《一线表扬学》读书心得体会
一线表扬学》读书心得体会
一线表扬学》读书心得体会
我最近读了一本书，叫做《一线表扬学》，作者是XXX
老师。
这本书讲述了如何通过表扬来赢得学生的信任和支持，从而提高他们的研究热情。
读这本书的过程中，我不断地将书中的内容与我的日常工作和生活进行对照和取舍，提炼出了其中的精华。
书中所举的案例都是我们身边常见的事例，通过阅读这些案例，我不断地反思和感悟，提高了我对教育的思考和进步。
我非常佩服管老师的用心和能力，也非常感谢他的这本书给予我们教师教学尤其是班级管理和课堂管理的启发。
这本书让我深深地感受到了表扬的魅力和价值。
每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，也不是用铲子去铲，而是发现学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会渐渐地消失。
我面对的学生中有很多差生，有时候进入课堂，看到这么多差生，我的情绪就会莫名地低落下来。
课上一半的时候，我偶尔会趁学生做作业的时候，跑去与同事们相互诉苦。
但是，教师的情绪很容易传染给学生，导致他们也变得越来越差。
回想起我的教育生涯，有些孩子在低年级时各方面都表现得很不错。
但是现在他们的研究和纪律都很差，我不断地自责和寻找原因。
有些原因是家庭原因，有些则是教师的原因。
有时候，我会过度地责备他们，但是这样往往会起到相反的效果。
因此，我开始研究管老师的方法，大张旗鼓地表扬他们。
在课堂上，我时不时地对他们竖起大拇指。
在一段时间后，我发现一些孩子果真变了，变得更自信，研究得更好，表现出了崭新的面貌。
2023年《一线表扬学》读后感
《一线表扬学》读后感《黄庭坚文集》里曾写道：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。
”读书不仅可以丰富我们的精神世界，甚至可以改变我们的精神面貌。
暑期，我读了管建刚的《一线表扬学》，读后感受颇丰，真正认识到了“表扬就是最好的批评”。
表扬是一本万利的生意在优胜劣汰的社会里，人们往往把别人的缺点与自己的优点进行对比，以显示自己更胜一筹；在内卷的教育行业里，老师往往以分数作为评判学生的唯一标准，而忽视了学生身上的闪光点，看到的缺点多了便忍不住用批评去鞭策学生进步，殊不知批评只能在言语上威慑学生，并不能激发学生发自内心的奋进。
而表扬恰恰相反，表扬学生，你便能轻易地进入学生的内心，学生会在愉悦的心态里，接纳你并向你敞开心扉，这时你才能真正去影响他、教育他，实现自己的教学目的和教育价值；与此同时，学生幸福了，家长的幸福也会随之而至。
表扬真是一本万利的好生意！表扬是和煦的东风表扬是东风，批评是北风。
北风吹来，声势浩大，气势逼人，不但吹不掉路人的外衣，反而让人把衣服裹紧来保护自己；东风吹来，温暖和煦，好似慵懒无力，却把路人吹得暖暖的，于是主动脱掉外衣来享受东风的抚摸。
批评总是以很有力量的方式出现，学生看似被武力屈服，却口服心不服，把自己真正的内心藏了起来；表扬好似一个磁场，让学生不由自主的贴近你，相信你，向你敞开心扉，向你期待的方向发展（皮格马利翁效应）。
东风似的教育，晚上睡觉也踏实。
表扬孩子时，我们的声音柔和了，我们的目光柔和了，我们的面庞柔和了，我们的心灵也柔和了，更重要的是，和煦的东风很容易撩起孩子心扉的窗纱，让师生之间来一场平等的、无防备的对话。
表扬是教师的第一项修炼老师的第一项修炼，不是教育教学的技巧，而是面对屡教不改的捣蛋鬼能控制自己的情绪。
批评，容易使人的情绪激烈，情绪激烈中的人，智慧会打折；智慧一打折，幸福也跟着打折。
一个人的幸福打折了，跟他相处人的幸福也打折了，作为老师，除了家人的幸福感会打折，一大群学生的幸福感也跟着打折，真是一损俱损呀！大多数情况下，老师愤怒的话语，只是要证明“我是老师”“我在这里”“我有权威”。
一线表扬学
表读《一线表扬学》有感工作之余，我学习了管建刚老师的《一线表扬学》一书。
这本书整体来说就是一个个小故事的合集，语言朴实、简洁，没有华丽辞藻的修饰，然而每个故事却又都是那么真实。
读着读着，我的脑海里常常会出现类似的场景。
这本书，让我感受到“表扬学”的无限魅力，也让我对自己的教学工作有了深深的反思。
