近五年来国内幼儿体育教学文献综述

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关于体育学科的文献综述范文

关于体育学科的文献综述范文

关于体育学科的文献综述范文一、引言。

体育可不只是在操场上跑跑步、投投篮那么简单哦。

体育学科那可是一个充满活力和奥秘的领域呢。

为了好好探究一下这个学科,咱就来做个文献综述,看看各路大神都对体育学科研究出了啥好玩的东西。

二、体育学科的发展历程。

# (一)古代体育的起源。

体育的历史那可老长了。

在古代,体育就像是人们生活中的调味料。

古希腊人就超爱体育,他们搞出了奥林匹克运动会,那时候的运动员就跟现在的明星似的,大家都可崇拜了。

那些光着膀子跑步、扔铁饼的古希腊帅哥,其实也是在展示他们城邦的实力和文化。

咱中国古代也有不少体育项目呢,像蹴鞠,那就是古代版的足球啊。

还有射箭、武术,这些项目可不光是为了强身健体,还跟军事训练、礼仪文化有着千丝万缕的联系。

比如说射箭,在古代那可是君子六艺之一,讲究的是礼仪和技艺的完美结合。

# (二)近现代体育学科的发展。

到了近现代,体育就开始慢慢从民间游戏和军事训练向一门独立的学科转变了。

工业革命之后,人们的生活方式发生了巨大的变化,身体锻炼变得更加重要了。

学校里开始设置体育课程,体育学科也开始有了自己的理论体系。

像顾拜旦先生复兴了现代奥林匹克运动会,这可不仅仅是一场体育盛会的重启,更是推动了全球体育文化的交流和体育学科的发展。

各种体育组织也如雨后春笋般冒了出来,制定规则、组织比赛、培养运动员,体育学科变得越来越专业化、规范化。

三、体育学科的研究内容。

# (一)体育教育。

1. 学校体育教育的重要性。

在学校里,体育教育就像给孩子们的成长注入一股活力源泉。

有研究表明,经常参加体育活动的孩子,不仅身体倍儿棒,而且在学习上也更有专注力和创造力。

体育课堂上的各种运动项目,能让孩子们学会团队合作,就像打篮球的时候,大家得互相传球、配合才能得分。

而且,体育还能培养孩子们的竞争意识,在比赛中知道怎么努力去争取胜利,同时又能接受失败。

这就像人生一样,有起有落嘛。

2. 体育教育的教学方法。

那体育老师该怎么教呢?这也是个大学问。

关于体育学科的文献综述范文

关于体育学科的文献综述范文

关于体育学科的文献综述范文体育,那可是个超有趣又超有活力的领域。

从古代奥运会的诞生到现代各种酷炫的体育赛事,体育学科一直在不断发展,涵盖的内容也是五花八门。

一、体育的历史与文化方面。

在研究体育的历史文献里,就像是打开了一个装满宝藏的箱子。

好多资料都显示,体育从古代开始就不仅仅是简单的身体活动。

比如说古希腊,那时候的奥运会可不仅仅是为了争个第一,它背后有着深厚的文化意义,是对人体美、力量和竞技精神的一种崇拜。

古代的体育项目,像赛跑、掷铁饼等,都是古希腊人展示自身素质和荣耀家族、城邦的方式。

这种把体育和文化紧密相连的传统,一直延续到现在。

再看咱们中国,传统体育文化也是博大精深。

像武术,那可不仅仅是打架的功夫,里面包含着哲学思想、道德规范和养生之道。

太极拳讲究的以柔克刚,就是中国传统文化在体育中的体现。

从这些文献中能深刻感受到,体育是文化传承的重要载体,不同国家和民族的体育都有着独特的魅力。

二、体育与健康的关系。

健康,这可是体育学科绕不开的话题。

大量的研究表明,规律的体育锻炼对身体的好处就像魔法一样神奇。

从身体机能方面来说,运动可以增强心肺功能,让我们的心脏像一个更强劲的发动机,肺部能更好地进行气体交换。

那些经常运动的人,患心血管疾病的风险要低得多。

而且运动对于肌肉和骨骼的发展也至关重要,就像给房子加固一样,让我们的身体更结实。

在心理健康方面,体育的作用也不容小觑。

当我们在运动场上挥洒汗水的时候,身体会分泌一种叫内啡肽的东西,这可是天然的“快乐激素”。

很多有压力或者情绪低落的人,在进行体育活动后都会感觉心情变好。

文献里还提到,团队运动,比如足球、篮球等,还能提高人的社交能力和团队协作能力,这对我们的心理健康和社会适应能力都是非常有益的。

三、体育教育在学校中的重要性。

学校里的体育教育,那可是关系到祖国花朵健康成长的大事。

不少文献强调,体育教育是全面教育的重要组成部分。

在学校里,体育课程可以帮助孩子们养成良好的运动习惯,为他们的一生健康奠定基础。

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述幼儿体育教育一直受到广泛关注,因为幼儿期是孩子身体发育和运动能力形成的重要阶段,同时也是养成良好的运动习惯和健康生活方式的关键时期。

在幼儿体育教育领域,研究者们一直在探索不同的教学方法和理念,以促进幼儿的身体发育和运动能力的提高。

本文将对幼儿体育教育的相关研究进行综述,探讨目前的研究进展和未来的发展方向。

一、幼儿体育教育的理论基础幼儿体育教育的理论基础主要包括儿童发展理论、运动发展理论、幼儿体育教育课程理论等。

儿童发展理论认为,幼儿期是孩子身体、情感、社交和认知等各个方面发展的关键时期,对儿童进行科学合理的体育教育能够促进其全面发展。

运动发展理论则强调了幼儿期对基础运动技能的培养和发展的重要性,强调了在幼儿期对幼儿进行多样化的运动体验和训练,以帮助他们形成良好的运动技能和习惯。

而幼儿体育教育课程理论则着重强调了幼儿体育教育的课程设置和教学方法,关注如何将体育教育融入到幼儿园教育中,以达到最佳的教育效果。

在幼儿体育教育的教学方法方面,研究者们提出了许多不同的观点和实践经验。

有人主张通过游戏的方式进行体育教育,因为幼儿对游戏的兴趣和认知水平较高,在游戏中能够更容易地接受和理解体育知识。

也有人提倡通过模仿和示范的方式进行体育教育,认为这种方式能够更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性。

