树立现代教育的理念 (2)
现代教育理念 (2)
现代教育理念
现代教育理念包括以下几个方面：
1. 学生中心：现代教育强调以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
教育者应根据学生的个体差异和学习风格，采用多样化的教学方法和评估方式，以促进学生的全面发展。
2. 环境教育：现代教育强调环境教育的重要性，培养学生对环境的关注和保护意识。
教育者应通过课程设置和实践活动，让学生了解环境问题，培养他们的环境责任感和可持续发展思维。
3. 创新教育：现代教育倡导创新教育，鼓励学生主动探究和解决问题的能力。
教育者应提供丰富的资源和启发性的学习环境，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 跨学科教育：现代教育鼓励跨学科教育，强调学科之间的融合和综合能力的培养。
教育者应设计跨学科的课程和项目，促进学生的综合思考和解决问题的能力。
5. 社会情感教育：现代教育注重培养学生的社会情感能力，使他们具备积极的情感态度和适应社会的能力。
教育者应
通过课程和活动，培养学生的人际交往、合作和领导能力。
总的来说，现代教育理念强调学生的主体性和综合能力的
培养，注重学生的个体差异和兴趣发展，培养学生在不同
领域的综合能力。
同时，现代教育注重培养学生的社会责
任感和环境意识，使他们成为具有全球视野和创新能力的
综合型人才。
家长应该树立哪些现代家庭教育的理念
家长应该树立哪些现代家庭教育的理念家长应该树立哪些现代家庭教育的理念家长对于孩子的培养，一直都是家长们值得思考的问题。
她们在培养的过程中，遇到了各种各样的问题，下面和小编一起来看家长应该树立哪些现代家庭教育的理念，希望有所帮助！家长应该树立哪些现代家庭教育的理念篇1(一)家长要更新教育观念：正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。
很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。
然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。
调查表明，每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。
在许多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。
许多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。
一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。
因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。
如：要学习教育学和心理学知识。
目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。
因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。
(二)家长尤其是母亲要不断充电：周末、假日，街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。
但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报;有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。
事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。
树立现代的教育理念
一、树立现代的教育理念传统教育理念中的师生关系是“师道尊严”，是教育与被教育、管理与被管理、上与下的关系，教师对学生的管理方式是以控制为主，要求学生绝对服从教师，否则就是犯上或大逆不道。
现代社会的师生关系是“尊师爱生，民主平等”，教师热爱学生，学生尊重教师。
所以，我们要改变传统教育观念，树立“以人为本”的教育理念，不要把学生当作被动接受知识的“容器”，要把学生当作有思想、有感情、有独立人格、有自觉能动性的人，要热爱学生、尊重学生、关心学生、帮助学生。
二、提高自身职业道德素质国家教委、全国教育工会在 1997 年颁布的《中小学教师职业道德规范》，2000 年 8 月教育部又颁布了《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，其中均指出教师不得体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益等。
我国近代教育家陶行知告诫教师“你的教鞭下又瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教师作为人类灵魂的工程师，职业道德的高低直接关系到青少年的健康成长，所以教师应该大力提高自身的职业道德。
