2020初三英语教学反思优秀范文

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初三英语教学反思优秀4篇

初三英语教学反思优秀4篇

初三英语教学反思优秀4篇初三英语期末教学总结与反思篇一时间飞逝,转眼这个学期的教学工作已将告一段落。

在刚过去的学期中,我担任初三英语教学工作。

在教学工作中我深深知道自己肩负的重任,认真学习新的教育理念,深入研究新的教学方法,时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。

一个学期的努力,我在获取了一些教学经验的同时,也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和需要改进的地方。

教学相长就是说教与学是相互联系,密不可分的。

众所周知,要想切实贯彻素质教育的要求,教师必须要开展以学生为主体的课堂教学,为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。

因此,了解并认真分析学生情况,有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。

所以,在备课时,我力争将教材目标和学生的实际结合,认真思考最适合学生的教学方法和手段。

实践证明,教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性,同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。

学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。

在日常的教学中我没有忽视这一现象。

为此,我制定了具体的计划和目标,利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正,课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。

另外,对部分不自觉的同学还采取背诵等方式,提高他们的语言表达能力。

以上就是我在本学期的教学工作总结,还有很多需要学习和改进的地方,在今后的教学工作中,我会不断地总结经验,不断地发现问题和解决问题,争取取得更好的教学成果!初三英语期末教学总结与反思篇二本学期,我担任初三1,3两个班的教学工作,一学年来,我坚持以学生发展为本的指导思想,关注每位学生帮助他们在原有基础上得到发展,回顾这一学期的工作,总结经验,为以后的教学工作提供借鉴。

九年级英语教学反思(精选13篇)

九年级英语教学反思(精选13篇)

•••••••••••••••••九年级英语教学反思(精选13篇)九年级英语教学反思(精选13篇)作为一位到岗不久的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编为大家收集的九年级英语教学反思(精选13篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

九年级英语教学反思篇1一学期已经过去,回望自己的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下一个学期就是九年级的复习冲刺阶段,时间紧,任务重,为了为下学期的综合复习做好充分的准备,我对本学期的英语教学工作进行反思和总结,以便更好的做好下学期的复习工作。

学生中存在的问题1、基础知识不牢,记忆量少。

缺乏严谨的学习态度。

考虑不全面是失分的最主要的原因。

试卷中的所有单选全是平时讲过的知识点。

学生平时缺乏课后去温故知新的良好学习习惯。

为此培养他们的好习惯尤为重要。

2、缺乏解题思路,答题技巧,学习的主动性差。

3、学生尖子生不尖。

主要是能力题上失分多。

说明平时做课外阅读题较少。

这是今后提优工作的重点,需要家长、教师、学生的相互配合,共同努力。

今后教学中注意的问题.4、布置多种可选择的作业。

在布置作业时要考虑学生对各项技能的掌握情况。

还可以给尖子生布置略有难度的作业。

5、培养良好的英语学习习惯。

首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。

不是似懂非懂。

课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。

其次,学生学习要主次分明,科学分配课后时间,特别是对英语学科,因为他毕竟不是语文。

基础不打好,以后想提高也难。

第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。

信心是动力,目标是方向。

英语复习切不可盲目,要制定周密有效的计划。

同时要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。

初三英语教学反思(优秀7篇)

初三英语教学反思(优秀7篇)

初三英语教学反思(优秀7篇)九年级英语教学总结与反思篇一这学期是我担任九年级三班和四班的英语教学工作。

我对教学工作不敢怠慢。

认真教学,了解和分析学生情况,有针对性地教学。

以下方面的实施:一、认真搞好备课,特别是集体备课。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。

二、培养学生良好的英语学习习惯首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。

不能似懂非懂。

课后认真完成配套的巩固练习,不懂的地方,多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是母语。

基础不打好,以后想提高也难。

总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。

三、建设高效的课堂,努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。

教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。

另外,我每天都坚持保持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。

这样,授课就事半功倍。

为了让学生真正参入到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,都让学生自己解决,老师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

