河北省邯郸市八年级生物下册 22.2植物的主要类群教案 北师大版
北师大版生物八年级下册22.3《植物的主要类群》优秀教学案例
3.小组成员相互提问、解答，加深对植物分类的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结各类植物的主要特征和分类依据，加深记忆。
2.总结各类植物在自然界中的分布和作用，强调它们与人类生活的关系。
3.强调植物保护的重要性，提高学生的环保意识。
（五）作业小结
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一颗巨大的猴面包树图片，引发学生对植物世界的兴趣：“你们知道这棵树是如何生长的吗？它属于哪一类植物呢？”
2.邀请学生分享他们对植物的认知和经历，激发学习热情。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示各类植物的图片和实物，如被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物和藻类植物等。
北师大版生物八年级下册22.3《植物的主要类群》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级下册22.3《植物的主要类群》，旨在让学生了解和掌握植物的分类及各类群的主要特征。通过学习，学生能够对植物世界有更深刻的认识，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
课程开始时，学生已经掌握了生物的基本特征和植物的基本结构，但对植物的分类及各类群的特征还不够了解。因此，在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的图片和实际案例，引导学生了解植物的分类依据和各类群的主要特征，提高他们对植物世界的认识。同时，通过小组讨论、实验操作等环节，培养学生的合作精神和动手能力，使他们在实践中掌握知识，提高学习的兴趣，标注各类植物的特征和分类依据。
2.鼓励学生进行家庭植物观察，记录它们的生长过程和特征。
3.让学生撰写一篇关于植物保护的文章，提高他们的环保意识。
八年级生物下册《第二十二章 第二节 植物的主要类群》教案1 北师大版
课题第22章第2节植物的主要类群课型新授课授课时间总 1 课时第 1课时课前准备教师准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪，放大镜、镊子。
学生收集实物材料：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、教学目标1.知识目标：（1）了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物）。
（2）掌握各类植物类群的形态、结构特征。
（3）归纳出植物类群进化的规律。
2.技能目标（1）学会用放大镜观察植物器官的方法。
（2）学会制作植物腊叶标本的方法。
3.情感态度价值观：（1）初步树立生物进化的辩证唯物思想。
（2）养成爱护花草树木、热爱自然环境的良好习惯。
教材分析处理教学重点1.观察比较不同的植物的特征。
2.了解在不同的环境中分布着不同的生物类群的形态、结构特征。
教学难点1.认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物活动。
2.认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
教学方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
教材延伸通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、动手能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
技能操练目标体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
教学过教师活动学生活动设计说明展示不同的植物的个体、器官。
（包括根、茎、叶、花、果实、种子）认真观察，创设相应的教学情景，自程一、示标AB层：1、“观察比较不同的植物”的活动。
2.了解在不同的环境中分布着不同的生物类群以及这些植物类群的形态、结构特征。
A层：各个植物类群与人类的关系。
二、自学1、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？2、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律？三、导学1．创设情境，导入新知识点1）提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？2）请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片上你能获取那些信息？（1）区分这几种植物。
八年级生物下册第七单元生命的演化第22章物种的多样性第3节植物的主要类群教案设计(新版)北师大版
- 保护植物多样性可以提供丰富的自然资源；
- 保护植物多样性有助于改善环境质量；
- 保护植物多样性有助于维持地球的生命系统。
七、板书设计
1. 藻类植物
①结构简单，无根、茎、叶的分化
②生活在水中或阴湿的陆地上
③能进行光合作用，是空气中氧的重要来源
2. 苔藓植物
①有茎和叶，但没有真正的根
本节课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本节课内容也是中考的热点，具有很高的实用价值。
二、教学目标
1. 知识与技能：
掌握四大植物类群的特征及其与人类生活的关系；
学会运用比较法分析植物的多样性；
了解植物多样性的保护意义。
2. 过程与方法：