剖析自己：作为一名语文教师兼任班主任工作，我在教学和带班过程中，关注更多的是怎样去讲能够让学生听明白，学生犯错了、不听话了要怎样实施惩罚以示警戒。
平时对于学生的表扬也仅是流于表面的夸奖，表扬的方式也很单一，并没有真正用心去了解学生想法、研究学生的心理。
读了此书，我主要有以下几点感受：一、要培养自己善于发现的能力。
书中提到：人，容易看到他人的缺点、社会的不足，而忘了他人的优点、社会的进步。
这是人性的弱点，也是人陷入痛苦的重要根源。
在平时工作中，我看到学生的多为他们的缺点、不足，对学生进行批评、指责，还自我认为：这不就是我们教师的职责吗？然而从管老师与学生的相处之道中，我明白了在今后的工作中，我们要看到学生的缺点和不足，但更重要的是留心观察，善于发现，找到闪光点，把注意力从缺点、不足中转移出来，向着光明那方前进。
教师自己要有善于发现的能力，这样才会培养出善于发现的学生。
教师能够时常发现学生的优点，久而久之，学生也会潜移默化地多去关注到其他同学的优点，更好地与同学相处。
二、做事要认真，学会坚持。
管老师作为一名校长，每天处理教务之余还坚持写作，坚持记录教育日记，对自己教育教学中的每一件小事都认真思考、处理和记录。
通过管老师的叙述，我们就可知道他对每位学生都很了解。
反观我自己，带班的这几年也陆陆续续地记录过些许随笔，但是却没有认真梳理，也没有像管老师那样，通过反观笔记来认真研究每个孩子适合什么样的方法，所以在表扬上才会很空洞。
管老师巧用方法鼓舞较落后或者表现不好的学生，用这种师爱去打动学生，激励学生——这也是我今后努力的方向。
《一线表扬学》读书心得
《一线表扬学》读书心得上学期期中的时候，我参加了在二小举行的“随课微写”培训学习，在培训中一位教授向我们推荐了管建刚老师的《我的作文训练系统》这本书，夸其实用性，指向性强，非常适合中高年级老师学习。
因我任教多年从未深入涉及作文教学这块，加之2014年曾读过管老师的《不做教书匠》一书，对这样一位“一年大病，两年养病，三年经商，八年村小”的草根老师，成长为一代名师的那种神秘好奇心，便想买来读一读。
即刻上网买了6本管老师的系列丛书，暑假的时候我就仔细的研读了其中的《一线表扬学》。
下面我就读这本书谈谈自己的看法。
《一线表扬学》这是一本关于一线教师如何表扬学生的书。
书中所列举的一件件事例都是仿佛发生在我们身边。
读着这些日常生活的事例，让人读后总伴随着对比、反思与感悟。
在茅塞顿开的彻悟中，在心心相通的共鸣中，在略有所惑的反思中，我收获满满。
我也从打心里佩服管老师的用心和能力，也深深地感受到了表扬的魅力和价值！特别是看到“表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的。
我们没有看到什么老师表扬孩子过头，酿成了悲剧；却看到了太多的愤怒的批评、粗暴的指责，造成了难以挽回的惨剧。
”这句话时，真有“一语惊醒梦中人”的感觉！我班有两个经常喜欢捣蛋惹事、学习成绩又不好的学生，经常把我气得要命，我常常说的话就是——老师也想表扬你，可你也要给我机会表扬你呀！看了管老师如何表扬学生后，我发现我错了，其实每个孩子都会有他可爱的一面，只是我总在缩小他的优点，无限扩大了他的缺点！是我还没有具备一双会发现美的眼睛，还没有学会表扬的艺术啊！在看书的过程中，时时被管老师的用心所感动，也经常被他的教育所震动，感觉自己也成了班上的一名学生，也受到了教育。
对于学生优点的高度敏感，从学生的一举一动中，发现学生的美好，放大在学生眼中，并且不仅他自己表扬，还通过其他方式表扬，让学生对自己更有信心，更自信，班级的气氛越来越好，孩子们在你追我赶中自主学习、成长着，这是多么幸福的。
一线表扬学读书心得
一线表扬学读书心得
一线表扬学读书心得
作者:XXX
正文:
作为一名初学者,我选择阅读一线表扬学这本书,主要因为它能够帮助我更好地理解人类行为和思维。
在阅读这本书的过程中,我学到了许多有关表扬和批评的知识,这些知识对于我在日常生活中与他人相处非常重要。
书中介绍了表扬和批评的概念。
表扬是指对某个人或某种行为给予肯定和赞赏,而批评是指对某个人或某种行为给予否定和指责。
表扬和批评都是人类行为的重要组成部分,但是它们的作用和方式不同。
