对自主学习的认识和探讨
发言稿-自主学习发言稿
发言稿-自主学习发言稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我想和大家分享一下我对自主学习的观点和看法。
首先，我认为自主学习是一种非常重要的学习方式。
在传统的学习模式中，老师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
然而，随着社会的不断发展，知识的更新速度越来越快，传统的学习模式已经无法满足我们的需求。
因此，我们需要主动出击，主动学习。
其次，自主学习可以培养我们的自主性和创造性。
在自主学习的过程中，我们需要自己制定学习计划、寻找学习资源、解决学习问题。
这样的过程需要我们主动思考和动手实践，培养了我们独立思考和解决问题的能力。
同时，自主学习也能激发我们的创造力，因为在学习的过程中，我们可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，从而激发我们的创造力和想象力。
此外，自主学习也能提高我们的学习效果。
通过自主学习，我们可以根据自己的学习特点和需求制定个性化的学习计划，从而提高学习的针对性和效果。
同时，自主学习也能激发我们的学习兴趣，使我们更加主动地投入到学习中去。
这样一来，我们就能更加高效地学习，取得更好的学习成果。
当然，自主学习也存在一些挑战和困难。
首先，自主学习需要我们具备一定的学习能力和学习方法。
如果我们没有掌握好学习的基本技能，那么自主学习就会变得困难重重。
其次，自主学习需要我们具备一定的自律性和坚持性。
在自主学习的过程中，我们需要自己管理好时间、控制好学习进度，这对我们的自律性和坚持性提出了更高的要求。
总而言之，自主学习是一种非常重要的学习方式。
它可以培养我们的自主性和创造性，提高我们的学习效果。
当然，自主学习也存在一些困难和挑战。
但只要我们克服这些困难，发挥自己的优势，相信我们一定能够取得更好的学习成果。
谢谢大家！。
学生的自主学习
学生的自主学习随着教育观念的改变和互联网技术的发展，自主学习逐渐成为一种重要的学习方式。
它鼓励学生独立思考、主动获取和整理信息、自我调控学习进程。
本文将探讨学生的自主学习的重要性、实施自主学习的方法以及如何培养学生的自主学习能力。
一、自主学习的重要性自主学习对学生的发展和未来有着重要的影响。
首先，自主学习培养学生的独立思考和解决问题的能力。
传统的教育模式往往是教师主导的，学生只是被动地接受知识。
而自主学习则要求学生主动思考问题，通过寻找答案，培养了学生独立思考和解决问题的能力。
其次，自主学习能提高学生的学习兴趣和学习动力。
在自主学习的过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，使学习更加有针对性和个性化。
由于学习的主动性，学生更容易保持对知识的好奇心和探索欲望，从而增加学习动力。
最后，自主学习有助于培养学生的解决问题的能力。
自主学习注重学生的自我调控和自我管理，培养了学生解决问题的能力。
在学习过程中，学生需要制定学习目标、安排学习时间、调整学习策略等，这些都是培养学生解决问题的关键能力。
二、实施自主学习的方法为了有效实施自主学习，学校和教师可以采取一些措施来引导学生。
首先，建立一个开放的学习环境。
学校和教师应提供多样化的学习资源和适应不同学习需求的学习场所，鼓励学生在自由的环境中进行自主学习。
其次，教师要充当学生的学习导师。
教师应引导学生制定学习目标，帮助他们选择适当的学习资源，提供指导和支持，同时监督学生的学习进程，及时给予反馈。
另外，学校和教师还可以通过培养学生的学习能力和方法来促进自主学习。
教授学生学习技巧、阅读方法、信息检索和整理的技巧等，提高学生的自主学习能力。
三、培养学生的自主学习能力为了培养学生的自主学习能力，学校和教师可以采取以下措施。
首先，营造积极的学习氛围。
学校和教师可以组织学生讨论、合作学习、研究性学习等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
其次，培养学生的信息获取和处理能力。
浅谈大学生自主学习能力存在的问题及提升策略
浅谈大学生自主学习能力存在的问题及提升策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，大学生自主学习能力的重要性日益凸显。
在传统的教育体系下，大学生往往在教师的指导下完成学习任务，缺乏主动性和自我驱动力。
随着信息时代的来临，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
如何提升大学生的自主学习能力成为当下教育界亟待解决的问题。
在这样的背景下，大学生的自主学习能力显得尤为重要。
自主学习能力是指学生能够根据自己的兴趣和需求，主动获取知识、掌握技能、发展能力的能力。
只有具备了自主学习能力，大学生才能在未来的社会竞争中立于不败之地。
如何有效地提升大学生的自主学习能力，成为当前教育改革的重要课题。
接下来，我们将对大学生自主学习能力的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出提升自主学习能力的策略。
【背景介绍到此结束】。
1.2 问题意识大学生自主学习能力存在的问题主要体现在以下几个方面：第一，缺乏学习目标和规划。
很多大学生在学习过程中缺乏明确的学习目标和计划，导致学习效率低下，无法有效地掌握知识和技能。
第二，学习方法不科学，缺乏学习策略。
许多大学生缺乏科学的学习方法，对于如何有效地学习和掌握知识缺乏系统性的认识，导致学习效果打折扣。
自制力和执行力不足。
在面对学习任务时，很多大学生容易受到外界环境的影响，缺乏自我管理和自律能力，导致学习计划无法坚持执行。
第四，缺乏批判性思维和创新能力。
自主学习需要学生具备批判性思维和创新意识，但很多大学生在这方面存在欠缺，导致学习停留在被动接受知识的阶段，难以做到真正的自主学习。
大学生自主学习能力存在的问题不容忽视，需要通过切实有效的措施加以解决。
在接下来的我们将对这些问题进行更深入的探讨，并提出提升自主学习能力的具体策略。
【字数：264】2. 正文2.1 自主学习能力现状分析自主学习能力是大学生学习过程中必不可少的重要能力，它是指学生通过自主思考、自主决策、自主执行，达到主动学习的目的的能力。
学生自主学习心得体会12篇
学生自主学习心得体会12篇学生自主学习心得体会1小学生的学习要建立在活动的基础上，只有通过活动，才能将学到的知识内化，只有通过活动才能让学生在观察中建立表象，在操作中获得技能，在交流中感悟方法，学生在活动中不知不觉的成长，在活动中健康稳步的发展。
