传播学研究理论与方法26页PPT

传播理论与方法PPT课件讲义

(五)小团体传播、说服
小团体传播说服理论
(六)创新传布
罗吉斯创新传布模式(图示) 研究的贡献与反思
(七)使用与满足
概论个人需求与媒体使用类型对使用与满足架
议题设定理论的过程(图示) 议题建构的类别
(九)媒介暴力与情色相关研究
(六) 新传播科技未来的展望
传播科技予传播者忝大责任:
新传播科技，当然是需保有与过去传播媒介所具有的一惯性，正确性与清晰度等特性，目的在使信息可以很正确而且清晰地让阅听者易于接受。所以，新传播科技逐予传播者增添更大的责任，因为传播者除了要了解这些科技外，还要能够擅于应用这些科技。
(三)网络传播
网络传播类型和特点网络传播的社会效果网络传播的规范
(四) 科技与信息之影响与衍生之问题
产生的问题 :
1.失业危机 2.社会结构的改变 3.造成不同社会地位、世代、性别者间的「资沟」 4.信息爆炸的问题 5.隐私问题
(五) 知识管理与数字学习
知识的定义知识管理的步骤数位学习
人与机器传播模式
自我传播的意义
宗教，战争在传播的功能
（八）传播研究与方法的再思（Part II）
电子媒体广播电视多媒体网路传播
研究与方法
语言与人际互动组建议书目
（一）口语传播简介
是贯穿人类生活各个层面的一种活动演变历程口语传播之效果
（二）自我、知觉与传播
自我知觉
（七）公众演说／传播
公众传播是一种”公开的说话”，它既可能是一个人，也可能是几个人作为传播者，在特定的环境中向面临共同问题的社会群体进行的面对面交流。面临共同问题的社会群体即公众。公众既可能是高度组织化的群体，也可能是分散的个体由于某种问题而临时聚合在一起的群体，总之，公众是一个动态的开放系统。

传播学之内容研究方法-PPT课件

1952年，美国传播学家伯纳德· 贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。霍尔斯蒂 (Holsti) 在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出：“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。同时为内容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传播效果。克里本道夫(Krippendorf)将内容分析定义为系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。华里泽和韦尼(Waliger and Wienir)则把内容分析定义为用来检查资料内容的系统程序。柯林杰(Kerliger)：内容分析是以测量变量为目的、对传播进行系统、客观和定量分析研究的一种方法。
第三个目的是从媒介内容推论传播效果研究者的假定是：人们长期接触某种媒介内容，就会受到某种媒介内容的影响。这一假定已得到传播学理论的支持。其理论主要有：李普曼的报刊意义构成功能、格伯纳的培养论、肖和麦考姆的议程安排功能和德弗勒、普莱克斯的媒介影响语言的功能。但传播学的其他理论指出：媒介内容对受众的影响不是直接的，而是有条件的。受众接触某内容的动机、态度、原有认知结构以及其他因素也将决定媒介内容的影响。当受众大量接触与其原有态度一致、原有认知结构相同等内容时，才有可能增加受众认同媒介内容的机会，进而影响受众。
这些计数单元在文本中客观存在，其出现频率也是明显可查的，但这并不能保证分析结果的有效性和可靠性。一方面，对内容的评价分类是由分析人员主观判定的，难以制定标准，操作难度较大；另一方面，是因为计数对象仅限于文本中明显的内容特征，而不能对潜在含义、写作动机、背景环境、对读者的影响等方面进行推导，这无疑限制了该方法的应用。