还有人提出了通过多元化的教学手段进行体育教育,包括视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激,以帮助幼儿全面地了解和掌握体育知识。

在实际的幼儿体育教育实践中,一些研究者们对体育教育的实践效果进行了调查和评估。

他们发现,通过科学合理的体育教育,能够帮助幼儿增强体质,提高运动技能和协调能力,培养良好的运动习惯和乐观的运动态度。

幼儿体育教育还能够促进幼儿的认知和情感发展,培养他们的协作能力和抗挫折能力,帮助他们形成积极的人生态度和价值观。

幼儿体育教育在提高幼儿身体素质的也为其全面发展提供了重要的支持。

随着社会的不断发展和幼儿体育教育理念的不断更新,幼儿体育教育的发展也在不断地朝着多元化、国际化、科学化的方向发展。

关于开展幼儿体育的文献综述

关于开展幼儿体育的文献综述

1、有关幼儿体育的研究有关幼儿体育的研究,在我国体育发展和改革历程中一直有研究,但研究也比较薄弱,在中国知网中输入“幼儿体育”进行检索获得2010-2018年的相关文献研究。

幼儿体育研究文献达到篇,比1979-2009年的研究多了许多。

但是总体来说,还不能满足幼儿体育的需要。

2、什么是幼儿体育幼儿体育是学校教育的预备阶段和基础环节。

《幼儿园工作规程(试行)》中指出,幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。

幼儿体育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”。

因此,幼儿体育是遵循幼儿身体生长发育规律,以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。

3、幼儿体育活动的内容《幼儿园教育指导纲要》从品格、体制性格和品格方面为幼儿园的体育活动提出了三项具体的任务:锻炼幼儿身体,促进其正常发育,提高他们对自然环境的适应能力,增强其体质,发展幼儿的基本动作,使他们姿势正确,动作灵敏、协调。

培养他们机智勇敢的品格和活泼开朗的性格。

身体练习是幼儿体育活动的最基本也是最重要的途径和手段。

而所谓的身体练习则是指为锻炼身体、增强体质、曾进健康所采取的各种动作过程。

幼儿身体练习的基本动作主要包括身体活动的基本动作,如走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等人体最基本的活动技能;体操动作,如头颈部的屈、转、绕旋动作,上肢的屈、伸、举、环绕等动作,下肢的踢、蹲等动作,躯干的屈、转、绕旋动作及跳跃等全身性动作。

根据身体练习动作中动作类型的不同,我们通常将幼儿体育活动的主要内容分为以下几个方面:3.1、基本动作及游戏基本动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等。

在体育活动中,由于幼儿基本动作的练习主要是通过游戏来进行的,因此个动作类游戏,便成为幼儿园体育活动中主要的活动内容。

基本动作是人们生活所必须的动作,是人体最基本的活动能力。

学前儿童体育游戏文献综述

学前儿童体育游戏文献综述

学前儿童体育游戏文献综述1000字近年来,随着人们对幼儿园和学前教育重视程度的不断提高,学前儿童体育逐渐成为了人们关注的焦点。

学前儿童体育是指针对幼儿园小朋友开展的体育活动,主要目的是让小朋友通过游戏和体育活动来锻炼身体,培养他们的运动能力和健康意识,提高他们的身体素质和综合素养。

本篇综述主要针对学前儿童体育游戏的相关文献进行综合分析,以期能够有效提高小朋友的健康水平,促进他们的全面发展和成长。

首先,需要明确的是,学前儿童体育游戏不仅仅是一项简单的娱乐活动,更是一种有效的教育方式和方法。

学前儿童体育游戏应该具备以下两个特点:一是游戏性强,让小朋友感到快乐和愉悦;二是教育性强,让小朋友能够在游戏中学到健康、体育等知识。

在这种情况下,学前儿童体育游戏可以被视作一种有利于培养幼儿身体素质、增强幼儿身心发展的教育方式。

其次,对于学前儿童体育游戏的内容设置,需要针对不同的年龄段的小朋友进行不同的安排。

对于三至四岁的小朋友来说,应该注重游戏的趣味性和多样化,尽可能让小朋友在玩耍中运动,比如采用多人互动游戏、球类运动等。

对于四至五岁的小朋友来说,应该适当增加游戏的难度和挑战性,比如体育竞赛、拔河比赛等。

再到五至六岁的小朋友,应该注重游戏的规范化和有机化,通过游戏让小朋友体验到体育精神,培养其体育意识和竞争意识,比如篮球、足球等。

此外,在学前儿童体育游戏的安全问题上,需要特别注意。

小朋友在游戏中不可避免地会出现一些小伤口或摔倒,因此必须加强安全教育,确保小朋友在安全的环境下进行游戏。

并且,游戏的设备和场地也需要符合国家安全标准,确保小朋友的安全。

综上所述,学前儿童体育游戏作为一种有益于小朋友身心发展的教育方式,越来越受到人们的重视。

通过本文研究,可以明确学前儿童体育游戏的特点、内容设置和安全问题,为学前儿童体育游戏的开展提供有益参考。

体育教师专业发展的文献综述

体育教师专业发展的文献综述

体育教师专业发展的文献综述体育教师专业发展的文献综述「篇一」一、前言田径运动是一项古老的体育运动,被人们誉为“运动之母”,它具有极强的竞技性和广泛的适应性,很多运动项目都离不开走、跑、跳、投等动作,因此田径运动成为很多项目的基础,其重要性显而易见。

通过田径运动,学校还能对学生和运动员进行爱国主义、集体主义等方面的教育,并且还可以培养我们的竞争意识、吃苦耐劳和勤劳勇敢等优秀品质。

因此,田径课程的教学和发展同样影响着其他各个体育项目教学目标的实现,更加应该注意体育专业的田径课程的教学,培养更优秀的后备人才,促进学校体育教育的发展。

二、田径课程的现状分析从表1可以分析出,大多数学生对于热门球类项目的选择较多,比如篮球和羽毛球的百分比就分别占了19.7%、13.8%。

而在此统计表中,选择田径项目的同学也就占总数的6.9%,由此可见,田径课程的发展现状不容乐观。

根据阅读各类文献,结果显示,近年来高校体育教育专业的田径项目的课时大幅度减少,使田径处于滞后的状态。

造成这种局面的原因有很多,比如,多数学生对田径表示不感兴趣,认为田径项目枯燥无聊,又苦又累,上课在室外风吹日晒,认为跨栏、跳高等项目危险度高,难以完成。

这说明需要技术又需要消耗大体力的田径课程现在已经不被大多数学生所接受,可见,学生对于田径课程的选择率低,并且伴有“田径课程很累”等心理暗示,田径课程正面临前所未有的困境。

