思政实践课调研报告材料
思政课程社会实践调研报告
思政课程社会实践调研报告一、实践调研的背景与意义随着社会的发展和变革，思政课程越来越受到关注，其实践教育也逐渐成为教育改革的重要组成部分。
思政课程旨在培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神，通过社会实践调研，可以让学生了解社会现状，增进社会责任感和参与感，提高综合素质。
为了更好地了解思政课程的社会实践教育情况，我们进行了一次实践调研，就学生参与实践的主题、方式、效果等方面展开调查，旨在探索如何更好地发挥实践教学的作用，促进学生成长成才。
二、实践调研的主要内容和方法1、调研目标本次调研主要目标是了解思政课程的社会实践教育情况，包括参与实践的主题、方式、效果等方面，以及学生对实践教学的认识和看法。
2、调研内容（1）实践主题：调研学生参与的实践主题，包括公益活动、志愿服务、社会调查等。
（2）实践方式：了解学生参与实践的方式，包括参与组织的选择、实践活动的形式等。
（3）实践效果：调查学生参与实践后的感受和收获，包括对社会的认识、自身能力的提升等。
（4）学生认识和看法：调查学生对实践教学的认识和看法，包括对实践教学的意义理解、对实践教学的评价等。
3、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
通过问卷调查了解学生参与实践的情况和看法，通过访谈深入了解学生的实践体验和感受。
三、实践调研结果分析1、实践主题根据问卷调查的结果显示，学生参与实践的主题涵盖了包括公益活动、志愿服务、社会调查等多个领域。
其中，参与公益活动和志愿服务的学生比例较高，占比分别为45%和30%，社会调查和其他实践活动的比例稍低。
2、实践方式学生参与实践的方式较为多样化，大部分学生选择通过学校组织或社会团体参与实践，也有一部分学生通过自发组织或个人参与实践活动。
此外，学生参与的实践活动形式多样，包括义工活动、文化交流、社区服务等。
3、实践效果大部分学生对实践活动持积极态度，认为通过参与实践活动，能够增加对社会的了解、提高社会责任感和参与感，锻炼自己的团队合作能力和创新能力。
思政课教学实践活动报告(3篇)
第1篇一、前言为了深入贯彻落实党的二十大精神，加强思想政治教育，提高学生的思想政治素质，我校于近期开展了思政课教学实践活动。
本次活动以“新时代、新青年、新使命”为主题，旨在通过实践活动，引导学生坚定理想信念，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。
以下是对本次思政课教学实践活动的总结报告。
二、活动背景1. 国家政策要求近年来，我国高度重视思想政治教育工作，将思想政治教育纳入国民教育体系。
党的二十大报告明确提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，开展思政课教学实践活动，是贯彻落实国家政策要求的重要举措。
2. 学校教育改革需求随着教育改革的不断深入，高校思政课教学面临着新的挑战。
为了提高思政课教学效果，我校积极探索创新教学模式，开展思政课教学实践活动，以期提高学生的思想政治素质。
三、活动目标1. 增强学生的思想政治素质，使学生在新时代背景下坚定理想信念。
2. 培养学生的社会责任感，使学生关注国家大事，关心社会热点问题。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 提升思政课教师的实践教学水平，促进教师教学能力的提升。
四、活动内容1. 开展主题班会各班级围绕“新时代、新青年、新使命”主题，开展主题班会。
通过班会，引导学生深入学习党的二十大精神，了解国家发展战略，增强学生的使命感。
2. 组织参观学习组织学生参观红色教育基地、历史博物馆等，让学生在实地感受中了解革命先烈的英雄事迹，增强学生的爱国主义情感。
3. 举办辩论赛以“新时代青年如何践行社会主义核心价值观”为主题，举办辩论赛。
通过辩论赛，锻炼学生的思辨能力，培养学生的团队协作精神。
4. 开展志愿服务活动组织学生参与社区志愿服务、支教活动等，让学生在实践中体验社会责任，培养奉献精神。
5. 举办专题讲座邀请专家学者、优秀校友等开展专题讲座，为学生提供丰富的思想教育资源。
五、活动成果1. 学生思想政治素质得到提高通过本次活动，学生的思想政治素质得到显著提高。
高校思政课研究实践报告(2篇)
第1篇一、引言高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
近年来，随着我国社会经济的快速发展，高校思政课面临着新的挑战和机遇。
为了提高思政课的教学质量和效果，我们开展了为期一年的思政课研究实践活动。
本报告将总结此次实践活动的成果和经验，以期为今后思政课的教学改革提供参考。
二、研究背景与目标1. 研究背景随着全球化的深入发展，我国社会思想文化领域呈现出多元、多变、复杂的态势。
高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、增强“四个自信”等方面发挥着重要作用。
然而，部分大学生对思政课存在抵触情绪，教学效果不尽如人意。
因此，研究如何提高思政课的教学质量，成为当前高校教育改革的重要课题。
2. 研究目标（1）分析当前高校思政课教学中存在的问题和不足；（2）探索创新思政课教学模式，提高教学效果；（3）总结经验，为今后思政课教学改革提供参考。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关思政课教学改革的文献资料，了解思政课教学的发展趋势和改革方向；2. 问卷调查法：通过问卷调查了解大学生对思政课的认知、态度和需求；3. 案例分析法：选取具有代表性的高校思政课教学案例进行分析，总结经验教训；4. 实地调研法：深入高校实地调研，了解思政课教学的实际情况。
四、研究结果与分析1. 当前高校思政课教学中存在的问题（1）教学内容陈旧，缺乏时代感和针对性；（2）教学方法单一，缺乏互动性和实效性；（3）师资力量不足，部分教师专业素养不高；（4）评价体系不完善，难以全面评估教学效果。
2. 创新思政课教学模式（1）加强课程思政建设，将思政教育融入专业课程；（2）运用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果；（3）开展实践教学，增强学生的参与感和获得感；（4）注重教师队伍建设，提高教师的专业素养。
