冀教版小学四年级语文下册 《海市蜃楼》
冀教版小学四年级下册语文《海市蜃楼》教案
冀教版小学四年级下册语文《海市蜃楼》教案一、教学目标1.知道“海市蜃楼”的来历和含义。
2.了解“海市蜃楼”的特点。
3.能够朗读课文并理解其中意思。
4.能够通过讨论，理解课文的主旨。
二、教学重点1.掌握“海市蜃楼”的特点。
2.理解课文中的意思。
三、教学难点1.通过讨论理解课文主旨。
四、教学过程1. 热身教师可以先拍一些海市蜃楼的照片，让学生猜测这是什么。
然后让学生自由发表一些关于海市蜃楼的知识和看法。
2. 导入教师介绍“海市蜃楼”的来历并引导学生自己思考和发现“海市蜃楼”的含义。
3. 朗读教师可以通过朗读，带领学生进入课文氛围，同时提高学生对课文的听力理解能力。
4. 分层阅读分层阅读是提高学生阅读能力的重要方法，通过分层阅读提升学生的阅读理解能力。
教师可以将课文分成几个段落，让学生阅读并理解段落中的内容。
5. 听说训练教师提出一些问题，引导学生通过听说来解答，如：这篇课文为什么叫《海市蜃楼》？海市蜃楼在哪里看得到？等等。
6. 课文内容整合教师让学生根据自己的理解，将整个课文的内容串起来，形成一个完整的故事情节。
7. 讨论通过讨论，让学生从不同的角度去理解“海市蜃楼”的经典意义并且总结出一些经典的故事情节。
8. 形成教师根据学生的讨论总结出学生们的理解并呈现出来。
五、教学前准备1.拍摄一些海市蜃楼的照片。
2.准备白板或黑板，方便讲解和展示课文内容。
六、拓展活动1.带领学生画出心中理解的“海市蜃楼”。
2.制作一个小海市蜃楼的模型或者糖果，让学生亲手制作。
七、课后作业1.朗读课文三遍，背诵课文中的经典故事情节。
2.反思自己刚才做得好和不好的地方并记录下来。
八、教学反思通过本次教学，学生们在热身阶段、听说训练、课文内容整合和讨论等环节中，都以不同形式积极参与，同时感受到在教师引导下自主学习的愉悦过程。
同时，教师还引导学生对“海市蜃楼”的内容进行了归纳和概括，揭示了哲学思辨的基本阶段，达到了比较好的教学效果。
冀教版小学语文四年级下册课件：18.海市蜃楼【第1课时】
刹那间(chà shā) ﹒ √ 奔驰 bèn) ﹒ (bēn √ 敦厚(dūn chún) ﹒ √
2.看拼音，写词语。 péng pài xū huàn
澎 湃
lián xì
虚 幻
yǒng héng
联 系
永 恒
3．补充词语。 烈日( 当 )( 空 ) 热气( 蒸 )( 腾 ) 若( 隐 )若( 现 ) ( 戈 )( 壁 )瀚海 ( 错 )( 落 )有致 浮想( 联 )( 翩 )
被风扬起的尘土，借指旅途的劳累。 造句：热情的客家人摆好了丰盛的宴席 来迎接风尘仆仆的客人。 因交错参差而形成一种不规则的美。 错落有致：
造句：道路两旁，一幢幢的高楼大厦错
落有致地矗立着。
理解词语
若隐若现： 形容隐隐约约，看不清楚。 造句：站在泰山顶上远眺，群山在云雾里若 隐若现，让人仿佛置身仙境。 浮想联翩： 形容众多的想象或感想接连不断地涌现出来。 造句：置身于桂林山水如诗如画的美景中， 让人浮想联翩。 千呼万唤： 指多次呼唤，再三催促。 造句：在台下观众的千呼万唤中，两位演员
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
huáng
煌
书写指导
“皇”上部略小；“王” 下横宜长。
zhēnɡ
蒸
书写指导
中间部分不要丢笔画。 下部四个点呈拱状排列。
pú
仆
书写指导
左右不宜写得太近， “卜”点画有力。
pénɡ
澎
书写指导
书写时笔画较多，注意 布局。
pài
湃
书写指导
“氵”呈弧形排列，右 部横间距均匀。
本文通过描绘敦煌至阳关、玉门关附近 的沙漠奇景海市蜃楼的出现、形态及消失， 突出了它变幻无穷、神秘奇异(揭示了海市蜃 楼的“神秘”)的美，表达了作者的惊喜和赞 美之情。
冀教语文四年级下册18 海市蜃楼
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括海市蜃
楼的特点？
当你感觉快要追上它的时候，它却神秘地消失了！ 就在你迟疑的当儿，它却又奇迹般地出现了！
忽隐忽现
互动课堂 1.海市蜃楼的奇景“奇”在哪里？ 2.文章使用了哪些修辞手法，有 什么作用？
烈日当空的夏日，在茫茫的戈 壁瀚海中，尤其在敦煌至阳关、 玉门关公路的两侧，常能看到 神秘地蜃景。
课堂演练 一、看拼音写词语。
1.我在这里真正领略到了潮水pé ng pà i
（ 澎湃）。 2.xū huà n（虚幻）的世界让我liá n xiăng （ 联想 ）到了许多。
二、选字填空。
仆 扑
恒 桓 唤 换 蜃 畏
（仆）人
永（恒 ） 呼（唤） （畏）惧
（扑 ）倒
齐（桓 ）公 掉（ 换） 海市（蜃 ）楼
静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或
戈壁等地方，偶尔会在空中出现。
海市蜃楼景象
朗读课文 扫清障碍
我会认
dūn
huáng
pú
敦 煌
chà
仆人
héng
刹 那间
恒心
zhēng
蒸汽
多音字
chà
刹 当
刹那间，你会觉得自己……
dāng
刹车
shā
我当然不会让你冒雨上学。
dàng 爷爷不会为了一点儿小利上当受骗。
识字游戏
走出沙漠
风尘仆仆 烈日当空
若隐若现 千呼万唤
词语解释
烈日当空：指炎炎的太
阳高高地挂在天上，形 容天气非常炎热。 烈日当空，几个孩子在
树荫下聚精会神地听老
奶奶讲故事。
错落有致：指因交错参差
而形成一种不规则的美。本 课指海市蜃楼中的景象呈现 的特殊的美。
冀教版小学四年级下册语文《海市蜃楼》教案范文
【导语】《海市蜃楼》是⼀篇略读课⽂，作者运⽤⼤量准确、鲜活的词语，⽣动逼真地描绘了敦煌⾄阳关、⽟门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。