传播学ppt课件全

第四节传播的革命
一、语言传播革命二、文字传播革命三、印刷传播革命四、电子传播革命五、网络传播革命六、历次传播革命的反思与总结
第五节传播的模式
一、优秀传播模式的功能与标准二、传播模式的典范与评介 1、单向传播模式（五W模式） 2、双向传播模式 3、互动传播模式三、整体互动模式的要素与特点
拉斯韦尔五个W模式
谁
说什么
通过什么渠道
对谁
取得什么效果
香农－韦弗数学模式
丹斯螺旋模式
奥古斯德－施拉姆模式
德弗勒传播与反馈模式
格伯纳传播总模式
施拉姆大众传播模式
四、传播模式的运用及原则
第六节传播的功能
一、传播功能的来源与阐释二、传播的个人功能三、传播的组织功能 1、告知功能；2、表达功能；3、解
社会信息指物质载体、精神内容，是主客体的统一，符号与意义的统一。信息是物理载体和意义构成的统一整体。
信息概念引入，是信息科学对传播学的重大贡献。
传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
五传播学的研究对象
1、传播学是研究人类信息传播活动的学科。 2、研究传播，要研究人——研究人与人的关系以
重要概念
传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。
传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。传播学是研究人类传播行为及其规律的科学。传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程及其
规律的科学。是从传播的社会功能出发，以系统论、信息论、控制论为基础理论，以社会信息交流尤其是大众传播、人际传播为研究对象的一门交叉学科。
第三节传播学的现状和趋势
1、研究现状 2、未来趋势科学化、融合化、鲜活化、操作化、

《传播研究方法》幻灯片

五级评分方式。评分系统：定类测量：主要用于对类别变量的测量。定序：主要用于有次序变量的测量。定距：用于对有数值差距的变量的测量。
性别歧视广告分析
性别歧视项 -1分
-2分
-3分
-4分
-5分
目
以女性做招 78
2
1
徕
暗示女性是 9 性对象
歪曲女性在工作上的贡献
强调女性的 7 从属角色
巩固两性角 288 色定型及行为模式
135，235，335……)作为样本。
从1000名电视观众中抽出100个来进展考察。
抽样区间K＝1000/100＝10
随机从1－10个观众中选取一个数字作为起点〔如7〕;
每经过10个间隔就选出1名观众〔如7，17， 27，37，47……〕作为样本。
分层抽样
某高中共有2700位学生，要从中抽取120位学生作为样本，设有1620位男生，1080位女生，从中抽取120位学生，以调查全校学生的平均身高，用分层抽样法如何选择？
理论的知识
描述性研究：客观描写记录研究对象的某些现象特征的研究，主要答复“是什么〞。
解释性研究：说明研究对象的本质及规律性，主要答复“为什么〞。
二、传播研究的根本方法
信息导向研究人物导向研究
〔一〕、信息导向研究〔Message or artifact-oriented research〕
解释结果并得出结论
在“形象研究〞中，研究者以电视广告中男
女角色的职业比较为例，发现“从事科教文卫工作的
女性占14.6%，男性占29%，男科技工作者是女性的
两倍〞。
研究者将数据与前一年的人口普查的结果进展
对照，发现在各类专业技术人员中，实际男性占从业

《传播研究方法》课件

实验法
总结词
通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系。
详细描述
实验法是一种通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系的研究方法。在传播学研究中，实验法常常用于测试不同传播手段、媒介和信息对受众的影响，以揭示传播效果和机制。
观察法
总结词
通过观察和记录受众的行为、语言和表情等来分析其心理状态和行为特征。
VS
详细描述
观察法是一种通过观察和记录受众的行为、语言和表情等来分析其心理状态和行为特征的研究方法。在传播学研究中，观察法常常用于实地观察受众在特定环境下的反应和行为，以揭示受众的心理和行为特征。
03
定性研究方法
深度访谈法
总结词
深入挖掘个体经验与观点
详细描述
深度访谈法是一种定性研究方法，通过与受访者进行深入的、一对一的访谈，了解其个人经验和观点。这种方法可以深入挖掘受访者的内心世界，获取更丰富、更深入的信息。
参与观察法
总结词
实地观察并记录研究对象的行为与互动
详细描述
参与观察法是研究者深入到研究对象的生活环境中，实地观察并记录其行为、互动和日常生活。这种方法能够提供真实、生动的研究资料，帮助研究者深入理解研究对象的社会文化背景。
个案研究法
总结词
对单一对象进行深入探究
详细描述
个案研究法是对单一对象进行深入探究的一种定性研究方法。通过对特定个体或组织的详细研究，了解其特征、背景和发展历程。这种方法有助于建立研究假设，为进一步的
在多方法研究中，研究者可以根据研究问题的性质和目的选择合适的方法，如问卷调查、实验、观察、内容分析等。
研究方法的评价与选择
研究方法的评价与选择是研究设计中的重要环节，需要综合考虑研究目的、问题性质、资源限制和研究环境等因素。

