古诗词讲座
古诗词教学讲座听后感
古诗词教学讲座听后感在西子湖畔，有幸聆听了xxx老师的古诗词教学讲座，受益匪浅。
《语文课程标准》提出了文言文的阅读教学目标：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”对于刚接触这种文体的小学生来说，在朗读和理解上有一定的难度，因此在本课的教学中，以读为主要措施，让学生读通、读顺、读懂课文，在此基础上再分析、理解课文，最后达到背诵课文的目的。
古诗教学，是每个语文老师都经常接触的，人教版的语文课本每一册都至少有四首古诗，怎么教学，往往仁者见仁，智者见智，但都跳不出读、背、记诗意的大牢笼。
可是现在，戴老师的古诗教学就另辟蹊径、独树一帜，完全颠覆了传统的古诗教法，让人耳目一新。
戴老师采用“读唱吟舞”教学法，这四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，不仅极大的激发了学生学习古文的兴趣，更是带领我们一起去品味了中华民族辉煌灿烂的文化，让我们每个听课者也情不自禁地随之诵之、吟之、歌之、舞之，感染了在场的每一个人。
他读，他吟，他唱，他舞，轻轻松松带我们品味中华民族辉煌灿烂的古诗文化。
他有时激情挥洒，有时低声吟诵，有时幽默诙谐，有时斟字酌句，他在有限的时间里把这一首首古诗经过读、唱、吟、舞的方式，将孩子们学习古诗的积极性调动起来，让他们在形式多样的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境。
在吟诵中，学生或摇头晃脑，或手舞足蹈，或悠闲自在，或悲喜交集，学生俨然就像一位诗人，已沉浸在古诗意境中。
入情入境地读、手舞足蹈地演，这样的吟诵课如同春雨般润物细无声般影响着孩子们，也影响着听课老师。
首先老师简单介绍了七言绝句的平仄规律，告诉孩子们“平”声要拖长，“仄”声要短促。
当学生试读发生困难时，老师针对性地帮助学生调整呼吸，还细心指出：平仄声除了声音的长短有区别外，还要注意高低起伏的变化。
其次戴老师舞动的手臂像充满韵律感的舞蹈，深深地吸引了孩子们，也极大地激发了他们学习诵读的兴趣。
九江一中罗伟“因声求气吟咏诗韵”古诗词吟唱讲座-PPT精选文档
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︵花夜处春 闽落来处眠 南○○○○ 调知风闻不 ︶○雨○觉 多○啼○ 少声鸟晓 ○○○○
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︻春 唐 ︼晓 孟 浩 然
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牧 童 遥 指 杏 花 村
借 问 酒 家 何 处 有
路 上 行 人 欲 断 魂
清 明 时 节 雨 纷 纷
︻ 唐 ︼ 杜 牧
清 明
︵ 什 么 调 呢 ︖ ︶
牧借路清 童问上明 遥酒行时 指家人节 杏何欲雨 ○ ○ 花处 ○ ○ 断 纷 村有魂纷
九 江 调 ︶
︵ 闽 南 调 吉 安 调
牧借路清 童问上明 遥酒行时 指家人节
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○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
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︻ 清 唐 明 ︼ 杜 牧
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〜何欲雨 杏处○ ○ 花○断〜 ○ 有魂纷 纷 村〜
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• （三）「歌」：指徒歌。因人而异。 就是不用乐器伴奏的山歌里谣，缩短
平仄差别。
• （四）「唱」：因谱而异。作曲家、 词家、歌唱家、演奏家。
3、四声：依字行腔、抑扬顿挫 - / ˅ \
平 平 上 去 入 仄
平声平道莫低昂
上声高呼猛烈强 去声分明哀远道 入声短促急收藏
吟唱四部曲
一、「诵」、「吟」、「歌」、「唱」
• 表述方式：「吟」兼有「诵」、「吟」；「唱」 兼有「歌」、「唱」 • （一）「诵」：就是诵读，重语言的节奏。透 过读者对字音四声的掌握，音饰韵脚的拿捏和 意象情趣的感染，运转声音的高低、长短、强 弱、疾徐而表现出来。
• “声”音乐美
• “气”指情感、思想、神韵、气势等。
• “因声求气”指通过感受诗文语言韵律来 把握作品的精神内涵。中国古典诗歌
古诗词赏析学习讲座教案
古诗词赏析学习讲座教案引言：古诗词是中华民族独特的文化遗产，是中国文学的瑰宝。
通过学习古诗词，我们可以领略其中深刻的哲理和优美的艺术表达。
本讲座旨在帮助学生进一步了解古诗词，提高其赏析能力和写作水平。
一、学习目标：1. 了解古诗词的历史背景和发展演变；2. 掌握古诗词的基本知识，包括诗词的韵律、格律和常用修辞手法；3. 能够正确理解古诗词，领略其中的意境和艺术魅力；4. 提高古诗词的赏析能力，能够对古诗词进行深入解读；5. 提升自己的写作水平，能够运用古诗词的表达方式进行创作。
二、教学内容：1. 古诗词的起源与发展a. 古诗词的起源和历史发展；b. 区分古代诗和词的特点和表现形式。
2. 古诗词的基本知识a. 诗词的韵律和格律：介绍平仄、押韵等基本概念；b. 常见的修辞手法：比喻、夸张、拟人等；c. 诗词的常用句式和结构：对仗、对偶等。
3. 古诗词的表达方式a. 描写自然景物：山水、花鸟等；b. 表达内心情感：爱情、离别、思乡等；c. 讴歌英雄壮丽场景：战争、英雄事迹等。
4. 古诗词的赏析与解读a. 选取经典古诗词进行赏析，包括杜甫、李白等名家作品；b. 分析古诗词的意境、形象和主题；c. 引导学生运用所学知识，进行古诗词的解读和翻译。
5. 古诗词的创作与分享a. 给学生提供创作的机会，鼓励他们运用古诗词的表达方式进行创作；b. 分享学生创作的古诗词，交流和讨论作品的优点和亮点。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解古诗词的起源、发展和基本知识，帮助学生建立起相关的概念和认知；2. 实践法：通过赏析和解读经典古诗词，让学生感受其中的美妙和深意；3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和观点；4. 创作法：鼓励学生在课后进行古诗词创作，培养其艺术表达和创造能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：通过观察学生的回答问题和参与讨论的情况，评价其学习热情和积极性；2. 学生作品评价：评价学生的古诗词作品，包括古诗词的表达方式和创意；3. 学生考试评价：组织课堂测验，考查学生对古诗词知识和赏析能力的掌握情况。
古诗词赏析及创作系列讲座之苏味道《正月十五夜 》
四、游妓皆秾李，行歌尽落梅。
正月十五夜
唐·苏味道
火树银花合，星桥铁锁开。 暗尘随马去，明月逐人来。 游妓皆秾李，行歌尽落梅。 金吾不禁夜，玉漏莫相催。
游妓：歌女、舞女。秾李：此处指观灯歌伎打扮得艳若桃李。 《诗经·召南·何彼秾矣》：“何彼秾矣，华如桃李。”秾:繁盛 的样子,形容华丽。
流水对。《梅花落》，作者：李延年。高适的《塞上听吹笛》 一诗中“借问梅花何处落？风吹一夜满关山”
自娱自乐，公众表演。 中国的情人节。 仕宦当作执金吾,娶妻当得阴丽华?