三、田径课程面临困境的原因分析1.忽略了课程本身的实用价值。

田径运动本身具有广泛的实用价值,比如健身、竞技、教育、娱乐,还有运动基础价值和回归自然的价值。

在实际的教学中,田径教学中只注重运动技能的教学,而忽视了健身教学内容,田径课过于追求竞技项目的完整性、系统性,只重视跑、跳、投等技术动作的教学,而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的培养,没有让学生理解田径运动健身的重要意义。

2.田径项目特征的制约。

田径运动中各单项和全能项目,对人体形态,主要身体素质水平和心理机能等有不同的要求,所以,田径运动参与者要有足够的勇气和信心、顽强的意志和奋力拼搏的精神。

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述随着近年来国家对幼儿教育的高度重视,幼儿体育教育逐渐成为研究热点。

幼儿体育教育是对幼儿进行身体锻炼,培养其基本运动技能、身体感知和协调能力的教育活动。

本文将对幼儿体育教育研究进行综述,分别从幼儿运动发育、幼儿体育活动形式、幼儿体育教育策略三个方面进行分析。

一、幼儿运动发育研究幼儿期是儿童身体运动发育的关键时期,幼儿身体运动发展水平依赖于遗传、境遇和锻炼三个方面的影响。

多项研究表明,幼儿身体运动的发展程度随着年龄的增长而逐步提高,但各项运动能力的发展速度并不相同。

例如,幼儿期的肌肉力量和耐力发展较快,柔韧性和协调能力发展较慢。

研究还发现,幼儿活动量与基础运动技能的水平密切相关。

因此,幼儿体育教育应该利用幼儿身体运动的发育规律,指导幼儿进行科学、系统、有效的锻炼,全面培养幼儿各项基础运动技能。

幼儿体育活动形式丰富多样,如扔球、接力赛、团队合作游戏等,这些活动都能够有效锻炼幼儿各项运动技能,同时增强幼儿的体育兴趣、集体意识和自信心。

研究显示,适合幼儿的活动形式不仅应该考虑孩子的身体机能,也要考虑孩子的认知特点、心理特点和社交特点等。

比如,幼儿喜欢通过游戏的形式学习,喜欢在游戏中体验运动带来的快乐和成就感。

因此,幼儿体育教育应该重视游戏化教学,将活动形式和幼儿的认知需要相结合。

有效的幼儿体育教育应该遵循科学的教育策略,通过科学的教学方式和方法,培养幼儿的运动素养和综合体育能力。

研究表明,幼儿体育教育策略应该注重以下几个方面。

一是注重幼儿体能的全面发展,综合培养幼儿运动素养。

二是注重游戏化教学,将游戏元素融入体育教育,活跃幼儿的学习兴趣。

三是注重个性化教学,在保证幼儿运动安全的前提下,针对幼儿的特点设计个性化的教学方案。

四是注重家庭、学校和社会环境的整合,建立多元化的运动教育平台。

总结来说,幼儿体育教育的研究应该综合考虑幼儿的身体发育规律、活动形式选择和教育策略等方面的因素。

通过科学的研究和实践,提高幼儿体育教育的有效性和实效性,培养出更多健康、自信、乐观的幼儿。

幼儿体育运动促进身心发展文献综述

幼儿体育运动促进身心发展文献综述

幼儿体育运动促进身心发展文献综述郑雅洁(北京师范大学体育与运动学院北京100875)摘要幼儿成长发育及运动对其的促进作用越来越受到学者们的重视,现今对幼儿的研究集中在动作发展和运动的促进作用中。

本文对幼儿体育运动和身心发展间的关系进行梳理并提出建议,供后续研究参考。

关键词幼儿体育身心发展中图分类号:G812文献标识码:A幼儿时期是人生成长的第一步,在初期打好基础,期盼全面发展是家长和幼教工作者共同心愿。

在幼儿时期,身体各个器官和组织尚未发育完善,各个生理系统和心理发展的功能还不成熟,对外界的刺激不能完成自我保护的反应,所以无论是积极的或消极的因素对幼儿的身心都会构成一定的影响。

同时,幼儿的生长发育需要遵循客观规律,最忌拔苗助长、不闻不问。

幼儿进入学前年龄段会接受初步教育,幼儿园则成为了最主要接受教育的场所。

在《幼儿园教育指导纲要》中曾明确提出:幼儿园必须把保护幼儿生命、促进幼儿健康放在工作的首位。

幼儿的教育将保护和促进幼儿身心健康作为最直接目的,那么只有教师重视健康教育,全面培养幼儿的健康行为,正确把握幼儿身心健康的教育策略,才能真正促进幼儿身心健康、和谐发展。

