行测-判断推理教学提纲
2021行测系列课 方法精讲-判断推理(讲义+笔记) (8)
方法精讲-判断 8（笔记）启智职教的店论证基础知识龙哥给发手机龙哥是个好老板论点：龙哥是个好老板——一定有论据：龙哥给发手机——可能有论证：发手机的就是好老板——隐含其中【注意】课前答疑：1.论证基础知识：（1）论证三要素：论点，表结论；论据，即支撑结论的理由；论证指隐含在论点、论据之间的逻辑关系，即“桥”。
（2）在题目中，论点一定会出现；有的题目有论据，有的题目没有论据；论证过程隐含其中。
2.140 页例 7：C 项“不管是在海床上建塔来支撑发电，还是把发电机固定在海床上都要耗费巨资，成本比河流电站要昂贵得多”说明在海里建塔比河流要贵，而成本应越低越好，则排除C 项。
找论点与论据一、典型提示词：论点提示词：所以，结论是，这表明/说明/意味着，由此推出/可知，据此认为二、首尾句原则：三、结合提问方式——问啥找啥下定义、提问题、说现象、“但”之前都可略读或不读【注意】找论点与论据：1.论证题首先要找论点和论据，论点必须要找到。
2.论点提示词：由此、所以、结论是、据此等后面是论点，前面是论据。
3.题目中遇到下定义、提问题、说现象、转折词之前可略读。
削弱题型的解题步骤：1.读提问：明确加强/削弱题型2.读题干：找到论点和论据3.做预设：根据论点和论据的特征，预设削弱方式4.读选项：带着预设确定答案【注意】削弱题型的解题步骤：1.解题步骤：（1）读提问：明确加强/削弱题型；（2）读题干：找到论点和论据；（3）做预设：根据论点和论据的特征，预设削弱方式；（4）读选项：带着预设确定答案。
2.题目只有论点，预设否定论点。
题目中有论点和论据，且论点和论据话题一致，优先考虑否定论点；论点和论据话题不一致，考虑拆桥。
题干出现双方互怼，考虑否定论据。
比较类论点：例6（2015 于南）有关研究表明，手机比电脑更伤人，因为手机屏幕小，玩手机时注意力更投入，目不转睛，因此更伤眼。
……如果以下各项为真，最能削弱上述论断的是：A.电脑在使用过程中，显示屏会发出电磁、电离辐射 C.电脑背景光比手机更容易引起使用者视力下降和头痛例 7（2018 山东）目前，人们通过在河流上筑坝建造水电站获得电能，…… 因此，收集波浪能用于发电将比在河流上筑坝发电更有优势。
判断推理精品讲义1大纲概况
赵寰宇
行测大纲之判断推理
主要测查应试者对各种事务关系的分析 推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关 系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和 归纳等方面。
题型一：图形推理。每道题给出一套或者两套图形，
要求报考者认真观察找出图形排列的规律，选出符合
规律的一项。 例题：
题型二：定义判断。每道题先给出一个概念的定义，
然后分别列出四种情况，要求应试者严格依据定义选出 一个最符合或最不符合该定义的答案。
例题：职业枯竭是指人们在自己长期从事的工作重压之下，产 生身心能量被工作耗尽的感觉。根据上述定义，下列属于职业枯 竭状态的是： A．老周不能胜任自己现有的工作，每天都会忙得焦头烂额 B．刚参加工作的小李觉得这份工作太累，产生了跳槽的念头 C．刘经理每天工作繁忙，缺乏充足的休息，情绪也越来越糟糕 D．在从事过许多不同的职业后，老王觉得所有工作都索然无味
题型三：类比推理。给出一对相关的词，然后要求 应试者仔细观察，在备选答案中找出一对与之在逻辑 关系上最为贴近或相似的词。 例题：阳光:紫外线
A.电脑:辐射
B.海水:氯化钠
C.混合物:单质
D.微波炉:微波
题型四：逻辑判断。每道题给出一段陈述，这段陈述
的假设是正确的，不容置疑的。要求报考者根据这段陈
述，选择一个最恰当答案，该答案应与所给的陈述相符 合，应不需要任何附加说明既可以从陈述中直接推出。
例题：在一次考古发掘中，考古人员在一座唐代古墓中发现多片 先秦时期的夔（音kuí）文陶片。对此，专家解释说，由于雨水 冲刷等原因，这些先秦时期的陶片后来被冲至唐代的墓穴中。 以下哪项如果为真，最能质疑上述专家的观点？ A．在这座唐代古墓中还发现多件西汉时期的文物 B．这座唐代古墓保存完好，没有漏水、毁塌迹象 C．并非只有先秦时期才使用夔文，唐代文人以书写夔文为能事 D．唐代的墓葬风俗是将墓主生前喜爱的物品随同墓主一同下葬
行测授课之判断推理
B、从事研究的科学家们不把他们所嫉妒的有 名的科学家们视为同事。
C、一位科学家可以在没有完成任何重要研究 的情况下成为一位知名人士。
D、从事研究的科学家们认为那些科学名人没 有动力去从事重要的新研究
例、知己知彼，才能百战不殆。这句话同样适用 于人际交往之中。一个人只有先了解了自己，才 能了解别人；任何人也只信赖充分了解他的人， 包括他自己。试想，如果一个人根本不了解你， 他如何值得你信赖呢？由此可以推出（ ） （2011年国家公务员考试行测真题第113题）
B如果月饼符合了现代人对营养方面的需求，说明一定从工 艺和配料方面进行了改良。
C只要从工艺和配料方面改良了月饼，即使口味不好，也能 符合现代人对营养方面的需求。
D没有从工艺和配料方面改良月饼，却能符合现代人对营养 方面需求的情况是不可能存在的。
09年江苏省行测真题 小李和朋友相约：“如果明天阳光灿烂，我就和你一
A、如果月球表面不曾是岩浆海洋，那么月球 表面的元素分布就不是连续的。
B、如果“巨型冲击假说”没有成为最有力的 月亮起源说，那么表明月球表面的元素分布都不 是连续的。
C、如果月球表面的元素分布不是连续的，那 么月球表面不曾是岩浆海洋。
D、如果月球表面的元素分布是连续的，那么 “巨型冲击假说”将成为最有力的月亮起源说。
逆否等价命题 P→Q -Q→-P
排中律 对于“P或者Q”来说，否定一个，必然肯定另一 个
（1）A→B 等价于 －B→－A （肯前必肯后，否后必否前）
（2）－（A或B） 等价于 －A和－B
（3）－（A和B） 等价于 －A或－B