教师如何促进学生自主学习呢？我长期从事小学数学教学，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。
一、让学生自己去发现问题在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻。
极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。
教师应培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。
如：在复习分数应用题时，我出示了这样一道补充问题的应用题：“饲养场买来黑兔9只，白兔36只，并鼓励学生可以通过各种想法，提出不同的问题。
思考之后学生提出：“黑兔是白兔的几分之几？白兔是黑兔的几倍？黑兔比白兔少几分之几？白兔比黑兔多百分之几？白兔占买来兔子总数的几分之几？黑兔占买来兔子总数的几分之几？”短短几分钟，没有经过老师任何提示，学生积极主动，自主学习得出了6个问题。
这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。
二、让学生大胆猜想，思考让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。
学生的学习过程，既是一个认知过程，又是一个探索过程，将学生学习由“吸收——储存——再现”转化为“探索——研讨——创造”，将教师的教学过程转化为学生“发现问题，提出问题，分析问题，解决问题”的能力培养过程，是课堂教学实施素质教育的有效途径。
如教学“圆面积计算”，我先让学生在教师的引导启发下，自己提出问题思考：（1）圆可转化成什么图形来计算面积？（2）转化前后图形有什么关系？让学生带着问题去探究。
通过动手操作，学生自己发现了圆的面积公式。
自主学习心得体会范文
自主学习心得体会范文自主学习是现代教育中一种重要的学习方式，它是指学习者基于自身的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方法，通过自主探索和自我管理，取得学习的成果的一种学习方式。
在过去的一段时间里，我通过自主学习的方式，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，自主学习让我更加了解自己的兴趣和优势。
传统的教学方式往往会将学习内容分为各个学科，而学生则按照课程表的安排来学习，对于自己的兴趣和潜能往往无法充分发掘。
而自主学习则不受时间和地点的限制，我可以根据自己的兴趣选择学习的内容，可以选择感兴趣的书籍、网课或者参加相关的社团活动，这样可以更好地发掘和培养自己的兴趣爱好，并且能够更好地发现自己的优势和特长。
其次，自主学习提高了我的学习动力和效果。
在自主学习的过程中，没有老师的强制要求和监督，学习的动力完全来自于内心的驱使。
因此，我必须要有足够的自律和自我激励能力，才能坚持下去并取得良好的学习效果。
通过自主学习，我摆脱了只为了应付考试而学习的状态，我可以按照自己的学习计划和步骤，有针对性地进行学习，这样学习的效果也会更好。
再次，自主学习培养了我的学习能力和终身学习的意识。
自主学习要求我们要有独立思考和解决问题的能力，这对培养我们的学习能力很有帮助。
当遇到一些问题时，我不会立刻依赖别人的帮助，而是会首先尝试自己解决，通过查找资料、研究问题的本质等方式，培养了我的问题解决能力。
同时，自主学习也让我认识到学习是一个终身的过程，无论是在学校还是在社会中，我们都要不断学习和适应新的知识和技能的变化，这个意识对我今后的学习和发展都有着重要的意义。
最后，自主学习促进了我的个人成长和发展。
通过自主学习，我能够主动探索自己感兴趣和热爱的领域，并逐渐成为这个领域的专业人才。
这种成长不仅仅体现在知识和技能的提升上，更体现在思维方式和态度的转变上。
我在自主学习的过程中，逐渐培养了一种乐观、积极和勇于尝试的心态，对于遇到的困难和挫折不再气馁，而是更加坚定地迈向成功。
学生自主学习
学生自主学习自主学习对于学生的重要性学生自主学习是指学生在学习过程中通过自己的主动性和独立思考来获取知识和理解概念的一种学习方式。
相比于传统的教师课堂传授知识的方式，学生自主学习更注重培养学生的学习能力和独立思考能力。
在当今信息爆炸的社会背景下，学生自主学习变得尤为重要。
本文将从三个方面探讨学生自主学习的重要性。
一、培养学生的主动性和自律性学生自主学习的最大优点在于培养学生的主动性和自律性。
通过自主学习，学生能够主动策划学习计划，并根据自己的学习需求进行合理安排。
他们可以根据自己的学习进度和需要，选择适合自己的学习资源和教材。
这种自主安排和管理学习的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，学生自主学习也能够培养学生的自律性，让他们学会自己掌握学习的节奏和规划时间。
二、提高学生的综合能力学生自主学习能够帮助学生提升综合能力。
在自主学习的过程中，学生不仅需要独立思考和总结归纳，还需要主动寻找学习资源并进行筛选。
他们需要通过图书馆、互联网等渠道获取相关信息，从中提取有效的知识。
这样的学习方式能够锻炼学生的信息获取和处理能力，提高他们的自主解决问题的能力。
此外，自主学习还能够培养学生的创造力和创新思维，通过自己的思考和实践掌握知识。
三、适应未来社会需求学生自主学习是适应未来社会需求的重要方式。
随着科技的不断进步和社会的快速变化，传统的教育方式已经无法满足人才培养的需求。
未来的社会需要有创造力、有独立思考能力的人才，而自主学习能够培养这些素质。
自主学习能够让学生更好地适应信息爆炸的社会环境，熟练地运用各种资源和工具进行学习和思考。
总结在当今社会，学生自主学习的重要性不言而喻。
通过自主学习，学生能够培养自己的主动性和自律性，提高综合能力，更好地适应未来社会的需求。
因此，学校和家长应该共同关注学生自主学习的培养，为学生创造良好的学习环境和条件。
只有充分发挥学生的主体性和创造性，才能培养出有独立思考能力的未来人才。
自主教育心得体会模板
自主教育心得体会模板一、引言自主教育是指个体从内心自发地选择、探索和学习知识和技能，不依赖外部的教师或机构，以实现自身全面发展为目标的一种学习方式。
在自主教育的过程中，我深刻体会到了许多方面的收获和成长，特此总结出以下心得体会。
二、自主学习的重要性自主学习是培养个体主动性、创造性和独立思考能力的重要途径。
在自主学习中，我能够根据自身的兴趣和需求，制定学习计划，选择适合的学习资源，并灵活运用学习方法。
这让我充分发挥了自身的潜能，培养了解决问题和独立思考的能力。
三、自主学习的方法与技巧在自主学习中，我积累了一些方法和技巧，帮助我更好地进行学习。