本文将对幼儿身心发展的特点和一般规律进行阐述,并对比分析运动项目对幼儿身心健康产生的实际影响,以期促进幼儿身心健康的发展。

1概念界定1.1幼儿百科大辞典中对幼儿的解释比较详细,幼儿前期即“托儿所期”,这一时期生长发育速度减慢,语言由词到句,动作由爬到直立行走。

幼儿后期即“幼儿园期”,又称“学龄前期”。

四肢增长较快,肌肉逐渐增强,活泼好动,求知欲和模仿性加强。

是智力开发的重要时期。

在大多数的研究中,将幼儿年龄阶段定义为3-6岁,在幼儿园进行教育活动的儿童,根据年龄段划分班级活动,采用不同的测量方法评价幼儿活动效果。

1.2身心发展身体的发育是儿童心理发展的物质基础和前提,良好的身体素质为人的一生发展奠定了基础和方向。

人们通常把动作作为测定儿童心理发展水平的一项指标。

幼儿教师体育素养文献综述

幼儿教师体育素养文献综述
t e a c he r s’ s p o ts r l i t e r a c y .
K e y wor d s:p r e s c h o o l t e a c h e r s ;s p o ts r l i t e r a c y;l i t e r a t u r e r e v i e w
体育素养是幼儿教师专业素质 的重要组成ห้องสมุดไป่ตู้分 , 是幼儿教
师专业标准的基本要求 , 是幼儿教师培养 的基本内容 。通过对 中国知 网, 各种体育期 刊和相 关教育 期刊及 文献 的查 阅和浏 览, 搜集 了大量有关体育 素养及幼儿教师 素质的文献资料 , 通 过文献的整理总结 , 现将相关研究述评如下。
中图分类号 : G 8 0 7
文献标识码 : A
文章编号 : 1 0 0 5— 0 2 5 6 ( 2 0 1 5 )0 9— 0 1 2 5— 4
d o i : 1 0 . 3 9 6 9 /i . i s s n . 1 0 0 5—0 2 5 6 . 2 0 1 5 . 0 9 . 0 5 5
d e v e l o p me n t o f p r e s c h o o l t e a c h e r s h a s b e c o me h e a t e d i s s u e s o f s o c i e t y . Amo n g t h e m ,r e s e a r c h o n p r e s c h o o l t e a c h e r s ’s p o r t s l i t e r a c y h a s d r a w n wi d e a t t e n t i o n f r o m p e o p l e o f a U w a l k s o f l i f e .T h e p a p e r s o r t s o u t t h e c u r r e n t r e s e a r c h s i t u a t i o n o f p r e s c h o o l t e a c h e r s ’s p o r t s l i t e r a c y t o p r o v i d e r e f e r e n c e f o r f u th r e r i mp r o v i n g p r e s c h o o l

幼儿园体育活动开展的研究综述

幼儿园体育活动开展的研究综述

幼儿园体育活动开展的研究综述说起幼儿园的体育活动,大家应该都不陌生吧。

我们小时候,玩游戏、跑步、跳绳,这些不仅是我们的娱乐,还真是帮助我们长身体、练本事的重要途径。

现在回头想想,那时候的快乐大概就是在操场上挥洒汗水,爬上滑梯,和小伙伴们追逐打闹中度过的吧!不光是运动,也在那个过程中,潜移默化地培养了孩子们的团队精神、协调能力,甚至还学会了“输了不气馁,赢了不骄傲”这种生活的智慧。

现在,随着家长和教育界对孩子身体素质重视程度的提高,幼儿园的体育活动逐渐成为了学校教育不可忽视的一部分。

体育活动对于幼儿的成长,真的是意义非凡,不仅仅是强身健体,更是在孩子的心灵上播撒了一颗颗积极向上的种子。

体育活动可不仅仅是让孩子们跑来跑去那么简单。

说实话,幼儿园的体育活动可要精心设计啊!比如说,运动课程就不仅仅是简单的体能训练,更注重孩子在活动中获得的快乐和体验。

运动会有规则,孩子们学会了按照规则行事,这个对孩子的行为习惯培养可是大有帮助的。

很多时候我们看到的那些嬉戏玩耍的场面,实则是在帮助孩子锻炼认知能力和社交能力。

你看啊,当孩子们组成一个团队,站在一起时,他们就会学会如何沟通、如何分工,怎么去配合完成任务,这对他们日后的集体生活可是至关重要的。

很多家长可能不知道,幼儿园的体育活动不仅是考验孩子们的身体素质,还能提高他们的心理素质。

想想看,刚开始的时候,孩子可能不太会跳高,跌倒了可能会哭。

但当他一次次尝试后,他就能战胜自己的恐惧,克服不敢的心理,直到成功的那一刻,孩子的自信心简直就像是开花一样,瞬间绽放。

咱们再看看这些活动背后不为人知的小秘密,您肯定会觉得惊讶。

幼儿园的体育活动并不是随便搞搞而已,背后可是有一整套理论和实践的指导。

幼儿园的体育活动不仅要适应孩子的生理特点,还要符合他们的心理发展规律。

不同年龄段的孩子,有着不同的运动需求。

比如34岁的孩子,更多的还是需要通过基础的动作训练来提高身体的协调性,而到了56岁,孩子们的力量和体能已经有了显著的增长,这时可以尝试更复杂的运动项目,比如说简单的球类运动,或者合作性更强的团队游戏。

学前儿童体育游戏文献综述

学前儿童体育游戏文献综述

学前儿童体育游戏文献综述一、概述学前儿童体育游戏作为儿童早期教育的重要组成部分,对于促进儿童身心发展具有显著意义。

近年来,随着教育理念的不断更新和体育科学的深入发展,学前儿童体育游戏逐渐受到广泛关注。

本文旨在通过综述相关文献,系统梳理学前儿童体育游戏的研究现状、发展趋势及其实践应用,以期为学前儿童体育游戏的优化与创新提供理论支持和实践指导。

学前儿童体育游戏作为一种寓教于乐的教育形式,不仅能够增强儿童的身体素质,提高运动能力,还有助于培养儿童的合作意识、创新精神和社交能力。

在学前教育阶段,体育游戏是儿童接触体育、了解体育的主要途径之一,对于培养儿童对体育的兴趣和爱好具有重要影响。

深入研究学前儿童体育游戏具有重要的理论价值和实践意义。

从国内外研究现状来看,学前儿童体育游戏的研究呈现出多元化、综合化的特点。

研究者们从教育学、心理学、体育学等多个角度出发,对学前儿童体育游戏的类型、特点、功能及其实施策略进行了深入探讨。

同时,随着科技的进步和教学手段的创新,学前儿童体育游戏的形式和内容也在不断丰富和完善。

当前学前儿童体育游戏的研究仍存在一定的不足和挑战。

例如,对于体育游戏与儿童身心发展之间的内在联系缺乏深入剖析针对不同年龄段、不同发展水平儿童的体育游戏设计缺乏针对性和差异性以及体育游戏在学前教育中的实际应用和推广受到多种因素的制约等。

