个句子，运用这些词汇和句式进行心理描写。
3. 鼓励学生尝试使用自己的词汇和句式进行心理描写，以展示个性化的表达方式。
步骤五：写作实践（15分钟）1. 要求学生选择一个自己熟悉的人物，如家人、朋友或偶像。
2. 学生以这个人物为主题，写一段包含心理描写的短文。
3. 鼓励学生用丰富的词汇和句式描绘人物的情感变化和内心世界。
步骤六：分享和反馈（10分钟）1. 邀请学生将他们的写作作品分享给全班。
2. 学生互相评价和提供建议，以进一步改进自己的心理描写能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读优秀的文学作品，特别是那些富有心理描写的作品，以提高他们的观察力和写作技巧。
小学生心理活动描写的教学设计
小学生心理活动描写的教学设计小学生心理活动描写的教学设计1教学要求1．引导学生认识人物心理描写的五种方法。
2．让学生运用五种心理描写的方法进行写作。
教学重点指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受；运用神态动作的方法和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。
教学难点指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法，以表现人物心灵世界。
教学设想：以课本中的名著为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。
教学过程：一、激情导入1.设置情境师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧??）师：紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。
我心里想了很多，请看看灯片2.出示范例一看看时间，离上课还有5分钟，一会儿就要给我们可爱的同学们上课了，又有和我的同仁们切磋的机会了，似晨露滋润花朵，丝丝喜悦浮上心头。
可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间，淡淡的担忧也涌入心间。
面对这么多老师，在公开教室里，同学们会不会还不适应呢？这堂课会不会成为我的独角戏呢？如果同学们不配和我，上砸了，怎么办？那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀！哦，老天！千万别这样。
要相信同学们，他们思维那么敏捷，他们都有展示自己的欲望，他们一定会和我一起努力的。
是的，要相信他们，一定会成功的！二、技法指导1.明确定义。
心理描写定义：为了充分展示人物的性格，指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。
心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
2.心理活动的要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
3．心理描写的种类心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。
心理活动描写作文指导教案 曹敏 2
赏“心”悦“情”，学写心理兴安街道小庄小学曹敏【一】能力发展目标：1、以课文为范本，学习写法，训练习作。
2、赏“心”悦“情”，指导学生学写心理活动描写。
【二】能力培养主要措施：１、深读《穷人》一课有关描写桑娜心理活动的典型句段，回顾人物品质，了解心理活动对于表现人物品质方面的作用。
２、续编故事，指导学生重点运用心理活动表现人物品质。
３、教师下水文，在深入指导学生学写心理活动的同时，引导学生将《穷人》一课中环境、语言、动作描写等方法应用到作文中去，注重教师的范文引导作用，由点到面，教给学生谋篇布局方法。
４、课后习作，从学生亲历的感人事件入手，深化心理活动描写的运用，引导学生观察生活，发现生活之美，感受身边的“爱”，带着爱心投入生活，带着爱心进行习作。
【三】课题设计理念：一个注重：注重语文教学的工具性；一点突出：突出训练每篇课文的重点表达方法；四层关照：１、关照所学作文方法的深化运用；２、关照相关作文方法的点拨指导；３、关照以“爱心”为主题的生活化作文课题；４、关照本单元作文训练课题。
使学生在深入理解课文的基础上，总结提炼文章的表达方法，并将所学到的表达方法运用到日常的习作训练当中，取得良好的实验效果。
【四】授课过程一、课前互动1、师：同学们，得知今天要上这节公开课，心里有什么感想呀？生自由发言。
2、师：刚才大家说出了自己心里的真实想法，这就是你们的心理活动，把这种想法写出来，就是心理活动描写。
【板书】心理活动师：心里的想法看似简单，作用却非常大，它不仅能表现人物的性格特点，还能突出人物的美好品质。
《穷人》一课就运用了大量的心理活动描写，现在我么一起来回顾一下。
二、课文片段朗读，引入课程：1、【出示】桑娜的心理活动描写2、重点反复指导朗读桑娜的心理活动，读出桑娜的心情变化，然后重点指导怎样写好心理活动。
【板书】变化细致想象品质3、师：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，心理活动的变化又能突出人物的精神品质。
初中语文教案：写人物心理活动的描写
初中语文教案：写人物心理活动的描写一、引言人物心理活动的描写是写作中十分重要的一环，它能够使我们了解人物的内心世界，增添作品的情感共鸣力。
尤其对于初中生而言，掌握如何写好人物心理活动的描写，不仅有助于提高他们的写作水平，更能使写作更富有表现力。
本教案将教授学生如何写人物心理活动的描写，帮助他们在写作中更好地刻画人物形象，提高文章的质量。
二、人物心理活动的作用1. 增加作品的逼真感：人物心理活动的描写可以让读者更加真实感受到人物的情感变化，从而使作品更加鲜活立体。
