《一去二三里》教学设计
《一去二三里》教学实录及点评(精选16篇)
《一去二三里》教学实录及点评（精选16篇）《一去二三里》教学实录及点评（精选16篇）《一去二三里》教学实录及点评篇1【导读】1、内容分析：课文是一首古代童谣，巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，将识字与读书的任务蕴含在作品之中。
本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，教材配有两幅插图。
意境优美，画面形象。
本设计为第一课时，主要内容是初读课文、识字、写字。
2、教学思路：教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。
根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。
同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。
3、前期准备：学生收集日历、门牌、报纸、课程表中带有表示数字的汉字的相关资料。
班级标牌、教学挂图或多媒体课件、生字卡片。
【教学目标】1、认识十二个字，会写三个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学过程】本课是继汉语拼音学习之后学生接触的第一课识字课，课文寓学习表示数字的汉字于儿童喜闻乐见的童谣之中。
《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这就要提倡以培养学生兴趣为出发点，寓教于乐，使三维目标有机融合。
1、从生活中孩子们熟悉的事物入手，给学生展示自己在生活中识字成果的机会，关注学生生活经验，有助于培养其在生活中学习语文的意识。
在导入新课的过程中，出示汉字表示的班级标牌，让学生说出生活中用汉字表示的数字等，不仅培养他们收集整理信息的能力，提高主动识字的积极性，同时也向学生渗透语文即生活，生活中处处有语文，处处可以学习语文的思想。
幼儿语言活动《一去二三里》教案（精选10篇）
幼儿语言活动《一去二三里》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿语言活动《一去二三里》教案，欢迎大家分享。
幼儿语言活动《一去二三里》教案篇1【学习目标】1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。
3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】辨别“八”“入”。
【教学方法】比较记忆法、以读代讲法。
【教具准备】课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。
【教学过程】第一课时一、复习导入1、复习：复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。
2、激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1、看图说话：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么?2、出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。
(出示课题“一去二三里”。
)3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3、放慢语速范读，学生轻声跟读。
(两遍)四、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字?是怎样认识的?(表扬能自主识字的学生。
《一去二三里》教案优秀7篇
《一去二三里》教案优秀7篇小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学过程】一、谈话激趣师：今天天气真好，有两位小朋友想邀请我们去一个小山村游玩，你们想不想去呢？生：想去！师：那就让我们一起出发吧！二、图片导入1、师：（投影课文中插图）从图上你看到了些什么？2、生：看到了后面有山；边上有树；看到两个小朋友；小房子（亭子）……3、师小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。
有一位叔叔把这么美丽的景色编了一首童谣。
让我们去看看童谣里是怎么样描写这美丽的景色的。
4、出示《一去二三里》，请你自己读一读课文，读准字音。
5、学生自读课文，要求不是齐读，大声读。
三、教学识字师：请谁来读一读课题。
生：一去二三里。
师出示“去”和“里”的生字卡片。
师：在那里你看到过这个字，请你组词。
生：一日千里李白（纠正“李”是姓，不是这个“里”）四、纠正字音1、师：你觉得有那些音节是要提醒大家注意的。
生：sān ting sì cun zuo2、请你把读一读词。
（指名读：烟村、亭台、六七座、十枝花）3、解释什么是烟村、亭台（出示对应的图片，帮助理解）师：烟村是什么？生：村庄着火人们在做饭师：就是村里的人们都在做饭，烟囱里都冒着烟，我们远远看去就是一个“烟村”。
（同时出示烟村的图片）师：出示亭台的图片。
你们看到过吗？去过吗？请你说一说当时的感受。
生：看的很远；空气好；很舒服师：请你再读一读这个词。
