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论我校办学特色对大学生实践能力与创新能力的培养

作者：

天津市，邮政编码：300222,Email:

内容摘要：创新能力是现代社会人们所应具备的重要能力，在当今时代激烈的竞争中，创新能力显得犹为重要。我校正是采取了以培养学生动手和创新能力为目标，特色办学，在同等院校中独树一帜。

关键词：天津工程师范学院;办学特色; 实践能力;创新能力

1.实践能力与创新能力的重要性

翻开人类历史的漫长画卷，我们不难发现，自古以来，人类社会经济和文化的每一次重大发展，都依赖于科学的重大发现和技术的重大发明，依赖于人类认识的革命和观念的更新。科技进步和创新是生产力发展的关键因素，历次重大科学发现所引起的技术突破，都引发了生产力的巨大进步和社会的深刻变革。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。

人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。

随着知识经济和信息社会的来临，创新能力不仅成为综合国力竞争的关键，而且成为一个国家或民族能否生存下去的关键。在这样一个时代，社会财富向拥有知识和信息的国家和地区聚集，知识和信息成为经济增长的主导因素，也就是说，谁掌握了新知识、新信息，谁就掌握了发展的主动权。这就要求我们抓住机遇，迎接挑战，通过思维创新来推动实践创新，从而实现突破性的发展。

可见创新能力是人们所应具备的重要能力，在激烈的竞争中，创新能力显得犹为重要。我们中华民族是富有创造精神的伟大民族，在新的历史条件下，只要勇于和善于创新，就一定能够赶上甚至超过世界先进水平。

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。但这种能力的培养却不是一蹴而就的，必须经过长期的培养与磨练，尤其是在学生时代的培养。

在知识经济条件下，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。大学生是我国未来人才的后备军，他们是否拥有创新能力将直接关系我国的综合国力的发展。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，培养大学生的创新能力，是教育的核心。

在学校中，学生主要是通过各学科的学习来获得各种知识、培养各种能力。如果要培养学生良好的创新精神和创新能力，就必须在学生日常的生活学习尤其是学科教学中有目的、有计划、有步骤循序渐进地对学生实行教育培养。因而在学生在校期间，通过学科教学来培养学生的创新能力，就是显得更为重要。

我校正是顺应时代要求，通过对学生实践能力与创新能力的培养使我校在激烈的竞争中独树一帜，这本身就是创新思维的一种体现。

2.我校另辟蹊径的办学特色

有资料表明，我国现有8000多万技术工人，但技师和高级技师仅占3.5%，远远满足不了企业的需求。更为严重的是，担当培养高级技能型人才重任的职业院校中，从事实践教学的教师仅占4%，而被誉为“上台能讲授理论，下台能指导实践”的“一体化”教师更是凤毛麟角。

顺应时代的要求，大力培养稀缺人才。从2000年始，我校从课程设置、课程体系、课程内容与教学方式方法等方面入手，开始了培养“本科＋技师、“一体化双师型”职教师资的新探索。学校在传统的“理论＋实验”教学环节基础上增加了“实训”环节，不但赋予实践教学以前所未有的比重，而且改变过去比较孤立地重视实践教学和各行其是的教学状态，把实践教学纳入到教学的大系统之中，形成了理论、实验、实训、设计“四位一体”的教学模式，提高了四项教学环节在培养学生能力中的整体功能。

电子系学生何锦荣就是“四位一体”教学模式的受益者。他在实验室里接触了高频信号发生器、电感测量仪等高精尖设备后，对此产生兴趣，在实训时自己设计制造出单工无线呼叫系统，并获得全国大学生电子设计竞赛一等奖。他谈起“四位一体”教学模式时感受颇深：“这样的教学模式能让我们从实验中产生兴趣，再带着问题学习理论，做实验充实理论，通过实训提高技能，最后在毕业设计中提升综合设计能力，完成一个螺旋式上升的过程，达到学习的质的飞跃”。

2.1课内外实践平台

学校先后购置了两亿多元的先进教学设备，建设了数控、自动化、电子、汽车等一大批专业的实训实验基地，并使基地建设与企业先进生产环境保持一致，为学生学习和训练创造仿真的企业环境。

学校现有国家级实验示范中心建设单位（工程实训中心）和实训中心11个、各类实训实验室150个、创新实践基地5个，拥有2.29亿元的先进实验、实训设备。这为我校特色教育的开展提供了有力的平台。

同时，学校实验室和实训基地全部面向学生开放，学生可以预约使用实验室，自己选做课题。我校学生近年来在全国、全市各类学科专业竞赛中获奖数以百计，许多创新性想法都是在良好的实训实验环境中萌芽的。

我校还实施了“大学生创新培养行动计划”，开展以学生自主设计、制作为主体的创新实践活动，引导学生将创新实践活动与技能训练、毕业设计和教师的科研结合起来。我校“电子工程师摇篮”、“机器人俱乐部”、“众乘汽车俱乐部”等众多开放性实践基地和科技社团，使学生创新实践活动空前普及。仅“大学生电子创新协会”就吸收了电子系的1400余名学生，会员占学生总数的70％。

2.2特色教师队伍

近年来，我校努力建设了一支以专业技能见长的特色师资队伍。根据学校教学特色发展的需要，引进了具有技师以上水平的实训教师20多人，并拥有一支由知名技能专家组成的外聘专家队伍。如：中华技能大奖获得者李津来、李刚，全国奥林匹克技能大赛命题专家、评委孙凤金，全国青年职工技能大赛钳工组裁判长刘介臣等。同时，要求专家长期参与指导实训教学，提高了实训教学的质量。

我校要求教师参加技术技能培训和申报职业技能鉴定，许多教授、副教授和讲师都取得了高级技师、技师等国家职业资格证书。在机械工程系等系级教学单位中，“一体化双师型”