2. 增添情感共鸣力：通过描写人物的思想感情，可以引发读者的共鸣，使读者更加投入到故事情节中去。
3. 提升作品的表现力：人物心理活动的描写可以使作品更具吸引力和感染力，使读者更容易被吸引和打动。
三、注意事项1. 注意情感的转折：描写人物心理活动时，要注意情感的转折变化，从而使读者能够更清楚地感受到人物的内心世界。
2. 多角度描写：可以通过人物的言语、行为、内心独白等多种形式来描写人物的心理活动，使作品更加多样化。
3. 注意细节描写：通过描写人物的细微表情、眼神、动作等细节，可以更好地刻画人物形象和展现内心世界。
四、案例分析以《红楼梦》中贾宝玉的心理活动为例，来具体分析人物心理活动的描写方法。
1. 第一阶段：忍受别离之痛在与黛玉分别前，宝玉内心满是不舍和痛苦，但他却试图强忍着眼泪，不让黛玉看到。
这时，我们可以通过描写宝玉紧握双拳，咬紧牙关，眼神中闪烁着忍耐的泪花，来展现宝玉内心的痛苦和坚强。
同时，可以通过宝玉的内心独白，表达他对黛玉的思念和不舍之情。
2. 第二阶段：爱恨交织的情感在宝玉遇到黛玉的妹妹媚娘后，他的内心产生了复杂的情感。
一方面，他对媚娘有着与黛玉相似的情感，另一方面，他内心却对媚娘的出现产生了矛盾的感觉。
这时，我们可以通过描写宝玉心跳加速、情绪不稳定的状态，以及他内心的挣扎和矛盾，来刻画宝玉纠结的内心世界。
3. 第三阶段：无尽的空虚和悲伤在宝玉得知黛玉身患绝症后，他的内心充满了无尽的空虚和悲伤。
心理活动课教学设计优秀12篇
心理活动课教学设计优秀12篇心理活动课教案篇一教学目标：1、发现“每个人都是唯一无二的”。
2、尝试客观地熟悉自我。
3、了解熟悉自我的途径。
教学重点：了解自己，树立信心。
教学难点：让学生敢于在全体同学眼前展示自己风采。
教学过程：教师导语：同学们：你熟悉你自己吗？你知道自己是谁吗？引进“我一直知道，我就是卧冬可是有一天……”以期唤起学生对自我的思考。
1．直接从“我的手印”活动导进，对于“我的手印”活动，学生会很有爱好。
“今天我们的课，从一个活动开始”。
让学生在书本空缺处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比对。
教师提问：从刚才的活动中，你有没有发现什么？小结：中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上没有完全相同的两片叶子！”从刚才的活动中，我们也可发现这一点：没有完全相同的两个手印！是啊，每一个人都是唯一无二的。
那么，这个唯一无二的“我”到底是怎么样的呢？我们自己了解吗？教师捉住辅导契机，让学生在愉快的课堂氛围中发现“每一个人都是唯一无二的”。
2、活动：“我的十二行诗”，是为学生发现自我而设计的，也是本课内容的一个重要环节。
因此，在课堂上一定要充分展开；一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的，另一方面让学生分享同龄人的“我的十二行诗’。
（1）教师引导：在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。
随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。
我们心目中从此有了一个自己。
我是什么样的呢？闭上眼睛想象一下，你的眼前放着一面镜子，你在看，你看到了什么？里面的人漂亮吗？欢快吗？独立吗？里面的人需要什么？……他到底是谁？你还看到了什么？好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来，完成属于自己的“十二行诗”。
（2）必须说明的是，填写内容可以很具体(我是一个男孩)；也可以比较抽象(我是一片云)。
（3）小组交流“我的十二行诗”，选择并推荐有代表性的作品进行交流。
心理活动描写教案
教学内容：心理活动描写教学目的：学会心理活动描写的A+B+a+C 的方法教学重点：教会A+B+a+C 的方法教学难点：A+B+a+C 的方法在作文中的应用教学过程：一：成语接龙（可同音不同字）有口难言------言行一致------志在必得------德才兼备------二、想说就说一天微风轻拂，月光如水。
憨豆双手托着下巴，双眼望着远方，正在想些什么？请大家先讨论他会想些什么呢?再举手回答。
看着前方，思念家人提示 看月亮，想后羿射日（嫦娥奔月）太阳，想到外太空去逛逛三、知识点：1、语言描写：把说的话写出来2、心理活动描写：把心里想的，但是说出口的话写出来。
（板书）心理活动描写。
3、心理描写就是心理活动，它与情感有关。
人物的心理不同，看到同一事物，心情出会不一样。
高兴时，心里……例：上学路上看到一条狗，不高兴时：心里……心理活动怎样写长呢？今天老师教大家一个绝招，让心理活动由几个字、几十个字变成一百多个字呢？，信吗？那个跟着老师一起来学习今天的好方法A+B+a+C 写作方法（板书A+B+a+C ）四、教学A+B+a+C 写作方法今天，我考试只考了59分，拿到试卷后，我会怎么想呢？来帮帮我！（学生发言）A ：当时（高兴/难过……）B ：以前（举例以前相似或相反的经过，结果怎样？）a ：现在的情形C ：未来（假设事情又发生会怎样或以后怎样改正）例：（今天，教室窗外风和日丽，小鸟在枝头开心地讲着悄悄话。
（A ）而我，心情却十分低落，因为我这次语文测试只考了59分。
拿到试卷后，我感到心理很烦燥，连平日里最喜欢听的鸟叫声，些时都变得那么刺耳……。
怎么只考了59分？这么差！这都怪我，总是骄傲、心不在焉，上课不认真听老师讲课，作业不认真完成……（B ）想以前，我的成绩从来都没有低于过96分，经常受到老师的表扬与奖励。
每当发试卷时，总能看见老师对我的微笑，总能看见同学们羡慕的目光。
而且每次回到家中，也总能看见妈妈欣慰的笑容。
作文课教案之心理活动描写
03
常见心理活动类型及特点
喜悦、兴奋类心理活动
02