首先，我会合理安排学习时间，提前预习和复习，并设定学习目标，使学习过程更具针对性和效果。
其次，我会寻找优质的学习资源，如书籍、视频、网络课程等，帮助我更全面地掌握知识。
同时，我也学会了利用学习工具，如思维导图、笔记等，帮助我整理和归纳所学知识。
最后，我还会寻找合适的学习伙伴或组织学习小组，进行交流和讨论，促进思维碰撞和知识共享。
四、自主学习的优势和挑战自主学习有许多优势和挑战，通过自主学习，我发现了自身的潜力和优势，增强了学习动力和自律能力。
同时，通过自主学习，我也感受到了许多挑战，如需要自己制定学习计划，独立解决困难和问题等。
但正是这些挑战，让我更加坚定了自主学习的决心和信心。
五、自主学习的影响和收获自主学习对个体有着深远的影响和收获。
首先，自主学习使我更加具备了独立思考和解决问题的能力，提高了我自身的综合素质。
其次，自主学习养成了我良好的学习习惯和自律意识，让我充分发挥了自己的潜能并实现自身的目标。
最后，自主学习培养了我对知识的自主获取和持续学习的兴趣，让我可以不断追求知识和自我提升。
六、自主学习的启示和建议通过自主学习的经历，我得出了一些启示和建议。
首先，要树立正确的学习观念，相信自己的潜力和能力，并且要保持积极的学习态度。
其次，要不断提高自主学习的方法和技巧，选择适合自己的学习资源，并且注重学习的全过程。
发言稿 自主学习发言稿
发言稿自主学习发言稿各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能站在这里，给大家分享一下我对自主学习的一些看法和体会。
自主学习，顾名思义，就是指学习者自主地、自愿地、自觉地进行学习。
在我看来，自主学习是一种积极主动的学习方式，它要求学习者具备一定的学习能力和学习素养，能够主动地寻找学习资源，合理地安排学习时间，有效地利用学习方法，不断地完善自己的学习计划和学习过程。
自主学习不仅是一种学习方式，更是一种学习态度和学习精神。
在我自己的学习过程中，我深刻地体会到了自主学习的重要性和价值所在。
首先，自主学习能够培养我们的独立思考能力和问题解决能力。
在自主学习的过程中，我们需要主动地去寻找问题的答案，思考问题的解决方案，这样才能更好地提高我们的思维能力和创新能力。
其次，自主学习能够激发我们的学习兴趣和学习动力。
在自主学习的过程中，我们可以选择自己感兴趣的学习内容，采用适合自己的学习方法，这样我们就会更加投入到学习中，更加享受学习的过程，从而激发我们的学习兴趣和学习动力。
最后，自主学习能够提高我们的学习效率和学习质量。
在自主学习的过程中，我们可以根据自己的实际情况和学习需求，灵活地安排学习时间，合理地利用学习资源，这样我们就能够更加高效地进行学习，取得更好的学习成果。
因此，我认为自主学习是一种非常重要的学习方式，我们每个人都应该在学习中注重培养自主学习的能力，不断提高自己的学习素养，这样才能更好地适应未来社会的发展和变化。
最后，我希望我们大家都能够珍惜自主学习的机会，努力提高自己的学习能力和学习素养，不断地完善自己的学习计划和学习过程，做一个积极主动的自主学习者。
让我们一起努力，共同进步！谢谢大家！。
自主学习发言稿
自主学习发言稿标题：自主学习发言稿引言概述：自主学习是一种重要的学习方式，它能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在当今社会，自主学习已经成为一种趋势，越来越多的人意识到了自主学习的重要性。
本文将从自主学习的定义、重要性、方法、技巧和实践中进行详细探讨。
一、自主学习的定义1.1 自主学习是指学生在学习过程中独立自主地进行学习，不依赖于老师的指导和监督。
1.2 自主学习是一种主动学习方式，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式。
1.3 自主学习强调学生的自我管理和自我评价能力，培养学生的学习动机和学习兴趣。
二、自主学习的重要性2.1 自主学习能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习效率和学习成绩。
2.2 自主学习能够激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的创新能力和批判性思维能力。
2.3 自主学习能够提高学生的自信心和自我管理能力，使学生在未来的学习和工作中更加成功。
三、自主学习的方法3.1 制定学习计划：学生可以根据自己的学习需求和时间安排制定学习计划，明确学习目标和学习任务。
3.2 主动学习：学生可以通过阅读、实践、讨论等方式主动获取知识，积极参与学习活动。
3.3 反思学习：学生可以及时反思学习过程，总结学习经验，发现问题并及时改进。
四、自主学习的技巧4.1 提高自我管理能力：学生可以通过制定学习计划、合理安排时间、克服拖延等方式提高自我管理能力。
4.2 培养学习兴趣：学生可以通过多样化的学习方式和学习内容培养学习兴趣，激发学习动力。
4.3 发展批判性思维：学生可以通过批判性思维的训练，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新意识。
五、自主学习的实践5.1 制定学习计划：学生可以根据学习目标和学习任务制定详细的学习计划，明确学习内容和学习方式。
5.2 参与学习活动：学生可以积极参与学习活动，与同学讨论、交流，分享学习经验，互相学习。
5.3 反思学习成果：学生可以及时反思学习成果，总结学习经验，发现问题并及时改进，不断提高自己的学习能力。
孩子自主学习的意义和价值
孩子自主学习的意义和价值在当今社会，教育方式正经历着革命性的变革，越来越多的人开始意识到传统的教育模式存在的局限性，而孩子自主学习作为一种新型的教育方式，逐渐受到人们的关注和认可。
孩子自主学习是指孩子在学习过程中拥有更多的自主权和选择权，能够根据自己的兴趣、需求和能力进行学习，而非被动接受传统教育的灌输式教学。
本文将探讨孩子自主学习的意义和价值。
提升孩子的学习动机和积极性孩子自主学习能够激发孩子内在的学习动机和积极性。
在传统教育中，很多孩子由于课业繁重、考试压力大而失去了对学习的兴趣，甚至出现了厌学情绪。
而通过自主学习，孩子可以选择他们感兴趣的领域进行深入学习，从而激发他们对知识的渴望和探索欲望，提高他们的学习积极性。
培养孩子的自我管理能力和解决问题能力孩子自主学习培养了孩子的自我管理能力和解决问题能力。
在自主学习过程中，孩子需要自己规划学习内容、安排学习时间、解决学习中遇到的问题，这些过程锻炼了孩子的独立思考能力和解决问题能力，培养了他们良好的自我管理能力。
增强孩子的创造力和创新意识孩子自主学习有利于增强孩子的创造力和创新意识。
在传统教育中，很多时候教师会强调标准答案和死记硬背，导致孩子缺乏独立思考和创造性思维。
