第04讲 关于小学数学课的板书设计(讲座资料)
小学数学课板书设计
小学数学课板书设计
浅议小学数学课板书设计
摘要课堂板书是教师根据教学的需要,运用黑板以凝练的文字、字母、符号和图表等用来传递教学信息的教学行为方式。
经过精心地设计,加上教师的合理讲解,贯穿课堂的始终,直观地显现教学内容的脉络。
关键词板书板书设计小学数学
课堂板书是教师根据教学的需要,运用黑板以凝练的文字、字母、符号和图表等用来传递教学信息的教学行为方式。
经过精心地设计,加上教师的合理讲解,贯穿课堂的始终,直观地显现教学内容的脉络。
教师在深入钻研教材和了解学生实际情况的基础上,要精心地设计板书。
这样才能使板书在教学过程中发挥更大的作用,提高教学效果。
接下来从以下几方面谈谈小学数学课的板书设计:
1.板书设计的计划性
数学课板书的计划性主要表现在:一要容量适度,也就是板书的内容和份量做到既突出重点,又要适当。
板书太多,不仅花去很多时间,而且重点不突出,太少又不能使学生正确理解和掌握所学内容。
二要布局合理,根据教学内容的多少,黑板的大小来统筹安排板书,要极力避免杂乱无章、过多过密、边写边擦等现象。
应做到条理清楚,层次分明。
2.板书设计的规范性
数学教师板书要写规范字,字迹要工整,绘图要正确、美观、。
小学数学课堂板书设计(研讨会发言)
一、板书的作用和意义
(三)板书是小学数学课堂教学的重要手段,可以通过
板书培养学生良好的学习习惯,逐步达到数学计算、解
题书写格式的规范化
二、板书、教与学的关系
1.内容与形式的关系
要保证知识的系统性和完整性,在此前提下考虑适
当的形式,使板书具有较高的可教育性,否则会弄巧成
拙。
二、板书、教与学的关系
二、板书、教与学的关系
4.板书中的艺术性
平时要加强文字、书法、板画等教学基本功的训练,
在教学中大胆实践,并且不断总结板书的理论和实践经
验,使板书作为一门教学艺术而进一步完善起来。
三、板书的几种形式
1.纲要式
分数乘整数
意义:与整数乘法意义相同
法则:
×
× =
应用:与整数乘法应用相同
层次分明,突出重点,反映内在联系。
十二月
小月
30天
四月、六月、九月、十一月
二月
28天
平年365天
29天
闰年366天
信息量大、条理清楚,简约明了。
三、板书的几种形式
4.串联式
1
10
7
100
13
1000
小数的意义
0.1
0.07
小数
写在整数个位的
右面,用小数点
隔开,用来表示
十分之几、百分
之几……的数。
0.013
用符号、线条等将教材内容有序勾连,在逻辑
一、板书的作用和意义
(一)板书是小学数学课堂教学的重要手段,可以帮助
学生正确理解和牢固掌握数学的基础知识。
一、板书的作用和意义
1.结合板书讲清数学概念
小学数学板书设计范例
小学数学板书设计范例篇一:小学数学教学设计.案例分析1《小学数学教学设计.案例分析》资料四、论述题1、学生自主学习要不要教师?如果要请说明理由以及指出教师应做些什么?学生自主学习当然要教师引导和参与了。
所谓“自主学习”是就学习的品质而言的,相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。
新课程提出了自主学习的概念,它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”。
自主学习最大的特征就是主动性。
这种主动性体现在学生主体上有以下几方面的特征:一是在参与意向方面,学习者能够自己确定学习目标,规划自己的学习进度;二是在学习策略方面,学习者拥有积极的心态和符合自身特点的个性化的思考策略,乐于在解决问题中学习;三是在情感的投入方面,学习者的学习驱动力来源于自身,并能从学习中获得积极的情感体验;四是在自我调节方面,学习者有较强的自我调控能力,在认知活动中可以及时调整自己的行为,以适应新的变化。
目前,有些教师有个错误的认识,即只要把学习时间交给学生,让学生自己去学习,就是以自主学习为中心的课堂教学。
应该认识到,让学生能够探索、学会探索,才是自主学习的本意。
首先,要激发学生的学习动机。
自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机,而学生学习动机的激发则应从四个方面来实施,即:一是兴趣的引领;二是目标的导向;三是评价的激励;四是竞争的促动。
其次,要注意给予学生学习的自主权。
2、教师为什么要写教学反思?教学反思就是对教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。
教学反思是教师以自己(他人)的教学活动过程为思考对象,对自己(他人)所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的有效途径。
教学反思的意义:(1)能促进教师积极主动地探究教学问题;(2)有助于教师成为研究者;(3)有利于增强教师的道德感,提高教师的教学水平。
数学课程设计板书
数学课程设计板书一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三册数学书中的“分数和小数”这一章节的内容。
知识目标包括:理解分数和小数的概念及其相互转化;掌握分数和小数的四则运算规则;能够运用分数和小数解决实际问题。
技能目标包括:能够熟练进行分数和小数的运算;能够将实际问题转化为分数或小数问题进行求解。
情感态度价值观目标包括:培养学生对数学的兴趣和自信心;培养学生主动探索和合作的意识;培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括分数和小数的概念及其相互转化、分数和小数的四则运算规则以及运用分数和小数解决实际问题。
具体教学大纲如下:1.分数和小数的概念:介绍分数和小数的定义及其表示方法。
2.分数和小数的相互转化:讲解分数和小数之间的互化方法。
3.分数和小数的四则运算:讲解分数和小数的加、减、乘、除运算规则。