三、增强法制观念我们应该自觉地学习国家颁布的各种教育法规，如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，对于有关严禁体罚和变相体罚的条款，更应该认真学习，努力增强法制观念、法律意识，并约束自己的行为。
四、学会心理健康的自我维护教师要避免体罚行为，还应该具有健康的心理状态，因此，作为教师要学会心理健康的自我维护。
五、培养良好的性格独立、热情开朗、耐心细致、沉着冷静、诚实正直、温和宽厚，都是一名优秀教师必备的性格特征。
我们要养成良好的性格特征，就必须在教育实践中，自觉地进行刻苦磨练。
教育是一门艺术，如何掌握这门艺术，更好地服务于教学，使教育教学更艺术化，作为教师，特别是班主任，只有不断地加强教育教学理论的学习，学习一些学生心理学方面的知识，在教育教学过程中逐渐掌握他们身心发展的规律，从而有效地运用于教育教学中，建立和谐温馨的师生关系，减少和避免教育教学过程中师生冲突，使整个教育教学有序化、和谐化。
树立正确的教育理念,提高教学水平
树立正确的教育理念，提高教学水平在当今这个信息爆炸的时代，教育一直是人们关注的焦点。
教育是人类灵魂的工程，具有重要的意义和使命，影响着每一个人的成长和命运。
因此，我们应该树立正确的教育理念，提高教学水平，来推动我们社会的持续发展。
一、树立正确的教育理念的意义教育是推进社会进步的重要保障，它的意义不仅在于传授知识，更是为每一个人赋予一个宝贵的“灵魂”资源，帮助他们获取生活技能和成就自我。
如果每一个教师都能树立正确的教育理念，那么教师就可以成为培养学生成才的“摇橹”，为学生的成长提供基础。
同时，教育理念的正确与否也关系到学生的成长与家庭，社会的和谐与发展。
在这个意义上，树立正确的教育理念显得尤其重要。
二、正确的教育理念1.人的全面发展人的全面发展是教育的根本目的。
全面的发展不仅包括智力的发展，还包括体育、艺术、心理等多个方面，帮助学生拓展视野，增强自信和综合素质，实现个体实现价值。
2.面向全体学生教学要面向全体学生。
教师要重视不同层次、不同学科人才的培养。
没有人天生聪明，每个学生都有自己的优点和潜力，只是需要老师的耐心引导和激励。
3.因材施教教育儒家思想中最重要的一条，切实贯彻应当因材施教，对每个学生有针对性的制定教育计划和方法，让每一个学生都能学有所获。
4.激励学习，自主发展学习对于人的成长是十分重要的。
然而由于学习方式的不同造成了许多人对学习的厌烦。
激励学习，自主发展就显得尤其重要。
让学生学会自主掌握学习时间和学习方法，培养探究、创新的精神和兴趣，有助于学生未来的成长和发展。
三、提高教学水平要想提高教学水平，教师需要不断改进自己的教学方法、思路，积极学习并且拓展视野。
以下是提高教学水平的具体方法：1.关注经验总结和教育研究教育领域更新迭代很快，在掌握基本课程和教育方法的基础之上，需要不断地学习、总结，关注中国特色教育、国际教育动态和新兴教育方式等，并在实践中进行不断的尝试和推广。
2.开展课堂教学探究教育是一种探险式的活动，不断探究新的教育方法是提高教学水平的必要措施。
树立以人为本教育理念论文(优秀6篇)
树立以人为本教育理念论文（优秀6篇）摘要：科学发展观的深刻含义对于职业学校的教育管理工作具有重要意义，科学发展观的核心是以人为本，要求高职思想政治理论课教学必须坚持以学生自身为本，以学生的需求为本，以学生的成长成才为本，从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。
关键词：以人为本高职院校思想政治理论课随着我国经济时代的转变，高职院校的大规模发展和学生人数的不断扩大，政治教育如何能为社会提高高素质高技能的人才成为高职政治教学最为严峻的问题之一、这一问题的解决需要遵循“以人为本”的科学发展观，要坚持以学生的自身为本，以学生的需求为本，以学生的成长为本，从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。
1、高职思想政治理论课教学中存在的问题第一，客观环境削弱思想政治理论课教学的重要价值。
随着市场经济的不断深化和发展，人们的价值观遭受着史无前例的冲击，“金钱万能论”的实用主义价值观影响颇大。
尤其对于高职学生，他们虽然有了一定的是非判断能力，但由于思想意识还不够成熟和完善，很容易被迷惑。
第二，高职院校教学目标的偏失。
高职思想政治理论课教育教学，在高职院校课程理论体系中作为公共基础课程，当然必须遵循国家培养目标。
但高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，有其独特的培养目标。
高职院校更多地重视根据市场设置专业，大力推行工学结合、校企合作培养模式，突出学生的实践能力和技能的培养。
这种“现实”的培养目标和培养模式，往往把思想政治理论课当作“插空”类可有可无、或多或少的课，淡化了高职思想政治理论课的重要性。
第四，教学手段方法缺乏对学生主体性的调动。
随着信息时代的高速发展，高职思想政治理论课在教学过程中中，虽然教师已经改变了传统落后的教学方式，逐步使用幻灯片等多媒体设备。