（指名读，巩固）五、读课文1、那么美丽的课文，你们能不能也来美美地读一读啊？2、谁来读。
请你当小老师，读第一句（学生逐句带读，逐一出示对应的图片；正音）3、教师范读（如果我读的好，请你也为我鼓鼓掌吧！）师：你觉得好在那里？生：音准；声音响亮；有感情；声音有起伏。
师：那就请你们也学着陈老师的样子一起来读一读这首童谣。
《一去二三里》教学设计以及反思
THANKS
感谢观看
针对性改进措施提
合理调整教学内容
根据学生的实际情况和认知水平，适当降低教学内容的难 度，增加一些辅助性材料，帮助学生更好地理解诗词内涵 。
灵活运用教学方法
针对不同的教学内容和学生需求，灵活运用各种教学方法 ，如情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极 性。
关注学生个体差异
加强对学生的个体差异的关注，采用个性化教学策略，为 每个学生提供适合的学习资源和指导帮助。同时，鼓励学 生之间的互助合作，共同提高学习效果。
02
教学内容与方法
知识点梳理与整合
古诗背景介绍
《一去二三里》是唐朝诗人李白的一 首代表作，通过对自然景色的描绘， 表达了作者对离别之情的抒发。
诗词解析
主题思想探讨
引导学生思考诗中表达的主题思想， 如离别之情、自然之美等，培养学生 的文学鉴赏能力。
详细解读诗句，帮助学生理解古诗的 意象、语言和表达技巧。
学生活动组织及指导
朗读练习
组织学生分组或个别朗读，教师进行指导和点评，提高学生的朗 读水平。
诗意描绘
引导学生根据诗句内容，用自己的语言描绘出乡村的美丽景象，培 养学生的想象力和表达能力。
情感体验
让学生分享自己曾经在乡村漫步的经历或感受，与古诗中的情感产 生共鸣，增强学生的情感体验。
04
教学效果评价与反馈
课堂表现观察记录
学生参与度
01
学生们在课堂上表现积极，对于老师的提问能够迅速作出反应
，积极参与讨论。
课堂氛围
02
课堂氛围活跃，学生们之间的互动频繁，有助于加深对知识点
的理解和记忆。
知识点掌握情况
03
通过观察学生的回答和讨论，可以发现大部分学生能够较好地
《一去二三里》教学设计
《一去二三里》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次美丽的我为您带来了《一去二三里》教学设计【优秀5篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《一去二三里》教学设计篇一教材分析《一去二三里》这篇识字课文美妙地把一至十数的数字镶嵌其中。
学情分析第一次正式接触识字课，心中肯定有着异样的新颖感，或许有的同学早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的确定；也有大部分同学在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认得“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村美妙的画面。
教学重点和难点教学重点认字、写字。
难点：了解这首诗表达的意境。
体会山村的美妙和生活的欢乐。
(一)激趣导入1、数数拍手游戏。
2、师：110是十个有趣味的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二)学习古诗1、请小伙伴自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发觉？2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、图文对比：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告知大家本身所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、老师范读（配乐朗诵）：小伙伴闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、交流感受7、课间操8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
(三)学习拓展，游戏巩固游戏：（1）分发篮球：把篮球送给小伙伴，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
）7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
2024年一年级《一去二三里》语文教学设计6篇
2024年一年级《一去二三里》语文教学设计6篇一年级《一去二三里》语文教学设计1【教学要求】1、认识12个字，会写一、二、三3个字。
认识1种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。
【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。
【课件设计】课文的插图生活中各种数字。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2、根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5、能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。