4.实际问题求解:通过实例讲解如何运用分数和小数解决实际问题。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体教学方法如下:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握分数和小数的基本概念和运算规则。
2.讨论法:学生进行小组讨论,培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.案例分析法:通过分析实际问题,引导学生运用分数和小数进行求解,提高学生的应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:第三册数学书,用于引导学生学习基本概念和运算规则。
2.参考书:提供额外的练习题和案例,帮助学生巩固知识和提高应用能力。
3.多媒体资料:制作PPT和教学视频,以生动形象的方式展示分数和小数的应用。
4.实验设备:提供计算器等实验设备,方便学生进行运算和实验操作。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化方式,全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现,评估其学习态度和理解能力。
小学数学教学设计及ppt课件
06
ppt课件制作技巧
课件结构设计
结构清晰
课件应具有清晰的逻辑结构,方 便学生理解和记忆。可以使用目 录、导航条等元素,帮助学生快 速了解课件内容。
层次分明
课件内容应按照知识点的重要程 度和逻辑关系进行组织,确保学 生在学习过程中能够逐步深入, 理解知识点的内在联系。
课件内容呈现
简洁明了
课件内容应简洁明了,避免过多的文 字和复杂的图表。使用图表、图片等 形式呈现知识点,帮助学生直观理解 。
THANKS
练习环节
总结词
巩固知识,提高技能
详细描述
练习环节是巩固知识、提高技能的重要环节,可以通过多种形式的练习题和实践活动来加强学生对知识的理解和 应用。
总结环节
总结词
回顾知识,总结提升
详细描述
总结环节是回顾知识、总结提升的关键环节,可以通过引导学生总结知识点、梳理思路和方法,帮助 学生加深对知识的理解和记忆。
学生中心原则
教学设计应以学生为中心,关注学生的 需求和发展。
目标导向原则
教学设计应紧扣教学目标,确保教学活 动的针对性和有效性。
内容适切原则
教学内容的选择应符合学生的认知发展 水平和实际生活经验。
方法多样原则
教师应根据教学内容和学生特点,灵活 运用多种教学方法和手段,提高教学效 果。
02
教学内容分析
根据教学效果评估和教学问题 诊断的结果,对教学内容进行
适当的调整。
改进教学方法
尝试新的教学方法,或者对现 有的教学方法进行改进,以提 高教学效果。
优化时间安排
根据ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ际教学情况,对时间安 排进行优化,确保教学任务能 够按时完成。
提高教师素质
《小学数学》教案教学设计及万能模板
《小学数学》教案教学设计及万能模板小学数学教案教学设计及万能模板背景介绍本教案教学设计旨在辅助小学数学教师进行课堂教学,提供简洁而实用的万能模板供教师参考与使用。
教学目标通过该教案的教学设计,学生将能够:1. 掌握基本的数学概念和技能;2. 培养解决数学问题的能力;3. 提高数学思维和逻辑推理能力。
教学内容本教案涵盖以下主题:1. 数的认识和比较;2. 算术运算(加法、减法、乘法、除法);3. 分数和小数;4. 几何形状和空间关系;5. 数据分析和统计。
教学过程第一课:数的认识和比较教学目标- 学生能够正确认识和比较自然数。
教学步骤1. 导入活动:通过口头提问,引导学生认识自然数的概念。
2. 示范研究:教师用实际物品或图片展示不同数量的物体,引导学生比较大小。
3. 练活动:学生完成练册上的认识和比较数的练题。
4. 总结归纳:教师与学生共同总结认识和比较数的规则和方法。
第二课:算术运算教学目标- 学生能够熟练进行加法和减法运算。
教学步骤1. 导入活动:通过生活场景引入加法和减法的概念。
2. 示范研究:教师通过具体的示例和图表,演示加法和减法运算的步骤和方法。
3. 练活动:学生完成练册上的加法和减法练题。
4. 总结归纳:教师与学生共同总结加法和减法运算的规则和技巧。
第三课:分数和小数教学目标- 学生能够理解分数和小数的含义和应用。
教学步骤1. 导入活动:通过分析一个整体被分割的情景,引导学生了解分数和小数的概念。
2. 示范研究:教师用具体的示例和图表,演示分数和小数的表示方法和计算规则。
3. 练活动:学生完成练册上的分数和小数练题。
4. 总结归纳:教师与学生共同总结分数和小数的基本特征和操作技巧。
其余课程的教学设计与步骤类似,可根据具体内容进行调整和扩展。
教学评价本教案的教学评价主要采用以下方式:- 学生平时的课堂表现和参与程度;- 练册和作业的完成情况;- 针对性的小测验或考试。
万能教学设计模板教学设计模板如下:教学目标- [目标一]- [目标二]- [目标三]教学内容- [内容一]- [内容二]- [内容三]教学过程1. 导入活动:[描述导入活动的步骤和方法]2. 示范研究:[描述示范研究的步骤和方法]3. 练活动:[描述学生完成练活动的步骤和方法]4. 总结归纳:[描述总结归纳的步骤和方法]教学评价- [评价方法一]- [评价方法二]- [评价方法三]结束语本教案教学设计及万能模板可根据具体教学需求进行调整和拓展,帮助教师有效开展小学数学课程教学。
小学数学讲座教案模板
讲座主题:小学数学思维培养与解题技巧一、讲座目标1. 帮助学生了解数学思维的重要性,培养良好的数学思维习惯。
2. 提高学生对数学问题的分析、解决能力,增强数学学习的兴趣。
3. 传授一些实用的解题技巧,提高学生在数学考试中的成绩。
二、讲座对象小学四年级至六年级学生三、讲座时间90分钟四、讲座内容1. 引言(10分钟)- 简要介绍数学思维的概念和重要性。