而通过自主学习，孩子可以根据自己的兴趣和想法展开探索和实践，在实践中培养创造力，激发创新意识。
塑造积极向上的人格品质孩子自主学习有助于塑造积极向上的人格品质。
在自主学习过程中，孩子需要克服困难、坚持不懈、勇于尝试，这些过程培养了他们的毅力、耐心、坚韧等品质，使他们成为具有积极向上心态的人。
促进家庭教育与学校教育的有机结合孩子自主学习促进了家庭教育与学校教育的有机结合。
家庭是孩子最早接受教育的地方，家长可以在家庭环境中引导孩子进行自主学习，培养他们良好的学习习惯和方法；而学校则可以提供更广阔的知识资源和专业指导，帮助孩子更好地进行自主学习。
结语总之，孩子自主学习具有重要意义和价值，它不仅可以提升孩子的学习动机和积极性，培养他们的自我管理能力和解决问题能力，增强他们的创造力和创新意识，塑造积极向上的人格品质，还可以促进家庭教育与学校教育的有机结合。
学生自主学习
学生自主学习现代教育理论强调学生自主学习的重要性。
学生自主学习是指学生根据自身的兴趣和需求，自发地进行学习活动，独立思考和探索知识。
这种学习方式不仅有助于学生的知识和技能的提升，更重要的是培养了学生的主动性、创造性和解决问题的能力。
本文将分析学生自主学习的意义，并探讨如何有效促进学生的自主学习。
一、学生自主学习的意义学生自主学习具有以下几个方面的重要意义。
1. 提高学习效果学生自主学习使学生能够根据自身的特点和需求，更好地安排学习时间和学习内容。
他们可以根据自身的兴趣选择学习的主题，培养针对性的学习动力。
在自主学习中，学生能够自主制定学习计划，根据自己的学习进度和能力安排学习任务。
这种个性化、定制化的学习方式有助于提高学习效果和提升学习动力。
2. 培养学习能力学生自主学习要求学生掌握学习方法和技能。
在自主学习的过程中，学生需要根据学习目标和需求，选择适当的学习资源和工具，了解和运用各种学习策略和技巧。
这些技能将会伴随学生一生，并且对他们进行终身学习具有重要的意义。
3. 培养解决问题的能力学生自主学习鼓励学生主动思考和解决问题。
在自主学习的过程中，学生需要独立分析问题，寻找解决方案，并且付诸实践。
这种自主性的学习方式培养了学生独立思考和解决问题的能力，使他们成为能够主动应对各种问题和挑战的人才。
二、如何促进学生的自主学习为了有效促进学生的自主学习，以下几个方面值得我们注意。
1. 创设自主学习的环境学校和家庭应共同为学生提供良好的自主学习环境。
学校可以通过设置自习室、图书馆等场所，为学生提供安静、舒适的学习环境。
家庭可以为学生提供充足的学习资源，如书籍、电脑等，鼓励学生在家自主学习。
此外，教师和家长还应为学生提供必要的指导和支持，帮助他们解决学习中的问题和困惑。
2. 激发学生的学习兴趣学生自主学习的前提是他们对学习有兴趣和热情。
教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，激发学生对知识的兴趣。
例如，可以采用案例教学、游戏化学习等方式，使学习更具趣味性和互动性。
自主学习个人总结
自主学习个人总结自主学习对于个人来说，是一种重要的学习方式。
它给予了人们自由选择学习内容和方式的权利，使每个人都能根据自己的兴趣和需要来制定学习计划。
在自主学习的过程中，我学到了很多关于学习方法和自我管理的知识，培养了自主学习的能力和习惯。
首先，自主学习使我能够更好地发现自己的学习兴趣和优势。
在传统的学习环境中，通常会有一定的课程设置和学习要求，学生们需要按照老师的教学计划来学习和完成任务。
而在自主学习中，我可以根据自己的兴趣选择喜欢的学科和主题，深入学习和探索。
通过自主学习，我发现了自己对历史和艺术的热爱，进一步培养了相关的学习能力和知识。
其次，自主学习培养了我的学习能力和学习方法。
在自主学习的过程中，我不再依赖老师的直接指导，需要自己制定学习计划和解决学习中的问题。
这要求我具备一定的学习能力，包括信息搜索和整理、分析和归纳、总结和复习等。
通过自主学习，我学到了很多关于如何高效地学习的方法，包括制定明确的学习目标、合理规划学习时间、采用多种学习资源和工具等。
这些学习能力和方法不仅在自主学习中发挥了重要的作用，也对其他学习场景如课堂学习有积极的影响。
再次，自主学习培养了我的自我管理和自律能力。
自主学习需要我自己管理时间、制定计划和保持动力，这对于一个人的自我管理能力来说是很大的提升。
在自主学习的过程中，我需要克服拖延和分散注意力的倾向，保持专注和坚持。
这对于提高自己的自律能力和集中力起到了很好的锻炼作用。
通过自主学习，我学会了如何合理地分配时间、设置学习计划和自我监督，这些习惯和技能在其他方面的生活和工作中也非常有用。
最后，自主学习也培养了我的团队合作和沟通能力。
虽然自主学习是一种个人的学习方式，但在实际操作中，我发现和他人交流和合作也是非常重要的。
在自主学习中，我可以通过与他人分享学习经验和资源，互相学习和启发。
同时，我也可以参与到各种学习社群中，通过学习其他人的经验和知识，进一步丰富自己的学习内容和方法。
对“自主学习,合作交流,探究学习”的几点认识
对“自主学习,合作交流,探究学习”的几点认识第一篇：对“自主学习,合作交流,探究学习”的几点认识对“自主学习,合作交流,探究学习”的几点认识新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式”。
“自主学习、合作交流、探究学习”模式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富语言积累,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。
新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
因此，就改变学生的学习方式谈一下自己的几点认识。
一、自主学习自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。
善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。
培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高1、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
学生自主学习
学生自主学习学生自主学习是指学生在学习过程中主动参与、自主掌握知识和技能的过程。
这种学习方式强调学生的主动性和自主性，在一定的指导下，学生有权利去选择学习的内容、方式和时间。
学生自主学习不仅有助于培养学生的学习兴趣和学习能力，还能激发学生的创造力和创新思维。
本文将从学生自主学习的定义、优势和实施方法等方面进行探讨。
