【冀教版】小学科学五年级下册《4斜坡的学问》教案 (1)
《斜坡的科学》教学设计
《斜坡的科学》教学设计一、教材分析《斜坡的科学》是冀教版小学五年级科学下册第一单元第四课的内容。
此课是在学习《撬棍的学问》和《轮子的妙用》的基础上继续探究斜面这一生活中最常见的简单机械。
本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，斜面省力的规律。
认识斜面类的简单机械。
知道斜面在实际中的应用。
本课设计两课时，此为第一课时，主要研究斜面的作用及将一重物提升到一个高度时，斜面越长越省力。
二、设计意图1.体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生实验能力、观察能力的培养。
让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。
2.本课是按照“创设情境，引入问题――对比实验――拓展应用”的思路教学的。
三、教学目标1.通过小组合作实验学生能自主探究出斜坡的作用。
能从对斜面的作用所作的多种假设中确定一种进行研究。
能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。
3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯，使学生乐意与同学之间进行合作实验。
四、教学重点学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来探究斜面的作用。
五、教学难点斜面长度（角度大小）与省力的关系。
六、教学准备搭斜面的材料（长度不同的木板）、测力计、小木块小车七、教学过程（一）创设情境，感知问题1.出示课件谈话导入：同学们，老师知道你们最乐于助人了，是不是？这儿就有位叔叔遇到了困难，你们想不想帮他？（出示课件）工人叔叔要把几大桶油搬到汽车上，你有什么好办法吗？（学生回答）2.同学们真是聪明，一下子想出了这么多办法，那哪个最好呢？为什么？（学生回答）3.师：借助斜搭的木板把油桶运到汽车上，这个办法真的很不错。
此时斜搭的木板就成了一种简单的机械——斜面，那借助斜面有何作用呢，今天我们就来研究一下这个简单机械。
五年级科学下册第1单元4《斜坡的学问》教案翼教版
斜坡的学问教学目标：1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2．他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。
3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
教学重点：指导学生研究斜面的作用。
教学难点：了解斜面在生活中的应用教学准备：简单机械实验盒、多媒体课件等。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。
一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。
（板书课题：斜坡的科学）二、研究斜面的作用1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。
这说明斜面有什么作用？2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。
3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想：（1）重物被抬高的高度是否相同？（2）重物被抬高时所走的距离是否相同？（3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？我们小组的猜想是。
4、设计实验方案，分小组开展实验。
①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。
②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力？③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？④及时记录好有关数据。
5、分析整理。
6、汇报交流实验结果。
第二课时三、把斜面“卷”起来1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？2、讨论交流：（1）分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同？有什么不同？（2）卷起来的斜面由什么优点？3、画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？4、交流本组的发现。
四、斜面的应用1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。