表扬可以激励人们继续保持良好的行为,而批评则可以促使人们改进自己的行为。
书中还介绍了表扬和批评的技巧。
在与他人相处时,表扬和批评非常重要,但是如何表扬和批评才能获得更好的效果呢?书中提供了一些有用的技巧,例如: 1. 给予及时和明确的表扬。
及时和明确的表扬可以让人们更加清楚地知道自己得到了认可,从而更加自信和积极。
2. 避免过度表扬。
过度表扬可能会让人们感到自大和傲慢,从而失去谦虚和谨慎。
3. 避免批评过度。
过度批评可能会让人们感到沮丧和无助,从而失去自信和积极性。
4. 针对不同的行为和不同的人采用不同的表扬和批评方式。
针对不同的行为和不同的人采用不同的表扬和批评方式可以更好地激励人们保持良好的行为和改进自己的行为。
在阅读这本书的过程中,我学到了许多有关表扬和批评的知识,这些知识对于我在日常生活中与他人相处非常重要。
通过实践这些技巧,我能够更好地与他人相处,从而获得更多的快乐和成功。
读《一线表扬学》有感
读《一线夸奖学》有感管建刚老师的《一线夸奖学》2014 年就第一版了，我却在2019 年才下单，而真实翻开这本书仍是在今年的开学前。
工作二十几年了，我仿佛愈来愈怕开学了，怕批阅各种作业，怕看到孩子讲堂上各样奇异的表现。
于是，假期中，借陪公子念书的空隙，我随手翻阅了这本《一线夸奖学》。
书中没有我看不懂的专业术语，没有高妙的理论，甚至都没有加粗加黑的大标题，小标题；有的就是发生在每个教室里的平时：“实时校正”，“ 如何做到页面工整？” ，“ xxx 抄作业”，“ xxx 作业慢”，请学生当“小老师” 细细读下来，开学的惊慌居然一扫而空，我甚至有些期望快点开学，去试一试管老师介绍的那些小妙招。
一、带着放大镜找学生作文中的“亮点”管老师教作文在业界是有口碑的，他号召最多倒是：讲评课，谁都会上，只需你会夸孩子，老师浩浩荡荡的夸奖，能将学生的辛苦，转变为作文的幸福，转变为作文的动力。
开学第一天，孩子们相见有万语千言要倾诉，我实时把昨年没来得及发的大作文本发到他们手上，提示他们新年新气象——用笔谈话，开启别样的校园生活：将过年时期印象最深的一件事马上写下来。
一个钟头后，各自找自己的挚友互批，要点是找相互习作中的“亮点” ：即便只有一个词感动了你也要圈画出来，更不用说那些风趣风趣的语言了，必定要用彩笔实时划出来；假如用整段的排比，表达出你心中所想或许文章布局上有奇思的习作，记得实时分享给我们大家。
而后，我们就开个即时的分享会，让孩子们交流阅读中发现的“好词”“佳作” , 孩子们听讲的时候，时而点头，时而噘嘴皱眉，时而畅怀大笑，忧如在文字中重温了假期的欢喜光阴，个个全神贯注，兴味盎然。
我知道，这类交流假期生活的方式被他们接受了，更重要的是，大多数孩子的习作都遇到了同学的关注，引起了伙伴的共识，获得小伙伴的点赞，这就是对他们勤劳写作最好的奖赏。
作为教师的我，乐得看着他们手不断挥，听他们朗读，为他们鼓掌。
二、开设“夸奖课”我此刻带的是毕业班，是我从一年级带上来的。
《一线表扬学》读后感
《一线表扬学》读后感《一线表扬学》读后感1读到这句话发现自己工作中点滴烦恼，原来是自己找上门的。
还记得入职前写培训心得，最后写到希望自己做一位幸福的教师。
入职以后刚到一个陌生地方，有激动有欣喜更有自信。
刚开始面对学生，农村孩子的坦诚、朴实、善良深深的吸引了我，我感谢上天的安排，给了我一群这么好的孩子。
但随着与学生了解的深入，学生自身不足百出，自己不由得把学生分成了三六九等。
又冠冕弹簧以教师的责任心苛刻地要求孩子都达到某一标准，想想这个社会和身边的每个人有谁没有缺点呢？我们不都充满希望的活着吗？假如我们自己身边时时刻刻存在这样一个人——对我们身上一处处缺点耳提面命的人，我们会活的怎么样？我想即便是我们心中有再美好的生存希望都会被摧毁，剩下的只有悲惨和苟且了吧？何况我们班里的孩子呢？到这又该疑惑了，面对孩子缺点我们要不闻不问吗？不管肯定不行，关键是如何管。
首先是投入无限的热情，并且充分相信我们的孩子是有想学好的这个念想的。
不能对孩子一味地说教，这样只会增加孩子的反感。
我班里有个孩子极度调皮不学，总是瞪眼看着你的脸，趾高气昂的样一个字不带写的。
我们何尝不想训斥他一顿，以解其快。
但是若我第一次这样干，以后他再不会听我任何一句话了。
