人教版八年级物理上册第三章第一节温度导学案
八年级物理上册第三章第一节温度导学案
第三章物态变化3.1 温度学习目标：1.理解温度计的工作原理；2.了解并记住一些生活环境中的常见的温度值；3.会正确用温度计测量温度。
学习重点和难点：温度计的使用与读数学习过程：➢合作探究1、实验：如右图所示，先把两只手分别放入热水和冷水中，过10s，再把双手同时放入温水中。
两只手对“温水”的感觉相同吗？。
问题：人凭感觉能否准确判断温度的高低？为了准确测量物体的温度，需要什么工具？2、将自制温度计先后放入热水和冷水中，你能观察到什么现象？3、温度计是根据的规律制成的.4、摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为，沸水的温度定为。
5、人的正常体温是37℃，读作：；北京一月的平均气温是-4.7℃，读作：。
6、温度计的使用使用前：要看清温度计的、。
观察三种常见温度计，说出它们的量程和分度值各是多少。
实验用温度计体温计寒暑表量程-20℃～110℃分度值1℃使用时：Ⅰ：温度计的玻璃泡要被测的液体中，不能碰到容器或容器；Ⅱ：温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待示数后再读数；Ⅲ：读数时温度计的玻璃泡（选填“能”或“不能”）离开被测液体，视线（选填“要”或“不要”）。
与温度计中的液注面相平。
7、测体温时，玻璃泡内的水银随着温度的升高，发生，通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回到玻璃泡内，所以体温计__ _(选填“可”或“不可”)离开人体后读数。
使用后，必须用力甩，使留在直管中的水银退回到玻璃泡中。
➢自我检测：1、下列温度计的示数分别为：甲：乙：2、下图是利用温度计测量液体的温度，其中正确的是（），错误的请你指出错误之处：（1）；（2）；（3）。
3、温度计读数时俯视，则实验值比真实值；若仰视，则实验值比真实值。
4、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数为（）A．38℃ B．37℃ C．36.5℃ D．35℃➢课后反思：甲乙。
人教版物理八年级上册3.1温度导学教案
第1节温度三维目标知识与技能1．理解温度计的工作原理。
2．了解并记住一些生活环境中常见的温度值。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点1．理解温度计的工作原理和结构；2．掌握温度计的使用方法。
教学难点温度计的特点及使用方法。
课时安排1课时教学方法讨论法、合作交流法、实验探究法、提问法、类比法等。
教学准备自制温度计相关器材、广口瓶、细玻璃管、酒精灯、烧杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。
教学过程导入新课情景导入多媒体展示一年四季的几种图片：春天凉爽宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天寒冷刺骨等。
学生活动：学生回忆并交流各个不同的季节对温度的感受情况。
实验引入三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。
实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。
思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。
并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。
师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。
我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。
要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。
本节课我们将学习温度的有关知识。
推进新课一、温度计提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？1．共同探究：自制一个温度计在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。
八年级物理上册 3.1 温度导学案
温度导学目标：（1）熟悉温度计结构、了解其原理，把握如何读和写温度值，这是正常利用温度计的基础知识。
（2）通过实践，学会如安在日常生活中应用温度计，从而培育观看能力和应用能力（3）把握体温计的利用方式，了解体温计与其它温度计的不同的地方导学重点：熟悉温度计结构、刻度、摄氏度单位和符号体温计内的缩口设计）。
导学难点：温度计的正确利用和注意事项。
学法指导：一、通过生活的资料，了解温度应用的社会价值。
二、从实际生活的常识中解决温度计的应用问题。
自主学习：（利用课前20分钟自习时刻完成）教材助读自学讲义，完成以下题目一、温度：二、温度计：一、原理：二、经常使用类型：、、三、摄氏温度：一、符号：；读作：二、读法：-4.7℃：或4.7℃：或3、规定：在一个大气压下的温度是0摄氏度（0℃）；的温度是100摄氏度（100℃）4、人的正常体温、我国的最高气温、最高气温、较理想的气温。
四、温度计的利用：一、温度计的量程是指温度计所能测量的和的温度范围二、温度计的分度值是指温度计的温度值3、实验用的温度计、体温计、寒暑表的量程和分度值别离是多少？4、温度计的利用方式(P49)（1）、（2）、（3）、五、体温计：一、作用：二、特点：玻璃泡和直玻璃管之间有很细的，其作用是避免水银、3、利用：每次利用前，都要拿着温度计把、（其他温度计不许诺甩）二、我的疑惑课后拓展提升能力一、“45℃”应读作___ ____，“-30℃”应读作____ ___。