四、加强课外辅导。

英语学习是语言的学习。

困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。

为此,在早读时,我坚持认真了解早读情况,发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。

另外,对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的英语学习能力。

但通过一个学期的努力。

两个班还存在一定的问题,特别是班上有的同学无心思学习,或是学习很被动,这对于教学造成一定的困难。

以上就是我在本学期的教学工作总结。

九年级英语教学反思(共4篇)

九年级英语教学反思(共4篇)

九年级英语教学反思(共4篇)及反思存在的问题:学生英语研究中存在着很多问题,如基础薄弱、词汇量不足、语法掌握不牢固等。

同时,学生对英语研究的兴趣不高,缺乏研究的动力和耐心。

在课堂上,学生的听说读写能力均不够,表达能力和语感都有待提高。

反思:1、教师要注重学生英语研究的兴趣培养,通过生动有趣的教学方式和课堂活动来激发学生的研究兴趣。

2、要加强学生的基础知识和语言技能的训练,注重词汇和语法的研究,通过多种形式的练来提高学生的听说读写能力。

3、要注重学生的研究动态,及时了解学生的研究情况和问题,针对性地进行辅导和指导,帮助学生克服困难,提高研究效果。

4、要鼓励学生多参加英语研究活动,如英语角、英语竞赛等,提高学生的英语应用能力和交际能力。

1.学生在英语研究方面存在兴趣不足、自信心不足和研究动力不足的问题。

在英语课堂上,学生不够积极主动,缺乏发言的热情,甚至根本不愿意发言。

此外,一些学生在听新课时无法跟上老师的节奏,或者不能理解老师相对较快的指示语。

2.学生对于英语课堂知识的掌握不够实在、理解不够全面,而且课外花费的时间很多。

大部分学生没有重视书本知识,找不到有效的英语学科复载体,不能够有效利用课本,及时回归课本,导致英语复缺乏系统性,英语研究缺乏主动性。

3.一些学生缺少教师明确的指导,复时缺乏系统安排和科学计划,或者研究和复没有个性化特点,导致研究效果不明显。

反思:作为学生中考的把关者,我们首先要有正确的意识。

我们应该充分认识到,一节课的效益并不是指教师是否教完了内容或者教得认真不认真,而是指学生是否学到了东西,学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获,即使教师再辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

对策一:英语教学和其他学科一样,需要严谨的系统性和连贯性。

学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。

初中英语九年级教学反思(精选6篇)

初中英语九年级教学反思(精选6篇)

初中英语九年级教学反思(精选6篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。

范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初中英语九年级教学反思篇一树立信心,明确目标信心是动力,目标是方向。

我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先,教师要上好课。

如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。

其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。

在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

九年级英语教学总结九年级英语上学期教学反思初中英语九年级教学反思篇二困难力所能及地帮助解决。

对所有的学生我都一视同仁,从不说一句挖苦、讽刺的话,对他们多表扬鼓励,少批评甚至不批评。

尤其是对待那些差生,我注意观察他们身上的闪光点,给予恰如其分的表扬。

特别是有些英语基础不好的后进生,我鼓励他们从最基本的入手学起,对他们的进步进行大力表扬,让他们时时体会到成功的喜悦。

当我出现错误,例如某个单词音读不准或误解了某个学生时,我会公开当面道歉。

这样用我的诚心来换学生的真心:班上每个学生的情况我已基本了解,虽然刚刚教了他们两周,竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课,并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。

初三英语教学反思【10篇】

初三英语教学反思【10篇】

初三英语教学反思【10篇】初三英语期末教学总结与反思篇一baihuawen 本学期我担任初三(xx)班的英语教学。

由于刚刚调进xx初中,对新环境、新教材的教学要求知之甚少,加上多年未教初三,教学上遇到前所未有的挑战。

因此,本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。

经过一个学期的努力,学到了很多教学经验,也取得了应有的成绩。

以下是对本学期教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣英语作为一门外语,对大多数学生而言,既生疏又困难。

在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。

为此,我采取了一些方法,如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;帮助班上的同学改英文名等等。