我先沉下气问：你的作业不写，是遇到什么困难了吗？妈妈不在家没有谁陪着你对吗？他听到我这样问一脸的惊讶，然后不好意思的低下来头。
我没有再追问下去，也没有要求他立刻马上写出来。
我去他前班主任那里做了解，那班主任摇摇头，这孩子不怎么愿意来上学，家里但凡有一点小事，他就找了理由不来上学，基本没有希望了。
惊奇的是第二天，这孩子没有迟到。
我在班里问班干部今天学生迟到情况，班长说：总是爱迟到的赵佑今天没有迟到，这时教室里响起了鼓励的掌声，我看到此时的`赵磊笑了，笑得很甜。
之后对赵磊的管也都是以鼓励为主，当然，这个过程总是反反复复，即便是这样温柔的管，赵佑也有抵抗。
有一次我屁股一挨着车座，衣服迅速湿透了，原来是谁把车座上洒满了水。
《一线表扬学》读后感(精)
《一线表扬学》读后感沿江中心校阮云华我零零碎碎地读完了管建刚老师的《一线表扬学》，这是一本关于一线教师如何表扬的书。
读这本书的时候，就像和自己日常的工作生活对话，书中所举得一件件事例都是仿佛发生在我们身边的。
读着这些日常生活的事例，让人读后总伴随着对比、反思与感悟。
在茅塞顿开的彻悟中，在心心相通的共鸣中，在略有所惑的反思中,我收获满满。
也打心里佩服管老师的用心和能力，也感谢他的这本书给予我们一线教师的启发。
读了这本书，我深深地感受到了表扬的魅力和价值。
每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是用铲子去铲，而是发现学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会一点点地消失。
我班差生特别多，有时进了课堂，看着这么多的差生，自己的情绪就会莫名地低落下来，课上了一半，偶尔会趁学生做作业的那会工夫,跑去办公室哀声叹气。
教师的情绪很容易的传染给学生了，以至于学生也越来越差。
哎,这样不行啊。
回忆班里有个孩子在一年级时曾跟他妈妈说，我最爱听阮老师话了。
可现在他学习差，纪律差,这是为什么呢？我自责，于是各方面找原因，发现是家庭原因。
我便和他父母联系，在学校里,我就学管老师，大张旗鼓地表扬他,课堂上我时不时地对他竖起大拇指，呵，这孩子果真变了，出现了崭新的面貌，数学课能夸夸其谈了，完全向优等生发展了。
我喜悦着！有着这经验，我对班里另一个孩子也采取这措施，激励他,鼓舞他，夸他，嗨，这孩子也变了，上课那个积极啊，让人看了，打心底里感到高兴。
在数学课堂上变了，在语文学习上也变了。
语文有个规定，谁背诵课文最早，谁就能当上小老师，没想到这两位学生争着背给老师听，语文老师走到哪他们就跟到哪去背！表扬的力量是多么强大啊！表扬,幸福的不只是学生,也幸福我们自己！从这两个孩子身上我看到了表扬的强大力量！当今是物质社会，我想着就来点物质性的奖励。
上周五，我看孩子们无精打采的，就灵机一动，对孩子们说：这周有几个同学表现特别好,我有小礼物送哦。
《一线表扬学》读后感
《一线表扬学》读后感《一线表扬学》读后感（通用16篇）当细细品完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编收集整理的《一线表扬学》读后感，希望能够帮助到大家。
《一线表扬学》读后感篇1假期里，我读了管建刚着的《一线表扬学》，收获倍多，更让自己心中在以后的教学里萌生了更多的想法。
起初看这本书时，我觉得这些表扬也不怎么样，也是我们平时教学中一些平凡的表扬而已。
可精看完后才发现，书里的内容的确很详细，种种表扬都不一样，都是花了好多心思，就算是学生真有错，也不会当面去批评、打击，而是以另一种方式去纠正学生的错误。
就如“表扬他们里批评他”、“表扬他们里批评‘他们’”、“表扬他里批评他们”。
明白人一看就懂这三种情况，大多数人做得好了，就你做不好；大多数人做不好时只有他做好了。
此时老师就会有目的挑起学生的自信心，从而达到一定的效果。
老师的观察就是那么细微，自习课中每个学生的动态都了如指掌，哪位学生是会主动争取时间学习的孩子，他都一目了然。
“滞后性表扬”，一般平时，老师得知学生有好的消息都会在班中及时表扬、及时推广。
而此时我从书中看到的却是不一般的表扬，是滞后性的表扬，是把几件表扬的事凑在一起，形成巨大的洪流，从而让学生更有冲击力，帮助孩子设定奋斗目标，让目标本身来管理学生，这种情况的表扬，是不是更有价值呢？“一线表扬学”是来自一线的表扬法，书中每种方法都有例子，而且种种有效果，实实在在地解决一线教育问题。