- 引导学生思考:数学思维在我们的生活中有哪些应用?2. 数学思维培养方法(20分钟)- 分析数学思维的特点,如逻辑性、抽象性、概括性等。
- 介绍几种培养数学思维的方法,如:a. 培养观察力:通过观察生活中的数学现象,提高学生的观察能力。
b. 培养想象力:通过解决开放性问题,激发学生的想象力。
c. 培养逻辑推理能力:通过逻辑推理训练,提高学生的思维能力。
3. 解题技巧传授(30分钟)- 介绍常见的解题方法,如:a. 直接法:直接计算或推导出答案。
b. 间接法:通过转换问题,找到解题的突破口。
c. 类比法:将新问题与已知问题进行比较,找到解题思路。
- 通过具体实例,讲解解题技巧的应用。
4. 数学游戏与活动(20分钟)- 设计有趣的数学游戏,让学生在游戏中体验数学思维的魅力。
- 组织小组活动,让学生在合作中解决问题,提高团队协作能力。
5. 总结与反馈(10分钟)- 总结本次讲座的主要内容,强调数学思维和解题技巧的重要性。
- 邀请学生分享学习心得,教师给予点评和鼓励。
五、讲座准备1. 准备PPT课件,内容包括数学思维培养方法、解题技巧传授、数学游戏与活动等。
2. 准备相关教学素材,如数学题卡、数学游戏道具等。
3. 准备讲座现场布置,如黑板、投影仪等。
六、讲座实施1. 导入:通过提问、游戏等方式,激发学生的兴趣,引导学生思考数学思维的重要性。
2. 讲解:按照讲座内容,结合实例,讲解数学思维培养方法和解题技巧。
3. 互动:鼓励学生积极参与,提问、讨论,解答学生的疑问。
小学数学教案板书设计模板
一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握(知识点),并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法:通过(教学活动),培养学生的(能力)。
3. 情感态度与价值观:培养学生对(知识)的兴趣,激发学生的(情感)。
二、教学重点与难点1. 教学重点:掌握(知识点)的概念和计算方法。
2. 教学难点:理解(知识点)的内涵,并能灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课- 创设情境,激发兴趣- 回顾旧知,引入新知2. 新课讲授- 讲解(知识点)的概念、计算方法- 举例说明,让学生直观理解- 强调重点、难点,引导学生思考3. 巩固练习- 设计层次分明、形式多样的练习题- 让学生独立完成,巩固所学知识- 针对练习中出现的问题,进行讲解和指导4. 应用拓展- 设计实际应用题,让学生运用所学知识解决实际问题- 引导学生思考,提高解决问题的能力5. 总结反思- 回顾本节课所学内容,强调重点、难点- 鼓励学生课后复习,巩固知识四、板书设计1. 板书标题:小学数学(知识点)2. 板书内容:- 知识点概念- 计算方法- 举例说明- 应用拓展3. 板书特点:- 结构清晰,层次分明- 重点突出,难点明确- 图文并茂,易于理解五、教学反思1. 教学效果:通过本节课的教学,学生对(知识点)有了初步的认识,并能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学不足:在教学中,发现部分学生对(知识点)的理解还不够深入,需要加强辅导和练习。
3. 改进措施:针对学生的实际情况,调整教学方法,加强个别辅导,提高教学质量。
六、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 查阅资料,了解(知识点)的相关应用。
3. 思考:如何将(知识点)应用于实际生活中?通过以上教案板书设计模板,教师可以根据实际情况进行修改和调整,以达到最佳的教学效果。
小学数学的教学板书设计
小学数学的教学板书设计一、引言数学是一门抽象而又实用的学科,对于小学生来说,合理的教学板书设计能够提高学生对数学知识的理解和掌握,激发他们学习数学的兴趣和热情。
本文将探讨小学数学的教学板书设计,介绍几种有效的设计方法和技巧,帮助教师提升数学教学的效果。
二、板书设计原则1. 明确性:板书要点明确,能够清晰传达教学内容,避免模糊或多义的表达。
2. 简洁性:板书内容要简洁明了,避免过多的文字和冗长的句子,突出重点。
3. 美观性:板书布局整齐美观,配色协调,字迹清晰可辨。
4. 渐进性:板书内容要符合教学进度,与学生的学习过程连贯衔接,循序渐进。
5. 互动性:板书内容能够引发学生思考和互动,激发学习兴趣,促进交流合作。
三、基本的板书设计方法1. 数字与数量在教授小学数学的时候,数字是最基本的元素之一,可以利用板书来强调数字和数量之间的关系。
例如,通过画线和标记,将具体的数字和相应的数量对应起来,帮助学生理解抽象的数学概念。
2. 数学符号数学符号在数学教学中占据重要位置,通过板书合理使用数学符号,可以帮助学生迅速理解问题,加深他们对符号的印象,并提高解题能力。
3. 图表和图形绘制图表和图形是数学教学中常用的板书设计方法之一。
通过画出图表和图形,可以直观地展示数据和关系,帮助学生更好地理解和分析数学问题。
4. 例题在教学板书上列举一些典型的例题,可以帮助学生理解和掌握数学概念,并巩固学习成果。
例题的设置要简单明了,涵盖常见的解题方法和思路,以便学生进行参考和训练。
四、具体的板书设计技巧1. 分块展示将板书内容分为若干块状区域,每个区域用于展示不同的知识点或解题步骤。
这样的设计能够使学生更好地理解每个知识点的重要性,也便于教师对每个知识点进行重点强调。
2. 标题与关键词每个板书内容都需要一个准确的标题,并用关键词概括出教学重点。
标题可以用不同颜色或字体突出,关键词可以圈出或用箭头指示,以便学生更快地捕捉到重点信息。
小学数学教案板书
小学数学教案板书教案标题:小学数学教案板书教案目标:1. 引导学生理解数学概念和基本运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 帮助学生提高数学计算和解题的技巧。
