4 表内除法(二)—有余数的除法 (共16张PPT)【完美版课件】
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有余数的除法-优秀 完整版PPT课件
6÷2=3(盘)
6个草莓,每2个摆一盘,正好摆3盘 。
二、探究新知
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
仔细观察,你发现了什么?现 在你还会摆吗?
二、探究新知
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
摆3盘,还剩1个。
7÷2=3(盘) ……1(个)
怎样把摆的过 这程 个用 算算 式式 表是 示什 么出意来思呢??
三、巩固练习 2(1)9支铅笔,每人分2支。可以分给( )4人,还 剩( )支。 1
9÷2= 人4 …… 支 1
三、巩固练习
2(2)9支铅笔,平均分给4人。分一分,把分的结果画出来。 多出1支
每人分 支2,还剩 支。 1 9÷4= 支2 …… 支 1
三、巩固练习
(教材练习十四第1题) 有21个面包,选一种装法圈一圈,填一填。
余数表示什么?
7÷2=3(盘) ……1(个)
…
… … …
被 除商 除数 数
余 数
(表示平均分完之后剩下的数)
为了分清商和余数,我们在商和余数的中间用6个 小圆点隔开。
7÷2=3……1 读作:7除以2等于3余1。
二、探究新知
7÷2=3(盘) ……1(个)
余数是被除数平均分
后剩下的数量,所以余 数的单位名称应和被除 数的单位名称相同。
7个草莓,每2个摆一盘,摆3盘,还剩1个草莓。
二、探究新知 比一比
把下面这些
每2个摆一盘,摆一摆。
…
6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个)
余 数 从分草莓的过程我们可以看出,在平均分时,会出现 两种情况:一种是正好分完;另一种是有剩余。当有 剩余且不够再分的时候,就把剩余的数叫余数。
二、探究新知
《有余数的除法》ppt课件完整版
例子
9除以4,商为2,余数为1,即9 = 4 × 2 + 1。
有余数除法的性质
01
02
03
04
余数非负性
在有余数的除法中,余数总是 非负的。
余数小于除数
余数总是小于除数的绝对值。
商的唯一性
对于给定的被除数和除数,商 是唯一的。
余数的周期性
当被除数连续增加除数的倍数 时,余数呈现周期性变化。
与其他数学概念的联系
在线学习资源 推荐学生利用在线学习资源,如数学课程网站、 教学视频等,进行自主学习和巩固提高。
3
数学竞赛与活动
鼓励学生参加数学竞赛和数学活动,如全国大学 生数学竞赛、数学建模竞赛等,以锻炼数学应用 能力和团队协作能力。
THANKS
感谢观看
同余式求解
利用有余数的除法可以求 解同余式,这在密码学、 计算机科学和数学竞赛等 领域有广泛应用。
素数检验
通过有余数的除法可以判 断一个数是否为素数,这 对于数学研究和实际应用 具有重要意义。
05
有余数除法在实际问题中的应用
在日常生活中的应用
分配问题
在分配物品时,如果物品数量不 能被平均分配,就需要使用有余 数的除法来确定每个人应得的物
数。
周期性现象
许多自然现象和工程问题都呈现 出周期性变化。使用有余数的除 法可以确定某个时刻在周期中的
位置以及剩余的时间或数量。
数据处理
在处理大量数据时,有时需要将 数据按照某个标准进行分组或分 类。使用有余数的除法可以确定 每个组或类别中的数据数量和剩
余的数据数量。
在经济学和金融学中的应用
01
货币计算
在几何中的应用
图形分割
在几何图形中,有余数的除法可用于 将图形进行等分或不等分分割,例如 将一个圆等分为若干份。
9除以4,商为2,余数为1,即9 = 4 × 2 + 1。
有余数除法的性质
01
02
03
04
余数非负性
在有余数的除法中,余数总是 非负的。
余数小于除数
余数总是小于除数的绝对值。
商的唯一性
对于给定的被除数和除数,商 是唯一的。
余数的周期性
当被除数连续增加除数的倍数 时,余数呈现周期性变化。
与其他数学概念的联系
在线学习资源 推荐学生利用在线学习资源,如数学课程网站、 教学视频等,进行自主学习和巩固提高。
3
数学竞赛与活动
鼓励学生参加数学竞赛和数学活动,如全国大学 生数学竞赛、数学建模竞赛等,以锻炼数学应用 能力和团队协作能力。
THANKS
感谢观看
同余式求解
利用有余数的除法可以求 解同余式,这在密码学、 计算机科学和数学竞赛等 领域有广泛应用。
素数检验
通过有余数的除法可以判 断一个数是否为素数,这 对于数学研究和实际应用 具有重要意义。
05
有余数除法在实际问题中的应用
在日常生活中的应用
分配问题
在分配物品时,如果物品数量不 能被平均分配,就需要使用有余 数的除法来确定每个人应得的物
数。
周期性现象
许多自然现象和工程问题都呈现 出周期性变化。使用有余数的除 法可以确定某个时刻在周期中的
位置以及剩余的时间或数量。
数据处理
在处理大量数据时,有时需要将 数据按照某个标准进行分组或分 类。使用有余数的除法可以确定 每个组或类别中的数据数量和剩
余的数据数量。
在经济学和金融学中的应用
01
货币计算
在几何中的应用
图形分割
在几何图形中,有余数的除法可用于 将图形进行等分或不等分分割,例如 将一个圆等分为若干份。
《有余数的除法》PPT精品免费课件
9 ÷4=2(个)……1(个)
2×4 + 1 =9(个)
答:一共有9个苹果。
每人分2个,4个人共分了8个,再加剩下的 一个是9个。
课堂小结 这节课有什么收获呢?