3. 经验总结（1）加强课程思政建设，实现思政课与其他课程的有机融合；（2）创新教学方法，提高学生的参与度和获得感；（3）关注学生需求，提高教学效果；（4）加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。
思政课社会实践调研报告范文
思政课社会实践调研报告范文一、调研目的近年来，我国社会发展迅猛，经济飞速增长，社会压力不断增加。
与此同时，一些社会问题也逐渐凸显出来，如环境污染、教育资源不均衡、社会道德缺失等。
为了更好地了解社会现状，提升大学生的社会责任感和公民意识，我们决定开展社会实践调研活动，深入社会，了解社会状况，积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。
二、调研内容1. 环境污染问题近年来，环境污染已成为一个全球性问题，我国也面临着严重的环境挑战。
我们决定前往工业区、农村等地，了解当地环境污染的情况，并探讨解决环境污染的途径。
2. 教育资源不均衡问题我国教育资源不均衡的问题一直备受关注，许多贫困地区的学生因为家庭条件等原因无法接受良好的教育资源。
我们计划前往一些贫困地区，了解当地教育资源分配情况，探讨如何解决教育资源不均衡的问题。
3. 社会道德问题社会道德是社会最基本的价值观念，但在一些领域，社会道德缺失的问题也十分严重。
我们打算深入社会，了解社会道德缺失的具体表现，并探讨如何提升社会道德水平。
三、调研过程1. 环境污染问题调研我们首先去了解了各个工业区的排污情况，发现一些企业在追求利润的过程中，对环境的破坏无可避免。
此外，一些农村地区存在垃圾无序排放的情况，严重影响了周边的环境。
我们通过与当地企业和居民交流，了解到环境保护的重要性，发现了解决环境污染的路径。
2. 教育资源不均衡问题调研我们前往了一些贫困地区进行实地调研，我们发现这些地区的教育资源的确有所欠缺。
许多学校的教学设备陈旧，教师队伍短缺，学生良好的学习环境不足。
我们通过与当地教育局负责人和学生家长交流，了解到政府对贫困地区教育的投入不够，又时常出现腐败问题。
了解到了解决教育资源不均衡的路径。
3. 社会道德问题调研我们通过对社会的观察和与居民的交流，了解到了一些社会道德缺失的情况。
我们发现一些地方的文明程度较低，乱扔垃圾、不文明用语成了这些地区的一种普遍现象。
思政社会实践活动调研报告
思政社会实践活动调研报告一、调研背景思政社会实践活动是大学思想政治理论课程的一项重要组成部分，旨在通过实践活动，促进学生思想政治教育的深化和实效，培养学生独立思考、社会责任感和创新意识，加强学生对社会主义核心价值观的理解和实践。
本次调研旨在深入了解当前高校思政社会实践活动的开展情况、成效和存在问题，为提升思政社会实践活动的质量和效果提供参考。
二、调研内容1. 高校思政社会实践活动的开展情况2. 思政社会实践活动的特色和亮点3. 思政社会实践活动的成效评估4. 思政社会实践活动面临的困难和问题5. 提升思政社会实践活动质量的建议三、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行，首先通过问卷调查了解学生对思政社会实践活动的认知和评价情况，然后通过访谈了解学校相关部门负责人和参与实践活动的学生的意见和建议。
四、调研结果1.高校思政社会实践活动的开展情况通过问卷调查，发现大多数高校都开展了思政社会实践活动，而在一些学校，思政社会实践活动已经成为校园文化的一部分，不仅受到学生们的欢迎，也得到了相关部门的大力支持。
在活动的内容方面，学校组织了许多类型的实践活动，包括社会调研、社区服务、志愿者活动、文化交流等，这些活动丰富了学生的课外生活，培养了学生的实践能力和责任感。
2.思政社会实践活动的特色和亮点访谈中了解到，一些高校的思政社会实践活动具有独特的特色和亮点。
例如，某大学组织了“走进乡村”活动，让学生到农村去了解农村的真实情况，这不仅帮助学生开阔了视野，也增强了他们对农村发展的关注。
还有一些高校注重与企业合作，开展了一系列以解决社会问题为目标的实践活动，鼓励学生创新思维和实践能力。
这些特色和亮点为其他高校提供了宝贵的经验。
3. 思政社会实践活动的成效评估问卷调查显示，大多数学生认为思政社会实践活动对他们的思想政治教育有积极的作用，有助于培养他们的社会责任感和实践能力。
同时，一些学校也对思政社会实践活动进行了成效评估，发现该活动对学生的思想政治教育、社会实践能力等方面都产生了积极的影响。
2024年大学生思政课社会实践报告
2024年大学生思政课社会实践报告一、实践背景2024年，我作为一名大学生，参与了学校组织的思政课社会实践活动。
这次实践活动的宗旨是通过深入社会实践，加强青年学生的思想教育，提高他们的综合素质和社会责任感。
我和其他同学一起，在指导老师的带领下，选择了参与乡村教育助学活动。
二、实践过程在实践活动开始之前，我们先进行了相关的准备工作。
通过分组讨论和调研，我们确定了参与助学活动的具体做法和目标。
然后，我们联系了一所贫困地区的乡村小学，与当地教育部门取得了合作。
实践活动正式开始后，我们分成小组，每个小组负责一所乡村小学。
我们首先对当地的教育情况进行了调研，了解了孩子们的学习环境和生活状况。
然后，我们与当地教师一起制定了教学计划，并亲自上课。
上课期间，我们按照教学计划有条不紊地进行教学活动。
我们使用了丰富多样的教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、实践活动等。
我们还通过互动交流，鼓励学生们积极参与课堂讨论，并鼓励他们表达自己的想法和思考。
除了教学工作，我们还组织了一些文体活动和助学活动，为学生们提供更多的发展机会和帮助。
我们组织了体育比赛、文艺演出等活动，丰富了孩子们的课余生活。
同时，我们还向学生们提供了学习用品和生活物资，帮助他们更好地学习和生活。
整个实践过程中，我们与当地教师和学生们建立了良好的关系。
我们相互学习、互相帮助，共同为促进当地教育事业的发展而努力。
通过实践活动，我们深刻体会到了教育的重要性，也更加明白了自己在社会中的责任和使命。
三、收获与感悟通过这次社会实践活动，我获得了许多宝贵的收获和感悟。
首先，我深刻认识到了教育的重要性。
在乡村小学的实践中，我看到了很多孩子们渴望学习的眼神，他们渴望知识和美好的未来。
作为大学生，我们有责任帮助他们实现自己的梦想，为他们提供更好的教育资源和机会。
其次，我学会了倾听和理解。
在实践中，我们与当地学生们进行互动交流，了解了他们的想法和困惑。
通过与他们的交流，我学会了倾听和理解他人，更加关注他人的需求和感受。