教学内容:加法和减法运算教学步骤:1. 导入(5分钟)- 使用一个有趣的数学谜题或问题来吸引学生的注意力,激发他们对数学的兴趣。
2. 概念讲解(10分钟)- 通过简单的实例和生活中的场景,引导学生理解加法和减法的概念。
- 解释加法和减法的符号和意义。
3. 讲解基本运算规则(15分钟)- 使用板书展示加法和减法的基本运算规则。
- 通过具体的计算示例,帮助学生掌握运算的步骤和技巧。
4. 练习(15分钟)- 分发练习题,让学生进行加法和减法的练习。
- 在板书上展示一些练习题的解答过程,引导学生理解解题方法。
5. 小组活动(10分钟)- 将学生分为小组,让他们合作解决一些实际问题。
- 每个小组选择一位代表上台展示他们的解题思路和答案。
6. 总结(5分钟)- 回顾今天的学习内容,强调加法和减法的重要性和应用场景。
- 鼓励学生在日常生活中多加练习,提高他们的数学计算能力。
板书设计:加法减法A +B =C A - B = C计算步骤:1. 将被加数或被减数写在上面。
2. 将加数或减数写在下面。
3. 从右往左,逐位相加或相减。
4. 进位或借位。
实例:25 + 13 = 3845 - 17 = 28注意事项:- 板书内容要清晰、简洁,字迹工整。
- 可以使用不同颜色的粉笔或标记笔来突出重点。
- 可以在板书上留出空白区域,方便学生在课堂练习时填写答案。
教案评估:- 观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
- 收集学生练习题的答案,检查他们的计算和解题方法是否正确。
- 根据学生的表现,提供个别指导和反馈。
小学数学课堂板书和设计
小学数学课堂板书和设计在黑板上演算或书写称板书。
它是教师课堂教学的一种手段,对教学任务的完成有重要作用。
科学研究证明:在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75%,可见视觉信息的重要。
而板书,就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。
因此,板书是课堂教学必不可少的重要手段。
一、板书设计的重要性板书设计,是教学设计中的画龙点睛之笔。
其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律,将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来;将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化,对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用,有利于学生掌握知识。
板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。
它根据教学要求,力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容,在尽可能大的程度上,增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用;并通过板书培养学生的分析能力、概括能力,帮助学生把握重点,理清思路。
优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果。
二、数学板书设计的原则性1.板书的计划性原则。
要使板书艺术化,首先要做好周密计划,这是前提。
认真设计板书的内容,使之体现教材的重点、难点、精华及教学内容各部分之间的关系,通过板书就能让学生了解所学知识点的网络、结构。
此外,板书的位置、顺序及美的造型也要周密考虑,即何时板书,板书什么,在何处板书,都应做到胸有成竹。
切忌乱写乱画,无目的无计划。
板书必须体现知识的整体美。
2.板书的科学性原则。
这是板书设计的关键。
设计要做到提纲挈领,层次分明。
一个字、一个词、一个符号,甚至一个箭头,都具有着科学性、准确性。
只有这样结构严谨、完美统一的版面才能有利于学生形成科学的概念,并培养他们的科学态度。
倘若板书时不分主次,洋洋洒洒一黑板,那就影响了学生的思维,使之紊乱而不条理。
3.板书的条理性原则。
板书设计要使各个知识点结构严谨,有主有次,一条红线贯穿始终。
小学数学板书设计
这样,图式对照,井井有条,最后由算式又概括出数量关系式,从具体到抽象,从简到繁地讲解数学概念,使学生从观察中获得正确表象,从表象得到深刻的数学概念。
结合板书,推导数学公式、法则、定律
同济大学陆敬严教授深刻指出:“教师的工作,一靠说,二靠写。”说,就是讲解,写就是板书。一堂数学课上得成功与否,讲解是一个重要方面;但板书也是至关重要的。因为正确、具体、形象的板书可以帮助学生从大量的感性材料中推导出数学公式、法则、定律来,帮助学生正确理解和牢固掌握数学知识。
可以有效地揭露隐蔽的数 量关系,找到解题思路,进而进行顺利解题。 如果从3本数学书和5个练习本的总钱数中减去3个0.22元,所剩的钱数就是(5+3)个练习本的钱数,进而可以求 出一个练习本的价钱。这样运用板画揭露隐蔽的数量关系,运用“转化”的思想找到解题思路。解答: (3.86-0.22×3)÷(5+3) =(3.86-0.66)÷8 =3.2÷8 =0.4(元)…………每个练习本的价钱。 0.4+0.22 =0.64(元) …………每本数学书价钱。 答:每个练习本0.4元,每本数学书0.64元,
小学数学板书设计
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单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,请尽量言简意赅的阐述观点。
一、板书有没有必要
单击此处添加副标题
问题:现代小学多媒体盛行,传统的板书还有否必要? 板书有何功用?