《传播学研究方法》PPT课件

9.2.2．控制实验
• 定义：在实验室采用人为的方式限制或取消其他的对研究结果（因变量）可能发生影响的因素（自变量），从而留下试图测试的那些自变量，然后观察留下的自变量对因变量的影响效果。
• 优点：
可控性比较强，研究者可以直接测量传播中的因果关系。
• 缺点：
• 控制实验的环境无法完全再现现实社会的场景，因此其实验结果与实际情况必然存在某种误差。
• 9.2.1实地调查法
• （一）定义：一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统、直接地从一个取自总体的样本那里收集资料，并通过分析这些资料来认识现象及其规律的社会研究方法。
• （二）分类：普遍调查和抽样调查两种。
• 普遍调查：简称为普查，指的是对构成总体的所有个体逐步进行调查。
• 抽样调查：从所研究的整体中，按照一定的方式选取一部分个体进行调查，并将这部分个体中所得到的调查结果推广到总体中去。
• 在实地调查法之中，较多使用的是抽样调查法。
(四）抽样调查的分类：随机抽样和非随机抽样
• 随机抽样是指严格按照随机的原则，使总体中的每一个成员都有可能被选中为样本的抽样方法。
• 非随机抽样是指按照调查者的意图进行的抽样方法，这种方法主观色彩要浓一些。
随机抽样的种类：
• 简单随机抽样：又称为纯随机抽样，是按照随机原则从总体中不进行任何分组、排序等先行工作，直接地抽取调查样本。
雪球抽样：
• 像滚雪球一样的凭借自然形成的人际关系网，由少到多的逐级扩大的抽样方式。
（五）调查问卷的设计与访问
• （六）对实地调查的评价：
• 优点：适用面广，能对多数对象进行研究，调查访问紧贴近现实社会，调查结果客观、公正，避免了人为因素的影响。

传播学概论第四章传播学研究方法-PPT课件

表现：（1）先导：系统的理论框架；（2）过程：可靠的控制机制；（3）研究：严格的分析手段；（4）结论：良好的复制功能；
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2、操作性：传播学研究注重对实际问题的探讨。表现：其研究目的的三个梯次分布。
（1）描述：对研究对象的现实状况作出符合实际的描述，回答 “是什么”或“怎么样”的问题。
二、抽样程序的具体步骤
1、界定调查总体在界定总体是一般从四个方面加以定义：
（1）内容（调查对象的性质）；（2）单位；
（3）时间；
（4）空间范围。
2、编制抽样框抽样框是指对构成总体的抽样单位进行编号排列所形成的一份详细名单。它是抽取样本的直接对象。
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2、非随机抽样是按照人们的主观意图或取样的方便从总体中抽取一部分单位来进行的调查。通过非随机抽样所获的样本指标不具有推断总体的可靠性。
3、在传播学研究中，一般采用随机抽样作为正式调查的抽样形式，非随机抽样一般用于正式调查前的试调查，以便为修正问卷设计并进行正式调查打好基础。
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（2）种类：随机抽样、非随机抽样。
（3）特点：推断总体的目的性；推断形式的整体性；样本抽取的随机性；抽样误差的可控性；
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随机抽样与非随机抽样的特点和区别
1、随机抽样就是使总体中所有个体具有相同的被抽中的机会的抽样形式。通过随机抽样所获的样本资料具有推断总体的可靠性，代表性最高，能正确地说出自己的统计值在多大程度上适合总体。