通过观察、比较，分析植物的特征，培养学生的观察能力和分析能力；
四、教学资源
1. 软硬件资源：
- 教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）；
- 植物标本或植物图片；
- 显微镜等观察工具；
- 分类卡片或分类游戏道具。
2. 课程平台：
- 学校教学管理系统；
- 班级微信群或学习小组QQ群。
3. 信息化资源：
- 植物分类电子图谱；
- 在线植物学教育资源；
- 生物多样性保护相关视频资料。
2. 自主学习（5分钟）
- 现在，请同学们打开教材，阅读第22章第3节的内容，尝试回答以下问题：藻类、苔藓、蕨类和种子植物各自有哪些特征？它们在自然界中扮演什么角色？
3. 课堂讲解（15分钟）
- 同学们，我们来详细讲解一下四大植物类群的特征。首先是藻类植物，它们结构简单，无根、茎、叶的分化；其次是苔藓植物，它们有了茎和叶，但没有真正的根；再来是蕨类植物，它们有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长得比较高大；最后是种子植物，它们可以通过种子繁殖，分为裸子植物和被子植物。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章第3节植物的主要类群教学设计
-在课堂上，教师应多提问、多引导，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
7.注重评价与反馈，激发学生的学习动力。
-对学生的学习过程和成果进行全面评价，及时给予反馈，帮助学生找到不足之处，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组校园内不同植物的图片，引导学生观察和思考：“为什么这些植物会有如此多的形态和特征？”
4.学生对生物多样性的认识不足，需要通过实例讲解和实践活动，提高他们的环保意识，培养珍爱生命的价值观。
5.部分学生对科学探究过程和方法不够熟悉，教学中应注重引导和激发学生的探究兴趣，帮助他们掌握科学的研究方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握植物界五大类群的特征及其分类依据。
-重难点在于引导学生从生活实际中提炼出植物分类的关键特征，如细胞结构、生殖方式、生活史等，并能运用这些特征进行分类。
-提交一份观察报告，包括植物名称、特征描述、分类结果等。
2.小组合作，共同完成一份植物分类树的设计。要求包括植物界五大类群，并在每个类群下列举至少三种代表性植物，标注出它们的特征。
-分类树可以采用手绘或电子形式，要求美观、清晰，便于理解。
3.针对本节课所学的植物分类知识，提出一个你想进一步探究的问题，并尝试通过查阅资料、请教他人等方式寻找答案。
-提交一份问题探究报告，包括问题、探பைடு நூலகம்过程和答案。
4.结合所学知识，思考植物分类在环保和资源保护方面的意义，撰写一篇短文，分享你的感悟和认识。
-短文要求观点明确，论述清晰，不少于300字。
5.预习下一节课内容，了解植物的生长和发育过程，为课堂学习做好准备。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章第3节 《植物的主要类群》课程教学设计
22.3 植物的主要类群一、教学目标初始植物系统进化树，说出不同植物类群的亲缘关系通过观察比较不同的植物，提高观察能力和比较思维能力通过观察不同的植物类群，进一步强化生物进化的观点二、教学重难点观察比较不同的植物类群的主要特征，及其与人类的关系三、课时安排1课时四、教学过程1、导入（师）：在我们上节课中我们学习到生物类群可分为五大类群，哪五大类群?（生）：原核生物界、原生生物界、真菌界、动物界、植物界。
（师）：其中最重要的生物恐怕要算植物界中绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？那么这个就是我们这节课所研究的主要内容。
2、苔藓植物（师）：PPT中图片展示的是什么？（生）：青苔/苔藓（师）：[联想]在语文中学习有关“苔藓”的诗句？（生）：“苔痕上阶绿，草色入帘青”（师）：很好，那我们在哪儿会经常见到苔藓植物（生）：树上，地上，阴湿的地方（师）：好的，我们来学习和认识一下苔藓植物的生活环境和形态特征，及与人类的关系请看图片：“葫芦藓”、“地钱”、“泥炭藓”的形态图片（1）苔藓植物全世界约有23,000种，苔藓植物一般较矮小，喜阴暗潮湿的环境。
（2）特征：具有茎和叶，但没有输导组织；孢子生殖（离不开水）（3）与人类的关系：涵养水分；观赏；可作为检测空气污染的指示植物；被称为“拓荒植物”总结：（师生）：生活环境、主要特征、繁殖方式、与人类关系3、蕨类植物（师）：图片展示的植物有见过或者吃过吗？（生）：蕨菜（师）：相关诗句：春阴（黄庭坚）竹笋初生黄犊角，蕨芽初长小儿拳。
试寻野菜炊春饭，便是江南二月天（师）：蕨类植物一般生长在森林和山野的阴湿地带问：与苔藓植物比较，蕨类植物的形态结构有什么特点？为什么蕨类植物比苔藓植物长得高？图片展示（师）：形态特征：（1）根、茎、叶中都有输导组织（2）蕨类植物通过孢子繁殖蕨类植物的作用：食用、药用、观赏、古代蕨类是煤炭的原料[补充小知识]：桫椤又名树蕨，是现存唯一的木本蕨类植物，极其珍贵，堪称国宝，被国家列为一级保护的濒危植物。
八年级生物下册《第二十二章 第二节 植物的主要类群—
植物的主要类群——孢子植物一、教学目标（一）知识目标1.了解孢子植物及其主要类群。
2.了解藻类植物，苔藓植物，蕨类植物的主要特征。
（二）技能目标让学生初步了解观察，比较，归纳等科学方法，使他们从形象思维转换到抽象思维，发展学生的智力。
（三）态度与情感目标1．通过学习，使学生接受实事求是的科学态度，接受辨证唯物主义的思想方法，同时激发学生探索自然奥秘的兴趣。
2．激发热爱大自然，保护大自然的情感。
二、教学重点重点：藻类植物，苔藓植物，蕨类植物的主要特征。
三、教学难点难点：孢子植物和种子植物的区别。