例，一般来说，科学家在进行科学研究时，容易 被与其目标一致的其他科学家所接受，作为他们 的同事。而当某位科学家作为向大众解释科学的 人获得声誉时，大多数其他科学家会认为他不能 再被视为一位真正的同事了。以上论断所基于的 假设是（ ）
2021行测系列课 方法精讲-判断推理(讲义+笔记) (3)
方法精讲-判断 3（笔记）启智职教的店前20 分钟为上节课总结部分，听回放的同学可以有选择地跳过前 20 分钟！线与线相交——交点交点细化——曲直交点交点细化——内外交点【注意】1.到目前为止，国考没有考查过四面体和平面拼合。
2.上节课主要讲解了图推部分数量类和空间类的知识点，数量类的特点是元素组成不同。
3.简单区分元素组成不同和元素组成相似：元素组成相似一般考查样式，样式类的题多为两组图和九宫格的出题形式，最主要的特点在于有相同线条，如上面两幅图，除了圆之外几乎没有其他相同线条。
4.交点：（1）线与线相交，考虑数点。
（2）交点细化：①曲直交点：前提是要包含曲线和直线。
②内外交点：包含内部交点、外部交点、框上交点。
外部交点考查较少，主要考查内部、框上交点。
5.考查数数的题目不一定都是 6 个小图组成，最少的题目只包含 4 幅图，还有包含 5 幅图的题目。
6.国考和省考差别不大，有余力可以在课下自学角数量部分的知识，如果没有余力也可以不学，因为考查较少。
单一线条——线数量（直线、曲线分开数）笔画问题：1.什么是一笔画？图形由一笔画成，线条不能重复来回画2.什么样的图形是可以一笔画？（1）线条之间连通；（2）奇点数量为 0 或23.如何确定多笔画？笔画数=奇点数÷2（奇点数一定是偶数）4.什么时候考虑笔画数？五角星、圆相切/相交、“日”变形、“田”变形、多端点【注意】线数量：1.出现单一线条，考虑数线。
出现单一直线考虑数直线，出现单一曲线考虑数曲线。
数数的时候直线、曲线要分开数。
2.笔画问题：上节课的一大难点。
（1）什么是一笔画：图形由一笔画成，线条不能重复来回画。
（2）什么样的图形可以一笔画：线条之间连通、奇点数为 0 或2。
（3）如何数奇点：①引出奇数条线的点就是奇点。
②任何一个端点都是奇点。
（4）如何确定多笔画：笔画数=奇点数÷2（奇点数一定是偶数）。
（5）什么时候考虑笔画数：五角星、圆相交/相切、“日”变形、“田”变形、多端点（一定要注意）。
行测逻辑判断(判断推理)核心知识
目录1 逻辑判断题型目录 (3)2 真假推理 (4)2.1 解题步骤 (4)2.2 如何“找关系〞〔单句之间的逻辑关系〕 (4)单句间的逻辑关系 (4)逻辑关系的概念解释与比照〔选学〕 (5)2.3 如何“定真假〞 (6)3 翻译推理 (6)3.1 单句的翻译与推理 (6)单句的翻译〔单句部的逻辑关系〕 (6)单句的否认 (6)单句的等价 (7)3.2 复句的翻译与推理 (7)复句的四种命题 (7)逻辑符号的含义 (7)复句的翻译与推理规那么 (7)寻找确定信息 (8)4 分析推理 (8)4.1 选项信息充分型 (8)4.2 题干信息充分型 (8)5 归纳推理 (9)6论证〔加强论证、前提论证、削弱论证〕 (10)6.1 论证根底知识 (10)6.2 论证的主要题型技巧 (11)加强型题和削弱型题的比照 (11)加强型题和前提型题的比照 (11)不能加强〔或削弱〕论点的情况 (12)1 逻辑判断题型目录2 真假推理2.1 解题步骤2.2 如何“找关系〞〔单句之间的逻辑关系〕M集合与N集合的所有关系只有4种：〔1〕相离；〔2〕相交；〔3〕包含；〔4〕全同。
〔看到此是不是觉得有点眼熟。
对！就是与“类比推理〞中的某些知识点一样。
〕而一个点与一个集合之间的关系就只有两种：要么点在集合外；要么点在集合。
2.3 如何“定真假〞注：此表可根据逻辑关系图线条数由少到多的顺序去记忆〔线条数最少的是反对关系和下反对关系，最多的是推出关系〕。
3 翻译推理3.1 单句的翻译与推理简单的说单句就是很简单的句子，一般只有一个句号。
3.2 复句的翻译与推理（1）假言命题〔充分条件型〕。
即“推出关系〞的“前推后〞。
（2）假言命题〔必要条件型〕。
即“推出关系〞的“后推前〞（3）选言命题。
即“或关系〞。
（4）连言命题。
即“且关系〞。
〔插一句：简单地说复句就是两个单句组成的句子〕（1）“⟶〞〔“推出〞〕：“前者⟶后者〞，如：收获⟶播种；三睡午觉⟶华盛顿是美国首都。
2021行测系列课 方法精讲-判断推理(讲义+笔记) (4)
方法精讲-判断 4（笔记）前 15 分钟为上节课总结部分，听回放的同学可以有选择地跳过前 15 分钟！【注意】课前答疑：1.专家∶学者：“专家”和“学者”是交叉关系，可造句为“有的专家是学者，有的专家不是学者；有的学者是专家，有的学者不是专家”。
如评委可以是“专家”，而只要是能做学问，都可以叫做“学者”。
2.“流行”和“高尚”不是交叉关系。
3.“安定”的反义词是不安定，如生活不安定，与“水深火热”的关系要具体题目具体看待。
4.衣服∶裤子：“衣服”和“裤子”是包容关系中的种属关系，因为“衣服”包含上衣和“裤子”。
上衣和“裤子”是并列关系。
5.沙漠∶干旱：“沙漠”和“干旱”是必然关系，因为“沙漠”都是“干旱”的，“干旱”不是指一滴水都没有，一滴水都没有是旱死。
语义关系：成语题：1.近义与反义（1）重在积累；（2）看一个词猜一个词2.两词没关系3.成语被拆分近/反义、并列、因果、目的、主谓宾比喻象征义：常识性考查【注意】课前答疑：1.类比包括语义关系、语法关系、逻辑关系，语义关系中最重要的是成语题。
2.成语题的考法：（1）近义与反义：①重在积累。
②看一个词，猜另外一个词。
（2）若两词没关系，以及成语被拆分（如“龙腾∶虎跃”），直接考虑拆分。
常考关系：近/反义、并列、因果、目的、主谓宾结构。
（3）比喻象征义：更多侧重于常识性考查。
3.区分因果与目的：如“刻舟∶求剑”，不能说“因为刻舟，所以求剑”，“刻舟”是方式，“求剑”是最终的目的。
故能用“因为……所以……”造句通顺的是因果关系，反之为目的关系。