(一)板书的功能
提示认知过程
便于记忆
结合板书讲清数学概念 数学概念是学生进行数学思维的细胞,进行准确判断的依据,实现恰当推理的基础。在小学数学教学中应给以足够的重视,必须使学生切实学好。在小学数学的概念教学时,我们可以根据所要讲授的具体内容,用逐步书写或绘画所需讲解的图形把学生的注意力吸引到所要讲解的知识重点上来,从而使学生由浅入深、由易及难、由表及里、由简入繁地学好数学概念。
数学课程设计板书
数学课程设计板书一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握本节课的核心数学概念,如分数、小数、百分数的互化;2. 学会运用所学的数学知识解决实际问题,提高数学应用能力;3. 了解数学在生活中的广泛应用,认识到数学与生活的密切联系。
技能目标:1. 能够准确地完成分数、小数、百分数之间的转换,提高运算速度和准确性;2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,提高数学解题技巧;3. 学会运用数学工具,如计算器、画图工具等,辅助解决数学问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对数学的兴趣和热情,激发学生主动学习的积极性;2. 培养学生良好的数学学习习惯,如认真听讲、独立思考、合作交流等;3. 培养学生面对困难不退缩,勇于克服困难,积极向上的精神风貌。
课程性质:本节课为实用性较强的数学课程,结合学生生活实际,注重培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
学生特点:学生处于小学高年级阶段,具有一定的数学基础和逻辑思维能力,但个体差异较大。
教学要求:针对学生的特点,课程设计要兼顾基础知识和拓展提高,注重激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养。
通过具体的学习成果分解,使学生在课程结束后达到预期的学习目标。
二、教学内容本节课以“分数、小数与百分数的互化”为主题,依据课程目标,教学内容分为以下三个部分:1. 分数与小数的互化:- 理解分数与小数的意义,掌握它们之间的转换方法;- 学会快速准确地将分数转换为小数,以及将小数转换为分数;- 分析生活中常见的分数与小数实例,提高数学应用能力。
2. 小数与百分数的互化:- 了解百分数的概念,掌握小数与百分数之间的转换方法;- 学会快速准确地将小数转换为百分数,以及将百分数转换为小数;- 通过实际案例,培养学生解决百分数相关问题的能力。
3. 分数与百分数的互化:- 掌握分数与百分数之间的转换方法,理解其相互关系;- 学会解决涉及分数与百分数的实际问题,提高问题解决能力;- 拓展分数与百分数在实际生活中的应用,增强数学与现实生活的联系。
小学数学教学设计讲座PPT课件
讨论法
讨论法的三种情况:
• 小组主题讨论 • 角色扮演 • “头脑风暴”的讨论
讨论法应用存在的问题:
• 讨论的机制不够完善; • 讨论的问题不恰当; • 讨论的时间不充分; • 讨论的要求不明确等等。
讨论法设计层面注意的问题:
讨论内容的安排: 1、内容不宜过大
2、讨论的内容要具有可议的思维价值
尝试教学法五步曲: 出示尝试题,进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
尝试教学法
使用尝试教学法应注意: 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键,备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛,起到引导作用。
谈话法
使用谈话法进行教学应注意: ①教师对所提的问题要做好充分准备。 ②提出的问题要明确、简洁,使学生能理解。 ③提出的问题要面向全体学生。 ④提出的问题要有一定的开放性。 ⑤要从学生实际出发,提出难易适度的问题。 ⑥提问后要注意听取学生的回答,并做出相应 的评价。
练习法
使用练习法进行教学应注意: ①练习要有明确的目的要求,要有针对性,突出重 点练习。 ②练习材料要难易适度。 ③使学生掌握正确的练习方法。 ④练习形式要多样化。 ⑤在练习过程中教师要加强指导和检查,发现问题 要及时纠正。 ⑥要正确掌握对练习速度与质量的要求。
目录
• 引子:教学设计的各环节 • 教学设计的基本问题 • 教学方法概述 • 小学数学常用教学方法
引子:教学设计的各环节
新课程理念下的教学设计各环节 • 教材作用地位分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学方法与媒体选择策略 • 教学过程设计 • 教学评价方案 • 设计的指导思想