四、教学器材准备常见孢子植物的实物，标本及多媒体课件五、教与学互动设计创设情景，导入新课师：自然界中是不是所有的植物都能开花，都能产生种子？生：不是。
师：是的。
大家知道，地球上最早出现的生命是在海洋里，后来逐渐“爬”上了陆地。
合作交流，探究新知师：大家知道地球上最早出现的是什么植物吗？学生各抒己见，提出各自的见解。
师：估计在40—35亿年前地球上就开始出现了原始生物，最先出现的植物是孢子植物中的蓝藻。
孢子植物是地球最永久的朋友，诞生以来一直陪伴着这个蓝色的星球！今天就带大家进入最古老的孢子植物世界。
活动一、展示海带，紫菜，苔藓，葫芦藓，芒萁，肾蕨师：仔细观察这些植物，并分组讨论这几个问题1．哪些植物具备根、茎、叶？哪些植物只具备茎、叶，不具备根？哪些植物不具备根、茎、叶呢？2．这些植物分别生活在怎么样的环境？3．这些植物与我们以学过的种子植物相比有何异同？师：哪些植物具备根、茎、叶？哪些植物只具备茎、叶，不具备根？哪些植物不具备根、茎、叶呢？生：（1）海带、紫菜不具备根、茎、叶；（2）苔藓，葫芦藓只具备茎、叶，不具备根；（3）芒萁，肾蕨根、茎、叶。
师：回答得很好！这些植物分别生活在怎么样的环境？生：海带、紫菜生活在水里；苔藓，葫芦藓生活在背光、潮湿的地方；芒萁，肾蕨生活在陆地上。
师：同学们对生活观察得很仔细！大家知道这些植物与我们以学过的种子植物相比有何异同？生：孢子植物与种子植物相比同点：都是植物异点：种子植物能产生种子，并能用种子繁殖后代；孢子植物不能产生种子，用孢子繁殖后代。
北师大版八年级生物下册 植物的主要类群教案
《植物的主要类群》教案教学目标1、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系2、通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力3、通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点4、通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
教学重难点1、认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群3、各个植物类群与人类的关系教学流程：第一课时《一》创设情景，引入新课播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。
【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？【学生活动】：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物《二》植物系统进化树【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物，并经过讨论将结果填写在书上的空格里面。
【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章第3节植物的主要类群优秀教学案例
3.结合现代教育技术，运用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野。
4.安排实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探究生物奥秘的热情。
2.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，提高学生的环保素养。
3.培养学生团队协作精神，增强学生的集体荣誉感。
4.通过本节课的学习，使学生认识到植物在人类生活中的重要作用，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注学生的情感需求，充分发挥学生的潜能。在授课过程中，我会用生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。同时，我还会注重学生的个性化发展，鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新思维。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注学生的情感需求，充分发挥学生的潜能。在授课过程中，我会用生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。同时，我还会注重学生的个性化发展，鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新思维。通过本节课的学习，使学生认识到植物在人类生活中的重要作用，树立正确的价值观。
3.成果分享：各小组代表分享讨论成果，相互交流学习，提高学生的表达能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生在学习过程中不断反思自己的认知过程，发现自身不足，提高自我认知。
2.同伴评价：学生相互评价，取长补短，共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入：以一则关于植物的谜语引起学生兴趣，进而引入本节课的主题。
22.2植物的主要类群 教案1(生物北师大版八年级下册)
第二节植物的主要类群教学内容本节内容在教科书第37——46页。
内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
教学重、难点重点：1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
难点：认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
教学步骤：教学准备：1、准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪。