未来学前儿童体育游戏的研究应进一步关注体育游戏与儿童身心发展的内在联系,探索更加科学、有效的体育游戏设计方法和实施策略。

同时,加强体育游戏在学前教育中的实际应用和推广,为儿童提供更加丰富多彩的体育游戏体验,促进儿童身心健康发展。

1. 体育游戏在学前儿童教育中的重要性体育游戏有助于学前儿童的身体发展。

在游戏过程中,儿童通过跑、跳、爬、滚等动作,能够锻炼肌肉,提高身体的协调性、灵活性和耐力。

这些运动技能的提升,不仅有助于儿童在日常生活中更好地适应环境,还能为将来的体育活动打下基础。

有关幼儿体育游戏研究文献综述

有关幼儿体育游戏研究文献综述

有关幼儿体育游戏研究文献综述有关幼儿体育游戏研究文献综述一、引言在孩子们的成长过程中,体育游戏扮演着非常重要的角色。

幼儿期是孩子身心发展的关键时期,通过体育游戏可以促进他们的身体协调能力、运动技能和社交能力的发展。

本文旨在对国内外关于幼儿体育游戏的研究文献进行综述,以期为提高幼儿体育游戏的相关措施提供参考。

二、幼儿体育游戏与身体协调能力的发展众所周知,幼儿期是身体协调能力迅速发展的时期。

有许多研究指出,通过适当的体育游戏活动,可以促进幼儿的身体协调能力的提高。

例如,庞皓军(2017年)的研究发现,通过多元化的幼儿体育游戏,可以帮助幼儿培养身体协调能力,提高他们的动作灵活性和平衡能力。

类似地,杨晨的研究(2019年)也证实了幼儿体育游戏对幼儿身体协调能力的促进作用。

因此,建议在幼儿体育游戏中加入多个方面的任务,以提高幼儿的身体协调能力。

三、幼儿体育游戏对运动技能的影响幼儿体育游戏对运动技能的发展也具有重要意义。

中国体育科学学会(2015年)发布的研究报告指出,通过体育游戏,幼儿可以得到更多的运动锻炼,在乐趣中提高运动技能。

例如,通过踢足球的游戏,幼儿可以学会准确地踢球并掌握团队合作。

类似地,通过投篮的游戏,幼儿可以提高他们的投篮准确性和目标认知能力。

因此,幼儿体育游戏应该设计得有趣且多样化,以激发幼儿的学习兴趣,并提高他们的运动技能。

四、幼儿体育游戏对幼儿社交能力的培养幼儿期是孩子社交能力发展的关键时期。

幼儿体育游戏不仅可以提高幼儿的身体素质,还可以培养他们的社交技能。

吴霞(2018年)的研究表明,通过幼儿体育游戏,可以有效地培养幼儿的合作和沟通能力。

例如,通过团队竞赛的游戏,幼儿可以学会与他人合作,充分发挥集体智慧。

类似地,通过角色扮演的游戏,幼儿可以表达自己的想法和感受,提高表达能力和自信心。

因此,幼儿体育游戏应该注重培养幼儿的社交能力,提高他们与他人的合作和交流能力。

五、幼儿体育游戏的优化措施基于以上综述,我们可以总结出一些优化幼儿体育游戏的措施。

关于开展幼儿体育的文献综述

关于开展幼儿体育的文献综述

关于开展幼儿体育的文献综述关于开展幼儿体育的文献综述摘要:幼儿期是儿童身体素质和运动能力快速发展的重要时期,幼儿体育活动对幼儿的身心健康发展起着至关重要的作用。

本文通过对相关文献的综述,探讨了开展幼儿体育的重要性、幼儿体育的特点和幼儿体育活动的实施策略,旨在为幼儿体育教育工作者提供参考和借鉴。

关键词:幼儿体育;身体素质;运动能力;身心健康;实施策略第一部分:引言幼儿期是儿童身体素质和运动能力快速发展的关键时期,中国的“全民健身”号召也未曾忽视对幼儿体育的重视。

幼儿体育活动对幼儿的身心健康发展起着至关重要的作用。

因此,开展幼儿体育活动已成为幼儿园教育的重要内容。

本文通过对相关文献的综述,探讨了开展幼儿体育的重要性、幼儿体育的特点和幼儿体育活动的实施策略,旨在为幼儿体育教育工作者提供参考和借鉴。

第二部分:开展幼儿体育的重要性幼儿期是儿童身体素质和运动能力发展的关键时期,幼儿体育活动对促进幼儿身心健康发展具有重要作用。

研究表明,通过体育活动,幼儿能够提高心血管、肌肉、骨骼和神经系统的功能,进一步促进身体素质的提高。

此外,适当的体育锻炼还能增强幼儿的协调能力、灵敏性、柔韧性和平衡能力,使幼儿更好地适应日常生活和学习。

同时,幼儿体育活动能够提供合作和交往机会,培养幼儿的团队合作意识和社交技能。

第三部分:幼儿体育的特点1. 游戏性质幼儿体育活动应具有游戏的性质,通过游戏的方式进行体育活动,不仅能激发幼儿的兴趣,还能促进其积极参与的意愿。

在游戏过程中,幼儿能够快乐地参与其中,同时培养其动手能力和想象力。

2. 多样性幼儿体育活动应具有多样性,以满足不同幼儿的需求和兴趣。

根据幼儿身体素质和发展特点的不同,可以设计一系列的体育活动项目,如跑步、跳跃、爬行等,以提升幼儿全面的身体素质发展。

3. 简单性幼儿体育活动应具有简单性,避免过于复杂和困难的技能要求。

幼儿在发展过程中,技能和动作的掌握能力有限,因此在设计体育活动时应根据幼儿的特点合理设置动作要求,充分考虑幼儿的实际能力。

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述幼儿体育教育是幼儿教育的重要组成部分之一,它是以幼儿为主体,以体育活动为手段,以促进幼儿身心发展为目标的教育活动。

随着社会的进步和幼儿教育的发展,幼儿体育教育也得到了越来越多的关注和研究。

本文就幼儿体育教育的研究现状、存在的问题和未来发展方向等方面做一综述。

研究现状幼儿体育教育的研究范围包括幼儿体育活动的开展形式、幼儿身心健康发展影响因素、幼儿体育教育的实施策略、幼儿体育教育的评价方式等方面。

研究方法主要为文献分析、实证研究、个案研究和评价研究等。

当前,国内外的幼儿体育教育研究呈现出以下几个特征。

一是研究的领域和深度在不断扩展。

目前幼儿体育教育的研究已经涉及到幼儿体育教育的哲学、理论、基本概念、教育目标、教育原则、教育方式、幼儿体育活动的组织与实施、幼儿体育表现评价等各方面。

二是研究的方法和手段不断创新。

目前主要的研究方法包括文献分析、实证研究、个案研究、评价研究、问卷调查、观察法、实验法等。

三是研究成果的应用性和实践性不断提高。

研究成果已经应用于幼儿园、幼儿教育机构和幼儿健康促进项目等实践领域,取得了显著的效果。

存在的问题随着幼儿体育教育的发展和研究的深入,也存在一些问题和不足之处。

一是研究内容的单一性。

目前大部分研究都集中在面向幼儿体育教育的课程设计、教学模式、教材编写、教师培训等方面,还未深入研究幼儿发展的内在机制与发展规律,没能针对不同幼儿的需求进行个性化教育。