二、广州市某天录得中午气温28℃的气温，在夜晚又测得11℃的最低气温，那么该天最大气温差是________℃。
3、某人用一支体温计测得某甲的体温是40.5℃，该人当即又将该体温计消毒后给正常体温的乙测体温，测出乙的体温是______。
能力提升: 见《综合能力训练》部份。
我的反思：课堂表现评判：小组得分个人贡献分组长评价教师评价。
八年级物理上册 第三章 第一节 温度导学案(新版)新人教版
八年级物理上册第三章第一节温度导学案（新版）新人教版1、（知识目标）1、理解温度的概念、2、了解生活环境中常见的温度值3、会用温度计测量温2、（能力目标）通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力、3、（情感目标）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理、预习巧导航１、温度：物体的__________________叫温度，要准确判断或测量温度，就必须选用科学的测量工具______________。
２、温度计（１）温度计：常用温度计是根据______________________的规律制成的，温度计的测温物有:_________ __、___________和___________。
温度计上的字母C表示_____________。
把标准大气压下__________的温度规定为0摄氏度，_______________的温度规定为100摄氏度。
（２）温度计的使用方法使用温度计前：要先观察___________和 _________ 。
使用温度计时：①其玻璃泡应________浸入被测物（如液体）中，不要碰到容器的_______或________ ；②要等温度计的示数____________ 之后才能读数；③读数时，应让温度计_____________________________________被测物中。
④读数时，眼的视线应与_________________________________________。
课堂深探究（３）、体温计的分度值是 ___、量程：，细管的好处是，读数时 _________（选填：“可以”或“不可以”）离开人体、【学点一】温度1、为什么我们冬天穿棉袄夏天穿背心？2、温度：物体的程度。
生活常用单位是、3、摄氏温度：规定4、37℃读作；—4、7读作5、指导学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。
人教版八年级物理上册第三章第一节温度导学案
温度【学习目标】1．知道温度的概念2．理解温度计的工作原理。
3．学会用温度计测量温度4.培养科学的探究方法5.知道生活环境中常见的温度值。
【学习重点】正确使用温度计测量温度【学习难点】液体温度计的构造和原理考点一：温度计：1、摄氏温度的规定：2、测量（1）温度计的原理（2）温度计正确的使用方法：a、测量时应将____________全部浸入被测液体中，不要碰到___________或___________。
b、记录时应待温度计的示数________后读数，读数时，________不能离开被测液体，视线必须与液柱的上表面_________。
c、使用体温计测温前要_________________。
3、温度计的种类：_____________________________例题：1、如图1所示体温计的读数为________。
2、如图所示，下列用温度计测液体的温度，正确的是（）A B C DA B C D3、如图所示温度计的使用情况中正确的是（）A B C D4、如图所示的甲温度计的示数记作______，读作__________，乙温度计的示数记作______，读作____________。
考点二：物态变化（一）熔化和凝固：1、如图所示，关于冰的熔化实验，下列说法正确的是（）A．该实验装置应按自上而下的顺序组装B．冰熔化时吸收热量但温度保持不变C．图中A、B两点温度相同，所以内能相同D．持续加热，当烧杯里的水沸腾时，试管里的水也能沸腾3、同学们都玩过肥皂泡泡，如图所示是小梦同学在-9℃的室外玩肥皂泡泡时拍摄的照片．他发现肥皂泡泡在很冷的室外会迅速结冰，掉落在地面如同散落的玻璃球，神奇极了．对这一现象包含的物态变化及吸放热情况判断正确的是（）A. 这是凝固现象，需要放热B. 这是凝固现象，需要吸热C. 这是凝华现象，需要吸热D. 这是凝华现象，需要放热例题：1、(2017 山西)19.小明“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置如图甲所示．（1）当水温上升到90℃后，小明每隔0.5min记录一次温度，然后绘制了温度随时间变化的图象，如图乙所示．从图象中可知水的沸点是____℃．停止加热，小明发现水不能继续沸腾，说明水在沸腾过程中不断____________．（2）结合甲、乙两图，请你对本实验提出一条改进建议：_________________________，改进后的好处是：_________________．（写出一条即可）。
人教版物理八年级上册第三章物态变化《温度》导学案
人教版物理八年级上册第三章物态变化《温度》导学案一、学习目标1.理解温度的概念。
2.了解液体温度计的原理。
3.知道摄氏温度的定义及常见温度值。
4.会用温度计测量温度。
5.了解体温计的量程、分度值、使用方法。
二、重点：摄氏温度的规定难点：正确使用温度计测量液体温度三、自主探究（一）我们把物体的叫温度。
只凭感觉判断温度可靠吗？（二）要准确地判断温度的高低，就要使用测量温度的工具——进行测量。
完成教材P47“想想做做”，自制温度计。
试验后回答下列问题：1.你观察到了什么现象？这说明温度越高，液体的体积越，这就是现象。
2.用手心捂住温度计的玻璃泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？同桌讨论后总结：①温度计的构造：。
②温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