但在实际教学过程中，不难发现不少教师虽然使用幻灯片时，但是只是将书本文字材料搬到了幻灯片上，讲授内容也是照本宣科，结果仍然容易让学生产生厌学情绪。
树立正确的教育理念
树立正确的教育理念，认真履行教育孩子的责任
孩子是家庭的希望，是祖国的未来，许多家长把培养下一代看得比自己的发展还要重要。
我在教育孩子方面坚持树立以下理念：一是树立为国教子的理念。
孩子不仅是父母的、家庭的，更是国家的，社会的，家长有义务把孩子培养成对国家、对社会有用的人才。
作为母亲我认真履行家长的责任，对孩子做到：放手不撒手，关爱不溺爱，使孩子品学兼优，全面发展。
二是树立德育为先的理念。
引导孩子尊敬老师，孝敬长辈，尊人者，人尊之，学会尊重别人，才能赢得别人的尊重，聪明的父母首先应该培养孩子尊重他人的良好习惯。
“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人就是帮助自己，父母不能不让孩子拥有帮助他人的好习惯。
当我发现儿子善于关心帮助别人时我的内心也感到非常高兴，学校也以此授予他“感动校园人物”的称号，因为他此时正在储蓄做人。
在现代社会，如果不会与人合作，知识再多也枉然；父母有责任教孩子与他人合作的习惯。
在学习上小组内合作，在课下他们办板报的合作，在《经典诵读》节目中他与同学们配合默契，也是愉快的合作。
还要培养孩子富有责任心的习惯，对自己负责，对自己的学习、生活、做事等负责。
对他人、对班级负责（班级中校园文化建设，美化环境等等），对他人委托的事，对他人的关心、帮助，对家庭负责，对家中分配的任务（打扫卫生之类），对家中人员负责，对社会负责。
树立以人为本教育理念(15篇)
树立以人为本教育理念（15篇）树立以人为本教育理念论文篇121世纪是科学技术和生产力高速进展的世纪，同时也是布满竞争和挑战的世纪，世界各国的竞争表现为科技创新和创新人才的竞争，国家迫切需要各种创新人才。
要培育制造性人才，必需转变传统的教育模式，树立“以人为本”的教育理念，依据人的个体差异，最大限度地发挥个人的聪慧才智，让同学“百花齐放”，成为时代需要的人才。
“以人为本”是新课程改革的教育理念之一，其基本内涵是：“人类社会的任何活动都要以满意人的生存和进展为目的，它强调人是自然、社会、自身的主体”。
现代教育对“以人为本”给予了新的内容，就是面对同学这一特定的群体，老师如何把社会进展过程所需要的学问、力量以最简捷、最有效的方法传递给同学，使同学有力量继承传统的科学，并在此基础上进展现代科学和将来科学，在不断连续人类科学进展的过程中，促进同学自身健康成长，这也是教育的根本所在。
要实现这一历史使命，作为教育工就要在教学过程中表达“以人为本”的教育理念。
一、对“以人为本”教育理念的熟悉“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。
它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的学问、完好健全人格的培育为目的。
在教学中承认差异，敬重差异，讨论差异，从同学的角度去思索引导同学学习。
既关注那些可能成为“家”的少数同学，更要关怀那些成为“匠”的多数同学。
实现教育面前无差生，让每一个受教育者在原有基础上都能得到进展。
二、树立正确的“同学观”是育人之本教育的真谛绝不是捧上一张张令人满足的成果单，而应是捧出一个个鲜亮而富有独特的活生生的人。
教育的使命就是让每个生命成为他自己。
这就要求教育工要转变传统教学模式中的对同学实行同一评价标准和整体划一的评价方式，以敬重同学独特特点，促进同学进展的新观点，树立正确的“同学观”。
老师的“同学观”，就是老师对自己的教育对象的基本看法。
面对社会的飞速进展，假如我们仍停留在“应试教育”的教鞭下，老师是教书的机器，同学是学习的机器，老师看重的是同学的分数，而忽视同学的独特进展，那就是应当视为教育上的失误。
树立现代教育理念提升现代教育能力
二、创新家庭教育工作， 努力提升家教质量
现代中学生家庭教育的 “三个法则，十个一分钟”
中学生时代处于一个特殊的心理、身体发育时期； 处于一个人生观、价值观的重要形成时期；处于学习 的黄金时期。作为家长在这一重要时期如何做好孩子 的工作，促进孩子的健康发展，应成为当代中学生家 长倍加重视、值得深思的问题。本人从事中学生家庭 教育的研究与实践已有十五年，广泛接触、分析成百 上千个中学生的家长与学生，发现百分之六十左右的 家长存在严重的教育方法问题。正因为教育方法落后， 父母与子女之间不断的出现矛盾冲突，影响了孩子的 健康发展。现代家庭教育要注意树立新的理念，运用 新的方法，下面我谈谈现代家庭教育中的理念与方法 问题，您不妨试一试。
8：40——10：30
①研讨、交流文科综合与理科综合的学习
方法、收获与体会；
②各自解决文科综合与理科综合中存在的
模糊问题；
③摸索应考的经验与方法、教训与启迪；
④提供典型的习题、例题、试卷共享。