五、平仄及对仗分析
正月十五夜
唐·苏味道
火树银花合，星桥铁锁开。 暗尘随马去，明月逐人来。 游妓皆秾李，行歌尽落梅。 金吾不禁夜，玉漏莫相催。
禁，两读。 1、 jīn 韵部：侵〈动〉胜任，承受得起。 2、jìn 韵部：沁。禁止；制止。
载，在皇城前面竖一个灯轮，这个灯轮多高啊？是二十丈高，上面挂 五万盏灯。此句对后世影响甚大。
二、火树银花合，星桥铁锁开
正月十五夜
唐·苏味道
火树银花合，星桥铁锁开。 暗尘随马去，明月逐人来。 游妓皆秾李，行歌尽落梅。 金吾不禁夜，玉漏莫相催。
火树银花合：此句对后世影响 甚大。
《青玉案》“东风怒放花千 树、更吹落星如雨”
一、《正月十五夜》诗题解析
正月十五夜
唐·苏味道
火树银花合，星桥铁锁开。 暗尘随马去，明月逐人来。 游妓皆秾李，行歌尽落梅。 金吾不禁夜，玉漏莫相催。
《生查子·元夕》、《青玉案·元夕》 正月十五，上元节，上元、中元、下元。
天官、地官、水官。 元节呢有另外两大好处，点灯、不宵禁。“金吾卫” 火树银花：比喻灿烂绚丽的灯光和焰火。特指上元节的灯景。史料记
德清县老年大学 《 古诗词赏析及创作》系列讲座之初唐诗人
古诗词的词法和句法(讲座稿)_蓝云昌_新浪博客
2、倒装句。即在诗句中，出现了各种成分前置、后置现象。
如岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传话报平安。”中的“故园东望”正常的语序应是“东望故园”，诗句将“故园”和“东望”倒置，突出了作者对“故园”（长安）的无限思念之情。
还有一种跳跃式省略。这种情况从表面上看，看不出任何叙述顺序上的联系，诗歌内容的表达，全然是按照作者感情意念的自然流动（物随心转）而进行的。例如，陶渊明的《饮酒》（之五）：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”诗人从“结庐在人境，而无车马喧”，跳到“采菊东篱下，悠然见南山”，又忽而跳到“此中有真意，欲辨已忘言”。这其间并没有必然的叙述顺序上的联系（既不是时间，也不是空间），全是为了表现作者恬淡、闲适、自得的感情需要而安排的。跳跃式省略的基本表现形式是：由甲跳到乙，再由乙跳到丙的过程中，甲、乙、丙三种事物表面上没有联系，作者在叙述中也没有明确的叙述顺序，甲、乙、丙三种事物的联系，靠的是作者内在情感意念的某种追求。
清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色；夜阑对月自吟，该会觉得太过凄惨。这里，“寒”活用作动词。
岩边树色含风冷，石上泉声带雨秋。（宋之问《嵩山石淙侍宴应制》）
传说，宋之问游灵隐寺，见景生情，吟了一句：
楼观沧海日，但怎么也想不出下联来。这时，旁坐念佛的老和尚，却信口对出：门对浙江潮。当夜，宋之问见灵隐寺内月光皎洁，松筠与泉石互映，树影婆娑，但觉秋气逼人！微有寒意，心有所触，又吟一句：岭边树色含风冷，然而，任他如何苦苦思索，总是难得有合适的下联。宋之间眉须不展，在寺内踱来踱去，反复吟哦。此番情景，又被一旁打坐的老僧看到了。老僧对宋之问说：“我替你再对下联如何？”接着吟道：石上泉声带雨秋。宋之问大喜，一把抓住老僧的手，请告法号，两人一见如故，彻夜长谈。原来这位老僧，就是隐居在这里的“初唐四杰”之一的骆宾王。这故事未必属实，却说明了一点，后一联的名词对动词，古人是认可的，不仅认可，且奉为佳对。
幼儿园大班讲座赏析古诗词教案
幼儿园大班讲座赏析古诗词教案
一、教学目标
1. 能够了解古诗词的定义及作用；
2. 能够掌握部分经典古诗词的诵读及赏析；
3. 能够通过欣赏古诗词，感受其艺术魅力。
二、教学内容
1. 古诗词简介；
2. 经典古诗词欣赏及诵读；
3. 古诗词赏析。
三、教学重难点
1. 重点：掌握部分古诗词的诵读方法；
2. 难点：理解古诗词中的含义。
四、教学过程
1. 热身（5分钟）
通过观看视频、图片等形式，让孩子们了解古诗词的基本概念，并让
学生提出自己对古诗词的看法。
2. 课堂讲解（25分钟）
1）讲解古诗词的产生背景及发展历史；
2）介绍古诗词的定义及作用；
3）向学生推荐几首经典的诗词作品，例如《静夜思》、《将进酒》等，让孩子们尝试朗读。
3. 课堂互动（25分钟）
1）通过剪纸、绘画等形式，让学生根据自己听到的古诗词画出相关图案；
2）让学生们根据自己的理解简述这首诗词的意义，分享各自的感受。
4. 课堂作业（5分钟）
让学生在家里背诵一首自己喜欢的古诗词，并在下节课上表演。
五、教学反思
通过讲解和欣赏古诗词，可以激发孩子们对文学的兴趣，提高他们的
审美能力，同时也可以开拓孩子们的视野，推动他们的综合发展。
教
师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方式，让学生在愉悦中学习。
古诗词赏析讲座教案
古诗词赏析讲座教案一、教学目标通过本讲座的学习，学生将能够：1.了解古诗词的背景和发展历程；2.学会赏析古诗词的基本方法和技巧；3.培养对古诗词的欣赏能力和审美情趣；4.提高自己的写作水平和表达能力。
二、教学内容1.古诗词的定义和分类；2.古诗词的发展历程；3.古诗词的基本结构和特点；4.古诗词的赏析方法和技巧。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.引入：通过播放一段脍炙人口的古诗词音乐，激发学生的学习兴趣；2.概览：简要介绍本讲座的内容和目标。
第二步：古诗词的定义和分类（15分钟）1.对古诗词的定义进行讲解，引导学生理解古诗词的特点和魅力；2.介绍古诗词的分类，如山水诗、田园诗、咏史诗等。