冀教小学科学五下册《4斜坡的学问》word教案 (1)
（冀教版）五年级科学下册课堂实录4.斜坡的学问教材分析：《斜坡的科学》本课是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。
教学目标：探究目标：学生能自主探究出斜坡的作用及斜面省力的规律。
情感态度价值观目标：学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。
知识目标：知道斜面的省力的作用，解决斜面在生产生活中的实践应用。
教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。
教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。
准备材料：测力计一把木块一块（1）斜面一块（22 45）钩码一盒铅笔一支纸两张教学过程：一、情境引入师：欢迎同学们走进科学的课堂。
在这里，你能领略到动手探索的乐趣，感受到科学的无穷魅力。
现在，我们就一起出发，开始今天的学习，好吗？生：好。
师：今天我看到一个农民开着一辆卡车去买油，油桶很大、很重，他可发愁了，你能用咱们学过的简单机械的知识来帮他解决一下吗？师：我把大概的现象用图画下了（出示幻灯片）（学生思考）生：用吊车吊到车上；生：找一根长木棍，用杠杆的办法……生：在车厢与地面间架个木板，用斜坡的办法把油桶滚上去。
师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？生：讨论师：你说说，你为什么想到用斜面？生：省力。
师：那这节课我们就利用实验来探究斜坡的科学。
（出示幻灯片）二、验证斜面具有省力的作用1.提出猜想师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。
（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？生：它能省力。
师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？生：我们可以设计一个验证的实验来证明斜面有省力的作用。
师：对，实验是检验猜想最好的方法。
那就请同学们开动脑筋，先为大家设计一个简单的实验吧。
师：我们怎样验证使用斜面比不使用斜面更省力呢？生：我们可以吊起一个物体，第一次不利用斜面，第二次利用斜面，感受下第二次吊起物体是不是更容易。
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作业2
除了课堂上讲的实例，你还知道哪些生活中应用 斜面的实例？请回去做做实验，写一份实验报告。
板书设计
斜坡的科学 斜面能省力 斜面不省距离 斜面越长越省力
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我学会了……
大家 辛 苦了
想一想
怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？
答：为了减缓陡坡的程度， 骑自行车上陡坡时可以走螺旋形， 这样就能比较容易的上陡坡， 但这样也增加了行走的距离。
考考你
研究斜面的作用时，曾经用下面的几个斜面分 别做过实验，这几个斜面中，最省力的一个是
我们
（1）
（2）
（3）
思考
3、小琳和小李骑车去上学，上学的路上 要经过一个很宽却很陡的坡路，小琳费 了好大的力气但怎么也骑不上去，只好 下车推着车走。当他抬头看时，小李沿 着“S”形的路线骑上了坡路。你知道 小李为什么能骑上去吗？常 感 谢
再见！
拓展
解释螺纹细的螺丝钉比螺纹粗 的螺丝钉拧起来更省力的现象。
斜面高度相同时，斜面越长，坡度越 小，越省力。螺纹细，表明斜面长， 所以，螺纹细的螺丝钉更省力。
总结
1、斜面有省力的作用，但不能省距离。
作业：
1、斜面都具有______的作用。
2、斜面坡度越 _____ 所需的力 越_____,被移动的距离越______。
直线 远近
第二次
曲线 下上
描述：
相同点：达到的高度，行走的距离 相同。 不同点：路线一个是直线，另一个 是曲线；位置一个从远到近，一个 从下到上。
结论
卷起来的斜面 是螺旋的，降低了 坡度，能省力，还能省空间。
五年级下册科学教案-1.4 斜坡的学问 ｜冀教版(1)
《斜坡的科学》教案冀教版五年级下册第四课牛圈子沟小学孙东浩课题4、斜坡的科学课型新授教材分析《斜坡的科学》是冀教版小学科学五年级下册《巧妙的用力》单元的第四课，在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了基础。
《斜坡的科学》一课，主要由三部分构成：1、研究斜面的作用2、把斜面“卷”起来；3、斜面的应用。
本节课研究的是斜面的作用及应用。