思想政治理论课实践调研报告范文
思想政治理论课实践调研报告范文全文共3篇示例，供读者参考思想政治理论课实践调研报告范文1今年暑假，根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。
这次充实而又难忘的社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。
一、实践目的实践让我走向科技应用，走出课堂。
当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。
我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。
其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。
所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。
二、实践方式采用“小分队式”社会实践，组员有15人三、实践内容（一）采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。
同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。
另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。
也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。
（二）我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。
于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。
我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。
不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。
（三）配合区政法委等部门进行问卷调查因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。
现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。
正好这和我们实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。
思政社会实践报告调研
思政社会实践报告调研——对家庭教育状况的调研与思考一、调研背景作为一名思政课学生，我对家庭教育及其对青少年成长的影响产生了浓厚兴趣。
随着社会的快速发展和变化，家庭教育在塑造青少年思想、品德和行为方面扮演着至关重要的角色。
然而，在现实生活中，家庭教育存在着诸多问题和挑战，对此，我决定进行一次深入的调研，通过实地走访、问卷调查等方式，了解家庭教育的实际状况，并探讨如何更好地推动和引导家庭教育的健康发展。
二、调研过程及方法1. 主要调研内容(1) 家庭教育的基本情况：家庭教育的方式、内容、角色定位等；(2) 家长教育观念：家长对教育的认知、态度及教育方式；(3) 家庭教育存在的问题：目前的困惑、矛盾和挑战。
2. 调研方法(1) 实地走访：选择了城市、乡村、不同经济条件和文化程度的家庭，通过走访家庭成员、观察家庭生活等，了解家庭教育的实际情况；(2) 问卷调查：设计了一份针对家长和孩子的调查问卷，通过线上和线下的方式，收集了大量有效问卷数据。
三、调研结果分析1. 家庭教育的基本情况在实地走访中，我发现有些家庭主要依靠学校教育，对于孩子的成长和教育赖以交给学校，家庭成员忙于工作，较少与孩子进行深入的交流。
此外，一些家庭在家庭教育方面缺乏系统性的规划和指导，缺乏对孩子心理、行为的适时了解和引导。
2. 家长教育观念通过问卷调查，发现部分家长对于孩子的教育观念存在偏差，过分重视学习成绩、忽视情感、品德等方面的培养；另一方面，部分家长对于孩子的过度关爱，导致孩子缺乏独立自主的能力。
3. 家庭教育存在的问题调研结果显示，当前存在一些家庭教育普遍存在的问题，包括家长教育观念陈旧、家庭教育缺乏科学性、家长与孩子之间沟通不畅等。
四、问题思考与解决1. 加强家庭教育理念宣传对于家庭教育理念的宣传可以通过举办家庭教育讲座、家长学校等方式，提高家长对于家庭教育的认知和重视程度。
2. 健全家长教育体系建立健全家长教育体系，引导家长科学、健康地进行家庭教育。
思政社会实践报告模版9篇
思政社会实践报告模版9篇第1篇示例：思政社会实践报告一、实践活动的背景及意义近年来，我国高校开展思政社会实践活动已经成为大学生综合素质培养的重要组成部分。
思政社会实践活动是指以学校党政领导、指导教师、社会组织、企业和学生等为主体，通过参与社会实践活动，促进学生自觉树立正确的思想政治观，增强社会责任感和使命感，丰富学校课堂教学的内容和形式，增强学生综合素质。
在这样的背景下，我们学院组织了一次思政社会实践活动，旨在通过实践活动，让同学们更好地理解社会，增长见识，锻炼自己的能力，同时也可以使同学们在实践中增强自己的社会责任感和使命感，增强学校课堂教学的内容和形式，增强学生综合素质。
二、实践活动的项目及内容我们在此次实践活动中选择了“关爱环境、倡导绿色生活”为主题，通过组织同学们参与环境保护、垃圾分类、宣传绿色生活方式等一系列活动，让同学们亲身体验到环境保护的重要性，促使他们更加注重环保意识，提倡绿色生活。
在实践活动中，我们首先组织同学们前往当地的社区、学校、公园等地进行环境保护宣传活动，通过发放宣传册、张贴宣传海报等形式，让更多的人了解环境保护知识，引导大家共同参与到环保事业中来。
我们还组织了垃圾分类宣传活动，在城市的繁华地段张贴了大量的垃圾分类的宣传标语，利用现代科技手段制作了垃圾分类的宣传视频，在社交平台上开展了垃圾分类的宣传活动，向更多的人宣传垃圾分类的重要性，引导大家养成良好的环保习惯。
我们还开展了“绿色生活，从我做起”的主题活动，鼓励同学们从日常生活做起，从点滴处做起，提倡绿色生活方式，倡导环保理念，比如骑行代步、节约用水、减少用塑料袋等，让同学们学会珍惜资源，热爱自然，从自身做起，影响身边的人，逐渐形成良好的社会风气。
三、实践过程中的收获和体会在这次实践活动中，我们不仅让同学们参与到社会实践中，亲身体验到了环境保护的重要性，更加注重环保意识，还取得了一系列实际成果。