合作学习的意义：合作学习指利用小组成员之间的 分工合作、相互支持来进行学习活动，并利用小组 本位的评价及组间比赛的社会心理气氛，来增进学 习成效。 动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的 内部状态，是行为的直接原因和内部动力。学习动 机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。 建立合作学习小组的目的就是带动特优学生的更快 成长，造就一批更为优秀的高三学生，力争培养出 北京市状元。 外在动机的激发：适当开展竞赛有利于外在动机的 激发。 内在动机的激发：开展合作学习有利于内在动机的 激发。
第三个特征：素质教育是面向全体学生的教育。 教育体现了在正确认识人所具有的巨大潜能基础上 的坚定教育信念，人人都可以受教育，人人都应该获得 适合于他的教育，人人都有享受平等教育的权力。 多元智能理论认为，教育的任务在于开发不同学生 的潜能，使他们得到满意的发展。 在这个世界上，没有教育不好的学生，只有落后的 教育方法和暂时落后的学生；在这个世界上没有不适合 学习的学生，只是一些人没有找到适合自己的学习方法。 学校的工作，任务和内容无法选择，而完成任务的 方式和工作的态度是可以选择的。 父亲是山，有着山一样包容的胸怀； 母亲是天，有着天一样包容的爱； 老师是海，有着海一样包容的心。
树立现代科学教育理念
树立现代科学教育理念提高自身行为道德素质教师在教育教学过程中，对其教育对象所发生的各种有违教育要求和教育规律，影响学生身心健康，甚至对其造成严重伤害、损失的那些不适当的或过激的教育行为。
第一，教师的行为与教师的职业角色是不是相违背。
我国古代对教师的要求是“传道、授业、解惑”，现在对教师的职业要求的就是教书育人。
“ 敬业爱生、为人师表”是全社会对广大教师的殷切希望，也时作教师最基本的准则。
如果教师对于这个大方向都保证不了，对自己的事业都不热爱，对可爱的学生都不喜爱的话，那么教师也就不会称之为“教师”了。
第二，教师的行为与教师的社会责任是不是相违背。
教师在社会系统中扮演着多个角色，教师的职任不仅仅是教书，更重要的是“育人”，教学生如何学会做人，成为社会的有用之才。
教师既是专业的教育者，更是“交往引导者”、“心理保健者”、“青少年的知己朋友”等。
教师在教育过程中与上面的要求相违背，教师的行为将不会对学生起到正面的引导作用。
第三，教师的行为与教育、教学规律是不是相违背。
教育教学活动是学校的重要活动形式，是促进学生身心全面发展的重要途径。
如果教师在学生面前表现为体罚学生、侮辱学生、偏爱学生、压制学生等。
会导致师生关系紧张，学生的心理发展受阻，与教育教学的根本相违背。
第四，教师的行为是不是影响学生的身心健康发展。
教师正确的行为能够促进学生的健康发展。
而教师的问题行为不仅有损于教师自身的形象，影响自己的威信，而且会对学生施以潜移默化的影响，不利于学生的健康成长。
教师要避免体罚行为，还应该具有健康的心理状态，因此，作为教师要学会心理健康的自我维护。
(1) 要干一行，爱一行。
对于教师来说，要调整好自己的心理状态，首先一定要接受“ 自己” 是教师，也就是心理学上常说的进入角色，并且能够感受到作为教师的快乐。
(2) 放下权威身份，能够和学生积极地沟通交流。
我们天天都要面对学生，如果无法和学生沟通交流，就难免会出现学生不尊重你，你拿学生没办法的状况。
中学教育理念（2篇）
中学教育理念现代教育的发展，要求我们以变革教育思想、更新教育理念为先导。
过去几年，我校曾经确立了“优化育人生态”的办学理念，在那特殊时期，这一理念引领了学校的改革和发展。
随着社会经济和教育的不断发展，这一理念仍然需要秉承；同时还需要我们从教育本质和学校实际出发，对学校的办学理念进行重新定位，建构和完善新的办学理念，以引领学校向更高的目标迈进。
为此，在本学期开学时，学校发布了理念文化征集启事，引起很多领导、校友、退休教师、干部员工以及学生家长等各界人士的关注，一些同志非常关心学校发展，提出了自己的建议。
本着以人为本的教育哲学和精炼易懂的表述要求，综合多方意见，现将学校新时期的理念表述公布如下，欢迎大家讨论：使命：让世界与我们共成长背景：教育的本质应是培养人，让每个人得到更好的成长，以“成长”为核心价值应是我校办学的根本宗旨。
教育的意义不仅应关注学生的成长，同时还应关注教师的成长，追求师生共同成长理应成为我校发展的永恒主题。
人生命的价值不只是发展自己，更要为社会多作贡献；作为实施精英教育的重点中学重要任务是培养促进社会发展的建设者和改变世界的创造者；未来的人是走向世界的公民，必须具有国际视野。
泽洪中学经过60年的风风雨雨、坎坎坷坷，一直是在曲折中前行，就像中国女排一样有发展的高峰，培养了一批走向世界的杰出学子，也有处于困境的低谷，教育教学质量的短期下滑。
借用女排的主题曲名《让世界与我们共成长》作为当下学校的办学使命，其意旨是引领大家在新的时期应明确目标，上下一致，顽强拼博，再创辉煌。
含义：我校追求的核心价值是让我们师生能够更好地认识自我、发展自我、实现自我；同时，也能够更好地认识世界、走向世界、改造世界。
在追求师生共同成长的过程中改善世界。
校训：践行责任背景：教育是一项“筑梦”的事业，这就要求我们每个人既要“仰望星空”，更要“脚踏实地”。
树立梦想可以引领我们成长，践行责任可以实现我们成长。