（三）阅读教材P48“摄氏温度”，完成以下填空。
1.温度计上的字母C或℃表示，摄氏温度的单位是。
2.摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表。
3.“37℃”读做，“-20℃”读做或。
4.人体的正常体温是；我国最高气温是，最低气温是。
（四）阅读教材P49“温度计的使用”，小组讨论，完成以下问题：1.温度计使用前，首先要认清它的和。
如果所测温度超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象；如果所测温度低于温度计所能测量的最低温度，会出现现象。
2.正确使用温度计测量液体温度的方法：①应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续，视线要与温度计中相平。
小组讨论：观察如下使用温度计的操作，指出错误并说明理由。
（五）阅读教材P50“体温计”，完成以下填空。
1.体温计用于测量。
体温计的刻度范围通常为℃，分度值是。
2.体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将直管内的水银甩下去。
初二物理上册第三章第1节温度导学案
初二物理上册第三章第1节温度导学案学习目的：1.了解温度的概念。
2. 了解液体温度计的原理。
3. 知道摄氏温度的定义及罕见温度值。
4.会用温度计测量温度。
5.了解体温计的量程、分度值、运用方法。
学习重点:温度计的运用方法。
学习难点：温度计的运用方法。
课前预习：1、家庭和实验室常用的温度计是依据＿＿＿＿的规律制成的。
2、温度计是一种罕见的测量工具，图1所示温度计的读数是〔〕A.-4℃B.-6℃．C．6℃ D.16℃．3、某大意的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给正常人和39℃病人测体温，那么两次的体温计示数区分为、。
4、以下说法正确的选项是〔〕A.体温计不能分开人体读数。
B.液体温度计是应用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
C.体温计每次运用之前都要放在沸水中消毒。
D.人体口腔正常温度一定是88℃.5、以下温度最接近23℃的是〔〕A．安康成年人的体温 B. 我国江南地域夏季最低气温C．冰水混合物的温度 D. 让人觉得暖和温馨的窒温6、.用〝温度计测水的温度〞实验中，经过以下5个步骤，请填上正确的顺序______A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估量被测水的温度；C.让温度计与被测的水充沛接触；D.取出温度计；E.观察温度计的示数。
互学探求：探求一：什么是温度？看看左边两幅图，组内成员相互说说有什么觉得？能说说什么是温度了吗？试试看。
归结：温度是用来表示物体的_________________的物理量。
探求二：温度计的原理、种类1.原理：参考课本47页〝想想做做——自制温度计〞思索：为什么要装带颜色．．的水？为什么要插一根细．玻璃管？〔小组讨论〕现象：将小瓶区分放入热水和冷水中，我们发现，小瓶放入热水中，细管中水柱的位置，小瓶放入冷水中，细管中水柱的位置〔选填〝高〞或〝低〞〕。
结论：细管中水柱位置变化的缘由是：由于水的热_____冷______。
得出：温度计的制造原理是：_______________________________________。
八年级物理上册3.1温度导学案含解析新版新人教版
第1节《温度》导学案【学习目标】1．了解温度的概念和摄氏温度的刻度方法。
2．通过观察和实验,了解温度计的结构及工作原理。
3．会正确使用温度计测量温度【学习重点】1．摄氏温度的规定及其读法和写法2.温度计的原理、使用方法。
【学习难点】体温计的结构和使用特点【自主预习】1.物体的冷热程度叫温度,要准确地判断和测量温度要用温度计.家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.2.温度计上的符号C表示的是摄氏温度.这种表示温度方法的单位叫摄氏度,符号是℃。
在标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度,沸水的温度是100摄氏度,0℃和100℃之间分成100个等份,每一等份是1℃ .3.使用温度计时,首先要弄清它的量程,然后看清它的分度值.4.体温计用于测量人体的温度,可以离开人体读数,而其他常用温度计不能离开被测物体读数.【合作探究】探究一：温度活动1：三个烧杯,分别装有热水、温水、冷水,请一位同学上来用手摸一下三个烧杯,感觉有什么不同？感受：感到一杯水是热的,一杯是温的,一杯是冷的。
温度：物体的冷热程度,叫温度。
热的物体温度高,冷的物体温度低。
探究二：温度计问题：人们在生活中经常凭感觉判断物体的温度,这种感觉可靠吗？探究实验：如上图所示,把两只手分别放入热水和冷水中,停留一段时间后,将两个手指同时放入温水中,体会两个手指对“温水”的感觉.两只手对温水冷热程度的感觉是：放入热水中的手,再放入温水中时,会感觉到水是冷的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时,却感觉水是热的（填“冷”或“热”）。
结论：实验说明凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的。
要准确的判断和测量温度,就得使用测温工具----温度计。
想想做做：自制温度计在小瓶里装一些带颜色的水,给小瓶配一个橡皮塞,橡皮塞上插一根细玻璃管,使橡皮塞塞住瓶口将小瓶放入热水中,观察细管中水柱的位置,然后再把小瓶放入冷水中,观察水柱的位置。
观察到的现象：放入热水里,细管中水柱上升;放入冷水里,细管中水柱下降。
八年级物理上册3.1 温度导学案(新版)新人教版