通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且斜面越长越省力”的科学规律。
从而对简单机械概念进行了扩充。
教学目标1、使学生会做说明斜面有省力作用的实验。
2、通过实验探究使学生知道斜面的作用。
3、通过探究活动培养学生自学能力和动手实验能力。
4、通过学生探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。
5、通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。
重点难点教学重点：引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。
教学难点：学生通过分析数据，发现科学规律。
教具木板、尺子、测力计、小铁辊、多媒体课件课时第一课时教师活动学生活动设计意图一、情境导入：请同学们观看装油桶视频。
三位工人师傅把油桶抬到汽车上。
突然，一位师傅有急事，走了。
油桶这么重。
两个人抬不动。
怎么办？后来这两位师傅用到了一个好办法，把油桶装到车上了。
师：这两位师傅用到什么办法把油桶装到车上的？我们这节课来学习“斜坡的科学”。
（板书）师：利用斜坡将重物升高，是常见的一种提升重物的方法。
这个斜坡也是一种简单机械----斜面。
（板书“斜面”）学生认真观看并倾听学生回答问题学生认真倾听通过视频内容让学生初步感知斜坡。
让学生明白斜坡也就是斜面二、认识斜面：（出示往车上装油桶的图）同学们请观看这幅装油桶的图，你能指出哪是斜面吗？师：你能找出斜面的高度吗？指出斜面的高度是从哪到哪？师：斜面的长度呢？三、研究斜面的作用（一）猜想师：同学们回顾刚才装油桶的方法。
五年级下册科学教案 -4 斜坡的科学 -冀人版 (1)
冀教版小学科学五年级下册4、《斜坡的科学》教学设计科学探究目标：1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。
2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
3、能够举例说出哪些物体师变形的斜面。
4、能制作不同坡度斜面的螺旋模型。
并能找出两种模型的差别。
5、能通过比较发现斜面与螺旋的相同点和不同点。
情感态度与价值目标：1、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
2、通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
科学知识目标：1、能举例说出斜面的组成。
2、能用自己的话说出斜面省力的道理。
3、能说出科学实验的作用。
4、能用斜面的原理解释密螺纹的螺丝钉比疏螺纹的螺丝钉拧起来更省力的原因。
过程与方法：通过对比试验，分析得到的数据，得出结论，斜面有省力的作用。
教学重点：指导学生研究斜面的作用。
教学难点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
教学准备：长短不同的一组斜面、尺子、弹簧称、金属轮、搜集斜面的例子等。
教学课时：3课时学习过程：第一课时一、回顾复习。
师：图片上展示的内容是什么？杠杆的三要素？类型？(杠杆的三要素：支点，长棍，用力点)（杠杆的类型：省力杠杆，省距离杠杆，既不省力也不省距离的杠杆）生：阿基米德“给我一个……”，杠杆，师：图片上展示的内容是什么？磨盘，方向盘，它们统称为？生：轮轴。
（定滑轮改变方向，不省力。
动滑轮省力，不能改变方向……）生：滑轮，轮轴，定滑轮，动滑轮，师：定滑轮的作用？（生：可以改变用力的方向）师：动滑轮的作用？（生：可以省一半的力）师：但是？生：不可以改变用力的方向。
二、导入新课。
师：在本单元的前几节课里，我们一起学习了几种简单机械，包括什么？生：杠杆，滑轮，轮轴。
今天，我们来认识斜面。
师：齐读。
三、新授课。
（实验一）验证：斜面可以省力。
师：猜想，这些斜坡有什么用处？生：……（斜坡可以省力）……师：我把大家的猜想写在黑板上，师：为了验证猜想是否符合实际，我们经常把两个或者四个实验放在一起做，观察现象，这叫什么实验？生：对比实验。
五年级科学下册斜坡的学问1教案冀教版
（冀教版）科学五年级英语下册教案第一单元巧妙的用力4.斜坡的学问（第一课时）一、教学目标：1.能根据实验对斜面的作用进行假设。
2.能用对比实验证实自己的假设。
3.能说出科学实验的作用。
二、教学重点、难点能用对比实验的方法证实斜面的作用。
三、教具、学具测力计、木块、斜面、重物等。
四、教学方法实验探究、观察讨论等。
五、教学过程（一）创设情境利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的简单方法。
这个斜坡也是一种简单机械——斜面。
这节课我们就来研究斜面的作用。
（二）探究新知1.教师：把一个物体提高到一定的高度，利用斜面和不利用斜面有什么不同呢？我们分小组利用准备好的材料进行实验探究。