第三步：古诗词的发展历程（20分钟）1.从唐诗盛世开始，逐步介绍唐宋元明清各个时期的古诗词发展情况；2.通过举例分析不同时期古诗词的特点和代表作品。
第四步：古诗词的基本结构和特点（20分钟）1.介绍古诗词的基本结构，包括句、段、韵脚等概念；2.讲解古诗词的特点，如意境深远、语言精炼等。
第五步：古诗词的赏析方法和技巧（25分钟）1.介绍古诗词的赏析方法，如把握诗意、品味情感等；2.讲解古诗词的赏析技巧，如注重修辞手法、理解诗人背景等。
第六步：总结与展望（10分钟）1.总结本讲座的主要内容和要点；2.展望古诗词赏析的深入学习和研究。
四、课堂活动与资源1.播放古诗词音乐；2.展示古诗词名篇；3.设计古诗词的赏析题目，让学生进行讨论和分享；4.提供相关古诗词赏析的书籍和资料。
五、作业布置1.要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行赏析，并写下自己的感受和理解；2.要求学生阅读一本古诗词赏析的书籍，并写读后感。
六、教学评估1.通过学生的课堂表现和参与情况进行评估；2.分析学生的作业情况和答卷情况，评估学生对古诗词赏析的掌握程度。
七、教学反思通过本讲座的教学，学生对古诗词的赏析能力和写作水平都有了提高。
同时，教学中结合多种教学手段和资源，既能增加学生的学习兴趣，又能培养他们的综合能力。
古诗词交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行古诗词交流会，共同探讨古诗词的魅力，传承中华民族优秀传统文化。
我非常荣幸能站在这里，与大家分享我对古诗词的一些心得体会。
一、古诗词的魅力古诗词，是我国古典文学的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。
它以简洁凝练的语言，生动形象的描绘，深邃丰富的内涵，展现了中华民族的审美情趣和精神风貌。
古诗词的魅力，主要体现在以下几个方面：1. 语言凝练优美。
古诗词的语言精炼，寓意深刻，寥寥数语，便勾勒出一幅美丽的画卷。
如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”短短二十字，将壮丽的山河风光展现得淋漓尽致。
2. 情感真挚动人。
古诗词以真挚的情感，抒发了诗人的喜怒哀乐、悲欢离合。
如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”表达了诗人对故乡的深切思念。
3. 思想深邃博大。
古诗词蕴含着丰富的哲学思想、人生哲理。
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”反映了诗人忧国忧民的情怀。
4. 艺术形式多样。
古诗词在形式上丰富多样，有五言、七言、六言、四言等，有绝句、律诗、排律等，各有特色，美不胜收。
二、古诗词的传承与发展1. 传承。
古诗词的传承，是中华民族文化传承的重要组成部分。
我们要深入学习古诗词，了解其内涵，弘扬其精神。
通过学习古诗词，我们可以更好地了解中华民族的历史、文化、民俗等，增强民族自豪感和文化自信。
2. 创新。
在传承的基础上，我们要勇于创新，将古诗词与现代社会相结合。
我们可以借鉴古诗词的表现手法，创作出具有时代特色的新诗篇。
同时，要善于挖掘古诗词中的精华，为现代社会提供有益的启示。
3. 推广。
古诗词的推广，是提高国民素质、传承民族优秀文化的重要途径。
我们要通过各种形式，如诗词朗诵、讲座、比赛等，让更多的人了解古诗词，喜爱古诗词。
三、如何学习古诗词1. 基础知识。
学习古诗词，首先要掌握基础知识，如诗词的起源、流派、代表人物等。
小学语文古诗词教学专题讲座
小学语文古诗词教学专题讲座表达，语言美和音乐美通过诵读的方式传递给学生，让学生能够感受到诗歌的韵律和美感。
2、注重形象法，通过让学生绘画、模仿等方式，让学生更好地理解诗歌中的意境和形象，从而更好地领悟诗歌的内涵。
3、比较法，通过对比不同诗人、不同时期的古诗，让学生更好地理解诗歌的历史和文化背景，同时也能更好地领悟诗歌的内涵和意义。
三、注重情感教育，让学生体会诗人的情感和思想古诗中蕴含着丰富的情感和思想，教师应该通过诵读、朗诵、演讲等方式，让学生能够更好地感受到诗人的情感和思想。
同时，教师也要注重学生的情感教育，让学生在欣赏古诗的过程中，培养自己的情感和情操，提高自己的人文素养。
四、注重实践教学，让学生亲身体验古诗的魅力古诗教学不仅仅是在课堂上讲解，更需要注重实践教学，让学生亲身体验古诗的魅力。
可以通过诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等方式，让学生更加深入地了解和体验古诗的魅力，从而更好地领悟古诗的内涵和意义。
总之，小学古诗教学是一项重要的任务，教师应该注重学生的认真研究态度和良好的研究惯，向学生提出明确的研究目标和任务，注重情感教育和实践教学，让学生更好地领悟古诗的内涵和意义，从而提高自己的人文素养和审美能力。
研究古诗的基本方法之一是通过阅读来表现并再现诗作的神韵。
教师应引导学生根据诗句所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗的意境，品味其中的情感和厚重情怀，使学生获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。