一、学生自主学习的定义学生自主学习是一种以学生为中心的学习方式，强调学生在学习过程中具有自主选择和自我控制的能力。
学生自主学习要求学生能在教师的引导下，根据自己的学习需求和兴趣，选择所需的学习资源和学习方式。
这种学习方式注重培养学生的自主思考、自主学习和自主评价的能力，使学生成为能够独立完成学习任务的学习者。
二、学生自主学习的优势1.激发学习兴趣：学生自主学习能够调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
通过自主选择学习内容和方式，学生更容易产生学习的动力，主动参与学习过程。
2.提高学习效果：学生自主学习注重培养学生的学习能力和学习策略。
学生通过自主学习，能够更深入地理解和掌握知识，培养批判性思维和问题解决能力，从而提高学习效果。
3.培养创新思维：学生自主学习鼓励学生在学习过程中进行创新思维和独立思考。
学生可以自主选择学习的内容和方式，充分发挥自己的创造力，培养创新意识和能力。
三、学生自主学习的实施方法1.提供学习资源：教师可以提供丰富的学习资源给学生，包括书籍、网络资源、多媒体资料等。
学生可以根据自己的学习需求选择所需的学习资源。
2.设立学习目标：学生在学习过程中，需要设立明确的学习目标。
这些目标应该符合学生的实际情况和学习需求，有助于指导学生进行自主学习。
3.鼓励学生合作学习：学生自主学习并不代表完全孤立地进行学习。
学生可以在学习过程中与同学进行合作学习，共同解决学习问题，相互交流和学习。
4.引导学生评价学习成果：学生自主学习需要自主评价学习成果。
教师可以在评价方面给予学生适当的指导和支持，帮助学生了解自己的学习成果，进一步提高学习效果。
对自主学习的认识和探讨
对自主学习的认识和探讨摘要:自主学习这一概念自20世纪70年代初提出以来,受到了国内外语言学界的广泛关注。
本文首先介绍了自主学习的产生背景及理论基础，其次揭示了自主学习的定义和特点，以期对自主学习这一理念有较为全面的认识。
关键词:自主学习；定义；特点一、自主学习的理论基础1.自主学习的理论依据是建构主义理论。
建构主义最早可追溯到18世纪初，由哲学家维柯提出，之后许多人从事与之有关的研究。
直到20世纪对建构主义做出贡献并把它运用到课堂教学中的主要是美国的杜威、皮亚杰和俄国的维国茨基。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
它提倡的是以学生为中心的学习，强调学习者的认知主体作用。
它认为教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者；教材所提供的知识不再是教师传授的知识，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
2.教育主体自主性发展的教育理念。
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主观能动性才能达到预期的效果。
因此，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性，积极性为出发点，使学生有充分的动力，主动学习，善于学习。
现代社会发展需要现代教育培养的人必须具有创新精神和创新能力。
现代教育理论还认为，学校教育应着眼于教学学生会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终生学习”的基础，这已成为具有时代特征的教育口号。
3.以学习论为核心的现代教育教学理念。
适应知识经济时代和学习社会的需要，传统的教育教学理念产生了根本性变革。
自主学习发言稿
自主学习发言稿标题：自主学习发言稿引言概述：自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容、学习方法和学习时间，主动参与学习活动，培养自主学习能力。
自主学习对于学生的成长和发展具有重要意义，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主思考能力和解决问题能力。
本文将从自主学习的定义、重要性、实施方式、影响因素和建议五个方面进行详细阐述。
一、自主学习的定义1.1 自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容。
1.2 自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习方法。
1.3 自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习时间。
二、自主学习的重要性2.1 提高学生学习的积极性和主动性。
2.2 培养学生的自主思考能力和解决问题能力。
2.3 增强学生的学习兴趣和学习效果。
三、自主学习的实施方式3.1 提供多样化的学习资源和学习机会。
3.2 鼓励学生参与学习活动和学习讨论。
3.3 激发学生的学习动机和学习兴趣。
四、自主学习的影响因素4.1 学生自身的学习态度和学习动机。
4.2 学校教育环境和教学管理制度。
4.3 家庭教育环境和家长的教育方式。
五、自主学习的建议5.1 培养学生的学习自觉性和学习主动性。
5.2 鼓励学生多参与学习活动和学习项目。
5.3 提供良好的学习资源和学习环境，激发学生学习的兴趣和热情。
结语：自主学习是培养学生终身学习能力和自主发展能力的重要途径，学生应该在学习过程中注重培养自主学习的意识和能力，教育者和家长也应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和学习资源，共同促进学生自主学习的发展。
希望通过自主学习，每位学生都能够实现自己的学习目标，取得优异的学习成绩。
关于学生自主学习问题的思考及对策
关于学生自主学习问题的思考及对策教育心理学告诉我们：学习是处于被动状态、依赖性强，还是主动积极、独立性创造性强，在很大程度上制约了学习的成效。
长期以来，我们的教学效率之所以不高，其主要原因是学生往往处于一种被动和依赖状态，缺少的正是主动和独立精神。
然而是什么原因造成学生缺乏自主学习的精神呢？1、传统的课堂教学模式让学生不敢自主参与学习有人曾经这样描述我们的课堂：“在课堂上，只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，两脚并齐。
教师讲课的时候，学生们鸦雀无声；老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。
这样的画面犹如到了军营一般，在让人感到神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。