所以读了这本书后，我希望自己可以从他的身上得到点启发。
至少，可以试试里面的几种，把它运用到自己日常的教学中去。
《一线表扬学》读后感篇2生活中，想要表扬一个人，却适得其反，可见送“高帽”，不简单，往深处说，也算是一种高深的"学问",现在，管建管老师把这门学问发扬广大。
书上说：“表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。
”这个我是非常赞成的。
管建刚一线表扬学奖励性表扬读后感
管建刚一线表扬学奖励性表扬读后感以前啊，我就觉得表扬嘛，不就是说几句好话。
但管老师这本书可真是让我大开眼界。
他就像一个教育界的魔法师，把表扬这件事儿变得超级有魔力。
你想啊，在学校里，老师的表扬对学生来说那可是像星星一样闪闪发光的东西。
管老师讲的奖励性表扬，可不是那种泛泛的“你真棒”。
他这表扬就像是精准定位的导弹，直接击中学生心里最渴望被认可的地方。
比如说，他会针对学生具体做的一件小事，像认真写了一次作业，或者主动帮助了同学，然后给予特别又合适的奖励性表扬。
这就好比是给学生的努力贴上了一个金光闪闪的勋章，让学生们知道，老师看到了他们每一个小小的进步。
而且呢，这奖励性表扬啊，还能像酵母一样，让整个班级的气氛都活跃起来。
以前班里可能有那么几个调皮捣蛋的孩子，老师怎么说都不管用。
但是用了这种表扬的方法，那些孩子就像是找到了努力的方向，因为他们发现，只要自己做一点好事，做一点积极的改变，就能得到老师特别的表扬。
这可比批评他们一百次都有用。
我还特别佩服管老师对表扬时机的把握。
就像一个老猎手，知道什么时候出手最合适。
有时候，一个及时的奖励性表扬，能让一个沮丧的孩子瞬间充满活力，像打了鸡血一样。
而要是表扬晚了呢，可能就像隔夜的饭菜，没了那种新鲜劲儿，效果大打折扣。
这书里的方法就像一把把小钥匙，能打开不同孩子的心锁。
对于那些内向的孩子，可能一个小小的、温暖的表扬就能让他们从自己的小世界里走出来；对于那些自信心爆棚的孩子呢，恰当的奖励性表扬能让他们知道自己还有进步的空间，不能骄傲。
总之啊，读完这本书，我就觉得自己要是个老师，就像得到了一本武功秘籍。
这奖励性表扬要是用好了，那在教育这个大江湖里，肯定能“打”出一片新天地，让每个孩子都能在充满阳光和爱的环境里茁壮成长。
这管老师啊，真是把表扬这个事儿琢磨透了，给咱这些想了解教育的人好好地上了一课。
管建刚一线表扬学奖励性表扬读后感
管建刚一线表扬学奖励性表扬读后感读完管建刚老师的一线表扬学里关于奖励性表扬这部分，那感觉就像发现了教育界的一个宝藏小盒子，一打开，全是闪闪发光的妙招。
管老师一上来就像个经验老到的导游，带着咱走进奖励性表扬这个奇妙的世界。
他讲的那些奖励性表扬可不是咱们平常那种随便给个小红花就了事的简单操作。
这就好比做菜，咱平时做菜可能就放点盐巴就觉得行了，但管老师那是用了一整套独特的调料配方。
他说的奖励性表扬啊，能像魔法一样让学生心里乐开了花。
比如说他提到用一些独特的奖励品，这可不是普通的文具之类的，而是那些充满创意又能切中学生喜好的东西。
这就像钓鱼用对了饵，一下子就能把学生的积极性给钓上来。
我就想起我上学的时候，老师要是给个与众不同的小奖励，那能让我兴奋好几天呢，干啥都更带劲。
而且，管老师强调奖励性表扬得恰到好处。
这就跟炒菜放盐似的，少了没味，多了齁得慌。
要是一个劲儿地给奖励，那学生就不稀罕了，就跟糖吃多了也会腻一样。
得看准时机，学生有一点小进步就像小火苗刚冒头的时候，“哗”一下，奖励性表扬这个小风扇一吹，那小火苗就呼呼地变成大火啦。
还有哦，他讲的那些奖励的方式特别多样化。
就像变魔术一样，今天是这个花样，明天是那个花样。
这可把学生的好奇心全勾起来了，都在那盼着自己能得到什么样的新奇奖励呢。
这让我想到，教育要是都这么充满创意和惊喜，学生们就像在游乐园里玩闯关游戏一样，每过一关都能得到超级棒的奖励，那学习多有趣啊。
从这书里我还学到了，奖励性表扬还能带动班级的整体氛围。
一个学生得到奖励，就像一颗小石子扔进平静的湖面，会激起一圈圈的涟漪。
其他学生看到了，也会羡慕嫉妒，不过是那种良性的，然后就会暗暗努力，也想得到奖励。
