高中地理教案 文化与文化景观
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第三单元文化与文化景观
单元分析:
文化与每一个人都有密切不可分的联系,但是高中学生并不一定能够从理性上了解什么是文化,而增加理性知识是教学的目标之一。
本单元的主要内容为:文化源地—某种文化事物或文化现象在什么地方出现,文化生态—某种文化事物或文化现象的产生与地理环境是什么关系;文化景观—某种文化事物或现象在产生之后是怎样扩散到其他地方去的;文化区—一种文化事物或文化现象在某个扩散阶段分布什么范围。
单元重点:
文化景观和文化生态
单元难点:
文化、文化景观和文化扩散形式等概念
本单元教学要注意以下几各方面:
第一,本单元有较多概念很抽象,在教学时应从多数中学生已有的背景知识出发,引导学生观察他们较为熟悉的
日常生活区域和生活环境,并有意识地利用学生已有
的历史,地理知识指导学习。
第二,突出综合能力的培养,如理解纷杂的文化扩散现象,从中归纳出一些规律来指导实践活动,例如指导文化
观念的倡导形式、商品的推销形式等。
第三,本单元除了向学生传输知识,培养学生分析问题的能力外,还有许多爱国主义教育的内容,要求老师对中
国文化,当地文化有较深入的了解,将爱国主义教育
有生动的方式贯穿在课堂上,有激发学生热爱家乡、
热爱祖国的感情。
知识网络:
物质财富物质文化
文化:人类创造的精神财富精神文化
文关系密切、变化快
化
与
地
理关系疏远、变化慢
影响标志
文化地理学研究主题:文化源地文化生态
发展形成
文化景观文化扩散文化区
物质文化景观生活、生产活动景观
文分类精神活动景观
化非物质文化景观
景空间性反映文化景观所在地的自然环境和人文
观环境特点
及主要特征及意义功能性反映了文化景观在人类社会中的作用
其时代性反映自然与社会的发展变化
特自然环境的指示物推知社会文化的发展
性景观的指示意义文化系统的折射物自然环境的变化
反映在文化景观的功能和形态上
自然影响文化景观对物质文化景观作用明显
文化景观与自然科技发展使影响减弱
顺应自然规律有利影响
文化景观对自然的改变违背自然规律不利影响
扩散
文化事象源地文化事象分布区范围有大有小
文化源地与扩散特点边界有实有虚
文化区文化系统源地文化体系分布区文化区不一定与自然区重合
传染扩散
扩展扩散(接力式、短距离)等级扩散文化区不断扩大文化空间扩散类型刺激扩散
迁移扩散(跳跃式、长距离)可能形成新文化区
宗教与地球环境与自然环境(较疏远)
与社会发展(主要因素)
原始宗教:自然崇拜为主,多神崇拜
宗教与地理宗教的发展、种类民族宗教:偶像崇拜——神崇拜
世界宗教:主要的世界性——神教基督教
伊斯兰教
佛教
学习宗教文化的意义,理解宗教对社会文化生活和国际政治、经济的影响
学会观察:身边的文化地理现象总结文化特点
了解:自然、人与文化的关系
身边的自然环境社会环境
文化与文化扩散特点组成地理文化区
人
差异发展