乐高教学设计案例
幼儿园乐高机器人教学案例
幼儿园乐高机器人教学案例一、教学背景本案例是针对某市某幼儿园的乐高机器人教学案例。
该幼儿园是一所私立幼儿园，开办时间已有十年。
学校坐落在市区中心，占地面积约4000平方米，拥有多个教学楼和活动场地。
该幼儿园注重幼儿的全面发展，注重创新教育，引进了乐高机器人教学项目。
二、教学目标本次教学的目标是让孩子们了解乐高机器人的基本概念，掌握乐高机器人的组装方法和编程方法，培养孩子们的动手能力和逻辑思维能力。
三、教学内容1. 乐高机器人的基本概念教师向孩子们介绍乐高机器人的基本概念，包括乐高机器人的组成部分，乐高机器人的工作原理，以及乐高机器人的应用领域等。
2. 乐高机器人的组装方法教师向孩子们展示乐高机器人的组装方法，让孩子们了解乐高机器人的每个组成部分，包括电机、传感器、连杆、轮子等。
然后，教师带领孩子们一起组装乐高机器人，让孩子们亲身体验乐高机器人的组装过程。
3. 乐高机器人的编程方法教师向孩子们介绍乐高机器人的编程方法，包括使用乐高机器人编程软件来编写程序，将程序上传到乐高机器人上，控制乐高机器人的运动等。
然后，教师带领孩子们一起编写程序，让孩子们亲身体验编程的过程。
四、教学过程1. 教师介绍乐高机器人的基本概念，让孩子们了解乐高机器人的组成部分和应用领域。
2. 教师向孩子们展示乐高机器人的组装方法，让孩子们了解乐高机器人的每个组成部分，然后带领孩子们一起组装乐高机器人。
3. 教师向孩子们介绍乐高机器人的编程方法，让孩子们了解编程的概念和重要性，然后带领孩子们一起编写程序，控制乐高机器人的运动。
4. 教师分组让孩子们自己组装和编程，然后进行比赛，比赛内容为谁能用最短的时间和最少的步骤让乐高机器人完成任务，比赛的过程中教师会对孩子们进行指导和帮助。
5. 教师进行总结，让孩子们回顾本次教学的内容，提出自己的感想和建议。
五、教学评价本次教学采取了多种教学方法，包括讲解、展示、亲身体验、分组比赛等，在教学过程中，孩子们积极参与，表现出较强的学习兴趣和学习能力。
幼儿园乐高积木教学案例 幼儿园教学案例
幼儿园乐高积木教学案例一、概述在幼儿教育中，乐高积木作为一种常见的教具得到了广泛的应用。
乐高积木具有丰富的色彩和形状，可以促进幼儿的想象力和创造力，培养他们的动手能力和逻辑思维。
本文将以幼儿园乐高积木教学案例为主题，探讨该教学案例在幼儿园教学中的应用和意义。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识不同形状和颜色的积木；2. 增强幼儿的动手能力和空间想象能力；3. 启发幼儿的创造力和想象力；4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学内容及过程1. 课前准备在教学开始前，老师需要准备好一定数量的乐高积木，确保每个幼儿都能够参与到教学活动中。
老师还需要设计好教学内容和教学方式，制定好教学的步骤和时间安排。
2. 教学过程（1）引导幼儿认识积木老师首先会向幼儿展示不同形状和颜色的积木，指导幼儿分辨不同的积木，并引导他们用手触摸和感受积木的表面质地和重量。
这一步可以培养幼儿的观察力和感知能力。
（2）指导幼儿搭建模型老师会给幼儿一些简单的搭建任务，让他们根据图纸或老师的示范，用积木搭建出相应的模型。
在这个过程中，幼儿需要动手操作，培养他们的动手能力和空间想象能力。
（3）鼓励幼儿发挥想象力在完成基本的搭建任务后，老师会鼓励幼儿自由发挥想象力，用积木创造出自己想要的模型。
在这个过程中，幼儿可以发挥自己的创造力，培养他们的想象力和创造力。
（4）组织幼儿合作搭建为了培养幼儿的合作意识和团队精神，老师还会组织幼儿进行合作搭建。
在合作搭建中，幼儿需要相互配合，共同完成一个大型的模型，这可以促进他们的团队协作能力。
四、教学方法和手段在幼儿园乐高积木教学中，老师可以采取多种教学方法和手段，包括讲解、示范、激励、启发等。
老师还可以利用乐高积木具有丰富多彩的特点，设计各种丰富多彩的教学活动，比如比赛、展示等，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。
五、教学评价在教学结束后，老师需要对幼儿的学习情况进行评价。
评价的方式可以包括观察、记录、访谈等多种方式，从而全面了解幼儿的学习情况。
儿童益智教育案例：幼儿乐高教案分享
近年来，儿童益智教育越来越受到家长的关注和重视。
其中，幼儿益智教育更是备受瞩目。
幼儿时期是儿童认知和智力发展的重要时期，因此锻炼幼儿的思维能力和动手能力非常重要。
而乐高积木正是一种既兼具玩乐性质，又有利于幼儿益智教育的一种游戏。
今天，我将分享一份幼儿乐高教案，希望能给需要的家长和教育工作者提供帮助。
一、教学目的1.锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力。
2.培养幼儿的创造性思维能力。
3.引导幼儿学以致用，将所学知识运用于实践。
二、教学准备1.乐高积木2.教具3.增强幼儿学习动力的相关辅助教材三、教学过程1.导入教师给幼儿介绍乐高积木的特点和常见用途，并让幼儿自由拼装积木，培养其对乐高积木的兴趣。
2.全班活动教师将乐高积木分发给每个幼儿，指导幼儿按照教具的图片拼装成立体模型，培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
3.小组竞赛教师将幼儿分成不同的小组，让每个小组合作完成一项任务，提高幼儿的团队合作能力和创造性思维能力。
4.自由创作教师鼓励幼儿自由创造，让幼儿将所学知识运用到自己的创作中，培养其创造性思维能力。
5.展示分享教师要求幼儿将自己的作品展示给全班同学，分享自己的体验和感受，进一步激发幼儿的学习动力和创造力。
四、教学效果通过这样一次乐高教育案例的教学，孩子们的动手能力和手眼协调能力得到了有效锻炼，同时也培养了孩子们的创造性思维能力和团队合作精神。
孩子们对乐高积木的认知更加深入，同时也让他们明白了学以致用的重要性。
此次教学能够很好的启发孩子们的学习热情和创造力，让他们在玩乐的过程中不知不觉地成长，从而更好的适应未来社会。