它的神奇美妙，给⼈以⽆限的遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 知识与能⼒⽬标： （⼀）正确认读6个要求会认的⽣字，掌握9个要求会写的⽣字。
（⼆）有感情地朗读课⽂。
（三）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课⽂的语⾔美。
过程与⽅法⽬标： （⼀）⾃主读书、合作学习、⾃⼰感悟。
（⼆）抓住⽂中的重点词句，深⼊理解，体会所表达的意思。
情感态度与价值观⽬标： 激发学⽣热爱⼤⾃然的感情和探索⼤⾃然奥秘的兴趣。
⼆、教学重、难点 感受海市蜃楼景观的神奇，领略课⽂的语⾔美，激发学燃爱⼤⾃然的感情和探索⼤⾃然奥秘的兴趣。
三、教学时间：⼀课时 四、教学准备： （⼀）⽣搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解⼀些难懂的词语。
（⼆）师准备“海市蜃楼”视频。
五、教学过程： ⼀、播放视频，导⼊新课。
（⼀）同学们在课下⼀定搜集了很多海市蜃楼的资料，谁愿意⽤⾃⼰的话表达你所搜集到的资料？交流课前搜集的资料。
（⼆）想不想看⼀看海市蜃楼？播放海市蜃楼视频1。
（三）提问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？” （四）这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢？今天我们就来学习18课《海市蜃楼》（板书课题） ⼆、初读课⽂，整体感知。
（⼀）⾃读课⽂，要求读准字⾳、读通句⼦。
（⼆）指名读课⽂，适时正⾳。
（三）通过朗读课⽂，你读懂了什么？ 预设： 1．我知道课⽂主要写了夏⽇在敦煌⾄阳关、⽟门关公路两侧的海市蜃楼。
2．我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼⾮常神秘。
三、⾃读⾃悟，交流体会。
（⼀）出⽰中⼼话题： 课⽂是怎样表现海市蜃楼的神秘的？ （⼆）请你⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。
（三）⼩组讨论，交流感悟，指导朗读。
【冀教版】四年级下册语文教案：18 海市蜃楼
18* 海市蜃楼一、教学目标知识与能力目标:（一）正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字.（二）有感情地朗读课文.（三）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美.过程与方法目标:（一）自主读书、合作学习、自己感悟.（二）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思.情感态度与价值观目标:激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣.二、教学重、难点感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣.三、教学时间:一课时四、教学准备:（一）生搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语.（二）师准备“海市蜃楼”视频.五、教学过程:教学过程设计意图一、播放视频，导入新课.[设计意图:这一设计缩短了学生与（一）同学们在课下一定搜集了很多海市蜃楼的资料，谁愿意用自己的话表达你所搜集到的资料？交流课前搜集的资料.（二）想不想看一看海市蜃楼？播放海市蜃楼视频1.（三）提问:“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？”（四）这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢？今天我们就来学习18课《海市蜃楼》（板书课题）二、初读课文，整体感知.（一）自读课文，要求读准字音、读通句子.（二）指名读课文，适时正音.（三）通过朗读课文，你读懂了什么？ 预设:1．我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼.2．我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘.三、自读自悟，交流体会.文本的距离，培养了学生运用资料的能力，同时又为理解课文打下基础.][设计意图:通过播放海市蜃楼视频，引起学生学习的兴趣.][设计意图:放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验.][设计意图:引导学生走进文本，受到情感熏陶.][设计意图:突出“以人为本”的教学理念.坚持以读为本，在读中理解、读中感悟的原则，引导不同层次的学生，从文章的不同层面、不同角度来理解和感悟内容，力求个性化学习，培养学生发散性思维，使每位学生对这一学习环节中都有所收获.] [设计意图:珍视学生的独特感受和体验.落实新课程标准“尊重学生学习中的独特感受”的要求.][设计意图:通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力.][设计意图:设计迁移小练笔，达到以读思方法，读写融合的目的.以写的方式给学生营造了独立思考的时间和空间，避免直接口头表达造成的思维定势与感悟零碎.而集体交流则让更多的学生参与到学习活动中.（一）出示中心话题:课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？