有余数的除法的认识
当平均分一些物品时有剩余且不够再分时, 剩余的部分就是余数。带有余数的除法是有 余数的除法。
课后作业
1.教材第62页练习十四第1题; 2.从课时练中选取。
10÷3 = 3(个)
剩下的1根小棒在算式里怎样表示呢?
怎样用算式表示摆的过程呢?
10÷3 = 3(个)…… 1(根)
剩下的1根小棒,在商的后面写1,与商之间 点6个小圆点。
…
有余数的除法。
10÷3 = 3(个)…… 1(根)
余数表示什么? 余数
将一些物品平均分,会出现两种情况:一种是 正好分完,没有剩余;一种是分完后还有剩余,当 有剩余且不够再分的时候,就把剩余的数叫做余 数。像这样的除法叫有余数的除法。
选自教材第58页做一做第1题(1)
1 圈一圈,填一填。 (2)23个 ,3个3个地圈。
圈了( 7 )组,剩下( 2 )个。 23÷3 = 7(组)…… 2 (个)
选自教材第58页做一做第1题(2)
2 (1)9支铅笔,每人分2支。可以分给( 4 )人, 还 剩( 1 )支。
9÷2 = 4(人)…… 1 (支)Leabharlann 人教版·数学·二年级·下册
第六单元 有余数的除法
有余数的除法
复习导入
松鼠妈妈今天捡了12个松果,打算平均分给 它的四个宝宝,应该怎样分呢?
12÷4 =3(个)
答:每个宝宝分3个。
松鼠爸爸也捡了10个松果,四个松鼠 宝宝要怎么平均分呢?
探究新知 1 用下面这些小 棒 摆三角形。
2×4 + 1 =9(个)
答:一共有9个苹果。
每人分2个,4个人共分了8个,再加剩下的 一个是9个。
课堂小结 这节课有什么收获呢?
有余数的除法的认识
当平均分一些物品时有剩余且不够再分时, 剩余的部分就是余数。带有余数的除法是有 余数的除法。
课后作业
1.教材第62页练习十四第1题; 2.从课时练中选取。
10÷3 = 3(个)
剩下的1根小棒在算式里怎样表示呢?
怎样用算式表示摆的过程呢?
10÷3 = 3(个)…… 1(根)
剩下的1根小棒,在商的后面写1,与商之间 点6个小圆点。
…
有余数的除法。
10÷3 = 3(个)…… 1(根)
余数表示什么? 余数
将一些物品平均分,会出现两种情况:一种是 正好分完,没有剩余;一种是分完后还有剩余,当 有剩余且不够再分的时候,就把剩余的数叫做余 数。像这样的除法叫有余数的除法。
选自教材第58页做一做第1题(1)
1 圈一圈,填一填。 (2)23个 ,3个3个地圈。
圈了( 7 )组,剩下( 2 )个。 23÷3 = 7(组)…… 2 (个)
选自教材第58页做一做第1题(2)
2 (1)9支铅笔,每人分2支。可以分给( 4 )人, 还 剩( 1 )支。
9÷2 = 4(人)…… 1 (支)Leabharlann 人教版·数学·二年级·下册
第六单元 有余数的除法
有余数的除法
复习导入
松鼠妈妈今天捡了12个松果,打算平均分给 它的四个宝宝,应该怎样分呢?