探究时，从三个角度进行分析：①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高时所走的距离是否相同？③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？2.学生分组进行实验探究，并将实验结果记录在15页的表格中。
3.学生汇报实验结果。
4.分析实验数据，讨论有什么发现？5.小结：斜面有省力的作用。
斜面越长，坡度就越平缓，越省力。
（三）课后总结，谈收获。
（四）学生进行自我评价与互评。
4.斜坡的学问（第二课时）一、教学目标1.能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点。
2.能用自己的话说出螺旋的优点。
3.能举出3个以上生活中应用斜面的实例。
二、教学重点、难点能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点，并能说出螺旋的优点。
三、教具、学具螺丝钉、纸、铅笔、斜面等。
四、教学方法实验探究、交流讨论等。
五、教学过程（一）创设情境同学们，上节课我们知道了斜面的作用，这节课我们接着进行探究。
（二）探究新知1.照课本16页的图做实验，看一看斜面卷起来会变成什么样子？2.讨论：①分析两图中蚂蚁爬行的路线有什么相同？有什么不同？②卷起来的斜面有什么优点？③画出两个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看一看它们有什么不同？3.小组进行汇报。
使学生认识到：螺旋是斜面的变形，螺旋实际上就是一个斜面，具有省力的作用。
斜坡的科学-冀人2001版五年级科学下册教案
斜坡的科学-冀人2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解斜坡的定义，知晓斜坡在生活中的应用;2.理解斜角的概念，知道如何测量斜角;3.能够根据斜坡的高度、长度和斜角计算斜坡的倾斜度和坡度;4.学会合理安排行走步伐，避免在斜坡上摔倒。
二、教学内容1.斜坡及其应用；2.斜角及测量方法；3.斜坡的倾斜度和坡度的计算；4.安全行走斜坡的方法。
三、教学方法1.课堂讲解法：通过教师讲解来让学生了解斜坡及其应用、斜角测量方法、斜坡的倾斜度和坡度的计算，以及安全行走的方法。
2.实验演示法：通过实物、图片或模型演示斜坡的应用和测量方法，让学生更直观地了解斜坡的实际应用和相关知识。
3.团队探究法：以小组为单位进行团队探究，让学生一起探讨斜坡的倾斜度和坡度的计算方法，并且提供案例让学生解决。
四、教学过程1. 斜坡及其应用1.教师通过图片或模型向学生展示不同的斜坡应用，如小车下坡、滑梯、悬崖等，让学生了解斜坡在生活中的应用。
2.教师引导学生思考，在日常生活中，哪些活动需要用到斜坡来完成。
如当我们需要装运一些货物或者家具时，斜坡就可以起到桥梁的作用。
3.教师总结斜坡的应用。
2. 斜角及测量方法1.教师给学生讲解斜角的概念，即斜坡相对水平面的夹角。
2.教师通过图片或实物向学生展示斜角测量的方法及工具，如量角器等测量斜角的工具。
3.教师让学生进行实践操作，让学生手动测量某斜坡的斜角。
4.教师还可以在课前让学生通过学习链接来提前掌握相关知识和方法。
3. 斜坡的倾斜度和坡度的计算1.教师先给学生进行简单的倾斜度计算方法的讲解。
倾斜度是指一个线段与水平面之间的夹角，可以由任意斜率线段的相反数弧度或度数值表示。
教师可通过引导学生练习着重勾画线段的角度，从而能够快速算出倾斜度。
2.教师介绍斜坡的坡度、三角函数的概念及其计算公式。
3.教师举例讲解斜坡的坡度计算方法，通过实例让学生掌握坡度计算的方法。
4. 安全行走斜坡的方法1.教师向学生介绍在斜坡上行走时，如何保证安全。
五年级下册科学-斜坡的学问优秀课件冀教版1
把”斜面”卷起来
3、讨论，整照理试验图发现作。 实验,看一看斜面卷起来会变成什么样子?
3、注重小组合作，边实验边记录。 探究一: 斜面有什么作用? 测量所搭斜面的高度和长度. 结论：将物体提升到同一个高度时,斜面越长越省力，坡度越小越省力。 斜面的应用 重物被提升的高度（厘米） 使用（30+50）厘米的木板 斜面的应用 实验名称二：斜面省力的规律 探究一: 斜面有什么作用? 3、讨论，整理试验发现。 探究一: 斜面有什么作用? 探究一: 斜面有什么作用? 下面请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。 实验步骤：1、搭好实验装置。
探究二:斜面省力的规律
探究二:斜面省力的规律
斜面的应用
实验名称二：斜面省力的规律
直接提升重 物重物被Fra bibliotek升的 高度（厘米）
使用30厘米的 使用50厘米的 使用（30+50）
木板
木板
厘米的木板
重物被移动的 距离（厘米）
需要的力（牛 顿） 实验结论
探究二:斜面省力的规律
分析以上数据,有什么发现?