五、总结提示幼儿益智教育是一项长期而细致的工程，需要多方面的支持和帮助。
而乐高教育正是一种既有益于幼儿认知发展，又能够满足幼儿玩乐需求的一种教育方式。
在今后的幼儿教育活动中，我们也应该注重“做中学、学中做”，通过更加动态、生动、趣味的方式，让儿童乐在其中，快乐成长。
乐高教案板书设计模板(共7篇)
乐高教案板书设计模板（共7篇）第1篇：颐和园教案板书设计颐和园教案板书设计游览顺序景物特点长廊长、美万寿山脚下佛香阁闪闪发光（抬头看）排云殿金碧辉煌颐和园（美丽的大公园）葱郁的树丛登上万寿山黄绿屋顶（向下望）朱红的宫墙昆明湖静、绿古老的城楼、白塔昆明湖堤岸、石桥、杨柳小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子第2篇：教案的板书设计教案的板书设计【篇1：教学设计和教案是一回事吗？】不是一回事；一、概念教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。
它是课前的一个准备。
是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。
教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。
教案仅是实施教学的计划安排，而教学设计有明确而具体的教学目标，着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，能够客观地评价和判断教学结果。
教学设计更加符合教学规律，容易取得最优的教学效果。
教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。
教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
二、内容教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。
所以，教学设计是一个泛化的概念，不能是一个东东。
教学设计使用表格的方式最多。
教学设计，是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。
教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。
一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。
主要是对教学目标、内容、环节进行备课。
教案是指导老师自己上课用的。
也是考察一个教师备课的一个依据。
幼儿园乐高益智教学案例
幼儿园乐高益智教学案例幼儿园乐高益智教学案例介绍乐高益智教学乐高是一种可以用来拼装各种物品的玩具，一直以来都备受孩子们的喜爱。
乐高也因其可塑性和智力激发作用被广泛应用于教育领域。
乐高益智教学是一种利用乐高玩具来引导幼儿进行各种学习的教学方法，可以提高幼儿的想象力、创造力、动手能力、团队合作能力等方面的发展。
乐高益智教学案例A. 主题：建筑教学目标：通过乐高益智教学，引导幼儿学习建筑的相关知识，培养幼儿的空间认知能力和动手能力。
实施方案：1. 准备乐高教具：教师准备不同大小的乐高块以及模型图纸。
2. 引入教学：教师通过图片、视频等方式引导幼儿了解现代建筑，并鼓励幼儿发挥创意，设计自己心目中的房子。
3. 分组活动：教师将幼儿分成小组，鼓励小组成员共同设计和建造一栋房子。
每个小组根据自己的理解和设计图纸，自由组合乐高块，建造出一栋小房子。
4. 展示成果：每个小组都有机会向其他小组展示他们设计的房子，并介绍他们的设计理念。
5. 整合反思：教师引导幼儿回顾本次活动过程，总结建筑的相关知识，如平面图、立体图等，并让幼儿通过动手实践，提高幼儿的空间认知和创造力。
B. 主题：计数教学目标：通过乐高益智教学，引导幼儿学习计数和数学操作的相关知识，提高幼儿的数学素养。
实施方案：1. 准备乐高教具：教师准备不同颜色、大小、形状的乐高块。
2. 引入教学：教师通过线上工具或黑板等方式基础数学知识（如加减乘除、分数等），引导幼儿了解不同数字的含义，以及计算的基本方法。
3. 互动游戏：幼儿分成小组，每个小组从教师处领取相应的任务卡，并根据任务卡上的要求拼出相应数字的乐高结构。
4. 组合比赛：教师还可以设计组合比赛，供幼儿在比赛中学习、自我实践和深入掌握数学知识。
5. 整合反思：教师引导幼儿回顾本次活动过程，让幼儿结合实际操作，对乐高拼装和数学运算知识加深理解，提高幼儿数学素养。
结语乐高益智教学是一种新型教学方法，它激发了幼儿的创造力和学习热情，提高了幼儿的合作能力和动手能力。
幼儿园建构玩具《创意乐高》教学设计案例
幼儿园建构玩具《创意乐高》教学设计案例幼儿园建构玩具《创意乐高》是一种能够激发幼儿创造力和想象力的教育玩具，它在幼儿教育中扮演着重要的角色。
在幼儿园教学中，如何巧妙地运用《创意乐高》进行教学设计，引导幼儿发挥想象力和动手能力，是每个老师都要思考的问题。
本文将以深度和广度的视角，全面评估幼儿园建构玩具《创意乐高》的教学设计案例，并据此撰写一篇有价值的文章。
1.教学设计案例：《创意乐高》在幼儿园的应用1.1 活动目标设定在教学设计中，首先要明确《创意乐高》在幼儿教育中的作用和目标。
通过《创意乐高》建构活动，培养幼儿动手能力、观察力、逻辑思维和团队合作意识等。
1.2 活动内容规划在《创意乐高》教学设计中，要合理规划活动内容，如何通过《创意乐高》引导幼儿完成指定任务，激发其创造力和想象力。
可以根据不同的主题和教育要求，设计不同的建构活动，让幼儿通过构建作品来学习。
1.3 活动过程操作在教学设计中，要详细规划活动的具体操作步骤，包括如何呈现《创意乐高》材料、如何引导幼儿构建作品、如何组织活动评比等。
要注重与幼儿的互动，引导他们思考、讨论和共享。
2. 个人观点和理解在我看来，《创意乐高》在幼儿教育中的应用是非常有意义的。
