三年级下册心理健康教育教案-叶一舵版(传)doc资料

三年级下册心理健康教育教案-叶一舵版(传)1.伸出你的手【教学目标】1．体验与人交往的快乐。

2．懂得与人交往的一些基本方法。

【教学重难点】本课以优美的歌曲（词）导入，一开始就营造了一个友好的氛围。

接着通过经典游戏“盲人指路”，让学生体验有朋友互相扶持的重要性和美妙感觉。

然后让学生回忆、讨论、交流、反思自己平时与人交往的情况，明白主动与人交往才能找到更多的朋友，也才能使自己更快乐。

最后让学生现场演练如何与人打招呼，并以此为契机，要求主动与同学交往。

【教具、学具准备】歌曲《熊猫咪咪》；蒙眼黑布若干条。

【教学过程】一、暖身操可放音乐《熊猫咪咪》，让学生边跟唱边拍手。

二、游戏坊最好能在比较宽敞的场地进行。

如果是在班级里，要将课桌椅往边上移，将学生分成小组开展活动。

一般同桌两人一组比较容易组织。

也可让学生从教室前门走出，绕过走廊，由后门进入，要定好规则，防止学生因新奇而喧嚷，影响其他班级上课。

游戏中要注意安全，防止摔伤、碰伤。

游戏道具如果找不到黑布，可用红领巾代替。

此游戏要说明的道理是：有了朋友，相互间可以互相帮助、互相关照，共同进步，鼓励学生乐于与人交往，交更多的朋友。

三、实话实说第一题可先让几个学生表演，再结合第二题组织全班学生讨论。

要鼓励学生将各自真实的、不同的想法说出来，帮助学生分析主动与人交往的好处，激发学生主动交往的欲望。

四、演练场可先请一些学生就不同场合、与不同的人怎么打招呼进行示范表演，然后自由活动。

要求每个学生至少要与五个以上的同学说话交流。

五、试一试既可与演练场结合，也可作为课后拓展活动。

六、课后拓展马上开始交新朋友。

【板书设计】【教学反思】2.不当“小霸王”【教学目标】1．懂得心中有他人，才能交到朋友。

2．努力做一个让朋友喜欢的人。

【教学重难点】让学生通过分析、帮助小建，明白凡事以自我为中心是不讨人喜欢的，是不会有很多朋友的。

学生对照检查自己，通过换位思考，懂得要和什么样的人交朋友，自己应该怎样做才会拥有朋友，感悟朋友之间的密切联系。

【教具、学具准备】1．一棵画好的大树。

2．根据班级学生人数准备心形绿色树叶纸，可布置一些学生分头准备。

3．请一些学生扮演小建和他的伙伴，并预先排练。

【教学过程】一、暖身操先组织学生读几遍儿歌，告诉学生儿歌的含义是说霸王式的人、说谎或不诚实的人是不讨人喜欢的。

二、小故事大道理可用表演的方式，让学生清楚地看到小建是个什么样的孩子，然后引导学生讨论。

可让学生适当想像：小建会有朋友吗？没有朋友，在课外游戏、班级外出活动时，小建会是怎样一种处境？对于小建的缺点，教师要进行归纳，使学生知道哪些缺点是不利于与人交往的，必须改掉。