结论：将物体提升到同一个高度时,斜面越长 越省力，坡度越小越省力。
斜面的应用
斜面的应用
斜面的应用
四、设计公路
2、拉测力计下的要求面是匀请速直大线，边家拉边来读。做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路 2像、这拉样测抬力起计木到的板要的求山一是端匀,顶而速形直成。线的，边如拉边果读。你是设计师，你会怎样设计？试着在记录纸上画一画 。 使用（30+50）厘米的木板
五年级下册科学教案4斜坡的学问冀教版
《斜坡的科学》教学设计一、教材分析：在《科学课程标准》中明确指出，小学科学的学习方式以科学探究为核心。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，这样才能体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
因此，在本课中我遵循这一原则，组织和安排课堂教学活动。
斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。
二、教学目标科学探究目标：1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。
2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
3、能够举例说出哪些物体应用斜面。
4、能通过比较发现斜面与螺旋的相同点和不同点。
情感态度与价值观目标：愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
科学知识目标：1、能举例说出斜面的组成。
2、能用自己的话说出斜面能省力的道理。
3、能说出科学实验的作用。
三、教学重点：研究斜面能省力而且是坡度越小越省力。
四、准备材料：教师：课件学生：测力计、木板、报告记录表、直尺、钩码、小车等教学过程：一、导入新课师：同学们，把油桶弄到卡车上（出示图片）生：在车的旁边放一个台阶。
生：用绳子拽上去。
生：在车沿上放一个坚实的木板，人沿着木板把油桶推上去……师：看来我们同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么多办法。
在同学们说的这些方法中很多同学都提到了用木板，架成了一个斜坡，利用斜坡将油桶弄上去。
（出示课件）学生交流。
师：那么这个斜坡的方法到底管不管用呢？这节课我们就来一起研究研究看看它究竟有什么独特之处。
（板书：4、斜坡的科学）二、研究斜面的作用课本：原来古代的人们很早就开始利用斜坡了师：我们下来看看这个斜坡到底是什么？课本第一段。
冀教版五年级科学下册《斜坡的科学》教学教案
4、能够从周围的生活环境中找出3个以上源自用了斜面的地方。教学重点难点：
1、用斜面的原理解释密螺纹的螺丝钉比疏螺纹的螺丝钉拧起来更省力的原因。
2、通过比较发现斜面与螺旋的相同点与例外点。
材料准备：
分组材料：测力计一个、木块一块、机械实验盒一个。
课时安排：
用2课时。第一课时完成活动的教学，第二课时完成活动2和活动3的教学。
教学过程：
一、研究斜面的作用
活动目标：
1、能根据实验对斜面的作用进行假设。
2、能用对比实验证实自己的假设。
3、能说出科学实验的作用。
实施过程：
1、教学时利用教材中本课引入的图和生活中的经验，用很短的时间指导学生认识斜面。把更多的时间用在对斜面作用的研究上。
二、教学把斜面
活动目标：
1、能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与例外点。
2、能用自己的话说出螺旋模型的优点。
3、能制作例外坡度斜面的螺旋模型，并能找出两种模型的差别。
实施过程：
1、此教学活动是在前一活动认识了斜面能省力的基础上进行的。教学中，首先要让学生认识螺旋是斜面的变形，螺旋实际上就是个斜面，具有省力的用途。
冀教版五年级科学下册教案
斜坡的科学
教学目标：
1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究；能用对比实验的方法设计实验，验证例外斜面的省力情况；举例说出哪些物体是变形的斜面；能制作例外坡度斜面的螺旋模型，找出两种模型的差别；能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与例外点。
2、愿意与同学交流使用斜面的好处与不够。
五年级下册科学教案-1.4 斜坡的学问 ｜冀教版(2)
4.《斜坡的科学》教学设计（第一课时）一、教学内容及思想“斜面的科学”是河北人民出版社《科学》五年级下册第四课的内容。
这节课是在学生学习《杠杆》、《滑轮》和《轮轴》三课的基础上，指导学生认识的又一种简单机械。
课文是按照“情景问题――模拟实验――对比实验――得出结论――生活应用的思路编写的，总体上体现了探究学习的教学思想。
本节课的教学关注学生已有的现实生活经验，在充分调查的基础上，采用了寻找学生知识经验与行动目标之间的空缺，创造问题情境，激发学生进行一系列的思维活动的教学策略。