我们成功宣传了环保知识，让更多的人了解到环保知识的重要性；我们成功开展了垃圾分类宣传活动，让更多的人开始关注垃圾分类和环保问题；我们成功倡导了绿色生活方式，让更多的人意识到了绿色生活的重要性。
思政课实践调研教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
中学思政实践教学调查(3篇)
第1篇摘要：本文通过对中学思政实践教学现状的调查，分析了当前中学思政实践教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高中学思政实践教学效果提供参考。
一、引言中学思政教学是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，实践教学是思政教学的重要组成部分。
近年来，我国中学思政实践教学取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
为了解中学思政实践教学现状，本文对某地区中学思政实践教学进行了调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某地区30所中学的思政教师、学生和家长进行了调查。
共发放问卷300份，回收有效问卷280份，其中教师问卷100份，学生问卷140份，家长问卷40份。
同时，对部分教师和学生进行了访谈。
三、调查结果与分析1.中学思政实践教学现状（1）实践教学形式多样化。
调查发现，中学思政实践教学形式丰富多样，包括课堂讨论、案例分析、社会调查、志愿服务等。
（2）实践教学课时安排合理。
调查结果显示，大部分中学思政实践教学课时安排合理，能够保证实践教学的有效开展。
（3）教师实践教学能力较强。
调查发现，中学思政教师实践教学能力较强，能够根据教学内容和学情设计实践教学活动。
2.中学思政实践教学存在的问题（1）实践教学与理论教学脱节。
部分中学实践教学活动缺乏针对性，与理论教学脱节，导致实践教学效果不佳。
（2）实践教学资源不足。
部分中学实践教学资源不足，如实践基地、设备等，制约了实践教学活动的开展。
（3）教师实践教学评价体系不完善。
目前，中学思政实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
3.改进措施（1）加强实践教学与理论教学的融合。
将实践教学与理论教学相结合，使实践教学具有针对性，提高实践教学效果。
（2）加大实践教学资源投入。
加大实践教学资源投入，完善实践基地、设备等，为实践教学提供有力保障。
（3）建立健全实践教学评价体系。
建立健全实践教学评价体系，从多个维度评价实践教学效果，为实践教学改进提供依据。
思政课社会实践调研类报告
思政课社会实践调研类报告一、调研目的随着时代的变迁和社会的发展，我们大学生在思想政治课的学习中应该注重结合社会实践，增强社会责任感和使命感，提高自身的社会认知和社会参与能力。
因此，我们选择进行社会实践调研活动，旨在通过调研了解社会问题、积极参与社会实践活动，为实现中国梦作出积极的贡献。
二、调研内容1. 调研主题：青年就业问题2. 调研范围：大学生毕业后就业状况3. 调研内容：（1）大学生对就业问题的认知和态度；（2）影响大学生就业的因素；（3）大学生对就业市场的了解程度。
三、调研方法为了确保调研能够取得真实可靠的数据，我们采取了以下调研方法：1. 问卷调查：利用问卷调查的方式，向大学生群体进行调研，获取他们对就业问题的看法和态度。
2. 访谈调研：利用访谈的方式，对一些毕业生进行深入的交流，了解他们在就业过程中所面临的问题和困惑。
3. 走访调研：实地走访一些就业服务机构和企业，了解就业市场的概况，获取相关数据。
四、调研结果1. 大学生对就业的认知和态度通过问卷调查，我们发现大多数大学生对就业问题非常重视，认为就业是他们生活的首要问题。
同时，他们也将通过努力学习提高自己的竞争力视为解决就业问题的方法。
2. 影响大学生就业的因素在访谈中，我们了解到影响大学生就业的因素有很多，主要包括专业背景、个人能力、社会经济环境等。
很多大学生表示，自己的专业与就业市场需求不匹配，这是他们找工作的主要困难。
3. 大学生对就业市场的了解程度通过走访调研，我们了解到很多大学生对就业市场的了解程度并不充分，对于行业发展、用人需求等信息了解不足。
五、调研分析1. 大学生对就业问题的重视程度是理所当然的，就业与个人的生活、家庭、社会等方方面面都有着密切的联系，因此大学生对就业问题的关注度可以理解。
2. 影响大学生就业的因素众多，而专业背景与就业市场需求不匹配是目前大学生就业的主要问题之一，这也需要学校和更多就业服务单位的重视和关注。
思政理论社会实践调研报告
思政理论社会实践调研报告一、调研目的与意义思政理论课程是高校学生思想政治教育的重要组成部分，是培养学生思想品德和社会责任感的重要途径。
然而，当前高校思政课程教学存在着一些问题和挑战，比如教学内容的单一性，学生思想理论学习的功利化倾向，教学方法的陈旧和僵化等。
因此，有必要通过社会实践调研，了解当前高校思政课程的教学现状和存在的问题，探索改进和提升思政课程的途径和方法。
本次社会实践调研的目的是深入高校思政课程教学现状，深刻了解学生的学习情况和思想状况，发现存在的问题并提出建设性意见，以期为高校思政课程教学改革提供一定的理论和实践指导。
二、调研方法1. 问卷调查：通过发放问卷调查给学生和教师，了解他们对思政课程的认知和期望，对思政课程教学的评价和建议。
2. 课堂观摩：到高校思政课程教学现场进行观摩，了解实际的教学情况和师生互动情况。
3. 专家访谈：与思政课程的相关专家和学者进行深入交流，了解他们对思政课程的看法和建议。
4. 学生访谈：深入学生群体，了解他们对思政课程的学习情况、思想状况和对课程的态度。
三、调研结果与分析1. 问卷调查结果根据问卷调查结果显示，大多数学生对思政课程的内容和教学方法表示不满意，认为课程内容单一，教学方法枯燥。
与此同时，部分学生对思政课程的重要性认识不足，存在学习动力不足和教育认同感缺失的问题。
教师方面，也有部分教师对思政课程的教学方法和课程内容表示不满意。
2. 课堂观摩结果在课堂观摩中发现，部分思政课程教学存在学生被动听课，缺乏互动和思辨性学习的现象。
部分老师过于注重灌输理论知识，忽视思辩和实践环节。
同时，也有一部分教师在课堂上运用了一些新颖的教学方法，如小组讨论、案例分析等，受到学生的积极响应。
3. 专家访谈结果在专家访谈中，专家学者普遍认为，高校思政课程应该注重学生主体性和积极性培养，增加课程的多样性和灵活性，关注学生的思辨和实践能力培养。