小学数学教学板书设计
瑢特级教师袁曾说过:“一堂课上得好坏,效果如何,是由多方面得因素决定的。
这里,既包括对教材的理解,对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验,也包括板书运用的好坏。
”这是瑢特级教师袁对语文教学总结的经验,我们对此可以学习和借鉴,应用到数学教学中。
好的板书不仅能够让人赏心悦目,其直观的表达特点,还能更好的展现教学目标,强化辅助教学效果。
但是在小学教学中,板书在数学课堂中所占的地位远远没有在语文中所占的地位重要。
所以,这就要求我们数学任课老师不仅要在教材教学方法上进行探索和研究,更要加大对教学板书的创新力度。
接下来,编者将对于如何设计好的板书提出自己的看法。
一、启发性由于板书在课堂上可以辅助老师口语授课,对知识的讲授加以概括和补充,所以,这就使得板书与课堂提问一样,要具有启发性。
在上课前,在熟记教材内容和教学目标的同时,要充分认识了解小学生身心发展的特点,小学数学教学板书设计司进玲安全问题。
此外,教师在足球教学中,虽教授了一些基本的蹬转、急停、变身、带球等技术动作,但由于小学生理解能力有限,其对于这些技术要领并不能完全理解、领会,因而在运动过程中常常出现动作不规范的现象。
正是由于动作缺乏规范性违背了足球运动的解剖结构,进而最终造成对关节和肌肉的损伤。
(三)教学设施不完备随着校园足球的不断推广,基础教育阶段的部分学校场地及体育设施有了较大的改善,但仍有一些学校仍使用水泥地作为最为足球运动场地。
由于水泥地凹凸不平、坚硬,因而学生在运动过程中极容易受伤。
三、小学足球运动损伤预防措施(一)强化教师教学准确和实施环节作为体育教师要有充分的教学准备,其不仅是工作态度的体现,更是对学生的保护。
鉴于此,笔者认为教师应以身作则,注重课前准备。
所谓提前准备不仅仅是准备教学内容,还需要了解运动解剖学的知识,重视准备动作的必要性,不能因学生对准备动作的不感兴趣而忽略或不重视准备环节。
相反,教师可针对学生的特点,编排更具趣味性的热身运动。
四年级数学下册《小数的性质》教学设计板书设计
四年级数学下册《小数的性质》教学设计板书设计四年级数学下册《小数的性质》教学设计板书设计新都小学唐学成教学内容:人教版四年级数学下册第四单元“小数的性质”。
教学目的:1.利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、初步理解小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数。
3.让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。
教学重点:掌握小数性质的含义。
教学难点:小数性质归纳的过程。
教学过程:一、谈话导入、课前质疑1、填空1米=()分米1米=()厘米1米=()毫米2、我们在商店里看到的标价一般是这样的:手套:毛巾:(课件演示)提问:2.50元、3.00元各是多少钱呢?(2元5角、3元)2.5和2.50都表示2元5角吗?3和3.00相等吗?引入:为什么会相等呢?这就是今天这节课我们要学习的内容。
“小数的性质”(板书课题)二、探究新知、课中释疑1.教学例1。
(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图。
请比较一下它们的大小。
学生略加思考后马上提问,要求说说你是怎么知道的。
演示:重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。
板书并演示:1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1:你能把它们都写成用米做单位的小数的形式吗?必须体现它们的原先单位。
1分米=()米10厘米=()米100毫米=()米根据学生回答归纳演示:1分米是米,写成0.1米10厘米是10个米,写成0.10米100毫米是100个米,写成0.100米并板书:0.1米0.10米0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢?学生很快回答后课件演示。
并在他们之间加上等号。
我们还可以用重合法比较一下。
(课件演示)(3)指导看黑板:1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米提问:这说明了什么问题?请大家仔细观察这个等式,可以从左往右看,再从右往左看,什么变了?什么没变?在什么地方多(少)0?在这个小数的什么位置?多(少)0还可以怎么说?末尾添上“0”根据学生回答逐一板书:小数0.1米=0.10米=0.100米大小不变末尾去掉“0”小结:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