2、实物材料及用具：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。
一、创设情景，引入新课二、植物系统进化树三、活动：观察比较不同的植物四、藻类植物五、本课总结。
北师大版生物八年级下册7.22.3植物的主要类群教案
《植物的主要类群》教学设计一、教材分析《植物的主要类群》是北师大版初中生物八年级下册第22章第3节的内容。
内容包括：植物进化历程，苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
《植物的主要类群》与上节内容原生生物中的藻类练联系紧密。
二、学情分析本节课的教学对象为八年级学生。
他们已具备一定的生物学基础知识和基本技能。
包括：植物能进行光合作用，是生态系统的生产者。
这为理解各种植物的营养方式都是自养奠定基础。
同时它们还具有一定的实验观察能力，这也为本节课提供了认知基础。
但是学生的归纳分析能力较为薄弱。
三、教学目标根据以上对教材和学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下三维目标：知识与技能：1.概述苔藓、蕨类和种子植物的形态特征和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3.说出裸子植物和被子植物的区别，以及双子叶植物和单子叶植物的区别。
过程与方法：通过实验观察提高学生的观察分析能力。
情感态度与价值观：通过小组合作，培养学生的团队意识；领悟科学知识源于科学的观察。
通过比较法，领悟植物进化的趋势。
四、教学重难点教学重点：苔藓、蕨类和种子植物的形态特征和生活环境单子叶和双子叶植物以及裸子植物和被子植物的区别。
教学难点：通过实验观察不同植物的结构特点通过比较法，说出植物进化的历程五、教法学法针对单子叶和双子叶植物以及裸子植物和被子植物的区别，主要通过直观演示法、实验法，让学生直观感受单子叶和双子叶植物以及裸子植物和被子植物的结构特点。
针对苔藓、蕨类的结构特点，主要通过启发法、合作探究法，让学生利用生活经验和实物相结合。
六、教学过程1、动感导入，激发学习兴趣学生都知道植物能进行光合作用，在生态系统中充当生产者。
通过动感的音乐和美丽的植物图片导入给学生强烈的视觉冲击，同时激发学生学习兴趣。
2、知识梳理，查漏补缺（1）藻类植物学生已经预习了植物的主要类群，首先提问：植物的类群包括哪些呢？接着教师展示海带植物，请学生指出该植物的分类地位及理由，教师讲解植物的结构，并请学生完成黑板上的表格。
河北省邯郸市八年级生物下册 22.3植物的主要类群教案
植物的主要类群植物的主要类群初步认识植物系统进化树的植物类群的形态、结构特征、生活方式通过“观察比较不同的植物”的活动1、“观察比较不同的植物”的活动生物类群第一课时在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了圈中的生产者费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你知道生物圈中绿色植物大约有多少种，他们都有那些类群，你能说出他们的生活环境？植物系统进化树1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的动植物的进化有什么共同的规律呢2、请观察植物进化树树的挂图片上你能获取那些信息3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律活动察比较不同的植物1、怎样来区别不同的植物一起来观察、比较这几类植物。
实验桌上或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。
幻灯演示观察的方法步骤12次仔细观察海带、紫菜状物的形态特征39页的表格中。
3在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构松子到了保护松子的作用。
2教师对学生的回答做扼要的点评并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确与植物学家们研究的是否相同。
3护结构有何不同植物复习：总结：作业：第二课时回忆上节课内容回忆的基础上导入新课合作交流：1、思考、观察、回答问题苔藓植物类枝属于裸子植物物。
2 海带有叶没有茎葫芦藓有根茎叶肾蕨有根茎叶不开花不结果开花能结果实。
3面没有保护结构植物此属于被子植物。
藻类植物1、引导“日出江花红胜火如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象2、藻类植物也是多种多样的胞的中的数种类生活在陆地上的。
3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片1为什么这些藻类植物会呈现不同的颜色2根据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。
你能举出几种常见的绿藻吗些特点3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片1为什么这些藻类植物会呈现不同的颜色2根据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。
北师大版生物八下22.3《植物的主要类群》课程教学设计
《植物的主要类群》教学设计一、教学目标（一）知识目标：认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；（二）能力目标：通过“观察苔藓植物和蕨类植物”活动，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；（三）情感、态度与价值观：通过不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二、学情分析八年级的学生通过七年级对植物相关知识的初步接触以及生活经验，了解了种子植物的一些知识，而对于本节课要学习的苔藓植物和蕨类植物却知之甚少。