12÷4 =3(个)
答:每个宝宝分3个。
松鼠爸爸也捡了10个松果,四个松鼠 宝宝要怎么平均分呢?
探究新知 1 用下面这些小 棒 摆三角形。
《有余数的除法》PPT优质课件
28÷4= 7 25÷5= 5 35÷5= 7
课后习题
4. 连一连。 17÷4
30÷7
39÷6
44÷8
余数是2
余数是3
余数是4
余数是1
课后习题
5. 想一想,填一填。 (1)15里面最多有( 7 )个2;15里面最多有( 3 )个4;15 里面最多有( 2 )个6。 (2)32里面最多有( 6 )个5;32里面最多有( 4 )个7;32 里面最多有( 3 )个9。
课题引入
3. 有13根小棒,每5根捆一捆,可以捆( )捆,还剩 ( )根?
13根小棒
思考:该 怎样分呢?
课题引入
算式:13÷5=2(捆) … 3(根) 答:13根小棒,每5根捆一捆,可以捆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2)捆,还剩(3)根。
教学新知
有余数 的除法 算式。
7÷2=3(盘)… 1(个)
余数 1和
3。
13÷5=2(捆) … 3(根)
6. 一个数除以8有余数,余数最大是( 7 ),最小是( 1 )。
课后习题
【讲解】:一个数除以8有余数,根据余数要小于除数,因此余数最大是 7,最小是1。
7. 学校图书室买来60本《童话大王》,发给一年级35本后,剩 下的平均分给二年级的4个班,每班可以分到几本?还剩下几本?
【参考答案】60-35=25(本);25÷4=6(本)……1(本)。
【讲解】:先求出剩下的有多少本,再将剩下的本数平均分。
课后习题
8. 有一些糖,比20块多,比30块少,平均分给8个小朋友,还 余下2块,每个小朋友可能分到多少块?一共有多少块糖?
【参考答案】3 26 讲解:这些糖的块数在20和30之间,运用8 的乘法口诀可知每个小朋友应分到3块,8×3=24块,加上余下 的块数可求出一共的块数即24+2=26块。
二年级下册数学PPT-有余数除法-北京版(16张)-精品课件
58÷8= 7……2 34÷4=8……2
7
8
8 58 56
4 34 32
2
2
二 年 级 下 册 数学PP T-有余 数除法 -北京版 (16张 )-ppt精 品课件 (实用 版)
二 年 级 下 册 数学PP T-有余 数除法 -北京版 (16张 )-ppt精 品课件 (实用 版)
再见
二 年 级 下 册 数学PP T-有余 数除法 -北京版 (16张 )-ppt精 品课件 (实用 版)
一共有16盆花,每5盆摆一组,可以摆几组?
16÷5=3(组)┅ ┅1(盆)
二 年 级 下 册 数学PP T-有余 数除法 -北京版 (16张 )-ppt精 品课件 (实用 版)
一一一一一一共二年级下册数学共PPT-有余数除共法-北京版(共16张)-ppt精共共品课件(实用版)有有有有有有22202125盆389471盆盆盆盆盆花花花花花花,,,,,,每每每每每每555盆555盆盆盆盆盆摆摆摆摆摆摆一一一一一一组组组组组组,,,,,,可可可可可 可以以以以以以摆摆摆摆摆摆几几几几几几组组组组组组??????
余数和除数的关系
余数<除数
进行有余数的除法计算时,结果中的 余数一定要比除数小。
二 年 级 下 册 数学PP T-有余 数除法 -北京版 (16张 )-ppt精 品课件 (实用 版)
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练习
用竖式计算下列各题。
13÷4= 3(组)……1(根)
3 4 13
12 1
二 年 级 下 册 数学PP T-有余 数除法 -北京版 (16张 )-ppt精 品课件 (实用 版)
《有余数的除法计算》PPT-完美版
7 35
3
《有余数的除法计算》PPT-完美版
课堂小结
课件PPT
除法竖式
商要对着被 除数的个位
除数
5
3 15 15
0
商 被除数
《有余数的除法计算》PPT-完美版
《有余数的除法计算》PPT-完美版 《有余数的除法计算》PPT-完美版
《有余数的除法计算》PPT-完美版
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
《有余数的除法计算》PPT-完美版
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典题精讲
课件PPT
《有余数的除法计算》PPT-完美版
《有余数的除法计算》PPT-完美版
典题精讲
5
2
4×( 5) ﹤22 ( )内最大能填几?
根据乘法口诀:四五二十
读作:22除以4商5余2.