三是研究缺乏系统性和理论性。

目前在幼儿体育教育的教学理论和实践问题上,还没有形成一个完整的理论体系,缺乏系统化和科学性。

未来发展方向基于以上存在的问题,未来幼儿体育教育的研究需要在以下方面进行深入探讨。

一是加强幼儿体育教育的理论建构。

目前的研究需要从体育理论、教育学、心理学等多个角度出发,构建起系统、完整、科学的幼儿体育教育理论体系。

二是研究方法和手段的创新。

开发和使用性能更为全面而科学的研究工具,弥补现有研究方法的不足之处,采用多种研究手段对幼儿体育教育进行实证研究。

有关幼儿体育教育研究文献综述-精品文档

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有关幼儿体育教育研究文献综述幼儿体育教育是学前教育的重要环节,他们的健康不仅关 系到个人和家庭的幸福,更关系到祖国的未来。

从 1952 年颁布 的《幼儿园暂行教学纲要(草案)》到 2001 年颁布的《幼儿园 教育指导纲要(试行)》都一直重视对幼儿体、智、德、美的全 面发展。

其中放在首位的就是“体”。

但由于长期以来幼儿园体 育教育观念的落后、 教学目标的不明确以及专业幼儿体育教师缺 乏等原因,导致我国幼儿体育教学水平低下, 幼儿体质逐年下降。

如果这些问题得不到研究和解决, 不仅影响幼儿自身的发展, 而 且还会给国家未来的发展带来隐患。

为了促进幼儿体育教育的发展, 增强幼儿体质, 从了解幼儿 体质下降的原因, 解决幼儿体育教育中出现的问题出发, 步探讨增强幼儿体质的新途径, 为我国幼儿体育教育的改革与发 展提供借鉴意义。

、对“幼儿体育教育”的界定我国的幼儿体育教育主要指的是, 以增强体质、 提高健康水 平、发展基本动作、培养良好的生活习惯为目的,在幼儿园中对3 周岁到 7 周岁的幼儿所进行的一系列的体育教育活动二、影响幼儿体育教育发展的主要因素分析 1. 幼儿体育教育观念的落后。

观念是人类支配行为的主观意 识,人类的行为都是受行为执行者的观念支配, 观念的正确与否直接影响到行为的结果, 而正确的体育教育观念直接能够直接并进 [1] 。

促进体质的增强。

目前由于教师在幼儿教育过程中过分注重幼儿安全不允许幼儿从事一些冒险的活动、注重幼儿智力发展忽视体质教育以及注重一些形式而忽略效果等问题,恰恰这些观念导致教师对幼儿的体育教育不重视。

叶春兰在《制约幼儿体育教育发展的因素与对策分析》指出,由于我国现阶段独生子女比例较多,对子女的过分爱护,使得大多数的教育者和家长对待幼儿的安全问题高度重视,制约了幼儿体育活动的正常开展,同时大多数教师认为体育对幼儿的影响只是身体方面,而忽视体育教育对幼儿智力、德育和个性的促进作用[2] 。

浅析幼儿体育研究文献综述

浅析幼儿体育研究文献综述

文献综述幼儿时期是人体生长发育最重要的一个阶段,每一位家长都希望自己的孩子有一个健康的体魄、聪明的头脑、理想的身高。

要达到这一愿望,除科学的营养搭配外,就是经常参加体育锻炼。

因此幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。

胡永锋在《宝鸡市幼儿体育活动的现状与对策研究》中指出:幼儿园的体育活动经费来源有,政府投入、企业投入和自筹 3 种形式,体育经费与幼儿园的级别有密切关系。

各种层次的幼儿园合理分布与比例协调是很重要的。

政府要主动促进不同层次幼儿园的发展,对幼儿园教育实行督导和管理的力度,促进幼儿园和谐发展;各个幼儿园应该通过各种渠道获取经济支持,加快幼儿园的场地建设,器材配备作为重要的设施列入规划,形成一个幼儿参与体育的良好社会环境;根据幼儿不同时期的身体状况,改革幼儿教育教学。

建立园内体育与园外活动、家庭体育与园内体育相结合的整体教学体系。

遵义医学院郭宇亮认为,体育对幼儿的教育功能不仅是增强体质,它在促进身体发育、智力和环境适应能力及社会性发展方面有着重要的作用。

体育活动不但能促进身体的健康发展,还能确立孩子的自尊、自信和感觉认知环境。

增强幼儿的适应能力,使他们在不同的情境中应付自如。

把幼儿的体育游戏生活化,培养建立幼儿终身体育的习惯,并对孩子的各种能力发展打下坚实基础。

在保证幼儿体育游戏性的基础上还要进行系统化的幼儿体育研究,培养孩子的体育兴趣,满足孩子好奇心,增加锻炼的自觉性,为终身体育打下基础。

南京师范大学体育科学学院吕伟丽认为,幼儿体育是终身体育的起始阶段,幼儿的可塑性大,这一阶段培养体育运动的意识和习惯可以为终身体育打好坚实基础,对于终身体育的养成有重要意义。

同时随着2008年奥运会的成功举办,国内外有关幼儿体育的研究将在奥林匹克科学大会上进行交流,届时将会引起更多的专家学者对其进行研究,同时一些新的运动项目将会经过改造走进幼儿园,为幼儿体育教学提供素材,使幼儿体育教学与时俱进。

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述随着社会经济的发展和人们对幼儿教育的重视,幼儿体育教育也逐渐成为学术研究的热点之一。