”由于不少教师要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的。
轻则以扰乱课堂纪律为名加以训斥，重则视为异端，加以变相体罚。
使得学生“师云亦云”，丝毫不敢越“雷池半步”。
其实这样做，非但教师的威信难以持久，而且学生的参与也只是停留在表层，只是些机械模仿式的简单运用，这种氛围无疑拉大了师生之间的距离，让学生感到无比的拘谨。
由于学生不敢说，只能唯唯诺诺地听从老师的支配和呵斥，也就难以暴露其思维过程，不敢自主参与学习，更谈不上学生的创新意识。
2、存储式的教学方式让学生不愿自主参与学习韩愈在《师说》中就说过：“师者，所以传道授业解惑也。
”传道授业的任务排在最前面，似乎这两项是最重要的，于是“先生讲，学生听”一直是教学的老套路，甚至有许多教师还有这样一种错误的认识，那就是小学生不懂事，让他自己学能学到什么，因而一味地抱在怀里，扶在手里，使学生丧失了许多主动参与的机会，反正老师要讲的，又何必费尽心思想答案。
这种教育教学方式，也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。
诚然，这种授课方式也培养了一些人才，但奴化式的倒不少，创造型的却不多。
然而数十年来，诺贝尔奖学金一直与中国科学家无缘，追根溯源，中国传统的教学方式从幼儿园、小学起就是听命于老师，老师说什么就是什么，老师教什么，学生就存储什么，年级越是向高处走，学生越是没有问题或较少有问题。
对自主学的认识与感悟
对自主学的认识与感悟1. 自主学习啊，就像是给自己开了一扇任意门！你看，我以前学画画，没人催我，我自己找教程、找素材，那过程多有意思呀！这不就是自主学习嘛。
它能让你发现自己真正感兴趣的东西，然后一头扎进去，享受探索的乐趣。
2. 自主学习不就是自己掌控学习的方向盘嘛！比如说我学编程的时候，自己定计划，自己解决遇到的问题，那种成就感，哇，简直了！这就是自主学习的魅力呀，你不想试试吗？3. 哎呀，自主学习就好比是在知识的海洋里自由遨游！我曾经为了了解历史，自己读了好多史书，就像小鱼在大海里畅快地游来游去。
它能让你按照自己的节奏和方式去获取知识，多棒啊！4. 自主学习不就是给自己打造专属学习城堡嘛！像我喜欢音乐，就自己找谱子、练乐器，在这个城堡里我就是国王。
它让你能充分发挥自己的主动性，不好吗？5. 自主学习，那可是开启智慧之门的神奇钥匙啊！我以前学外语，自己听录音、模仿发音，这不就是用这把钥匙打开了语言的大门嘛。
你难道不想拥有这把钥匙吗？6. 自主学习简直就是给自己装上了学习的翅膀！我为了写好作文，自己看很多优秀作品，然后练习写作，就像鸟儿展翅高飞一样自由。
它能带你去到你想去的知识彼岸，多厉害呀！7. 自主学习不就像是点亮自己的学习灯塔嘛！我曾经为了学摄影，自己摆弄相机，研究技巧，那灯塔的光多亮呀！它能给你指引方向，让你在学习的道路上不迷茫，多好呀！8. 自主学习就像挖掘自己的知识宝藏呀！我学书法的时候，自己临帖、琢磨，不就像在挖掘无尽的宝藏嘛。
它能让你不断发现自己的潜力，多神奇啊！9. 自主学习不就是给自己的学习之旅装上了超级引擎嘛！我为了学跳舞，自己练基本功，那动力多足呀！它能让你的学习速度飞快，多带劲呀！10. 自主学习啊，真的是太重要啦！就像给自己建了一个学习的乐园，我学做手工的时候，自己创意、制作，在这个乐园里尽情玩耍。
它让你享受学习的过程，难道你还不重视它吗？我的观点结论：自主学习真的是非常重要且有意义的，它能让我们充分发挥自己的积极性和主动性，去探索和获取知识，从而不断提升自己。
教师自主学习及评价总结
教师自主学习及评价总结教师自主学习是指教师根据自身需求和兴趣，主动选择并积极参与相关学习活动，不依赖外部机构或强制性培训。
这种形式的学习可以提高教师的专业知识和教学能力，进一步提升教育教学质量。
本文将从不同角度探讨教师自主学习的必要性、途径、过程和评价方法。
一、教师自主学习的必要性教师在教育教学实践中面临不断变化的教育需求和挑战，只有通过自主学习，才能不断提升自己的专业能力。
自主学习能够帮助教师不断更新教学理念、了解最新教学方法和理论研究，提高教学技能和丰富教学经验。
二、教师自主学习的途径教师自主学习的途径多种多样。
首先，可以利用网络资源进行学习，如参加在线课程、下载教学资料等。
其次，可以参加教师培训活动，参观其他学校的教学实践，与其他教师进行交流和合作。
此外，还可以通过阅读专业书籍、期刊和参加学术会议等途径进行学习。
三、教师自主学习的过程教师自主学习的过程主要包括需求识别、学习计划制定、学习实施和学习评价四个阶段。
首先，教师需要认识到自身的学习需求，明确自己希望提升的能力和知识。
然后，制定学习计划，明确学习目标、学习内容和学习时间安排。
接下来，教师按照学习计划进行学习实施，可以通过网络学习、阅读和实践等方式进行学习。
最后，教师需要评价自己的学习效果，看是否达到了预期的学习目标。
四、教师自主学习的评价方法教师自主学习的评价不同于传统的考试评价，它更注重教师自身的学习过程和学习成果。
评价方法可以包括学习日志记录、学习成果展示和同行评价等。
学习日志记录可以帮助教师及时总结学习经验、发现不足并进行改进。
学习成果展示可以通过报告、演讲或教学设计等方式进行，用于展示教师的学习成果和能力。
同行评价则可以通过观课、听课和互相交流等方式进行，帮助教师获取来自同行的反馈和建议。
五、教师自主学习的挑战与对策教师自主学习面临的挑战主要包括时间管理困难、缺乏学习资源和学习动力不足等。
为了应对这些挑战，教师可以制定合理的学习计划，合理安排时间。
浅谈自主学习
浅谈自主学习一、自主学习概念自主学习是指学习者根据自己的条件和需要，依据学习目标，对学习内容或材料，以自己的方式，用自己的方法进行掌控的一种学习形式。
二、自主学习特点1、个体性自主学习的主体是学生。
学生对学习内容、学习方法、学习进度拥有选择权和决定权。
建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的。
传统的学习，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，教师是通过学生来实现教学目标的，因此，真正的课堂主体不是学生，学生的学习行为是被动的，而自主学习则改变了这一切，因为学习的主体是学生自己，且由学生自己说了算，即学生拥有掌控权。
教师所做的一切必需围绕学生主体来考虑、设计和进行，学生可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的权力、自由。
2、主动性自主学习是基于尊重、信任和发挥个体地主动性为前提的学习方式，这也是自主学习有效性的先决条件。