它不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还可以促进幼儿在动手能力、观察力和逻辑思维等方面的发展。
而在教学设计中，要充分考虑幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和学习需求，灵活设置活动目标、内容规划和活动过程操作，使《创意乐高》成为幼儿教育的有效工具。
在文章总结和回顾性的内容中，正如我们所看到的，“创意乐高”在幼儿园中的应用，不仅增强了幼儿们的动手能力，还培养了他们的想象力和创造力。
这样的教学设计案例，既注重了活动目标的设定，又合理规划了活动内容，并详细规划了活动的具体操作步骤，充分体现了幼儿园的教学特点和“创意乐高”这一教育工具的独特价值。
通过对《创意乐高》教学设计案例的全面评估和深入探讨，我们不仅能更深入地了解其在幼儿园教育中的应用情况，还能充分认识到其对幼儿成长的积极影响。
幼儿园乐高玩具教学案例
幼儿园乐高玩具教学案例主题：幼儿园乐高玩具教学案例幼儿园教学中，乐高玩具是一种常用的教具。
它可以锻炼幼儿的想象力、创造力和空间认知能力，同时也能促进语言和社交技能的发展。
接下来，将结合实际案例，介绍如何在幼儿园中利用乐高玩具进行教学活动。
一、乐高玩具的介绍乐高玩具是来自丹麦的一种专为幼儿和儿童设计的积木玩具。
它具有搭配灵活、创意丰富等特点，能够让幼儿在玩耍过程中培养他们的手眼协调能力、空间感知能力，以及逻辑思维等能力。
因此，乐高玩具在幼儿园教学中得到广泛的应用。
二、乐高玩具在幼儿园中的应用1. 制作各种动物、车辆等模型在教学中，教师可以组织幼儿使用乐高玩具制作各种动物、车辆等模型。
通过搭配乐高积木，幼儿可以慢慢学习到搭建一个个物品的过程，同时也可以激发他们的创意能力，让他们在搭建中不断发现和探索。
2. 实施情景游戏幼儿通常会对真实的情景感兴趣，因此教师可以通过乐高玩具实施情景游戏，让幼儿在玩耍中学习。
例如，在玩具桌上搭建一个个小房子，然后让幼儿扮演家庭成员，使用乐高玩具装饰、组合出自己的房间。
这样一来，幼儿不仅能够认识房间的各种设施，还可以锻炼自己的社交技能。
3. 分享交流在搭建完成后，幼儿可以分享自己的作品给其他同学观看，表达自己对乐高玩具的见解与感受。
这样的活动可以促进幼儿之间的交流，让他们在分享中更好地展现自己的个性和特点。
三、实际案例在我所在的幼儿园，老师利用乐高玩具进行了一次有关家庭成员的教学活动。
该活动分为以下几个阶段：1. 介绍家庭成员的名字和相貌老师先给幼儿介绍家庭成员的名字和相貌，并使用乐高积木来模拟他们的样貌，让幼儿能够更好地认识家庭成员。
2. 制作每个家庭成员的模型接下来，老师分别在玩具桌上放置了每一个家庭成员的照片，让幼儿使用乐高积木来制作他们的模型。
在搭建的过程中，幼儿们充分发挥自己的想象力和创意，不仅能够学会如何通过乐高积木来搭建，还能够更好地了解家庭成员之间的关系。
乐高战车教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解乐高积木的基本结构和特点；（2）掌握乐高战车的搭建方法，包括基础部件的识别、组合和组装；（3）学习使用乐高战车的动力系统，如齿轮、马达等；（4）了解简单的编程原理，实现乐高战车的自动化控制。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）通过动手实践，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力；（3）通过观察、分析和总结，培养学生的创新思维和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对乐高积木的兴趣，培养其对科技和创新的热爱；（2）培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神；（3）增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 乐高积木的基本结构及特点；2. 乐高战车的基础搭建方法；3. 乐高战车的动力系统；4. 乐高战车的编程控制。
三、教学过程1. 导入通过展示乐高战车的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新授课（1）讲解乐高积木的基本结构及特点；（2）介绍乐高战车的基础搭建方法，包括基础部件的识别、组合和组装；（3）讲解乐高战车的动力系统，如齿轮、马达等；（4）简要介绍乐高战车的编程控制原理。
3. 实践课（1）分组进行乐高战车的搭建，教师巡回指导；（2）学生尝试使用乐高战车的动力系统，进行初步的测试；（3）教师讲解编程控制方法，学生分组进行编程实践。
4. 总结与反思（1）学生展示自己的作品，分享搭建过程中的心得体会；（2）教师总结本次课程的主要内容，并对学生的表现进行评价；（3）引导学生反思自己在搭建过程中的不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在搭建过程中的动手操作能力、团队合作能力、沟通能力等；2. 作品评价：评价学生搭建的乐高战车的结构稳定性、功能实现程度等；3. 反思评价：评价学生在总结与反思环节中的表现，如能否提出改进措施等。
五、教学资源1. 乐高积木套装；2. 乐高战车搭建教程；3. 乐高战车编程软件；4. 教学课件。
乐高小单车教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解乐高小单车的构造原理和制作方法。
2. 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。
3. 提高学生的环保意识，让学生认识到乐高积木的二次利用。
二、教学内容1. 乐高小单车的构造原理。
2. 乐高积木的二次利用。
3. 乐高小单车的制作方法。
4. 团队协作与沟通技巧。
三、教学过程1. 导入（1）向学生展示乐高小单车的图片，激发学生的学习兴趣。
（2）提出问题：你们知道乐高小单车的构造吗？它是如何制作的？2. 讲解乐高小单车的构造原理（1）讲解乐高积木的基本形状和连接方式。