八年级物理上册3.1 温度导学案（新版）新人教版导学目标知识点1、温度的概念；2、知道摄氏温度的规定方法、单位符号、会记会读；3、认识温度计并能正确使用温度计；4、知道体温计和寒暑表导法：实验法、归纳法、讨论法导学时间：1课时导学过程课前导学1、物理学中把叫做温度；2、液体温度计是利用的性质制成的；3、温度计上有一个字母℃，表示的是。
摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，温度规定为100摄氏度。
分成100等分，每一等份叫，写作。
4、使用温度计时首先要看清它的，然后看清它的；温度计的玻璃泡应该全部浸没在被测液体中，不要碰到，要等示数后再读数，不能离开被测物读数，视线要与温度计的液柱上表面。
课堂导学1、同学演示P47页图中实验，实验说明：凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
2、自制温度计放入冷热不同的水中液面会，原理是。
3、温度计的结构：、、、、。
4、37℃读作；—4、7℃读作。
5、正确使用温度计：a)会认：零刻线、、分度值。
b)会放：全部浸没，不触底或壁。
c)会读：示数再读数且不能离开，视线要与液柱上表面。
d) 会记：数值和单位。
你测量出的一杯常温水的温度。
6、体温计离开人体读数是因为体温计的玻璃泡和直玻璃管之间。
我们使用前要也是这个原因。
教师引导、学生归纳总结课堂练习1、温度反映的是物体的( )A、体积大小B、运动快慢C、冷热程度D、振动快慢2、-20℃的正确读法是( )A、零下20度B、零下摄氏20度C、负摄氏20度D、零下20摄氏度5、一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温，中途没有将水银甩回玻璃泡内，结果三人的体温都是39、5 ℃，有关三人真实体温下列说法正确的是( )A、三个人体温都是39、5 ℃B、甲的体温一定是39、5 ℃C、乙、丙两人的体温都低于39、5 ℃D、三个人中有至少一人体温是39、5 ℃6、有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃~42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃~50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃~105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
人教版初中物理八年级上册《第三章 物态变化：第1节 温度》导学案
本章讲述的物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变化基础上进一步学习物态变化的规律和特点.而物质在物态变化的过程中总要吸热或放热，即如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，因此本章知识又是以后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物质内容息息相关.因此，学好本章知识对于以后学习和理解本学科和其他学科的知识有很大帮助.本章共有4节： 1.第1节“温度”，讲述温度和生活环境中常见的温度值，以及温度计的使用.2.第2节“熔化和凝固”，介绍了物态变化中的熔化和凝固，晶体和非晶体，熔化吸热和凝固放热.3.第3节“汽化和液化”，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式——蒸发和沸腾，液化的两种方法——压缩体积和降温，以及汽化吸热、液化放热.4.第4节“升华和凝华”，介绍了升华和凝华，升华吸热、凝华放热，水循环中的物态变化.本章教学注重从日常生活中最常见的物理现象入手，使学生感觉到物理知识就在我们的身边，引起学生共鸣.本章内容涉及大量的物理实验，这些实验大多以科学探究的形式出现，为学生创造能力的发展提供了广阔的空间，使学生初步认识思考和分析物理问题的方法，特别是认识实验在物理研究中的重要作用.【教学目标】1.在知识与技能方面：理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度， 知道气态、固态和液态是物质存在的三种形态，知道物质的固态、液态和气态之间是可以相互转化的.理解熔化、凝固的含义，知道晶体和非晶体的区别，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程，了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热，知道生活中的升华和凝华现象.2.在过程与方法方面：通过观察和实验了解温度计的结构.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法. 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件.知道有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法. 通过探究活动，使学生知道图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法.通过观察水的沸腾实验，知道沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力，通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.通过探索认识自然界中水循环的过程，让学生体会到自然界的美妙与和谐，使他们受到美的熏陶.【教学重点】摄氏温度的规定与温度计的正确使用；熔化、凝固的现象和规律；晶体和非晶体的不同温度特点；汽化、液化现象；蒸发和沸腾；升华和凝华现象.【教学难点】正确使用温度计；蒸发、沸腾的相同点与不同点；影响蒸发快慢的三个因素；碘的升华和凝华实验.