比如，读XXX的《游子吟》，我们应该想象慈母缝衣的情景，看到母亲为将要出行的儿子缝衣服的场景，感受到母爱的伟大。
程序指导法是指教会学生一定的研究步骤来研究教科书入选的内容。
教学流程包括整体通读，把握诗境；分步解读，品悟诗情；整体参读，体察诗韵。
归类指导法是根据古诗的题材、情景、格律和同一作者等方面进行归类。
教师可以按照教科书入选的内容适时适当地拓展课外资源，实现知识与能力的迁移和整合，达到整体优化的效果。
诗词讲座心得(优质14篇)
诗词讲座心得（优质14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词创作讲座
古诗词创作讲座
讲座标题：古诗词创作的艺术魅力与实践解析
尊敬的各位听众，大家好！今天我将为大家带来一场关于古诗词创作的讲座。
中国的古典诗词是中华优秀传统文化的重要载体，其独特的韵律美、意境美和人文内涵，历经千年而不衰，至今仍深深影响着我们的审美情趣和价值取向。
一、古诗词创作概述我们将首先探讨古诗词的历史沿革与发展脉络，从《诗经》到唐诗宋词，再到明清诗歌，展示不同历史时期的诗词特色及其背后的社会文化背景。
二、古诗词的基本构成要素
•韵律与格律：介绍平仄、对仗、押韵等基本规则，以及绝句、律诗、词牌等各种体裁的特点。
•意象与意境：如何通过选取并描绘意象，营造深远广阔的意境，使诗词具有强烈的艺术感染力。
•修辞手法：分析借景抒情、托物言志、象征隐喻等常见修辞在诗词创作中的运用。
三、古诗词创作实战指导
1.创作前的准备：观察生活、积累素材、锤炼语言，培养敏锐的情感捕捉能力和深厚的文化底蕴。
2.创作过程：讲解从构思立意到选词造句的具体步骤，如何贴切地运用古代诗词的表达方式，同时赋予作品时代的新意。
3.修改润色：强调反复修改的重要性，以及如何通过删减、增补、调序等方式提升诗词的艺术效果。
四、互动环节邀请现场听众尝试进行简单的古诗词创作，并对其进行点评与交流，让大家亲身体验古诗词创作的乐趣与挑战。
希望通过本次讲座，我们不仅能深入理解古诗词的魅力，更能激发大家对中国传统诗词文化的热爱，引导大家以新的视角去欣赏和创作古诗词，让这一古老而璀璨的艺术形式在新时代中焕发出新的生命力。
谢谢大家的参与！。
关于小学古诗词教学(专题讲座讲稿)【精选】
专题讲座关于小学古诗词教学（讲稿）——苏家湾镇中心学校黄冬梅小学语文教材中的古诗，是中华民族独特审美性格的精灵，蕴涵着博大丰满的精神元素，是我国传统文化之瑰宝。
时下小学古诗教学愈来愈引起大家的重视，但古诗教学历来是阅读教学中的一大难点，其主要原因有三个方面：一是古诗内容与学生现实生活的时空跨度大，很难与诗人心同此情；二是古诗词的语言与学生现有语感相差甚远；三是在古诗词教学中，教师对学生情感态度的培养尚未引起足够重视。
平时我们在教学古诗时虽有新课程理念引领，但教学现状仍不尽人意，介绍背景、解读诗句、读诵默写、熟记重点词的传统教法屡见不鲜。
语文课程标准提出：“阅读诗歌，大体地把握诗意，想象诗歌表达的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”小学古诗词教学的目的是领悟中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培育学生健康的情感和高尚的品德，激发学生的爱国热忱。
我们每位老师要具有强烈的文化意识，根据学生不同年龄特点，深入浅出地引导学生寻根溯源。
培养学生热爱祖国语文的思想情感，拓宽学生的文化视野。
小学语文古诗词教学以阅读和记诵为主，要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言。
让学生读出语感，读出情感，读出美感。
一、提炼主题吃透教材，但不局限；突破教材，但不背弃；了解学生，坡度适宜；课程资源，取舍有方。
•背诵积累也可按主题进行。
•把零散的知识进行比较归纳。
•“读读背背”里的诗句积累。
二、传承文化•传承文化是母语教学有别于其它学科的最明显特质。
•对小学生而言，文化味，就是诗词的吟诵之声，就是书写的一笔一画，就是历史画卷中的稀奇故事，就是经典史册中的人物故事……我们以平实的语调、寻常的方式，让他们听懂，看见，感受到，就是在传承文化。
三、以读为本•1、改“讲”为“读”。
•读书百遍，其义自现。
•熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
•2、明确读的内容。
•在古诗教学中，不光是指导学生读诗句，而且应把诗人、诗题、诗的注解、课后习题、以及同题（或同内容）的诗和赏析文章，都尽可能地读到，使学生学得全面些，学得深刻些，起到举一反三的功效。
古诗词系列讲座-格律诗写作
古诗词系列讲座-格律诗写作写格律诗，有八大禁忌：一忌孤平；二忌尾三连平（三连仄）；三忌换韵；四忌失粘；五忌合掌；六忌重字；七忌直白；八忌新旧韵乱用。
一忌孤平：所谓孤平，指一句中，除去最后一个韵脚字外，只有一个平声字，则为犯孤平。
孤平为诗家之大忌。
比如“仄仄平平仄仄平”，如果第三字是仄声，除去第七个韵脚字外，只有第四个字是平声字，就犯孤平。
犯孤平的句式，只限在韵脚的句子，就是说，最后一个字是平声字的句中（即韵脚句），要注意不要犯孤平，在非韵脚的句中，即使只有一个平声字，也不算犯孤平的句子，如“仄仄平平平仄仄”句，以一三五不论之说，第三、第五字变为仄声字，就变成了“仄仄仄平仄仄仄”，这样的句式，不是孤平，但是却犯了尾三仄，当然，对于初学者，尾三仄不是太严格，如果能避免，则更好。
二忌尾三连平（三连仄）:是指每句最后三个字都是仄声或都是平声字，比如“仄仄平平仄仄平”，如果最后一字是仄声，就是尾三仄；如果第五第六字是平声字，就是尾三平。