（2）介绍乐高小单车的各个部件及其功能。
3. 乐高积木的二次利用（1）讲解乐高积木的环保理念。
（2）展示乐高积木的二次利用案例。
4. 乐高小单车的制作方法（1）展示乐高小单车的制作步骤和技巧。
（2）引导学生按照步骤进行制作。
5. 团队协作与沟通技巧（1）分组进行制作，每组选出一个组长。
（2）组长负责协调组员之间的工作，确保制作进度。
（3）鼓励组员之间相互沟通，解决问题。
6. 作品展示与评价（1）每组展示自己的乐高小单车，介绍制作过程中的亮点和困难。
（2）教师和同学对作品进行评价，提出改进意见。
7. 总结与反思（1）回顾本次课程的学习内容，总结收获。
（2）反思自己在制作过程中的不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 评价学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。
2. 评价学生对乐高小单车构造原理和制作方法的掌握程度。
3. 评价学生在课程中的参与度和表现。
五、教学资源1. 乐高积木2. 乐高小单车制作教程3. 教学视频4. 教学课件5. 团队协作与沟通技巧相关资料通过本次乐高小单车教学设计方案，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高动手能力，培养团队协作精神，同时树立环保意识。
幼儿乐高教学设计教案：打造全面有效的教学方案
幼儿乐高教学设计教案：打造全面有效的教学方案乐高是一个充满了创造力和想象力的玩具，最初被广泛应用于建立桥梁、房子、汽车等可供游戏的模型。
如今，乐高不仅在玩具市场方面获得了巨大成功，也被广泛应用于教育领域之中。
乐高教学可以让孩子们学习自然科学、数学、编程、创造力和协作技能等重要知识点。
为了更好地帮助幼儿进行乐高教学，我们开发了一个全面有效的教学方案，帮助幼儿加深对乐高的了解并激发他们的兴趣。
一、教学目标我们的教学目标是帮助幼儿在乐高中开发创造力、团队合作以及学习数学和科学知识。
我们的课程旨在使幼儿能够：1.学习乐高基础知识，了解玩具的构件、配件以及如何将这些部件放在一起构建模型；2.学习一些数学原理，如几何形状、反映构成变化和轴线等概念；3.增强科学思维能力，进一步探索乐高建模的过程和科学真相的背后。
4.培养团队合作精神，发展解决问题的能力。
二、教学模式为了实现教学目标，我们使用了一种互动式教学模式。
在这种模式下，我们和幼儿一起探索乐高建模的过程，亲自试验和操作。
1.认知模塑通过感官体验让幼儿了解乐高的基本知识，了解一些基本概念，如构件、配件等，让幼儿对乐高有了基础的认知和了解。
2.结构设计模块在这一阶段，教师要求幼儿利用所学的乐高基础以及数学原理进行结构设计，建立一些简单的房子、汽车、飞机等。
通过建造简单的模型，让孩子们亲身体验到结构的设计过程和操作步骤，进一步提高他们的创造性思维。
3.实验测试模块通过分组合作，让幼儿们组织和测试自己所建立的模型。
通过小组合作，让幼儿了解并体验团队合作的重要性，并在教师的指导下，对组合模型进行相互检查、测试和评估，发现和解决问题，并从中学习。
三、教学内容我们的教学内容将包括乐高建模的基本知识、数学知识点以及科学原理。
我们将孩子们分组协作来创建自己的模型，并考虑天气、重力和其他自然现象对模型的影响。
特别的，我们将包括以下几个内容：1.乐高构件和配件的基本知识在这一课程里，幼儿将从起点开始学习乐高构件和配件的基本知识。
乐高教学设计案例
乐高教学设计案例1.教学目标：-培养学生的动手能力和创造力。
-提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
-帮助学生理解概念和原理，提升科学素养。
2.教学内容：建筑设计和机械原理的基础知识。
3.教学过程：步骤1：导入老师可以先向学生展示一些乐高模型的图片或视频，激发学生的兴趣。
然后向学生介绍乐高的历史和特点，引导学生思考乐高的用途和功能。
步骤2：基础知识讲解老师通过讲解和示范乐高建筑和机械元素的基本知识，如乐高积木的连接方式、不同形状和功能的积木等。
同时，引导学生讨论乐高模型背后的原理和科学概念，如杠杆原理、力学和运动学等。
步骤3：小组合作构建将学生分成小组，每个小组分配一套乐高积木。
要求学生根据所学的基础知识，合作完成一个指定任务，如建造一个简单的桥梁模型或实现一个简单的机械动作。
鼓励学生在构建过程中进行创新和实验，帮助他们发现问题和解决问题的思路。
步骤4：展示和分享每个小组完成后，学生展示他们的作品并分享构建过程中的经验和困难。
老师可以组织学生进行评选，鼓励学生对其他小组的作品提出建议和改进意见。
步骤5：延伸活动给学生进一步的挑战，如提出更复杂的建造任务或引导学生进行乐高改造。
鼓励学生将所学的基础知识应用到实际中，如设计一个可运行的乐高车辆或机器人模型。
4.总结和评估：在课程结束前，老师可以通过小组讨论或个体问答的方式对学生进行总结和评估。
确保学生掌握了乐高建筑和机械原理的基本知识，并能够应用这些知识进行创造性的构建和设计。
5.拓展思考：在乐高教学中，老师可以引导学生进行跨学科的学习和思考。
例如，将乐高模型与数学、科学或艺术等学科进行结合，让学生探索更多的应用领域和创作灵感。
这个乐高教学设计案例旨在帮助学生通过动手实践和合作学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过乐高的学习，学生不仅可以掌握一些基本的建筑和机械知识，还可以培养对科学的兴趣和探索精神。
教师的角色是引导者和促进者，鼓励学生独立思考和探索实践。
乐高教育教学设计(4C教学)
《程序与程序设计》之旋转木马----乐高教育教学设计学生反复测试旋转木马，调试程序，不断优化。
学生分组活动学生分组活动置好旋转木马；搭建好机器人和电机结构；常用测量工具准备。
Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果)思考与分析通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。