《有余数的除法计算》PPT-完美版
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情景导入
课件PPT
《有余数的除法计算》PPT-完美版
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《有余数的除法计算》PPT-完美版
课件PPT
每6只穿一串, 正好穿成5串。
30÷ 6=5(串)
《有余数的除法计算》PPT-完美版
情景导入
粗心马大哈
课件PPT
4
3 17
这几题计算
12
6
正确吗?
5×
5
2 13
√ 1 2 1
3 18
15
3
《有余数的除法计算》PPT-完美版
课堂小结
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除法竖式
商要对着被 除数的个位
除数
5
3 15 15
0
商 被除数
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《有余数的除法计算》PPT-完美版 《有余数的除法计算》PPT-完美版
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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典题精讲
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典题精讲
5
2
4×( 5) ﹤22 ( )内最大能填几?
根据乘法口诀:四五二十
读作:22除以4商5余2.
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每6只穿一串, 正好穿成5串。
30÷ 6=5(串)
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粗心马大哈
课件PPT
4
3 17
这几题计算
12
6
正确吗?
5×
5
2 13
√ 1 2 1
3 18
15
《有余数的除法》课件
《有余数的除法》
(1)除法算式各部分名称 23÷4=5 ······ 3 23是被除数,4是 除数,5是商,3是余数 。 (2)在有余数的除法算式中,余数一定要比除数小,也可以 说,除数要比余数大。
例:在□÷7中,如果有余数, 余数最大是6 ,余数要求小于除数7。 在□÷5 = 6······ 中, 余数最大是4 ,余数要求小于除数5。
1 算一算。
9
6
7
8
3
28 6 40
27
36
7 52 49
9
80
72
1
4
3
8
2 运动会上,100米赛跑有35人报名。如果每组最多8人,至少 需要分 5 组。说说竖式中每一步的意思。
35÷8= 4(组) ······ 3(人)
4
8
35
32
4+1=5(组) 答:可以分5组。
3
2
4
可以分成4组
每组8人 8 还剩3人
答:需要20元。
4 暑假爸爸妈妈带小米去公园娱乐。
门票价格一览表 成人票 儿童票 每人8元 每人4元
(2)张老师决定开学后带班里同学来这 里游玩,问30元最多能买几张儿童票? 还得再添多少钱才能给自己也买一张票?
30÷4=7(张) ······ 2(元) 8-2=6(元)
答:30元最多买7张儿童票,张老师还得再添6元。
9 ×( 5 )< 50 52 > 7 ×( 7 ) 45>( 8 )× 5
5 算一算。
6
7
6
39 9 70
36
63
3
7
8 4 32
32
0
6 7 46
42
(1)除法算式各部分名称 23÷4=5 ······ 3 23是被除数,4是 除数,5是商,3是余数 。 (2)在有余数的除法算式中,余数一定要比除数小,也可以 说,除数要比余数大。
例:在□÷7中,如果有余数, 余数最大是6 ,余数要求小于除数7。 在□÷5 = 6······ 中, 余数最大是4 ,余数要求小于除数5。
1 算一算。
9
6
7
8
3
28 6 40
27
36
7 52 49
9
80
72
1
4
3
8
2 运动会上,100米赛跑有35人报名。如果每组最多8人,至少 需要分 5 组。说说竖式中每一步的意思。
35÷8= 4(组) ······ 3(人)
4
8
35
32
4+1=5(组) 答:可以分5组。
3
2
4
可以分成4组
每组8人 8 还剩3人
答:需要20元。
4 暑假爸爸妈妈带小米去公园娱乐。
门票价格一览表 成人票 儿童票 每人8元 每人4元
(2)张老师决定开学后带班里同学来这 里游玩,问30元最多能买几张儿童票? 还得再添多少钱才能给自己也买一张票?