4. 学生访谈结果在学生访谈中发现，学生对思政课程的期望多数集中在课程内容的多样性和教学方法的创新上，同时也表达了对思政课程的积极态度和学习动力。
思想政治理论课社会的实践报告9篇
思想政治理论课社会的实践报告9篇第1篇示例：近年来，思想政治理论课在高校教育中扮演着重要角色，旨在培养学生正确的世界观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
在这个信息爆炸、价值多元的时代，思想政治理论课如何有效传达马克思主义基本原理、培养学生的思想政治素养，这是当前高校教育亟待思考和解决的问题。
在过去的一年里，我组织了多次社会实践活动，为学生提供了更多的机会去了解社会、体验社会。
我们组织学生去参观工厂，体验生产一线的辛苦和压力；组织学生到乡村振兴项目上帮助农民解决实际困难，让他们了解乡村振兴的重要性。
通过这些实践活动，学生们更加深刻地认识到了社会的不同层面和问题，增强了他们的社会责任感。
除了组织学生参与实践活动，我还尝试在课堂教学中引入案例教学、讨论教学等方法，促使学生主动思考和探索。
经过一学期的尝试，我发现学生们在课堂上的积极性和参与度明显提升，他们更加主动地提出问题、表达看法，形成了更加理性和深入的讨论。
在与学生的交流和互动中，我也发现了一些问题。
现在的大学生普遍存在功利化倾向，他们更加注重个人发展和就业，而对思政课的重要性和必要性认识不足。
作为思政课教师，我们需要更加注重实践教学，让学生亲身体验理论知识在实践中的价值，同时要注重引导学生树立正确的世界观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
思政理论课在当今高校教育中仍然具有重要地位，但如何更好地传递理论知识、培养学生的思想政治素养，需要我们不断探索和实践。
通过社会实践活动和创新教学方法的运用，我们可以更好地引导学生，让他们更好地理解和掌握马克思主义基本原理，增强社会责任感和使命感。
希望在今后的工作中，我们能够不断提升自身的教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
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第2篇示例：《思想政治理论课社会的实践报告》一、引言思想政治理论课是中国高校必修的一门重要课程，旨在培养学生的社会主义核心价值观和马克思主义思想。
大学生思政社会实践调研报告
大学生思政社会实践调研报告一、引言思想政治教育是培养大学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
为深入了解大学生思想政治教育的实际效果和存在的问题，我们开展了此次思政社会实践调研。
二、调研目的本次调研旨在了解大学生对思政课程的认知与态度、参与思政实践活动的情况、以及思政教育对其思想和行为的影响，从而为进一步改进和优化大学生思政教育提供参考依据。
三、调研对象与方法（一）调研对象本次调研选取了来自不同专业、不同年级的_____名大学生作为调研对象。
（二）调研方法采用问卷调查与个人访谈相结合的方式。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
同时，对_____名学生进行了深入访谈。
四、调研结果与分析（一）对思政课程的认知与态度1、大部分学生认为思政课程具有重要意义，但也有部分学生认为课程内容较为枯燥，教学方式缺乏吸引力。
2、约_____%的学生表示会主动关注思政相关的时事新闻和政策，但仍有_____%的学生缺乏主动学习的积极性。
（二）参与思政实践活动的情况1、参与过志愿服务、社会调研等思政实践活动的学生比例约为_____%，但参与深度和持续性有待提高。
2、学生参与实践活动的主要动机是提升自身能力和丰富阅历，其次是为了完成学校的要求。
（三）思政教育对思想和行为的影响1、超过_____%的学生认为思政教育对其树立正确的价值观和道德观有积极影响。
2、然而，在实际行为中，仍有部分学生存在知行不一的情况，如在公共场合不遵守规则等。
五、存在的问题（一）教学内容与方法1、思政课程内容理论性较强，与实际生活联系不够紧密，导致学生理解和接受困难。
2、教学方法单一，以教师讲授为主，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣。
（二）实践活动组织与管理1、实践活动的组织不够系统和规范，缺乏有效的指导和评估机制。
2、实践活动的资源整合不足，难以满足学生多样化的需求。
（三）学生自身因素1、部分学生对思政教育的重视程度不够，缺乏学习的主动性和自觉性。
思政社会实践调研报告模板
思政社会实践调研报告模板一、调研目的近年来，我国思政教育和社会实践教育的重要性日益凸显，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观起到了积极的作用。
在这一背景下，本次调研旨在深入了解大学生的思政教育和社会实践教育情况，分析存在的问题与挑战，提出有效的改进建议，为大学生的思想政治教育和社会实践教育提供有益的参考。
二、调研对象本次调研的主要对象是来自不同专业、不同年级的大学生。
通过问卷调查、访谈等方式，获取他们对思政教育和社会实践教育的认识、态度和体验，从而深入了解大学生在思政教育和社会实践方面的情况。
三、调研内容1. 思政教育情况调研（1）大学生对思政教育的认识和理解；（2）学校、教师对思政教育的重视程度；（3）学校开展的各类思政教育活动；（4）大学生在思政教育方面的需求和期望。
2. 社会实践教育情况调研（1）大学生对社会实践教育的认识和理解；（2）学校对社会实践教育的安排和组织；（3）大学生在社会实践活动中的体验和收获；（4）社会实践教育对大学生的影响和作用。
四、调研方法本次调研采取问卷调查和访谈相结合的方式，通过问卷了解大学生的整体情况和态度，通过访谈深入了解他们的具体体验和看法。
为了保证调研结果的客观性和准确性，本次调研还制定了严格的问卷设计和访谈指南，确保数据的真实性和可靠性。
五、调研结果分析1. 思政教育情况分析通过问卷调查和访谈，我们发现大部分大学生对思政教育的认识还是比较模糊的，对于思政教育的理解存在着偏差和片面性。
同时，学校和教师对思政教育的重视程度也不尽相同，思政教育活动的丰富度和质量也存在一定的差异。
大学生对思政教育的需求主要集中在关于人生观、价值观等方面的指导和引导，希望通过思政教育更好地树立正确的世界观。