活动过程设计教师活动学生活动设计意图资源及环境师：同学们，布置给大家的任务都完成了没有？老师展示ppt师：同学们，接下来请各个小组按照ppt上面所列的问题，准备5分钟的发言，待会儿依次上台来，讲解你们所设计的系统，并演示旋转木马。
在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。
在学生演示完后，针对演示过程中，出现的一些问题，老师进行提问。
生：都完成了！学生分小组，依次上台讲解，并演示旋转木马。
在学生讲解完后，其他小组同学给予掌声鼓励。
演示小组的同学共同回答老师的疑问。
其他小组同学提问演示小组的同学共同答疑学生鼓掌通过设置小组成员上台讲解和演示的活动，让学生进行充分的反思和总结。
通过设置老师提问和学生提问的环节，让师生之间、生生之间进行思维的碰撞，进一步促进学生的反思。
老师通过在课堂上肯定学生的表现，进一步激发学生课后自主开展学习的热情。
学生通过填写课堂评价表，完成对自己，以及组员的评价，对制作好ppt课件演示的同学和其他小组同学都围在旋转木马两旁，营造一个良好的互动氛围。
提前设计好学生的量化评价。
幼儿园乐高教育教案实践教学案例分享
幼儿园乐高教育教案实践教学案例分享《幼儿园乐高教育教案实践教学案例分享》一、引言在当下的幼儿园教育中，乐高教育作为一种新兴的教育方式备受关注。
它不仅能够激发孩子的创造力和想象力，还能提高他们的逻辑思维能力和动手能力。
本文将分享一些实际的乐高教育教案实践案例，以便于读者更好地了解乐高教育的教学效果。
二、课程设置1. 实施主题：乐高小车的制作与比赛在幼儿园的乐高教育实践中，我们设立了制作乐高小车并进行比赛的主题。
在课程设计中，我们首先引导孩子们了解机器人的概念，然后通过图纸和实物展示给孩子们乐高小车的制作步骤和方法。
我们组织孩子们分组进行乐高小车的制作，并进行最后的比赛。
2. 教学目标通过这一主题的实施，我们的教学目标主要包括：- 激发孩子们的创造力和想象力- 锻炼孩子们的动手能力和合作能力- 培养孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力三、实施过程1. 引导学习在课程开始前，我们通过图片、视频和故事等形式向孩子们介绍了乐高小车的制作过程和比赛的场景，激发了他们的兴趣和好奇心。
我们还提供了一些乐高积木和工具供孩子们自由使用，以便于他们在动手实践中更好地体验和学习。
2. 分组实践在实施过程中，我们将孩子们分成小组，每个小组配备一位老师进行指导。
在制作乐高小车的过程中，孩子们需要共同商讨和设计自己的作品，并且动手实际操作，这样一来孩子们既培养了自己的动手能力，又在合作中锻炼了团队精神。
3. 比赛评选在孩子们完成制作之后，我们举行了一场精彩的乐高小车比赛。
每个小组都要对自己的作品进行介绍，并且进行比赛，最后由孩子们和老师一起评选出获奖作品。
这样一来，孩子们不仅增强了自信心，还学会了竞争和合作。
四、教学反思通过这次乐高教育的实践教学案例，我们发现孩子们在参与制作和比赛过程中都表现出了极大的兴趣和投入。
他们不仅学会了动手制作的技能，还培养了自己的合作和沟通能力。
我们也意识到在实施过程中，需要更加注重个性发展和兴趣培养，以更好地激发孩子们的学习热情和创造力。
幼儿园乐高创意拼搭教学设计 幼儿园乐高教案
幼儿园乐高创意拼搭教学设计1. 背景介绍幼儿园是孩子们接受教育的起点，培养孩子们的创造力和动手能力是幼儿园教育的重要任务。
乐高积木作为一种富有创意和启发性的教具，被越来越多的幼儿园教师所重视和采用。
它不仅能够帮助孩子们锻炼手眼协调能力，还能够激发他们的想象力和创造力，是一种理想的教学工具。
2. 乐高创意拼搭教学设计的重要性乐高创意拼搭教学设计能够激发幼儿的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识。
乐高拼搭教学设计能够培养幼儿的动手能力和团队合作精神，让他们在玩中学，在学中玩，达到事半功倍的效果。
3. 幼儿园乐高创意拼搭教学设计的内容和方法（1）选材：根据幼儿的年龄和兴趣爱好，选择不同难度的乐高积木教具，如基础款、机械系列、城市建筑系列等。
（2）教学内容：结合幼儿园的教学目标和幼儿的实际情况，设计不同主题的乐高创意拼搭教学内容，如建筑、交通工具、动物等。
（3）教学方法：采用启发式教学的方法，引导幼儿通过自主发现和探究来构建自己的作品。
鼓励幼儿分组合作，培养他们的团队精神和协作能力。
（4）教学环节：分为导入、展示、讨论、拼搭、总结等环节，让幼儿在整个教学过程中得到全面的开发。
4. 幼儿园乐高创意拼搭教学设计的实施步骤（1）课前准备：教师根据教学内容和教学目标，组织和准备好相应的乐高积木教具。
（2）导入环节：教师通过图片、视频等形式引入教学内容，激发幼儿的学习兴趣，引起他们的好奇心。
（3）展示环节：教师展示已经拼搭好的作品，让幼儿们对此有一个初步的认识。
（4）讨论环节：教师引导幼儿们对展示的作品进行观察和讨论，鼓励他们提出自己的想法和看法。
（5）拼搭环节：教师指导幼儿们根据自己的想法和构思，使用乐高积木进行拼搭，培养他们的动手能力和创造力。
（6）总结环节：教师带领幼儿们对自己的作品进行总结和分享，鼓励他们积极表达和展示。
5. 幼儿园乐高创意拼搭教学设计的效果评价通过观察幼儿在教学过程中的表现和作品展示，可以评价乐高创意拼搭教学设计的效果。
幼儿园实践乐高教具教学案例
幼儿园实践乐高教具教学案例主题：幼儿园实践乐高教具教学案例要求：1. 选择一个幼儿园使用乐高教具进行教学的案例；2. 描述这个案例中幼儿学习的乐高教具内容，以及老师如何使用这些教具进行教学；3. 分析这种教学方式的优点和局限性；4. 探讨如何进一步发挥乐高教具在幼儿园教育中的作用。
案例：“乐高成语故事”介绍：该案例中的幼儿园位于北京市，采用了乐高教具进行成语故事启蒙教育的方法。
这种教学方式充分利用了乐高教具的可塑性和模块化特点，结合儿童对游戏和童话故事的喜爱，设计了一套既有趣又有教育意义的课程方案。