30÷4=7(张) ······ 2(元) 8-2=6(元)
答:30元最多买7张儿童票,张老师还得再添6元。
9 ×( 5 )< 50 52 > 7 ×( 7 ) 45>( 8 )× 5
5 算一算。
6
7
6
39 9 70
36
63
3
7
8 4 32
32
0
6 7 46
42
有余数的除法完整公开课ppt课件
基准数法
当一组数比较接近某一个整数时,可 以选取这个整数作为基准数,然后将 每个数与基准数的差进行运算。例如, 在计算一组数的平均数时,可以选取 其中一个数作为基准数,然后计算其 他数与基准数的差并求和得到总的偏 差值,最后加上基准数得到平均数。
注意事项与易错点分析
余数必须小于除数
在有余数的除法中,余数必须小于除数。如果余数 等于或大于除数,则说明商还可以设计一些与有余数除法相关的思考题,让学生自主思考并解决问题。例如,给出一 个实际生活中的问题,让学生使用有余数的除法来解决问题,并解释解题思路和步 骤。
互动环节
通过课堂互动、小组讨论等方式,让学生积极参与课堂,分享自己的见解和解题思 路。同时,老师也可以根据学生的表现进行点评和指导,帮助学生更好地掌握有余 数除法的应用技巧。
后面的数的除数。
商
除法运算的结果,是被 除数除以除数的得到的
整数部分。
余数
除法运算中,被除数除 以除数后剩余的数。
示例分析
01
示例1
17÷5=3…2,被除数为17,除数为5,商为3,余数为2。
02 03
示例2
23÷7=3…2,被除数为23,除数为7,商为3,余数为2。注意这里虽然 余数和上一个示例相同,但是被除数和除数不同,因此是两个不同的除 法运算。
PART 02
有余数除法基本概念
REPORTING
有余数除法定义
01
有余数除法是指在整数除法中,被 除数不能被除数整除,留下一定余 数的情况。
02
例如:9除以4,商为2,余数为1, 记作9÷4=2…1。
相关术语解释
被除数
除法算式中除号后面的 数,是除法运算中被另
一个数所除的数。
有余数的除法优质课件PPT
2、下面每组数中哪个数能被哪个数整除? 5和35 9和9 120和1 ()和8
2021/02/01
4
有余数的除法
12÷5=2……2 33÷6=5……3 184÷12=15……4
一个整数除以另一个不为0的整数,得到 整数的商以后还有余数,这样的除法叫 做有余数的除法。
2021/02/01
5
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人:XXX 汇报日期:20XX年XX月XX日
感谢您的观看!本教学内容具有更强的时代性和丰富性,更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用,本文档的下载后可以随意修改,调整和打印。欢迎下年制义务教育六年制四年级下册
2021/02/01
1
试一试
小组观察并讨论,根据商的特点分类:
24÷3=8
63÷7= 9 12÷5= 2……2
33÷6=5……3 38÷2=19 184÷12=15……4
第一类 24÷3=8 63÷7=9 38÷2=19
商没有余数
2021/02/01
第二类 12÷5=2……2 33÷6=5……3 184÷12=15……4
商有余数 2
整除的概念:
一个整数除以另一个不为0的整数,商是 整数而没有余数,我们就说第一个整数 能被第二个整数整除。
例如: 第一个整数 能被 第二个整数 整除
24 ÷ 3= 8
2021/02/01
3
1、下面哪个除法中的第一个数能被第二 个数整除?
16÷348÷486÷6 80÷801÷6 1691÷17
2021/02/01
4
有余数的除法
12÷5=2……2 33÷6=5……3 184÷12=15……4
一个整数除以另一个不为0的整数,得到 整数的商以后还有余数,这样的除法叫 做有余数的除法。
2021/02/01
5
Thank you
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汇报人:XXX 汇报日期:20XX年XX月XX日
感谢您的观看!本教学内容具有更强的时代性和丰富性,更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用,本文档的下载后可以随意修改,调整和打印。欢迎下年制义务教育六年制四年级下册
2021/02/01
1
试一试
小组观察并讨论,根据商的特点分类:
24÷3=8
63÷7= 9 12÷5= 2……2
33÷6=5……3 38÷2=19 184÷12=15……4
第一类 24÷3=8 63÷7=9 38÷2=19
商没有余数
2021/02/01
第二类 12÷5=2……2 33÷6=5……3 184÷12=15……4
商有余数 2
整除的概念:
一个整数除以另一个不为0的整数,商是 整数而没有余数,我们就说第一个整数 能被第二个整数整除。
例如: 第一个整数 能被 第二个整数 整除
24 ÷ 3= 8
2021/02/01
3
1、下面哪个除法中的第一个数能被第二 个数整除?
16÷348÷486÷6 80÷801÷6 1691÷17
《有余数的除法》PPT课件 人教新课标
人教版二年级下册
有余数的除法
摘草莓
老师带了6个 可以摆几盘?
,每两个
摆一盘,
想一想
7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?
再动手摆一摆。
7 ÷ 2 = 3(盘)…… 1(个)
…
… … …
被除数 除数 商
余数
6÷2=3(盘)
7÷2=3(盘) ……1(个)
比较:有什么相同点?有什么不同 点?