成长是一份责任，对自己、对他人、对世界。
浅谈现代教育理念：教育观、教学观、学生观、人才观
浅谈现代教育理念：教育观、教学观、学生观、人才观树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育理念的理解和体会。
一、教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。
首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，成为“经师”，而且要成为学生成长和身心健康的指导者，成为“人师”。
爱就是教育，没有爱就没有教育。
爱是打开学生感情大门的钥匙。
当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。
任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。
我们的教学直接面对生命，生命是认得生理的、心理的、社会的、物质的、精神的、行为的、认知的、价值的、信仰的、需要的整合体，一只蚂蚁一条腿的进化需要经过上万年的时间，何况人乎！因此教学中要最大限度的挖掘学生的情感潜能，提高效率。
面对生命，教师教学要有激情，要融氛围之美、学科之美、探索之美、发现之美与教学之中，让学生感到学习不是一种苦役、一种负担,而是一种需要、一种享受、一种乐趣。
二、教学观要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。
知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。
任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。
能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。
学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。
教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，教是为学服务的，因此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”，调动学生参与教学，教师由独奏者变为伴奏者。
树立现代教育理念
圈５～ 养 质 量 ，更要运用现代 教育理念创新教学 管理 ，提 升人 荩代教育理念 。 ｝培 才 殿 １现代教 育理念下教学管理 的目标
国正处在改革发展的关键阶段， 必须清醒认识到， 国教育还 我 不完全适应 国家经济社会发展和人 民群众接受 良好教育的要
（ ｒ ｆｎ ｅ ｏ ＡｉＤｅｅ ｓ ｍｍａ ｄＡｃｄ ｍｙ Ｚ ｅ ｇ ｈ ｕ Ｈｅ ａ ５ ０ ２ Ｃ ｎ ａ ｅ ， ｈ ｎ ｚ ｏ ， ’ ｎ４ ０ ５ ） ｎ
Ａｂｓ ｒ ｔ Ｍ ａ ｇ ｍ ｅ ｔ ｔ ｅｓ ｈ ｏ ａ ｈｉｇ ｉ ｎｉ ｐ ｒａ ａｔｏｆｅ ｃ ｉ ，ｓａ ｆｅ ｔｖ ｙｏｆ ｅ ｃ ｉ ｇｏ ｄ ｒａ ｄｓａ ｉｉ ， ｔａｃ ｎａ ｅ ｎ ｈ ｃ ｏ ｌｔ ｃ ｎ ｓａ ｏ ｔｎｔ ｒ ｔａ ｈｎｇ ｉ ｎ ｅ ｃｉｅｗａ ｔａ ｈ ｎ ｒ ｅ ｎ ｔ ｂｌｔ ｏｆ ｅ ｍ ｐ ｙ ｉＳａｌｉ ｔ ｌ ｍｐｏ ｔｎ ｒ ｎｄｐｒ ｔｃｉｎ ｍｐ ｏ ｈ ｅ ｅ ｎｄｑ ａ ｉ ｔａ ｈｎｇ Ｕｓ ｏ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎａ ｏ ｃ ｐｔ，ｎ ｏｖ ｔ ｅ — ’ ｒａ ｔ ｔａ ｏｅ ｔｏ ｔ ｉ ｒ ｖｅｔ ｅｌｖ ｌ ｐａ ｏ ａ ｕ ｌｔ ｏｆ ｅ ｃ ｉ ． ｅｍ ｄ ｍ ｅ ｕ ａｉ ｌ ｎ ｅ ｓ ｉｎ ａｉ ｔａ ｙ ｏ ｃ ｖｅ ｃ ｎ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｉ ａ ｒ ｍｐｏ ｔ ｔｐ ａ ｔｃ ｌｓｇ ｆｃ ｎｃ ｏｐ ｏ ｏ ｅｔ ｕａｉ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｄ ａｎｉｇａ ｌｒ ｕ ｄ ｄ ｖ ｌ ｈｉｇｍ ｎ ｇ ｍ ｎ ，ｔｈ ｓａｖｅｙ ｉ ｒａ ｒ ｃｉａ ｉｎｉ ａ ｅｔ ｒ ｍ ｔ ｑ ｌｙ ｆｔａ ｈ ｎ ，ａ ｔ ｉ ｎ ｌ—ｏ ｎ ｅ ｅ－ ｎ ｉ ｈｅ ｔ ｒ ｏ ｐｍｅ ｔ ｔ ａ ｅｏ ｃａ ｉｍ ｔ ｉ ｓ ｈａａ ｔｒｓｉｓｎｅ ｄｓｈｇｈ ｑ ａ ｉ ｒｏｎ ｅ ． ｎ ，ｈｅｃ ｕｓ ｆｓ ｉｌｓ ｗｉｈＣｈｎｅ ｅｃ ｒ ｃｅ ｔｃ ｅ ｉ — ｕ ｌｔ 面发展为宗 旨，因此它更关
现代教育理念有哪些
现代教育理念有哪些现代教育理念有哪些现代教育理念有哪些篇1一、以人为本现代教育重视以人为人，重视孩子个性的发展，理解孩子、尊重孩子、爱护孩子。
二、全面发展全面发展指的是培养每一个孩子在德育、智育、体育、美育、劳育等方面能力的提升和进步。