2. 社会实践教育情况分析在社会实践教育方面，大部分大学生对其的认识还是比较肤浅的，对社会实践的意义和价值认识不足。
学校对社会实践的安排和组织还存在一定的不足之处，导致大学生在社会实践活动中的体验和收获不够丰富和深刻。
思政课实践教学研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为高校教育的重要组成部分，其教学方式和方法也在不断探索和创新。
实践教学作为思政课的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养社会主义核心价值观具有重要意义。
本报告通过对某高校思政课实践教学进行调查研究，分析其实践教学现状，提出改进措施，以期为我国高校思政课实践教学提供参考。
二、实践教学的现状分析1. 实践教学形式多样化某高校思政课实践教学形式丰富，包括参观学习、志愿服务、社会调查、主题研讨等。
通过这些形式，学生能够将理论知识与实际相结合，提高思想政治素质。
2. 实践教学师资力量较强该校思政课实践教学师资力量雄厚，教师具备丰富的实践经验，能够为学生提供有效的指导。
同时，学校还聘请了一批兼职教师，为学生提供更多实践机会。
3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的思想政治素质、社会责任感、团队协作能力等方面得到明显提高。
调查数据显示，学生在实践教学过程中的满意度较高。
4. 实践教学资源较为充足学校投入大量资金用于实践教学，包括场地、设备、经费等。
同时，学校与企事业单位、社会团体等建立了合作关系，为学生提供更多实践平台。
三、存在的问题1. 实践教学课程设置不够合理部分实践教学课程设置与理论课程脱节，导致学生在实践中难以将理论知识与实际相结合。
此外，实践教学课程数量不足，难以满足学生多样化需求。
2. 实践教学评价体系不完善目前，实践教学评价主要依靠教师的主观评价，缺乏科学、客观的评价体系。
这导致实践教学效果难以得到准确评估。
3. 实践教学资源分配不均部分实践教学项目资源分配不均，导致部分学生难以获得足够的实践机会。
四、改进措施1. 优化实践教学课程设置结合理论课程，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相辅相成。
同时，增加实践教学课程数量，满足学生多样化需求。
2. 完善实践教学评价体系建立科学、客观的实践教学评价体系，包括学生自评、教师评价、同行评价等，全面评估实践教学效果。
思政课社会实践调研报告
思政课社会实践调研报告一、研究背景近年来，我国处于社会主义现代化建设全面推进的历史阶段，国家经济、政治、文化、社会等各个领域都取得了长足的进步。
在这一过程中，社会主义核心价值观逐渐成为社会发展的基本价值准则，对社会主义现代化建设具有重要的道德和精神动力作用。
思政课社会实践调研正是为了深入了解社会主义核心价值观的实践运行情况，推动社会主义核心价值观深入人心，促进社会主义核心价值观在全社会的广泛传播和实践，弘扬社会主义核心价值观的时代价值和现实意义。
二、调研目的通过本次社会实践调研，旨在探究社会主义核心价值观在我国的实践运行情况，了解人们对社会主义核心价值观的认知程度和实践情况，深入探讨社会主义核心价值观的宣传与实施对社会的影响，为更好地推动社会主义核心价值观的传播和实践提供有力的理论和实践依据。
三、调研内容1. 社会主义核心价值观的宣传与实施情况本次调研将深入宣传社会主义核心价值观的地区和单位进行问卷调查和实地访谈，着重了解他们对核心价值观的宣传方式、途径和宣传效果，以及核心价值观在实际工作和生活中的实践情况。
2. 全国各地社会主义核心价值观的传播与实践情况通过走访不同地区的学校、企事业单位、农村和城镇社区，深入实地了解各地社会主义核心价值观的传播情况和实践效果，全面掌握不同地域、不同层次的核心价值观的传播与实践情况。
3. 基层群众对社会主义核心价值观的认知和实践情况通过开展群众调查和深入访谈，了解基层群众对核心价值观的认知程度、理解水平和实践情况，分析群众对核心价值观的认同程度，探究群众与核心价值观之间的互动关系。
四、调研方法1. 文献资料调研法。
搜集有关社会主义核心价值观的宣传与实施的文献资料，对社会主义核心价值观的历史渊源、内涵要义、宣传方式和实施情况进行系统整理和深入研究。
2. 问卷调查法。
设计问卷，对多个地区的调研对象进行问卷调查，了解他们对社会主义核心价值观的认知程度和实践情况。
3. 实地走访法。
思想政治理论课实践学生社会实践调研报告
思想政治理论课实践学生社会实践调研报告一、调研背景思想政治理论课是当前高校的一门核心课程，旨在培养学生的思想道德素质，提升其社会责任感和使命感，使其具备成为国家和社会有用人才的能力与素质。
针对近几年思政课教育存在的一些问题和不足，各高校不断调整、改进、创新思政课教育，但是否真正达到了预期效果，是否真正能够让学生从中受益匪浅，仍需要通过社会实践调研进行验证。
二、调研目的本次社会实践调研的目的旨在探究当前思想政治理论课教育的情况，分析其存在的问题，为今后思政课教学改进和提高提供参考意见。
三、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察的方法。
问卷调查主要针对2019-2020学年度大学生思想政治理论课学习情况展开，共收集145份有效问卷；实地观察主要从课程内容、授课方式、学生反应等多个角度进行，实地观察的学校为XX大学。
四、调研结果1.授课方式通过实地观察发现，XX大学思想政治理论课的授课方式主要以课堂讲授为主，再辅以PPT和视频展示。
在肺炎疫情期间，实行网络远程授课的学期，在线直播也被广泛运用。
但是，有少部分老师依旧采用纯讲解、板书的方式进行授课，过于枯燥乏味，难以引起学生的积极性。
2. 课程设置与内容关于思想政治理论课的课程设置与内容，调查结果显示，近90%的学生认为课程设置合理，复杂度适中。
在内容方面，有一部分学生反映在某些情况下，课程内容过于严谨，学习难度大，不够生动有趣，容易引起学生的疲劳感。
3. 教师授课水平针对教师授课水平，调查结果显示，绝大部分学生表示认可教师授课的水平，有55%的学生认为老师讲授思想政治理论课的方法比较生动有趣，能够引起自己的兴趣；但约有16%的学生认为部分老师授课方式过于单调乏味，没有太大的吸引力。
4. 学生课堂表现及参与度在课堂表现及参与度方面，调查结果显示，部分学生（约20%）存在上课不积极、课堂表现差、对课程内容缺乏兴趣等情况，但多数学生（约80%）认为自己上课注意力较集中，对知识掌握程度较为全面，在积极参与课堂讨论中，收获尤为丰富。