（二）请你用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来.（三）小组讨论，交流感悟，指导朗读.预设:1．你经常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去.（读了这句话我仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，以后有机会我一定要亲眼看一看这神秘的海市蜃楼.）你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过朗读表现出来吗？2．在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林.透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，若隐若现，十分壮观.刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境！（“若隐若现”“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘.）（在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里.从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇.）（我感受到大自然多么神奇呀！大自然给予我们这么美仑美奂的景物，我们应该热爱大自然、保护大自然.）谁能把这种神奇和你对它的热爱读出来？3．当你感觉快要追上它的时候，它忽又神秘的消失了，消失得连一丝一毫的影子和痕迹都没有了.（突出了它的神秘和奇异.“影子和痕迹都没有了.”表现了海市蜃楼的虚幻和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折射造成的，在现实中不存在.）（三）当你看到这神奇的海市蜃楼时，你会说些什么？做些什么？四、领悟写法，迁移运用.（一）作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼的？（作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点.之后，作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色.最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失.）（二）在以后写景时，我们就可以运用“先总写特点，再具体描绘”的写法了.下面请你们认真观察画面，一会儿用这种写法来描述一下上看到的海市蜃楼或者是我们见到的有趣的景观.（三）播放视频Ⅱ，学生写作.（四）小组交流，并每组选出一篇好的作文读给大家听.巩固提高栾城县小教室宁峰城关学区乔晓君一、在括号里选择正确的字词.1．这真是一个（奇其）迹！2．这件事你考（虚虑）的怎么样？3．消失得连一丝一毫的影子和（痕迹踪迹）都没有.4．那里的景色优美，令我着迷，常常流（连恋）忘返.二、小猴学样（照样子，写词语）例:一丝一毫（）（）（）（）三、选字填空仆扑（）人（）倒恒桓永（）齐（）公唤换呼（）掉（）蜃畏（）惧海市（）楼联连（）想（）长四、词语精品屋（）（）澎湃（）隐（）现（）（）仆仆隐（）约（）浮想（）（）海市（）（）五、在网络上查看其它海市蜃楼奇观或有趣的自然现象.。
冀教版小学四年级下册语文《海市蜃楼》教案范例
冀教版小学四年级下册语文《海市蜃楼》教案篇一知识与能力目标：（一）正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
（二）有感情地朗读课文。
（三）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
过程与方法目标：（一）自主读书、合作学习、自己感悟。
（二）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重、难点感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
三、教学时间：一课时四、教学准备：（一）生搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。
（二）师准备“海市蜃楼”视频。
五、教学过程：一、播放视频，导入新课。
（一）同学们在课下一定搜集了很多海市蜃楼的资料，谁愿意用自己的话表达你所搜集到的资料？交流课前搜集的资料。
（二）想不想看一看海市蜃楼？播放海市蜃楼视频1。
（三）提问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？”（四）这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢？今天我们就来学习18课《海市蜃楼》（板书课题）二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，要求读准字音、读通句子。
（二）指名读课文，适时正音。
（三）通过朗读课文，你读懂了什么？预设：1．我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。
2．我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘。
三、自读自悟，交流体会。
（一）出示中心话题：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？（二）请你用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。