教材：教材包括一套乐高成语故事小册子，共计12本。
每本小册子都包括一个成语故事、相应的场景图和用乐高积木拼成的人物形象。
每本小册子都有一个特定的成语，例如：“画龙点睛”、“叶公好龙”等。
老师在教学过程中选择一本小册子作为课堂主题。
教学步骤：1. 激发兴趣：老师首先展示成语故事小册子，简单介绍故事梗概，引发幼儿的兴趣。
2. 模型展示：老师利用乐高教具搭建故事中的主角形象，并现场让幼儿观察。
3. 讲解成语：老师向幼儿讲解成语的含义，由幼儿猜测成语中的生字词，加深对成语的理解。
4. 问题回答：老师放映成语故事的视频，让幼儿更好地理解故事情节，并就故事其中的关键问题与幼儿进行互动问答。
5. 创意设计：每个小组的幼儿可以选择一个场景或角色，利用乐高积木自由搭建，组成一个新的故事情节。
老师会给他们提供必要的材料和提示。
6. 展示分享：每个小组可以在教室内给其他小组展示他们所搭建的情景，向其他小组提出总结建议，互相交流。
优点：1. 激发兴趣：乐高教具是一种具有很高可塑性的教育工具，可以帮助幼儿充分利用自己的想象力、创造力和动手能力。
2. 提高识字能力：幼儿不仅可以通过阅读故事小册子学习成语，还可以在课堂和小组活动中自由运用成语，加深理解和记忆。
3. 强化团队意识：小组活动可以培养幼儿间的合作意识和团队精神，让他们更好地交流和学习。
乐高的教学设计[5篇模版]
![乐高的教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ee396b38662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6f1.png)
乐高的教学设计[5篇模版]第一篇：乐高的教学设计活动目标：1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力。
2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。
使用材料：常规积木、造型积木、ppt。
活动准备：幼儿积累建构经验。
活动过程：一、联系1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。
师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。
师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。
1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。
提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？二、建构1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。
师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。
3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。
三、反思1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。
师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解。
2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？四、延续1、分组合作，给小动物建一个动物园。
提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。
现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。
2、展示作品。
师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
第二篇：乐高教学设计我家附近的建筑（大班）活动目标：1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。
使用材料：常规积木、造型积木、ppt。
活动准备：幼儿积累建构经验。
活动过程：一、联系1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。
幼儿园小小创意家：乐高拼搭手工制作教学案例
幼儿园小小创意家：乐高拼搭手工制作教学案例在幼儿园教育中，提倡培养孩子的创意和动手能力是非常重要的。
而乐高积木作为一种富有创意的玩具，不仅能够激发孩子的想象力，还可以锻炼他们的手眼协调能力和解决问题的能力。
今天，我们来共享一个乐高拼搭手工制作的教学案例，帮助幼儿园的小朋友们在玩乐高的过程中，培养自己的创意和动手能力。
一、教学目标1. 培养孩子的动手能力和观察力2. 开发孩子的创意思维和解决问题能力3. 增强孩子的合作意识和团队精神二、教学准备1. 准备足够数量的乐高积木2. 制作一些简单明了的拼搭示范图3. 各种颜色的纸张、剪刀和胶水4. 教师要提前熟悉乐高积木的基本知识和使用方法三、教学过程1. 导入：教师向孩子们展示乐高积木，并鼓励他们说出自己对乐高的想法和感受。
2. 示范：教师利用示范图展示如何使用乐高积木进行拼搭，让孩子们观察并模仿。
3. 创作：孩子们根据自己的想法和示范图，动手进行乐高拼搭手工制作，教师可以给予适当的指导和帮助。
4. 展示与共享：孩子们展示自己的作品，并共享制作的过程和心得体会。
5. 合作游戏：教师组织孩子们一起进行乐高积木的合作拼搭，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
四、教学总结通过这次乐高拼搭手工制作教学活动，我们发现孩子们在动手能力、创意思维和团队合作方面都有了很大的提高。
他们在拼搭过程中，不仅培养了自己的想象力和观察力，还学会了如何解决问题和与他人合作。