使学生在解决一个问题的同时，会不断有新的问题产生，学生在解决一个又一个有联系又不断加深的问题的过程中，思维水平在不知不觉中得到提高，他们通过实验逐步由浅入深地认识到了：斜面省力在一定高度下，斜面越长坡度越小越省力。
二、教学目标科学探究目标：1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。
2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
3、能够举例说出哪些物体应用斜面。
情感态度与价值观目标：愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
科学知识目标：1、能用自己的话说出斜面能省力的道理。
2、能说出科学实验的作用。
三、教学重难点：1、研究斜面能省力而且是斜面越长坡度越小越省力。
2、解决学生在测量运动的物体中如何准确读取测力计的数值，以保证测量数据的准确性，建立对斜面的正确认识。
四、准备材料：课件、测力计、小车、木板、直尺、记录图（表）等五、教学过程一、创设情景，揭示研究主题（约3～4分钟）1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。
师：生活中每个人都会遇到不好解决的问题。
今天，搬运工师傅就遇到了一个难题，让我们来看看他遇到了什么困难。
（出事课件）师：原来他要把小轿车搬到卡车上，一个人是难以搬上去了，你们谁能出个好注意帮帮他吗？生：有的说用吊车吊，有的说用杠杆，也有的说可以用滑轮，个别学生说出用斜坡。
师：哪一种方法更好呢？为什么？生：吊车劲儿大，杠杆好找……，但最后得出斜坡好搭，方便又省力。
五年级下册科学教案-1.4 斜坡的学问 ｜冀教版
冀人版小学科学五年级下册4、《斜坡的科学》教学设计一、创新整合点：通过巧设情境把两个实验完美的结合在一起，使学生能够有充分的时间探究用斜面能省力。
二、教材分析《斜坡的科学》是冀教版小学科学五年级下册第一单元第四课的内容。
这节课是在学生学习了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。
教材是按照“情景—问题—猜想—实验—记录—结论”的思路编写的，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。
本课分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使学生知道什么是斜面。
2、通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：首先认识斜面有省力作用，然后认识相同高度下斜面越长越省力。
3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。
我把本课的知识目标定为两个：知道斜面及斜面的变形——螺旋，利用斜面能省力；技能目标就是：能设计实验并通过实验验证斜面能省力，坡度越小越省力；过程与方法目标：能对斜面坡度的陡缓与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等；情感态度价值观目标：乐于和同学沟通，分享自己的实验结果。
从教学目标出发，我把本课设计为了六个环节：“情境导入，提出问题—猜想假设—设计实验方案—实验观察，收集数据—分析归纳，得出结论—应用知识，解决问题”。
三、学情分析经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。
但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。
因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。
四、教学目标知识与技能目标：认识斜面是简单机械，知道利用及斜面的变形——螺旋能省力科学探究目标能自己设计实验，并通过实验验证斜面坡度越小越省力情感态度价值观目标乐于和同学沟通，分享自己的实验结果五、教学重点探究斜面能省力和什么样的斜面更省力教学难点1、实验方法的设计2、对斜面能省力的理解六、教学准备老师准备实验器材：测力计、小车、木板（两块）、木块（15厘米高）、三角形纸片、多媒体课件、实验记录表等。
五年级下册科学教案《斜坡的学问》冀教版
五年级下册科学教案《斜坡的学问》冀教版一、教材分析1. 教材内容本节课为五年级下册科学教材中的一部分，教学内容为“斜坡的学问”。
教材中主要包括以下内容： - 斜坡的定义和分类； - 斜坡的特点和作用； - 斜坡的影响因素； - 斜坡在生活中的应用。
本节课的核心是让学生了解斜坡的基本概念和特点，帮助学生掌握斜坡的应用技巧和实用价值。
2. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 了解斜坡的特点和作用； - 掌握利用斜坡进行物理运动的方法； - 学会利用斜坡实现人类生活中的某些功能。
3. 教学重点本节课的教学重点是让学生： - 理解斜坡的特点和作用；- 掌握利用斜坡进行物理运动的方法。