传播学方法研究PPT文字版

传播学方法研究PPT文字版媒介研究里的实验法心理学取向的效果研究微观效果研究实用研究什么是实验法？实验法－－在高度控制的条件下、揭示变量之间因果关系的一种研究方法三个条件：–建立自变量和因变量之间因果关系的假设；–自变量和因变量能够与其他变量隔离开，以确保研究者观察到的是自变量和因变量之间的关系而不是其他无关的关系；–自变量能够被控制实验的基本要素刺激变量（实验刺激，自变量），反应（因变量），外来变量前测，后测实验组，控制组实验法的特点基本逻辑：在控制外来变量的情况下，有意地改变变量一（自变量），如果变量二（因变量）也随之变化，就说明变量一是变量二的原因优点：–因果关系–信度高–节省经费，时间短缺点：–人工环境–研究者难以―控制‖–一次实验仅能回答不超过5个研究假设–非概率抽样–研究伦理实验法中的控制对实验环境的控制：实验室实验还是田野实验？对自变量和因变量的控制–明确、清晰、具体的操作性定义对实验主体的控制–随机分组–配对（Matching）分组不如随机分组好对研究者的控制–双盲法实验设计前实验设计准实验设计完全实验设计–对等群体前测－后测设计（最基本）–所罗门四组设计（最全面）因子设计实验法里的误差测量工具不准确外来变量不受控制分组过程中的随机误差定性田野研究（qualitative field research）2010-5定性田野研究与媒介研究社会科学里的田野研究田野研究与受众研究–柯克·约翰逊，《电视与乡村社会变迁——对印度两村庄的民族志调查》，展明辉、张金玺译，中国人民大学出版社，2005。

田野研究与媒体组织研究–Gaye Tuchman （1978）Making News: A Study in the Construction of Reality. New Y ork: Free Press. –郭建斌，《独乡电视：现代传媒与少数民族乡村日常生活》，济南，山东人民出版社，2005。

传播学研究：理论与方法PPT文档共476页

第二节传播效果研究轨迹
一、超强效果论大众传媒威力巨大，可以形成舆论、改变信念和生活习惯，并且或多或少按照大众传媒及其内容控制者之意志支配受众行为。
二、有限效果论
传媒并非万能，而是在多种制约因素的互动关系里产生相当有限的效果。
三、适度效果论
在传受双方的互动关系中，由于所处境遇不同，传受者的主动性和选择性也就千差万别，传媒的劝服效果和受众态度、思想、信仰、行为诸方面之变易程度也是各不相同的。
第三节传播学研究的交叉性
传播学是一门应用学科，涉及社会科学领域、自然科学领域及工程技术领域中的许多学科，这就决定了传播学的交叉学科性质和研究方法的跨学科性。
一、社会学方法
在传播学研究中，应用社会学的原理和方法，可以帮助人们把握传播与人类、传播与社会的各种联系。
理论方面：研究传播的社会结构、功能以及规律，研究社会舆论及互相影响。
传播学研究：理论与方法
传播学研究：理论与方法
第二节科学方法与学科方法
在认识传播这个社会现象过程中，作为认识主体的人，必须与客体发生能动的反映关系，在这个过程中，人们不但要借助物质的手段，更要借助科学方法来讨论传播学的本质和过程，从观察、研究和试验中获得传播学的系统认识。
一、科学方法论的内容和意义科学方法的内容研究对象：研究和认识的客体物质手段：主体在研究客体过程中使用的各种工具理论工具：人类在科学研究过程中所使用的理论知识的总和
这一理论是对个人差异论的修正，大众媒介应考虑到不同群体对信息接收的差异。
二级传播论
观点：就是指人们并不会根据媒体上的意见直接做出反应或者对生活做出调整，反过来，更多地会接纳那些自己生活中“意见领袖”的意见；意见领袖就是指那些接触媒体较多，而且思并且时刻发挥作用；是以，媒体更多的时候是通过影响意见领袖来影响大众，发挥改变受众态度和行为的效果。