本文旨在综述近年来对幼儿体育教育进行的相关研究,以期为幼儿体育教育的实践提供有益的借鉴和参考。

近年来,研究人员从不同的角度对幼儿体育教育进行了深入的研究。

一些研究聚焦于幼儿体育教育的重要性和其对幼儿发展的作用进行探讨。

研究发现,通过幼儿体育教育可以促进幼儿身体的健康发育,提高幼儿的运动素质和动作技能,并培养良好的体育习惯。

幼儿体育教育也与幼儿社会认知、情感发展及学习能力的提升密切相关。

研究者还对幼儿体育教育中的教学内容、方法和策略进行了研究。

有研究指出,幼儿体育教育的内容宜以游戏为主,通过游戏的方式让幼儿体验到运动的乐趣和挑战,激发他们的兴趣,增强参与度。

研究者还提出了一些有效的教学方法和策略,如构建开放式的环境和多样化的游戏场景,使幼儿能够在自由探索中学习运动技能,增强自信心。

研究者还关注了幼儿体育教育在家庭和学校中的实践。

家庭是幼儿最早接触到体育的地方,研究发现,家庭环境对幼儿体育习惯的养成和体育学习的态度起着重要作用。

家长在幼儿体育教育中的积极参与和正确引导非常关键。

学校作为幼儿体育教育的主要场所,应该提供良好的体育教学环境和资源,并培养专业的幼儿体育教师,以促进幼儿体育教育的质量。

研究者对幼儿体育教育的评价方法和效果进行了研究。

评价方法的选择直接关系到幼儿体育教育的有效性和可行性。

目前,常用的评价方法包括观察法、问卷调查和测试法等。

研究结果表明,良好的评价方法可以客观地评估幼儿体育教育的效果,并为改进教育实践提供依据。

近年来对幼儿体育教育进行的研究主要涵盖了幼儿体育教育的重要性和作用、教学内容、方法和策略、家庭和学校实践,以及评价方法和效果等方面。

仍有一些问题有待进一步研究,例如如何提高幼儿体育教育的实施效果,如何解决家庭和学校在幼儿体育教育中的困境等。

希望今后的研究能够深入探讨这些问题,为幼儿体育教育的实践提供更多的理论支持和实践指导。

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述

幼儿体育教育研究综述幼儿体育教育一直被视为幼儿园教育中不可或缺的一部分,它不仅可以帮助幼儿养成正确的运动习惯,增强体质,还可以促进身心健康的全面发展。

随着对幼儿体育教育重要性的认识不断提高,越来越多的研究者开始关注并进行相关的研究工作。

本文将从幼儿体育教育的意义、发展现状、教育方法、影响因素等方面进行综述,以期对幼儿体育教育研究的进展和发展趋势有一个清晰的认识。

一、幼儿体育教育的意义幼儿期是儿童生长发育的关键时期,也是形成良好运动习惯和养成主动参与体育活动的重要时期。

幼儿体育教育不仅能够促进幼儿身体机能的全面发展,增强身体素质,还可以培养幼儿的运动技能和兴趣,提高幼儿的自信心和人际交往能力。

通过体育活动,幼儿还能够学会合作、竞争、团队精神等重要品质,促进社会化进程,培养团队精神和合作精神。

体育活动还可以让幼儿在游戏中体验快乐,提高幼儿的情感体验和情感理解,促进身心健康的全面发展。

目前,我国对幼儿体育教育的重视程度逐渐提高,各地区的幼儿园纷纷加大对幼儿体育教育的投入力度。

幼儿园体育设施的建设日益完善,体育教师队伍的专业化水平不断提高,体育教育内容和活动也更加富有趣味性和针对性。

一些专门从事幼儿体育教育的培训机构也在不断涌现,为幼儿园和幼儿家庭提供了更加专业和多样化的服务。

在幼儿体育教育中,教育方法是非常重要的一环。

目前,普遍认为在幼儿体育教育中,游戏教育是最为有效的教育方法之一。

通过寓教于乐的游戏活动,幼儿可以在尽情玩耍的无形中接受对技能、协调能力、自我控制能力等方面的训练,同时也可以提高幼儿对运动的兴趣。

还有一些常见的教育方法,比如示范教学法、故事教学法、课堂教学法等。

这些方法可以有效地激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿的身心发展。

幼儿体育教育的效果和成效受到很多因素的影响。

首先是幼儿自身的因素,比如个性特点、生理特点、兴趣爱好等都会对幼儿的体育教育产生影响。

其次是家庭环境和社会环境的因素,家庭对幼儿的教育观念、家庭经济水平、亲子关系等都会对幼儿的体育教育产生影响。

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近五年来国内幼儿体育教学文献综述
摘要: 良好的身体素质必须从小开始培养,幼儿的体育教学越来越受重视,如何科学地对幼儿进行体育教学成为幼儿园开展体育活动的重点。

笔者采用文献资料法,对近五年来国内相关幼儿体育教学的文献查阅并整理,从其发展现状和改进策略两个方面对幼儿体育教学进行分析研究,进而为我国幼儿体育教育的改革与发展提供借鉴意义。

关键词: 幼儿; 体育教育; 影响因素
《3 ~6 岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要特征。

幼儿园的教育任务是应贯彻国家的教育方针,按照保育和教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。

提高学前教育阶段的教育质量离不开对学前教育阶段幼儿德、智、体、美、劳诸育的全面提升。

幼儿体育关系着幼儿教育的质量,对幼儿的身体成长、心理和智力发展以及社会适应能力提高起着至关重要的作用。

《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》《幼儿园工作规程》《3 ~
6 岁儿童学习与发展指南》等一系列政策的颁布,使教育
部门、幼儿园、家长等愈来愈认识到幼儿体育教育的重要性,不可否认的是近年来我国幼儿体育教学有了长足的进步,但与日本、德国等国家比较仍有待提高,“重智轻体”的现象仍屡见不鲜。

就目前的文献资料来看,学术界对学前幼儿体育教学进行了多方面的研究,本文以时间为节点,查阅了2015 年至今的文献,对近五年以来的有关幼儿体育教学的文章进行文献综述,旨在对这一时期幼儿体育教学所存在的问题和现状进行梳理,以期更科学地指导幼儿体育
活动,让幼儿喜欢参加体育活动。