使他们了解英语、喜欢英语,从而培养了学生学习英语的兴趣。

目前,我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课,改进教学方式、注重辅导学法在集体备课的基础上,我能自觉钻研教材、研究学生,进行二次备课。

虽然辛苦,但事实证明是值得的。

课上教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部,课堂就能够吸引住学生。

本人能做到每天都有积极的精神状态,让学生感受到一种积极的学习气氛。

我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求,努力加大课堂训练量,加快课堂节奏,切实提高课堂教学效率。

在早读时,我坚持到班辅导,发现问题及时纠正。

课后坚持认真批改学生作业,发现问题及时解决。

对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”按以往经验,学生在英语学习进入一定阶段后,会出现好差分化现象,尤其是xx教材开始启用、学习难度加深以后。

为此,我制定了具体的“培优转差”计划和目标,对这部分同学进行有计划的辅导。

例如我把这批同学分为三个组。

第一组是有一定基础,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。

2024年初三英语教学反思(精选5篇)

2024年初三英语教学反思(精选5篇)

初三英语教学反思(精选5篇)初三英语教学反思1初三学生即将面临着毕业,学习任务紧,时间有限,因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注重发挥学生的主体精神,最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学,我不但在课前从多方面积极准备,精心策划,而且注重每一节课堂教学后的反思,并把这种反思贯穿于教学过程的始终。

具体做法可概括为:“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。

一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。

只有首先明确教学目标,加以正确的方法指导,同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感,也才能减少盲目性,从而起到事半功倍的作用。

同学们在完成一个个的小目标后,也就完成了总的目标,从而完成了整个教学任务。

二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言,英语也不例外。

没有一定的语言环境作为载体,那种语言也就失去了活力,成了死的语言。

在课堂教学活动中,教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息,尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来,使学生受到潜移默化的影响,进而引导他们去模仿。

在我的引导下,同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言,从而对语言有个初步的感性认识,再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程,让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料,进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背,这样不仅大大降低了课堂效率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。

我总是鼓励同学们创造性地使用语言,学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面,或者有所发挥或创新,我总是适时地给予合理的肯定和评议,以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争,主动地使用英语,最大限度地调动他们的积极性。

另外,及时的对所学知识进行盘点、理清思路,使所学知识纵横交织,密集成网,帮助学生们建立庞大的知识网络,也能优化学习方法,大大提高课堂效率。

九年级英语教学反思(6篇)

九年级英语教学反思(6篇)

九年级英语教学反思(6篇)【第1篇】九年级英语教学反思本学期我担任九年级十一班和十二班的英语教学,一转眼半学期的教学已经告一段落,期中考试成绩也已经出来一周了,所执教的2个班相比月考以来,有了一点进步,但与其他班相比各项数据仍比较落后。

结合期中考试的情况,反观这半学期的教学实际,反思如下:一、存在的问题:1、教师方面:这半个学期我基本做到了,课前认真备课,课堂上努力的营造一种英语课堂的教学氛围,锻炼学生听、说、读、写各方面的能力,课后认真批改作业,尽量做到学生作业的面批。

但是半学期下来,虽然没出什么大问题,却也明显感觉到了,自己和有经验的优秀教师之间存在的差距,主要问题表现在,备课时,对于重难点把握是把握住了,但在训练学生方面重难点不突出,怕遗漏,所以总是一股脑的全灌给他们,结果效果不好。

另一个感觉差距比较大的就是,我的工作还不够细致,抓的还不实,在背诵和默写上,对后进生抓的力度不够,关注的面太狭窄,直接导致了,我班的尾巴太大,拖了平均分,这也是我以后要改进的,要真正做到不放弃一个学生。

再有就是注重了培养学生记笔记的习惯,却忽视培养学生天天复习笔记的习惯。

在这方面的监督检查做得还很不到位。

2、学生方面:学生成绩不稳定,容易忽高忽低,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。

两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,虽然很象用功的样子,但实际没有专心,记忆就不牢固。

需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。

二、在以后教学中采取的措施:1、努力提高单位时间的效率。

认真钻研教材,把握教学的重点与难点。

平时多听课,利用集体的智慧,一起设计练习让学生举一反三,并让学生在上课和练习中增加学习的动力,以更好地促进发展。

2、理解学生,教在心灵。

平时与学生多沟通。

努力改善与学生的关系。

因为浓浓的师爱是学生主动学习的前提。

九年级英语教学反思(优秀4篇)