本节课就充分利用了学生的好奇心和求知欲，揭开苔藓植物和蕨类植物的神秘面纱。
同时他们现在已经具备了一定的理解问题、分析问题的能力，所以课堂上可以充分展示出自主学习、小组合作探究等学习方式。
三、教学准备（一）教师准备1、课件制作、微课的制作、导学案编写、视频的收集和剪切、电子相册的制作等2、学生观察活动的器材和观察的植物准备（解剖盘、镊子、放大镜、苔藓植物如地钱、葫芦藓；蕨类植物如贯众、蕨）3、小组记分卡（二）学生准备学生采集苔藓植物和蕨类植物带到学校里并收集采集照片。
四、教学设计思路学生通过本节课的学习，能够认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；通过“观察苔藓植物和蕨类植物”活动，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；教师应着重指导学生的观察活动，通过问题串的方式逐一解答相关问题，并比较学习苔藓植物和蕨类植物。
本节课的教学设计有以下几个突出的地方：（一）课前让学生分小组去采集常见的苔藓植物和蕨类植物，熟悉它们的生长环境，初识它们的形态特征，并将采集的植物带回课堂。
同时收集采集的照片发给老师。
（二）学生分小组观察苔藓和蕨类植物并小组讨论逐一解答教师设置的问题串。
（三）利用教师录制的微课进一步巩固所学知识。
（四）在学习中逐步渗透保护植物、热爱植物的情感。
五、重点难点认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；六、教学过程活动1 【兴趣引入】利用生物学习小组的同学周末采集植物时拍的照片做成电子相册，引入本节课的课题——植物的主要类群。
河北省邯郸市八年级生物下册 22.3植物的主要类群教案 (新版)北师大版
植物的主要类群植物的主要类群初步认识植物系统进化树的植物类群的形态、结构特征、生活方式通过“观察比较不同的植物”的活动1、“观察比较不同的植物”的活动生物类群第一课时在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了圈中的生产者费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你知道生物圈中绿色植物大约有多少种，他们都有那些类群，你能说出他们的生活环境？植物系统进化树1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的动植物的进化有什么共同的规律呢2、请观察植物进化树树的挂图片上你能获取那些信息3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律活动察比较不同的植物1、怎样来区别不同的植物一起来观察、比较这几类植物。
实验桌上或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。
幻灯演示观察的方法步骤12次仔细观察海带、紫菜状物的形态特征39页的表格中。
3在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构松子到了保护松子的作用。
2教师对学生的回答做扼要的点评并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确与植物学家们研究的是否相同。
3护结构有何不同植物复习：总结：作业：第二课时回忆上节课内容回忆的基础上导入新课合作交流：1、思考、观察、回答问题苔藓植物类枝属于裸子植物物。
2 海带有叶没有茎葫芦藓有根茎叶肾蕨有根茎叶不开花不结果开花能结果实。
3面没有保护结构植物此属于被子植物。
藻类植物1、引导“日出江花红胜火如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象2、藻类植物也是多种多样的胞的中的数种类生活在陆地上的。
3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片1为什么这些藻类植物会呈现不同的颜色2根据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。
你能举出几种常见的绿藻吗些特点3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片1为什么这些藻类植物会呈现不同的颜色2根据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。
2024年北师大版八年级下册生物同步教案第7单元第22章第3节植物的主要类群
第3节植物的主要类群教学目标1.概述苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态特征与生活环境2.了解苔藓植物、蕨类植物、种子植物对生物圈的作用及与人类的关系3.明确它们的进化关系,由低等到高等、由简单到复杂等4.通过“观察比较不同的植物”活动,提高观察、比较思维、分析问题和语言表达的能力重点难点重点1.苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征2.各个植物类群与人类的关系难点苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征教学准备多媒体课件;苔藓植物、蕨类植物和种子植物的实物【导学过程】一、创设情境,激趣导入1.展示图片:2.问题导入:夏天,在阴湿的地面或背阴的墙壁上,常密集地生长着一层毛茸茸的绿色东西,这是什么植物?我们身边还有哪些生物属于植物?这节课我们就一起来探究植物的主要类群吧!二、合作探究,获取新知1.苔藓植物个体矮小,密集生长于潮湿环境:【学生活动】阅读教材,完成下列问题:【思考】(1)据植物学家们估计,自然界中已知的植物约有33万种,根据植物形态、结构、生理和习性的不同,将它们分为哪些不同的类群?(植物包括苔藓植物、蕨类植物和种子植物三大类群。
