冀人版小学科学三年级上册全册说课稿
冀教版三年级科学上册说课稿
冀教版三年级科学上册说课稿说课可以综合地反映一个教师的业务素养和水平。
下面是店铺为你整理的冀教版三年级科学上册说课稿，一起来看看吧。
冀教版三年级科学上册说课稿：风一、说教材《风》是九年义务教育冀教版小学科学三年级上册第六单元空气中的内容。
本课是在学生初步感知空气的基础上，引导学生通过探究构建风是由空气的流动形成的这一科学概念，然后模拟制作风车模型实验理解人类利用风力的原理，培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力。
教师引导学生运用多种感官直接感受风的力量、动手创作风车模型，充分发挥学生的创造力，培养他们能根据材料，独立进行探究活动获取新知的能力。
在这一课内容中还有关于风力歌的介绍，培养学生观察风力及时记录的内容。
考虑到一节课容量较大，放在第二课时完成。
本节课的说课主要说第一课时的内容，感受风的力量，做风车模型，理解人类对风的作用。
二、说学生三年级学生虽然才接触科学学科，进行实验探究刚刚起步，但对于风这一现象并不陌生，只是没有从科学的角度认识理解风的形成。
这节课是本单元的第二课，学生在学习了《认识空气》之后，已经知道空气会流动，在此基础上引导学生通过自主探究，懂得风形成的原理，认识人类对风的作用。
三年级的学生具备了一定的动手操作能力，在模拟制作实验环节要放手让学生自己完成。
三、说教学目标遵循新课标，科学教学活动要以学生为主体，以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径，依据这一理念，确立了本节课三维教学目标。
1、科学探究目标能按示意图组装出可正常运转的风车模型，通过实验说明流动的空气有力量。
2、情感态度与价值观目标体会分工与合作的重要性，激发探究知识的欲望。
3、科学知识目标能举例说明风是由于空气的流动形成的。
4、stse目标能举出实例说明风力在日常生活中的作用。
四、教学重难点教学重点：认识风有力量，了解风力的作用教学难点：制作风车模型，理解风力利用原理。
五、说教法，学法联系小学生对实验动手特别感兴趣的实际情况，本课我采用的主要教学方法为“实验法”在实验过程中，学生能亲自动手，从而得到直观，生动的感性认识。
冀教版三年级科学上册全册教案（含5篇）
冀教版三年级科学上册全册教案（含5篇）第一篇：冀教版三年级科学上册全册教案冀教版三年级科学上册全册教案1、身边的材料一、教学目标、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
冀人版三年级上册科学全册教学课件(河北人民出版社)精选全文
•
富含腐殖质的湿润的土
壤。
• 生活习性：
•
昼伏夜出，以植物的枯
叶、朽根和其他有机物为食。
• 形态结构及功能：
1.身体分节。
2.体表有刚毛。
有利于运动
3.体表有黏液，无专门的 呼吸器官——利用溶解在空 气中的氧进行呼吸。
蚯蚓是人类的好朋友
• 疏松土壤。 • 蚓粪可以肥沃土壤。 • 处理垃圾。 • 做饲料。 • 富含蛋白质，可以食
现象：水中产生了气泡，用小勺搅拌时，我们 看到水变得浑浊；静止后，看到土壤分成两层，上 层的颗粒大，下层的颗粒小，水面上飘着的好像是 烂树叶。
结论：颗粒大的小石子叫做砂，颗粒小的叫做粘土； 最上面不容易看清的、漂浮在水面上的物质叫做腐殖质； 产生气泡是因为土壤里有空气。
土壤是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等组成。
保护边坡土壤的方法：
保护土壤
•
保护土壤的措施：
•
1.加强对工业三废的管理，减少工业三废的
排放，并且要经过无害化处理后，才能排放。
•
2.合理使用化肥和农药，提倡使用有机肥，
对病虫害实现综合防治，提倡以虫治虫。
•
3.通过生物降解净化土壤，如蚯蚓能降解农
药、重金属，蜈蚣草能吸收大量磷，也能吸收含
砷的有毒化合物，研制转基因烟草等。
小组成员：_________________________
比一比：汇报小组成果
用“在……地方，用……方法，找到了……”的形 式，向全班同学描述你组观察的结果。
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
玫瑰
冀教版小学科学《气体热胀冷缩》说课稿
《热胀冷缩》说课稿各位评委、老师大家好:今天我说课的内容是冀人版小学科学三年级上册第12课《热胀冷缩》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教具准备、教学过程和板书设计几方面进行说课。
一、教材分析二、《热胀冷缩》是冀教版小学科学三年级上册《物质的状态》这一单元的内容。
本单元属于物质科学领域内容, 是在学生认识了物体与材料性能的基础上, 继续学习物质的状态及其变化。
本课是本单元第四课, 是在学生认识了物质的状态及其主要性质, 知道通过加热和冷却可以使水的状态发生变化这一基础上进行教学的。
本课围绕受冷和受热变化共设计了三个活动, 活动一是让瘪了的乒乓球鼓起来；活动二是液体也会热胀冷缩吗？活动三是观察铜球受冷受热时的变化。
通过三个活动, 让学生理解物体具有热胀冷缩的性质, 最后教材安排了应用拓展, 让学生利用所学知识解决生活中的问题, 纵观本课, 从教材设计可以看出本节课的教学应该注重科学探究, 开展探究式学习。
由于本课内容较多, 我设计了两课时完成, 今天主要说第一课时, 完成活动一: 让瘪了的乒乓球鼓起来和拓展应用的部分内容。
三、学情分析四、三年级的学生思维活跃, 好奇心和求知欲都很强, 他们乐于动手、善于操作。
但对于规范严谨的实验操作, 细致入微的观察等能力都有所欠缺, 所以作为教师, 既要帮助学生自主探究, 也要加以适当引导。