【课时建议】本章共有4节，建议……………….7课时. 第1节温度………………………….1课时 第2节熔化和凝固………………….2课时 第3节汽化和液化………………….2课时 第4节升华和凝华………………….1课时 本章复习和总结……………………..1课时1.实验探究法：学习本章知识，应多联系生活实际现象，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，领悟物态变化的概念和特征.2.图象法：本章中用温度—时间图象表示物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点和规律，涉及的图象有晶体和非晶体的熔化和凝固图象、水的沸腾图象.备课笔记第1节温度备课笔记温度和摄氏温度易错提示：温度只有“高低之分”，没有“有无之别”，物体较热，我们就说它的温度高；物体较冷，我们就说它的温度低.小组问题讨论：玻璃泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？规律总结：（1）液体温度计结构特点及制作原理（2）根据测温环境的不同，温度计的测温物质一般也不相同，如实验室用温度计一般选用煤油或水银为测温物质，在寒冷的北方所用温度计选酒精为测温物质，而体温计一般使用水银做测温物质. 特别提醒：不论冰多还是水多，只要是能长时间放置的冰水混合物，其温度就是0℃；只有在标准大气压下，沸水的温度才是100℃.实验室用温度计的正确使用甲图的示数从“20℃-10℃）÷10=1划分为5小格，则该温度计每小格表示的温度值为（值为2℃.观察甲图，其刻度值从下往上在增大，可判断零刻度在图示刻度的下方，示数为零上温度.液柱在规律总结：目前我们使用的温度计大多数是液体温度计.根据所充液体的不同，液体温度计分为水银温度计、酒精温度计、甲苯温度计和煤油温度计等多种.液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，是靠其中液体的热胀冷缩来感觉温度变化的.也就是说，液体温度计中的工作物质一定要保持液态.规律总结：（1）读取温度计示数时，视线要与液柱内的液面相平，仰视时读数会偏小，俯视时读数会偏大.（2）判断零上与零下：沿液柱上升方向，数字变大的即为零上，沿液柱上升方向数字变小的即为零下；读数时均沿数字由小到大的方向读取.学生分组进行实验，教师巡回指导，注意引导学生比较估测的温度值与实际测体温计特别提醒：用没有甩过的体温计测体温时，若被测体温低于原始示数，则所测结果仍为原始示数；若被测体温高于原始示数，对测量结果没有影响.特别提醒：在使用体温计测体温时，体温计自身“只升不降”.【例3】（多媒体展示）一支体温计使用前没有将水银柱甩下去，用它先后两次测量甲、乙两人的体温，体温计的示数分别是38℃和39℃，则下列判断正确的是（ ）备课笔记备课笔记解：甲：8℃乙：9℃丙：18℃丁：-4℃2.在教室挂一只寒暑表，在每个课间测出教室的温度，将数据记录在表格中横轴为时间、纵轴为温度，分别在图上描点并画出晴天及阴天两种天气的温度—时间图象.通过比较，你能看出这两种天气温度变化的规律吗？解：自己找一个寒暑表，动手测一下，并完成此题.3.不同物质在升高同样温度时，膨胀的多少通常是不同的在一起，当温度变化时这样的双金属片就会弯曲.怎样用它制成温度计计草图.市场上有一种指针式寒暑表（如上图），就是用双金属片做感温元件的店去看一看，有没有这样的寒暑表.解：双金属片温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同，彼此又牢固结合的金属制成.感温元件一端固定，另一端连接指针轴.当被测物体温度变化时，解析：方法一：温度计在冰水混合物中的温度为准大气压下），此温度计在温度计对照，可以算出该温度计的布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.技巧总结：对于不准确温度计，计算温度时，关键是抓住温度计的刻度是均匀的，温度计内细管内径不变，温度计中液柱长度变化与温度变化成正比.备课笔记11。
人教版-物理-八年级上册《3.1 温度》导学案
一、二、学习目标：1、理解温度的概念；2、知道温度计的原理；3、了解温度计的读数及自然界常见的温度；4、掌握不同温度计的正确使用方法。
二、学习重难点：温度计的构造及正确使用温度计测量液体温度。
三、目标问题化：我们用什么物理量来描述物体的冷热程度？温度计是利用什么原理工作的？它由哪些部分组成？摄氏温度是怎样规定的？怎样读数？（0˚C、100˚C、1˚C）使用温度计时要注意哪些问题？（选择温度计、读数）体温计为什么要有细管？怎样使用？四、学习过程：1、温度的概念请两位同学分别把手放到冷水和热水里，问：有什么感受？温度：物体的冷热程度2、温度计引入：在日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？小实验：让一名学生把两手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中。
怎样才能准确判断温度的高低？——引出温度计【演示实验】——自制温度计把烧瓶放入热水中，观察到水柱上升；放到冷水中，观察到水柱下降。
【小组讨论】温度计是利用什么原理工作的？它由哪些部分组成？得出温度计的构造及原理（装液体的玻璃泡、毛细管、带刻度的玻璃外壳；热胀冷缩）3、摄氏温度【自主学习】P48（1）摄氏温度的符号是什么？（2）0˚C和100˚C是怎么定义的？（3）1˚C是怎样规定的？（4）下图的的温度是甲图读作；乙图读作。
【课堂巩固】《创新》P28填空T1~44、温度计的使用拿出三种温度计（实验室温度计、寒暑表、体温计）问学生应该用哪种温度计测量烧杯中水的温度？——量程的选择【自主学习】P49-50实验做实验时要注意哪些要点？【小组合作】完成实验测量水的温度强调正确使用温度计:5、体温计【自主学习】阅读课本P50（1）体温计跟普通温度计有什么不同？（2）怎样使用体温计？（3）体温计的读数解决体温计的结构原理及使用方法6、【自主学习】科学世界了解一些先进的温度测量仪器及其工作原理。