尾三平也是诗家之大忌。
三忌换韵：是指一首格律诗中，韵脚的字的韵部，只能在同一个韵部中，如果不在同一韵部，就是换韵。
所谓韵脚，就是偶数句的最后一个字，如果第一句押韵，其韵脚也包括在内。
四忌失粘：是指第一句与第二句相同位置间的字，平仄相反，第二句与第三句相同位置间的字，平仄相同，即为粘，如果不粘，就是失粘。
五忌合掌：是指律诗中，三四句、五六句，其实是两幅对联，如果一幅对联，上下句意思相近或相同，就是合掌。
六忌重字：是指一首诗中，尽量不要有重复的字，但是在一个句子中除外。
七忌直白：是指太过平直，没有味感。
八忌新旧韵乱用：是指在同一首诗中用韵，要么依旧韵（平水韵），要么依新韵（中华14新韵），不能新旧韵混用。
当然，亦有以词韵（如词林正韵）作诗者，词韵比诗韵（平水韵）相对较宽，但是，即使是以词韵为据押韵，也要在同一个词韵的韵部。
格律诗的三个基本要素：诗韵、平仄、对仗。
前面讲了，格律诗是绝句和律诗的通称，格律诗包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、及五言和七言排律。
老年大学古诗词讲座教案
标题：老年大学古诗词鉴赏与创作讲座教案一、教学目标通过本讲座，使学员对古诗词的基本知识有所了解，提高古诗词鉴赏能力，激发古诗词创作兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 古诗词的基本知识：诗词的起源、发展、分类及特点。
2. 古诗词鉴赏：诗词的意境、意象、节奏、韵律等。
3. 古诗词创作：创作技巧、词牌名、平水韵等。
三、教学安排共12课时，每课时45分钟。
第1-2课时：古诗词的基本知识1. 诗词的起源与发展：介绍古代诗歌的起源、发展历程及重要诗人。
2. 诗词的分类与特点：分析古代诗歌的分类、特点及表现手法。
第3-4课时：古诗词鉴赏1. 诗词的意境：讲解诗词意境的定义、分类及鉴赏方法。
2. 诗词的意象：分析诗词中意象的运用、作用及鉴赏要点。
3. 诗词的节奏与韵律：阐述诗词节奏、韵律的特点及鉴赏技巧。
第5-8课时：古诗词创作1. 创作技巧：介绍诗词创作的的基本技巧，如平仄、对仗、用典等。
2. 词牌名：讲解常用词牌名的来源、结构及创作特点。
3. 平水韵：介绍平水韵的韵部、韵母、声母等，讲解如何运用平水韵进行创作。
4. 创作实践：指导学员进行诗词创作，分享创作心得。
第9-10课时：名篇解析1. 选取几位古代诗人的代表作品进行深入解析，分析其意境、意象、节奏、韵律等。
2. 讲解诗人的人生经历、创作背景，体会诗人的情感。
第11-12课时：作品交流与欣赏1. 学员互相交流自己的诗词作品，分享创作体会。
2. 教师对学员的作品进行点评，提出改进意见。
3. 欣赏古代诗词名家的作品，感受古诗词的魅力。
四、教学方法采用讲授、示范、互动、实践相结合的教学方法，使学员在听讲、实践、交流中提高古诗词鉴赏与创作能力。
五、教学评价通过学员的诗词作品、课堂表现、学习态度等方面进行综合评价。
六、教学资源1. 教材：古诗词鉴赏与创作教材、古代诗词名篇选读。
2. 课件：诗词鉴赏与创作相关PPT。
3. 参考资料：古代诗词鉴赏辞典、诗词创作指南等。
小学语文古诗词教学专题讲座
小学语文古诗词教学专题讲座XXX语文古诗教学策略的专题讲座古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或缺的精神食粮。
它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。
加强古诗教学不仅可以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象力，让小学生体会诗人的情感，提高艺术鉴赏水平。
为了提高小学生的古诗素养，让小学生得到美的熏陶和感染，使小学生在高尚情操的陶冶下形成健康积极的人生观和价值取向，我们应当注重小学古诗教学的策略，让孩子们自主探究，深切体会诗的语言美、音乐美、形象美与意境美，享受徜徉古典文化中的无穷乐趣，让他们领略到生命的美好，感受人文艺术欣赏带来的愉悦。
教学实践中，我们如何依据古诗的特点和小学生的认知规律及能力进行具体的教学呢？以下是几点粗浅看法。
一、要培养学生认真的研究态度，养成良好的研究惯认真学的态度和良好的惯，是学好古诗的关键。
读书，不是囫囵吞枣，一目十行，过目即忘。
写东西，不能不经思索，下笔千言，离题万里。
这些都是不认真的态度。
如果这样，一定学不好古诗。
课堂教学活动中，马虎的风气是常有的，学生读错音，写错字等现象普遍存在，这种不认真的态度，应该由教师负责，教师没有用科学有效的办法培养学生认真的态度和良好的惯。
XXX先生指出：教育，就是要养成良好的研究惯。
学生有了良好的研究惯，才能提高学1效率，收到事半功倍的效果。
小学阶段，特别是小学低、中学段是学生形成良好惯的最佳时期，教师要根据学生心身发展的规律及语文学科的特点严格要求学生，严格训练学生。
此外，教师更要注重自己的言传身教。
读古诗千万不能马虎，要认真，要持之以恒积累，有了认真读和积累的惯，然后再求读得精，悟得深。
二、教师要向学生提出明确的研究方针，提出研究任务，定准学法现代教育理论提出每堂课“教与学”要有方针，有任务，注重学法指导，向学生提出明确的研究方针，说明研究任务，让学生学有方向。
古诗词教学讲座
古诗词教学是中文课程中重要的组成部分，有助于培养学生的文学鉴赏能力、情感表达能力和语言表达能力。