三、明镜台可让同桌互相交流，相互指出不足。

要使学生知道，你希望的也正是别人所希望的，因此，希望别人怎么做，自己也要怎么做，只要努力，就会有许多伙伴。

四、制作朋友树在课前准备的基础上进行，应允许学生多制作几张树叶纸片。

如果画人像有困难，可用写名字代替。

朋友树要贴在教室空白的地方，做好之后，让全班朗读朋友树的话，可放背景音乐助兴。

五、课后拓展继续丰富“朋友树”。

【资料库】怎样获得好人缘每个人都渴望友情。

那些人缘好、朋友多的人都有些共同的特点：个性鲜明，自信心强；心胸开朗，待人宽容；见识广，能力强；乐善好施……友情的获得是要付出很多努力的。

真诚是打开友情之门的钥匙。

一方面，你对朋友要表现出宽大博爱的心胸，在朋友需要的时候，主动伸出你的救援之手。

另一方面，自己有心事也不妨向朋友倾吐，寻求帮助，充分相信朋友。

朋友之间的互相扶持、互相需要是维持友情的重要因素。

积极参加朋友之间或集体的一些活动，自尊自爱，就会赢得尊重和友情。

【板书设计】【教学反思】3.客人到我家【教学目标】1．知道待客也是交往的一个重要方面。

2．掌握一些礼貌待客的基本方法。

【教学重难点】待客之道也是与人交往之道，让学生悟出一些待客的基本礼节，在实践强化正确的待客之道，并能应用于实际生活中。

【教具、学具准备】1．布娃娃若干个。

2．选好不同角色的演员，师生合作排练待客的情境。

【教学过程】一、暖身操接力活动可用小组竞赛的方式进行，可规定先传单号，返回时传双号。

二、小故事大道理可先让学生看表演，然后讨论。

教师要将小雨待客做得好与不好的地方在黑板上分别列出来，让学生清楚什么是对的，什么是错的。

小雨做得好的地方有：端水给客人喝；在大人们交谈时不不插嘴。

小雨做得不好的有：乱翻客人的东西；在客人面前扮鬼脸；干扰大人谈话。

三、实话实说可让学生按照插图提示进行小组交流，由小组长简单记录。

教师将学生待客中做得好与不好的主要方面补充在上一环节的下方，这样就能清楚地显示什么才是正确的待客方法。

要提醒学生改进不足，做好小主人。

四、情景剧场可让学生在小组自由组合，轮流互换角色进行表演。

五、读读想想可先集体读几遍，提示学生记住待客过程中几个主要阶段的要领。

六、课后拓展互相到同学家做客，当好小主人和小客人。

【板书设计】【教学反思】4.谁的想法好又多【教学目标】1.通过对问题进行多角度多方位的思考，想出尽可能多而且独特的答案。

2.训练发散思维，初步了解发散思维的技巧，感受创新的乐趣。

【教学重难点】本课以学生非常熟悉的例子作为暖身操，调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。

然后通过一系列的发散思维训练题，一步一步地引导学生感受发散思维的特点，即流畅性（短时间内寻找答案的数量多）、变通性（答案类别多）和独特性（与众不同），并教给学生进行自我训练的方法。

【教具、学具准备】让学生回忆、寻找自己在日常生活中，有哪些独特的想法。

【教学过程】本课是创造心理教育的第一次课，是从创造性思维的发散性开始的。

教师在组织教学活动中，要始终激励学生大胆、自由、充分地发挥想象，既要让学生能意识到人人都能进行发散思维，又要让学生感受到发散思维的乐趣。

从“暖身操”开始，每个环节中要求学生思考答案的，只要学生能够说出合理的理由，都要给予鼓励。

因为这些答案本身没有绝对正确与错误之分，老师和其他同学不要轻易进行定性的评价，以免打击学生进行发散思维的积极性。

当然，要特别肯定和鼓励答案的独特性和独创性，因为独创性是创造性思维的本质特征。

比如“∩”是什么？如果学生说出的答案是“弯腰运动”，说明能够进行动态的思维，就较有独特性。

“比独特”环节要求学生从主要用途、其他用途以及独特答案三个方面进行发散思维训练。

比如报纸的主要用途有：供阅读、发表文章等；其他用途有：包东西、遮光、做小制作（如折纸）等；独特的答案有：秘密联络的工具等。

发散思维的具体评价标准参看“资料库”。

课后拓展可以“自我训练”的内容为例，引导学生在课余时间经常进行发散思维训练。

教师还可以选择和安排一定的内容让学生进行课后练习。

【资料库】发散思维的特点根据思维探索答案的方向，思维分为集中思维和发散思维。

集中思维是把各种有关信息集中起来，得出一个正确的结论或者最佳的解决方案的思维。

发散思维是根据已有信息，从不同角度、不同方向寻求多样答案的思维。

创造性思维需要综合运用发散思维和集中思维，发散思维更能体现人的创造性。

发散思维具有三个特点，或者说分为程度不同的三个层次：（1）流畅性。

指在较短时间内，思维能迅速地沿着某一方向扩散出去，做出众多反应的能力。

流畅性体现了发散思维在数量方面的特点，答案数量越多，说明发散越流畅，是发散思维的较低层次。

（2）变通性（即灵活性）。

指思路开阔，善于应变，能使思维从某一方向跳到第二、第三方向，举一反三，触类旁通，从而为思维开拓新路。

比如“∩”是什么？答案“门”、“洞”、“隧道”等是另一个方向或者类别；答案“舌头”、“牙齿”、“拇指”等又是一个方向或者类别；答案“弯腰运动”等又是一个方向或者类别。