九年级英语教学反思(优秀4篇)

九年级英语教学反思(优秀4篇)九年级英语教学反思篇一自从20__年参加工作至今,我一直从事着初中的英语教育教学工作。

上一年在学校领导的安排下我担任了初三四、五、八班三个班的英语教育教学工作。

这一年,在学校领导英明的领导下,同事们的帮助下,通过自己不断的努力工作和学习,顺利并超额完成了学校下达的教学目标任务,其中龚美玲考了147分,刘莹考了148分。

当然,这些成绩都只能代表过去,我会在以后的工作中更加的努力,争取更好的成绩。

接下来我就谈一下我在初三英语教育教学中的一些做法和想法。

我主要是从以下几个方面来进行教育教学的。

第一,抓好学生的思想教育工作,管好课堂纪律。

到了初三的学生总体来说比初一和初二的学生要稍微懂事一些,在行为习惯方面也已经良好的行为,大部分学生都能主动自觉的学习,并且遵守好课堂纪律,只有少部分学生由于初一和初二没有打好基础,所以成绩差也不好好学习,一天无所事是,尤其是在课堂上,由于他们都听不懂英语课,难免会扰乱课堂纪律。

针对以上的情况,从一开学就要锁定目标,单独找他们谈话,单独给他们做思想工作,并且鼓励他们努力学习,在学习上降低对他们的要求,从而让他们能遵守好课堂纪律的同时,不给老师找麻烦,也能在下一学期顺利的毕业。

另外,对于在主动学习的那一部分学生要让他们要把握好课堂上的四十分钟。

只有这样,有了良好的学习环境和学习氛围,保证了课堂教学的有效性,才能让想学的学生学得更好。

第二,确定联招上线的目标,进行有计划、有目标的培养。

首先,根据初二下期的期末考试成绩,锁定联招上线的苗子,包括踩线生,这一次锁定的围要大一些。

其次,让要升学的学生主动来找老师,说出他们的学习目标和学习困惑,帮助他们确定好学习目标。

对于不是很主动的学生,老师得主动找他们谈话和他们交流,帮助他们树立学习的信心和决心。

第三,认真拟定好复习计划,按时完成教育教学工作。

首先,通过开初三英语复习会和考试说明相结合,同年级英语老师认真讨论并拟定有效的复习计划。

九年级英语教学反思(精选13篇)

九年级英语教学反思(精选13篇)

九年级英语教学反思九年级英语教学反思(精选13篇)作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的九年级英语教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

九年级英语教学反思篇1针对这一次月考考试成绩,结合学生英语学习的现状,我作了以下反思。

1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或不愿意发言;另外,相当一部分学生在听课时跟不上老师的节奏。