这样整个班级就像一列充满动力的小火车，呜呜地朝着好的方向开去。
我也在想，在实际操作的时候肯定也会遇到不少小麻烦。
就像我们想做一道好菜，菜谱有了，但实际炒的时候可能会发现盐罐的盐结块了，或者火的大小不太好控制。
2022《一线表扬学》读后感
《一线表扬学》读后感《一线表扬学》是管建刚老师的著作，书中生动具体介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬等18种表扬术，体现了管老师的育人智慧和思想境界。
好话不嫌多，我们都想被多多表扬，而不是被责备。
当我们经常批评学生，那学生得到的影响就是“批评”；当我们能耐心地教导，经常表扬学生，这就是优秀的教育。
表扬，就是最好的批评。
在表扬学生中，我们可以走进学生的心灵，学生也会在愉悦的状态下接纳我们。
只有当学生真心地接纳了老师，我们才能真正地去影响他们、教育他们。
所以，面对学生时，请不要吝啬自己的表扬。
在表扬学生时，我们的心情也会变好。
而批评，会让我们的心情变得很糟糕，影响一天的状态。
无论我们有多少教龄，在新教师阶段，我们可能都有这样的经历，早上开开心心地去上班，上课时一个调皮捣蛋的学生让自己大发雷霆，快乐也无影无踪。
因此，一天的好心情，可以从早上的表扬开始。
表扬，不仅快乐了学生，也幸福了我们自己。
记得有人说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励唤醒与鼓舞”。
原来的我对这句话不是很懂，但读了这本书，我也深深地感受到了表扬的魅力和价值。
在这众多的表扬中，给我印象最深的是“奖励性表扬”和“批评性表扬”。
前者在我教二年级时经常使用，后者是我现在慢慢学习使用的。
对于小学生来讲，物质奖励的象征意义大于实际意义。
奖励“吃的”是一种非常实用的方法。
在给学生分饭时，我会把多出的肉类奖励给学生，前提是这些学生需要有值得被奖励的地方。
同时，这还会激励其他学生积极地表现自己，改正错误的习惯，就餐时的纪律格外的好。
对于上课表现出色的学生，我也会给予他们奖励，通常是奖励可以兑换的小贴画，偶尔还会当堂奖励一些糖块，时不时得来点惊喜。
因为当堂奖励随时变化，极大地调动了他们的学习热情。
但我也有一些烦恼，要奖励学生什么好呢？现在的学生家庭条件好，很多东西都已经吸引不了他们了，贵重的又负担不了。
这着实令我很费脑筋。
管老师的经验给了我很大的启发，不仅可以奖励吃的零食、本子，还可以奖励“照片”，奖励“特权”，奖励“读的”……教育的右手是表扬，左手是批评。
一线表扬学》读书心得
一线表扬学》读书心得
我在今年暑假读了XXX老师的《一线表扬学》，这本书
讲述了一线教师如何表扬学生。
读这本书时，我感觉就像在和自己的工作生活对话，因为书中的例子都是发生在我们身边的。
读完这些例子后，我总是会反思和感悟。
在这个过程中，我深深地佩服管老师的用心和能力，也感谢他的书给予我们一线教师的启示。
我班里的差生很多，每次进课堂看到这么多差生，我的情绪就会变得很低落。
有时候，我会在课上趁学生做作业的时候，跑去办公室发牢骚。
但是，我发现我的情绪很容易传染给学生，导致他们也变得越来越差。
我回忆起班里有个孩子在一年级时曾经说过，“我最爱听XXX的话了。
”但是现在这个学生研究
和纪律都很差，我开始找原因，最终发现是家庭原因。
于是，我像管老师一样，开始大力表扬他。
在课堂上，我时不时地对他竖起大拇指。
这个孩子真的变了，他现在能夸夸其谈，完全向优等生发展了。
我感到非常高兴！有了这个经验，我开始对班里的另一个孩子也采取这种措施，激励他，鼓舞他，夸奖他。
这个孩子也变了，上课变得非常积极，让人看了都感到高兴。
他在数学和语文方面都有了很大的进步。
在语文研究上，谁背诵课文最早，谁就能当上小老师。
这两个学生争着背给我听，而且跟着我到处背。
表扬的力量真的很强大，不仅让学生幸福，也让我们自己感到幸福！。
《一线表扬学》读后感
《一线表扬学》读后感《一线表扬学》读后感当品读完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么你会写读后感吗？下面是店铺精心整理的《一线表扬学》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《一线表扬学》读后感1最近，我利用空闲时间读完了管建刚老师的《一线表扬学》，这是一本关于一线教师如何表扬学生的书。