7、课后巩固《创新训练》P29~30。
人教版-物理-八年级上册导学案 3.1 温度
课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学习要求和方法一、解读目标 3分钟1、能说出温度的概念，了解液体温度计的原理。
2、知道摄氏温度的定义及常见温度值。
3、会用温度计测量温度，了解体温计的特殊使用方法。
4、重点、难点：如何正确使用温度计测量物体温度。
二、夯实基础 12分钟1、阅读教材P47，了解到我们在日常生活中通常用来表示物体的。
2、阅读P47“温度计”部分：自制温度计。
回答：（1）你观察到什么现象？（2）这说明温度越高，液体的体积越（选填大或小），这就是现象。
（3）把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？小组讨论后总结：①温度计的构造：②温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
3、阅读P48“摄氏温度”部分，完成以下填空。
（1）温度计上的字母C或℃表示。
（2）摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
（3）“-15、6℃”读作：或。
（4）人的正常体温是___________三、能力提升 15分钟温度的单位除了摄氏度之外还有用K （开尔文）来表示，通常把绝对零度-273、15℃记做0K体温计的量程分度值和使用上与其它温度有很大的区别体温计使用前如果没有甩，那么它指示的温度只升不降。
分析：观察如下使用温度计的操作，判断正误，如果有错误，请指出错误的原因。
2、体温计的量程是到，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
（难度：★★★）四、总结梳理 5分钟原理：温度计温度的单位及符号：使用前：温度计使用：使用中：读数时：五、过关检测 10分钟1、用同一只温度计测0℃的水和0℃冰水混合物的温度，下列说法正确的是（）A、水的温度低些B、冰的温度低些C、温度相同D、无法确定2、常用的水银或酒精温度计是根据液体的（）性质做成的。
人教物理八年级上3.1温度 导学案
八年级物理（人教版）第三章物态变化第一节《温度》导学案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度的规定、读法。
（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。
2.过程与方法：（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的规定。
（2）通过实验操作，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。
3.情感态度与价值观：（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要性。
（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。
二．教学重点：1.温度单位、摄氏温度的规定、读法。
2.温度计的原理。
3.温度计的正确使用方法。
三．教学难点：温度计的正确使用。
四．教学方法：观察法、实验法、讨论法、归纳法。
五．教具准备：烧杯、热水、冷水、不同种类的温度计。
六．教学时数： 1课时。
七．教学过程：（一）. 创设情境，引入新课冷和热与我们的生活有密切相关，在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对一些热现象进行学习和研究。
1、实验体会：①让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）②提问：同学们所摸的物体，感受怎样？2、抽学生做书47页开篇实验，谈两只手对“温水”的感觉相同吗？3、通过学生回答（这些物体的冷热程度不同；两只手对同一杯“温水”的感觉也不同。
）进入新课。
（二）.新课教学1、温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。
2、温度计：（1）、温度计的用途：准确测量物体温度的高低。
（2）温度计的原理、构造、种类：①师:(教师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家讨论一下,能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。
②实验、观察并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质来判断的。
得出温度计的原理：根据液体热胀冷缩的性质制成的。
③师:你能将小瓶进行改进,使它能测出具体的温度值吗? （学生讨论后回答:只要刻上刻度就可以了。
人教版八年级物理(上册)导学案设计：第三章 第1节 温度
三章1节温度(学案)秋扒中学班级_______ 姓名___________学习目标1、知道温度及摄氏温度的规定2、通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。
3、会用温度计测量温度。
4、了解一些生活环境中常见的温度。
5、通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。
6、了解体温计的量程、分度值、使用方法。
重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
一导温度与人们的生活息息相关,气温高减少衣服,气温低增加衣服，以防中暑和感冒。
本节学习“温度”。