【例 2】（2018 国考）羔羊跪乳∶乌鸦反哺A.昙花一现∶惊鸿一瞥B.魂不附体∶失魂落魄C.锋芒毕露∶锐不可当D.朽木难雕∶孺子可教近义关系《增广贤文》：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
指感恩、孝顺。
【注意】课前答疑：1.2018 国考：若不清楚“羔羊跪乳”的含义，可从“乌鸦反哺”入手。
“乌鸦反哺”有感恩、孝的意思，此时可从一个词的意思，去猜测另一个词的意思，“羔羊”会“跪乳”，说明“羔羊跪乳”有孝的意思，则题干是近义关系。
行测教案教学大纲模板
一、教学目标1. 知识目标：- 了解行政职业能力测验的基本概念和考试结构。
- 掌握行政职业能力测验的常见题型和解题技巧。
2. 能力目标：- 培养学生快速阅读和理解题意的能力。
- 提高学生逻辑思维、分析判断和解决问题的能力。
- 增强学生的时间管理和应试策略。
3. 情感目标：- 培养学生对行政职业能力测验的兴趣和信心。
- 增强学生的团队合作精神和竞争意识。
二、教学内容1. 行政职业能力测验概述- 考试背景及意义- 考试结构及题型- 考试形式及评分标准2. 常见题型及解题技巧- 判断推理- 言语理解与表达- 数量关系- 资料分析- 常识判断3. 时间管理及应试策略- 如何合理分配时间- 如何提高答题速度和准确率- 如何应对考试中的突发情况三、教学方法1. 讲授法：系统讲解行政职业能力测验的相关知识。
2. 讨论法：引导学生就题型和解题技巧进行讨论。
3. 案例分析法：通过典型例题，帮助学生理解和掌握解题方法。
4. 实践法：布置课后练习，巩固所学知识。
四、教学进度安排1. 第一周：行政职业能力测验概述2. 第二周：判断推理及解题技巧3. 第三周：言语理解与表达及解题技巧4. 第四周：数量关系及资料分析及解题技巧5. 第五周：常识判断及解题技巧6. 第六周：时间管理及应试策略7. 第七周：模拟测试与讲评8. 第八周：复习巩固与答疑五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题等。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括正确率和完成速度。
3. 模拟测试成绩：通过模拟测试的成绩，评估学生的学习效果。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 教材：《行政职业能力测验》2. 教学课件3. 模拟试题及答案4. 在线学习平台（如有）七、教学注意事项1. 注重理论联系实际，将知识点与实际应用相结合。
2. 注重培养学生的应试技巧，提高解题速度和准确率。
2021行测系列课 方法精讲-判断推理(讲义+笔记) (6)
方法精讲-判断 6（笔记）启智职教的店四组翻译:1.如果……那么……：前推后2.只有……才……：后推前3.……且……：同时成立4.……或……：至少一个四组推理1.逆否等价推理：A→B 等价于-B→-A2.A 且 B 成立的推理规则：A 且B→A；A 且B→B3.A 或 B 成立的推理规则：否一推一4.摩根定律：-(A 且 B)＝-A 或-B-(A 或 B)＝-A 且-B【注意】课前答疑：1.“有的”的推理在《学霸养成课》中讲解，上节课的课程可以解决大部分的翻译推理题，只缺少两个知识点，一个是“有的”的推理，另一个是二难定理，这两个知识点会在以后的课程中讲解。
2.翻译推理中只有推出确定答案的题目才可以用代入，答案能写成箭头的推出形式，则不能用代入。
翻译推理要掌握好定理，可以比较快速解答，如果遇到答案是确定的“谁是谁”，做题时可以读一句排一句，速度会比较快。
3.上节课程中“除非……否则……”和“……或者……”的翻译比较难，否一推一的形式是先打“×”，再打“√”，翻译推理对顺序的要求很高，不能随便变化，要先“×”后“√”。
4.逆否等价比较容易错，大家要熟记公式。
5.必要条件（难点）：将必要条件放在箭头后。
必要条件在考试中出现比较多，且可以替换的词语也比较多，可以替换为基础/前提/假设/必要条件/必不可少，充分条件没有替换词，如果出现，将充分条件放在箭头前。
6.充要条件是指两个条件能互相推（A B），在翻译推理中没有出现过，在加强题目中曾经出现过“唯一条件”，“唯一条件”是指“缺了它不行”，可作为必要条件，但是这个条件又是唯一的，只有它能够满足，因此也可以放在箭头前作为充分条件。
故“唯一条件”就是“充要条件”，考试没有涉及，不建议学习。
7.“A或B”是指“至少有一个”，“至多有一个”指要么只有 A，要么只有B，要么 A 和 B 都没有，即可以是 1，也可以是 0，意味着不能同时出现，不能同时都“是”，翻译为“-（A 且B）”，根据摩根定律，去括号为“-A 或-B”。
省考行测“推理”大纲解读
2021**考行测：“推理”大纲解读随着**省考的发布,省考的脚步也越来越近.怎么选择职位,成为考生最头疼的问题，下面华图给您最全面的的职位解读分析,助力小伙伴一举成公。
眨眼间，又一场改变人生、改变的关键战役 2021年**公务员考试就要拉开序幕了,此次战役是要继续以往的沉沦还是脱胎换骨成功镀金，就在这最后的５0天内了。
人生升华的钥匙，转变的关键，依然紧紧握在我们每个人的手里，新的人生序曲,让我们以推理为行测的支点撬开我们的成公之门。
2021年的**公务员考试大纲已经出来了，对大纲的解读可以方便我们分析今年考试的变化,对于推理模块而言,会有哪些新的变化呢？且究竟我们**行测中推理就究竟考了些啥，推理了些什么，**华图教研中心行测教研室的专家们带领大家一起来学习福尔摩斯进行推理题型的探秘。
推理2021年省考大纲:主要测查报考者对**种事物关系的分析推理能力,涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。
常见题型包括：图形推理、定义、类比推理、逻辑.分析2021年和2021年**推理的大纲发现,两年的大纲并未有差别，可见考查的考点也未有太大区别，往年推理模块的分值为0。
8每题。