一、对“幼儿体育教学”的界定
幼儿体育教学的对象是 3 ~6 岁的儿童,其培养目标是发展幼儿身体、心理健康、激发运动乐趣并提高社会适应能力。

该教学活动是在幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律,运用科学的方法以增强幼儿的体质,保证幼儿安全且健康为目的的一系列的教育活动。

二、关于幼儿体育教学所存在的问题
( 一) 幼儿体育教学目标凌乱
刘敦晓、庄弼认为,每个幼儿园都自身的教学培养目标、要求,缺乏科学性,在开展体育活动时,部分老师将幼儿
体育活动转化为比赛,导致幼儿体育成人化。

崔小林在《幼
儿体育及其内容体系的思考》也提出幼儿阶段的教育是非
常关键的时期,幼儿所开展的活动与成人体育活动有诸多
不同,对幼儿进行评价的时候通常按照成人的体育评价标
准来进行对比,是不利于幼儿的成长发展的。

从整体上来看,关于幼儿体育活动的教学尽管受到很多人的重视,但
是在体育活动教学中并没有形成一个统一的大纲体系,制
定的内容分散,没有共同标准。

( 二) 幼儿体育教学内容、组织形式具有盲目性
2016 年教育部颁布的《幼儿园工作规程》中的第十八条规定,在正常情况下,幼儿户外活动时间( 包括户外体育活
动时间) 每天不得少于两小时,寄宿制幼儿园不得少于
3 小时。

陈玉华在《开展幼儿体育活动的实践与思考》中指出,合理选择活动内容为体育活动开展提供可行性,一是
因地制宜选择活动内容。

二是结合年龄特点,选择合适
的活动内容。

武亚军、崔小林、张佳欣认为幼儿体育活动
主要以晨操、室外体育活动为主,很少开展其他形式的体
育的活动。

对于幼儿身体的发育规律以及心理素质考查
较少,缺乏规范性的指导,活动组织随意性、盲目性大,通
常以教师的意志为转移,活动内容也缺乏科学性,随机
性比较大。

( 三) 幼儿体育教学场地器械配置不均衡
《幼儿园工作规程》指出幼儿园的建筑规划面积、
建筑设计和功能要求,以及设施设备、玩教具配
备,按照国家和地方的相关规定执行。

幼儿园的体
育场地设施、器材设备是幼儿从事体育锻炼、提高身体健康、促进体质增强的重要物质条件。

荣慧珠在《咸阳市幼儿园体育活动的调查和分析》中也指出了同样的问题,室内活动室也明显不足,但整体比例还不够,沙地较少,嬉水池严重不足。

郭晓艳、郭瑞在《大同市城区幼儿园体育活动开展的现状分析》中发现,城区幼儿园大多占地比较小以及资金投入不足,仅有的体
育器材已经无法满足幼儿锻炼的需要。

( 四) 幼儿教师的专业知识相对缺乏
邱燕,邱阳等在《人学视野下幼儿体育教学的困
境和出路》中指出幼儿体育教师师资培养不够。


儿师资培养方面仅有少量学校单独开设幼儿体育
专业或幼儿体育课程。

张佳欣、郭瑞、郭向荣指出,教师在幼儿体育活动中起着十分重要的作用,幼儿
园师资建设有待加强。

缺乏体育专业的幼儿教师,部分教师的体育动作不规范,技能也掌握不熟练,
没有起到良好示范的作用。

三、针对幼儿体育教学中所存在的问题提出的对策
( 一) 合理科学地设置体育目标,提高幼儿
园体
育工作水平
根据《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》中健康领域
的要求,层层细化体育工作的主要任务和内容,针对3 ~6 岁幼儿身体及生理机能的发展水平、制定不同层次的体育活动教学目标,丰富不同年级体育活动的内容,采用游戏化的教学方式,因地制宜地运用多种教学组织方式,保障幼儿的身心健康发展。

张佳欣指出,科学地开展幼儿体育活动,必须要有科学性的课程标准体系作为骨架,具体情况具体分析,根据当地的风土人情、幼儿的身心发展特点来丰富教学活动内容,对教学形式进行创新,逐步完善并规范,更好地促进幼儿的健康成长。

( 二) 科学合理设置体育活动
张学在《“最近发展区”理论及其对我国幼儿体
育教学的启示》中指出,应优化教学内容。

彭国强提倡“生活教育”,做好学校体育与家庭体育的有效
衔接。

幼儿身体素质的提高需要家庭和学校的有
效配合,仅仅依靠学校来提高幼儿的身体素质是很难的。

要想把体育融入孩子的生活中,需要学校与家庭的
“家园配合”,培养幼儿参与体育的兴趣才能保证

儿体育发展的长期性、有效性,才能“教学做合一”。

( 三) 促进幼儿体育教学场地器械配置均衡化
张佳欣、郭晓艳指出,幼儿园要积极争取政府和社会的支持,加大各界对幼儿园的体育方面的资金投入,不断加快并完善场地设施的建设,依据儿童基本的动作技能、身心发展水平和年龄特点,配备和更新增加体育活动设施与教材。

在引进体育器材同时,还需要保证难度的合理搭配,更好地适应幼儿的个体差异。

邱燕、邱阳等指出,在幼儿体育活动器材与活动场地方面,教育行政主管部门可以出台硬性规定,必须达到80%的器材合格率和生均占有 4 平方米的活动场地这两项指标作为幼儿园办园资格的必备条件之一,对于已经申请成功的幼儿园,可以每 3 年或者 5 年进行检查和评估。

苗成龙,尚峻宇等从政府部门方面指出要想彻底解决幼儿体育活动中场所设施不足的问题,应明确规定幼儿园的体育环境指标。

要加大幼儿体育项目的开发,走出幼儿园,走进社区,注重民间传统幼儿体育游戏的开发。

( 四) 加强幼儿体育教师队伍建设
梁红梅指出学校和幼儿园有良好的合作,共同培养学前教育专业的学生。

学生的基础知识和技能由高
校来培养,学生的实习和指导由幼儿园进行负责,形成“校”和“园”相结合的模式,这样既可以解决学生的“纸上谈兵”问题,又可以解决幼儿园教师短缺的问题。

邱燕,邱阳等提出对于偏远地区和贫困地区的幼儿教师可以采取结对子策略,由师资或者条件比较好的学校派出优秀教师进行指导和帮助,也可以让偏远地区的幼儿体育教师在暑假组织到好的学校进行轮训。

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