五、课时目标在对教材及学情分析的基础上, 根据新课标理念指导, 我确定本节课课时目标:1.科学知识目标: 能归纳出气体具有热胀冷缩的性质。
2.科学探究目标：能从生活现象中提出可探究的问题, 进行假设, 并设计出气体受冷受热后体积发生变化的实验。
3.科学态度目标：能运用多种材料、多种方法设计出体现气体受冷受热后体积发生变化的实验, 能采纳他人建议改进方案, 完成探究任务。
4.科学技术、社会与环境目标: 能运用气体热胀冷缩性质解释生活现象。
教学重点是指导学生通过实验证明气体具有热胀冷缩的性质。
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划于天然材料；不同的材料具有不同的性能。
教学重点教学重点认识天然材料和人造材料的关系。
教学难点教学难点区分天然材料和人造材料。
教学准备教学准备1由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2学生每人自带一件玩具。
教学过程教学过程一.导入一.导入师今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师师谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的师（根据学生的回答，一一板书丝绸.布.皮.橡胶.金属.塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。
二.研究教室里的物品，认识常见材料二.研究教室里的物品，认识常见材料我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。
你们想研究一下吗1让学生分组观察教室里有哪些物品它们是由哪些材料制成的2学生观察.讨论，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
4小结。
短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。
今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗一起看投影，辨认一下是什么材料23三.给常见材料分类三.给常见材料分类1讲述材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类直接来自于大自然，是天然材料，如木材.石料.棉花.羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸.铁.玻璃和塑料等，它们是人造材料。
2教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。
3师今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗学生讨论汇报。
4师你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子四.研究四.研究自己身边的物品自己身边的物品1谈话同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服.房屋的各种建筑材料.窗户的玻璃.吃饭用的碗.勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的2学生研究，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
冀人版三年级科学上册全册课件河北人民版精选全文
1、用眼睛看 2、用手摸 3、用耳朵听 4、用鼻子闻 5、用舌头尝
❖ 不了解的物体不要直接用手摸。 ❖ 不要去危险的地方。 ❖ 能够做到不采摘植物，不捕捉小动物。 ❖ 不能破坏动植物的生活环境。
4蚯蚓
今天让 我们以一条 蚯蚓的日记， 来走近它们 的生活，更 多的了解他 们。
大家好，我就是这本日 记的主角，希望大家能 通过我的日记，对我们
先制定一个计划！
❖ 去哪里寻找？（地点） ❖ 需要带什么？ ❖ 怎样观察？（方法） ❖ 小组成员怎样分工？
模拟寻找动物和植物
看10页图：里面有很多小朋友， 他们做什么呢？我们也在图画 里面去寻找动物和植物吧！并 把观察报告填好！
各小组马上开始观察！
比一比：汇报小组成果
用“在……地方，用……方法，找到 了……”的形式，向全班同学描述你组 观察的结果。
约有 250600多%以种上，的中国环已境记中录生22存9种。。
二、思考蚯蚓吃些什么？
今天我在觅食的路 上遇到了蚂蚁，他 拿了好大一块饼干， 看上去很好吃的样 子哦！口水都要流 出来了！
好啊，要 吃饼干吗？
你好。
蚯蚓的食物
它以土壤中的动植物碎屑、以腐败有机 物为食，连同泥土一同吞入，也摄食植 物的茎叶等碎片。
答：因为有水。
2、土壤中有颗粒大的，有颗粒小的， 它们到底是什么？怎样分开？
‹一›用筛子
作法：把土放到筛子里，晃一晃
结论：筛子上面的颗粒大，下面的颗粒小，
但下面也有一些大的颗粒。
原因：可能是筛子的孔有点大。
‹二›用水 作法：把土放到水里。 现象：水中产生了气泡，用小勺搅拌时，我
们看到水变得浑浊；静止后，看到土 壤分成两层，上层的颗粒大，下层的 颗粒小，水面上飘着的好像烂树叶。
【科学】冀人版三年级上册科学全册教学设计教案
冀人版三年级上册科学全册教学设计教案内容与分析：本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感态度价值观等方面内容。
本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。
本册总目标：1、能意识到系统是有一结相层次的。
