初中物理_ 压强教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版2012物理八年级下册第九章

第一节《压强》教学设计

【设计思想】

本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。

【教学目标】

1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。

3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。

【教学准备】

钢直尺、砝码盒、小桌、海绵等。

【教学过程】

一、新课引入

展示课本上的情境图：

1.请同学们仔细观察，从图片中你发现了哪些信息？先小组讨论，再指生回答。

师：两个同学对雪地的压力是差不多的，可以看出：压力相同时，压力产生的作用效果是不同的；我们就把压力产生的压力效果用“压强”来表示。板书第九章第一节压强，为学习新课做好了铺垫。

二、新课教学。

1、展示本节课学习目标

（1）.理解压力的含义，知道压力与重力的区别

（2）.理解并掌握压强的含义，能进行简单的计算

（3）知道增大压强和减小压强的主要方法

2、对物体受力分析得出压力

（1）小孩对地面的压力（如图）

结论：小孩垂直压在地面上

（2）图钉对墙壁的压（如图）

结论：图钉垂直压在墙面上

（3）木块对斜面的压力（如图）

结论：木块垂直压在斜面上

总结三条结论：

小孩垂直压在地面上的力

图钉垂直压在墙面上的力压力

木块垂直压在斜面上的力

得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力

3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较

分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。

4、练习（试一试）

5、分析压力的作用效果

分析图片，学生活动：从课桌上的器材中，做出能够说明压力作用效果的实验。

6、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？

（学情预设：学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。）

学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。

制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。

学生自行实验：利用桌上的实验器材

教师演示实验，选用器材：小桌、砝码盒、钩码盒和一海绵。

〔设计意图：把砝码盒分别放在小桌所产生的压力大小不同，但小桌的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把反放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。〕

课件回顾实验，学生分析

分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，

压力的作用效果越明显。

学生活动：判断压力作用效果的明显程度，进而转入压强的学习。

7、压强的学习 对比项

名称 施力 物体

受力物体 方向 两者关系 重力

压力

物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式为：

P＝ F／ S（P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。）

压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上，所产生的压强约为1Pa。

3.压强的增大与减小。

提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？

分析归纳：压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。

压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。

应用：（1）把两个核桃同时放在一只手上捏，由于两个核桃互相挤压，其接触面积非常小，产生的压强很大，很容易把核桃压开。

（2）俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的科学道理是什么？

答：减小受力面积，增大压强。

减小受力面积来增大压强的应用：钉子、箭头、刺刀、长矛等。

增大受力面积来减小压强的应用：建筑物的地基、载重汽车的轮子比普通汽车的轮子多、学生的书包做成双肩背且背带做得比较宽。

三、课堂反馈。

判断下列事例是增大压强还是减小压强，并指出各是采用什么方法？

四、课堂小结。

一、压力：

1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。

2、压力的作用效果：

（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关

二、压强:

1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

2、公式

3、单位

4、增大和减小压强

五、现实问题考虑

如何自救：

一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？请你们一起帮他想想办法。

人教版2012物理八年级下册第九章

第一节《压强》教学效果分析

本节课我们共同探究学习了人教版八年级下册第九章第一节压强的有关内容，“压强”是表示压力作用效果的物理量，压强的定义是在学习完压力的三要素，及压力作用效果之后建立起来的。

课前我让学生搜集了生活中压力存在的实例，并搜集实例验证压力的作用效果是使物体发生形变，为本节课“压强”的学习奠定了基础。

新课进行前我以一幅图片直接引入课题，图片中两个小男孩在雪地里走，他们对雪地的压力是差不多的。一个男孩的身后留下一串深深地脚印；而另一个男孩，由于两脚踩的雪橇，身后没有留下任何痕迹，这个现象让学生感到非常好奇，并同我一起去探究其中的奥秘。

第一环节学生踊跃讨论了生活中的压力，及压力对物体产生的作用效果，并举了大量的实例验证了他们的结论，这一环节充分调动了同学们学习的积极性，使几乎每个学生都得到了交流互动。

第二环节学生在我的引导下对影响压力作用效果的因素做出了猜想，并自己选择器材，设计实验，对提出的猜想进行了验证。在这一环节，同学们运用了控制变量法、转换法、数学函数法总结出影响压力作用效果的因素有压力及受力面积。且受力面积一定时，压力的作用效果与压力成正比；压力一定时，压力的作用效果与受力面积成反比。这时我利用等效替代法告诉学生：用“压强”这个物理量来表示压力的作用效果，则压强与压力及受力面积有关，并通过数学函数关系得到：P=F/S的公式，通过学生自己亲自动手实验的到的结论，相信每个同学印象都会特别深刻，这一环节真正发挥了同学们的主体地位，而我只起了引导的作用。

第三环节，同学们通过实验现象，及数学方法，总结了增大压强、减小压强的方法，并与生活实际结合起来，进行了激烈的交流互动，达到了知识的学以致用，愉悦了身心，同时也得到了知识与技能的提高。