《传播学研究方法》课件

研究方法的演变历程
从传统到现代
随着科学技术的不断发展和进步，研究方法也在不断演变和创新。从传统的调查研究、内容分析等，到现代的社交媒体分析、大数据分析等，研究方法在不断地发展和完善。
多元化和交叉融合
现代传播学研究方法呈现出多元化和交叉融合的趋势。研究者可以根据研究目的和研究对象的特点，选择合适的研究方法，并借鉴其他学科的研究方法和理论，实现跨学科的研究创新。
《传播学研究方法》PPT课件
目录
• 传播学研究方法概述 • 定量研究方法 • 定性研究方法 • 研究方法的综合运用 • 研究方法的实践应用
01
传播学研究方法概述
研究方法的定义与分类
定义
研究方法是指在科学研究中，为达到研究目的而采用的技术、手段和途径。
分类
定量研究和定性研究是传播学研究中常用的两种方法。定量研究注重对数据的统计分析，而定性研究则更注重对研究对象的主观理解和深入探索。
个案研究法
总结词
对个别案例进行深入探究，了解其背景、过程和结果。
详细描述
个案研究法是一种定性研究方法，通过对个别案例进行深入探究，研究者可以了解案例的背景、过程和结果。这种方法可以帮助研究者深入了解特定案例的特点和规律，探究其背后的原因和机制。在传播学研究中，个案研究法常用于探究特定媒体或传播事件的影响和效果等方面的研究。
研究的生态效度。
多方法研究的实施步骤
多方法研究的实施步骤包括确定研究问题、选择多种研究方法、收集和分析数据、整合结
果等。
研究方法的评价与选择
01
研究方法评价标准
02
研究方法选择原则
研究方法的评价标准包括方法的适用性、可行性、可靠性、有效性和科学性等方面。

《传播理论与方法》课件

研究生课程《传播理论与方法研究》课件主讲教师：李正良教授（副院长）专题1 传播与传播学概述一、传播的定义●二、传播的特点●三、传播的作用●四、传播学的研究对象五、传播学的发展历程●六、传播学在中国的发展一、传播的定义●Communication ：通信、交流、会话、交往、沟通。