而教师的引导和示范也起到了非常重要的作用，让孩子们更好地理解和运用乐高积木。
五、我的观点和理解在幼儿园教育中，乐高拼搭手工制作是一种非常有效的教学方法，能够全面培养孩子们的创意思维和动手能力。
通过这样的教学活动，不仅可以让孩子们在玩乐高的过程中获得乐趣，还可以在不知不觉中学到很多知识和技能。
我认为在幼儿园教育中应该更加重视类似的创意手工制作教学，让孩子们在快乐成长的培养自己的多方面能力。
乐高拼搭手工制作教学案例是一种非常有益的教育活动，能够在启蒙阶段就为孩子们打下坚实的创意和动手能力基础。
乐高大颗粒花篮教案
乐高大颗粒花篮教案1. 教学目标•认识乐高大颗粒花篮的基本结构和组装方法。
•培养学生的动手能力和创造力。
•发展学生的空间想象力和逻辑思维能力。
•培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学内容•乐高大颗粒花篮的组装方法和技巧。
•如何利用乐高大颗粒花篮进行创意构建。
3. 教学方法•演示法：教师通过演示乐高大颗粒花篮的组装方法和技巧，让学生观察和理解。
•合作学习：学生分成小组，利用乐高大颗粒花篮进行合作构建，培养合作意识和团队精神。
•自主学习：学生根据教师的指导，使用乐高大颗粒花篮进行创意构建，培养学生的创造力和自主学习能力。
4. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师介绍乐高大颗粒花篮的基本结构和组装方法，并展示一些已经组装好的花篮作品，激发学生的兴趣。
第二步：演示乐高大颗粒花篮的组装方法和技巧（10分钟）教师通过演示乐高大颗粒花篮的组装方法和技巧，让学生观察和理解。
教师可以展示如何连接乐高大颗粒花篮的不同部分，如何利用不同颜色的颗粒进行装饰等。
第三步：小组合作构建（20分钟）学生分成小组，每个小组分配一份乐高大颗粒花篮套装。
学生在小组内合作，按照自己的想法和创意进行花篮的组装。
教师可以提供一些构建的提示和思路，引导学生进行合作和讨论。
第四步：展示和分享（15分钟）每个小组完成后，学生可以展示自己的作品，并向其他小组分享他们的构建过程和创意。
教师可以组织学生进行评价和讨论，分享各自的心得和体会。
第五步：自主构建（15分钟）学生根据自己的兴趣和创意，选择乐高大颗粒花篮进行自主构建。
教师可以提供一些主题或挑战，激发学生的创造力和想象力。
第六步：总结和评价（10分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获，评价学生的表现。
教师可以鼓励学生展示他们的作品，并给予肯定和鼓励。
5. 评价方式•学生的参与度和合作精神。
•学生的构建作品的创意和美观程度。
•学生对乐高大颗粒花篮组装方法和技巧的理解和运用情况。
•学生的展示和分享能力。
乐高教学指导设计案例
乐高教学指导设计案例引言：乐高是一种广受欢迎的玩具，尤其受到儿童的喜爱。
乐高教育已经成为当今越来越流行的一种教学方法，有助于培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作的精神。
在这个案例中，我们将探讨如何设计一堂乐高教学课程，旨在帮助学生学习建筑设计和团队合作。
设计目标：1.学生能够掌握基本的建筑设计原则和概念；2.学生能够运用乐高积木进行建筑设计并进行实际操作；3.学生能够通过合作和团队合作来解决问题；4.学生能够表达和分享自己的创意和观点。
材料准备：1.乐高积木套装；2.计时器；3.建筑设计模板。
实施步骤：第一步：介绍建筑设计原则和概念（20分钟）教师应首先介绍建筑设计的基本原则和概念，例如平衡、比例、对称等。
可以使用图片和实例来说明这些原则，并与学生一起讨论。
第二步：构建基础结构（30分钟）将学生分成小组，每组提供一套乐高积木套装。
给每个小组一张建筑设计模板，要求他们根据模板构建出基础结构。
可以设置一个计时器，让学生在规定时间内完成任务。
第三步：团队合作设计（30分钟）将学生重新组合，每个小组由不同的学生组成。
要求他们共同设计一个建筑物，如一个房子、一座桥或一个城市。
鼓励学生发挥创造力，并结合前面所学的原则和概念。
提醒学生合理分工，确保每个人都参与进来。
第四步：展示和讨论（20分钟）每个小组应向全班展示他们设计的建筑物。
鼓励学生分享他们的创意和观点，并提供反馈。
教师可以提出问题，引导学生思考如何改进和完善他们的设计。
第五步：总结和回顾（15分钟）教师与学生一起总结这堂乐高教学课程的学习成果。
鼓励学生讨论他们从中学到了什么，并分享他们在团队合作和创造力方面的体验和感悟。
扩展活动：为了进一步巩固学生的学习成果，可以考虑以下扩展活动：1.要求学生设计并构建一个乐高城市，包括不同类型的建筑和景观；2.组织乐高建模比赛，学生可以参与设计和建造自己的乐高创意作品，并进行评选；3.邀请建筑师或工程师来讲解他们的职业和他们如何应用建筑设计原则。
幼儿园乐高教学设计案例
幼儿园乐高教学设计案例教学设计案例：使用乐高教学数学概念目标:-帮助幼儿学习并理解数学概念，如数量、形状和模式-培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和创造力-促进幼儿团队合作和社交技能的发展材料:-乐高积木、乐高数字卡片、乐高形状卡片活动步骤:1.引入活动(15分钟)-以一个简短有趣的故事引入数学概念，如小猫咪捉迷藏。
故事中可以涉及数量、形状和模式等概念。
2.数量概念(30分钟)-给每个小组提供一定数量的乐高积木，让幼儿用积木建造一个高楼。
随后，教师为每个小组出一个数字任务，比如请你们用乐高积木搭建一个5层楼的高塔。
幼儿需要根据数字任务来选择合适数量的积木，以完成任务。
3.形状概念(30分钟)-给每个小组提供乐高形状卡片，让幼儿根据卡片上的形状选择相应的乐高积木进行搭建。
例如，如果卡片上是一个正方形，幼儿就需要找到相应的积木进行搭建。
4.模式概念(30分钟)-教师以一种模式开始搭建乐高积木，比如红-蓝-红-蓝。
幼儿需要观察老师的搭建过程并尝试复制模式。