2021－2021年**省考行测推理题型分布以上是近六年**公务员考试推理模块的题型分布,我们要注意的是,**的省考是和多个其他省市一起进行的，往往每年都有一个总的题库，**个省份根据自己省份的实际情况从中进行选题，比如2021年的省考，其他的省份的推理模课的题目总和起来共有６3题，而我们**省考根据本省的情况从中选了30题,凑成了2021年省考的推理模块.通常来讲，总题量在2５至35题,分为逻辑、定义（2个），图形推理和类比推理（2个推理）,**个模块都有一定的题量,都不能小视,而**个模块下面的知识点非常多，我们一一来看下每种题型**类考点的纵向分布，供**位考生参考。
模块1：图形推理每道题给出一套或两套图形，要求报考者通过观察分析找出图形排列的规律,选出符合规律的一项。
行测知识点判断推理【推荐】
⾏测知识点判断推理【推荐】判断推理第⼀章图形推理常见考题形式：⼀组图：顺着各个图形往下看，⼀般都是五副图以上；两组图：第⼀组找规律，第⼆组运⽤规律（注意规律尽量⼤）；九宫格：优先考虑横竖；中间图形⽐较特殊，考虑⽶字；不要忽略外围、回字型等特征；拼图：⼀般省考才有；分组分类：国考、省考⼀般都在5题。
⼀、位置规律（元素组成相同）1.平移（⿊⽩块问题）①⽅向a.上下左右：特征：⿊块不只是在最外圈出现。
思路：三图对应⾏的⿊块数相同——优先考虑⾏的左右移动；三图对应列的⿊块数相同——优先考虑列的上下移动；三图对应⾏和列的⿊块数均不同——⾏列同时移动看。
技巧：不动的⿊块优先看，有时⿊块减少是因为移动后重叠。
b.顺逆时针：特征：⿊块只在最外圈出现；思路：确定时针移动的⽅向，区分不同的⿊块；技巧：如果只有两个⿊块，那就看中间隔的⽩块数量。
②步数a.步数恒定：每次⾛固定步数，⼀般是按照2,2,2的步数；如果是九宫格，注意观察两个⿊块的相对位置，相对位置保持不变。
b.步数有序加减：⼀般递增或递减是按照1,2,3,4的顺序。
③路径：⼀般都是循环的，但也要注意来回弹着跑的。
2.旋转①⽅向：顺时针、逆时针；②旋转⾓度： 45o、60o、90o、120o、135o、180o 。
3.翻转①上下翻转：左右不变；②左右翻转：上下不变。
⼼竺总结：不动的部分优先看；注意⽐较选项差异；先观察整体，后观察部分。
⼆、样式规律（元素组成相似）1.遍历（⽐较容易忽视）①题型特征：九宫格或两组图。
②规律特征：整体遍历：每种样式的图形在⾏列中出现的次数相同，缺什么补什么；局部遍历：每⼀组图都有⼀个相同的元素；位置遍历：常在九宫格，相同样式图形在每个位置出现。
2.运算①加减：图形、线条之间加减；②去同存异：两个图去掉相同部分，不同部分组成第三个图；③去异存同：两个图去掉不同部分，相同部分组成第三个图。
⼼竺总结：观察前两图的外边框，如外边框留下的线条多，先考虑求同；如外边框留下的线条少，优先考虑求异。
行测：判断推理全部知识点思维导图(公务员、编制考试通用)
逆否等价：A→B＝-B→-A
翻译形式：B→A
后推前
特征词：1.只有A，才B 2.除非A，否则不B 3. 不A，不/勿/非B（主体要一致） 4.A是B的必要/必不可少的条件/基础/假设/前提/关键/重要（谁必不可少谁就放在 箭头的后面）
推理口诀：肯前必肯后，否后必否前，其余不一定
语法关系
1.主谓关系（学生：学习） 2.动宾关系（学习：功课） 3.主宾关系（学生：功课）
二级辨析：词语结构（大同小异）、感情色彩（褒义、贬义、中性）、词性（名 词、动词）、主客体是否一致（违章：罚款）
翻译形式：A→B，“否定词”用“—”
前推后
特征词：1.如果A，那么B 2.只要A，就B 3.倘若A，则B 4.凡是/所有A，都B 5.为了A，一定/必须B 6.A是/就/都/则B 7.如果/只要A，B 8.A是B的充分条件
加强削弱（注意主体是否一致）
否定论点
削弱题（反对 ） 力度：否定论点＞拆桥＞否定论据
拆桥 否定论据
因果论证、另有他因
话题一致原则
日常结论
选项绝对化要慎选，一般带有“可能”表述的选项才是正确答案
选项出现“比较”词语，那么题干也至少要出现两种情况才可以选
特征图：单条直线或曲线、端点、丁字口、五角星、日、圆、多个相交（相切）的 圆、与圆相交（相切）的线段或图形
笔画数
一笔画（能一笔画成的图形）
判断依据：图形之间线段连通且奇点数量＝0或2 奇点：由一个点发射出奇数条线，只看源头发出线的数量，与发出后的线是否连通 无关
多笔画（两笔画特征图：田）：笔画数＝奇点数/2，奇点一定是偶数个
行测
判断推理
定义判断（根据题干给出的定义，选出一个最符合或最不符合该定义的选项）
2021行测系列课 方法精讲-判断推理(讲义+笔记) (7)
方法精讲-判断 7（笔记）组合排列：1.题干信息确定——优先排除法例（2016 河南）甜品店有四种甜品：双皮奶、布丁、蛋糕和冰淇淋。
B 比A 贵，C 最便宜，双皮奶比布丁贵，蛋糕最贵，冰淇淋比 D 贵。
2.题干信息不确定——优先代入法例（2018 安徽）甲、乙、丙三人大学毕业后选择从事各不相同的职业：教师、律师、工程师。
其他同学作了如下猜测：小李：甲是工程师，乙是教师。
小王：甲是教师，丙是工程师。
小方：甲是律师，乙是工程师。
后来证实，小李、小王和小方都只猜对了一半。
【注意】组合排列：1.题干信息确定，优先排除法；题干信息不确定，优先代入法。
2.除了题干信息不确定的情况，优先代入法，还有几种特殊问法，也优先考虑代入法。
题干问“可能、不可能、补充以下哪个条件”时，也优先考虑代入法。
组合排列1.推理起点：最大信息、确定信息2.信息复杂：列表来看——对应的题目，一个“√”配整行、整列的“×”3.代入有先后：优先代入与题干信息相关的选项【注意】组合排列：1.若排除法和代入法均无法解题，考虑推理起点。
最大信息、确定信息均可作为推理起点。
利用代入法挑选项时，优先代入与题干确定信息相关的选项。
2.遇到复杂信息，建议列表来看。
一一对应的列表题目（比如上节课讲到的5 个人去 5 个地方做 5 件事），找到“√”，整行、整列其他的位置均打“×”。
3.代入有先后，优先代入与题干信息相关的选项。
例 7（2018 吉林）某企业拟开设 4 门培训课程：《企业文化培训》《劳动法培训》《商务礼仪培训》《销售培训》。
