《天气与气候》教学设计教案
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交流讨论
对学生进行理想教育,激发学生的上进心。
每小组组长负责收集小组成员的意见和组织大家答题。
比赛采取积分制，每答对一个问题得1分，如部分答对给0.5分。只要言之有理，就是答不完整，老师也会视情况给分。
比赛要求：要先举手。回答一个问题时，每组只能派一个代表来回答，且其他人不得在下面提示，如果他没答好，那么这一题就只能让其他小组来补充了。
学生与学生之间的互动，体现了评价模式的多元化。充分调动学生为主体的积极性。
竞赛活动与过程
（4）
抢答
翻到地图册23页，这为何有的同一城市有两个不同的天气符号，遇到这种情况该怎么播报？
你能说出一天中最高温和最低温出现的大概时间吗？
明确一天中同一地点天气可能存在较大变化。
判断与讨论，说出日常生活中对最高温出现时间的体验。
2、过程与方法：
通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。
3、情感、态度、价值观：
学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。
教学重点和难点
教学重点
识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。
晴、多云、阴这三种符号是如何表示的，其中多云与阴的符号含义有何不同？
小、中、大、暴雨，同是雨（雪）天，在符号表示上有什么区别？
辨析几种特殊的天气符号。
识记、在草稿纸上画符号，辨析与交流相似天气符号的不同。
每组选一个人上来以抽签写一个天气符号。(小组互考画出3个天气符号)
先形象化理解，然后再识记，要求学生认真看图和联系生活,形成学习的良好方法与习惯
从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在教学活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，这是贯穿本节教材编写的指导思想。
教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。教材中以大量形象化的图片，这些图片也是来源于生活。图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。教材中安排了课内活动和课外延伸活动，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。
初一学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每一步展开前，要对他们作一定的知识铺垫，帮他们扫清障碍。
教学目标：
1、知识与能力：
能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。
学情分析：
当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。
学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中（如，新闻联播后的天气预报），有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如类似的天气符号和风力风向符号的辨别），所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。
创设情境，构建民主活泼的课堂氛围
2、组织竞赛
要想像视频中主持人那样，播好全国性的天气预报，可不是一件容易的事。要有过硬的地理知识，还要较强的语言表达能力，这样才能成为央视的气象先生和气象小姐。
这节课，老师想代表学校广播室从我们班同学中,选出我们学校的气象先生和气象小姐，还有两个优秀的气象工作小组，我想看看哪些同学能够胜任。
培养学生的发现能力和引导学生认真观察
竞赛活动与过程
（5）
接下来这一关要求仿照央视气象先生对照图册30页进行播报。
每组派一个代表让老师来考核，要能准确的对老师所挑的城市进行播报。
（选6个城市）
播放下载的宋英杰的城市天气预报播报视频。
先在小组内操练，方式是，一个组员做考生，这组其他人做考官,各挑一个城市让他播报，如果他能都通过了，那么他就具备了小小预报员的资格，小组内每个人都要做一次考生。
进一步的，从总体上掌握天气预报的内容，由抽象到具体
同时培养了学生的分析能力
竞赛活动与过程
（3）
打开地图册30页，这是20XX年12月30日的中国主要城市天气预报，图上有许多天气符号，我们应该了解这些天气符号的含义，并记下来，这是当好天气预报员的前提。大家看到图册30页最上边的天气符号，认真观察，边看边记，然后合上书举手回答：
教学Leabharlann Baidu点
识别天气图及其应用。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、导入
同学们今年的春节就要在加拿大度过了，去之前，你会不会关注当地的天气呢？
我们平时在家大多是看天气预报来了解天气变化的，天气预报能告诉我们哪些天气信息呢？请大家看一段天气预报视频。
欣赏天气预报
以学生生活导入，激发学生学习兴趣
课题
湘教版七年级上第四章第一节《天气与气候》
教材分析：
本课是新课程湘教版七年级上第四章第一节的内容。主要涉及到天气和气候定义及其区别，天气预报等知识。通过本节课学习，为后面章节中气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。而气候是自然地理环境的重要组成部分。在中学地理教学中占有非常重要的地位。本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。
初步了解天气的概念
竞赛活动与过程
（2）
2、抢答
下面是一则通过天气网查到的20XX年11月13日加拿大首都渥太华的天气预报
11月13日多云转小雪，
西北偏西风，风力2级。
最高气温2℃，最低气温-6℃。
同学们认真观察一下，同组的可以讨论，这则天气预报里预报了天气的哪些内容。
观察，交流讨论，选派代表答题。（阴晴、降水，风向、风力，气温变化）
怎么奖励：老师邀请胜出的小组选派气象先生和气象小姐上来给大家播报，同时也给这两组一定的奖励。
分组学习，推组长，明确竞赛规则。
组织竞赛，便于本节教学活动的展开
3、竞赛活动与过程
（1）
1、抢答：
什么是天气，我们可以说今天的天气是多云，但能不能说今天的气候是多云,为什么？