以下是一场古诗词教学讲座的大致内容安排：
主题：《古诗词鉴赏与创作》
一、导言
简要介绍古诗词在中国文学中的重要地位。
引导学生对古诗词的学习产生浓厚兴趣。
二、古诗词的定义和特点
解释古诗词的定义，区分于其他文学形式。
探讨古诗词的语言特点、意境表达和修辞手法。
三、古诗词的分类
介绍古诗词的不同体裁，如诗、词、曲等。
分析不同体裁的特点和应用场景。
四、唐诗宋词的代表作品
精选数首唐诗宋词进行详细解读。
引导学生通过阅读理解其中的情感、意境和艺术特色。
五、古诗词的鉴赏方法
教授学生古诗词的鉴赏方法，包括注重意境、品味修辞、理解文化内涵等。
强调阅读古诗词需注重细节和情感共鸣。
六、古诗词的创作技巧
提供古诗词创作的一般步骤。
鼓励学生进行古诗词的模仿和创新，发挥个人的文学才华。
七、实例分享
分享一些成功的古诗词创作案例，激发学生的创作热情。
讲解一些著名现代作家如何借鉴古诗词风格进行创作。
八、互动环节
鼓励学生提问，解答疑惑。
进行一些小组活动，提高学生对古诗词的实际运用能力。
九、总结与展望
总结本次讲座的重点内容。
展望学生在古诗词学习中的成长和未来的创作发展。
十、答疑时间
提供学生提问和讨论的时间，解答他们的疑虑。
通过这样一场讲座，旨在引导学生更好地理解、欣赏和创作古诗词，培养他们对中华文化的热爱和继承。
初中古诗词复习讲座
05
CATALOGUE
古诗词的文化内涵与传承
古诗词的文化价值与意义
古诗词是中华文化的瑰宝，是古 代文人墨客智慧的结晶，具有极
高的艺术价值和审美价值。
古诗词中蕴含着丰富的历史、哲 学、道德等思想内涵，对于传承 中华优秀传统文化、弘扬民族精
神具有重要意义。
古诗词的语言精练、意境深远， 对于提高学生的语言表达能力、 审美能力和文化素养具有积极作
交流与分享
与其他同学分享自己的古诗词作品， 互相学习、交流，共同提高创作水平 。
04
CATALOGUE
古诗词在中考中的地位与备考策略
古诗词在中考中的地位与要求
古诗词在中考中的地位
古诗词是中考语文的重要组成部分，是衡量学生语文水平和文化素养的重要标 准之一。
中考对古诗词的要求
要求学生掌握一定数量的古诗词，能够理解其含义，背诵并默写指定的古诗词 篇目，同时能够运用古诗词知识解决相关问题。
《早春呈水部张十八员外》
韩愈通过细腻的笔触，描绘出早春的 景象，表现出对大自然的赞美和对友 人的思念。
初中古诗词主题分类
01
02
03
04
山水田园诗
以自然风光和田园生活为题材 ，表达出对大自然的热爱和对
闲适生活的向往。
边塞战争诗
以边塞战争和军旅生活为题材 ，表现出战士的英勇和战争的
残酷。
送别怀人诗
以离别和思念为题材，表达出 对亲友的深情厚谊和对离别的
古诗词的修辞手法
比喻
通过将两种不同的事物进行比 较，以突出事物的特征或表达
某种情感。
拟人
将事物人格化，赋予其人的情 感和动作，增强表达效果。
对偶
将意义相对或相近的两个句子 并列使用，形成对比和呼应， 增强语言的表现力。
古诗词鉴赏知识专题讲座PPT
古诗词的节奏感表现在语言的抑扬顿挫、句式的变化和音节的安排上，能够引 导读者的情感共鸣，增强诗歌的表达效果。
02 古诗词鉴赏技巧
意象与意境的把握
意象
在古诗词中，意象是作者用来表达特定情感和思想的物象， 如“月”常代表思乡之情，“柳”常代表离别之意。
意境
意境是古诗词中通过意象所营造出的情感和氛围，如“静夜 思”中的“床前明月光，疑是地上霜”营造出一种寂静、清 冷的意境。
山水田园
通过对自然景色的描绘，表达出对自 然美的热爱和向往，如王之涣的《登 鹳雀楼》。
03 古诗词中的文化内涵
历史背景的解读
历史事件
古诗词中常常涉及到一些历史事 件，通过对这些事件的解读，可 以了解当时的社会背景和历史变
迁。
时代背景
不同时期的古诗词反映了不同的时 代背景，通过了解时代背景可以帮 助理解诗词的主题和思想。
如杜甫的“国破山河在， 城春草木深”。
离别之情
如王之涣的“登鹳雀楼”， 表达出对友人的依依不舍。
思乡之愁
如李白的“静夜思”，表 达出对家乡的思念之情。
主题思想的提炼
咏史怀古
边塞军旅
通过对历史事件的描述和评价，表达 出对历史变迁的感慨和思考，如杜牧 的《赤壁》。
通过对边塞生活和战争的描述，表达 出对战争的厌恶和对和平的向往，如 王昌龄的《出塞》。
历史人物
古诗词中经常出现历史人物的描写， 通过对这些人物的解读，可以了解 他们的生平事迹和历史地位。
传统文化的体现
民俗风情
古诗词中经常描绘各种民俗风情， 这些描绘可以帮助我们了解当时
社会的风俗习惯和文化传统。
哲学思想
古诗词中经常蕴含着各种哲学思 想，这些思想反映了当时社会的
诗词教学讲座
诗词教学讲座尊敬的读者们，欢迎来到我们的公众号，今天我们将为大家带来一场别开生面的诗词教学讲座。
在此次讲座中，我们将带领大家走进古诗词的世界，领略中华文化的魅力，共同探讨古诗词的创作技巧和表达方式。
一、了解古诗词的基本概念首先，我们要明确什么是古诗词。
古诗词是一种独特的文学形式，它以高度凝练的语言表达情感和思想，通过韵律、节奏、意象等手法，展现出独特的艺术魅力。
古诗词源于古代文学，历经千百年的传承和发展，成为中华文化的重要组成部分。
二、学习古诗词的基本技巧1. 意象表达：古诗词中的意象是诗人情感和思想的载体，通过描绘自然景物、社会现象等，传达出诗人内心的情感和感悟。
学习如何运用意象表达情感，有助于我们更好地理解古诗词的内涵。
2. 韵律和节奏：古诗词讲究韵律和节奏，通过押韵、对仗等手法，使诗歌更具音乐美。
学习如何把握诗歌的韵律和节奏，有助于我们更好地感受古诗词的艺术魅力。