4. 教学难点本节课的教学难点是让学生学会利用斜坡实现人类生活中的某些功能。
二、学情分析本节课的学生为五年级学生，他们已经学过相关的物理知识，如物体的运动和运动基本规律以及科学实验方法的应用等。
但是大部分学生缺乏一定的实践经验和物理原理的深入理解。
因此本节课的教学应当注重实践操作与学科知识的深入融合，让学生在参与实践过程中加深对物理原理的理解。
三、教学准备•课件：PPT或视频•实验器材：斜面、各种物体、计时器等•教具：黑板、粉笔、讲义四、教学过程本节课的教学模式采用PPT演示和实验操作相结合的方式展开。
1. 引入引导学生回忆物体运动的基本规律，提问：为什么轮滑可以滑得很远？可以引导学生自由发言，引出“斜坡”概念。
2. 概念解析通过PPT或视频，展示不同类型斜面下物体的运动规律和特点，讲解斜面的定义和分类以及斜面的特点、应用和作用。
3. 实验操作第一个实验：“斜坡滚球竞赛”。
引导学生团队合作，设计实验，利用斜坡方法设计路线，比赛哪个队的小球光滑路线的速度最快且最稳定。
期间可让学生进行如下思考：•不同物体下滑时速度的变化和影响因素。
•从速度、直线、曲线等方面比较不同物体下坡运动。
第二个实验：“坡度影响下球的运动距离”。
引导学生尝试不同高度斜面下进行物理实验，探究球体在斜坡上运动的距离和距离与角度的关系。
五年级科学教案 河北人民出版社小学科学五年级下册 斜坡的科学(全国一等奖)
《斜坡的科学》教学设计冀人版科学五年级下册第4课【教材分析】《斜坡的科学》是在学生学习了杠杆类简单机械的相关知识及已有的生活经验的基础上，引导学生探究斜面的作用以及让学生根据所学做科学解释、设计、制作。
本课教学设计主要针对第一部分，通过观察斜面发现问题，提出假设，设计实验，进行验证，分析归纳，合理推理等过程，引领学生探究斜面的作用。
【学情分析】五年级学生已经有了两年科学的学习基础，丰富的探究经历使他们形成了一定的思维方式，掌握了一些学习方法，学习能力提高了很多，随着知识储备不断增加，他们兴趣更广泛，对事物的认识更深刻。
在前三节课的学习中，学生初步认识到了杠杆类简单机械的作用和功能，并能进行了系列对比实验，得出数据，在老师的引导下根据数据进行分析比较，归纳推理出一些规律。
【教学思路分析】基于以上对教材和学生的分析，本课以探究为核心，以学生获取规律性知识的思维方式为主体，把斜面是否省力和哪种斜面更省力两个实验合二为一，统计一张有大量数据的表格，引导学生合理的观察、比较、分析、归纳、总结出斜面省力，高度一样时，斜面越长越省力的规律。
在学习过程中使学生通过小组合作、自主探究完成学习任务。
【教学目标】1.能够说出斜面可以省力，以及哪种斜面更省力。
2.能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究，并能用对比实验的方法设计实验，验证斜面的作用。
3．能根据所学知识解释生活中斜面的作用，并根据斜面的作用，设计制作台阶和无障碍通道。
4．通过对无障碍通道的认识，让学生关注弱势群体；能够和小组成员分工合作，并交流分享自己的观点。
5.能通过对问题的解决，提高学生对数学、科学、技术等方面整合的能力。
【教学重难点】重点：探究斜面的作用。
难点：对试验中的数据进行合理的比较、分析、归纳、总结。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.弹簧测力计、有刻度的木板、支架、小车。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课（1分钟）1. 观看有斜面的图片。
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（冀教版）五年级科学下册课堂实录
4.斜坡的学问
教材分析：
《斜坡的科学》本课是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。
教学目标：
探究目标：学生能自主探究出斜坡的作用及斜面省力的规律。
情感态度价值观目标：学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。
知识目标：知道斜面的省力的作用，解决斜面在生产生活中的实践应用。
教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。
教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。
准备材料：
测力计一把木块一块（1cm）斜面一块（22cm 45cm）钩码一盒铅笔一支纸两张
教学过程：
一、情境引入
师：欢迎同学们走进科学的课堂。
在这里，你能领略到动手探索的乐趣，感受到科学的无穷魅力。
现在，我们就一起出发，开始今天的学习，好吗？
生：好。
师：今天我看到一个农民开着一辆卡车去买油，油桶很大、很重，他可发愁了，你能用咱们学过的简单机械的知识来帮他解决一下吗？
师：我把大概的现象用图画下了（出示幻灯片）
（学生思考）
生：用吊车吊到车上；