（三）小组讨论，交流感悟，指导朗读。
预设：1．你经常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去。
（读了这句话我仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，以后有机会我一定要亲眼看一看这神秘的海市蜃楼。
）你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过朗读表现出来吗？2．在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林。
冀教版四年级语文下册《四单元 18.. 海市蜃楼》教学设计_11
问题思考
当你看到这神奇的海市蜃 楼时，你会说些什么？做些 什么？
写作手法
作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼 的？
作者首先交代了观赏海市蜃楼的季 节、地点和“神秘”的特点。之后， 作者抓住“神秘”的特点具体描绘了 海市蜃楼的景色。最后，课文写了海 市蜃楼的“神秘”消失。在以后写景 时，我们就可以运用“先总写特点， 再具体描绘”的写法了。
海市蜃楼
词语积累
戈壁 瀚海 神秘 蒸腾 风尘仆仆 错落有致 波涛澎湃 若隐若现 幻境 浮想联翩 永恒
内容赏析
课文是怎样表现海市蜃楼的 神秘的？把能够表现海市蜃楼 的神秘的语句找出来。
1、你经常可以看到前方不远处的沙 漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃， 载着一批风尘仆仆的旅人现了 海市蜃楼的虚幻神秘。在很短的时间 里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的 世界里，从侧面说明了海市蜃楼的美 丽与神奇。我们感受到大自然的神奇， 大自然给予我们这么美轮美奂的景物， 我们应该热爱大自然、保护大自然。
3、当你感觉快要追上它的时候， 它忽又神秘的消失了，消失得连一 丝一毫的影子和痕迹都没有！
搜集你从生活中发现的 美丽神奇的自然现象、奇 迹景观，探索大自然的奥 秘。
•实物
•蜃景
•
蜃 景
•
蜃 景
•甘肃酒泉戈壁滩中出现“海市蜃楼”。
•青岛海面上出现了“海市蜃 楼”。
•山东蓬莱远处望去楼房林立。
读了这句话我仿佛看到了沙漠里的 旅人和骆驼群，以后有机会我一定要 亲眼看一看这神秘的海市蜃楼。
2、在隐隐约约和不可触摸之间，远远 的，你还会看到小树林。透过绿色的树 林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的 建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水 面连成一片，若隐若现，十分壮观。刹 那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻 境！
冀教四年级语文 教案 教学设计《海市蜃楼》
冀教四年级语文教案教学设计《海市蜃楼》一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的描写方法，学会描绘景物。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）掌握课文中的描写方法。
2.教学难点（1）理解“海市蜃楼”这一自然现象。
（2）描绘出课文中的景物。
三、教学过程1.导入新课（1）展示海市蜃楼的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简要介绍海市蜃楼这一自然现象。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏。
（2）教师辅导，纠正学生的发音和语调。
（3）集体朗读，感受课文的语言美。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词义。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行点评和补充。
（2）分析课文中的描写方法，如：比喻、拟人等。
（3）学生尝试运用课文中的描写方法，描绘景物。
5.小组讨论（1）讨论课文中的重点句子，理解其含义。
（2）讨论课文中所描绘的景物，感受其美。
（3）讨论如何运用课文中的描写方法，描绘生活中的景物。
（2）拓展学生的思维，引导学生发挥想象，描绘出自己心中的海市蜃楼。
（3）布置课后作业，要求学生运用课文中的描写方法，写一篇描绘景物的作文。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.运用课文中的描写方法，写一篇描绘景物的作文。
3.搜集有关海市蜃楼的资料，与同学分享。
五、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、小组讨论等环节，使学生掌握了课文的基本知识，并学会了运用课文中的描写方法。
冀教版（河北版）小学四年级语文下册《海市蜃楼》教案
冀教版（河北版）小学四年级语文下册《海市蜃楼》教案第一篇：冀教版(河北版)小学四年级语文下册《海市蜃楼》教案教学目标：1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学时间：1课时一、激发阅读兴趣。
播入有关影片，然后然后，提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”二、初读课文，解决生字词。