3. 意境营造：意境是古诗词的灵魂，诗人通过营造特定的场景和氛围，使读者产生共鸣和情感共鸣。
学习如何营造意境，有助于我们更好地理解和欣赏古诗词。
三、实际案例分析接下来，我们将通过一些经典古诗词作品，为大家详细解析其创作技巧和表达方式。
通过这些案例的学习，大家可以更好地掌握古诗词的创作要领。
1. 《春夜别友人》——如何运用意象表达情感？2. 《登高》——如何把握诗歌的韵律和节奏？3. 《静夜思》——如何营造意境？四、互动环节在讲座的最后，我们将邀请大家积极参与互动环节，共同探讨古诗词的魅力。
我们欢迎大家分享自己的诗词作品和心得体会，共同成长为诗词爱好者。
五、结语中华文化源远流长，古诗词作为其重要组成部分，是我们民族文化的瑰宝。
通过本次讲座，我们希望能够激发大家对古诗词的兴趣和热爱，领略中华文化的魅力。
同时，我们也希望大家能够将所学到的技巧和方法运用到自己的创作中，不断提高自己的诗词水平。
最后，感谢大家的关注和支持，我们期待与您在诗词的世界里共同成长！如有任何疑问和建议，请随时联系我们。
古诗词赏析讲座录音教案
古诗词赏析讲座录音教案一、引言古诗词作为中国文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
赏析古诗词不仅可以培养审美情趣，也能增进对中华传统文化的理解。
为了帮助学生更好地赏析古诗词，本教案将介绍一种有效的教学方法——利用录音讲座。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解古诗词的特点和价值；2. 学习如何赏析古诗词的技巧；3. 听取录音讲座并分析其中的亮点。
三、教学内容1. 古诗词的特点和价值古诗词是中国古代文学的重要组成部分，以其精炼的语言、优美的韵律和丰富的意境而闻名。
它是文人墨客情感和思想的凝结，反映了当时社会、人文和历史背景。
通过赏析古诗词，我们能够感受到古代文化的独特魅力，并从中领悟到一种审美情趣。
2. 赏析古诗词的技巧赏析古诗词需要一定的技巧和方法。
首先，要理解古代文化和历史背景，以便更好地理解诗词的意境。
其次，要学会分析古诗词的格律和韵律，掌握古诗词的基本结构。
此外，要注重词语的选择与运用，关注修辞手法和意象的表达。
最后，要根据具体的诗词体裁，如五言绝句、七言律诗等，运用不同的赏析方法。
3. 听取录音讲座为了更好地学习赏析古诗词的技巧，我们推荐学生们听取专家的讲座。
通过录音讲座，学生可以听到专家对古诗词的解读和分析，了解其在文学史上的地位和作用。
在听取过程中，学生可以做好记录，标注重点，以便后续的学习和复习。
四、教学过程1. 导入：介绍古诗词的特点和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 提出赏析古诗词的技巧，并举例解释每一项技巧的应用方法。
3. 分发录音讲座资料，播放录音讲座。
4. 学生进行听讲，同时做好记录和重点标注。
5. 录音结束后，教师和学生共同讨论收获和感受。
6. 对整节课进行总结，并展望下一节课的内容。
五、教学要点1. 古诗词的特点和价值；2. 赏析古诗词的技巧；3. 听取录音讲座并做好记录。
六、教学延伸1. 学生可以自主选择一首古诗词，进行详细的赏析和解读，写成一篇文章。
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以诗化人 以诗增智
以诗寓趣 以诗育人
中学现行教材中古诗文人文素养的内涵分类表
纵向 分类 人性
具体内涵列举 尊重人的价值，对人的幸福和尊严的追求 崇尚自由意志和独立人格 有理性思考和好奇心 教材举例 《陋室铭》、《爱莲说》、《夜雨寄北》 《饮酒》、《过零丁洋》
《观沧海》、《次北固山下》、《山坡 羊 潼关怀古》
以诗化人
二、古诗词教学的目的在于读文启智，促进思维
学古人之纵横思辩，鉴古人之深邃思想， 赏古人之灵动意境，培养对自然和生活的 观察力、思辨性，感悟自然界和人类生活 的哲学意味，修炼艺术表述力。“在发展 语言能力的同时发展思维能力，激发想象 力和创造潜能。”
以诗增智
独到的观察力： 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 山随平野尽，江入大荒流雨润如酥，草色遥看近却无。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
三、古诗文教学追求意会神悟，灵动教程
初中生古诗文的学习，不是古汉语语 法知识的系统学习，而应该侧重的是学生 的“感悟”和“意会”，对这种“意会” 我们倡导的是模糊性理论，其具体包括： ①古典诗歌意思的模糊感知。②古典诗歌 意境的模糊感悟。③古典诗歌情理的模糊 领略。④古典诗歌教学法的模糊迁移等。
初中学习中的古典诗词
篇目多：人教版全六册共89篇。 涵盖广：《诗经· 关雎》——三国曹操《观沧海》、东 晋陶渊明《归园田居》、《饮酒》、北朝《木兰诗》 ——唐诗——宋词——元曲——明清诗词（龚自珍、赵 翼） 新课程标准： 第四学段(7～9年级) （二）阅读 11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中， 提高自己的欣赏品味和审美情趣。 指定背诵34篇诗词
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