6、还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？的精心为您带来了5篇《《一去二三里》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
一年级语文《一去二三里》教学设计篇一【教学目标】1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学难点】1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学时数】两课时【教学过程】一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。
大家数一数，一共有几位小朋友？请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十1-§ 、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。
那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！三、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢？四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。
大班语言教案《一去二三里》含反思
大班语言教案《一去二三里》含反思1. 教学目标1.学习儿歌《一去二三里》，了解歌词意思，掌握基本的歌唱技巧。
2.通过学习，培养幼儿热爱生活，喜欢唱歌的兴趣。
3.培养幼儿听、说、唱、读的综合语言能力，培养幼儿音乐感觉和节奏感。
2. 教学内容1.学习儿歌《一去二三里》；2.学习儿歌中的汉字及词语；3.通过歌曲学习音乐节奏及唱歌技巧。
3. 教学步骤第一步：热身老师可以引导幼儿做简单的身体动作热身，如头、肩、手臂、腰、腿，以及手指运动等。
第二步：复习老师可以复习之前学过的汉字和词语，如“小雨”、“小花”、“小草”等等，并可以通过图片或者实物进行复习。
第三步：介绍儿歌1.向幼儿介绍儿歌《一去二三里》，让幼儿知道歌曲的名字和歌唱的内容。
2.播放音乐，让幼儿先听一遍儿歌。
注意让幼儿用自己的语言表述歌词的大概内容。
第四步：学习儿歌1.教师手拿歌本，向幼儿展示歌曲内容。
2.老师分段教唱歌曲，引导幼儿跟着节奏拍手、拍手拍腿，再尝试唱歌，直到掌握歌曲。
3.老师可以用小乐器（如铃铛、小鼓等）来节奏伴奏，让幼儿跟着节奏唱歌。
第五步：评价老师可以让幼儿来一次小比赛，谁能唱得最好，就给他颁发一份小奖励，如铅笔橡皮等。
第六步：反思在教学活动结束后，老师可以和幼儿一起对整个活动进行反思。
让幼儿表述自己的感受，并对自己的表现进行简单评价；教师也可对教学过程中的不足之处以及优点进行总结。
4. 教学小结通过这次教学，幼儿了解了儿歌《一去二三里》的歌词意思，并通过唱歌，培养了幼儿的音乐感觉和节奏感，也提高了幼儿的汉字及词语水平。
教学活动的效果不仅是满足了幼儿的学习需求，同时也使幼儿感受到了老师的关爱和呵护。
一去二三里教案 《一去二三里 》教学设计优秀9篇
一去二三里教案《一去二三里》教学设计优秀9篇古诗一去二三里教案篇一《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。
这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。
山村咏怀一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
翻译一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。
一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝~~~~~~~”。
他想折下一枝来，戴在自己的。
身上。
他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。
”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
创作背景诗人在阳春三月去共城(今河南辉县)游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下了这首诗。
作者简介邵雍(1011年—1077年)，字尧夫，自号安乐先生，北宋易学家、哲学家、思想家、教育家。
其先范阳(今河北涿州)人，故里在涿州西北10余里处的邵村，幼随父徙居共城(今河南辉县)。
30岁后游河南，隐居苏门山，人称百源先生，死后谥康节，又称康节先生。
著作有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。
他的先天学学说被后人发展为预测学。
古诗一去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。
）表扬：你看得真仔细。
2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。
3、观察图画：（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。
黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。
《一去二三里》教案