课程思政课题调研报告范文
课程思政课题调研报告范文一、调研背景与目的课程思政作为一门重要的思想政治理论课程，在高校教育中扮演着重要角色。
然而，随着社会的快速发展以及网络技术的广泛应用，传统的课堂教学形式面临着新的挑战。
为了深入了解课程思政教学的现状与问题，并结合学生的需求以及社会实践的变化，本调研旨在探索如何优化课程思政教学的方法与策略，以提升学生的思想政治素质和综合能力。
二、调研方法与过程本次调研采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行，共涉及本校200名学生和20名教师。
问卷内容包括学生对课程思政教学的认知与评价、教师教学方法与策略的运用情况、学生对课程思政教学需求的期望等。
访谈主要针对部分教师，深入探讨其教学理念、对课程思政教学的认识与理解等。
三、调研结果与分析1. 学生对课程思政教学的认知和评价调研结果显示，大部分学生对课程思政的重要性有一定的认知，但在具体的教学内容和教学方法中存在一些不足。
有学生反映课程思政内容偏理论性，与实际生活联系不紧密，缺乏实践性和启发性。
同时，有学生表示对课堂教学形式感到厌倦，希望能够通过多种途径获得知识，增强学习的趣味性和实效性。
2. 教师教学方法与策略的运用情况调研结果显示，一部分教师在教学过程中注重引导学生思考、开展讨论和辩论，注重培养学生的思维能力和创新精神；另一部分教师则主要采用传统的讲授模式，内容注重理论和知识的传递。
在教学手段上，教师们在板书、多媒体等方面运用较多，但互动性和参与度相对较低。
同时，一些教师反映在教学内容和教材选择方面存在一定的困惑和压力，难以找到与学生需求和社会实践相结合的平衡点。
3. 学生对课程思政教学需求的期望调研结果显示，学生普遍希望课程思政教学更加贴近生活实际、注重学习方法的培养，尤其希望教师能够以案例分析、讨论互动等方式提升教学的实效性和趣味性。
此外，一些学生提出希望加强实践教学，包括社会实践活动、实地考察等，以增强自身的思想政治素质和实际应用能力。
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中国地质大学（北京）思想政治社会实践课调研报告调查游客对三晋文化的了解和认知状况学院与班级：数理学院 10191311班姓名（学号）：刘修远 1019131125指导教师：李玉萍提交时间： 2015 年 10月 19日调查游客对三晋文化的了解和认知状况数理学院刘修远摘要：当今世界，文化与经济、政治相互交融，在综合国力的竞争中地位和作用越来越突出。
文化是一个民族的根，一个民族的魂，其力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，影响着民族的发展道路和前进方向。
随着中外交通的不断深化,西方文化的传播日益广泛。
面对汹涌而来的西方文化,每个人由于立场观念的不同,对待西方文化的态度也各不相同。
一些人深闭固拒,将西方先进的科学技术视为“奇技淫巧”；也有人崇洋媚外，盲目排斥中国传统文化。
这些都是对待中西方文化差异的不正确的态度。
进入新世纪,全球化冲破了世界各个国家之间的藩篱,汹涌而至,成为不可阻挡的历史洪流。
在这种文化大背景下，世界多元文化的交流、碰撞、冲突日益凸显，在不同的文化交流下，最后都会融合在一起，成为一种新的文化形式。
因此，一方面，我们要继承中华优秀的文化传统并将其发扬光大。
另一方面，积极吸收西方文化，理性的看待文化的融合。
文化是你终生都要感受、学习、应用的东西，它在有形与无形之中，在生活与工作之中，在一个群体甚至家庭之中。
它甚至比你的专业知识更加影响你未来的发展和成功。
所以，我们更加需要提高自己的文化素养。
关键词：三晋文化传统文化了解认知传承发展一．调研的背景三晋文化研究的地域范围，是指今天的整个山西。
三晋文化的研究，是对山西省域内几千年历史文化的研究，从这个意义上说，三晋文化只是一个简称或代称，而不表明三晋文化研究是某一历史时期的封闭式的研究，它是整个中华民族文化研究的一个组成部分。
三晋古文化“以之作为对西周至春秋时代的晋国文化和战国时代魏、韩、赵三晋国家文化的统称。
通常，晋国文化与三晋国家文化又分别简称‘晋文化’与‘三晋文化’，从这个意义上，‘三晋古文化’便是‘晋文化’与‘三晋文化’的统称”。
关于三晋文化的分期，由于对“三晋文化”这一概念的理解不同，研究者的分期也就不同。
苏秉琦、王克林先生根据晋文化考古的继承性，以晋文化的源头“陶寺文化”为上限，以秦统一前为下限，将晋文化分为先晋文化期、早期晋文化、中期晋文化、晚期晋文化四期。
吉琨璋、吴振禄先生又根据晋文化考古和晋国历史发展相结合的原则，以叔虞封唐为上限，以秦灭三晋为下限，分别将晋文化分为平稳同步期、繁荣扩张期、衰落扩散期等三期以及西周早期、春秋早期、春秋中期、春秋晚期、战国中期至魏王假降秦等五期。
不难看出，上述诸种分期其实是晋文化的分期，论者将目光聚焦在了秦统一之前的晋和三晋文化特别是考古文化上。
第一个历史层面属于三晋古文化自身发展的层面。
三晋古文化作为自成序列的地域文化体系，从西周初年晋国立国开始，到春秋末年三家分晋后出现魏、韩、赵三晋国家，直至战国末年三晋国家被秦所灭，经历 800余年的发展演变，一步步由初级形态的晋国文化（晋文化）升华为成熟形态的以魏、韩、赵文化（三晋文化），以其独具特色的文化风姿，展现于中国古代地域文化园地。
第二个历史层面属于三晋古文化的历史渊源，或称三晋古文化之“源”。
三晋古文化及其特点的产生，不仅有着广阔的现实背景，同时有着深远的历史缘由。
所以，按照时间区间，这一历史层面又可称作三晋古文化的“前史”或“史前期”……举凡西周以前山西地区的远古文化，皆属于三晋古文化的“前史”或“史前期”。
所谓“前史”或“史前期”，是说在此之前的文化发展，为三晋古文化的崛起创造了历史前提，提供了历史根据，是三晋文化所由形成的深远的历史缘由。
第三个历史层面属于三晋古文化的遗风余韵或历史流变，或称三晋古文化之“流”。
秦统一中国后，作为诸侯割据的晋与三晋国家不复存在了，三晋古文化这一特定历史条件的产物也走完了自己的行程；但是，这片土地上所蕴育的历史文化传统并未断流，而是在特定历史条件下，深刻而有力地影响和制约着中国封建文化和山西地区文化的发展，进一步展现出波澜壮阔的文化景观和丰富多彩的文化风貌。
三晋文化的基本精神应该是其历史特点的高度浓缩和抽象，是它区别于其他地域文化的核心，是三晋文化独具特色、最具魅力的东西。