二学先把两只手分别放入热水和冷水中，然1、我们把物体的叫做温度。
P47后两只手同时放入温水中，放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是________的。
2、观察图3.1-2甲是___________温度计，量程是____—______,分度值是______；乙是_______、量程是_____-_________,分度值是_______；丙是_________，量程是____-_______,分度值是_______。
3、把手捂到温度计的液泡上，仔细观察温度计液柱的变化，这说明温度越高，液体的体积越_______（选填大或小），这就是_______现象，这说明常用温度计的制作原理是利用___体的___________工作的。
4、阅读P48“摄氏温度”部分，完成以下填空。
(1)温度计上的字母C或℃表示。
(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
(3)“-15.6℃”读作：或。
（4）人的正常体温是___________,我国最高气温是_______,最低气温是_______5、阅读P49-P50“温度计的使用”和“体温计”部分，完成以下问题：（1）温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
八年级物理上册3.1温度导学案(新版)新人教版
温度水中冰箱冷冻室温度，然后先把资料”了解自然界的一些温度甲：乙：丙：丁：、关于常用温度计的使用方法，错误的是（）此，，你用什9、下列是使用温度计的操作步骤，请将步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上A选取适当的温度计。
B估计被测物体的温度。
用的温度计是根据＿＿＿附:答案液体热胀冷缩 2、38.8℃ 38.8℃3、B4、7℃ 9℃ 17℃ -4℃5、D6、C7、略 8、BAFCDE 9、ACD 10、38.2℃课后反思:本人对自己的这堂课有如下的一些想法。
1、联系实际生活，学生动手实践，课堂气氛活。
在课题导入部分，我在学生桌子上放上两杯水，让学生自己动手体验物体的冷和热，这样就引出了“温度”。
全过程耗时少，过渡自然，课堂气氛也活跃。
2、大胆处理教材，合理安排教学活动教材安排了“自制温度计”的演示实验来说明常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。
我考虑到我们物理要体现新课程的理念，强调学生的动手能力，就把演示实验改为学生自己设计实验，让学生自主探究，学生必定会发现自制温度计的不足，自然地想到怎样改进自制的温度计等许多深层次问题，这正是科学探究的具体应用。
这些问题由学生自己去发现、去想办法解决，正是我们物理教学所要达到的要求，其效果是不进行教材特殊处理时所无法达到的，我自认为这是本堂课的亮点之一。
再就是在学生用实验室用温度计测量完水的温度后，自然地引导到我们在生病时，需要用体温计量体温，能不能用实验用温度计测体温呢？有什么不方便的地方？如何改进？由此激发了学生强烈的探究欲望，很自然地进入了体温计的学习。
也体现了从生活走向物理，又从物理走向社会的新课程理念。
3、合作探究，讨论交流，以学生为主体在教学中我把学生分为小组进行合作学习。
通过同学们在小组有序地开展实验活动，更加明确了实验的目的，使实验效果十分明显。
做到了人人动手参与实验，并在互相和谐合作的前提下达到了实验效果的最优化。
从一开始的温度的引出，学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在验证、在总结……学生们的在积极参与主动探究，我只是整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。
人教版八年级物理上册 3.1 温度(学案 )
人教版八年级物理上册 3.1 温度（学案）一、学习目标1.了解温度的定义和单位；2.掌握温度的测量和转换方法；3.了解温度的影响和应用。
二、学习内容1.温度的定义；2.温标及其转换；3.温度的测量方法；4.温度的影响和应用。
三、学习重点1.温度的定义和单位；2.温度的测量和转换方法。
四、学习难点1.温度的测量方法；2.温度的影响和应用。
五、学习过程1. 温度的定义和单位温度是物体冷热程度的度量，用于描述物体内部分子运动的活跃程度。
温度的单位是摄氏度（℃）。
2. 温标及其转换常用的温标有摄氏温标、华氏温标和开氏温标。
它们之间的转换关系如下：•摄氏度与华氏度的转换公式：℃ = (℉ - 32) × 5/9；•摄氏度与开氏度的转换公式：℃ = K - 273.15。
3. 温度的测量方法常见的温度测量方法有以下几种：•温度计：利用物质的热胀冷缩原理，通过测量物质体积的变化来判断温度；•红外测温仪：利用物体的红外辐射能量来测量温度；•热电偶：利用两种不同材料形成的热电偶，在温度变化下产生电势差，从而测量温度。
4. 温度的影响和应用温度对物体的性质和行为有一定的影响，例如：•温度升高，物体的分子热运动加剧，导致物体体积膨胀；•温度升高，物体的电阻也会随之增大；•温度升高，许多物质会发生热膨胀现象；•温度变化还会引起物体的相变。
温度在日常生活和科学研究中有着广泛的应用，例如：•温度测量在气象、医学、工程等领域中起着重要作用；•温度控制在工业生产和家用电器中非常重要，可以保持设备的正常运行和延长使用寿命。
六、学习小结本节课我们学习了温度的定义和单位，了解了常见的温标及其转换关系。
此外，我们还学习了温度的测量方法和温度对物体的影响和应用。
通过本节课的学习，我们对温度有了更深入的理解，并且了解了温度在日常生活和科学研究中的重要性。
七、课后练习1.现在气温是18℃，请问摄氏温标下对应的华氏温度是多少？2.将20℃转换为开氏温度。
人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》导学案
,读
作
.