（3）独创性。

指在发散思维中做出与众不同的独特见解和新奇反应的能力。

这一能力可以使思维突破常规和经验的束缚，获得新颖的、独特的创造成果。

独创性是发散思维的最高层次。

发散思维训练材料◎砖有什么用处？（建房子、造桥、铺路、砌围墙等；充当自卫武器、代替榔头敲打；当趟水垫脚物、当镇纸工具、当板凳、当尺用……）◎铅笔有什么用处？（写字、绘画；代替直尺划短线，代替指挥棒；当作礼物或奖品，用横截面可以描出六角形或圆形图案；两支铅笔合起来可作圆规……）◎假如你看见一个男子在公园里读报纸，可是他把报纸拿颠倒了，请列举出三种可能的原因。

（他可能正在利用报纸隐藏自己，或者是一个盲人；报纸里面的那一面可能并没有颠倒；他可能睡着了，或是在用报纸遮荫……）【板书设计】【教学反思】5.我来露一手【教学目标】1．把握机会展示自己，体验和感受成功。

2．认识每个人都有优点，善于发现自己的优点。

【教学重难点】增强学生的良好的自我感觉，激励学生努力挖掘自己与众不同的特长，客观地认识自己。

【教具、学具准备】1．每个学生准备将要在课堂上展示的特长、技能或作品等，同时认真思考并寻找同桌同学的特点和长处。

2．将教室一角布置成“展示台”，让学生展示自己最感兴趣、最拿手的作品以及获奖证书等。

3．“班级吉尼斯”记录本。

【教学过程】一、暖身操要引导学生从“我自己”的角度去填写，使每个学生都有客观的自我发现，并且能够自我肯定。

二、展示台一方面要让学生明白，只要是你自己认为最棒的东西都可以展示，不必与别人相比；另一方面必须要求学生尊重同学的“特长展示”，要认真欣赏和虚心学习同学展示的特长。

三、班级吉尼斯这是本节课的重点和特色活动，活动中要注意以下几点：（1）每个人都有自己的优点、独特之处或者擅长的一面，关键是要善于发现。

活动中要引导学生深入挖掘自己，展示自己，激励自己。

（2）要从尽可能多的方面（不仅限于常见的技能）让尽量多的学生都能有自己的“吉尼斯纪录”。

可以是学习方面的:成绩好、作文棒、口算快、组词丰富、记忆力强、书写工整、上课发言积极、新点子多等；技能方面的:跳得高、跳得远、力气大、投蓝准、呼拉圈转得久、跳绳次数多、单边手叠硬币高等；身体方面的:长得高、长得强壮、长得特别、头发漂亮等；个性方面的:做事迅速、认真、细致、周密，性格活泼、勇敢等；为人处世方面的:孝顺、自理能力强、讲卫生、爱劳动、守纪律等;也可以是其他方面的,如参加比赛次数多、获得荣誉多等。

（3）要让学生明白，吉尼斯项目必须是有利于身心健康的，否则不宜提倡。

（4）要特别关注那些缺少特长、表现差、自卑的学生，发动其他学生帮助他们找到独特之处，从而使人人都有自己的“吉尼斯纪录”。

四、小故事大道理这个环节中的故事对那些总认为自己没有任何优点的学生应该很有启发，要利用好这个故事，做好学生的辅导工作。

如果从第一个环节开始，就发现许多学生找不到自己“之最”，教师可先从这个故事开始进行教学。

五、互相激励可让学生先从同座位的同学的特色说起，再延伸到班上的其他同学。