如同三晋文化的历史特点应当既包含又有别于中国传统文化的历史特点一样，这种文化精神也应当既包含又有别于中国传统文化的基本精神。
至少，有两个特征应该与三晋文化伴随始终，其一为务实求是，其二为豁达开放。
正因为务实求是，以富国强兵为目的的法家及其思想才兴起于三晋，同时形成山西人勤俭尚质、固执保守的特点；因为其豁达开放，才有不同民族持续不断的文化交流，才有三晋文化对周边文化区域持续不断的扩散和影响。
毫无疑问，三晋文化是中华传统文化重要组成部分之一。
苏秉琦先生对三晋文化分析得最为深刻。
他从考古文化和区系类型的角度出发，集中围绕晋文化在中国文明起源中的独特作用，认为晋文化是“中国文化总根系中的一个重要直根系”，它不仅为夏商周三代文明的发展奠定了基础，开辟了道路，而且在后来，“对秦人的统一事业，晋人曾起过‘铺垫’作用”。
对此，苏先生给出了一个明确的论断，并且这个论断得到普遍公认：“小小的晋南一块地方曾保留远至七千年前到距今二千余年前的文化传统，可见这个‘直根’在中华民族总根系中的重要地位。
”二．调查的目的和意义当今世界，文化与经济、政治相互交融，在综合国力的竞争中地位和作用越来越突出。
文化是一个民族的根，一个民族的魂，其力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，影响着民族的发展道路和前进方向。
随着中外交通的不断深化,西方文化的传播日益广泛。
面对汹涌而来的西方文化,每个人由于立场观念的不同,对待西方文化的态度也各不相同。
一些人深闭固拒,将西方先进的科学技术视为“奇技淫巧”；也有人崇洋媚外，盲目排斥中国传统文化。
这些都是对待中西方文化差异的不正确的态度。
进入新世纪,全球化冲破了世界各个国家之间的藩篱,汹涌而至,成为不可阻挡的历史洪流。
在这种文化大背景下，世界多元文化的交流、碰撞、冲突日益凸显，在不同的文化交流下，最后都会融合在一起，成为一种新的文化形式。
因此，一方面，我们要继承中华优秀的文化传统并将其发扬光大。
另一方面，积极吸收西方文化，理性的看待文化的融合。
文化是你终生都要感受、学习、应用的东西，它在有形与无形之中，在生活与工作之中，在一个群体甚至家庭之中。
它甚至比你的专业知识更加影响你未来的发展和成功。
所以，我们更加需要提高自己的文化素养。
本次实践中的目的地山西太原是中国重要的传统文化——三晋文化的孕育地。
黄河流域是我国远古文化的摇篮。
华夏文化的共同体在这里形成，并以此为中轴，繁衍出整个中华民族的文化。
从历史的眼光看，华夏族的中原文化，当是中华文化这条巨流的主干，而地处黄河流域的三晋，其文化在中华古文化的总体中自然占有突出地位。
此外，在山西省博物院同样展示了近代以来西方文化进入中国，进入山西对社会民众认识和生活的影响。
通过参观可以了解部分西方文化，接受其熏陶。
最重要的是还可以感受到两种文化交融并存以及对民众的生活产生的影响。
三、调查的内容与方法（一）调查内容1.了解三晋文化的主要思想基础——儒家文化和法家文化，调查和分析游客对儒家文化和法家文化的了解状况；2.在山西省博物院了解三晋文化的历史变迁，并访谈在山西省博物院参观的游客3.通过调查问卷了解游客对三晋文化的了解程度和了解途径，寻找更好传播三晋文化，弘扬传统文化的方式4.体会中西方文化差异，感受多元的文化交融，确立正确的对待中西方文化的态度。
（二）调查方法问卷调查法，访谈法。
四、调查的结果与分析（一）大多数人对于三晋文化了解不深随着时代的不断发展，我国的科技水平也在不断的提高，电视机、电脑的普及给人们的生活带来了方便，也在一定程度上拓宽了人们的视野。
然而，我们的调查结果显示，科技的进步并没有对传统文化的发展和传承起到更多的积极作用，大多数接受调查的人对齐鲁文化了解并不透彻。
中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反应民族特质和民族风貌的文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的表征，为中华民族世世代代所继承发展的，具有鲜明民族特色的，历史悠久的，内涵博大精深的传统文化，是中华民族几千年文明的结晶，因此，对于传统文化的学习显得尤为重要。
虽然由于调查样本的局限性，有些调查结果未能充分反映实际情况，但基本上可以得出结论，传统文化并没有引起人们足够的重视，对于一些知识考究性问题，部分人很难做答或是答错。
我们选择不同的人群进行调查，其中包括中学生，教师，导游，以及来山西当地旅游的各种职业的人。
从中发现，对于这些传统的文化知识了解较全面的当属中学生了。
可以看出，我们过去对传统文化的传承做得不够好，我认为在我们的教育中应该灌输传统文化的重要性以引起足够的重视，为大家提供学习的机会，使大家充分了解中西方文化差异以及对于文化交融发展的态度，让大家都能了解并愿意继承优良的传统文化，把我们民族的文化发扬光大。
（二）绝大多数人愿意了解并继承优良的传统文化调查问卷的第二部分针对大家学习传统文化的热情进行了调查。
其具体分布情况基本如以下调查结果所示：对三晋文化的感兴趣程度调查结果显示，绝大部分人对于传统文化的学习有很大的热情。
但是，只有热情是不行的，还要有一定的学习方法，有的人喜欢上网了解，有的人喜欢通过读书的方式了解，还有的人愿意实地考察，找到适合自己的方法非常重要。
除此之外，我们应该了解，中国传统文化对中国社会以及人们的生活产生了深远的影响，西方文化也对中国民众的生活产生了一定的影响，这两种文化相互碰撞融合，形成了一种新的文化方式。
对于这种文化，“取其精华，去其槽粕”是我们应该持有的态度。
中国传统文化是中国几千年来的历史沉淀的结晶，它与中华民族一起成长至今，充分了解中国传统文化，有助于我们了解中国的历史，也能让我们在纷繁各异的文化中体会到文化的博大与悠久，中国的传统文化在这片大地上产生和演化，又养育着华夏大地上繁衍生存的华夏子孙。
我们的社会如何加强依法行政，我们如何提高学习和工作质量，只有践行社会主义荣辱观，弘扬传统文化，全面了解中国传统文化，区别其优劣，以吸取其精华，摒弃其糟粕，才能进一步搞好我们的文化传承工作。
（三）了解和学习传统文化的方法比较单一我们在实践过程中还调查了大家平时了解三晋文化的方式，其具体分布情况基本如以下调查结果所示：了解三晋文化的方式通过网络和纸质媒介，以及旅游等方式，这使得大家对三晋文化学习的热情受到了局限。
这也从侧面反映了教育的重要性，教育的引导作用对于传统文化的学习有很大的推动作用，我们的社会应该为大家提供一个良好的学习平台，让大家就传统文化的问题展开讨论和交流，以便于传统文化知识的普及和学习。