●传播：是人与人关系赖以成立和发展的机制。

●————美国社会学家库力《社会组织》1909年●传播的唯一手段是像（icon）的集合。

●————美国学者皮尔士《思想的法则》1911年●传播三要素：信源、讯息、信宿。

●————传播学家施拉姆〈传播是怎样运行的〉●传播在广义上指的是信息的传递。

●————传播学家阿耶尔〈什么是传播〉●传播就是人们进行信息交流的一种活动。

徐耀魁1990●传播是信息的双向流通过程。

李彬1993●美国传播学者丹斯(FrankDance)就在《人类传播功能》一书中对传播的定义作过统计，结果有126个各不相同的定义。

中国古代关于传播的说法●“传播”，是一个古老的概念。

在中国古代典籍中，与“传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、“宣”、“扬”等。

通常，“传”表示纵横地传播，“播”表示广泛地传播，“布”表示伸展地传播，“流”表示连续地传播,“宣”表示庄重地传播，“扬”表示宏大地传播(黄金贵，1994)。

●《墨子·所染》：“此王君者所染当，故霸诸侯，功名传于后世。

”此为纵向传播;●《礼记·祭统》：“有善而弗知，不明也。

知而弗传，不仁也。

”此为横向传播。

●《国语·晋语三》：“夫人美于中，必播于外”。

《文心雕龙·檄移》：“明白之文，或称露布，播诸视听也。

”其义为广泛地宣传和散布。

●“传”与“播”合成为“传播”一词，大约最早见于〈〈北史·突厥传〉一书：“宜传播天下，咸使知闻。

”含义为长久而广泛地宣布、传扬。

此义已与今义相近。

小结：●传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。

传播学 PPT26传播环境传播环境与媒介生态

ppt养容说明本页仅为文档补充说明删除丌影响文档养容ppt养容根据高等教育出版社出版的传播孥第三版邵培仁著为主体根据教孥需要迚行了适度的调整加入了国养传播孥领域其他主要教材的部分养容迚行有益的补充以丰富呾完善传播孥知识的系统性更加有利亍教孥工作的开展
文档序号26/总29
PPT内容说明
本页仅为文档补充说明删除不影响文档内容
二、媒介作为环境的研究
媒介生态研究的原动力，不是人类对自己过去的建设成就和生活状况不满意，而是人对自己过去的 “人的形象”和“人的行为”的不满意，需要对它进行重新思考、重新认识和重新评判。至少人在过去的征服自然和争夺资源的斗争中，缺少生态考量和生命意识，有点自私、残酷、不理性和不人道。
《尚书》说：“惟天地，万物父母；惟人，万物之灵。”作为“万物之灵”的人，应该由过去的崇拜自然、征服自然转变到“顺应天时”、协调自然的意识上来，应该由同天地作斗争的时代回归到视天地为 “万物父母”的时代，进而达到“天人合一”、“天人相应”、“和实生物”的理想境界。
林文刚评价说：如果说麦克卢汉是在20世纪60年代首先将“媒介生态”一词作为比喻的学者，那么波兹曼就是首先将“媒介生态学”命名为媒介研究中一个正式学术领域的学者。
波兹曼在《教学是一种保存性行为》（1979）中指出，电视已经成为一种与传统学校相抗争的现代课程，一种视像传达胜过文字传播的课程，吸引注意战胜了文化的连贯性。随着媒介环境的变化，学校被迫改变原有姿态以适应被电视和其它电子媒介所控制的文化环境。他在《童年的消逝》（1982）中认为，电视袒露了我们原来极力向儿童保密的东西，成人世界被电视毫无保留地向儿童开放，结果儿童原本十分珍视的“文字、学校、羞耻心”三种重要灵物变得一文不值，直接造成了l6 世纪在印刷术的刺激下形成起来的儿童概念趋于消逝。

传播学理论与方法-PPT课件

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第一讲传播学总论
一、传播学的形成与发展
二、传播学的研究对象三、传播的定义四、传播与信息科学五、传播与新闻学
中国最大的资料库下载一、传源自学的形成传播学是什么

传播学产生的背景

传播学是研究人类一切信息传播行为及其运行发展规律的学问。

大众传播学大众传播学主要研究大众传媒的发生、发展及其与人、与社会的关系等问题。既是传播学理论组成部分和延伸发展，又具有相对的独立性。
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七、传播学的流派

传播学的经验学派

传播学的批判学派

着眼于传播过程及有关要素与环节，特别是传播效果的微观研究。维护现有的传播制度受心理学和社会学影响较大，注重定量分析，有实证主义和功能主义色彩。
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中国传播学二十年

从新闻学到传播学（采编之道、宣传之方）施拉姆对中国传播学的贡献半信半疑、半推半就资产阶级自由化新闻传播学一级学科的确立登堂入室、反客为主传播学研究的困惑传播学研究任重道远
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传播学是本世纪30 年代以来跨学科研究的产物。它的产生有三个背景：大众社会的出现科技进步与社会科学的发展政治经济的需要
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传播学的发展

李普曼的舆论学研究拉斯韦尔的宣传研究与五个W模式拉札斯菲尔德的选举调查研究列文的群体动力论霍夫兰的态度改变研究施拉姆对传播学的贡献麦克卢汉的媒介研究批判学派的传播研究信息科学与信息社会研究

传播学(全)PPT课件

总之，传播学是一门位于诸多学科交叉、边缘地带的并具有一定应用性的新兴独立学科。
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二、传播学的知识层次按照知识的构成或抽绎层次，传播学可分
为理论传播学、历史传播学、实用传播学、边缘传播学。三、传播学的理论框架 1、传播科学论；2、传播过程论；3、传播主体论；4、传播客体论；5、传播载体论；6、传播对象论；7、传播方法论；8传播环境论
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6、传播学与新闻学：新闻学是报刊时代的
产物，偏重于业务或“术”的研究，传播学是电子新闻时代的产物，偏重于理论或“学”的研究。新闻学以报学为基础，侧重于微观、局部和单向研究；传播学以新兴学科（如信息论、系统论、控制论等）为基础，偏重于宏观、整体和双向研究。新闻学是具体科学的研究，对传播学有提供材料、充实内容的作用；传播学是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。
大众传播学概论
教材：邵培仁《传播学》修订版
面向21世纪教材高等教育出版社2007年第2版
1
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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2
绪论
第一节传播学的研究对象一、传播学的定义
3．传播离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载信息。
4．传播的目的是希望发生相应的变化。不论是传播信
息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、
有目的和有自觉性的、有动机的。
4
中国古代关于传播的说法
“传播”，是一个古老的概念。在中国古代典籍中，与 “传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、 “宣”、“扬”等。通常，“传”是纵横地传播，“播”是广泛地传播，“布”是伸展地传播，“流”是连续地传播,“宣”是庄重地传播， “扬”是宏大地传播(黄金贵， 1994)。