小学数学小数的意义板书设计
小学数学小数的意义板书设计小学数学小数的意义板书设计一、引言数学是一门重要的学科,也是孩子们必须学习的科目之一。
数学教学对于培养孩子的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力都起着重要的促进作用。
而小数是数学中的重要知识之一,也是孩子们在学习数学过程中的一大难点。
因此,我们需要设计一种能够引导孩子们理解小数的板书。
二、板书设计1. 板书目标通过本次课的板书设计,我们旨在引导学生正确理解小数,掌握小数的意义和运算规则,提高他们对小数的认知水平。
2. 板书内容(1) 小数的基本概念。
在板书上我们可以写上"小数的基本概念"这个标题,然后在下方介绍小数的定义,如“小数是大于1的有理数与1之间的数”。
(2) 小数的意义。
在板书上我们可以写上"小数的意义"这个标题,然后在下方用图形的方式来解释小数的意义。
我们可以选择画一个长方形,并将它分成几个相等的小矩形,然后在每个小矩形内填写相应的小数,如0.1、0.2、0.3等。
通过这样的图形展示,孩子们能够更直观地理解小数的意义。
(3) 小数的读法和写法。
在板书上我们可以写上"小数的读法和写法"这个标题,然后在下方列举一些小数的读法和写法。
如:0.1 can be read as "one-tenth" or written as 0.1。
(4) 小数的运算规则。
在板书上我们可以写上"小数的运算规则"这个标题,在下方总结小数的加减乘除规则,如小数相加时,要在小数点下方对齐,然后按位加法运算等。
(5) 小数在实际生活中的应用。
在板书上我们可以写上"小数在实际生活中的应用"这个标题,下方用一些实际例子来展示小数在计算中的应用。
如小数在货币计算中的应用,小数在测量中的应用等。
3. 板书呈现方式(1) 清晰易懂:使用大字体,写出清晰易懂的数学表达式,确保板书内容能够清晰地呈现给学生,提高他们的辨认能力。
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二、板书设计的类型
①习惯型板书。即把黑板分成若干条形,然后从上到下 习惯型板书。即把黑板分成若干条形, 从左到右书写,这是教师最常用一种书写形式。 从左到右书写,这是教师最常用一种书写形式。 ②表格式板书。主要对知识内容进行系统归纳。教师划 表格式板书。主要对知识内容进行系统归纳。 出表格,由学生分别填写或由教师启发诱导, 出表格,由学生分别填写或由教师启发诱导,师生共同去完 成。 ③布阵型板书。这种板书是将黑板划为几个区域,在每 布阵型板书。这种板书是将黑板划为几个区域, 个区域内重点阐明一个问题,内容既分散又联系, 个区域内重点阐明一个问题,内容既分散又联系,然后通过 一些线条进行有机连接,就形成一个完整的内容系统。 一些线条进行有机连接,就形成一个完整的内容系统。 ④艺术型板书。这种板书是事先有周密的设计,文字语 艺术型板书。这种板书是事先有周密的设计, 数学语言、图形语言各放在什么位置, 言、数学语言、图形语言各放在什么位置,标题大小位置一 整个板书犹如一期黑板报,学生赏心悦目,效果特强。 定,整个板书犹如一期黑板报,学生赏心悦目,效果特强。
5、纺锤式 、
几分之一
一个饼平均分成2份,每份是它的
1 2 1 3
分数
平均分
一个圆平均分成3份,每份是它的
一条线段平均分成6份,每份是它的
1 6
理清多层次多头绪脉络,明了逻辑关系,两头揭示主题。 理清多层次多头绪脉络,明了逻辑关系,两头揭示主题。
6、概括点拨式 、
异分母分数加减法
1 1 + → 2 3
2、对比式 、
比的基本性质
比: 比的前项 比号 比的后项 比值
分数: 分数:
分子
分数线
分母
分数值
分数的分子和分母 同时乘以或除以一个不为零的数 比的前项和后项
分数值 比值 不 变
揭示知识结构及各部分的逻辑关系,深化认识。 揭示知识结构及各部分的逻辑关系,深化认识。
3、图表(表格)式 、图表(表格)
1、摘录要点(提纲)式 、摘录要点(提纲)
通过对教材内容的分析和综合,概括出要点(中心)。 通过对教材内容的分析和综合,概括出要点(中心)。
分数乘以整数 意义: 意义:与整数乘法意义相同
法则: 法则:
a a×c ×c = b b
应用: 应用:与整数乘法应用相同
优点:层次分明,突出重点,反映内在联系。 优点:层次分明,突出重点,反映内在联系。
4、连线式 、
小数的意义
1 10 7 100 13 1000
0.1 .
0.07 .
小数
写在整数个位 的右面, 的右面,用加点 隔开, 隔开,用来表示 十分之几百分 之几………的 之几 的 数
0.013 .