思考:余数 6÷2=3(盘)
余数和除数
除数是 4 余数总是1、2、3
余数和除数之 间有什么关系
呢?
余数 < 除数
闯关游戏
你们准备好了吗!!
第一关: 抢 答
下面这些算式中,如果有余数,可能是哪些?
÷6= ……( ?)
余数可能是:1 、 2、3、4、5
÷8= ……( ?)
余数可能是:1 、 2、3、4、5 、6、7
第二关: 我会选
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友! (二)、朋友相见,感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。 2、交流探究,品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。 (1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。 (2)有感情地朗读。 我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 (1)默读,想象作者描写的情景。 (2)同桌互读,交流对这段话的体会。 (3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受) (4)带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切,哪个不是我的朋友? (1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。 (2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
有余数的除法
摘草莓
老师带了6个 可以摆几盘?
,每两个
摆一盘,
想一想
7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?
再动手摆一摆。
7 ÷ 2 = 3(盘)…… 1(个)
…
… … …
被除数 除数 商
余数
6÷2=3(盘)
7÷2=3(盘) ……1(个)
比较:有什么相同点?有什么不同 点?
思考:余数 6÷2=3(盘)
余数和除数
除数是 4 余数总是1、2、3
余数和除数之 间有什么关系
呢?
余数 < 除数
闯关游戏
你们准备好了吗!!
第一关: 抢 答
下面这些算式中,如果有余数,可能是哪些?
÷6= ……( ?)
余数可能是:1 、 2、3、4、5
÷8= ……( ?)
余数可能是:1 、 2、3、4、5 、6、7
第二关: 我会选
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友! (二)、朋友相见,感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。 2、交流探究,品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。 (1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。 (2)有感情地朗读。 我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 (1)默读,想象作者描写的情景。 (2)同桌互读,交流对这段话的体会。 (3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受) (4)带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切,哪个不是我的朋友? (1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。 (2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
有余数的除法课件PPT
余数处理不当
学生可能未能正确处理余 数,导致余数与商的位数 不一致。
运算顺序错误
在复杂的除法运算中,学 生可能未能依照正确的运 算顺序进行计算,导致结 果错误。
错误原因分析
概念理解不清楚
学生对除法的概念理解不 清楚,无法准确判断商的 位数和余数的处理方式。
运算能力不足
学生的运算能力不足,无 法在复杂的除法运算中正 确处理余数和商的位数。
余数的性质
总结词
余数具有一些重要的性质,包括余数的唯独性、余数的取值范围以及余数的符 号。
详细描写
余数的唯独性是指在一个除法中,余数是唯独的。余数的取值范围取决于除数 的大小,例如,如果除数是a,那么余数的取值范围是0到a-1。余数的符号与被 除Biblioteka 和除数的符号相同。余数的范围
总结词
余数的取值范围受到除数的限制,具体的范围取决于除数的 大小。
余数的取值范围是0到除数-1, 当余数为0时,表示被除数能被
除数整除。
有余数除法的计算方法
01
02
03
04
确定被除数和除数
第一确定要进行除法运算的被 除数和除数。
确定商
将被除数除以除数,得到商。
确定余数
用被除数减去商乘以除数的结 果,得到余数。
写出答案
将商和余数写出,即为有余数 除法的结果。
03
详细描写
如果除数是正数或零,余数的取值范围是0到除数减一。如果 除数是负数,余数的取值范围是负除数到0。例如,如果除数 是5,那么余数的取值范围是0到4;如果除数是-3,那么余 数的取值范围是-3到0。
02
有余数的除法运算
除法的基本概念
除法是一种数学运算,表示将一个数(被除数)平均分成若干等份(除数),求每 一份的数值(商)和剩余的部分(余数)。
二年级下册数学课件-《有余数的除法》人教新课标(共18张PPT)
答:每只小兔可以分得5根,还剩下2根。
学以致用
一串珠子按红黄 蓝3种颜色的顺 序排列,这串珠 子的第7个是什 么颜色的?第15 个是什么颜色的?
四、课堂小结
7÷2 = 3(盘)…… 1(个)
被 除商
余
除数
数
数
基本常识我知道
“余数”的来历
在很久很久以前,人刚刚从猿猴转变 成人,他们以打猎为生.可是猎物常常 太少,他们必须把食物平均分开,否则 就会有人饿死.但是在分食物的时候, 人们经常发现:每个人分到相同数量的 食物以后,还会剩下一些,可是这些食 物又不够再分一次,于是这就启发了后 来的人们认识到数学除法运算中的余数
有余数的除法
第1课时 认识有余数的除法
学习目标
1.我能在平均分的过程中认识余数,理解有余 数除法的意义。
2.我能根据平均分有剩余的活动写出除法算 式,正确表达商和余数。
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
想一想 6个草莓,每两个摆一盘,能摆几盘?