2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

针对以上问题,可以从以下几个方面进行提高:一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。

其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。

备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。

虽然辛苦,但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。

每天做好后进生的补差工作,绝不把今天的事情拖到明天来做。

九年级英语教学工作反思总结四篇

九年级英语教学工作反思总结四篇

九年级英语教学工作反思总结四篇总结, 汉语词语, 读音为zǒng jié, 意思是总地归结。

以下是我整理的九年级英语教学工作反思总结四篇, 欢迎阅读与保藏。

第一篇: 九年级英语教学工作反思总结本学期我担当初三级68班英语教学。

由于教学阅历颇浅, 我对教学工作不敢怠慢, 仔细学习, 深化探讨教法, 虚心学习。

经过一个学期的努力, 获得了许多珍贵的教学阅历。

以下是我在本学期的教学状况。

一、备好课, 备好学生, 上好课。

教学就是教与学, 两者是相互联系, 不行分割的, 有教者就必定有学者。

学生是被教的主体。

因此, 了解和分析学生状况, 有针对地教对教学胜利与否至关重要。

不懂得了解学生对教学的重要性, 只是用心探讨书本, 教材, 想方设法令课堂生动, 学生易接受, 这是很简单碰钉子的。

在上课前要了解清晰学生的实际状况:一方面, 学生英语听, 说的实力相对较弱, 授课采纳较深的全英教学,同学们较难适应。

另一方面, 同学比较沉静, 中等生极少, 尖子生几乎没有。

因此, 讲得太深, 就照看不到整体, 我备课时也留意到这点, 因此教学效果比较志向。

从今可以看出, 了解及分析学生实际状况, 实事求是, 详细问题详细分析, 做到因材施教, 对授课效果有干脆影响。

这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中, 备课是一个必不行少, 非常重要的环节, 备学生, 又要备教法。

备课不充分或者备得不好, 会严峻影响课堂气氛和主动性, 因此, 每天我都花费大量的时间在备课之上, 认仔细真钻研教材和教法, 不满足就不收工。

虽然辛苦, 但事实证明是值得的。

一堂打算充分的课, 会令学生和老师都获益不浅。

我仔细探讨了课文, 找出了重点, 难点, 打算有针对性地讲。

为使教学生动, 不沉闷, 我还为此打算了大量的教具, 授课时就心中有数了。

相反, 我没有仔细备课的时候, 课堂气氛沉闷, 教学效果不好, 与此相比可见, 仔细备课对教学非常重要。

九年级英语教学反思精选8篇

九年级英语教学反思精选8篇

九年级英语教学反思精选8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初三英语教学反思

初三英语教学反思

2020初三英语教学反思范文(精选4篇)作为一位到岗不久的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的2020初三英语教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初三英语教学反思1上学年,我担任初三(3),(4)班英语教学工作,针对中考考试成绩,结合本届初三学生英语学习的现状,我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性,我的讲解重点是以学生掌握语法知识,以中考应试教育为主,在课堂教学中,有时缺乏用心有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际,缺乏“备学生”、这一必要环节;对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;个别学生参与机会少;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”,课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在,学生的英语学习与复习出现了许多问题。

1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力;在英语课堂上不用心参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

2020英语反思(20篇).doc

2020英语反思(20篇).doc

英语反思第1篇:英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的潜力,所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。

我透过对新课标的学习,根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。

英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。

首先是教师观念的转变。

英语教师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。

过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。

这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。

然而传统考试的“余威”仍在,考试依旧是教学的指挥棒。

作为一名英语教师,是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。

值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语潜力,在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转变。

英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。

英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生要学好英语就务必融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。

所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自我的思想。

例如当今流行的email(电子邮件),surf on the internet(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等。

在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,并且不能体现语言的生动性,而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点,抑制大脑疲劳。

计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。

无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。

课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。

课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。

九年级英语教学反思5篇

九年级英语教学反思5篇

九年级英语教学反思5篇九年级英语教学反思篇19月27日上午第三节课,我在1306班上了一堂英语公开课,这节课的教学目标是掌握短语be from 和句型where are you from?同时会用be from和where are you from?自如进行问答,教学过程是通过单词来展开的。

在本节课中,我设置了互问互答,声声传递还有课堂游戏等一些活动,较为符合初一学生的年龄特点。

公开课后,教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课,几位老师对我的这节课进行了点评,使我受益匪浅,我不仅获得了不少的经验以及教学方法,而且还了解到了自己的不足之处。

现分析如下:1.课前的复习表演占用了一部分时间,起初设计时,主要是为了对topic 1进行一下复习,让他们利用学习过的内容,设置家长会的场景来进行人物介绍。

效果平平,而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求,今后在课前的活动设置上,我会更加注意这一点,做到真正的有效课堂。

2.导入部分,所占用时间过长,学生均已掌握良好,这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升,最终,导致学生回答问题缺乏主动性,课堂气氛不够活跃。