)(2)苔藓植物【思考】①生活环境:阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上。
是植物从水生到陆生过渡形式的代表。
②结构特点:比较低级的种类,其植物体为扁平的叶状体;比较高级的种类,其植物体有茎、叶的分化,但茎和叶里没有输导组织,都没有真正的根。
叶片绿色,小而薄,除进行光合作用外,还能吸收水分和无机盐。
③繁殖方式:孢子繁殖,繁殖过程离不开水。
④代表植物:地钱、葫芦藓、珠藓等。
⑤作用:a.对二氧化硫等有毒气体非常敏感,可作为监测空气污染的指示植物。
b.能够涵蓄水分,保持水土。
c.植物界的拓荒者,与土壤的形成有密切关系。
d.北极冻原的主要绿色植物,是某些植食动物的食物之一。
【活学活用】①长期积水的池子的壁上往往会变成绿色,这是生长了什么的结果?(绿色苔藓植物)②葫芦藓吸收水分和无机盐的结构是什么?(叶)2.蕨类植物出现输导组织,适应陆地生活:现存蕨类植物约12 000种,广泛分布在世界各地。
生物八年级下册《第七单元第二十二章 第三节 植物的主要类群》省优质课一等奖教案
第三节植物的主要类群一、教材分析本节课内容是北师大版生物学八年级下册第22章物种的多样性第3节植物的主要类群的第一课时。
该课时主要是通过“观察比较不同的植物”活动，让学生充分感受到植物的多样性，并通过比较不同植物的形态结构特征等，初步认识不同的植物类群，了解它们的进化关系，从而为后面的学习奠定基础。
二、学情分析学生通过对本章前两节内容的学习，已经初步掌握了一些生物分类的方法，再加上初一上期对绿色开花植物形态结构、生理活动的学习以及多次实验探究活动积累的经验，所以，在该活动中，只要对其观察方法进行适当的指导，学生可以对不同的植物进行初步的分类。
三、教学重、难点教学重点：观察比较不同的植物教学难点：观察、描述四、教学方法观察、讨论、交流五、材料准备苔藓植物（1地钱、11葫芦藓、8牛舌藓）蕨类植物（7铁线蕨、2凤尾蕨、10肾蕨）裸子植物（6雪松、9塔柏、3水杉、13苏铁）被子植物（5蚕豆、14油菜、12玉米、4葱）六、教学过程七、板书设计八、教后反思“观察并比较不同的植物”是《第三节——植物的主要类群》第一课时的活动。
该活动的目的是让学生能在观察的基础上对不同类群的植物有所了解。
但考虑到这是一堂实验课，我在进行课堂设计时，紧扣新课程理念，以观察活动为重心进行设计，并对教材内容进行了一定的调整。
我的初衷是给学生提供大量事实材料，让学生自主观察，了解各种植物的形态特征，再在此基础上讨论，按照自己的观察结果，初步将植物进行简单归类，并说出归类的依据，然后教师再进行专业纠正，顺势理出各类植物的进化关系。
虽然按照自己设计的流程，在规定时间内粗略完成了本堂课的所有环节任务，但自己感觉还有很多不足：一、课堂中仅仅为了追求学生的探究活动，而没有仔细去考虑学生在探究活动时会出现的问题。
如多位学生在交流时，对自己看到的植物特征进行描述，出现了知识性错误，教师没有及时进行有效纠正。
二、在植物标本采集时，多种植物采集不全。
有些要么是枝条，有些要么是叶子，学生观察不到植物的全景，造成其对该植物的总体特征描述不全。
八年级《生物》第22章教案(北师大版八年级下) (5)doc
第2节植物的主要类群一．教学目标1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系2．通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力3．通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点4．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二．教学重难点1．认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动2．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群3．各个植物类群与人类的关系三．课时安排：3课时四．教学流程：第一课时《一》、创设情景，引入新课播放一段植物类群的录象，向同学展现丰富多彩的植物世界。
【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？【学生活动】:藻类植物、苔藓植物、厥类植物、种子植物《二》、植物系统进化树【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物，并经过讨论将结果填写在书上P39的空格里面。
【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
北师大版生物八年级第22章第3节 植物的主要类群教案
第3节植物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物）。
2.掌握各类植物类群的形态、结构特征。
3.归纳出植物类群进化的规律。
【过程与方法】1.学会用放大镜观察植物器官的方法。
2.学会制作植物腊叶标本的方法。
【情感、态度与价值观】1.初步树立生物进化的辩证唯物思想。
2.养成爱护花草树木、热爱自然环境的良好习惯。
二、教学重难点：1.认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动；2.掌握苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群；3.各个植物类群与人类的关系。
三、教学过程：第1课时苔藓植物和蕨类植物1.引入播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。