自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，让学生自主探究解决，从而发展学生的自主学习能力。
3、开放性由于自主学习的主体是学生，学生对于学习的时间、地点、材料等拥有自主权，因而具有开放性。
自主学习重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。
4、独立性自主学习是基于学生个体的学习方式，是基于个体对学习内容和目标的需要而进行的学习，是基于个体的兴趣、爱好和发展方向而进行的学习。
可见，自主学习主要是指个体依据自己的需求以独立的形式完成学习内容的学习方式。
所以，具有独立性的特点。
5、合作性自主学习虽然具有独立性的特点，但它绝不是个体绝对封闭式的学习。
学生可以根据自身的学习情况、特点和需要选择学习伙伴。
在学习过程中遇到问题时，可以与同伴进行自主的交流和互助，以提高学习效率和质量，同时也是吸取他人之长，弥补自身不足的有效途径。
6、差异性由于学生的先天禀赋不同，学生的学习基础和对学习内容的掌握情况不同，学生的学习习惯等等方面存在诸多的不同，因此学生在学习的积极性主动性，以及学习效果上都会存在很大的不同。
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对自主学习的认识和探讨张新莲(山东工商学院大学外语部,山东烟台264005)摘 要:自主学习这一概念自20世纪70年代初提出以来,受到了国内外语言学界的广泛关注。
本文首先介绍了自主学习的产生背景及理论基础,其次揭示了自主学习的定义和特点,以期对自主学习这一理念有较为全面的认识。
关键词:自主学习;定义;特点一、自主学习的理论基础 1.自主学习的理论依据是建构主义理论。
建构主义最早可追溯到18世纪初,由哲学家维柯提出,之后许多人从事与之有关的研究。
直到20世纪对建构主义做出贡献并把它运用到课堂教学中的主要是美国的杜威、皮亚杰和俄国的维国茨基。
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。
它提倡的是以学生为中心的学习,强调学习者的认知主体作用。
它认为教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者;学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者;教材所提供的知识不再是教师传授的知识,而是学生主动建构意义的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
2.教育主体自主性发展的教育理念。
现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中的两个基本要素,学生是受教育者,但不完全是被动接受教育的,具有主观能动性,一切教育的影响必须通过学生的主观能动性才能达到预期的效果。
因此,教育的一切活动都必须以调动学生的主动性,积极性为出发点,使学生有充分的动力,主动学习,善于学习。
现代社会发展需要现代教育培养的人必须具有创新精神和创新能力。
现代教育理论还认为,学校教育应着眼于教学学生会学习,培养学生的自主学习能力,夯实学生“终生学习”的基础,这已成为具有时代特征的教育口号。
3.以学习论为核心的现代教育教学理念。
适应知识经济时代和学习社会的需要,传统的教育教学理念产生了根本性变革。
变革的重点表现在三个方面。
一是要以教育主体自主性发展和创新教育为中心来构建现代教育的理论体系,建立以“学会学习”为中心内容的现代教育理论。
二是以“学习论”改造现行的“教学论”,建立“学习论”为中心的现代教学观念。
自主学习要求真正确立学习者主体发展和自主发展的地位,使知识经济时代的教学理论更加符合学习者学习知识、技能与人格发展的内在规律,教师的所谓“教学”,其真正含义由过去的“教学生知识与技能”变为“教会学生学习”。
建立以学习论为中心的现代教学论。
三是以学法研究为中心带动教学法观念的根本性变革。
构建以学法为中心的教学法理论体系,并不断推进这一教学方法的实践探索。
4.以理解为核心的学习观。
教师要使学生成为学习的主体,必须确立学习是一个理解、记忆、运用过程的观念,学生对知识的掌握是一个初步理解、强化记忆、学会应用、加深理解的过程。
学习过程的实质和核心在于理解,而不是记忆。
确立这样的学习观才能使学到的知识更稳固、更灵活,才有可能使知识成为创造力的翅膀。
二、自主学习的定义 1.关于自主学习概念的不同理解目前,国外使用的与自主学习有关的术语很多,但是对于什么是自主学习,并没有形成统一的看法。
对自主学习概念的理解,大致分两类。
第一种观点认为自主学习是一种学习模式或学习方式。
如余文森等认为自主学习是指学生自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式。
程晓堂认为自主学习有以下三方面的含义:一是自主学习是学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成收稿日期:2007-12-29作者简介:张新莲(1971—)女,汉族,山东省烟台人,山东工商学院大学外语教学部讲师,硕士,主要从事外国语言学与应用 语言学研究以及外语教学。
571 继续教育研究 2008年第4期ji xu ji a o yu yan ji u 的一种主导学习的内在机制,就是学习者指导和控制自己学习的能力;二是自主学习指学习者对自己的学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权,就是学习者对这些方面的自由选择的程度;三是自主学习是一种模式,即学习者在总体教育目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。
这种观点认为自主学习是一种主动的、建构性的学习,学生自己确定学习目标、监视、调控由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。
持相近观点的还有美国著名教育心理学家Barry J.Zi m mer man, Sebastian Bonner,Robert Kovach等人。
如美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的Zi m mer man教授指出,不同的研究之所以在自主学习习得界定问题上存在分歧,主要是因为他们的理论立场和视角不同,往往只关注学习的一两个方面。