今后,应多注意这方面的问题,设置问题应难易适中,从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。

3.师生互动活动开展的还不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注重引导学生和学生对话。

设置场景,让学生融入情景,从而真正的学以致用。

4.在教学目标的设置这一部分,冯老师提出了中肯的意见,要求我们今后在设置教学目标时要合理,并且整节课结束后,一定要完成设置的教学目标,这才真正使学生学有目标。

在十一放假期间,我认真的学习了新课改革的内容,对于公开课有了新的认识,一堂成功的公开课,教师具备熟练驾驭课堂的能力,标准的语音语调,有益于开发学生心智的课堂教学设计。

课堂上,教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外,另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节,既有引人入胜的开头,又有高潮迭起的中场,还有画龙点睛的结尾,更有开启学生发散性思维的升华。

初三英语教学反思(4篇)

初三英语教学反思(4篇)

初三英语教课反省(4 篇)_初三英语教育反省范文(优选 4 篇)作为一位到岗不久的教师,教育是重要的使命之一,经过教育反省能够迅速堆集我们的教育经历,那么我们知道正规的教育反省如何写吗?下边是小编整理的 _初三英语教育反省范文,供我们参阅学习,希望能够辅助到有需求的朋友。

初三英语教育反省 1 上学年,我担当初三( 3),( 4)班英语教育作业,针对中考考试成就,联合本届初三学生英语学习的现状,我作了以下反省。

一、课堂教育中存在的问题。

1、由于初三英语教育的特别性,我的讲解重点是以学生掌握语法知识,以中考应试教育为主,在课堂教育中,有时短少专心实用的师生互动,部分课时过于侧重教育,相对的开放型的、能激起学生想象力与发明力和发散学生思想的课堂份额就减小了。

2、课堂教育中没有很好地针对单个学生实践,短少“备学生”、这一必需环节;对教材的办理和掌握没有进行实用地弃取、组合、拓宽、加深;课堂教育没有做到对每个学生进行根基知识点、中考热点和中考难点的浸透,有一部分学生原有的知识不可以获取实时、当令地活化;单个学生参加机遇少;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时辰特别有限。

3、对中考的商讨不可以,对中考的考试规模、要求、方法、出题的特点及规则的认识不可以深,在课堂教育中依靠于复习资料,只是对资料的选用与整合,忽略教师自己对知识构造的自动建立。

4、课堂规划短少适合当令的教育议论,不可以实时得知学生在课堂上有没有收成,有多大收成等学情;课前规划“想教育生什么”,课堂反应“学生学到什么”和课后反省“学生还想学什么”三个环节没有获取最大程度上的一致。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教育中以上问题的存在,学生的英语学习与复习体现了很多问题。

1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满热情、自信心和学习动力;在英语课堂上不专心参加,短少自动发言的热情或底子不肯意发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不真切、认识不全面,而大多数学生对书籍知识不可以侧重,找不到英语学科复习的实用载体,不可以实用的运用讲义,当令地回归讲义,英语复习短少系统性,英语学习短少自动性。

初三九年级英语教学反思(通用20篇)

初三九年级英语教学反思(通用20篇)

初三九年级英语教学反思(通用20篇)初三九年级英语教学反思篇1期中成绩已经揭晓,拿着成绩单,看着学生们参次不齐的成绩,我思考了很长时间,也想了很多。

学生成绩考得不理想,原因很多。

有的因为英语基础不好,有的因为考试前没有认真复习,等等。

但我认为老师也应该静下心,来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生,或者教学态度是否端正、积极。

针对我所教的班级情况,总结上学期的失利原因如下:一、在实际教学中没能充分重视词汇教学,词汇教学方法偏于机械、简单,形成了一种只重视词汇简单拼读记忆,轻视词汇情境应用的词汇教学方法。

导致一些学生会写单词,但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。

二、由于毕业班新授课时间紧、任务重,疲于赶课,对一些题型训练少。

1、对英语听力未能给予足够重视,听力材料少、听力磁带不能及时更新。

部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。

2、在实际教学中,教师所设计的训练活动很少有阅读内容,阅读能力的培养在很大程度上依赖于考试前的突击训练,学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。