《一去二三里》教案《一去二三里》是一首富有童真和趣味的儿歌，通过这首歌曲可以引导幼儿学习数数和节奏感。
本教案针对幼儿园大班的教学内容设计，旨在帮助幼儿通过歌曲的形式学习数数，培养其数学兴趣和音乐感。
一、教学目标1. 认识数字1-5，掌握数字的顺序和概念。
2. 听懂并学唱《一去二三里》这首歌曲，培养幼儿的节奏感和音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的团队意识和合作能力，通过小组合唱活动增强互动和合作精神。
4. 激发幼儿学习数学和音乐的兴趣，培养其对知识的探索和学习能力。
二、教学准备1. CD播放器及《一去二三里》的音乐CD。
2. 数字卡片1-5。
3. 小组合唱分组名单。
4. 教学用具：黑板、粉笔、彩色贴纸等。
三、教学过程1. 创设情境导入利用数字卡片1-5引导幼儿认识数字，通过展示数字卡片让幼儿认识数字的形状和数量，并帮助他们理解数字的概念。
2. 学唱歌曲放《一去二三里》的音乐CD，引导幼儿跟随节奏一起学唱歌曲。
在教学过程中可以分段教唱，先教唱前几个数字，逐步加入后面的数字，保证幼儿能够跟上节奏。
3. 组织小组合唱将幼儿分成若干小组，每组分配不同的部分让他们合作完成小组合唱。
老师可以在旁边指导和帮助幼儿，让他们更好地掌握歌曲的内容和节奏。
4. 活动延伸在歌曲学唱完成后，可以组织幼儿进行手工制作活动，让他们根据歌曲内容制作与数字或动物相关的手工作品，增强对歌曲内容的理解和记忆。
四、教学评估通过教学过程中观察幼儿的学习情况和小组合唱的表现，评估他们对歌曲内容的掌握程度和学习效果。
可以通过小测验或观察记录的方式对幼儿进行评估，及时发现问题并进行后续辅导。
五、教学反思教学过程中，要注重幼儿的学习兴趣和参与度，根据幼儿的实际情况调整教学内容和方法，确保教学效果和幼儿的学习效果。
同时要注重与家长的沟通，及时反馈幼儿学习情况，共同关注幼儿的成长和发展。
经过此次《一去二三里》教案的设计与实施，相信幼儿们能够在快乐的歌声中学习到知识，享受音乐的魅力，培养自信和合作精神，为他们的成长和未来学习打下良好基础。
幼儿园大班教案《一去二三里》含反思
大班《一去二三里》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味，增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力，快来看看幼儿园大班《一去二三里》含反思吧。
【活动目标】1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、能分析古诗，培养想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动准备】1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》。
3、古诗联唱。
4、积木两块。
【活动过程】一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。
《一去二三里》教学设计优秀10篇
《一去二三里》教学设计优秀10篇去二三里教学设计篇一在设计教学过程时，我致力于体现新课程的这些理念：识字教学时结合儿童熟识的生活材料、生活经验，充分利用识字资源；力求采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究能力和创造能力；让学生在生活化、开放化的情境中轻松愉快地识字。
学习目标：1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。
1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3、出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。
师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人有感情的读一读。
试背。
四、巩固生字。
1、巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
2、巩固字形：和生字说再见的游戏。
（读卡片）第二课时一、复习生字。
1、唱对数歌。
一去二三里教案
一去二三里教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌；•运用想象力，描绘出诗歌中的场景；•培养对自然环境的敏感性和赏析能力。
二、教学重点•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.《一去二三里》诗歌原文及音频；2.课件或黑板；3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用相关图片或实物引起学生对大自然的思考，让学生描述一下他们最喜欢的户外活动场所是什么，为什么喜欢这个地方。
2. 学习诗歌（20分钟）•将《一去二三里》的诗歌原文展示在课件或黑板上，并播放音频，让学生跟着朗读。
•分段解读诗歌，帮助学生理解每个词汇和句子的意思。
•逐句教学，引导学生正确朗读每一句诗歌，特别注意语音语调。
3. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个诗歌段落进行合作朗读。
•学生在小组内互相纠正发音和语调，确保诗歌朗读准确、流畅。