他对自主学习的有关定义做了系统的总结,归纳出共有的三个特征: (1)强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用; (2)强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程,认为自主学习者能够监控自己的学习方法或策略的效果,并根据这些反馈反复调整自己的学习活动; (3)强调自主学习者指导何时、如何使用某种特定的学习策略,或者做出合适的反应(Zi m mer man, 1989,1990)。
第二种观点以庞国维为代表,主张从横向和纵向两个角度来定义自主学习。
横向角度是指从学习的各个方面或维度来综合界定自主学习。
如果学生本人对学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制,其学习就是充分自主的。
具体来说,如果学生的学习动机是自我驱动的,学习内容是自我选择的,学习策略是自主调节的,学习时间是自我计划和管理的,学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件,并能够对学习结果做出自我判断和评价,那么他的学习就是充分自主的。
反之,如果学生在学习的上述方面完全依赖于他人指导或控制,其学习就是不自主的。
从纵向角度界定自主学习是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质。
如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他的学习就是自主的。
如果学生在整个学习过程中完全依赖教师或他人的指导和监控,其学习就不是自主的。
综上所述,大家对自主学习的定义不同,但其本质涵义是一致的。
我们可以把自主学习理解为一种学习方式,是由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度和学习结果评价的学习方式;但也可以把它理解为是学生的一种学习能力和习惯,学生能够指导、控制、调节自己学习行为的能力和习惯。
2.自主学习不等于自学 在教育实践中,自主学习经常和自学相混淆。
首先,自主学习与自学是两个不同的概念。
所谓自学是学习者在没有外在的帮助下独立学习的方式,由于学习的过程当中没有同学和老师,因此要求学习者具有较高的学习自律性。
自主学习并不等于绝对孤立的学习。
自主学习是主动的、有主见的学习,它不是放任自流的学习,也不是自由散漫的学习。
主动学习是自主学习的核心和本质,它的内容包括自我识别、自我计划、自我选择、自我监控等等。
其次,自主学习不等于自学。
自学是在没有老师授课和指导的情况下学习,而自主学习仍然需要教师在教学中的指导。
自主学习是一个渐进的动态过程,学习者的自主程度是一个连续体,一端是完全依赖教师,另一端是完全自主。
学习者自主学习的过程实际上是学习者从完全依赖教师逐步走向完全自主、教师从紧紧控制学生逐步走向不干涉学生学习的过程。
自主学习不是教学过程中的一个环节,而是贯穿于整个学习过程的一种意识、一个教学原则和学习方式。
三、自主学习的特点 1.自主学习的自立性 (1)每个学习主体都是具有相对独立性的人,学习是学习主体“自己的”事、“自己的”行为,是任何人不能代替、不可替代的。
(2)每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统,学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果,具有自己的独特方式和特殊意义。
(3)每个学习主体都具有求得自我独立的欲望,是其获得独立自主性的内在根据和动力。
(4)每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力,能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”,从而获取知识。
学习“自立性”的四层涵义是相互联系有机统一的。
具有独立性的学习主体,是自主学习的独立承担者;独有的心理认知结构,是自主学习的思维基础;渴求独立的欲望,是自主学习的动力基础;而学习主体的学习潜能和能力,则是自主学习的能力基础。
可见,自立性是自主学习的基础和前提,是学习主体内在的本质特性,是每个学习主体普遍具有的。
它不仅经常地体现在学习活动的各个方面,而且贯穿于学习过程的始终。
所以,自立性是学习主体内在的本质特性,是每个学习主体普遍具有的。
它不仅经常地体现在学习活671继续教育研究 2008年第4期 动的各个方面,而且贯穿于学习过程的始终。
因此,自立性又是自主学习的灵魂。
2.自主学习的能动性自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上,它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。
能动性的表现形式有:自觉(自律)与主动(积极)。
自主学习是一种自律学习,一种主动学习。
自我创造性是学习自主性更重要、更高层次的表现。
它是指学习主体在建构知识的基础上,创造出能够指导实践并满足自己需求的实践理念模型。
自主学习使学生的学习状态发生了根本变化:从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极,不仅开发出了学生的潜能,而且培养了学生学习的责任心。
3.自主学习的异步性自主学习尊重学生的个别差异,学生在充分了解自身的客观条件,并进行综合评估的基础上,根据自身的需要,制定出具体的学习目标,选择相关的学习内容,并对学习结果做出自我评估。
学习的异步性,使不少学生脱颖而出,使暂时落后的学生能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。
总之,自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习,学习也就变成自己的事,自觉自愿的事。
学习积极性的根源在于学生内部学习动机,而这种积极性一旦被调动起来,学生将主动参与到学习活动中去,学习也将是高效的。
教师要放手给学生必要的个人空间,为学生创造、发现、表现提供更多的机会,特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。
可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力,而且能激活、诱导出学生学习的积极性,养成良好的学习态度和学习习惯。
四、自主学习与课堂教学 完全自主的学习者可以在没有课堂、没有教师、没有教科书的情况下学习,但这种理想的自主学习者和学习条件并不存在。
我们提倡的自主学习,是在学校教育环境中创造一定的自主学习的空间,以期满足不同学习者的需要,激发学习动机,提高学习效果,并且培养自主学习的能力以便学习者离开学校后能继续学习。