用符号、线条等将教材内容有序勾连,在逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统 用符号、线条等将教材内容有序勾连,在逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。
三、板书设计的原则
2、板书要有规范性:数学教师板书要写规范字, 字迹要工整,绘图要正确、美观、严格规范, 尽量 不用徒手作图。对例题的解答要清楚、准确, 有条 理。板书的结构要系统, 以培养学生良好的学习习 惯。
三、板书设计的原则
3、板书要有完整性:一般一节课告一段落时, 主要内容要完整地保留在黑板上,使学生对全节课 的内容有一个连贯的全面认识。也有利于教师在最 后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。
三角形分类
直角三角形:有一个角是直角 三角形(按 角分) 锐角三角形:三个角都是锐角 钝角三角形:有一个角是钝角
揭示知识之间的总分关系,或层级关系。 揭示知识之间的总分关系,或层级关系。
三、板书设计的原则
1、板书要有计划性:教师在备课时,要认真 思考和写好板书设计, 将每节课的重点内容如慨念、 法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局, 不能到课堂上走哪写哪,前写后擦。板书分为主板书 和辅助板书,主板书应放在中央显著位置,辅助板书 应放在边角做为教学补充。
年月日 一 年 12 个 月 大月 小月 二月 一月、三月、五月、七月、八月、 一月、三月、五月、七月、八月、 31天 天 十月、 十月、十二月 30天 天 四月、六月、九月、十一月 四月、六月、九月、 28天 天 29天 天 闰年366天 天 闰年
平年365天 天 平年
信息量大、条理清楚,简约明了。 信息量大、条理清楚,简约明了。
பைடு நூலகம்
课堂小结 总的来说,小学数学课堂的板书设计应 做到:①布局合理;②格式规范;③重点突 出;④直观醒目;⑤写画工整;⑥疏密得当; ⑦色彩鲜明。
作业
对作业二的教学设计补充板书设计
把一个数平均分成几份, 把一个数平均分成几份,求 每份是多少
6
总数
÷
3
份数
=
2
每份数
根据题目中的条件,寻找解题思路。 根据题目中的条件,寻找解题思路。
8、提示式 、
运算顺序
1024 - (1070+28×289)÷18 × )
① ② ③ ④
了解解题的步骤及计算法则。 了解解题的步骤及计算法则。
9、总分式 、
四 、板书设计应注意问题
4、忌无启发性:如不善于将相互联系与区别具有内在规律的 、忌无启发性: 知识,或演绎推理与归纳推理 正误知识, 加以对比排列。 或演绎推理与归纳推理, 知识 或演绎推理与归纳推理 正误知识 加以对比排列。 5、忌无规范化: 忽视基本功的训练,板书缺乏示范性 如随 、忌无规范化: 忽视基本功的训练,板书缺乏示范性, 意简化汉字、随便使用标点或符号, 或解题格式不规范, 意简化汉字、随便使用标点或符号 或解题格式不规范 这都 会给学生误导。 会给学生误导。 6、忌不讲姿势:有的教师只顾板书, 面朝黑板背对学生, 既挡 、忌不讲姿势:有的教师只顾板书 面朝黑板背对学生 住了学生视线, 影响了传授知识, 又与学生没有目光、思想、 住了学生视线 影响了传授知识 又与学生没有目光、思想、 心灵交流。正确的板书姿势是:老师左侧朝学生, 心灵交流。正确的板书姿势是:老师左侧朝学生 右侧面朝黑 教师的目光既能看到黑板, 又能随时观察到学生表情, 板, 教师的目光既能看到黑板 又能随时观察到学生表情 当然 也就不致于遮挡学生的视线了。 也就不致于遮挡学生的视线了。
四 、板书设计应注意问题
1、忌缺乏计划:备课时忽视板书设计, 东写一片 西划一片 、忌缺乏计划:备课时忽视板书设计 东写一片,西划一片 西划一片, 随写随擦, 支离破碎, 杂乱无章,学生难已观察, 随写随擦 支离破碎 杂乱无章,学生难已观察,大大影响了 知识的传授, 降低了教学效果。 知识的传授 降低了教学效果。 2、忌条理不清:虽有设计方案, 但看不出“纲”与“目”, 、忌条理不清:虽有设计方案 但看不出“ 既缺乏本堂课知识的独立性, 又难以体现教材前后内在联系。 既缺乏本堂课知识的独立性 又难以体现教材前后内在联系。 3、忌逻辑混乱:出现知识性失误, 如对概念分类 出现重分或 、忌逻辑混乱:出现知识性失误 如对概念分类, 漏分, 分类依据前后不一致,或前后矛盾,等等。 漏分 分类依据前后不一致,或前后矛盾,等等。
小学数学课的板书设计
教学目标
了解小学数学课板书的类型, 了解小学数学课板书的类型 掌握小学数学课板书的原则方法。 掌握小学数学课板书的原则方法。
一、板书的意义
板书是教师运用黑板以简练的文字和图表来传递教 学信息的教学行为方式。板书对于准确地表达和理 解知识、加深记忆、使知识结构系统化,突出教学 的重点和难点, 有着积极的作用。 板书是教师上好课的重要辅助手段, 也是教师应具 备的教学基本功之一。
三、板书设计的原则
4、板书要有针对性:板书要突出重点, 其结 构要与讲授的内容大体一致。若过于繁细,则易使重 点不突出, 学生抓不住东西, 造成学生疲劳,影响教学 效果;若过于简粗, 则不能起提纲挈领, 揭示教学主 要内容的作用, 不利于学生理解和掌握所学知识。
三、板书设计的原则
5、板书要有艺术性:板书的结构设计要新颖, 有利于激发学生的学习兴趣;板书的文字、图表要 美观;主辅板书结合, 对学习中的障碍及时用辅助 板书补充;图文结合, 对一些结论、定理辅以直观 图有利于学生对知识的理解和掌握;板书、口述相 结合, 如几何作图时要边说边画, 说到那步画到那步, 说完画完;各种颜色粉笔搭配运用, 突出板书的层 次,知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系 等;每节课板书不能千篇一律,要有变化, 不断创 新。
异分母分数 加减法
3 2 + → 6 6
先化为同分母分数 加减法
3 + 2 5 = 6 6
再按照同分母分数加 减法计算
用简洁的符号能简明扼要,点拨思路。 用简洁的符号能简明扼要,点拨思路。
7、线索式 、
除法的初步认识
个桃子平均分成3份 把6个桃子平均分成 份 个桃子平均分成 每份2个 ,每份 个 平均分成3份 把6平均分成 份, 平均分成 每份2个 每份 个