01
03
内心感受
快乐、满足、愉悦、舒畅等积极的情感体验。
生理反应
心跳加速、呼吸急促、面色红润、瞳孔放大等。
行为表现
笑容满面、手舞足蹈、欢呼雀跃、言语激动等。
悲伤、忧郁类心理活动
80%
内心感受
悲痛、失落、沮丧、绝望等消极 的情感体验。
100%
生理反应
行为表现
专注、思考、犹豫、抉择等复杂的情 感体验。
皱眉思考、托腮沉思、来回踱步、记 录想法等。
生理反应
大脑活跃、眼神专注、呼吸平稳、身 体静止等。
04
心理活动描写在写作中运用
刻画人物形象，展现内心世界
通过描写人物的内心独白、情感变化、意识流动等 ，生动地展现人物的内心世界，使读者更加深入地 了解人物的性格、情感和思想。
05
现场实践与指导
学生现场写作，教师巡回指导
学生选择自己感兴趣的心理活动 主题进行写作，例如喜悦、悲伤
、紧张等。
教师巡视课堂，关注学生的写作 进度，提供必要的指导和帮助。
教师鼓励学生发挥想象力，引导 他们深入挖掘内心感受，使心理
活动描写更加生动真实。
分享交流，互评互改，共同进步
学生完成初稿后，分组 进行分享交流，每组45人。
心理活动定义及分类
定义
心理活动是指人的内心世界的活动，包括感觉、知觉、记忆、思 维、情感、意志等心理过程。
分类
根据心理活动的性质和特点，可分为认知活动、情感活动和意志 活动三类。
描写方法及技巧
01
内心独白法
通过人物内心独白来揭示 人物隐秘的内心世界，能 充分地展示人物的思想、 性格，使读者更深刻地理 解人物的思想感情和精神 面貌。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理活动描写来塑造人物形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容1. 心理活动描写的基本概念和作用2. 心理活动描写的方法和技巧3. 心理活动描写的实践训练三、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步了解心理活动描写，引发兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的基本概念和作用，介绍心理活动描写的方法和技巧。
3. 练习：让学生进行心理活动描写的实践训练，教师给予指导和反馈。
4. 分享：学生分享自己的练习作品，互相评价和借鉴。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生运用心理活动描写来塑造人物形象的能力。
3. 学生作文的表现力和创造力。
五、教学资源1. 教学PPT：包含心理活动描写的基本概念、方法和技巧。
2. 练习素材：提供一些人物和情境，让学生进行心理活动描写。
3. 评价标准：为学生提供作文评价的标准和方法。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握心理活动描写的基本技巧，并能够运用到作文创作中。
2. 教学难点：如何准确地表达人物的内心感受和思维过程。
七、教学方法1. 讲授法：讲解心理活动描写的基本概念和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的心理活动描写，让学生直观地了解如何运用心理活动描写。
3. 练习法：让学生通过实践练习，提高心理活动描写的运用能力。
4. 互动法：学生分享练习作品，互相评价，教师给予指导。
八、教学步骤1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步了解心理活动描写。
2. 讲解：讲解心理活动描写的基本概念和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文中的心理活动描写，让学生直观地了解如何运用心理活动描写。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的实践训练，教师给予指导和反馈。
5. 分享：学生分享自己的练习作品，互相评价和借鉴。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
一、谈话导入。
今天我们来到多功能教室，有这么多老师来听课，大家知道这节课我们上什么吗？猜猜看。
（学生随意猜）到底上什么，我先不说，可能上着上着，你们就能慢慢明白我们在上什么了。
二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用。
上周一的作文课，我给大家出了一个作文题——《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么？下面我们一起来看一位同学的作文片段。
1.出示习作片段一那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。
6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。
6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃—小声读读，知道他在等什么吗？（等父母亲回家）他写得好不好？好在哪里？说说看。
（学生自由发言，从各—”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。
“我不知道，少打电话。
”“砰”地一声，我挂上了电话。
( 吴翔)个角度说都可以。
）老师也觉得他写得挺好的，还在我认为好的句子下面划了线。
你们读读，猜猜我觉得他好在哪里？（这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，使我们体会到他内心的焦急、不安。
）是的，吴翔同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。