员工甲、乙、丙、丁 4 人各选修了其中一门课程。
已知：（1）他们 4 人选修的课程各不相同；（2）法律专业毕业的丙选修的是非法律类课程；（3）甲选修的不是《企业文化培训》就是《商务礼仪培训》。
补充以下哪个条件，能确定丙选修的是《销售培训》？A.丁选修的不是《劳动法培训》B.丁选修的是《企业文化培训》C.丁选修的是《劳动法培训》 D.丁选修的不是《销售培训》优先选择代入涉及题干信息的选项！【注意】例 7 问“补充以下哪个条件”，考虑代入法。
【公务员考试行测—判断推理汇总】包含图形推理-逻辑判断-类比推理-定义判断等
公务员考试行测——判断推理汇总行测判断推理—逻辑判断题解答技巧分析推理型题目是最直接考查考生推理能力的一类题目1、真假矛盾法：首先要判断题型给出的条件是“只有一真”，“只有一假” 还是“两真两假”;其次，在题干当中寻找一组矛盾关系（如果题中所给条件是只有一真或只有一假，则相矛盾关系中的条件必有一个满足题目给出的条件），反对关系（如果题中所给条件是只有一真或只有一假，则相反对关系中的条件必有一个满足题目给出的条件）和推出关系（如果题中所给条件是有两个为真或两个为假，则利用假设为真的两个条件推导其余条件，如果满足题目条件则成立），判断这两个条件是一真一假、不能同真、不能同假，还是必须同真、必须同假；最后，进行推导，得出结论。
【例题】桌上有四个杯子，每个杯子都写着一句话，第一个：“所有的杯子里都有啤酒”;第二个：“本杯中有可乐”;第三杯“本杯中没有咖啡”;第四个“有些杯子中没有啤酒”。
假如四句话只有一个为真话，那么（）为真。
A.所有的杯子中有啤酒B.所有的杯子中都没有可乐C.第三个杯子中有咖啡D.第二个杯子中有可乐【解析】首先看提问部分，本题属于“只有一真”类型。
其次看题干，发现这四句话中的第一句与第四句是一对矛盾关系，则矛盾关系必然是一个为真，一个为假。
由此推理得出第四条件为真，第二、三句肯定都是假的，故选C。
【例题】在一次对全市中学假期加课情况的检查后，甲乙丙三人有如下结论：甲：有学校存在加课问题。
乙：有学校不存在加课问题。
丙：一中和二中没有暑期加课情况。
如果上述三个结论中只有一个正确，则以下哪项一定为真（）A.一中和二中都存在暑期加课情况B.一中和二中都不存在暑期加课情况C.一中存在加课情况，但二中不存在D.一中不存在加课情况，但二中存在【解析】分析题目，属于“只有一真”类型，利用反对关系可以得知甲乙必有一真，结合丙所给可以推出甲所说为真，故选A【例题】有一件未留姓名的好人好事在某社区传开，甲乙丙丁四人有如下对话：甲说：这件事肯定是乙、丙、丁中的一位做的。
行测考试 行测答题技巧之判断推理
第七章----第一节行测答题技巧之判断推理判断推理能力涉及对图形、语句和文字材料的认知和理解、比较、组合、演绎、综合判断推理等能力。
判断推理的常考题型一般包括：图形推理、定义判断、逻辑推理、类比推理。
一、图形推理图形推理的表现形式是给出具有某种规律的图形，然后让应考者根据要求进行推理、做出判断推出所需要的答案的一种思维活动。
其最基本的解题思路与技巧是“凌乱、相同、相似”，空间折叠题主要看相邻、相对面。
1、元素凌乱：题干中各图形元素凌乱，几乎没有相同点，优先考虑数量关系的考点，规律的出发点可以是：点、线、角、面、素。
元素凌乱除了考查图形的数量关系外，还可能考的是图形的属性，即几何特征。
2、元素相同。
题干图形中所包含的元素个数与种类相同，优先考虑图形的位置变化，包括图形中元素的平移、旋转以及翻转。
3、元素相似。
题干各图形元素呈现相似的特征，在元素个数上可能存在差异，则可以考虑图形的样式遍历(缺什么补什么)、组合叠加(直接叠加、加减同异、黑白叠加)。
4、空间折叠。
空间折叠题最重要的是分析图形的相邻面和相对面，可以通过移动的方式找准各面之间的关系，根据“相对面只能看到其中一个、相邻面看公共边”的特征选择正确答案。
除了以上4种基本思路以外，图形推理还可以利用选项和特殊图形来找寻突破点，选得正确答案。
二、逻辑判断逻辑判断主要测查的是报考者对事物关系和文字材料的理解、演绎和归纳的能力，其中理解是基础，演绎和归纳是重点，要求考生有清晰的思维。
根据逻辑判断的题目要求，解题时需要遵循以下两个原则：①假设正确，即题目所说的话无论是否和实际相符，都假设是正确的、不容置疑的；②不需附加任何说明即可推出，这就提醒考生在解题时不要主观臆断，附加自己的想法，而应以题干内容为准。
要快速解答逻辑判断题，必须要掌握如下几点基本技巧：三个基本定理逆否定理：A推出B→否B推出否A肯前肯后，否后否前摩根定律1：否（A或B）→否A且否B摩根定律2：否(A且B)→否A或否B七条基本翻译所有（凡是）S都是P，S推出P所有（凡是）S不是P，S推出非P没有S是P，p推出非S不是S都不是P，P推出S充分条件：P推出Q。
行测教案教学大纲模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握行政职业能力测验的基本概念和考试结构。
- 学生能够熟悉各类题型（如数量关系、判断推理、资料分析等）的解题方法和技巧。
2. 能力目标：- 学生能够提高逻辑思维能力和数据分析能力。
- 学生能够培养快速阅读、理解和处理信息的能力。
3. 情感目标：- 培养学生积极进取的学习态度和克服困难的勇气。
- 增强学生的自信心，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 行政职业能力测验概述- 考试性质、目的和意义- 考试结构、题型和分值分布2. 数量关系- 常用数学公式和运算技巧- 数列问题、方程问题、不等式问题等解题方法3. 判断推理- 逻辑推理、类比推理、定义判断等解题技巧- 图形推理、逻辑判断等题型分析4. 资料分析- 数据分析的基本方法- 阅读理解、计算分析、图表分析等解题技巧5. 常见题型解析与练习- 案例分析、模拟练习、解题技巧讲解三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解知识点，帮助学生建立知识体系。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生掌握解题方法和技巧。
3. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高解题能力。
四、教学进度安排1. 第一周：行政职业能力测验概述2. 第二周：数量关系3. 第三周：判断推理4. 第四周：资料分析5. 第五周：常见题型解析与练习6. 第六周：模拟考试与讲解五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、互动情况。
2. 课后练习：检查学生完成练习的情况，了解学生的掌握程度。
3. 模拟考试：通过模拟考试，评估学生的实际解题能力。
六、教学资源1. 教材：《行政职业能力测验教材》2. 教学课件：PPT、PDF等电子教案3. 案例分析材料：历年真题、模拟试题等4. 在线资源：教育平台、论坛、视频教程等七、教学反思1. 教师在教学中应注重培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
行测-判断推理知识讲解
⾏测-判断推理知识讲解⾏测-判断推理必然性推理——直⾔命题及其推理⼀、概念间关系与直⾔命题1、概念间关系概念：表达了⼀类事物的词语。
概念的外延：概念所表达的事物范围。
可以通过封闭的曲线即⽂⽒图来表⽰。
概念间关系：全同关系、真包含（于）关系、交叉关系、全异关系2、直⾔命题的种类直⾔命题（简单命题）：判定对象是否具有某种性质的单句。
全称肯定命题：所有的S是P全称否定命题：所有的S不是P特称命题：含有“有的”的直⾔命题。
特称肯定命题：有的S是P特称否定命题：有的S不是P单称肯定命题：某个S是P单称否定命题：某个S不是P3、⽤概念间关系表⽰直⾔命题⼆、三段论推理三段论推理是由两个直⾔命题作为前提和⼀个直⾔命题作为结论⽽构成的推理。
其中两个前提中包含有三个不同的概念，且在前提和结论中，每个概念都出现两次。
三段论推理规则：1、⼀特得特：两个前提不能都是特称命题，且只要前提有⼀个为特称命题，则结论为特称命题。
2、⼀否得否：两个前提不能都是否定命题，且只要前提有⼀个为否定命题，则结论为否定命题。
3、三个不同的概念各出现两次。
三、直⾔命题的对当关系对当关系：主谓词相同的直⾔命题之间的真假关系。
1、常见对当关系反对关系的特征：两个命题，必有⼀假，可以同假。
下反对关系的特征：两个命题，必有⼀真，可以同真。
⽭盾关系的特征：两个命题，⼀真⼀假。
差等关系的特征：全称命题真，特称命题必真；特称命题真，全称命题真假不定；全称命题假，特称命题不能确定真假；特称命题假，全称命题必假。
2、⽭盾命题⼀个命题前⾯加“并⾮”，等值于这个命题的⽭盾命题，即:并⾮“所有A是B”=有的A不是B；并⾮“有的A不是B"=所有A是B并⾮“所有A不是B”=有的A是B；并⾮“有的A是B”=所有A不是B可简记为:所有与有的互换，有“不”的去掉，没“不”的加上。
必然性推理——复⾔命题及其推理复⾔命题：由两个或多个单句通过联结词联结⽽成的命题。
根据逻辑联结词的不同，可对复⾔命题进⾏划分，常见的主要有联⾔命题、选⾔命题和假⾔命题。
戴劲老师行测判断推理可能性推理论证结构
4.削弱及加强的形式 削弱：因果倒置（更强） 另有它因 有 A也没有 B，或没有 A也有 B（切断 A和 B的联 系） 加强：就是这个原因导致（解释因果） 排除它因 有A就有B，或没有A就没有B
【例1】一项调查表明，某中学的学生对悠悠球的着迷 程度远远超过其他任何游戏，同时调查发现，经常玩悠 悠球的学生的学习成绩比其他学生相对更好一些。由此 看来，玩悠悠球可以提高学生的学习成绩。 以下哪项为真，最能削弱上面的推论？ A.悠悠球作为世界上花式最多最难、最具观赏性的手上 技巧运动之一，要想玩好必须不断练习，因此能够锻炼 学生的毅力，对学习成绩的提高很有帮助 B.学习成绩好的人更爱玩悠悠球 C.玩悠悠球的同学在学校的有效指导下并没有荒废学业 D.学校与学生家长订了协议，如果孩子的学习成绩没有 排在前十五名，双方共同禁止学生玩悠悠球
3.漏洞分析 ①有没有其它影响因素导致向反的结果？ 橙汁最大的成本是人力成本，而近来人力成本大幅降 低。 ②一定有因果关系吗？ 该地橙汁厂的原料供应商全部来自于外地。
4.削弱及加强的形式 削弱：提出与结果相反的事实或理由 切断联系
加强：提出与结果一致的事实或理由 建立联系
【例1】海洋中珊瑚的美丽颜色来自于其体内与之共存 的藻类生物，其中虫黄藻是最重要的一类单细胞海藻。 二者各取所需，相互提供食物。全球气候变暖造成的海 水升温导致虫黄藻等藻类大量死亡，进而造成珊瑚本身 死亡，引发珊瑚礁白化现象。然而研究发现，珊瑚能通 过选择耐热的其他藻类生物等途径，来应对气候变暖带 来的挑战。 以下哪项如果为真，将削弱这一研究发现？ A.一些虫黄藻能够比耐热的其他藻类耐受更高的海水温 度 B.有些藻类耐热性的形成需要一个长期的过程 C.有些虫黄藻逐渐适应了海水温度的升高并存活下来 D.有些已白化的珊瑚礁中也发现了死去的耐热藻类生物
2022年公务员行测考试判断推理指导
2022年公务员行测考试判断推理指导判断推理是行测的重要考查内容，包括逻辑判断、图形推理、定义判断以及类比推理。
逻辑判断又分为必然性推理和可能性推理，而可能性推理的题量占比较大，难度较高。
下面小编给大家带来关于公务员行测考试判断推理指导，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
公务员行测考试判断推理指导一、题干形式根据对照组和实验组间的差异，得出因果关系。
二、削弱与加强的方式1.削弱的方式：①两组对象具有其它不同属性;②因果倒置;③另有它因。
2.加强的方式：①两组对象有其它相同属性;②解释因果;③排除它因。
【例】服药能否提高一个人对音高的识别能力?近来一项国外研究对此做出了肯定的回答。
研究者将试验参与者分为两组：第一组服用了丙戊酸，第二组服用了安慰剂。