系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。
在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。
2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。
3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的关系。
4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。
解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。
冀教版三年级科学上册全册教案
冀教版三年级科学上册全册教案1、身边的材料一、教学目标、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
冀人版小学科学三年级上册全册说课稿
冀人版小学科学三年级上册全册说课稿义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册说课稿尊敬的各位评委老师、亲爱的各位同仁，大家好：我是XXX中心校的XXX，我今天给大家解说的教材是义务教育课程实验教科书小学科学三年级上册。
我将从七方面给大家介绍本册教材：一、课程标准的基本要求。
二、内容标准。
三、教材的特点和内容结构。
四、知识与技能的立体式整合。
五、教学建议。
六、评价建议。
七、课程资源的开发与利用。
一、课程标准的基本要求小学科学课程的总目标是通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用与日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
在《土壤》这一单元中，我们知道了土壤是动植物赖以生存的家园，那么从我们自身做起，不要污染土壤，不能随意丢弃垃圾，保护土壤。
在《水》这一单元中，我们明白了科学用水的必要性。
了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
土壤、水、空气与我们的生活息息相关，学习了这些课程，我们更明白了要保护资源的重要性。
二、内容标准。
小学科学包括科学探究、情感态度与价值观、科学知识三方面。
知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
能应用已有的知识和经验对现象做假设与猜想，能对小组的探究问题制定计划，能用各种感官感知自然事物，并用图画描述形态特征。
在第三课《寻找动物和植物》中，充分利用感官寻找感兴趣的事物，在课本13页中，小朋友充分利用嗅觉，味觉，听觉，触觉猜出事物。
借助简单的工具（放大镜）等进行细致的观察，并用图和文字表达整理有关资料。
在课本19页中，小朋友利用放大镜认真观察凤仙花，并亲自画一株凤仙花，标出它的各个器官。
对待科学学习：大胆想象，爱提问，能参与中长期科学探究，愿与人合作。
冀人版三年级科学上全册教案
小学科学三年级（上册）教案１、亲历科学【教学目的】1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。
3. 培养学生认真细致的科学态度。
【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。
2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1. 实验材料。
按课文要求准备。
2. 挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。
2.让学生对自己的外表、特征有所了解。
3.学会使用测量工具和记录数字。
【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。
图片与插图相结合；口头与教材相结合。
2.通过演示提出问题，产生好奇心。
简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。
3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。
4.通过观察提出问题，产生好奇心。
5.关于电视提问题，可安排小组讨论。
注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。
本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。
二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”2.让学生自己填写“我认为”。
3.两人一组体验，交换角色体验。
4.填写观察到的现象。
5.填写我的解释。
6.交流我的解释。
三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。
这些问题也是我们今后要研究的课题。
只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。
注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。
2、认识自己【教学目的】1.探究过程和方法：·发展学生的观察能力，比较能力和分析推理能力2.知识与技能：·让学生了解什么是人体的遗传和变异，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