2.出示习作片段二我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。
鼻子难受得要命，我只好转过身去。
再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。
“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。
时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。
小学语文六年级《心理活动描写片段指导》习作辅导公开课教案
六年级心理活动描写片段指导峡口小学唐水芬教学目标：1、感受每个人都有一个丰富的内心世界。
2、在体验中，感受内心的想法是层层深入的，一层套着一层的，要善于挖掘。
3、明白内心的想法是一闪而过的，要仔细回想，善于捕捉。
4、能有意识地在习作中运用心理描写刻画人物形象，能修改自己的习作。
教学重点：如何捕捉内心的想法，并将想法写具体教学难点：捕捉一闪而过的想法，形成文字教学过程：一、导入1、准备好练习本。
2、接下来我会有一段描述，每一句话结束我会停顿，在我停顿时，用简单的一个词语或者短语，表达自己的心情。
早上，闹钟把你从美梦中惊醒，又要起床上学了。
一看，离早读课上课只有10分钟了。
（离上课只有十分钟）匆匆忙忙跑出门，妈妈却问我：“今天不是星期六吗？不用上学的。
”吃好早饭，妈妈说要出去办事，给我三个小时玩电脑的时间。
可是她出去半个小时就回来了，要我不许玩电脑，赶紧做作业。
作业很多，又很难。
最后，终于做完了，可以看电视了。
晚上，我躺在床上，睡着了。
3、告诉我你写的心情中的任意一个，不重复。
把话说完整，因为……所以……我觉得……因为……4、看黑板上老师的板书，你有什么发现？5、总结：每个人每天中的心情都会发生很大的变化，或开心，或难过，或痛苦，或无奈。
所以，在作文中，心理活动的描写是非常重要的。
今天，我们就来学习如何将心理活动写具体。
板书：心理活动描写二、体验感受，方法指导接下来，请同学们仔细观察老师的一举一动，捕捉你自己内心的想法。
（老师从教室外走进来，手里拿着的是昨天晚上的默写本。
一脸严肃，气势汹汹。
走进教室，把本子狠狠往讲台上一摔，说：“昨天的家庭作业多吗？背诵、默写三段话而已。
看看你们默写的，惨不忍睹。
有的字写得支离破碎，有的字是缺胳膊少腿，无数个错别字。
六年级了，六年级的学生，你们是用怎么样的态度来完成我的作业的？自己好好反省反省。
特别我手上的这几本，这都做的什么作业！”T：回想一下自己刚才心情的变化过程，用一段话来描述一下。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物内心活动的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，丰富作文的情感表达。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义2. 心理活动描写的方法和技巧3. 心理活动描写的实例分析4. 学生作文实践三、教学重点1. 心理活动描写的方法和技巧。
2. 学生作文中的心理活动描写运用。
四、教学难点1. 心理活动描写的深度和准确性。
2. 学生作文中心理活动描写的创新和多样性。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事引出心理活动描写的重要性。
2. 讲解：介绍心理活动描写的定义、方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的练习。
5. 学生作文：要求学生运用心理活动描写技巧，完成一篇作文。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
7. 总结：强调心理活动描写在写作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、教学准备1. 故事素材：准备一些含有心理活动描写的短篇故事或小说。
2. 作文纸张：为学生准备作文纸张或电子文档。
3. 参考资料：整理一些关于心理活动描写的优秀作文和指导文章。
七、教学方法1. 讲授法：讲解心理活动描写的定义、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
3. 练习法：让学生进行心理活动描写的练习。
4. 反馈法：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
八、教学步骤1. 导入：通过一个故事引出心理活动描写的重要性。
2. 讲解：介绍心理活动描写的定义、方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的练习。
5. 学生作文：要求学生运用心理活动描写技巧，完成一篇作文。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
7. 总结：强调心理活动描写在写作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
作文课教案之心理活动描写
•她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围 全照亮了。奶奶出现在亮光里，是则温和，则慈 爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我 带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像 那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样， 就会不见的。”