所有的试验参与者均未接受过系统的音乐训练。
结果发现，在识别音高测试中，第一组的正确识别率更高。
研究者据此认为，通过药物治疗可以改善人们对音高的识别能力。
以下哪项如果为真，最能质疑研究人员的上述结论?A.第一组试验参与者比第二组的人数多B.第一组试验参与者与第二组的平均年龄不同C.第一组试验参与者裸耳听力测验成绩高于第二组D.第组试验参与者中父母从事音乐工作的比例较高【解析】答案：C。
文题干根据实验结果第一组正确识别率比第二组高，得出药物可以改善人们对于音高的识别能力的结论。
A项，人数多少并不影响正确识别率，不能削弱题干观点;B项，年龄对测试结果影响不大，不能削弱题干观点;C项，第一组试验参与者裸耳听力测验成绩高于第二组，说明本身第一组耳朵的功能就优于第二组，很可能对高音的识别能力有差异是受耳朵的影响，削弱了题干结论;D项，父母从事音乐工作的比例较高,说明即使没有接受过系统的音乐训练，也很可能会受到家庭音乐氛围的影响，但只涉及了第一组的情况，没有和第二组作对比，不能质疑题干结论。
故本题选C。
拓展：公务员行测考试填空题在逻辑填空部分，有一类题很多考生还是会忽视，就是空缺处的呼应点和答案之间的“对应关系”。
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行测-判断推理必然性推理——直言命题及其推理一、概念间关系与直言命题1、概念间关系概念：表达了一类事物的词语。
概念的外延：概念所表达的事物范围。
可以通过封闭的曲线即文氏图来表示。
概念间关系：全同关系、真包含（于）关系、交叉关系、全异关系2、直言命题的种类直言命题（简单命题）：判定对象是否具有某种性质的单句。
全称肯定命题：所有的S是P全称否定命题：所有的S不是P特称命题：含有“有的”的直言命题。
特称肯定命题：有的S是P特称否定命题：有的S不是P单称肯定命题：某个S是P单称否定命题：某个S不是P3、用概念间关系表示直言命题二、三段论推理三段论推理是由两个直言命题作为前提和一个直言命题作为结论而构成的推理。
其中两个前提中包含有三个不同的概念，且在前提和结论中，每个概念都出现两次。
三段论推理规则：1、一特得特：两个前提不能都是特称命题，且只要前提有一个为特称命题，则结论为特称命题。
2、一否得否：两个前提不能都是否定命题，且只要前提有一个为否定命题，则结论为否定命题。
3、三个不同的概念各出现两次。
三、直言命题的对当关系对当关系：主谓词相同的直言命题之间的真假关系。
1、常见对当关系反对关系的特征：两个命题，必有一假，可以同假。
下反对关系的特征：两个命题，必有一真，可以同真。
矛盾关系的特征：两个命题，一真一假。
差等关系的特征：全称命题真，特称命题必真；特称命题真，全称命题真假不定；全称命题假，特称命题不能确定真假；特称命题假，全称命题必假。
2、矛盾命题一个命题前面加“并非”，等值于这个命题的矛盾命题，即:并非“所有A是B”=有的A不是B；并非“有的A不是B"=所有A是B并非“所有A不是B”=有的A是B；并非“有的A是B”=所有A不是B可简记为:所有与有的互换，有“不”的去掉，没“不”的加上。
必然性推理——复言命题及其推理复言命题：由两个或多个单句通过联结词联结而成的命题。
根据逻辑联结词的不同，可对复言命题进行划分，常见的主要有联言命题、选言命题和假言命题。
一、联言命题及其推理定义：表示多种情况同时存在。
形式：p且q联结词：“虽然……但是……”、“既……又……”等真假判定：一假即假，全真才真。
矛盾命题：非p或非q推理规则：由一个联言命题为真，可以推出构成其的每个肢命题均为真；否定一个肢命题即可否定联言命题，但否定了联言命题并不能否定其所有的肢命题。
二、选言命题及其推理1、相容选言命题及其推理定义：至少有一种情况存在，可以同时存在。
形式：p或者q联结词：“或者……或者……”等真假判定：一真即真，全假才假。
矛盾命题：非p且非q推理规则：肯定一部分肢命题，不能否定另一部分肢命题；否定一部分肢命题，可以肯定另一部分肢命题。
2、不相容选言命题及其推理定义：有且只有一种情况存在。
形式：要么p，要么q联结词：“或…或…，二者不可得兼”等真假判定：有且只有一真才真。
矛盾命题：“非p且非q”或“p且q”推理规则：肯定一个肢命题，就能否定其余的肢命题；否定一个肢命题以外的所有肢命题，就能肯定未被否定的那个肢命题。
三、假言命题及其推理假言命题包括充分条件假言命题、必要条件假言命题和充要条件假言命题。
1、充分条件假言命题及其推理定义：当条件p存在时，结论q一定成立，则p是q的充分条件。
形式：如果p，那么q（p→q）联结词：“只要/如果…就…”、“若…，则…”、“要…必须/就要…”、真假判定：p真q假才为假矛盾命题：p且非q推理规则：有p必有q，无q必无p（p→q=非q→非p）；p→q，q→r，所以p→r2、必要条件假言命题及其推理定义：当条件p不存在时，结论q一定不成立，则p是q的必要条件。
形式：只有p，才q（p←q）联结词：“不…不…”、“除非…，否则不…”、“没有…，就没有…”、“只有…才/就…”、“…是…的先决条件”真假判定：p假q真才为假矛盾命题：非p且q推理规则：无p必无q=有q必有p=p←q3、充要条件假言命题及其推理定义：p既是q的充分条件，又是q的必要条件。
形式：p当且仅当q（p↔q）联结词：“当且仅当…才…”、“若…则…，且若不…则不…”例题苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
根据以上命题，下列哪个选项是错误的？A.不涉及国家利益的事情就可以用自身祸福为标准作出判断B.以自身祸福作为判断标准的一定不是有关国家利益的事情C.关系国家利益的事情的决断不能用自身祸福作为判断依据D.不以自身祸福作为判断依据的事情可能不是关系国家利益的事情解析：题干的前句和后句组成一个充分条件假言命题，即“如果一件事情涉及国家利益．则不能用自身祸福作为判断依据”。
否定前件不能否定后件，A项错误；其他三项均符合充分条件假言命题推理规则。
故答案选A。