•鼓励学生进行多次朗读，并提供反馈和指导。
4. 想象表现（20分钟）•进一步引导学生通过诗歌中的描述，想象诗歌中的场景（一去二三里）。
•学生可以用画图、写字或口头表达等方式来展示他们的想象。
•鼓励学生分享自己的想法，并与其他同学互动交流。
5. 反思总结（10分钟）•引导学生回顾学习过程，提出自己的反思和感受。
•请几位学生分享他们最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。
五、作业布置•要求学生将《一去二三里》诗歌背诵并录音，可选用手机或录音笔。
•学生可以自行选取诗歌中的一段或全部来朗读。
六、课堂延伸•鼓励学生从其他儿童诗歌中找出自己喜欢的一首，进行朗读和理解。
•引导学生创作自己的儿童诗歌，并与同学分享。
七、教学反思通过本教案的设计，学生在愉快的氛围中学习了《一去二三里》这首儿童诗歌，提高了语音语调的准确性。
学生通过想象表现，提升了对自然环境的敏感性和赏析能力。
在课堂延伸中，学生有机会创作自己的儿童诗歌，培养了他们的创造力和表达能力。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案
小学一年级上册语文《一去二三里》教案一、教学目标1.理解并背诵课文《一去二三里》。
2.能正确朗读课文，熟练运用正确的语音、语调。
3.能用简单的语言描述课文内容，并进行简单的交流和表达。
二、教学重点1.识字词：“一去二三里”，“烟村四五家”，“亭台六七座”。
2.背诵课文，并正确朗读。
三、教学准备1.课文《一去二三里》的教学课件。
2.分发给学生的课文印刷版。
四、教学过程1. 热身为了调动学生的注意力和积极性，我们可以开始一个小游戏。
请学生们站起来，跟着老师一起做“头、肩膀、膝盖、脚趾”的动作。
2. 导入教师可以给学生展示一幅描绘农村景色的图片，然后问学生们： - 这幅图片是什么地方的景色？ - 你们在农村见过类似的景色吗？ - 你们可以用简单的话来描述一下这幅图片吗？通过导入活动，让学生们对农村的环境有一些初步的了解，为后面学习课文做好铺垫。
3. 学习课文3.1 阅读课文教师分发课文印刷版给学生，并指导学生先默读一遍，然后朗读课文。
老师可以帮助学生正确理解并解释一些生词和短语的意思，确保他们能够理解整个课文的内容。
3.2 朗读训练教师可以给学生一些课文中的句子进行朗读训练，让学生们模仿教师的语音和语调来朗读。
3.3 默写练习让学生尝试默写课文中的第一句和最后一句，然后和课本上的内容进行对比，纠正错误并指导学生正确书写。
4. 拓展活动4.1 跟读练习教师可以让学生们跟着自己朗读整篇课文。
为了增加趣味性，可以组织学生们分成小组进行竞赛，看哪个小组朗读得最准确、最标准。
4.2 创作练习要求学生们用自己的话简单描述一下课文中的内容，如描述“一去二三里”是什么样的地方,“烟村四五家”指的是什么，每个小组让一个同学上台展示并描述。
4.3 分组讨论把学生分成小组，让他们用简单的语言进行讨论，每个小组讨论一下课文中的问题：“你们是否听过类似的歌曲或者故事？”，“你们是否想起自己家乡的景色？”等。
鼓励学生们积极参与讨论，并提出自己的观点。
幼儿园一去二三里教案
幼儿园一去二三里教案教学目标：1.了解和认识生活中常见的地方和建筑物。
2.提高幼儿的空间定向能力和记忆能力。
3.提高幼儿的观察能力和语言表达能力。
4.培养幼儿的合作精神和团队协作能力。
教学内容：1.一去二三里的名胜古迹介绍以及照片展示。
2.选择三到四个地方进行实地观察和记忆。
3.团队合作完成制作地图和标识地点写明简介。
教学设计：活动一：一去二三里的名胜古迹介绍以及照片展示1.介绍一去二三里所在地、地理位置和基本情况。
2.展示幼儿园附近的名胜古迹的照片。
3.根据照片表现和描述这些地方的特色和背景。
活动二：选择三到四个地方进行实地观察和记忆1.将幼儿分组，每组带一名老师，选择不同地方进行实地观察和记忆。
2.进入到目的地后，先展示照片，然后团队协作完成判断地点，并进行相关的互动游戏和角色扮演，提高幼儿的趣味性和参与度。
3.制定观察任务，例如：对于文化街道，观察内部灯光和路标；对于唐风街市，观察汉字和建筑风格等。
活动三：团队合作完成制作地图和标识地点写明简介1.将幼儿再次分组，每组由一个地图师负责，并由老师作为指导。
2.组内根据实地观察和记忆，利用在活动二中拍摄的照片，制作地图，并标上重点地点和简介，如文化街道，唐风街市等。
3.最后将地图展示出来，所有幼儿围着地图一起谈论交流。
教学评价：1.通过活动一，提高幼儿对于一去二三里及其名胜古迹的认知，以及语言表达能力和团队协作能力。
2.活动二可以让幼儿更好地“走出教室”，从多角度去感受和认识文化街道、唐风街市等，提高其观察能力和记忆能力。
3.活动三可以让幼儿在小组合作中，学习团队协作精神，提高空间定向能力和地理知识的掌握。
总结：通过这次“一去二三里”的活动，幼儿不仅学习了地理知识和历史文化，同时增强了团队协作能力和语言表现能力。
这对于幼儿的认知发展和综合素质的提高都将起到积极的促进作用。
2023年最新-在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计(优秀5篇)
在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计（优秀5篇）去二三里教学设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字，认识并会书写笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。