5.下面关于常用温度计的使用中,错误的是( )
A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度
B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触
C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中
D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数
3/5
6.两支没有甩过的体温计的读数都是 39 ℃,经过消毒后直接用
来测量体温是 37.5 ℃和 40 ℃的两个病人,则这两支温度计的读数
测
分别是( )
A.37.5 ℃和 40 ℃
B.40 ℃和 40 ℃
一
C.39 ℃和 40 ℃
D.39 ℃和 39 ℃
7.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计,
测
同时插入一杯热水中,过一会儿则看到( ) A.两支温度计水银柱上升的高度相同,示数相同
B.内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大
学科：物理
年级： 八年级
课
第一节
课时 1
课 新授课 教师活动
题
温度
型
一、知识与能力：
1、理解温度的定义
学
2、掌握常用温度计的工作原理和构造，会正确使用温度计 和体温计
习
3、知道温度计和体温计的不同点 4、了解其它的温度计
目
二、过程与方法： 通过观察和实 验了解温度计的结构及工作原理。通过学习
Байду номын сангаас
标
活动， 使学生掌握温度计的使用方法 三、情感态度与价值观：
1.-20 ℃的正确读法是( )
A.零下 20 度
B.零下摄氏 20 度
C.负摄氏 20 度
D.零下 20 摄氏度
2.在下图温度计中,甲的示数为
人教版八年级物理上册 第三章 第1节《温度》导学案
第三章第1节《温度》导学案班级：姓名：【学习目标】1．理解温度的概念；2．熟记生活环境中常见的温度值；3．温度计的使用方法。
【学习重、难点】重点：液体温度计的原理；难点：使用温度计测量温度。
【教具准备】温度计体温计寒暑表热水冷水烧杯【学法指导】观察法实验法小组合作学习法【学习过程】【学点一】温度计和摄氏温度在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等形容词来描述物体的冷热程度.这样是否能准确．．区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来准确．．测量温度的高低?1、温度的定义:物体的_________________________。
在生活和生产中，常用作为温度的单位,符号是______。
2、液体．．温度计的原理: ；观察课本48页“图3.1-2几种常见的温度计”，温度计上都标有刻度，是怎样划分的？3、0℃是如何规定的（注意条件）：在1标准大气压下，冰水混合物．．．．．的温度规定为0℃100℃如何规定的（注意条件）：在1标准大气压下，沸水．．的温度规定为100℃把______和______之间分成_________，每个等份代表__________。
例：冰水混合物的温度是读作: 0摄氏度；沸水的温度是读作: ；【学点二】温度计的使用阅读课本49页，如何正确使用温度计？1、使用温度计时，首先要看清它是 (也就是温度计所能测量温度的范围)，还要看清它的(也就是一个小格代表的温度值 ) ；2、温度计的玻璃泡应该被测的液体中，不要碰到或容器壁；3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数后再读数；4、读数时温度计的玻璃泡要留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面。
【学点三】体温计的使用及读数1. 体温计的测量范围是至，最小分度值是；2、使用温度计时，首先要观察它的和认清它的。
小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，温度分别是:甲 ,乙 ,丙 ,丁。
甲乙丙丁3、下面两个温度计的读数分别是：A ，B 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：温度
【学习目标】1．知道温度的概念2．理解温度计的工作原理。3．学会用温度计测量温度
5.知道生活环境中常见的温度值。4.培养科学的探究方法
【学习重点】正确使用温度计测量温度【学习难点】液体温度计的构造和原理
备注栏
学生活动一
实验现象:把两手分别放入热水和冷水中，过一会儿，再将左右手指同时放人温水中，两手对“温水”的感觉（）（选填“相同”和“不同”）
结论：凭感觉判断物体的冷热（）可靠。（选填“是”和“不”）
学生活动二
将自制温度计，先放入热水中，再放入冷水中，观察变化。
在热水中，管中水柱（）
在冷水中，管中水柱（）
讨论原因，在热水中时，小瓶中染色的水体积（），反之在冷水中时染色的水体积（）。
结论：温度计的原理（）
学生活动三
看书P47页，完成下列内容：摄氏温度是如何规定的？
2、关于体温计和普通温度计的区别，下列说法中错误的是（）
A．体温计与普通温度计的区别仅是长短不同之异
B．体温计内有一特细的弯曲处，普通温度计没有
C．使用体温计需用力甩动，把液柱甩到35℃以下，一般温度计不能甩动
D．使用体温计测量体温后，可离开身体观察示数，一般温度计不能离被测物体
3、下列温度最接近23℃的是（）
学生活动四
1、利用手边的温度计，测出一杯水的温度是
2、总结温度计使用过程中的注意事项：
3、同一杯水平视时温度读数是、仰视时温度读数是、俯视时温度读数是
学生活动五
1、体温计的量程是，分度值是
2、体温计和实验用温度计的区别？
结构上：
使用上：
课后练习
1、0℃的冰与0℃的水比较（）A．冰冷B．水冷
C．水与冰冷热程度一样D．以上判断都不对
(1)0℃是如何规定的?___）100℃是如何规定的?______________________________
（3）1℃是如何规定的?______________________________
（4）实验温度计量程是：分度值是：
当前室温大约是（）正常人体温（）我国最低的气温是（）
A．人体的正常温度B．北方冬季的平均气温
C．冰水混合物的温度D．让人感觉温暖、舒适的房间温度
4、适宜人体淋浴的水温是（）
A．10℃B．45℃C．80℃D．100℃
班级：小组：姓名：