读这本书的时候，就像和自己的日常工作对话，书中所举的一件件事例都仿佛发生在我们身边。
在茅塞顿开中，在心心相通中，在略有所惑中，我收获满满。
书中有这样一个故事：在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相以示惩戒。
每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，将这个犯错误的人团团围住，用赞美“教训”他。
围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个整个部落做过哪些好事。
每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。
这个故事对我的启发太大了，我们是不是应该更多的用“赞美”来代替愤怒的“批评”呢？巴姆巴族人非常的有智慧，他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，接纳你，既然你曾经为整个部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点。
那么，请你认真的反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。
整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。
读完此书，我最大的收获就是，改变了自己的教育方式。
以往，我在管理班级时，总是盯着学生的缺点，进行严厉地批评和斥责，现在我会多关注他们的优点，放大他们的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会一点点消失。
以往，我习惯于用“吃的”来奖励学生，现在我会奖励给学生“特权”，如做一次“小老师”；奖励学生“用的”，如“免写作业卡”；奖励学生“听的”，如“听老师讲一个故事”。
以往我总是以“你真棒，你很好”等激励语来赞美学生，现在我会赞美得更具体更真诚，如“某某同学在书写方面取得很大的进步”。
读《一线表扬学》有感
读《一线表扬学》有感在假期里, 我认真拜读了管建刚老师的《一线表扬学》。
我边读, 边回顾自己以往的教育教学, 以及展望以后的教育教学, 感触良多, 收获甚大。
作为一线教育工作者的我们, 面向的是一个个有生命的、有思想的孩子, 这些孩子天真烂漫, 他们会特别在意老师对自己的评价, 将老师视为自己的神, 会将老师对自己的评价视为一种神圣的标签, 更是一种导向。
所以我们更应该注意我们的评价要准确得当, 力争能用话语引导学生积极向上, 树立自己的自信心。
在我们接手的学生中, 年复一年不知多少届, 每届众多的学生中, 每人性格和能力都各不相同。
所以我们要本着学生健康快乐成长的宗旨, 结合不同学生的情况, 进行巧妙的表扬。
现在,请问大家一个问题: 是喜欢听表扬还是喜欢听批评呢？这个问题相信刚会说话的小孩都会回答: 喜欢表扬。
对了, 从心理学的角度来说, 不管一个人出于什么样的心态来接受批评, 在被别人批评时心里总有点不好的感觉, 小孩子也一样。
他们的意识还很淡, 对是非的分辨还不是很清晰, 都爱听夸自己的话, 这样觉得心里开心高兴。
这是个发育阶段必须经历的时期, 家长应该懂得这种心理, 在教育的时候多给予鼓励和爱心。
那作为一位老师如何学会表扬学生和如何运用好表扬来教育学生呢？我是讲书人叶亚香, 来自于广东省茂名市茂南区羊角镇实验小学。
真幸运, 这段时间我看了管建刚老师的《一线表扬学》使我知道了, 作为一位老师, 学会表扬, 在教学上收到的效果必定事半功倍。
在生活、学习中, 想表扬一个人却适得其反的, 不少, 可见送“高帽”不简单, 往深处说, 也算一门“学问”。
现在管建刚老师把这“戴高帽”的学问做出来了。
管建刚老师的《一线表扬学》内容一共十八个, 读完这十八个表扬类型, 我会在以后的教学中灵活运用, 也一定会使教学如虎添翼, 学生个个都是完美的学生。