三、素质教育现代教育越来越注重孩子整体素质的培养，而不是只重视分数，主张能力和素质要远远重于知识。
四、创造理念现代教育重视孩子创造力的培养，重视创造力人才的挖掘，这已经成为了现代教育的一个目标。
五、个性理念现在的孩子越来越个性，有自己的特点和想法，身为家长和老师，要尊重孩子的个性发展以及发挥，而不要随意扼杀孩子在某些方面的`个性。
六、系统理念教育不是学习一方面的事情，也关系到了社会、家庭等，所以，现代教育重视系统性的教育。
现代教育理念有哪些篇2社会多元化发展的今天，在继承和吸收的基础上，当今中国的家庭教育应该形成自己的理念。
这些理念主要有：孝的理念——角色教育。
孝是一种伦理，伦理关系体现了秩序。
孩子在家里只能是孩子，而不是“小皇帝”、“小公主”。
家长教育孩子是天经地义的事情，商量的只是教育的方式、方法和内容。
因此，要从小养成孩子尊重家长、尊重长辈的习惯。
为此，家长必须做出示范和表率。
契约理念——培养游戏规则。
契约是现代社会生活的游戏规则，体现了权利、责任、义务、平等、尊重、共赢的原则。
家长教育孩子，应该随着孩子年龄的变化，根据他（她）的身心特点，主动调整教育的方式、方法和内容。
随着孩子“自由度”的逐渐增加，亲子之间可以以某种“契约”的形式达成共识。
这样既可以减少亲子之间的许多矛盾，又体现了尊重，还培养了孩子的规则意识，有助于他们的社会化。
把孝与契约放在一起，并不矛盾，而是体现了合理的平等关系。
沟通的理念——跨越代沟的桥梁。
家庭关系应体现为三个维度：亲密度、适应性和沟通。
沟通是对前两者起促进作用的重要维度，而前两者正是沟通的结果。
良好沟通是开放性强、问题性少的沟通。
现代教育的十大理念
现代教育的十大理念现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。
它是迄今为止教育发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段。
下面为大家带来了现代教育的十大理念，欢迎大家参考阅读！1、以人为本的理念21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。
因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。
鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。
2、全面发展的理念现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。
这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
3、素质教育的理念现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。
树立现代教育的理念
树立现代教育的理念————兼谈甘肃省优质课观摩州级骨干教师县级优秀教师陶学强中学一级教师随着科技时代的亲临，教育这一方热土风波不静。
令人眼花缭乱的教育方法以及多媒体教学、远程教育等高科技教育手段层出不穷。
但是，变革的仅仅是教学手段，教学工具，而真正应该变革的教育观念、教育思想仍是步履艰难，真可谓：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
我有幸参加了甘肃省青年教师优质课观摩活动。
在近一周的观摩中，大屏幕投影、笔记本电脑、多媒体教学课件等现代教育的教学设备应有尽有，让我们这些仍吃粉笔灰的人大开眼界。
经典的教学方法、严密的教学环节加上高科技的教学设施，对知识的讲解脉络清晰，声情并茂。
但我总感到全省最优秀教师的观摩课，几乎是教师最精彩自我表演。
教学设施当然是道具，但学生也几乎成了道具。
教师在引导启发学生配合教师完成教学任务，而没有或很少体现参与式教学方法以及以人为本的教育教学理念。
一切现代的教学设备都是手段和工具，而作为教育者应该认识到：对学习起作用的是学生的实践、参与模式以及由学生的实践而获得的结果。
教师在课堂上的作用不是灌输知识，也不是体现自己的主体性，而是让学生在课堂内通过自己的参与，亲手的实践活动发现某种结果。
尽可能强化学生自己的成就感、成功感，树立良好的品质。
让学生在课堂上发表他的独到见解，他的亲自感悟，就是错误，只要教师评价肯定积极的一面，对学生也是收获——毕竟自己发现了自己的错误。
通过本次活动，我认为我们的教师在教学活动中应树立以下几种现代教育理念：一、学高为师，身正为范的观念这是一个经典的观念，但它永远是作为一个教师从古至今放之四海而皆准的教师素质和教师对自身要求的观念。
教师对学生的亲和力以及感染程度取决于教师的人格魅力，而教师的人格魅力就是教师高尚的情操及渊博知识在学生身上的影射，一个优秀的教师，不是指教出了几个大学生或许多成绩前茅的学生，而是用自己的一言一行激励学生，鼓励学生，使每一个他所教育的学生都得到人生的真谛和健康向上的学习品质和道德观念，用自己的人格魅力使学生得到永久的“磁化”，在学生成长的一生中永远激励学生，感悟人生。
树立现代教育理念.