据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系？2.观察植物系统进化树，学生分析不同植物类群的进化关系3.实地观察、辨别各种植物类群的特征“观察比较不同的植物”组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
4.观察苔藓植物（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓。
）培养皿中放的植物，就是苔藓植物。
（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。
）问：与藻类相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。
）问：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。
）问：苔藓植物的生活习性与藻类（水绵）有什么不同？（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）补充苔藓植物对自然界的意义：①保持水土。
②可作监测空气污染程度的指示植物。
③是植物界的拓荒者。
5.观察蕨类植物（学生观察铁线蕨。
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植物的主要类群
备课教师使用教
师
授课时间课时
课题第二节植物的主要类群课型
教学目标初步认识植物系统进化树了解不同植物类型之间的亲缘关系认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式与人类的关系。
通过“观察比较不同的植物”的活动提高观察能力、比较分析能力。
过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
重难点1、“观察比较不同的植物”的活动了解在不同的环境中分布着不同的生物类群藻类、苔藓、蕨类以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
教学
用具
教学
环节
说明二次备课复习
新课导入
在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了绿色植物是生物圈中的生产者他们为生物圈中的消费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你知道生物圈中绿色植物大约有多少种，他们都有那些类群，你能说出他们的生活环境？
课程讲授植物系统进化树
1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的动植物的进化有什么共同的规律呢
2、请观察植物进化树出示植物进化树的挂图从植物进化树的图片上你能获取那些信息
3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的
4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律活动观
1、怎样来区别不同的植物下面我们一起来观察、比较这几类植物。
在实验桌上教师给大家准备葫芦藓或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。
幻灯演示观察的方法步骤
1区分这几种植物。
2依次仔细观察海带、紫菜带根状物、葫芦藓或墙藓、肾蕨的形态特征并填写在第39页的表格中。
3在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构从雌球果内找出
松子思考球果的哪个结构起到了保护松子的作用。
2请描述各种植物的主要特征
教师对学生的回答做扼要的点评并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确与植物学家们研究的是否相同。
3提问松和蚕豆的种子外面的保护结构有何不同为什么松属于裸子植物蚕豆属于被子植物
第二课时
回忆的基础上导入新课
合作交流：
1、思考、观察、回答问题
海带属于藻类植物葫芦藓属于苔藓植物肾蕨属于蕨类植物松枝属于裸子植物蚕豆属于被子植物。
2 海带有叶没有茎不开花不结果葫芦藓有根茎叶不开花不结果
肾蕨有根茎叶植物长的比较高不开花不结果松树有根茎叶不开花能结果蚕豆有根茎叶花和果实。
3回答松树的种子外面没有保护结构种子裸露因此属于裸子植物而蚕豆的外面有果皮保护因此属于被子植物。
藻类植物
1、引导“西湖春色归春水绿于染”“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象
2、藻类植物也是多种多样的有单细胞的有多细胞的生活在淡水
中的有生活在海洋中的还有少数种类生活在陆地上的。
3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片引导学生思考、讨论1为
什么这些藻类植物会呈现不同的颜色
2根据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红
藻等。
你能举出几种常见的绿藻吗说说他们都有那
些特点
3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片引导学生思考、讨论1为
什么这些藻类植物会呈现不同的颜色
2根据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红
藻等。
你能举出几种常见的绿藻吗说说他们都有那
些特点
3 海带属于那一种藻类为什么除了海带以外还有那些藻类属于褐
藻他们都有那些共同特点
小结我们一起来回顾一下本节课所学的内容谈谈自己有那些收获。
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