接着，每个小组会得到一个模式任务，幼儿需要根据任务要求搭建相应的模式。
5.小结(15分钟)-教师与幼儿一起回顾今天的活动，并让幼儿分享他们在活动中学到的数学概念和技能。
同时强调观察能力、逻辑思维能力和创造力的重要性。
评估:-观察幼儿在活动中的表现，包括积极参与、合作与沟通、理解数学概念的能力。
-查看幼儿的乐高作品，判断他们是否成功地应用了数量、形状和模式概念。
扩展活动:-制作乐高数学卡片：幼儿可以共同制作乐高数字卡片和形状卡片，用于今后的数学活动中。
-设计乐高迷宫：幼儿可以合作设计并搭建乐高迷宫，进一步培养观察能力和解决问题的能力。
案例亮点:-通过使用乐高教具，活动更加互动有趣，能够吸引幼儿的注意力和参与度。
-结合故事情节引入数学概念，能够使幼儿更容易理解和应用所学的知识。
-通过小组合作，促进了幼儿团队合作和社交技能的发展。
-强调观察能力、逻辑思维能力和创造力的培养，帮助幼儿全面发展。
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中小学乐高教育教学设计（小学案例）
基本信息
姓名林志仁
电子邮件
所教学科综合实践活动
学校名称泉州师范学院附属小学
学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号
邮政编码362000
联系电话
是否同意本教案用于乐高教育教学是√否
活动
设计概览
教学主题EV3小车的初步控制
涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级
前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转
始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。
知识或技能）
课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程
述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）
关键词控制EV3
机器人；
技能目标：自主搭建EV3机器人
情感目标：学会团队沟通与合作
在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。
课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。
通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。
并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。
科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作
教学或学习过程
乐高EV345544
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时
长
教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任
务的由来和要求。
学生的任务是
搭建好小车模型，然后编写程序观看视频
8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务
灵活运用移动槽和移动转向模
块。
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时教师活动学生活动工具与资源
长
20分钟
在各小组间巡视，观察学生
们的工作过程，收集他们工作过
程中出现的问题、出现的好的方
法、思想。
在学生需要的时候，
小组内简单辅导。
学生们按照上一
节课搭建的小车的基
础上，由学生自由发挥
创意。
学生电脑
编程软件Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时
长
教师活动学生活动
展示、介绍本小组
工具与资源
10分钟组织各小组进行展示的小车造型创意点，还
有是怎样通过编程实
乐高教育器材EV3
套装
现按预定路线行走。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时
长
教师活动学生活动工具与资源
7分钟
提出一个新的问题：正方形
图形走完后，能否再挑战一下三
角形呢。
学生们小组讨论，
尝试运用移动槽和移
动转向模块。
乐高教育器材Ｅ
Ｖ３套装
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
按以下指标设计了《学情调查表》
1.学生学习习惯
学情调 2.学生心理特征
查 3.学生知识结构
4.活动趣味性
5.活动难易度
学生自纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、评程序功能及活动收获5方面进行小组自评。
学生互纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、评程序功能4方面进行小组自评。
教师评价纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。
其他评
价
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）对于超前的学生小组，鼓励他们对小车结构进行创意性的优化，改进；
对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的小车结构和程序设计有个比较清晰地认识。
教学反思（请在实施后填写）
通过演示，同学们了解了介绍LEGO MINDSTORMS Education EV3软件控制面板，知道如何编写简单的程序，下载到EV3控制器中，让机器人来执行编写好的程序控制。
课堂上，学生积极参与到课堂教学中，而且在小车的造型上都有属于自已的创意。