3.情感态度：·培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法【教学重难点】重点：认识什么是遗传和变异现象难点：什么是变异现象【课时安排】一课时【教学准备】学生自带全家福照片、投影片、性状遗传的录像资料【教学过程】一、导入1.这两位同学的长相一样吗？有什么地方不一样？2.他们长的不一样，那他们像谁呢？今天我们就来研究“我像谁”的问题。
冀教版三年级科学上册全册教案
冀教版三年级科学上册全册教案1、身边的材料一、教学目标、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
义务教育课程标准实验教科书小学科学
三年级上册说课稿
尊敬的各位评委老师、亲爱的各位同仁，大家好：
我是XXX中心校的XXX，我今天给大家解说的教材是义务教育课程实验教科书小学科学三年级上册。
我将从七方面给大家介绍本册教材：
一、课程标准的基本要求。
二、内容标准。
三、教材的特点和内容结构。
四、知识与技能的立体式整合。
五、教学建议。
六、评价建议。
七、课程资源的开发与利用。
一、课程标准的基本要求
小学科学课程的总目标是通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用与日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
在《土壤》这一单元中，我们知道了土壤是动植物赖以生存的家园，那么从我们自身做起，不要污染土壤，不能随意丢弃垃圾，保护土壤。
在《水》这一单元中，我们明白了科学用水的必要性。
了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
土壤、水、空气与我们的生活息息相关，学习了这些课程，我们更明白了要保护资源的重要性。
二、内容标准。
小学科学包括科学探究、情感态度与价值观、科学知识三方面。
知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论
作比较。
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
能应用已有的知识和经验对现象做假设与猜想，能对小组的探究问题制定计划，能用各种感官感知自然事物，并用图画描述形态特征。
在第三课《寻找动物和植物》中，充分利用感官寻找感兴趣的事物，在课本13页中，小朋友充分利用嗅觉，味觉，听觉，触觉猜出事物。
借助简单的工具（放大镜）等进行细致的观察，并用图和文字表达整理有关资料。
在课本19页中，小朋友利用放大镜认真观察凤仙花，并亲自画一株凤仙花，标出它的各个器官。
对待科学学习：大胆想象，爱提问，能参与中长期科学探究，愿与人合作。
在我们三年级上册这本教材中，大多数的探究活动都是合作完成的，培养学生的合作能力。
认识科学是不断发展的，不迷信权威。
要珍爱生命。
关注日常生活中的科技新产品、新事物。
三、教材的特点和内容结构
（一）教材的特点
1、确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，是活动的目的更加明确。
2、每个单元后面设置资料库，提供与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并提高了教科书的可读性。
3、使用维恩图、网状图、柱状图、气泡图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，便于理解认识。
4、改进了一些活动设计，使教学活动更具有探究性和可操作性。
（二）内容结构
本册教材包括六个单元，分别是亲近科学，认识自己，动物和植物，土壤，水，空气，食物和健康。
其中动物和植物包括：寻找动物和植物，蚯蚓，凤仙花。
土壤包括：观察土壤和土壤的保护。
水包括：水和生命，浮与沉，流动的水，节约用水。
空气包括：认识空气，风，纸飞翼。
食物和健康包括：食物的营养，食物的加工，保持健康。
四、知识与技能的立体式整合
以植物为例，在三年级中，我们使用放大镜观察凤仙花的器官，用尺子测量它的高度，并用图画描绘它的特征。
在四年级中，我们种植植物，经历松
土，浇水，浸种，播种，出苗，间苗，施肥等一系列的过程，在这一过程中，我们用照片，绘图，文字记录它的一生。
在五年级中，我们探索植物繁殖的秘密。
科学探究活动：三年级是对物体的观察，学会更多的观察方法，学会提问题做观察记录，小组交流。
四年级对一个主题展开多侧面调查，学习制定小组计划并付诸实践。
五年级参与比较完整的探究活动，自主完成探究过程。
学会改变一个量对比试验做出解释。
六年级自主探究，系统积累经验。
五、教学建议
把科学课程的总目标落实到每一节课，把握学生科学学习的特点，因势利导。
用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
让科学探究成为科学学习的主要方式。
树立开放的教学观念，细心引导学生的科学学习活动，充分运用现代教育技术。
六、评价建议.
充分明确评价目的，观察记录及学习结束后学生的发展情况，对科学概念的认识和理解收集资料的能力及对科学的学习态度，观察学生的表现以及记录信息的探究能力，解决问题的能力和动手的能力。
准确把握评价内容：科学探究方法、情感态度价值观、科学知识方面。
灵活运用评价方法：教师观察、与学生谈话、测验与考试、学生成长记录袋、活动产品分析、杰出表现记录、作业法、评议法等。
七、课程资源的开发与利用
学校：实验室、教科室、图书室等；
家庭：家庭饲养、家长职业等
社区：报刊、科技馆、展览会、少年宫、公共图书馆等开放性教育资源，让
学生接受良好的科学教育。
最后我想说：说一节课也好，分析一节教材也好，我们最终是为了学生。
所以今天我对教材的分析，也只不过是一个探究过程，运用课堂中效果如何，还有待课堂的检验。