深刻的思辨力：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 海日生残夜，江春入旧年。 行到水穷处，坐看云起时。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《行路难》（其一）、《望洞庭湖赠张丞相》 《木兰诗》、《十一月四日风雨大作》 《望岳》 、 《水调歌头· 明月几时有》 《秋词》、《赤壁 》、 《论诗》
尊重文化的多样性，主张思想自由和个性 解放
一、古诗词教学的意义在于“读文读人，披文入情” 构建“民族文化”的精神殿堂，引领学生“身临其 境”而深受濡染。 搭建学生“人文素养”形成的平台，让学生不断丰 富情感，完善人格，提升自身的人文素养。 不能仅停留在字词句的诠释上，更重要的是挖掘 古诗文中的人文内涵，让其“人文精神” 熏陶学生 的内心世界，成为学生自身成长的精神营养。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（比喻、对偶、双 关） 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 （比喻、夸张）
将军百战死，壮士十年归。（互文、对偶）
行到水穷处，坐看云起时。（对偶） 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（用典）
人生自古谁无死？留取丹青照汗青。 （借代）
4、手法多样：
寓情于景：浮云游子意，落日故人情。
《钱塘湖春行》 《酬乐天扬州出逢席上见赠》
人
文 理性
关爱生命和自然 积极乐观、崇尚仁善、重视德性修养 为人处世的基本的“德性” ”和“人生哲 学” 拥有丰富的心智生活
素
《送杜少府之任蜀州》 、《过故人庄》、 《题破山寺后禅院》
《天净沙 秋思》、《武陵春》、《送友人》
养 超越 性
追求人生和社会的美好境界 有高度的责任心，自觉践行 推崇人的感性和情感，看重人的想象性和 生活的多样化
（1）举行古诗文系列讲座。 如《中华古诗文学习要义》、《如何提高文言文的阅 读能力》、《古代哲理诗词名句赏析》、《“诗眼”欣赏 之方法》、《古典诗词的语言赏析》、《古典诗词的意境 创造》、《古代诗歌的表达技巧》、《初识莲文化的魅力》 等。 （2）开展各类古诗文竞赛活动。 如千古美文朗读比赛、古诗文背诵竞赛、中华民族文 化知识竞赛、古诗文书法设计比赛等。 （3）举行古诗文阅读、仿写活动。 如七年级的“我喜欢的古诗文”阅读交流活动，鼓励 初进初中的学生总结自己小学古诗文学习经验与体会；八 年级的“我读古名人”；要求学生就某位或多位古名人作 深入研析，读出其人其篇的独立人格与独特风格；九年级 要求学生仿写古诗古文，借用古典文学形式表达现代生活、 现代情趣。
含 蓄 美
四、古诗词教学要求丰富渠道，学以致用 古诗词课外学习活动可以丰富多彩， 如讲座类、竞赛类、展演类、本土古文化 采风类、“我读古诗文”征文比赛、“在 古人的引领下”演讲比赛等。它既是课堂 古诗词教学的延伸，也是学生学以致用、 言化为行的阵地。通过文本知识与学习实 践相结合，实现积累与运用相衔接，多渠 道积淀学生的传统文化功底，从而提高学 生的人文素养。
古典诗词的教学意义及教学特点
古诗词是我国传统文化的精髓，以其睿智 的哲学思想，完善的道德体系，辉煌的艺术 成就，独特的语言形态，高踞中国乃至世界 文学文化之巅峰。因此，古诗文教学对于学 生认识中华文化的博大精深，对于吸收民族 文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养 热爱祖国语言文字的情感，感受高尚情操与 趣味的熏陶，提高学生的人文素养，使学生 形成正确的人生观和价值观等方面有着极其 重要的意义。
移情入景 ：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 以景衬情：正是江南好风景，落花时节又逢君。 动静结合：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 虚实结合：山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
弦外之音：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
托物言志：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
5、意象散漫：
寂寞梧桐深院锁清秋。
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
约客（赵师秀） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
送灵澈上人（刘长卿） 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带夕阳，青山独归远。
朦 胧 美
凝 炼 绝不着力，而款款深深，低徊不尽。 美
望江南（温庭筠） 梳洗罢，独倚望江楼。 过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 肠断白蘋洲。
以诗寓趣
诗歌语言精准简约，跳跃性强，隐含意义多，想像空间大。
1、用词精准：
苔痕上阶绿，草色入帘青 。
山际见来烟，竹中窥落日。 大漠孤烟直，长河落日圆。 正入万山圈子里，一山放过一山拦。
2、句式灵活：
单车欲问边，属国过居延。 仍怜故乡水，万里送行舟。 乡泪客中尽，孤帆天际看。
3、修辞丰富：主要有比喻、对偶、借代、互文、 用典等。