高中地理教案 文化与文化景观

第三单元文化与文化景观

单元分析：

文化与每一个人都有密切不可分的联系，但是高中学生并不一定能够从理性上了解什么是文化，而增加理性知识是教学的目标之一。

本单元的主要内容为：文化源地—某种文化事物或文化现象在什么地方出现，文化生态—某种文化事物或文化现象的产生与地理环境是什么关系；文化景观—某种文化事物或现象在产生之后是怎样扩散到其他地方去的；文化区—一种文化事物或文化现象在某个扩散阶段分布什么范围。

单元重点：

文化景观和文化生态

单元难点：

文化、文化景观和文化扩散形式等概念

本单元教学要注意以下几各方面：

第一，本单元有较多概念很抽象，在教学时应从多数中学生已有的背景知识出发，引导学生观察他们较为熟悉的

日常生活区域和生活环境，并有意识地利用学生已有

的历史，地理知识指导学习。

第二，突出综合能力的培养，如理解纷杂的文化扩散现象，从中归纳出一些规律来指导实践活动，例如指导文化

观念的倡导形式、商品的推销形式等。

第三，本单元除了向学生传输知识，培养学生分析问题的能力外，还有许多爱国主义教育的内容，要求老师对中

国文化，当地文化有较深入的了解，将爱国主义教育

有生动的方式贯穿在课堂上，有激发学生热爱家乡、

热爱祖国的感情。

知识网络：

物质财富物质文化

文化：人类创造的精神财富精神文化

文关系密切、变化快

化

与

地

理关系疏远、变化慢

影响标志

文化地理学研究主题：文化源地文化生态

发展形成

文化景观文化扩散文化区

物质文化景观生活、生产活动景观

文分类精神活动景观

化非物质文化景观

景空间性反映文化景观所在地的自然环境和人文

观环境特点

及主要特征及意义功能性反映了文化景观在人类社会中的作用

其时代性反映自然与社会的发展变化

特自然环境的指示物推知社会文化的发展

性景观的指示意义文化系统的折射物自然环境的变化

反映在文化景观的功能和形态上

自然影响文化景观对物质文化景观作用明显

文化景观与自然科技发展使影响减弱

顺应自然规律有利影响

文化景观对自然的改变违背自然规律不利影响

扩散

文化事象源地文化事象分布区范围有大有小

文化源地与扩散特点边界有实有虚

文化区文化系统源地文化体系分布区文化区不一定与自然区重合

传染扩散

扩展扩散（接力式、短距离）等级扩散文化区不断扩大文化空间扩散类型刺激扩散

迁移扩散（跳跃式、长距离）可能形成新文化区

宗教与地球环境与自然环境（较疏远）

与社会发展（主要因素）

原始宗教：自然崇拜为主，多神崇拜

宗教与地理宗教的发展、种类民族宗教：偶像崇拜——神崇拜

世界宗教：主要的世界性——神教基督教

伊斯兰教

佛教

学习宗教文化的意义，理解宗教对社会文化生活和国际政治、经济的影响

学会观察：身边的文化地理现象总结文化特点

了解：自然、人与文化的关系

身边的自然环境社会环境

文化与文化扩散特点组成地理文化区

人

差异发展