生：找一根长木棍，用杠杆的办法……
生：在车厢与地面间架个木板，用斜坡的办法把油桶滚上去。
师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？
生：讨论
师：你说说，你为什么想到用斜面？
生：省力。
师：那这节课我们就利用实验来探究斜坡的科学。
（出示幻灯片）
二、验证斜面具有省力的作用
1.提出猜想
师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。
（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？
生：它能省力。
师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？
生：我们可以设计一个验证的实验来证明斜面有省力的作用。
师：对，实验是检验猜想最好的方法。
那就请同学们开动脑筋，先为大家设计一个简单的实验吧。
师：我们怎样验证使用斜面比不使用斜面更省力呢？
生：我们可以吊起一个物体，第一次不利用斜面，第二次利用斜面，感受下第二次吊起物体是不是更容易。
老师小结：这位同学的想法很好，这种对比实验的办法也是实验中经常采用的一种方法。
那在实验的过程中我们可能会利用到哪些实验用具呢？
2.认识实验材料
生：我们可能需要一些木板来搭斜面，还需要一个重物。
师：说的很好，我们还需要一个能测量拉力的测力计。
（拿出测力计）
师：那谁说一说测力计如何使用呢？
生：用手拉拉环，用钩环钩住重物，看指针的读数。
师：但大家要注意的是，我们在读数的时候一定要平视刻度盘，只有这样才能保证读数的准确。
（边说边操作给学生看）
师：为了让大家更好的完成实验，老师在这里给大家准备了一些小提示。
（小提示：1、使用测力计拉动物体时，要均匀用力使物体匀速运动。
3.在物体沿斜面稳定滑动中，及时读数、记录。
4.实验时注意分工合作，完毕后及时填写实验报告单。
）
师：一切的准备工作都做好了，下面就请同学动手试一试，看看斜面是不是真的具有省力的作用。
5.学生进行实验操作
6.交流实验结果
师：我们请第一个做出实验的小组来交流一下他们研究的结果。
其他小组的研究结论一样吗？
师：通过刚才同学们的汇报，我们都得出了什么样的结论呢？
生：斜面有省力的作用。
师：看来斜面的确有省力的作用！我们的猜想是正确的。
三、探究不同的斜面，省力不同的规律
1.引出猜测
（引导学生观察我们的报告单）
师：通过刚才的实验，你们还有什么新的发现。
生：我发现在第一个实验中，每组的数据都不一样。
师：那大家想一想，这可能是由于什么原因造成的呢？
生：可能我们实验用的斜面不同。
师：对，斜面都有省力的作用，但斜面不同，省力的程度也是不同的。
那什么样的斜面更省力呢？我们先来看一个生活中的小例子吧。
（出示爬山的图片，山是一边陡峭，一边较平缓）
师：你会选择那条路上山呢？为什么？
生：我选择平的这一边上山，因为这边较平。
师：斜坡陡，我们就说它的坡度大；斜坡比较平缓，我们就说它的坡度小。
（电脑出示：山坡的坡度就是山坡与地面的夹角）
师：那你认为什么样坡度的斜坡会更省力呢？
生：坡度越小越省力。
师：哦，坡度越小越省力，是这样的吗？
（课件出示：坡度越小越省力？）
师：下面就请同学们开动脑筋，设计一个什么样的实验来验证我们这一猜想呢？
（学生在组内进行讨论，老师指导）
2.设计实验方案
师：在实验中，就利用我们现有的材料，怎样来改变坡度的大小呢？
生1：我可以把斜面的高度降低，它的坡度就减少了。
师：你能动手模拟一下你刚刚设计的实验吗？
（学生动手模拟后，老师出示示意图，引导学生弄清实验的前提条件）
师：为了让我们的研究更加科学，在改变斜面高度的同时，什么是不能变的呢？
生：斜面的长度不能变。
师：你的思维真严谨，我们斜面长度一定的条件下，通过改变斜面的高度来改变斜面的坡度，看一看是不是坡度越小越省力。
师：除了改变高度，还可以怎样做呢？
生：我们还可以改变它的长度。
师：那这个实验要在什么前提下进行呢？
生：在同一高度下。
（老师出示两张示意图）
师：你真是太棒了，实际上通过这两幅图，大家可以发现：斜面的长度越长，它的坡度就越小，斜面的长度越短，它的坡度就越大。
师：大家的想法都很好，现在就请同学利用身边的材料任选一个实验来试一试，看一看是不是如大家的猜测一样。
3.动手操作
学生动手操作，搭建不同的斜面，观察拉力的变化，总结出斜面的哪个因素可能影响拉力的大小。
4.小结汇报
（先让学生将他们的实验结果通过投影展示在屏幕上）
师：你们小组通过实验，有哪些发现呢？
生1：通过实验，我们发现在高度一定的条件下，斜面的长度越长，斜面越省力。
师：斜面的长度越长也就是坡度越小，越省力。
生2：通过实验，我们发现在长度一定的条件下，斜面的高度越短，斜面越省力。
师：同学们真了不起，通过科学探究，我们发现了无论是增加斜面的长度还是降低斜面的高度，都是为了减小斜面的坡度，验证斜面更加的省力。
（板书结论）坡度越小越省力
四、
师：斜面能够省力，可以给我们的生活带来了很多的便利。
你在生活中哪看见过斜面的应用呢？请同学们课下找一找，我们下节课一起交流。