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这 一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。 奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶 把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快 乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有 饥饿，也没有痛苦的地方பைடு நூலகம்了。
牛刀小试二
• 你正在学习，窗外有一群小朋友在玩 着精彩的游戏，你会咋想？
三、景物衬托法——
• 通过景物的描写来反映人物内心活 动的方法叫景物衬托法。一个人在
不同的心情时看相同的景物，会产生不同
的感受。没有单纯的景物描写，它的 作用是渲染环境、衬托人物、抒发 感情等。
景物衬托法
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到 我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到了地下。 同桌的试卷已发下来了，72分，看着同 桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
四、细节烘托法——较高深的方法
• 通过人物的动作、语言、神态来反
映人物的心理活动。
四、细节烘托法
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的
手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的
一声，我看到了我的分数──48， 可怜
个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程。
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心理活动描写教案设计
一、教学目标
1、明确什么叫心理活动描写。
2、认识人物心理活动描写的基本方法。
3、能运用心理活动描写的方式来写作。
二、教学重、难点
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
三、教学过程
（一）复习引入
1、同学们，老师今天跟你们学习的内容是心理活动描写。
板书课题：心理活动描写，生读课题
2、在学习新的知识前，我先考考大家：六年来，你们积累了那些描写心理活动的词语。
3、出示收集的描写心理的好词，学生读词语。
4、回想一下往事，结合实际，你有过那些难忘的心理活动，请选择相应的词语说一句话。
5、结合学生的发言，引出人的心理活动往往表现在喜、怒、哀、乐几方面，板书：喜、怒、哀、乐
（二）教学新知
1、什么是心理描写
心理描写就是对人内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。
2怎样进行心理描写？
（1）内心独白法
出示片段描写一
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
a读句子
b质疑：这是什么描写？从哪看出是心理活动描写？
上面的描写里，你能看出我当时的心情是怎样的？
话这段是采用第几人称写的？
c小结：我们把这种作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出。
(2) 幻觉描写法
出示片段描写二
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑
声。
a读句子
b质疑：这一节表现了怎样的心情？
我是真的被网网住了吗？我又没有真的看见了老师生气和父母的叹息？
c小结：我们把种借助幻觉的描写来表现人物的内心世界叫做幻觉描写法。
（3）景物衬托法
出示片段描写三
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
试卷发下来了，静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
a读句子
b质疑：这一节反映了作者怎样的心情？你从哪里看出的？这些句子属于什么描写？
结合学生的回答作小结：
人物的心情不同，对周围的感受也不同，所以，景物的描写也能反映人物的内心，板书：景物衬托法
一个人的思想波动，往往能够从人物的神态、动作、语言中表现出来，所以要更好的反映人物的内心世界，可以在描写人物的神态、动作、语言方面下苦功。
板书：神态、动作、语言
3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？
课件出示
心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
（三）课堂练笔
1、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你想…….
2、散学典礼后，你拿着成绩报告手册，走在回家的路上，你会想…….
3、因为你的粗心，你把好朋友心爱的小玩意（课外书）弄坏了，看着不能完好如初的小玩意（课外书），你会想……
在练习题中任选一个情景进行心理描写，或结合生活实际中发生的事进行心理描写，题目自拟，字数100—150字左右。
（四）习作赏读
1选读习作
2评一评：他运用了那种描写方法，表达了怎样的心理活动？
作小结：同学们：人物的内心世界丰富多彩，他就像天，多变；又像舞台，多姿多彩。
让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间，从而表现多彩的生活。
板书设计：
心理活动描写
喜怒内心独白神态
具体幻觉动作
哀乐景物衬托语言。