可能性推理——削弱、加强、前提型要正确解答削弱、加强和前提型题目，首先要把握论证的结构，然后找到论证所存在的漏洞。
若要削弱，则具体指出漏洞；若要加强，则尽量弥补漏洞。
常见的题干方式主要有跳跃论证、归纳论证、因果论证和类比论证四种。
一、题干论证结构分析论证在结构上通常由论点（结论）、论据和论证方式构成。
论点(结论)即论证者所主张并且要在论证过程中加以证明的观点；论据是论证者用来支持或反驳某个论点的理由，论据既可以是某种公认的一般性原理，也可以是某个事实性断言；论证方式是论据和论点的联系方式。
1、跳跃论证跳跃论证，即论据与论点之间存在明显的跳跃，需要增加一个隐含假设才能使论证成立。
跳跃论证的一个较为明显的特征是论据与论点的关键词不同。
削弱：指出这一跳跃是不能成立的，即指出两者之间没有联系或有差异。
这种差异可能并不明显，需要特别注意从论据到论点是否偷换了概念。
加强：建立联系，即通过“搭桥”的方法在两者之间建立联系；排除他因，即排除其他因素的影响，从而使两者之间存在联系。
2、归纳论证归纳论证，即从一系列个别性的前提出发，引申出一般性结论的方法。
归纳论证往往是通过实验、研究、问卷、调查等方法得出的数据作为前提，若部分对象与其属性之间的必然性联系、因果性联系越强，部分对象与总体之间的相似度越高，归纳论证越有效。
削弱：指出所调查的样本特殊，没有代表性；指出数据不可比；指出与整体相关的其他事实，这一事实足以影响到整体。
加强：说明样本选择正确，具有代表性或样本数充足；指出数据可比；从题干数据出发，补充评价观点所需要的其他相关数据使结论成立。
3、因果论证削弱：切断因果，即直接指出题干所述的因果关系不成立；因果倒置，即指出题干错把原因当结果，结果当原因；另有他因，即指出除了原因条件之外还有其他不同的条件；指出原因条件相同时，结果也可能不同。
加强：有因有果，即指出题干原因条件存在时，结果也存在；无因无果，即从反面加强，指出题干原因条件不存在时，结果也不存在；排除他因，即说明除了题干原因之外的其他条件是相同的。
4、类比论证类比论证是一种通过已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推从而证明观点的方法。
其论证结构一般为：类比论证的可靠性主要与对象之间的相似性有关，这两种对象之间的相似属性越多、越本质，且已知属性与推知属性联系越紧密时，其可靠性越高。
削弱：指出两者之间在其他方面并不相似或者存在影响性质的其他因素。
当两者之间存在的不同属性与推知属性没有必然联系时，削弱力度较弱。
加强：指出两者之间具有很高的相似性。
5、非典型论证削弱：直接指出论点/论据错误；指出方法不可行或达不到目的（达不到目的的削弱程度比不可行更强）。
加强：直接指出论点/论据正确；说明方法是可行的。
例题在国内，“奥数”一度受到学校和家长的追捧，甚至成为学生的升学条件。
“全民奥数”有没有必要?一些专家认为，“奥数”过于注重考试，而非关注学生知识的增加。
下列各项如果为真，最能削弱上述结论的是：A．“奥数”无助于甚至不利于培养学生的创新能力，影响了学生的全面发展B．“奥数”只是在做题目，跟真正的研究可以说是截然相反C．中学生的数学、物理竞赛是基本知识和基本技能的竞赛D．很多奥数成绩好的学生虽然没有成为大数学家，但他们的数学素养让他们在很多领域取得了成功，如金融、经济等解释：题干结论是“奥数”过于注重考试，而非关注学生知识的增加。
A加强了结论；B与题干结论无关；C说明竞赛考查的是基本知识和基本技能，直接削弱了题干观点；D无法削弱题干结论。
故选C。
二、常见迷惑选项1、诉诸权威“引证权威”是一种常用的论证方法，引用权威不当或滥用权威会导致“诉诸权威”的错误。
即在论证中仅以权威作为论据的根基，而不是以逻辑或事实来支持论点。
当选项中出现“权威性”、“权威专家”等关键词时，需要考虑是否犯了“诉诸权威”的错误。
2、诉诸无知“诉诸无知”是指以人们对某一个命题的无知为依据，从而断言该命题的真假。
即认为一个命题为真，其依据仅仅是该命题没有被证明为假；或者认为一个命题是假的，仅仅因为没有被证明为真。
当选项中出现“还在研究中”、“没有数据显示”、“未提到”等关键词时，由于这类选项并没有表明明确的观点，也就犯了“诉诸无知”的错误，一般不能削弱(加强)题干结论。
3、诉诸众人“诉诸众人”是指援引众人的意见、见解、信念或常识等来进行论证，以被广泛接纳为理由服人。
4、偷换概念正确选项中的概念必须与题干中的概念保持同一，否则就会出现“混淆概念”或者“偷换概念”的情况，这样的选项显然是错误的。
5、不当类比“不当类比”是指当选项试图通过类比的方式来削弱(加强)题干观点时，由于类比的两个事物之间往往会存在本质上的不同，因此其削弱(加强)程度较弱，一般不能作为正确选项。
6、特殊反例当选项通过列举某一个或一些具体事例作为削弱或加强项，由于这些事例不一定具有代表性或典型性，一般不能由此削弱或加强题干论点(结论)。
三、选项比较原则1、直接大于间接由于逻辑判断必须紧扣题干，从题干本身的内部含义出发，对题干论证或因果链条的直接削弱要比外加其他条件对题干进行的间接削弱作用要强。
2、必然大于可能选项对论证确定性的削弱(加强)程度要大于可能性的削弱(加强)，因此，如果有选项是对题干论证中隐含假设的削弱，则其削弱程度较高。
而当存在多个削弱选项时，要选择一定能够否定题干论点的一项。
3、全面大于片面如果选项中含有“一些”、“有些”等模糊概念时，对题干观点的削弱往往是片面的，那么一般不是最削弱(加强)选项。
可能性推理——解释、评价、结论型一、结论型错误选项：无中生有；过度推断；偷换概念；与题干信息相矛盾；违反假言推理规则。
正确选项：既可能是对题干材料整体内容的概括，也可能仅是对题干某一细节的概括。
二、解释型解释型题目的题干给出某一个事实或论证的描述，要求从选项中找出最能够合理地解释题干所述的选项。
题干中的描述大多是一个结论、现象、矛盾或差异。
正确选项：必须能够解释题干现象或矛盾发生的原因；必须与题干现象或矛盾相关，不能否定或无视题干事实；必须能够包容题干所述的矛盾双方，且与人们的常识相符。