3、写作训练少,忽视学生的翻译能力,致使很多学生的写作是中式英语,平时语法规则背得头头是道,写出来言不成句,错漏百出。

表达句子的能力较差。

根据质量分析中存在的问题,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,本人认为在今后教学和复习中,应坚持做到以下几点:一、依托词汇教学,强化双基训练,突出语言运用。

英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力,实现这一目标的基础是扎实的双基训练,双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。

因此,应精心设计词汇教学的方法,要通过词汇教学,完成双基训练的目标。

二、强化阅读训练,努力培养语感。

教师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力,还要注意文化背景知识的学习,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。

初三英语优秀教学反思(精选13篇)

初三英语优秀教学反思(精选13篇)

初三英语优秀教学反思(精选13篇)初三英语优秀教学反思(精选13篇)身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的初三英语优秀教学反思(精选8篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

初三英语优秀教学反思1新课程改革,是一次深刻的改革,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。

下面简单地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。

一、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

初三英语优秀教学反思2初三是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些>教学方法,效果不错,现作总结如下:树立信心,明确目标信心是动力,目标是方向。

我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先,教师要上好课。

如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。

其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。

初三英语教学反思优秀10篇

初三英语教学反思优秀10篇

初三英语教学反思优秀10篇一学期即将过去,忙碌过后终于可以坐下细数这一学期的收获来的经验。

这学期,我担任初三3,4两个班的英语教学工作。

为了做好今年初三的教学任务和为明年的中考做好准备,我按时上课、组织学生早读及下午自习课,积极参加学校组织的各种教学活动,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、听课,虚心向老教师请教,及时反思教学,认真研究中考题型,在教学过程中对学生进行考点灌输,使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展。

如今,我已完成初三第一学期的教学工作,现对本学期以来的教学工作做以下总结:首先、认真制定教学计划,明确教学目的。

在新课改的理念指导下,依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律,制定了学期教学计划,规划好阶段计划,课时计划。

在此基础上,设计好每一堂课。

其次、教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。

备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。

虽然辛苦,但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。

再次、认真组织课堂教学。

一堂课的四十分钟,就是一个教师表演技能的阶段。

上课时,本着“传道、授业、解惑”的原则,努力提高教学质量,使讲解有条理、清晰、准确、生动。

使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力,发展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯。

坚持做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线。

在课堂上,特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。

九年级英语教学反思(精选16篇)

九年级英语教学反思(精选16篇)

九年级英语教学反思九年级英语教学反思(精选16篇)作为一名优秀的教师,我们要有一流的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编精心整理的九年级英语教学反思,欢迎阅读与收藏。

九年级英语教学反思篇1一、树立信心,明确目标信心是动力,目标是方向。

我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语>教学的一个重要因素。

首先,教师要上好课。

如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。

其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。

在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

二、夯实基础,查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢?1、立足课本,夯实基础我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。

所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。

所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。

2、找出不足,查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。

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2020初三英语教学反思优秀范文教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高潜力的标准来设计教学。

下面,小编在这给大家带来2019初三英语教学反思优秀范文,欢迎大家借鉴参考!2019初三英语教学反思优秀范文1今年,我继续担任初三英语教学工作,针对本学年度考试成绩,结合本届初三学生英语学习的现状,我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不用心参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2。

学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

3。

部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上状况,我认为作为学生中考的把关者,教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

针对以上问题,我们能够从以下几个方面进行提高:一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高潜力的标准来设计教学。

其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。

备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和用心性,记得一位优秀的老师曾说过:备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。

我明白到备课的重要性,因此,每一天我都花费超多的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。

虽然辛苦,但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。

每一天做好后进生的补差工作,绝不把这天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。

如做到:(一)根据复习资料,布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习用心性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。

在归纳、检查、分析、比较、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而到达提高学生自学潜力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。

总之,离中考的日子是已经越来越近了,虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。

因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践潜力,为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。