最让我难忘的是手记五: 弥补性表扬。
学校教育的主旋律是表扬, 是奖励。
一线表扬学读书心得
一线表扬学读书心得一线表扬学读书心得一线表扬学读书心得1《一线表扬学》这本书对我来说真是雪中送炭，我十分赞同管老师的表扬理论，却没有他那种运用表扬的力量的能力。
管老师以手记的方式把身边的小事记录下来，向我们展示了：在日常教学中如何运用不同的表扬方式去表扬孩子，去充分挖掘发现孩子的优点，放大孩子的优点去占领他们的心灵，从而使学生身上的缺点也一点点地消失。
今年我是我工作第一年，刚工作就做三年级的班主任，这对我来说是有一定难度的。
三年级的孩子正处于从低年级向中年级的转型期，个别学生已像高年级孩子那样懂事，倾听能力、自制力都很好，但个别学生还像一年级的孩子般好动、注意力经常不集中。
因此，对于他们来说，简单的用一句“你真棒”来表扬已经不适用了，对他们的表扬需要因人而异。
面对一些较早熟的孩子来说，仅仅语言表扬是不够的。
一个学期过去了，可杨逸恒小朋友上课的时候，还是只做自己的.事，根本不管老师和同学在干什么。
之前也有口头表扬过了，可还是没有效果。
受到管老师的启发，（书中管教师采用奖励性表扬，奖励了陈凯伦鸡腿，用糖奖励程无尽、牛牧青等人）有一天，他突然很专注参与到课堂中来了，我拿出一颗糖先大肆表扬了他，并在其他小朋友嫉妒、羡慕的眼神中奖励了他一颗糖果，看着他拿到那颗糖果时，脸上的笑容像绽开的花儿一样灿烂，我也偷偷地笑了。
从此，这颗糖果的魅力更是在班上小朋友的身上显现出来了，为了能奖励到糖果，现在班上的那些小朋友从那天起每节课都很注意，而且还积极发言。
这样我在课堂上也比较轻松，不用一直调整纪律。
物质奖励不是目的，目的是背后的肯定。
我们都知道现在生活条件好了，一颗糖放在家里，孩子可能碰都不碰，到老师手里，那颗糖有了魔力，有了别样的滋味，深深吸收着学生。
是呀，这样的表扬何尝不是幸福了孩子，又幸福了自己呢？一线表扬学读书心得2在我们的教学活动中，经常发现学生对学习不感兴趣，学习动机存在问题，在寒假中我读了几篇关于学习动机的文章，感觉受益匪浅。
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《一线表扬学》读书心得体会
——我理解总结的表扬方法
102号张炜
在这一个月里，我拜读了管建刚老师所著的《一线表扬学》，这是一本关于教师如何去通过表扬来得到学生的信任与支持，改变学生自卑心理从而提高孩子学习热情的书。
读这本书的时候,就是一种对自己日常的工作生活对照与取舍、提炼精华的作用,书中所举得一件件案例都是时常发生在我们身边的平常事例。
读着这些日常生活的事例，让人读后总伴随着对比、反思与感悟，提升我们对教育的思考与进步。
在茅塞顿开的顿悟中,在心心相通的共鸣中反思自身，同时收获满满。
我佩服管老师的用心和能力，也感谢他的这本书给予我们教师教学尤其是对于班级管理与课堂管理的启发。
读了这一本书，我深深地感受到了表扬的魅力和价值。
每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是用铲子去铲,而是发现学生的优点,用优点去占领他们的心灵,缺点也就会渐渐地消失。
也许是民办学校原因，我面对的差生特别多，有时进了课堂,看着这么多的差生,自己的情绪就会莫名地低落下来,课上了一半，偶尔会趁学生做作业的那会工夫，跑去与同事们相互诉苦。
其实教师的情绪很容易的传染给学生，以至于学生也越来越差。
回忆教育生涯中有些孩子在低年级时其实各方面都是一个不错的孩子。
可现在他学习差，纪律差，这是为什么呢?自责的同时,我也在各方面寻找原因，有些是家庭原因，有些也是教师的原因，个别时候的爱之深责之切，也许往往起到不好的效果，因材施教，太自满的应该要压，但也不能盲目压制，表扬也是一种很好的方法。
在学校里，我就应该学管老师，大张旗鼓地表扬他们,课堂上我时不时地对他们竖起大拇指,在一段时间后，我发现部分孩子果真变了，变得更自信，学习得更好,表现出了崭新的面貌。
所以，我非常同意管老师总结的表扬的学问，表扬也是一种艺术。
如何
把表扬使用到教学中去，需要我们更好的去思考与体会、实践出真知。
也许一时不能体现，在不懈的坚持中，就像一壶无味新酒，也会在岁月中变成一壶美酒。