初读时要求学生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句，学会理解词语的方法。
如：可以自己的查字典、词典，可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。
三、精读课文。
1．了解课文的主要内容。
课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？（重点词句提问的方法自读课文）如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘？2．抓住重点句子。
这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！思考：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？（鼓励学生自己提问、思考，并且乐于和同学交流阅读体会）四、口头表达能力。
充分想像课文所描述的画面，并生动、形象地描述画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。
板书设计：18、海市蜃楼神秘蜃景神秘若隐若现浮想联翩神秘消失奇迹出现第二篇：冀教版(河北版)小学四年级语文下册《水乡行》教案教材简析：《水乡行》是冀教版第8册第19课，课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。
教学要求：1、学会诗中3个生字，会认1个生字，2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解文章内容。
四年级语文下册《海市蜃楼》教案 冀教版
《海市蜃楼》一、教材说明：这是一篇略读课文，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。
它的神奇美妙，给人以无限的遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。
文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失，突出了它变幻无穷、神秘奇异的美。
课文首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。
之后，作者描绘了海市蜃楼的神奇景色。
先说海市蜃楼常常出现在人们“饥渴难忍”、“心中充满梦想”的时候。
接下来写海市蜃楼“神秘”的样子。
最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。
课文脉络图：第一段：（1）写出夏日里常常发生海市蜃楼的地方。
骆驼群、旅人第二段：（2、3）写海市蜃楼“神秘”的样子小树林房屋、建筑、城市、水面第三段：（4——6）写海市蜃楼的“神秘”消失。
二、教学建议这是一篇略读课文，而略读则需要“提纲挈领，期其自得”。
我们应根据课文自身的特点展开教学，既遵循文本正确的价值取向，又注意提高学生的学习兴趣，使他们自主阅读，自主探究，从而掌握读书方法，提高阅读能力。
因为学生不了解海市蜃楼，为此，上课伊始，可先让学生交流海市蜃楼的资料，为以后理解课文打下基础。
在导入时可播放《海市蜃楼》视频，调动学生的学习积极性。
在教学过程中教师要放手让学生自主学习，交流感受并指导感情朗读，让学生读出神奇、渴望、感慨、急切的感受，继而升华为自己的语言。
最后可以让学生阅读一些关于有趣的自然现象的文章，以激发学生热爱大自然和探索大自然奥秘的兴趣。
《海市蜃楼》教学设计永安街小学吴童一、教材简析：这是一篇略读课文，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。
它的神奇美妙，给人以无限的遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。
二、预习作业：1．利用字典，借助拼音，将课文读正确、流利。
2．收集有关海市蜃楼或其他自然奇观的资料和图片。
三、学情分析：本课被安排在第四单元“人在画中游”的第三课。
冀教版小学四年级语文下册《海市蜃楼》教案
冀教版小学四年级语文下册《海市蜃楼》教案
教学目的：
1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
2.有感情地朗诵课文。
3.感受空中楼阁景观的神奇，领略课文的言语美，激起学燃爱大自然的感情和探求大自然微妙的兴味。
教学重难点：
感受空中楼阁景观的神奇，领略课文的言语美，激起学燃爱大自然的感情和探求大自然微妙的兴味。
教学时间：1课时
教学进程：
一、激起阅读兴味。
播入有关影片，然后然后，提出疑问：〝空中楼阁给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的现象？〞
二、初读课文，处置生字词。
初读时要求先生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句，学会了解词语的方法。
如：可以自己的查字典、词典，可以依据课前查料停止交流，还可以展现搜集的图片。
三、精读课文。
1．了解课文的主要内容。
课文主要写了什么时间，什么地点的空中楼阁？〔重点词句提问的方法自读课文〕
如，抓住〝常能看到奥秘的蜃景〞、〝它却奥秘地消逝了〞、〝它忽又奥秘地消逝了〞这些句子中重复出现的词语〝奥秘〞思索：课文是怎样表现空中楼阁的奥秘的？你还能从哪些语句中感空中楼阁的奥秘？
2．抓住重点句子。
这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——空中楼阁！