讨论后抢答：天气指一个地方短时间内大气的风雨、冷热、阴晴等状况。不能，气候指长期的。
对学生进行理想教育,激发学生的上进心。
每小组组长负责收集小组成员的意见和组织大家答题。
比赛采取积分制，每答对一个问题得1分，如部分答对给0.5分。只要言之有理，就是答不完整，老师也会视情况给分。
比赛要求：要先举手。回答一个问题时，每组只能派一个代表来回答，且其他人不得在下面提示，如果他没答好，那么这一题就只能让其他小组来补充了。
学生与学生之间的互动，体现了评价模式的多元化。充分调动学生为主体的积极性。
竞赛活动与过程
（4）
抢答
翻到地图册23页，这为何有的同一城市有两个不同的天气符号，遇到这种情况该怎么播报？
你能说出一天中最高温和最低温出现的大概时间吗？
明确一天中同一地点天气可能存在较大变化。
判断与讨论，说出日常生活中对最高温出现时间的体验。
2、过程与方法：
通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。
3、情感、态度、价值观：
学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。
教学重点和难点
教学重点
识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。
晴、多云、阴这三种符号是如何表示的，其中多云与阴的符号含义有何不同？
小、中、大、暴雨，同是雨（雪）天，在符号表示上有什么区别？
辨析几种特殊的天气符号。
识记、在草稿纸上画符号，辨析与交流相似天气符号的不同。
每组选一个人上来以抽签写一个天气符号。(小组互考画出3个天气符号)
先形象化理解，然后再识记，要求学生认真看图和联系生活,形成学习的良好方法与习惯
从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在教学活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，这是贯穿本节教材编写的指导思想。
教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。教材中以大量形象化的图片，这些图片也是来源于生活。图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。教材中安排了课内活动和课外延伸活动，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。
初一学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每一步展开前，要对他们作一定的知识铺垫，帮他们扫清障碍。
教学目标：
1、知识与能力：
能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。
学情分析：
当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。
学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中（如，新闻联播后的天气预报），有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如类似的天气符号和风力风向符号的辨别），所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。
创设情境，构建民主活泼的课堂氛围
2、组织竞赛
要想像视频中主持人那样，播好全国性的天气预报，可不是一件容易的事。要有过硬的地理知识，还要较强的语言表达能力，这样才能成为央视的气象先生和气象小姐。
这节课，老师想代表学校广播室从我们班同学中,选出我们学校的气象先生和气象小姐，还有两个优秀的气象工作小组，我想看看哪些同学能够胜任。
培养学生的发现能力和引导学生认真观察
竞赛活动与过程
（5）
接下来这一关要求仿照央视气象先生对照图册30页进行播报。
每组派一个代表让老师来考核，要能准确的对老师所挑的城市进行播报。
（选6个城市）
播放下载的宋英杰的城市天气预报播报视频。
先在小组内操练，方式是，一个组员做考生，这组其他人做考官,各挑一个城市让他播报，如果他能都通过了，那么他就具备了小小预报员的资格，小组内每个人都要做一次考生。
进一步的，从总体上掌握天气预报的内容，由抽象到具体
同时培养了学生的分析能力
竞赛活动与过程
（3）
打开地图册30页，这是20XX年12月30日的中国主要城市天气预报，图上有许多天气符号，我们应该了解这些天气符号的含义，并记下来，这是当好天气预报员的前提。大家看到图册30页最上边的天气符号，认真观察，边看边记，然后合上书举手回答：
教学Leabharlann Baidu点
识别天气图及其应用。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、导入
同学们今年的春节就要在加拿大度过了，去之前，你会不会关注当地的天气呢？
我们平时在家大多是看天气预报来了解天气变化的，天气预报能告诉我们哪些天气信息呢？请大家看一段天气预报视频。
欣赏天气预报
以学生生活导入，激发学生学习兴趣
课题
湘教版七年级上第四章第一节《天气与气候》
教材分析：
本课是新课程湘教版七年级上第四章第一节的内容。主要涉及到天气和气候定义及其区别，天气预报等知识。通过本节课学习，为后面章节中气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。而气候是自然地理环境的重要组成部分。在中学地理教学中占有非常重要的地位。本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。
初步了解天气的概念
竞赛活动与过程
（2）
2、抢答
下面是一则通过天气网查到的20XX年11月13日加拿大首都渥太华的天气预报
11月13日多云转小雪，
西北偏西风，风力2级。
最高气温2℃，最低气温-6℃。
同学们认真观察一下，同组的可以讨论，这则天气预报里预报了天气的哪些内容。
观察，交流讨论，选派代表答题。（阴晴、降水，风向、风力，气温变化）
怎么奖励：老师邀请胜出的小组选派气象先生和气象小姐上来给大家播报，同时也给这两组一定的奖励。
分组学习，推组长，明确竞赛规则。
组织竞赛，便于本节教学活动的展开
3、竞赛活动与过程
（1）
1、抢答：
什么是天气，我们可以说今天的天气是多云，但能不能说今天的气候是多云,为什么？
讨论后抢答：天气指一个地方短时间内大气的风雨、冷热、阴晴等状况。不能，气候指长期的。