③规模定位——越大越好
④学科定位——综合求全
⑤目标定位——一流、北大、清华、哈佛、牛津
单一化的发展方向与多样化的人才需求的矛盾
精英教育培养目标与大众教育培养目标的错位
什么是大众化质量标准？
即人才市场标准，毕业生要“适销对路” 以就业为导向
高校分类指导工作——世界性难题
美国卡耐基基金会把美国 4 千多所高校中的 3426所分成4个层次
树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观
各类学校要增强教育服务意识。
教育服务供应者——学校
教育服务接收者——受教育者
教育服务的选择性
教育服务的层次性
树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观
第六，树立适应性的质量观 质量是指产品或工作的优劣程度，质量观是指判 断产品或工作优劣的理念。
1．发展的质量观。发展的四层含义：
树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观
多张证书制 干部转换制 综合测评制
树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观
2、在社会实践中落实素质教育 “爱心”学校 勤工助学 挂职锻炼 志愿者活动
树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观
3、在文明修身中落实素质教育 以清扫校园为中心内容的素质教育 从身边做起，从小事抓起
文明修身是素质教育的载体
2、经济全球化对德育的挑战 16世纪哥伦面地理大发现 18世纪工业革命
20世纪政治、经济、科技的发展
三方面的挑战
树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观
3、现代高科技的发展对德育的挑战 三次技术革命 科技、经济差距扩大
西方思潮的影响，食而不化
现代教育理念（转）
现代教育理念（转）现代教育理念(班主任培训稿)●以人为本的教育价值观●“人人能成才”的人才观●“学生是人”的学生观●民主平等、尊师爱生的师生关系观●凸显学生主体地位的过程观●以促进学生发展为宗旨的评价观●整体优化的大教育观什么是教育理念？教育理念是人们在长期的教育实践中所形成的对教育的理性认识。
任何教育行为背后都隐含着某种教育理念，只不过有的人教育理念正确、先进，有的人教育理念错误、落后。
作为一个教师，特别是作为一个校长，应当不断加强修养，树立正确而先进的教育理念。
这是因为，教育理念对我们的教育活动具有重要的制约作用。
它会影响教师对教育意义的认识，影响他们对什么样的教育才是好的教育的判断以及对好的教育的探索和追求，影响教师对师生关系的看法，影响他们对日常进行的教育和教学中的各种问题的处理。
“有没有明确而先进的教育理念，有没有对教育理想的追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。
”作为当代教育工作者，应该树立的新的教育理念主要包括以下几种：★1以人为本的教育价值观以人为本，既是一种新的基本理念的价值取向，又是一个基本的教育工作原则。
坚持以人为本，树立以人为本的教育观，是科学发展观在教育领域的具体表现，也是进一步实施科教兴国战略、不断推进教育改革与发展的根本要求。
“以人为本”的价值观，具体包含三个方面的意思：其一，人是目的。
其二，人是关键。
其三，人是主人。
人是目的，人是关键，人是主人，这三个方面共同构成以人为本价值观的完整内涵。
教育的发展过程与人的发展过程正在成为同一个过程。
人是教育的出发点，也是教育的归宿。
教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以育人为本。
学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。
“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。
由于先天遗传、后天环境、所受教育以及自身努力程度不尽相同，处于同一发展阶段的教育对象既有共性，又有个性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
树立现代教育的理念
————兼谈甘肃省优质课观摩
州级骨干教师
县级优秀教师陶学强
中学一级教师
随着科技时代的亲临，教育这一方热土风波不静。
令人眼花缭乱的教育方法以及多媒体教学、远程教育等高科技教育手段层出不穷。
但是，变革的仅仅是教学手段，教学工具，而真正应该变革的教育观念、教育思想仍是步履艰难，真可谓：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
我有幸参加了甘肃省青年教师优质课观摩活动。
在近一周的观摩中，大屏幕投影、笔记本电脑、多媒体教学课件等现代教育的教学设备应有尽有，让我们这些仍吃粉笔灰的人大开眼界。
经典的教学方法、严密的教学环节加上高科技的教学设施，对知识的讲解脉络清晰，声情并茂。
但我总感到全省最优秀教师的观摩课，几乎是教师最精彩自我表演。
教学设施当然是道具，但学生也几乎成了道具。
教师在引导启发学生配合教师完成教学任务，而没有或很少体现参与式教学方法以及以人为本的教育教学理念。
一切现代的教学设备都是手段和工具，而作为教育者应该认识到：对学习起作用的是学生的实践、参与模式以及由学生的实践而获得的结果。
教师在课堂上的作用不是灌输知识，也不是体现自己的主体性，而是让学生在课堂内通过自己的参与，亲手的实践活动发现某种结果。
尽可能强化学生自己的成就感、成功感，树立良好的品质。