思索：敦煌空中楼阁的奇景在哪里？〔鼓舞先生自己提问、思索，并且乐于和同窗交流阅读体会〕
四、行动表达才干。
充沛想像课文所描画的画面，并生动、笼统地描画画面，如〝沙漠驼铃〞、〝绿洲清泉〞等。
板书设计：
18、空中楼阁
奥秘蜃景
奥秘假定隐假定现浮想联翩
奥秘消逝奇观出现。
四年级语文下册第18课《海市蜃楼》课件1冀教版
（1）抓住“常能看到神秘的蜃景”、 “它却神秘地消失了”、“它忽又神 秘地消失了” （体会海市蜃楼的神秘。） （2）“这不是白日梦，也不是幻觉， 而是墩煌的奇景——海市蜃楼！”
海市蜃楼
小结
同学们，学完了这篇课文，你 有什么感受？
同学们课后自己再去查找一些关于海市 蜃楼或其他有趣的自然现象的资料，下 节课大家一起交流。
海市蜃楼
海市蜃楼
默读课文思考，你认为文章主要写了什么 内容？ （文中主要向我们描绘了敦煌到阳关、玉门 关附近的沙漠奇景的海市蜃楼，写出了它 的出现、形态及消失，突出它变幻无穷， 神秘奇异的美，给人以无限的遐想，表达 了作者的惊喜和赞美之情。）
“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？”
体会海市蜃楼景观的神奇、美丽。
冀教版 四年级 语文下册 第四单元
海市蜃楼
学习目标
1.正确认读本课的生字词，能正确、 流利、有感情地朗读课文。 2.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课 文的语言美，激发同学们热爱大自 然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
同学们，你们知道什么是海市蜃 楼吗？
什么是蜃景？
你们都知道哪些关于海市• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
四年级下语文教案-海市蜃楼l冀教版
海市蜃楼本课教材分析：1、知识与技能：（1）正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
2、过程与方法：（1）自主读书、合作学习、自己感悟。
（2）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
这是一篇略读课文，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。
它的神奇美妙，给人以无限的遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。
文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失，突出了它变幻无穷、神秘奇异的美。
课文首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。
之后，作者描绘了海市蜃楼的神奇景色。
先说海市蜃楼常常出现在人们“饥渴难忍”、“心中充满梦想”的时候。
接下来写海市蜃楼“神秘”的样子。
最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。
思路：因为学生不了解海市蜃楼，为此1、先让学生交流海市蜃楼的资料，为以后理解课文打下基础。
在导入时可播放《海市蜃楼》视频，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中教师要放手让学生自主学习，交流感受并指导感情朗读，让学生读出神奇、渴望、感慨、急切的感受，继而升华为自己的语言。
3、最后可以让学生阅读一些关于有趣的自然现象的文章，以激发学生热爱大自然和探索大自然奥秘的兴趣。
学习目标：1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
导入：通过播放海市蜃楼视频，引起学生学习的兴趣。
自学导航：1、搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。
2、按预习常规来学习。
小组交流：1、组内互查预习常规情况，查漏补缺。
2、组内互说搜集到的有关海市蜃楼的资料。
3、海市蜃楼给你留下了怎样的印象？互相交流合作探究：1、通过朗读课文，你读懂了什么？预设：（1）我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海市蜃楼
海市蜃楼
默读课文思考，你认为文章主要写了什么 内容？ （文中主要向我们描绘了敦煌到阳关、玉门 关附近的沙漠奇景的海市蜃楼，写出了它 的出现、形态及消失，突出它变幻无穷， 神秘奇异的美，给人以无限的遐想，表达 了作者的惊喜和赞美之情。）
“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？”
体会海市蜃楼景观的神奇、美丽。
（1）抓住“常能看到神秘的蜃景”、 “它却神秘地消失了”、“它忽又神 秘地消失了” （体会海市蜃楼的神秘。） （2）“这不是白日梦，也不是幻觉， 而是墩煌的奇景——海市蜃楼！”
海市蜃楼
小结
同学们，学完了这篇课文，你 有什么感受？
同学们课后自己再去查找一些关于海市 蜃楼或其他有趣的自然现象的资料，下 节课大家一起交流。
冀教版 四年级 语文下册 第四单元
学习目标
1.正确认读本课的生字词，能正确、 流利、有感情地朗读课文。 2.感受海市蜃楼景ห้องสมุดไป่ตู้的神奇，领略课 文的语言美，激发同学们热爱大自 然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
同学们，你们知道什么是海市蜃 楼吗？
什么是蜃景？
你们都知道哪些关于海市蜃楼或 其他有趣的自然现象的资料呢？