摆3盘,正好摆完。 6÷2 = 3(盘)
想一想 7个草莓,每两个摆一盘,能摆几盘?
摆3盘,还剩一个。 余数 7÷2 = 3(盘)…… 1(个)
读作:七除以二等于三余一
余数表示什么?
小结:通过以上的学习你发现了什么?
1. 剩下不能再分的数叫做( 余数 )。
2.我们把这样没有除完还有剩余的除法叫做 ( 有余数的除法 )。
3.为了分清商和余数,我们在商和余数的 中间用( 6个小圆点 )隔开。
小试身手
做 一 做 1.圈一圈,填一填。
(1)17个 ,2个2个地圈。
圈了( 8 )组,剩下( 1 )个。
8
1
(2)23个 ,3个3个地圈。
学以致用
一串珠子按红黄 蓝3种颜色的顺 序排列,这串珠 子的第7个是什 么颜色的?第15 个是什么颜色的?
四、课堂小结
7÷2 = 3(盘)…… 1(个)
被 除商
余
除数
数
数
基本常识我知道
“余数”的来历
在很久很久以前,人刚刚从猿猴转变 成人,他们以打猎为生.可是猎物常常 太少,他们必须把食物平均分开,否则 就会有人饿死.但是在分食物的时候, 人们经常发现:每个人分到相同数量的 食物以后,还会剩下一些,可是这些食 物又不够再分一次,于是这就启发了后 来的人们认识到数学除法运算中的余数
有余数的除法
第1课时 认识有余数的除法
学习目标
1.我能在平均分的过程中认识余数,理解有余 数除法的意义。
2.我能根据平均分有剩余的活动写出除法算 式,正确表达商和余数。
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
想一想 6个草莓,每两个摆一盘,能摆几盘?
摆3盘,正好摆完。 6÷2 = 3(盘)
想一想 7个草莓,每两个摆一盘,能摆几盘?
摆3盘,还剩一个。 余数 7÷2 = 3(盘)…… 1(个)
读作:七除以二等于三余一
余数表示什么?
小结:通过以上的学习你发现了什么?
1. 剩下不能再分的数叫做( 余数 )。
2.我们把这样没有除完还有剩余的除法叫做 ( 有余数的除法 )。
3.为了分清商和余数,我们在商和余数的 中间用( 6个小圆点 )隔开。
小试身手
做 一 做 1.圈一圈,填一填。
(1)17个 ,2个2个地圈。
圈了( 8 )组,剩下( 1 )个。
8
1
(2)23个 ,3个3个地圈。
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12÷ 3 =4(组) 12÷ 4 =3(组)
12 ÷ 5= 2 (组) …… 2(根)
…
… … …
被除数 除数 商
余
数
我们把这种没有分 完的数叫做余数。
1. 17个 ,2个2个地圈。
2. 23个 ,3个3个地圈。
圈了( 8)组, 剩下( 1)个。
17÷2= 8(组)…… 1(个)
圈了( 7)组, 剩下( 2)个。
每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上,这是这个世界上最美妙的心思。为此努力,拼搏,不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼,学会控制他。如果你还认为自己还年轻,还可以蹉跎岁月的话,你终将一事无成,老来叹息。在实现理想的路途中,必须排除一切干扰,特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气,免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事改变自己是自救,影响别人是救人。当你感到无助的时候,还有一种坚实的力量可以依靠,那就是你自己。想过去是杂念, 想未来是妄想,最好把握当下时刻。幸福不在得到多,而在计较少。改变别人,不如先改变自己。一个人能走多远,要看他有谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁指点;一个人有多成功, 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料,便利店里2块钱,五星饭店里60块,很多的时候,一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福,让我们没时间体会痛苦;奔波是一种快乐,让我们真 实地感受生活;疲惫是一种享受,让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的,我一定会成功!成功者往往有个计划,而失败者往往有个托辞。成功者会说:“我帮你做点什么吧!而失败者 说:那不是我的事。成功三个条件:机会;自己渴望改变并非常努力;贵人相助亿万财富买不到一个好的观念;好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05 秒,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年,三年甚至十年。要改变命运,先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞,人无志气不成功。成功99%是心志,1%是能力。一 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦,惧怕种种疾病,惧怕不测的事情,惧怕生命的危险和死亡,他就什么也不能忍受了,人格 的完善是本,财富的确立是末。傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。在人之上,要把人当人;在人之下,要把自己当人。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。真者,精诚之 至也,不精不诚,不能动人。我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?对时间的慷慨,成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。天下之事常成于困 约,而败于奢靡。企业家收获着梦想,又在播种着希望;原来一切辉煌只代表过去,未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望,便无所怨惧。你生而有翼, 为何一生匍匐前进,形如蝼蚁世界上只有想不通的人,没有走不通的路。