2019初三英语教学反思优秀范文2上学年,我担任初三(3),(4)班英语教学工作,针对中考考试成绩,结合本届初三学生英语学习的现状,我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性,我的讲解重点是以学生掌握语法知识,以中考应试教育为主,在课堂教学中,有时缺乏用心有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际,缺乏备学生、这一必要环节;对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;个别学生参与机会少;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够,对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深,在课堂教学中依靠于复习资料,只是对资料的选取与整合,忽视教师自身对知识框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情;课前设计想教学生什么,课堂反馈学生学到什么和课后反思学生还想学什么三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在,学生的英语学习与复习出现了许多问题。

1。

初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力;在英语课堂上不用心参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2。

学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

3。

部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

4。

基于以上状况,我认为作为学生中考的把关者,初三英语教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

针对以上问题,我以后能够从以下几个方面进行提高:1、教师要有课堂效益意识。

有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。

尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但能够活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;其次,课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高潜力的标准来设计教学。

课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学资料。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。

为有效地提高英语课堂教学效益,教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。

同时,我们要用心进行教学反思,由教师自我及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。

在课堂教学中强调基础知识的学习。

教师要突破现行教材的局限性,在重点语法项目上有系统的强化训练。

在句法上不能拘泥于传统的语法层面,要搜集材料,适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导,透过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不一样状况,有针对性辅导。

从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮忙,从而切实提高学生成绩。

三、复习中应注意的几个原则:一是抓住课本,有效复习。

教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。

因此,在复习时,教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与潜力的要求。

二是系统归纳,分清脉络。

在总复习时,要突出一个总字。

应对上千的单词,成百的短词和词组,几十种句型,透过复习,要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。

大到语法项目,小到具体的知识点,使学生脑子中有清晰的框架和资料充实的网络图。

三是专项练习,有的放矢。

对于以往总复习暴露出来的问题,教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练,搜集、积累学生平时在各方面出现的错误,逐题突破。

四、复习提示和推荐。

在复习中,教师应要求学生学会整理错题,把试卷和做过的练习题里的错题整理出来,专门抄写在一个本子上,及时订正反馈。

教师要加以选取,并要求学生有选取性地做基础知识练习,让学生走出题海。

关于阅读理解,此刻出题资料越来越接近生活,因此,学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度,广泛接触各种题材、体裁的文章,拓展知识面,同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧,从而可减少中考时的答题失误。

总之,中考英语复习阶段十分重要,复习能够查漏补缺,能使知识到达系统、全面。

虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。

因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践潜力,为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。

2019初三英语教学反思优秀范文3初三学生即将面临着毕业,学习任务紧,时间有限,因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注重发挥学生的主体精神,最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学,我不但在课前从多方面用心准备,精心策划,而且注重每一节课堂教学后的反思,并把这种反思贯穿于教学过程的始终。

具体做法可概括为:明确目标、体验模仿、活学活用三步教学法。

一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。

只有首先明确教学目标,加以正确的方法指导,同学们对自我的复习活动才有一种方向感、使命感,也才能减少盲目性,从而起到事半功倍的作用。

同学们在完成一个个的小目标后,也就完成了总的目标,从而完成了整个教学任务。

二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言,英语也不例外。

没有必须的语言环境作为载体,那种语言也就失去了活力,成了死的语言。

在课堂教学活动中,教师的举手投足、一言一行都能向学生传递必须的信息,尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来,使学生受到潜移默化的影响,进而引导他们去模仿。

在我的引导下,同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言,从而对语言有个初步的感性认识,再透过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程,让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料,进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背,这样不仅仅大大降低了课堂效率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。

我总是鼓励同学们创造性地使用语言,学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面,或者有所发挥或创新,我总是适时地给予合理的肯定和评议,以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争,主动地使用英语,最大限度地调动他们的用心性。

另外,及时的对所学知识进行盘点、理清思路,使所学知识纵横交织,密集成网,帮忙学生们建立庞大的知识网络,也能优化学习方法,大大提高课堂效率。

总之,透过明确目标、体验模仿、活学活用三步,不仅仅使学生对课本资料掌握得更准确、更牢固,而且到达了英语课堂上个个参与,人人有机会,充分用英语进行的目的,从而提高了学生的英语运用潜力。

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