【教学重点】认字写字。
【教学准备】多媒体设备、课件、生字卡片、课前学生准备好语文书、同步阅读、课堂作业本。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入，学习10个生字1、板书1至10十个数字：⑴小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）⑴让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）2、出示一至十十个数字：⑴这节课，唐老师把这十个数字的好朋友请来了。
瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。
⑴谁来读一读？⑴小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读⑴读了这10个汉字，你有什么话要说吗？3、师1至10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！二、学习古诗1、翻开语文书，请小朋友自由读古诗。
2、请小朋友在诗中找到这10个数字，圈一圈，拼一拼。
3、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。
4、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。
5、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读6、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。
）7、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。
8、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
9、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。
注意了，读完题目要停留一下再读。
指名读，评价──齐读。
10、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？三、指导书写1、回忆田字格小朋友，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？（拍手读儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
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《一去二三里》教学设计
一、教学目标：1、理解12个生字，会写3个字，理解笔画“一”。
2、学生能想像童谣中所表现的景色美。
背诵童谣。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！
2、读课题，并理解题目中的“去”和“里”。
二、圈画生字，读通课文
要求：借助拼音，自己读这首童谣，注意读准字音。
1、学生自由读童谣。
2、课后双横线中的生字，你有理解的吗？给大家说说你是怎样理
解的？
3、做游戏，在童谣中找到这些生字宝宝。
把它们圈出来。
4、大家一起把圈起来的生字读一读。
5、同桌互相读生字。
6、开火车读带有拼音的生字。
7、比一比，读一读，没有拼音的生字。
特别是读准“四“和”十”
8、分别给“里”和“去”组词。
9、找朋友游戏。
汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、
十
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
10、读童谣
三、再读感知，理解诗意
1、老师示范读。
学生边听边想像画面
2、学生评价
3、老师指导读
4、学生练习读
5、学生看插图。
理解“烟村”和“亭台”的意思。
老师讲故事引导学生理解童谣。
6、总结谈话
四、快乐游戏，背诵童谣
五、拓展延伸
1、清朝郑板桥的诗《咏雪诗》。
读一读，想一想，当时的景象。
咏雪诗
郑板桥
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
2、填一填
一（）亭子一（）花一（）话
3、齐读数字成语。
三心二意、一心一意、十全十美、九牛二虎
五颜六色、七上八下、四面八方、三年五载六、布置作业：1、读三遍课后横线中的生字
2、背诵童谣
第二课时
一、复习生字
二、背诵童谣
三、指导写字
1、指导学生理解田字格
2、田字格的作用是什么？
3、拍手读儿歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，
横中线，竖中线，各个方位记心间。
4、观察田字格中的例子，注意笔画在田字格里的位置。
5、指导汉字“一”的书写
从左到右，起笔稍重，收笔时向右稍按一下，把字写在横中线上，字要居中。
（1）伸出右手，边读边书空写一遍
（2）描写
（3）练习写老师随机指导。
要求学生注意写字姿势
6、指导书写“二”和“三”。
7、巩固练习做练习题
四、布置作业：1、抄写3个生字。
2、找一找，我们周围哪些地方有这个课的生字。