让学生在课堂上发表他的独到见解，他的亲自感悟，就是错误，只要教师评价肯定积极的一面，对学生也是收获——毕竟自己发现了自己的错误。
通过本次活动，我认为我们的教师在教学活动中应树立以下几种
现代教育理念：
一、学高为师，身正为范的观念
这是一个经典的观念，但它永远是作为一个教师从古至今放之四海而皆准的教师素质和教师对自身要求的观念。
教师对学生的亲和力以及感染程度取决于教师的人格魅力，而教师的人格魅力就是教师高尚的情操及渊博知识在学生身上的影射，一个优秀的教师，不是指教出了几个大学生或许多成绩前茅的学生，而是用自己的一言一行激励学生，鼓励学生，使每一个他所教育的学生都得到人生的真谛和健康向上的学习品质和道德观念，用自己的人格魅力使学生得到永久的“磁化”，在学生成长的一生中永远激励学生，感悟人生。
本次观摩课中，所授内容为初三几何7—3垂直于弦的直径（二）例4。
关于赵州桥的几何问题，为多媒体课件教学。
教师只是把赵州桥的桥孔问题作了几何计算过程，进而作练习，对赵州桥所含的文化内涵挖掘的不够，我认为从以下几方面进行阐述。
（一）美学观念。
赵州桥的彩图显现在大屏幕上学生己很激动，“啊”，“哇噻”的叹息声不绝于耳。
这时教师应引导学生进行适度的美育赏析，如进一步强调赵州桥数学上的对称美，庄重、稳固的朴素美，任重而道远的人格化的情操美等等。
激发学生爱美、求美的健康心理和优秀的品质。
（二）勤劳，智慧的观念。
“1300多年前，隋朝的李春设计并建造的赵州石拱桥”是中华民族勤劳、智慧的结晶之一，而且也是几何学、物理学成功应用的典范。
滚滚河水、悠悠岁月流不尽历史的明证：中华民族是一个勤劳、智慧的民族！
（三）历史价值观念
我国桥梁专家茅以升先生高度评价赵州桥，遭洪水，地震等灾害，仍然完好无损，是世界桥梁史上的奇迹，以桥梁史上的一颗“明珠”而载入史册。
如果没有深厚、广博的文化底蕴，阐释赵州桥的确不易，但理解现代教育的内涵，转变以前以解题为目的的观念，查查资料是可以讲清以上几点的。
二、以人为本，民主平等的观念
在与学生的相处中，认识到学生是活生生的人，而不是容器或是机器，他们也有喜怒哀乐七情六欲，在人格上他们与教师、父母都是平等的。
所以尊重学生是教育学生的前提，须知现代教育的一切目的是为了学生身心得到健康良好的发展，培养学生优秀的学习品质以及人格品质，其实优秀的人格品质对学生的一生有更大的影响，古人云：“才之德之所辅，德之才之所帅”，就是这个道理。
所以教师在教学活动的重新认识，意味着在教学活动中教师角色的重新定位。
在整个教学活动中，学生的参与度是衡量现代教育的标准。
只有全体学生的积极参与，并且教师民主、平等的对待每个学生的意见或对问题的回答。
一定要肯定学生成功的一面，哪怕学生回答错误，也要告诉他：考虑问题与众不同，有发散思维，排除错误那就是正确。
激励学生参与教学活动，与教师一起分析、归纳、思考、实践，最终得出正确的答案。
学生在自我实践的过程中，产生成功，用成功自我激励，学生对自己产生了良好的形成性评价，从而带来了全新的学习品质和行为。
在整个教学实践活动中，教师定位在“溶栓胶襄”的位置，在学生的思路堵塞时，给予疏通，但不影响、不左右学生认识实践的思路。
而我们现在教育的主体，在教育的本质上扼杀了学生的思想以及创造力。
一句话，是扼杀学生个性的教育。
强调学生的主体性，但并
未转化为具体的教学行为，教师对学生的严格要求有时忽略学生的人格尊严。
民主平等的课堂教学能创设宽松、愉快的学习环境。
教师对学生的尊重，是减轻学生心理负担的主要因素。
教师的责任是尽可能帮助学生维持良好的情感体验，树立再创佳绩的信念。
反之会形成自卑的人格，产生自我否定，甚至反社会倾向。
在甘肃省青年数学教师优质课观摩活动中，仅管是二十多节课，且因人而异。
但不尊重学生的画面时有出现：“你回答这个问题”，缺乏尊重的“您”，“请”等字眼。
如果一个学生回答不上，就马上很不高兴的说：“坐下”。
对这个学生进行了一次彻底的否定。
有些教师很少走下讲台，忽略和学生融洽，和谐，平等的课堂气氛，使一堂课如同嚼蜡，更别提活受罪的学生。
有些教师只提问学习好的前排的四、五位同学（那些学生比较自信，坐在前排），而忽略别的同学，教育的平等原则、师爱原则根本没有体现。
见“瓶水之冰，而知天下之寒也”。
三、教育是服务，学生是上帝的观念。
随着中国加入WTO，各项工作与世界接轨，并融为一体，教育教学工作的内涵面临着新的挑战。
WTO使教育成为一种服务业，学生和家长从过去的被动接受变为主动地进行选择，而追求更高水准的教育和更高水平的教师。
师生关系被注入权利和义务的新内涵。
教师必须设法以高质量的服务来满足学生的选择实践。
当然，这需要过程，因为服务意识来自对市场的挑战，在优质资源（教师）紧缺的时代，是不可能产生真正服务意识的。
服务意识是供大于求时才会产生的。
这样的条件已经具备。
大学生市场择业，竞争上岗。
《教师资格证》已成了“金卡”，“定岗定员，竞争上岗”在教育界已不是“狼来了”的传闻。
但是，现在大部分教师，缺乏转变观念的态度，缺乏服务意识，服务观念。
试想，一个教师在谩骂、体罚学生的时候，自命为“为学生负责，”其实根本的原因在“非我莫属”的“垄断”思想在作怪，竞争上岗的市场面前，果真学生选择学校、学生选择老师，还会有谩骂、体罚学生的现象吗？（10---20年前有几个服务员有营业意识？现在有几个服务员没有营业意识？）我想不会有侮辱学生人格的现象发生，因为学生、家长是顾客，我们在服务于他们，进一步说：家长和学生是上帝。
（尽管有一部分教师不敢苟同这句话，但就是这个道理。
）
总之，教育的改革面临各方面的阻力，而教师教育观念的转变与否是教育改革成败的关键。
所以教师应顺应教育改革的潮流，树立现代教育的理念。