世上那有什么成功,那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄,其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的 人。微笑不用本钱,但能创造财富。赞美不用花钱,但能产生气力。分享不用过度,但能倍增快乐。微笑向阳,无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生,我们不了解的事情并不代表不 存在。我们渴望成功,首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭,想笑就笑,不要因为世界虚伪,你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天,因为它懂得飞翔才是生命的价值。 笑对人生,能穿透迷雾;笑对人生,能坚持到底;笑对人生,能化解危机;笑对人生,能照亮黑暗。学在苦中求,艺在勤中练。不怕学问浅,就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调,因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时,你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直白,话少 胜过多言;坦率胜过伪装,自然胜过狡辩;心静何来多梦,苦索不如随缘。有一种落差是,你配不上自己的野心,也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀,而是比你优秀的人还比 你更努力。最有希望的成功者,并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描 绘;明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标,努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆,何以至远方。不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘,不去播 种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多,要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少,而在能坚持多久。成为一个成功 者最重要的条件,就是每天精力充沛的努力工作,不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩,每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多,追求才是愈合你伤口最好的良药。挫折 经历的太少,所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候,你才是真正的你!漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩,就多一份美化。所有的豪 言都收起来,所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时,一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求,烦恼多从欲中来。人若有志,万事可为。为明天做准备的最好方法, 就是要集中你所有的智慧,所有的热诚,把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠,唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。这个世界既不 是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的,首先承认自己的平凡,然后用千百倍的努力来弥补平凡。真正的导 者,其厉害之处不在于能指挥多少君子,而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不,可以圈 组?
2、12根小棒,每4根圈在一起 ,可以圈 组?
3、12根小棒,每5根圈在一起 ,可以圈 组,还 剩 根?
1、12根小棒,每3根圈在一起 ,可以圈 组?
2、12根小棒,每4根圈在一起 ,可以圈 组?
3、12根小棒,每5根圈在一起 ,可以圈 组,还 剩 根?
12÷4=3(个) 13÷4=3(个)……1(根)
14÷4=3(个)……2(根) 余数(<)除数
15÷4=3(个)……3(根)
观察每道题的余数和除数,你发现了什么?
你能举例验证我们的发现吗?
做一做:
用一堆小棒摆 。如果有剩 余,可能会剩几根棒?
4根、3根、2根、1根
如果用这些小棒摆 呢?
2根、1根
用小棒摆正方形
8根 9根 10根
11根 12根
8÷ 4 =2(个) 9÷ 4 =2(个)…1(根) 10÷ 4 =2(个)…2(根)
11÷ 4 =2(个)…3(根) 12÷ 4 =3(个)
小明用13根小棒摆 正方形,他说摆了2 个正方形,还剩5根。 你们同意他的说法 吗?
8÷4=2(个) 9÷4=2(个)……1(根) 10÷4=2(个)……2(根) 11÷4=2(个)……3(根)
我爱动脑筋
1、 ÷ 9 =5…… 余数最大是(8 ) 2、一个数除以8,余数可能是( )
7、6、5、4、3、2、1
3、、÷ =7……4 除数最小是(5 )
①剩下不能再分的数叫做余数。
②计算有余数的除法,余数要比 除数小。
“余数”的来历
在很久很久以前,人刚刚从猿猴转变成人, 他们以打猎为生.可是猎物常常太少,他们 必须把食物平均分开,否则就会有人饿 死.但是在分食物的时候,人们经常发现: 每个人分到相同数量的食物以后,还会剩下 一些,可是这些食物又不够再分一次,于是 这就启发了后来的人们认识到数学除法运算 中的余数。
23÷3= 7(组)…… 2(个)
动手摆一摆 1、8根小棒可以摆几个正方形? 2、9根小棒可以摆几个正方形?
3、10根小棒可以摆几个正方形? 4、11根小棒可以摆几个正方形? 5、12根小棒可以摆几个正方形?
6、 13根、14根、15根…… 小棒 可以摆几个正方形,你能直接用 算式表示出来吗? ?